كلية التربية _جامعة طنطا _ دبلوم خاص _ شعبة تربية مقارنة [الأرشيف]

عبدالله الفضلي

29-09-2010, 01:30 AM

السلام عليكم..بين يديكم .. تلخيص الفصل الأول في مادة الإحصاء لعام 2009-2010 ..حصلت عليه من أحد الزملاء في الدبلوم الخاص..

الفصل الأول

المفاهيم الأساسية في الاختبارات النفسية

الفرض: هو اجابة متوقعة لسؤال معين.

شروط يجب توافرها في فرضية البحث:

1. موضوعة في إطار نظري واضح( خبرة ميدانية – ملاحظات علمية – نتائج بحوث ودراسات).
2. واضحة وتعبر بدقة عما يتوقعه الباحث من إجابة فالفروض العامة لا تعبر عن اجابات لأسئلة محددة وبالتالي لا تجيب عن اسئلة الباحث.
3. قابلة للقياس وتوضح العلاقة بين المتغيرات لتفهم ويسهل قياسها.

أنواع الفروض: له تصنيفان

التصنيف الأول .............

الفرض الاحصائي:
حل مؤقت لمشكلة قائمة يقترحه الباحث بألفاظ احصائية بها رموز واعداد ( متوسط – منوال – دلالة احصائية ........... ).
الفرض البحثي التجريبي:
حل مؤقت يقترحه الباحث لمشكلة قائمة لكن بصياغة لغوية عادية.

التصنيف الثاني .............

الفرض الصفري:
يعبر عن عدم وجود فروق في النتائج أو أن المتغير المستقل لا يؤثر في التابع أو أن خصائص العينة تعبر عن خصائص المجتمع الأصلي.
الفرض البديل:
يعبر عن وجود فروق في النتائج ترجع للمتغير المستقل أو أن خصائص العينة لا تعبر عن خصائص المجتمع الأصلي ويمكن أن يكون الفرض ذو إتجاه واحد (طردي أو عكسي) أو عديم الاتجاه.

• وإذا رفض الفرض الصفري يتم قبول الفرض البديل، وإذا رفض الفرض البديل يتم قبول الفرض الصفري.
• ورفض الفرض البديل عديم الاتجاه يعني قبول الصفري الذي يقضي بعدم وجود أثر بين المستقل والتابع.
• ورفض الفرض البديل ذو الاتجاه يعني قبول الصفري الذي ينفي وجود الأثر في الاتجاه الذي تحدده الفرضية البديلة.
لذا لابد من أن تبنى الفروض في ضوء الأسس والمعلومات السابقة والاطار النظري.

مستوى الدلالة:

إذا كان الفرض صفرياً يتم الاستدلال على مدى صحة الفرض بمعرفة مستوى الدلالة فإذا كان احتمال الحصول على النتائج عن طريق الصدفة مساوياً أو أقل من مستوى احتمال معين فإننا نرفض الفرض الصفري ونقبل البديل ونطلق على هذا الاحتمال مستوى الدلالة أما إذا كان مستوى الاحتمال أكبر من مستوى احتمال معين فيقبل الفرض الصفري ويرفض البديل.

وعادة يكون مستوى الدلالة عند 0.01 أو 0.05 أو 0.001 وهي يفضل اتخاذها كمعيار للرفض.
1. تساعد الباحثين على مقارنة نتائج بحوثهم التي تجرى بين نفس المتغيرات ونفس مستوى الدلالة.
2. وتحديد مقدار مستوى الدلالة يرتبط بنوع البحث وأهدافه ومجالات استخدامه.
3. كلما قل مستوى الدلالة يدل على الاقتناع بالنتائج والتقة في تعميم نتائجها.

الخطأ من النمط الأول:

الباحث رفض الفرض الصفري عندما يكون الفرض الصفري في الواقع حقيقي"والنتائج للصدفة لم تثبت ذلك ".

الخطأ من النمط الثاني:
• الباحث قبل الفرض الصفري وهو في الواقع غير صحيح"والنتائج للصدفة لم تثبت ذلك ولا يمكن التثبت من ذلك"..

1. ولا يعرف الباحث إذا كان وقع في أحد الأخطاء ولا يمكنه التثبت من ذلك إلا إذا درس المجتمع بأكمله.
2. لذا يجب بذل الجهد للتغلب على الوقوع في الخطأ والتقليل من احتمال حدوثه.
3. للتغلب على الخطأ الأول نقلل مستوى الدلالة إلى 0.01 مثلاً ولكن ذلك يزيد من احتمال حدوث الخطأ الثاني، ويبقى أنه للتأكد من النتائج فعلينا إعادة نفس التجارب والبحوث فالتأكد هدف أساسي للعلم.

قطرات المطر

29-09-2010, 01:52 AM

يسلمووووووووووو على التلخيص و ربنا يستر وتبقى مادة سهلة
وعام موفق على الجميع بإذن الله :)

sara besho

29-09-2010, 07:41 AM

يا جماعه انا شايفاكم بتكتبوا عن امتحان انجليزي ايه الامتحان ده؟؟
والمفروض هنمتحنه امتى؟؟؟؟؟؟؟؟

هنادي الجسار

29-09-2010, 09:58 AM

قطرات المطر

29-09-2010, 10:20 AM

يا جماعه انا شايفاكم بتكتبوا عن امتحان انجليزي ايه الامتحان ده؟؟
والمفروض هنمتحنه امتى؟؟؟؟؟؟؟؟

ده امتحان تحريرى للمتقدمين للدبلوم الخاص وامتحناه يوم السبت الماضى وكان عبارة عن كتابة موضوع باللغة الانجليزية عن القراءة أو التعليم فى مصر وكمان ترجمة من الانجليزى للعربى
من الافضل ان انتى تسألى فى الكلية عن ميعاد تانى للامتحان للى ما امتحنش وربنا معاكى ويوفقك :av4056bb7jp3:

حسام مقلد

29-09-2010, 01:22 PM

مادام سيبقى المنتدى الاول واتفاق الزملاء الافاضل على هذا المنتدى ورغبة الكل فأنا ديموقراطى واوافق واكون مع الاغلبية

حسام مقلد

29-09-2010, 01:25 PM

انشاء الله وعلى بركة الله سوف نسهم بما سوف يتيسر لنا وربنا يوفق الكل

حسام مقلد

29-09-2010, 01:43 PM

اقتصاديات التعليم ECONOMICS OF EDUCATION
( نظرية الاستثمار في رأس المال البشري Human Capital Theory )
تعود بدايات هذا الفرع أو العلم إلى كتابات آدم سميث Adam Smith في مؤلفه الشهير ثروة الأمم The Wealth of Nations الذي نشر سنة 1776م . حيث بين أهمية التعليم ورأى أن التعليم هو المجال الذي يمكن أن يمنع الفساد بين العمال بل انه سيكون عنصر فعال في استقرار المجتمع اقتصادياً وسياسياً ، واتفق معه في ذلك مالتوسMalthus صاحب نظرية السكان المشهورة ، وقد اعتبر التعليم عامل من عوامل تحديد النسل، كما أعتبر سميث التعليم من عناصر رأس المال الثابت Fixed Capital مثل المباني والآلات والمعدات .

مفهوم علم اقتصاديات التعليم Economics of Education
يعتبر من التخصصات أو الفروع الحديثة والتي تهتم بالأنشطة التعليمية من الناحية الاقتصادية والتي شاعت بعد الحرب العالمية الثانية والتي أثرت في كل من الفكر الاقتصادي والتربوي تأثيراً واضحاً في كثير من الدول
ويعرف علم اقتصاديات التعليم بأنه :
"علم يبحث أمثل الطرق لاستخدام الموارد التعليمية مالياً وبشرياً وتكنولوجياً وزمنياً من أجل تكوين البشر بالتعليم والتدريب عقلاً وعلماً ومهارة وخلقاً وذوقاً ووجداناً وصحة وعلاقة في المجتمعات التي يعيشون فيها حاضراً أو مستقبلاً ومن أجل احسن توزيع ممكن لهذا التكوين "
وقد عرف كوهن Cohn اقتصاديات التعليم " بأنه دراسة كيفية اختيار المجتمع وأفراده استخدام الموارد الإنتاجية Productive resources لإنتاج مختلف أنواع التدريب وتنمية الشخصية من خلال المعرفة والمهارات وغيرها اعتماداً على التعليم الشكلي خلال فترة زمنية محددة وكيفية توزيعها بين الأفراد والمجموعات في الحاضر والمستقبل". أي أن اقتصاديات التعليم تهتم بالعمليات التي يتم بها إنتاج التعليم وتوزيعه بين الأفراد والمجموعات المتنافسة، وتحديد حجم الإنفاق على التعليم سواء من الأفراد أو المجتمع، وعلى طرق اختبار أنواع التعليم، وناتجها وكفايتها الكمية والنوعية (الكيفية).

[تعريف علم اقتصاديات التعليم].
اقتصاديات التعليم يعني التوظيف الأمثل للإمكانيات وترشيد التكاليف وزيادة الموارد مع ضمان الجودة ، وتنويع مصادر التمويل للمشروعات التربوية والتعليمية من خلال عمليات الاستثمار والمساهمات الخيرية وغيرها ، وإجراء الدراسات الاقتصادية والتقييم الاقتصادي بهدف رفع الكفاءة الداخلية والخارجية .

.
المعروف أن الصلة بين التعليم والاقتصاد صلة وثيقة ؛ فالتعليم يسهم في التنمية بصورة مباشرة من خلال ما يُقدمه لها من قوى بشرية متعلمة ومن معارف علمية هي ثمرة البحث العلمي الذي يرتبط بالتعليم ، وما يغرسه من مواقف تجاه العمل والتنظيم والمجتمع تحابي جميعها التنمية بشكل أو آخر. ومن جانب آخر فالاقتصاد يوفر للتعليم موارده المختلفة.

ويتم النظر إلى التعليم، على المستويين الفردي والعمومي، باعتباره مزيجاً من الاستهلاك والادخار، فالأسرة (أو المجتمع) تنفق على التعليم كنوع من الاستمتاع بالتعليم بحد ذاته من جانب، وعلى أمل الحصول منه على عوائد مستقبلية متمثلة، بين أمور أخرى، بفوارق الأجر الناجمة، مبدئياً، عن التعليم. إن "جُرعة" الاستثمار تتزايد أهميتها كلما ارتفعنا على السلم التعليمي من جانب، وكلما توجهنا إلى الفروع التطبيقية من التعليم من جانب آخر.
.
إن أحد أبرز الجوانب التي يؤدي فيها التعليم دوراً أساسياً في سوق العمل (وربما يشكل مشكلة لها) هو العلاقة المثبتة في كل مكان في العالم تقريباً والقائلة إن ذوي التعليم الأعلى يتقاضون بالمتوسط أجوراً أعلى من ذوي التعليم المنخفض ،كما أن وتيرة نمو أجورهم هي أيضاً أعلى من حال ذوي الدخل المنخفض. ويعود تفسير ذلك وفق أنصار نظرية رأس المال البشري وتـوابعهـا إلى أن تكلفـة التعليـم والتـدريب مرتفعة سـواء كانت التكلفة المباشـرة أي الإنفاق على التعليـم وتــوابعـه ( أقساط، سفر، سكن، مواد تعليمية…) أو تكلفة الفرصة الممكن قياسها بالدخل الضائع الناجم عن الالتحاق بالدراسة عوضاً عن الدخول مباشرة إلى سوق العمل بمستوى التعليم الأدنى. وقد تمت في العديد من دول العالم دراسات وتم احتساب معدلات العائد الفردي والمجتمعي لمختلف مراحل التعليم
تستند نظرية رأس المال البشري التي تحاول الإجابة عن تساؤل، لماذا يدفع رب العمل أجوراً أعلى لذوي التعليم الأعلى؟ ، إلى نظريتين قاعديتين : نظرية الإنتاجية الحدية ونظرية عرض العمل .
وفيما يتعلق بالإنتاجية تطرح منظومات الأجور لدى الحكومة والقطاع العام المتحيزة نحو الشهادة وليس الكفاءة ونحو الشهادة الأعلى وليس الأدنى، مشكلات عدة على النظرية الاقتصادية ( معدلات عائدمتحيزة) وعلى السياسات الاقتصادية والتعليمية والتشغيلية.

منقول

سماح الشعراوى

29-09-2010, 01:56 PM

عبدالله الفضلي

29-09-2010, 02:03 PM

هنادي الجسار

29-09-2010, 03:07 PM

اقتصاديات التعليم economics of education
( نظرية الاستثمار في رأس المال البشري human capital theory )
تعود بدايات هذا الفرع أو العلم إلى كتابات آدم سميث adam smith في مؤلفه الشهير ثروة الأمم the wealth of nations الذي نشر سنة 1776م . حيث بين أهمية التعليم ورأى أن التعليم هو المجال الذي يمكن أن يمنع الفساد بين العمال بل انه سيكون عنصر فعال في استقرار المجتمع اقتصادياً وسياسياً ، واتفق معه في ذلك مالتوسmalthus صاحب نظرية السكان المشهورة ، وقد اعتبر التعليم عامل من عوامل تحديد النسل، كما أعتبر سميث التعليم من عناصر رأس المال الثابت fixed capital مثل المباني والآلات والمعدات .

مفهوم علم اقتصاديات التعليم economics of education
يعتبر من التخصصات أو الفروع الحديثة والتي تهتم بالأنشطة التعليمية من الناحية الاقتصادية والتي شاعت بعد الحرب العالمية الثانية والتي أثرت في كل من الفكر الاقتصادي والتربوي تأثيراً واضحاً في كثير من الدول
ويعرف علم اقتصاديات التعليم بأنه :
"علم يبحث أمثل الطرق لاستخدام الموارد التعليمية مالياً وبشرياً وتكنولوجياً وزمنياً من أجل تكوين البشر بالتعليم والتدريب عقلاً وعلماً ومهارة وخلقاً وذوقاً ووجداناً وصحة وعلاقة في المجتمعات التي يعيشون فيها حاضراً أو مستقبلاً ومن أجل احسن توزيع ممكن لهذا التكوين "
وقد عرف كوهن cohn اقتصاديات التعليم " بأنه دراسة كيفية اختيار المجتمع وأفراده استخدام الموارد الإنتاجية productive resources لإنتاج مختلف أنواع التدريب وتنمية الشخصية من خلال المعرفة والمهارات وغيرها اعتماداً على التعليم الشكلي خلال فترة زمنية محددة وكيفية توزيعها بين الأفراد والمجموعات في الحاضر والمستقبل". أي أن اقتصاديات التعليم تهتم بالعمليات التي يتم بها إنتاج التعليم وتوزيعه بين الأفراد والمجموعات المتنافسة، وتحديد حجم الإنفاق على التعليم سواء من الأفراد أو المجتمع، وعلى طرق اختبار أنواع التعليم، وناتجها وكفايتها الكمية والنوعية (الكيفية).

[تعريف علم اقتصاديات التعليم].
اقتصاديات التعليم يعني التوظيف الأمثل للإمكانيات وترشيد التكاليف وزيادة الموارد مع ضمان الجودة ، وتنويع مصادر التمويل للمشروعات التربوية والتعليمية من خلال عمليات الاستثمار والمساهمات الخيرية وغيرها ، وإجراء الدراسات الاقتصادية والتقييم الاقتصادي بهدف رفع الكفاءة الداخلية والخارجية .

.
المعروف أن الصلة بين التعليم والاقتصاد صلة وثيقة ؛ فالتعليم يسهم في التنمية بصورة مباشرة من خلال ما يُقدمه لها من قوى بشرية متعلمة ومن معارف علمية هي ثمرة البحث العلمي الذي يرتبط بالتعليم ، وما يغرسه من مواقف تجاه العمل والتنظيم والمجتمع تحابي جميعها التنمية بشكل أو آخر. ومن جانب آخر فالاقتصاد يوفر للتعليم موارده المختلفة.

ويتم النظر إلى التعليم، على المستويين الفردي والعمومي، باعتباره مزيجاً من الاستهلاك والادخار، فالأسرة (أو المجتمع) تنفق على التعليم كنوع من الاستمتاع بالتعليم بحد ذاته من جانب، وعلى أمل الحصول منه على عوائد مستقبلية متمثلة، بين أمور أخرى، بفوارق الأجر الناجمة، مبدئياً، عن التعليم. إن "جُرعة" الاستثمار تتزايد أهميتها كلما ارتفعنا على السلم التعليمي من جانب، وكلما توجهنا إلى الفروع التطبيقية من التعليم من جانب آخر.
.
إن أحد أبرز الجوانب التي يؤدي فيها التعليم دوراً أساسياً في سوق العمل (وربما يشكل مشكلة لها) هو العلاقة المثبتة في كل مكان في العالم تقريباً والقائلة إن ذوي التعليم الأعلى يتقاضون بالمتوسط أجوراً أعلى من ذوي التعليم المنخفض ،كما أن وتيرة نمو أجورهم هي أيضاً أعلى من حال ذوي الدخل المنخفض. ويعود تفسير ذلك وفق أنصار نظرية رأس المال البشري وتـوابعهـا إلى أن تكلفـة التعليـم والتـدريب مرتفعة سـواء كانت التكلفة المباشـرة أي الإنفاق على التعليـم وتــوابعـه ( أقساط، سفر، سكن، مواد تعليمية…) أو تكلفة الفرصة الممكن قياسها بالدخل الضائع الناجم عن الالتحاق بالدراسة عوضاً عن الدخول مباشرة إلى سوق العمل بمستوى التعليم الأدنى. وقد تمت في العديد من دول العالم دراسات وتم احتساب معدلات العائد الفردي والمجتمعي لمختلف مراحل التعليم
تستند نظرية رأس المال البشري التي تحاول الإجابة عن تساؤل، لماذا يدفع رب العمل أجوراً أعلى لذوي التعليم الأعلى؟ ، إلى نظريتين قاعديتين : نظرية الإنتاجية الحدية ونظرية عرض العمل .
وفيما يتعلق بالإنتاجية تطرح منظومات الأجور لدى الحكومة والقطاع العام المتحيزة نحو الشهادة وليس الكفاءة ونحو الشهادة الأعلى وليس الأدنى، مشكلات عدة على النظرية الاقتصادية ( معدلات عائدمتحيزة) وعلى السياسات الاقتصادية والتعليمية والتشغيلية.

منقول

ايوا كداااااااااااااااااااااااااااااااااااا
الله يعطيك العافيه

بس لوعندك كمان ياليت تفيدنا

حسام مقلد

29-09-2010, 03:21 PM

العفو هنادي. ونتمنى أن نقدم شيئا كلما سنحت الفرصة..

تسلم يا استاذ حسام على النبذة عن اقتصاديات التعليم ..
ونتمنى أن نكون ضمن المسجلين في مادتي اقتصاديات وتصميمات ..في المستقبل القريب..

لى الشرف كل الشرف ان اساعد بكل ما استطيع حتى لو لم اسجل فى الخاصة لانى اعتز بصداقة واخوة كل من فى المنتدى بما فيهم من لا اعجبه وربنا يوفقكم جميعا

حسام مقلد

29-09-2010, 03:27 PM

ايوا كداااااااااااااااااااااااااااااااااااا
الله يعطيك العافيه

بس لوعندك كمان ياليت تفيدنا

تامرى ياستاذة هنادى وده واجبى وربنا يوفقكم جميعا وانا انشاء الله سوف ادلو بدلوي مع جميع الاخوة

قطرات المطر

29-09-2010, 03:45 PM

قطرات المطر
رجاء .... ابلاغنا بجدول المحاضرات و رفعه علي الموقع عند نزوله
و كذلك اسماء الدكاتره ان شاء الله
عارفه اننا هنتعبك معانا
لكن اعذرينا و سامحينا في التعب وربنا يبارك فيكي و يجازيكي عننا كل خير يارب

تسلمى استاذة سماح مفيش تعب ولا حاجة وان شاء الله لما الجدول ينزل هرفعه على الموقع بمشيئة الرحمن

قطرات المطر

29-09-2010, 03:47 PM

لى الشرف كل الشرف ان اساعد بكل ما استطيع حتى لو لم اسجل فى الخاصة لانى اعتز بصداقة واخوة كل من فى المنتدى بما فيهم من لا اعجبه وربنا يوفقكم جميعا

مشكووور جعله الله فى ميزان حسناتك وربنا هو الموفق وربنا يكرمك وتلحق التسجيل معانا ان شاء الله

حسام مقلد

29-09-2010, 03:56 PM

حسام مقلد

29-09-2010, 07:20 PM

سماح الشعراوى

29-09-2010, 07:38 PM

******
الزملاء الأعزاء

هذا الايميل الخاص بي
يمكن اضافته لقائمة الاتصال الخاصة
حيث يمكن الاتصال اكثر من خلاله
ال ID الخاص علي الياهة ماسنجر
samah_elsharawi
و ارسال الموضوعات الحيوية و الضرورية

أحمدجابرالساهي

29-09-2010, 07:43 PM

مجهود مشكور
أرجو قبول عضويتي بين أسرة المنتدى
مع جزيل الشكر

سماح الشعراوى

29-09-2010, 07:45 PM

وان أمكن يمكن اضافة رقم التليفون بعد اضافه الايميل في قائمة الاتصال
ويمكننا استغلال عروض الرسائل المجانية في تزويد الزملاء بالجديد بشكل مستمر
************

حسام مقلد

29-09-2010, 08:23 PM

:028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028ja7:
لا مسجات ولا رنات احنا بتوع المفاجئات
ولعها ولعها
تحت شعار ذاكر وشارك بقوه ندعوك عزيزى طالب الدبلوم الخاص لتشارك معنا بقوة وهذه المرة للطلبة اللذين اختاروا سيكولوجية التعلم مادة اختيارية

ارفقت ملف pdf منقول فيه معلومات كتيره عن نظريات التعلم (بافلوف - ثرونديك - سكنر- بياجيه - برونر )
ودى مواد مكررة يعرفها كل من اخذ تربوى وانا على اتم استعداد للمساهمة فى شرحها اعتمادا على الدبلومة العامة
ويتناول الملف بالشرح العناصر الفرعيه لكل نظريه بالتفصيل بما فيها التطبيقات التربويه لكل نظرية .

حسام مقلد

29-09-2010, 08:33 PM

مجهود مشكور
أرجو قبول عضويتي بين أسرة المنتدى
مع جزيل الشكر

:av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056b b7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3:

نرحب بالعضو الجديد
واهلا بيك يا ستاذ احمد جابر الساهى وربنا يوفقك معنا وتكمل صحبة الورد الجميلة فى منتدانا:av4056bb7jp3:
وندعوك لمزيد من المشاركات البناءة فى موضيع الدبلومة الخاصة:av4056bb7jp3:
:av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056b b7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3:

عبد المجيد الجدى

29-09-2010, 08:41 PM

الأخوة الأفاضل
اذا كان بعض الزملاء الذين لم يتقدموا الى اختبار ا لانجليزي في حاجة الى هذا الاختبار أنزله لكم على المنتدى محلول000وشكرا

حسام مقلد

29-09-2010, 08:55 PM

:028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::0 28ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028 ja7:

ولعها ولعها
لا مسجات ولا رنات احنا بتوع المفاجأت
تحت شعار نتصالح ونذاكر ونشارك بقوة على شان خاطر عيونكم كلكم

طيب بص على اللى جاى ده منقول وايه من اعماق وقلب ودهاليز مدرجات كلية التربية جامعة طنطا

محاضرات فى مناهج بحث المادة اللى دوخت الملايين ومش كدة وبس هاجيبلكم اسئلة كمان عليها المرة القادمة

وتعالوا معاى نقرأ

حاضرات مقرر منهج البحث التجريبي
المحاضرة الأولى

بيئة البحث الجيدة :
عنوان صحيح – باحث جيد – مشرف جيد – علاقات جيدة – يوجد أفراد يستفيدوا من نتائج البحث
- يجب أن يمتلك الباحث مهارات البحث والاطلاع والصياغة الجيدة
- البحث التجريبي يكون في طرق تدريس التخصص ( طرق تدريس تربية مقارنة مثلا ) وليس في التخصص نفسه حيث لابد من الاطلاع على أفضل طرق التدريس وخاصة التي تتفق وطبيعة التخصص ( المحاضرة – المناقشة – المشروع – الفردي – التعاوني – النظم – حل المشكلات - ........ )

- ليس كل ما كتب أو نشر صحيح

أول عنصر في خطة البحث هو تحديد العنوان

معايير كتابة العنوان :

1- يجب ألا يزيد عدد كلمات العنوان عن 22 كلمة بما فيها حروف الجر المنفصلة وتكون الكلمات معبرة واضحة شاملة مانعة وسليمة اللغة ( خير الكلام ما قل ودل ) ، وإذا زادت عدد الكلمات عن 22 كلمة ولا يمكن بأي حال من الأحوال حذف أي كلمة لأنها تؤثر في المعنى فلا توجد مشكلة ( كل كلمة في البحث الباحث هو المسئول عنها )

2- ينبغي أن يبدأ العنوان بكلمة فاعلية ( 99٪ من البحوث التجريبية تبدأ بكلمة فاعلية حيث أن البحث التجريبي يبدأ بفاعلية وتجريب ومقارنة )

3- يجب ذكر كافة متغيرات البحث في العنوان أي يجب أن يعكس العنوان كافة متغيرات البحث من متغيرات مستقلة وتابعة وان تكون متغيرات العنوان هي نفسها المذكورة في البحث والعكس

4- يجب أن يذكر في العنوان اسم المادة العلمية أو الدراسية ( مثل مادة التربية المقارنة)

5- يجب أن يذكر في العنوان عينة البحث أو الدراسة ( مثل طلاب الدبلوم العام بكلية التربية جامعة طنطا ) ويفضل أن تكون العينة من التعليم العام وهو التعليم قبل الجامعي

6- يجب أن يتضح من المتغيرات المذكورة بالعنوان أدوات الدراسة ( مثل الاختبارات التحصيلية – المقاييس بأنواعها مثل مقياس الاتجاه ومقياس الابتكار ومقياس الرأي والرأي الأخر ومقياس المثابرة – الاستبانة – الملاحظة – المقابلة )

7- يتضح من متغيرات العنوان التصميم التجريبي مثل (تجريبي - ضابط ) × ( قبلي - بعدي )كذلك يتضح منها الأسلوب الإحصائي ( مثل اختبار ت – تحليل التباين المتلازم المتعدد – التحليل العاملي )

موضوع: محاضرات مقرر منهج البحث التجريبي الإثنين 29 مارس 2010, 10:08 pm
المحاضرة الثانية

- التحصيل يقاس بالاختبارات التحصيلية القبلية والبعدية

- لقياس ( الاتجاه – الابتكار – الإبداع – الرأي والرأي الأخر – المثابرة – الدافعية – التفكير – الذكاء ) نستخدم المقاييس

- كل التخصصات واضحة إلا تخصص تكنولوجيا التعليم لأنه تخصص جديد في الحقل التربوي

- تخصص تربية مقارنة او اى مادة اخرى يختار عنوان لخطة البحث لا يوجد فيها تطبيق على مادة دراسية معينة مثل الشكل العام لمواصفات البرمجيات التعليمية أو مواقع الإنترنت التعليمية أو التعليم الإلكتروني أو الفصول الافتراضية ....

الإستراتيجية المستخدمة كل محاضرة :

- إعطاء مفهوم للعنصر المطلوب ( عنوان – مقدمة – الإحساس بالمشكلة - ... ) ومعرفة معايير كتابته

- التطبيق على أبحاث كتاب بحوث رائدة في تربويات الحاسوب

- تنفيذ هذا العنصر في خطة البحث

ثاني عنصر في خطة البحث هي المقدمة

معايير كتابة مقدمة البحث

· المقدمة لا تزيد عن 200 كلمة في حدود صفحتين تقريبا

· المقدمة تبدأ بديباجه عامة عن الموضوع حتى تنتهي بفكرة البحث ، وفكرة البحث هي الفكرة الأساسية والموضوع الأساسي ( المتغير المستقل ) حيث تقودنا هذه الفكرة إلى المتغير التابع

· المقدمة تبدأ بأنه يوجد قصور في أداء المادة العلمية فيما يخص التحصيل مثلا والإستراتيجيات التي يمكن استخدامها في التحصيل لتنمي الاتجاه مثلا

· أن تكون المقدمة قائمة على فكرة البحث ومتغيراته

المتغير المستقل : هو الذي يغير أو يؤثر في متغير أخر

المتغير التابع : هو المتغير الذي يتم قياس تغيره

- المتغير المستقل والتابع هما اللذين يحكما موضوع البحث وفكرته

- متغيرات البحث يجب أن تكون جديدة مثل تنمية التفكير الإبداعي والاعتماد على النفس وتقبل الرأي والرأي الأخر وليست قديمة مثل التحصيل والاتجاه

ثالث عنصر في خطة البحث هي الإحساس بالمشكلة

- معظم الباحثين عندهم خلط بين مشكلة البحث وأسئلة البحث

- لابد من القراءْة ثم القراءة ثم القراءة خاصة في طرق تدريس التخصص ( مثل طرق تدريس العلوم )

- يجب معرفة الأهداف العامة لتدريس مادة التخصص جيدا

- ليست طرق التدريس في حد ذاتها هي الهدف ولكن الهدف هو كيفية تأثيرها على اكتساب المعلومات والمهارات والقيم

- الأهداف 20٪ مادة علمية ، 80٪ أهداف إنسانية

- الأهداف العامة لا تختلف من دولة لأخرى

التعليم في أي دولة يتم لإكساب الطلاب :

المعلومات ثم المهارات ثم من المعلومات والمهارات تتولد القيم

علماء التربية الأمريكية صنفوا المهارات التي يجب اكتسابها إلى 12 مهارة :

الاعتماد على النفس – الرأي والرأي الأخر – حل المشكلات - ...............

وصمموا مقياس لقياس 12 مهارة فوجدوا أن المادة العلمية ليست هي الأساس وإنما توجد مهارات يجب تعلمها واكتسابها

معايير الإحساس بالمشكلة

· أن يكون صاحب المشكلة متمرس في تدريس المادة العلمية الخاصة بالبحث ومارس التدريس لفترة مناسبة

· لابد أن تكون العينة المقترحة تعاني من المشكلة بالفعل وليس أن يتم اقتراح مشكلة ثم اختيار العينة بعد ذلك ولا يشعر الباحث بأن العينة تعاني من المشكلة بطريقة حقيقية

· يجب ان يسال الباحث نفسه ما الذي يشعر به نحو التخصص وما الذي يجب أن يفعله

· أن يبدأ الباحث مثلا ويقول : من خلال تجربة الباحث في كذا وجد أنه يجب كذا وكذا

موضوع: رد: محاضرات مقرر منهج البحث التجريبي الإثنين 29 مارس 2010, 10:09 pm
المحاضرة الثالثة

-دراسة اتجاهات الطلاب في البحث لا تكون نحو طريقة التدريس وإنما تكون نحو المادة التعليمية

- مهارات البحث العلمي تنمو بثقافة الإنترنت

رابع عنصر في خطة البحث هي الدراسات السابقة

معايير الدراسات السابقة

· لا ينبغي تقسيم الدراسات السابقة إلى محاور

· الدراسات السابقة يجب أن تدور حول فكرة البحث ، وفكرة البحث أتت من العنوان

· الدراسات السابقة تكون بحوث تجريبية أو وصفية أو نوعية أو خليط منهم ولا تكون مقالات أو شيء أخر حيث أن المطلوب دراسات وبحوث أجريت على عينات ولها نتائج يستفاد منها

· يجب ألا يقل عدد الدراسات السابقة عن 10 - 15 دراسة وأن تكون مصادرها مختلفة ومتنوعة أي عربي وإنجليش ، ودكتوراه وماجستير وأوراق عمل وحوليات ......

· عند البحث عن الدراسات السابقة نبحث أولا بصفة عامة ( مثلا برنامج كورت ) ثم نبحث بعد ذلك بصفة خاصة ( مثلا نبحث عن أثر برنامج كورت على التحصيل والاتجاه نحو المادة الدراسية ) وهكذا من العام إلى الخاص

ملحوظة : فكرة البحث هي العنوان بدون ذكر كلمة فاعلية وبدون عينة البحث ، التجديد والتغيير في عنوان البحث يرتبط بالفكرة وليس بالعينة

خامس عنصر في خطة البحث هو الإطار النظري

معايير الإطار النظري

· يكون من جميع الدراسات السابقة التي تم تجميعها بالإضافة إلى المقالات

· لا يزيد عن 5 - 6 صفحات

· لا يكون صورة طبق الأصل من الدراسات السابقة

· لا تكون طريقة عرضه كالكتاب ( ولكن مثلا يتم شرح فاعلية برنامج كورت في .... )

· الإطار النظري يكون تعليل لفكرة البحث ويدور حولها

سادس عنصر في خطة البحث هي مصطلحات البحث

معايير مصطلحات البحث

· يجب تعريف المصطلحات الجديدة فقط في البحث وكلها ليست مرتبطة بفكرة البحث

· يتم سرد تعريف كذا ، وتعريف كذا ....... ثم في النهاية نقول

والباحث يعرفه تجريبيا ........... ، وذلك إذا كان التعريف هو تعريف الباحث
أو الباحث يتبنى التعريف ......... ، وذلك إذا كان التعريف ليس تعريف الباحث

موضوع: رد: محاضرات مقرر منهج البحث التجريبي الإثنين 29 مارس 2010, 10:10 pm
المحاضرة الرابعة

سابع عنصر في خطة البحث هي عينة البحث

من الضروري في خطة البحث تحديد مجتمع البحث لأن صياغة الفروض تكون على شكل عبارات تتكون من متغيرات تدل على صفات أفراد تشكل المجتمع الإحصائي ، وإذا استطاع الباحث إجراء دراسته على جميع أفراد المجتمع فإنها تكون ذات نتائج أقرب للواقع وأكثر دقة ولكن الباحث يجد صعوبة في ذلك بسبب ( التكلفة والجهد والوقت - ضعف الرقابة والإشراف - حساسية التجربة - صعوبة حصر مجتمع البحث كاملا ) مما يضطره لإجراء الدراسة على مجموعة جزئية من مجتمع الدراسة تسمى عينة الدراسة أو البحث ، واختيار العينة بشكل دقيق ومناسب يعطي نتائج مشابهة إلى حد كبير للنتائج التي يمكن الحصول عليها عند دراسة كامل مجتمع البحث
مجتمع البحث : هو كامل الأفراد الذين يمثلون الظاهرة أو المشكلة موضوع البحث أو الدراسة

عينة البحث :

هي مجموعة جزئية تشتق من مجتمع البحث بعدة طرق أشهرها العشوائية (بسيطة - منتظمة - طبقية - عنقودية) حسب طبيعة مجتمع البحث ، وتحمل خصائص وصفات هذا المجتمع وتمثله فيما يخص الظاهرة أو المشكلة موضوع البحث

مفردة البحث : هي أحد الأفراد التي يتم اختيارها ضمن العينة

معايير اختيار العينة

· كلما كان حجم العينة أكبر كلما زاد تمثيلها لخصائص المجتمع موضوع البحث وبذلك يمكن تعميم النتائج كذلك يزيد من فرص رفض الفرض الصفري عندما يكون خاطئ وتقليل الخطأ الإحصائي من النوع الأول

· الدراسات المسحية تحتاج إلى أكبر عدد ممكن من أفراد المجتمع في العينة بينما في الدراسات التجريبية يعتمد عدد افراد العينة على عدد المجموعات التجريبية والضابطة في الدراسة

· لا يوجد عدد معين يحدد أفراد العينة وإنما ما يراه الباحث مناسبا ومبررا ، وقد يكون من 30 - 500 مفردة ملائمة لمعظم الدراسات

· تساوي المجموعات غير مهم حيث أننا نستخدم إحصاء بالحاسب ببرنامج SPSS ولكن هذا لا يعني أن يكون الفرق بين عدد افراد المجموعتين كبير

· أن تشتق عينة البحث من مجتمع البحث بطريقة عشوائية ويتم توزيع العينة على المجموعات بالتعيين العشوائي

· يجب تجانس المجموعات عندما يذكر في العنوان متغيرات تصنيفية مثل : وعلاقة ذلك بالجنس والتخصص

· قد يكون حجم العينة من 10 - 20 مقبولا إذا كان البحث تجريبيا ودرجة الضبط عالية ومبررة من الباحث

· عينة البحث محكومة بظروف البحث فأحيانا لا يجد الباحث إلا مفردة واحدة فقط للتعامل معها كعينة للبحث

· أن تمثل العينة عُشر مجتمع البحث على الأقل ويفضل ألا يقل عدد أفراد المجموعة الواحدة عن 15 فرد

· كلما كان مجتمع البحث متجانس يسهل اختيار عينة تمثله في الخصائص والسمات

· يفضل ألا يقل عدد مفردات العينة عن عشرة أضعاف عدد متغيرات الدراسة

طرق اختيار العينة من مجتمع البحث : الطريقة العشوائية - الطريقة الغير عشوائية

والطريقة العشوائية هي أهم الطرق لأنها تضبط جميع المتغيرات الدخيلة في وقت واحد ومنها :

العشوائية البسيطة : يستخدم فيها نظام القرعة أو نظام جداول الأعداد العشوائية

العشوائية المنتظمة : وفيها يتم حصر مجتمع الدراسة وإعطاء رقم مسلسل لكل فرد ثم قسمة عدد أفراد المجتمع على عدد أفراد العينة المطلوبة ثم اختيار رقم بطريقة عشوائية بين الفترة التي نهايتها ناتج القسمة ليكون هو أول فرد في العينة ويكون هو كذلك نهاية طول فترة أخرى تسمى فترة الاختيار وفي كل مرة نضيف طول فترة الاختيار على رقم مسلسل الفرد المختار ليعطى الفرد الذي يليه في التعيين العشوائي إلى أن نصل إلى عدد العينة

العشوائية الطبقية : تستخدم عندما يكون هناك عدم تجانس واضح في مجتمع البحث بحيث يمكن تقسيمه إلى طبقات

العشوائية العنقودية : تستخدم عندما يراد تقسيم مجتمع البحث إلى عدة شرائح وكل شريحة يمكن تقسيمها إلى عدة شرائح أخرى وهكذا

انتهى يالله ذاكروا ومتضيعوش وقت طريق الالف ميل بيبدأ بخطوة

أسألكم الدعاء لى ولاولادى وربنا يرزقنى ببنت الحلال

حسام مقلد

29-09-2010, 10:16 PM

:028ja7::028ja7::028ja7:

وده ملخص منقول للتربية المقارنة

لفصل الاول
أولا:نشأه التربية المقارنة
نشأتها قديما
نشأت على يد الرحالة العرب وأشهرهم ابن خلدون وابن بطوطة والذين تنقلوا فى البلاد العربية الاسلامية وكتبوا كل ما شهدوه فى كتبهم ، كما كان لهم دور فى عقد المقارنات فى العلوم الاخرى
ابن بطوطه
والذى قام بكتابة كل ما شهده فى رحلته الشهيرة والتى أشارت عن المدارس ونظام التعليم فى البلدان المختلفة، كما وصف مدرسه المستنصرية التى تنسب إلى أمير المؤمنين المستنصر بالله فى القرن 13 فى بغداد ، كما وصف جامع دمشق المعروف بجامع بنى أميه وعرضه باختصار للمعلم ووصفه كطريقة للتعليم كما تأثر بدور تربية الطفل فى مصر القديمة
ابن خلدون
وهو مؤسس علم الاجتماع فى مقدمة ابن خلدون الكتاب المشهور بإسمه، حيث كتب كل ما شهده عن نظم التعليم فى البلدان المختلفة فعلى سبيل المثال
المغرب: كان مذهبهم هوحفظ القرأن الكريم ولم يخالط بأى شىء فى المجلس وكان بعضهم يهتموا بالرسم والمسائل
الاندلس: كان مذهبهم هو حفظ القرأن الكريم وكانوا يخالطون بعض الشعر وبعض القوانين العربية فى حفظ القران الكريم والتجديد فى الخط وقراءاته
أفريقيا:وكذلك مذهبهم هو حفظ القرأن الكريك وكانوا يخالطون الاحاديث والشعر وبعض القوانين والعلوم ويلقون بعض المسائل ويعتنون بالقرأن الكريم
نشأتها حديثا
نشأت على يد العالم مارك أنطون جوليان الفرنسى، حيث وجد فوضى فى فرنسا فبدأ يعقد مقارنات بين المجتمعات الاخرى وبين فؤنسا وجد هذه المجتمعات متقدمة عن فرنسا ووجد أن السبب الاساسى فى التقدم هو التعليم فقام بالاصلاح فيها

ثانيا:تعريفات التربية المقارنه
تعريف مارك أنطون جوليان
عرف التربيه المقارنة والذى يلقب بأبى التربية المقارنة بأنها تلك الدراسة التحليلية للنظم التعليمية والتى تهدف إلى تطوير النظم القومية وتعديلها بما يتمشى مع الظروف المحلية ، ويقول جوليان بأن التربية المقارنه تقوم على أساس الوقائع والمشاهدات
التعريف الشامل
هو فرع من فروع التربية تهتم بدراسة وتحليل النظم التعليمية فى إطار العوامل والقوى الثقافية التى شكلوا بهدف أو بغرض التعرف على المشكلات التى يعانى منها النظام التعليمى وأيجاد حلول لها
العلاقة بين فلسفه التربية والتربية المقارنه
فلسفة التربية:هى فلسفة معيارية تهتم بما ينبغى أن يكون وتهتم بوضع مجموعة من التساؤلات
التربية المقارنة:هى تهتم بما هو كائن فعلا ، وكذلك تهتم بالواقع الموجود حاليا وتهتم بالنظام التعليمى فى الوقت الحالى وتعمل على إيجاد حلول لتلك المشكلات التى يعانى منها
العلاقة بين تاريخ التربية والتربية المقارنه
تاريخ التربية:يستمد مادته من المراجع والوثائق والسجلات الماضية ، فالماضى هو الخبرات العلمية لتاريخ التربية
التربية المقارنة:تستمد مادتها من المراجع والسجلات الحاضرة ، فالحاضر هو الخبرات العلمية للتربية المقارنة ويمكن الاستفادة من الماضى فى تفسير وفهم الحاضر

ثالثا:أهداف التربية المقارنة
1-طريقة من طرق المعرفة يمكن الاستفادة منها فى تحديد المعارف والمعلومات والاطلاع على ما هو جديد
2-تطور النظام التعليمى فى مجتمعنا وحل مشكلاته ومواكبة التغيرات العلمية الحديثة
3-هى النافذة التى نطلع من خلالها على العالم من حولنا والتعرف على ما هو جديد والاستفادة منه
4-دراسة مشكلات النظام التعليمى فى الدول النامية ومحاوله علاجها فى ضوء العوامل والقوى الثقافية
5-تأصيل الاتجته الموضوعى فى دراسة نظم التعليم
6-التمسك بالموضوعية والبعد عن المغلاه فى أى نظام تعليمى
7-عدم التحيز لأى نظام تعليمى مهما كان درجة تقدمه
8-الاستفادة من نظم التعليم المتطورة والاستفادة منها فى حل مشكلاتنا
9-محاولة الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة والجهود المبذولة فى علاج مشكلاتها ولكن دون نقل أو استعاره
10-تؤدى إلى نشر السلام العالمى من خلال الندوات والمؤتمرات العلمية يؤدى ذلك إلى نوع من التعاون وخدمة الشعوب العالمى

إلى جانب هدفين لوار أيز:
يرى أن الهدف من التربية المقارنه هو:
هدف نظرى:وهو المتعة العقلية أو الفلسفية المترتبة على نفاذ البصيرة ، فالدارس فى التربية المقارنة حينما يقرأ فيها فهو يحس بما قرأه ويفكر فيه ويتأمله
هدف عملى: ويقصد به فهم العوامل المختلفة والمؤثرة على النظام التعليمى والحكم عليها والوصول إلى إيجاد حلول لها وعلاج لتلك المشكلات التى يعانى منها النظام التعليمى

رابعا:مجالات البحث فى التربيه المقارنة
1-الدراسة المجالية (المنطقية)
ويقصد بها الدراسة الشاملة لنظام تعليمى فى أحد البلاد بحيث يتوافر لتلك الدراسة الاساس التحليلى الذى يفسر ويشرح النظام التعليمى
فى إطاره الثقافى والاجتماعى مثل نظام التعليم فى مصر وكذلك فى إنجلترا
2-الدراسات المقارنة
ويقصد بها مقارنة أوضاع نظام التعليم فى أكثر من بلد بحيث يتناول الدارس مشكلة تعليمية أو ناحية تربوية بأسلوب تحليلى شامل بهدف التعرف على العوامل
والقوى المؤثرة والتعرف على أوجه الشبه والاختلاف
وبجانب هذين المجالين عدة ميادين أخرى تندرج تحتهما :
المقارنة العامة:
وتكون بين نظامين أو أكر والموازنة بينهما فى جميع مظاهرهما
المقارنة الخاصة:
كدراسة مشكلة واحدة أو نوع من التعليم فى بيئة معينه أو بيئات مختلفة فى ضوء الاختبارات والظروف المعينة.
المقارنة بين العوامل الثقافية:
(سياسية، اجتماعية، اقتصاديه) التى تتحكم فى نظم التعليم فى البلاد المختلفة.
المقارنة الاحصائية:
وهى مقارنة بين مجموعة من الدول فى صورة احصائية.
المقارنة التى تتناول مشاهير:
وهى مقارنة بين الشخصيات التربوية وتتثل فى ( جان جاك روسو، والشيخ محمد متولى الشعراوى.....وغيرهم)
المقارنة العالمية:
والتى تقوم بها الهيئات والمنظمات الدولية أو العالمية كمنظمة اليونسكوا ، والمكتب الدولى للتربية.
3-دراسة الحالة
ويقصد بها الدراسة الشاملة لنظام تعليمى فى بلد ما أو ولاية واحدة أو مدينة واحدة بحيث يتوافر لتلك الدراسة الاساس التحليلى الذى يفسر ويؤكد
النظام التعليمى فى إطاره الثقافى والاجتماعى مثل نظام التعليم فى باريس وكذلك فى جمهورية مصر العربية ، ونظام التعليم فى أحد الاقاليم الهندية
4-دراسة المشكلات
ويقصد بها دراسة مشكلة واحدة فى أكثر من بلد كدراسة مشكلة التعليم الابتدائى ، ودراسة المناهج الدراسية ، وتقويم الطلاب، وتعليم الفتاه،وتعليم اللغة الاجنبية
وغيرها من المشكلات التى يمكن أن تكون توضيح لدراسة مقطعية من عدة بلاد.
5-الدراسة العالمية
والتى يقوم بها الهيئات والمنظمات العالمية كمنظمة اليونسكو والامم المتحدة ومثل هذه الدراسة لا يستطيع أن يقوم بها باحث وحده وانما تتطلب تلقى
عدد من الباحثين على اختلاف مستواهم فى شتى البلاد.

خامسا: مصادر البحث فى التربية المقارنة
1-المصادر الاولية
وهى الكتابات التى لم تتناول موضوع الباحث بالمعالجات العلمية الشاملة أو المنظمة ، ومن أمثلتها التقارير الرسمية التى تصدر عن الوزارات والمصالح الحكومية
،وخطط التعليم واحصائياته وقوانينه ونظمه ، وتقارير اللجان المختلفة ، ومنشورات المكتب الدولى للتربية ، ومنشورات منظمة اليونسكو، والهيئات الاقليمية التابعة لها مثل مركز سرس الليان ومنشورات مكتب الولايات المتحدة للتعليم
2-المصادر الثانوية
وهى تشمل الكتب والملخصات والمطبوعات والدراسات ومن أمثلتها الدراسات التى تنشرها المعهد الدولى لكلية المعلمين بجامعة كولومبيا ، والدراسات والتقارير التى يصدرها معهد التربية بجامعة لندن، والنشره التى يصدرها معهد التربية الدولى بجامعة نيويورك.
3-المصادر المعينة
وهى الكتب والمطبوعات والمقالات التى لا تتعلق بالتربية مباشرة ولكنها تهتم بجانب أو أكثر من جوانبها ومن أمثله ذلك الكتب التى تهتم بالجوانب السياسية
والاجتماعية والثقافية.

حسام مقلد

29-09-2010, 10:17 PM

كفاية عليكم كده النهارده يدوب تحفطوه ونجيب حاجه تانى بعدين
سلام

حسام مقلد

29-09-2010, 10:35 PM

هنادي الجسار

29-09-2010, 10:52 PM

هنادي الجسار

29-09-2010, 11:02 PM

منور ياعمده ................. معودنا على المفاجااااااااااااااااااااااااااات عاوزين مفاجاااااااااااااااااااااااااتك

gomaa ashour

29-09-2010, 11:12 PM

سلمت يداكم جميعاً
مشاركات أكثر من ممتازة

حسام مقلد

29-09-2010, 11:18 PM

اولا احب اشكرك على جهودك وروحك الطيبه .....

وتعاونك مع اخوانك وان دل دل على قلبك الابيض
حكرر كلامي ربنا يرزقك بالعروسه اللي بينك وبينها الفرق 11 سنه ويحفظلك ولادك

بالنسبه للاقتراح اقتراح ممتاز ....وانا ارشحك للاحصاء ولكن يرشح معك زميل اخر ارشح استاذ محمد عادل لخبرته في الرياضيات

شكرا ليكى ياهنادى لترشيحك ليا وشرف كبير ليا ان اعمل مع الاستاذ جمعة عاشور والاستاذ محمد عادل بس هما يرضوا والزملاء يوافقوا
ونكون Team work جيد
وربنا يديم المعروف

حسام مقلد

29-09-2010, 11:21 PM

تذكروا ان القائد هو من يلبى احتياجات الجماعة ( احنا خدناها دى فين ياهنادى :d )

هنادي الجسار

29-09-2010, 11:24 PM

الاداره المدرسيه

ولكن الرياضيات تحتاج ايضا لمعلمها الاستاذ جمعه عاااااااااااااااشور مكانك محفوظ يالعمده فنحن لانستغني عنه ابدااا

حسام مقلد

29-09-2010, 11:34 PM

الاداره المدرسيه

ولكن الرياضيات تحتاج ايضا لمعلمها الاستاذ جمعه عاااااااااااااااشور مكانك محفوظ يالعمده فنجن لانستغني عنه ابدااا
شر ف ليا ان اشتغل مع حبيبى واخوى الاستاذ جمعة
بس كدة ياهنادى ماقدرش اتعدى عليهم دول اساتذتنا فى الرياضيات وان حضر الماء بطل التيمم

يبقى مافيش امامى غير اقتصاديات التعليم
على العموم نشوف راى باقى اعضاء المنتدى انشاء الله وخلى الموضوع فى ذاكرتنا

هنادي الجسار

29-09-2010, 11:39 PM

انا ارشحكم انتم الثلاثه حسام مقلد - جمعه عاشور - محمد عادل ودمتم ...........خليك بالاحصاء يابطل

عبدالله الفضلي

30-09-2010, 06:33 AM

ياجماعة عندى اقتراح ياريت تبحثوه وهو

1-نقسم مواد الدبلوم الخاص على اكثر الناس مشاركة فى المنتدى ويعلن رسميا فى المنتدى بانه مشرفا عليها

2-يكون مسؤل عن المادة مسؤلية كاملة من حيث مراجعتها وتنقيحها وجمع مصادرها سواء من الكتب او من النت او حتى من الاعضاء وتلخيصها وعرضها فى المنتدى

3-يرجع اليه باستمرار فيما يتعلق بالمادة والاستفسار عنها الى اخر السنة حيث يحتفظ بسجل عن ارقام صفحات المنتدى الذى يحوى مادته حتى يسهل الرجوع للمادة

4- يشرف عليه كل اعضاء المنتدى ويراجعوه

مثال
1- نختار صفحة نكتب فيها فقط مشرفين مواد الدبلوم الخاص وفيها يكتب الاخت فلانة تشرف عل امداد المنتدى وعمل سجل بمادة الدبلومة الخاصة رقم 1 والاخ فلان يشرف على المادة التى يليها وهكذا
2- يتم اختيار المشرفين طبقا للاقتراع على من يرى فى نفسه الكفاءة على تولى الاشراف على المادة المسماة بيننا
الهدف من الاقتراح
بما اننا تعلمنا الادارة فيجب ادارة منتدانا طبقا لما تعلمناه فيجب تقسيم وتنظيم العمل كما تعلمنا حتى تكون الاستفادة كبيرة
الحصول على المادة بسهولة ويسر وسرعة

وانا عن نفسى شايف نفسى فى الاحصاء

اليوم مبدع أستاذ حسام الله يعطيك ألف عافية..بس ملخص الإحصاء هذا كامل ولا جزء منه ؟؟

اقتراح

والأمر الآخر أقترح إضافة على ما تقدم به الأخ حسام مقلد ، أعلاه - في الاقتباس- .. فأقترح أن يتم الاتفاق من قبل الإخوان والزملاء والزميلات بعد أن تنتظم الدراسة على تحديد موعد محدد يكون فيه الجميع أون لاين لمناقشة وتحليل ومذاكرة مسائل وقوانين مادة الإحصاء ، وأن يقوم الإخوة الذين حضروا المحاضرات بعرض النقاط والمسائل المهمة خلال حضورهم الكلية ..

أي أن نحدد مثلا يوم الجمعة من كل أسبوع في ساعات معينة مثلا من 6 حتى 9 مساء ..( بحسب فراغ الأغلبية)

وأن يكون التجمع في شات صوتي ..أو شات كتابي..أو حتى في المنتدى..( بحسب الطريقة التي تريح الأغلبية)..

- وهنا يجب أن نقوم بترشيح موقع معين لنلتقي به للنقاش في شات صوتي أو كتابي وأظن أن الزميل حسام مقلد على خبرة ودراية بمواقع الشاتات الصوتية أو الكتابية ..وننتظر منه ترشيح أحد تلك المواقع ..

-وأظن بأن هذا الاقتراح سيكون مناسبا للجميع ، باليوم والتوقيت..

بانتظارتفاعلكم ..وإضافاتكم..فاقتراحي المتواضع بدون إضافاتكم عليه سأعتبره مبتورا..

عبدالله

هنادي الجسار

30-09-2010, 08:05 AM

والله يا عبدالله انت اللي بدعت:022yb4::022yb4:

اقتراح مميز .....ياليت يتم وضع يوم الجمعة من كل أسبوع في ساعات معينة مثلا من 6 حتى 9 مساء

وأن يكون التجمع في شات صوتي ..أو شات كتابي..أو حتى في المنتدى..( بحسب الطريقة التي تريح الأغلبية)..

ياليت نرشح الفكره اللي حطها عبدالله الفضلي للافاده بال>ات لماده الاحصاء

حسام مقلد

30-09-2010, 08:50 AM

ايوه كده دى الاضافات ولا بلاش انا موافق بقوة واحسن شات صوتى وضوئى وكتابى ونقل ملفات وكل حاجة وهايخدمنا جدا وبفاعلية
هو شات ال skybe ممتاز ممتاز
وبكدة هيبقى الشغل منظم بس مانهجرش المنتدى ابدا لازم ناخذ رأى المشرفين الكرام فى حكاية الشات دى وان لم يوافقوا ياريت يكون فى بديل عندهم
يعنى ممكن يضيفوا شات على جنب فى المنتدى زى مانا عامل فى الموقع بتاعى علشان ممكن فى لحظة نلاقى نفسنا تركنا المنتدى
واعتمدنا على برامج الشات لانها اكثر مرونة وسرعة وفاعلية
واحنا حبينا منتدانا اللى جمعنا ومش ممكن هانسيبه
يعنى ياريت الاخ جمعة عاشور والاخ سيد سليم يبحثوا الموضوع ده ويوجدلنا بديل لانه بجد احنا فى امس الحاجة لشات فورى لسرعة الانجاز وضيق الوقت

قطرات المطر

30-09-2010, 11:00 AM

وانا كمان بضم صوتى لهنادى واستاذ حسام وموافقة على فكرة عبد الله بجد فكرة حلوة جدا ويا رب باقى الزملاء يوافقوا عليها لانها هتوفر علينا وقت كتير والله هو الموفق :078111rg3:

حسن المالحي

30-09-2010, 11:27 AM

ضيف الله الشمري

30-09-2010, 12:34 PM

ضيف الله الشمري

30-09-2010, 12:42 PM

الأخ العزيز عبد الله الفضلى
أود أن أنقل لك تحيات و أشواق الدمايطة جميعاً ثم يسعدنى أن الأخوة فى يوم امتحان اللغة الإنجليزية قد تحدثوا فى موضوع الشات الصوتى و قد أبدى الجميع ترحيبا بالفكرة و قد اتفقنا على كل شىء يخص هذا الموضوع
و ما يعجبى أنك فكرت نفس التفكير و هذا و إن دل فإنما يدل على التواصل بيننا فرغم بعد المسافات الطبيعية إلا أننى لا أجد بيننا مسافات معنوية
و يعجبنى منك تعليقات معينة تسعدنى جدا ..و أنت عارفها طبعا
و أتمنى أن تطبع قبلة من الدمايطة على جبين حبيبنا أبو ميشو
الدمايطة

دعني أطبع قبلة على جبينك يا حبيبي أبو علي وقبل مشابهة على جبين أخي عبدالمجيد الجدي وأخي ابراهيم الزناتي واخي عادل .

وأود أن اثني على كلامك واشيد باقتراحات الاخوة المبدعين عبدالله الفضلي وحسام المقلد

بالنسبة لليوم الجمعة مناسب والتوقيت حلو جدا

بس المشكلة بالشات الصوتي هو التوثيق

يعني لما تنقال معلومة مهمة ... كيف يتم الرجوع لها مجددا بعد أن يتم بثها خلال النقاش الصوتي

أرجو الافادة

mohamed- hassan

30-09-2010, 01:10 PM

السلام عليكم
عمل موفق
لكن رأيي يتم تسجيل الشرح و رفعه ليستفيد الجميع في اي وقت
ايه راي الزملاء

عبدالله الفضلي

30-09-2010, 02:08 PM

الأخ العزيز عبد الله الفضلى
أود أن أنقل لك تحيات و أشواق الدمايطة جميعاً ثم يسعدنى أن الأخوة فى يوم امتحان اللغة الإنجليزية قد تحدثوا فى موضوع الشات الصوتى و قد أبدى الجميع ترحيبا بالفكرة و قد اتفقنا على كل شىء يخص هذا الموضوع
و ما يعجبى أنك فكرت نفس التفكير و هذا و إن دل فإنما يدل على التواصل بيننا فرغم بعد المسافات الطبيعية إلا أننى لا أجد بيننا مسافات معنوية
و يعجبنى منك تعليقات معينة تسعدنى جدا ..و أنت عارفها طبعا
و أتمنى أن تطبع قبلة من الدمايطة على جبين حبيبنا أبو ميشو
الدمايطة

أبو ميشو سبقني وطبع القبلات لك وللأحباب..
وها أنا أطبعها مرة أخرى على أبو ميشو..

ومن الضروري بطبيعة الحال أن نطبع أحر القبلات للدمايطة 8 جيجا وأولهم العم الكبير إبراهيم زناتي
وولي العهد والناطق الرسمي لرأس البر حسن المالحي ورئيس وزراء دمياط العم عادل..

..فقد جفت الخدود.. ورفعت الشفاه..واشتد العطش..فاشتقنا إليكم ..أيها الأعزاء..

وأما عن الاقتراحات في هذا الصدد.. "فإنت أبوها يا أبو علي وأنت سمها" *

_______________

* سمها : يعني سميّها..

سماح الشعراوى

30-09-2010, 03:27 PM

قطرات المطر
هل من اخبار عن نتيجة الانجليزي

سماح الشعراوى

30-09-2010, 03:28 PM

اقصد هل فيه نتيجة بتعلن رسمي و لا ايه النظام
تفتكري نروح الكلية السبت و لا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

قطرات المطر

30-09-2010, 05:09 PM

اقصد هل فيه نتيجة بتعلن رسمي و لا ايه النظام
تفتكري نروح الكلية السبت و لا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

انا مش عندى فكرة فى نتيجة هتعلن رسمى او لا ولكن اللى عرفته انه مجرد امتحان روتينى يعنى لا يستدعى القلق اما عن يوم السبت ان شاء الله هروح واستفسر عن الجدول واسماء الدكاترة ولو فى حضور او لقيت شئ يستدعى الحضور اكيد هبلغكم بيه لآن أنا اعرف السفر صعب جدا بالنسبة لكم لذلك هروح انا فى بادئ الامر ولو فى حاجة استدعت حضوركم اكيد هبلغكم ان شاء الله وسنة سعيدة على الجميع ان شاء الله :022yb4:

قطرات المطر

30-09-2010, 05:16 PM

ان شاء الله هروح الكلية يوم السبت القادم لو اى زميل او زميله محتاج اى حاجة من الكلية يبلغنى بيها وان شاء الله اقدر افيده وسلامى للجميع :)

حسام مقلد

30-09-2010, 05:28 PM

الاخوة الاعزاء اريد هنا ان انظم الموضوع فى خطوات
1- نحرص على الاجتماع بالمشرفين ومسئول الفهرسة الذى سيحتفظ بنسخة من المحادثة لمن لم يحضر الاجتماع عن طريق كوبى وباست فى غرفة المحادثة ويكون الاجتماع بصفة دورية يوم الجمعة ونحرص عليه فى غرفة الجامعة رقم 22 على شات الياهو بايميلاتنا ومن لم يكن لديه ايميل نعمله ايميل وكل ايميلاتنا تكون معروفة لبعضنا حتى نعرف بعضنا اثناء الشات

2-كيف ندخل غرفة الجامعة نختار من القائمة فى الاعلى على الشمال اختيار Messenger فتنسدل قائمة نختار منها الاختيار العاشر Yahoo! Chat فيظهر لنا قائمة نختار منها Join a Room فتظهر قائمة تشبه وندوز اكسبلورر نختار من المربع على الشمال الاختيار القبل الاخير ثم نختار من المربع على اليمين الاختيار القبل الاخير The University years (74) فتفتح لنا اختيارات ناخذ منها الاختيار الاخير ( The University years: (22 وبعدين نجد نفسنا داخل الغرفة ولدخولها فعليا نكتب كلمة الامن التى امامنا وعند كتابتها بنجاح
فاننا ندخل بذلك فعليا الغرفة وهى تشبه المنتدى تماما ولاكن اسرع
ماعلش الطريقة طويلة

3- تبادل ارقام تليفوناتنا لمن يرغب حتى نتواصل فى اى وقت

4- نجعل الصفحة من 1-4 بمساعدة الاستاذ جمعة عاشور والاستاذ السيد سليم بحيث يقوما بتفريغها من محتوياتها ونجعلها فقط فهرس لباقى شغلنا اعتقد انها تكفى ويحظر فيها وضع صور او مواد غير الفهرسة وعدم الكتابة بخط كبير لتوفير المساحة وتكون تلك الصفحات لعضو واحد فقط نختاره ويكون مختص فقط بعملية الفهرسة تلك وكتابة ومتابعة مايخص كل مادة من مواد الدبلوم الخاص فهو يعمل جدول به اسم المادة وما هي ارقام الصفحات التى تحتوى المادة

5-كل مشرف مادة يبلغ مسئول الفهرسة فى الاجتماع عن ارقام الصفحات التى تضم مادته

6- اما ناحية التوثيق فا المنتدى خير مكان للتوثيق

وانا هابتدى بنفسى وهذا ايميلى

Hossam.MaQlad على الياهو
ورقم تليفونى 0107989498
وسوف القاكم فى غرفة الجامعة 22 انشاء الله

حسام مقلد

30-09-2010, 05:32 PM

لو سمحتى اختى قطرات عاوز تسئليلى عن النتيجة هاتعلق امتى وفى فرصة اننا نلحق بالخاصة ولا لا ولو فى هايبقى فيه مواد اختيارية ولا لا وشكرا ليكى

حسام مقلد

30-09-2010, 05:37 PM

السلام عليكم
عمل موفق
لكن رأيي يتم تسجيل الشرح و رفعه ليستفيد الجميع في اي وقت
ايه راي الزملاء

اوافق عل رايك تماما

حسام مقلد

30-09-2010, 06:11 PM

سماح الشعراوى

30-09-2010, 07:10 PM

انا مش عندى فكرة فى نتيجة هتعلن رسمى او لا ولكن اللى عرفته انه مجرد امتحان روتينى يعنى لا يستدعى القلق اما عن يوم السبت ان شاء الله هروح واستفسر عن الجدول واسماء الدكاترة ولو فى حضور او لقيت شئ يستدعى الحضور اكيد هبلغكم بيه لآن أنا اعرف السفر صعب جدا بالنسبة لكم لذلك هروح انا فى بادئ الامر ولو فى حاجة استدعت حضوركم اكيد هبلغكم ان شاء الله وسنة سعيدة على الجميع ان شاء الله :022yb4:
جزيل الشكر
و نلتقي علي خير ان شاء الله
و يارب يبارك في عمرك و يقدرك علي الخير
و الطيب

سماح الشعراوى

30-09-2010, 07:18 PM

من رأيي ان اللي يقدر يساهم في شرح ماده يسجلها فيديو بالشرح علي سبورة في حالة الاحصاء
لكن بعد تجربة شرحة من لجنة من الزملاء
متخصصة في تدريس المادة
و آخرين غير متخصصين
و ذلك لتقييم الأداء
بعدها يتم التسجيل و الاحسن فيديو
و تنسخ علي اسطوانات أو ترفع علي موقع للتحميل
حيث ان ظروف الجميع لن تتوافق مع ساعة معينه
حيث الدروس الخاصة و الإلتزامات الأخري
فما رأي الزملاء
نطلب من الأستاذ جمعه التنسيق

سماح الشعراوى

30-09-2010, 07:26 PM

هناك رأي آخر
وهو عمل موضوع جديد
للإطلاع علي كل جديد و ليس للإضافه من الأعضاء
يتم فيه تجميع المادة العلمية فقط و التي يقوم الزملاء و الزميلات بإضافتها بعد يوم الدراسة بالكلية و
تكون في صفحة التي خصصها الاستاذ جمعه للدبلوم الخاص
و توضع بواسطة مسئول من الزملاء
بلا تعليقات شخصية أو تطويل و سرد
و علي الجميع الدخول للإطلاع و من لديه إضافه
تكون في صفحة التي خصصها الاستاذ جمعه للدبلوم الخاص
و ليس في صفحة تجميع المادة العلمية

ابراهيم زناتي

30-09-2010, 08:12 PM

الاعزاء عبد الله وضيف تحية كبيرة لكم ولحسين بارك الله فيكم ونتمي أن نراكم علي خير :av4056bb7jp3::av4056bb7jp3:

هيثم قشطة

30-09-2010, 09:52 PM

انا اخوكم هيثم ماجستير تربية مقارنة كلية تربية جامعة طنطا وفي خدمتكم جميعا واي استفسار انا موجود علي غرفة الشات 22 بالياهو وكمان معاكم بالمنتدي واميلي علي الياهو haytham_f2007

حسام مقلد

30-09-2010, 10:03 PM

انا اخوكم هيثم ماجستير تربية مقارنة كلية تربية جامعة طنطا وفي خدمتكم جميعا واي استفسار انا موجود علي غرفة الشات 22 بالياهو وكمان معاكم بالمنتدي واميلي علي الياهو haytham_f2007

:078111rg3::078111rg3::078111rg3::078111rg3::07811 1rg3:
ترحيب كبييييييير قوى
:av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056b b7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::a v
نرحب بك عزيزا غاليا بيننا فى منتدانا وربنا مايحرمنا منك ويجعل مسعدتك لينا فى ميزان حسناتك وهانحاول غدا الدخول للتجربة فى غرفة الجامعة 22 على الياهو
:av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056b b7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3:

حسام مقلد

30-09-2010, 10:05 PM

ارجو من الزملاء الدخول غدا الجمعة للتجربة فى غرفة الجامعة 22 على الياهو الساعة 9

حسام مقلد

30-09-2010, 10:52 PM

:romarioxp6::romarioxp6::romarioxp6::romarioxp6::r omarioxp6::romarioxp6:test
test
هانجرب حكاية الفيديو دى ونشوف اذا بتنفع ولا لا

حسام مقلد

30-09-2010, 11:13 PM

لم تنفع طريقة الفيديو وحاولت وضعها في المرفقات ولم افلح لكبر حجم ملف الفيديو

حسام مقلد

30-09-2010, 11:29 PM

اذا كان اقتراح الفيديو ده ضرورى يبقى اللى عاوز ملفات فيديو عن الاحصاء مافيش غير ارسال الملف من خلال ماسنجر الياهو وانا مستعد

فارس الليل

30-09-2010, 11:31 PM

:028ja7::028ja7::028ja7::028ja7::028ja7:
يالله ابدئو المذاكرة انا جبتلكم حاجة تحفة بجد مش قادر اوصفها ودى منقولة وربنا يكرم صاحبها ويجعله فى ميزان حسناته
وهى ملخص للآحصاء التربوى ودى اصعب مادة هاتقابلوها و والملخص ده مقرر على جميع التخصصات فى الدبلوم الخاصة فى طنطا وانا وضعته بالمرفقات
وانا على استعداد لشرح الاحصاء اعتمادا على دراستى له فى كلية العلوم

بعد التحيه
حبيت ادخل كى اشيد بهذا الملخص الرائع
فى الاحصاء الوصفي
ولكن يجب الا ننسي ان هناك احصاء استدلالي ايضا
اى ان هذا الملخص يجعلك تجلس في محاضرة الدكتور الدسوقي كى تفهم فقط
ولا تشغل بالك بالكتابه مطلقا
لان واضع الملخص عى ما يبدو
انه كان من اكثر الطلاب حضورا للمحضارات
لانه كاتب وراء الدكتور بالكلمه
ولكنه - اى الملخص - يشتمل على الجزء الاول
من الاحصاء او التيرم الاول فقط
ويبقي التيرم الثانى
الدكتور مجدى حبيب
والاحصاء الاستلالى
مع ارق امنياتى للجميع بالتوفيق والنجاح البهر ان شاء الله
اترككم فى رعاية الله وامنه

هنادي الجسار

01-10-2010, 05:29 AM

بعد التحيه

حبيت ادخل كى اشيد بهذا الملخص الرائع
فى الاحصاء الوصفي
ولكن يجب الا ننسي ان هناك احصاء استدلالي ايضا
اى ان هذا الملخص يجعلك تجلس في محاضرة الدكتور الدسوقي كى تفهم فقط
ولا تشغل بالك بالكتابه مطلقا
لان واضع الملخص عى ما يبدو
انه كان من اكثر الطلاب حضورا للمحضارات
لانه كاتب وراء الدكتور بالكلمه
ولكنه - اى الملخص - يشتمل على الجزء الاول
من الاحصاء او التيرم الاول فقط
ويبقي التيرم الثانى
الدكتور مجدى حبيب
والاحصاء الاستلالى
مع ارق امنياتى للجميع بالتوفيق والنجاح البهر ان شاء الله

اترككم فى رعاية الله وامنه

ياليت اتفيدنا بالتلاخيص

سماح الشعراوى

01-10-2010, 07:13 AM

تسجيل الفيديو يبقي بكاميرا و ينزل علي اسطوانة و تتنسخ و بلاش غرف الشات لانها هتبقي تشتيت و تضييع للوقت

عامة لما ناخد الكتاب ممكن أشوف مدرس رياضيات كويس عندنا و يشرحها و ممكن انا اصور الشرح فيديو

او نتفق مع الاستاذ جمعه علي يوم يتفضل بالشرح و انا لدي كاميرا فيديو يمكن ان نسجل الشرح بها و ينسخ للزملاء

حسام مقلد

01-10-2010, 09:26 AM

بناءا على رغبة معظم الاعضاء فى استخدام الشات لسرعته وفائدته العظمى والفورية ولضيق الوقت فقررنا التواجد فى غرفة الجامعة 22 على ماسنجر الياهو يوم الجمعة فقط بصفة دورية الساعة 9 بتوقيت القاهرة للتباحث وسنجرى ذلك اليوم الجمعة على سبيل التجربة
واما المواد التى سنتعامل معها فسوف توثق عن طريق مشاركتنا فى المنتدى
بمعنى اننا سنملك اداتين متكاملتين مهمتين لا يجب التخلى عنهم
1- اداة التفاعل المباشر الفورى لإنجاز العمل بسرعة وهى ماسنجر الياهو
2-اداة للتوثيق والاحتفاظ بسجل لتفاعلنا وموادنا وهى المنتدى

اما التشتت فده له مقياس انشاء الله سوف نأخذه فى الاحصاء واعتقد انه مش موجود فى المنتدى
ومن المعروف ان الاحصاء قويه جدا فى كليات العلوم والهندسة خاصة الاحصاء التطبيقية وانا على اتم الاستعداد المساهمة مع الاخوة فى هذا الموضوع

اما ان نسجل انفسنا بالكاميرا لشرح مادة فان كانت هذه الفكرة صائبة فاعتقد ان غرف الشات على الياهو هاتكون مفيدة جدا لان بث صورة الكاميرا هايكون لكل اللى فى غرفة الشات بما فيهم اللى ماعندوش كاميرا وهايكون التفاعل مباشر يعنى احنا بنعمل فصول تقديرى اذا اردت الاستفسار عن حاجة من اللى بيشرح يمكنك الاتصال به مباشرة وتلقى الرد كاننا فى قاعة محاضرة بالضبط
وده الغرض اللى عملت من اجله غرف الشات
اما بالنسبة لموضوع اسطوانات فلربما ندخل فى موضوع البيع والشراء والتجارة والمكسب والخسارة وموال كير ونجر علينا المصنفات
ولا حد يطلع ويقول انتم بتاجروا فى مادتى وكما تعلمون ان تصوير كتاب الدكتور رسمى ممنوع وان تخطينا كل ماسبق فكيف سنحصل على تلك الاسطوانات هل سنعتمد على اسطوانة واحدة تدور بيننا يعنى سوف احصل عليها بعد ماتاخد دورتها اخر العام ولا هانشوف شركة توزيع ولا ايه اعتقد انها فكرة غير صائبة حتة الاسطوانات دى

واكرر انا شايف نفسى انى ممكن اساهم بقوة فى اصعب مادة هاتقابلنا وهى الاحصاء فعندى برنامج الاحصاء الشهير spss ,وعامل برنامج كومبيوتر بلغة البيزيك عن الاحصاء والوسط والوسيط والمنوال وغيره
ونلتقى اليوم فى غرفة الجامعة 22 انشاء الله
سلام

سماح الشعراوى

01-10-2010, 12:15 PM

استاذ ابراهيم
لو تفضلت حضرتك
هذا ال id الخاص بي علي الياهو ماسنجر
يمكنكم اضافته
samah_elsharawi

سماح الشعراوى

01-10-2010, 12:16 PM

الموضوع مش كبير أوي كده
علشان هننسخ اسطوانتين من زمايلنا هتدخلوا المصنفات فيها
ليه؟
هو احنا هننسخ ألبوم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وبعدين مش بحب غرف الشات
لا جربتها و لا عندي قناعه

استاذ ابراهيم

ان امكن مع الاستاذ جمعه و حضراتكم أهل ثقة
تتولوا موضوع تسجيل فيديو للشرح
بالإتفاق مع زميل لكم من أي مكان
و ممكن ننقلها عي فلاشه
بلاش cd علشان المصنفات
و يمكن تجزئتها و رفعها علي موقع للتحميل
و ينزلها كل بمعرفته
و أي تكاليف علينا
ويبقي لكم جزيل الشكر

لو الموضوع منفعش يبقي نشوف مدرس رياضيات في البلد هنا

سماح الشعراوى

01-10-2010, 01:01 PM

هل كتب الاحصاء بتتغير في الكلية و لا الكتب ثابته؟

هنادي الجسار

01-10-2010, 02:24 PM

,والله انا بفضل المحادثه الصوتيه اولا اسرع باخذ المعلومه وللاستفاده والنقاش بما يخص المقرر
ثانيا التفاعل حيزيد اكثر

هيثم قشطة

01-10-2010, 06:44 PM

مواد الاحصاء للدكتور الدسوقس والدكتور مجدي حبيب ثابتة
ومنهج الدسوقي سهل جدا ومضمون درجتة
بس منهج مجدي حبيب هيطوهكم فيه بشرحة اللي مش مفهوم لذلك انصح بالتركيز علي منج الدسوقي مضمون تجيبي فيه النهاية ومنهج حبيب يلخص ويحفظ لان معظمة نظري والكتابين يكملان بعضهما البعض في الدرجة

سماح الشعراوى

01-10-2010, 06:50 PM

شكرا استاذ هيثم علي الافادة
ايه رأيك في الشرح في غرف الشات؟

سماح الشعراوى

01-10-2010, 06:52 PM

انا شايفه انه مش مفيد من وجهة نظري
يعني هيبقي مش ميه تواصل ولا تركيز
هو انا ضد الدروس الخصوصية .... بس هأضطر آخد في الاحصاء

حسام مقلد

01-10-2010, 08:30 PM

الاخوة الاعزاء اللى يحب يرفع اى فيديو او شرح مافي مانع فاليفعل
اظاهر ان بعض الاعضاء فهمونا غلط
نعيد الكلام من جديد

قلنا هانتجمع بصورة دورية يوم الجمعة للتباحث وترتيب العمل
واكرر يوم الجمعة فقط وكل محادثتنا هاتكون مسجلة فى المنتدى
واللى عاوز ياخد درس ياخد
واللى عاوز يعمل فيديو يعمل
واللى عاوز ينسخ اسطوانات او كروت ميمورى او حتى مذكرات يعمل
مافيش مانع احنا مابنمنعش حد اهو كلو استفادة اللى قادر على الافادة يفيد
وانا موجود حاليا فى غرفة الجامعة22 على الياهو وطريقة الدخول شرحتها ارجو المراجعة
وانشاء الله سوف ارتب مع المشرفين اللى هايرشحوا انفسهم مباشرة فى غرفة الجامعة 22 على غرف الياهو

حسام مقلد

01-10-2010, 08:38 PM

,والله انا بفضل المحادثه الصوتيه اولا اسرع باخذ المعلومه وللاستفاده والنقاش بما يخص المقرر
ثانيا التفاعل حيزيد اكثر

تمام كده ياأبله هنادى انا موافقك اراى تماما واعتقد ان فيه ناس كمان موافقينك الرأى واعتقد ان مش عيب لما نعرف طرق جديدة تفيدنا اكثر
وبعدين فى بعض الاعضاء صرحو بانهم مش حابين الشات الفورى بتاع الياهو ومجربهوش من اصله يعنى حكمه عليه من غير مايجربوه

وانا معاكى علطول يااستاذة هنادى لانك بتفهمى كويس المطلوب والمفيد

حسام مقلد

01-10-2010, 08:43 PM

أنا حاليا متواجد بغرفة الجامعة 22 بشات الياهو

حسام مقلد

01-10-2010, 09:35 PM

انضم الينا الاستاذ هيثم (ماجستير ) واللى تفضل ووعد انه يساعدنا

ضيف الله الشمري

02-10-2010, 10:39 AM

الاعزاء عبد الله وضيف تحية كبيرة لكم ولحسين بارك الله فيكم ونتمي أن نراكم علي خير :av4056bb7jp3::av4056bb7jp3:

عم ابراهيم تحية كبيرة لحضرتك وللاعزاء أبو علي وعادل

سماح الشعراوى

02-10-2010, 01:01 PM

قطرات المطر .....
ايه الاخبار في الكلية

قطرات المطر

02-10-2010, 01:07 PM

قطرات المطر .....
ايه الاخبار في الكلية

انا ذهبت للكلية اليوم وما فيش اى بوادر إن الدراسة بدأت مفيش جداول اتعلقت واما سألت على الجدول فى
الدراسات العليا بلغونى ان مفيش جداول اتعلقت ، فذهبت لدكتور يحيى للتأكد فأكد ان لسه الجداول ما اتعلقتش فى القسم ولسه شوية عليها وربنا هو المعين يعنى مفيش داعى للذهاب للكلية فى الوقت الحالى .

اما بالنسبة للزملاء الذين لم يحضروا امتحان الانجليزى استاذ عبد الواحد بلغنى انهم يروحوا عنده وهو هيمتحنهم بنفسه مفيش اى مشكلة يعنى .
وربنا يجعلها سنة موفقة علينا ان شاء الله وسلامى للجميع :078111rg3:

قطرات المطر

02-10-2010, 01:13 PM

لو سمحتى اختى قطرات عاوز تسئليلى عن النتيجة هاتعلق امتى وفى فرصة اننا نلحق بالخاصة ولا لا ولو فى هايبقى فيه مواد اختيارية ولا لا وشكرا ليكى

بالنسبة لحضرتك انا سألت وكالعادة الشئون ليس لديهم فكرة بتاتا فذهبت لدكتور يحيى وسألته فبلغنى :

ان احتمال الشئون تفتح باب التقديم بالنسبة للدور التانى بعد اما النتيجة تظهر رسمى ،
ولو الباب لم يفتح ممكن حضراتكم تروحوا للعميد وتبلغوه ان انتم عايزين تكملوا خاص وممكن يقبل طلبكم كاستثناء وده اللى بلغنى بيه دكتور يحيى وربنا هو الموفق
:022yb4:

هنادي الجسار

02-10-2010, 01:25 PM

عم ابراهيم تحية كبيرة لحضرتك وللاعزاء أبو علي وعادل

منور يا ابو مشاري ......... فقدناااااااااااااااااااااااااااك

سماح الشعراوى

02-10-2010, 01:37 PM

شكرا قطرات المطر
ربنا يبارك في عمرك
بجد التيرم دا ضغط جامد علينا في المدرسة
الله المستعان
و لو فيه اي حاجه مشكوره تبلغينا
و ربنا يوفق الجميع

حسام مقلد

02-10-2010, 03:15 PM

بالنسبة لحضرتك انا سألت وكالعادة الشئون ليس لديهم فكرة بتاتا فذهبت لدكتور يحيى وسألته فبلغنى :

ان احتمال الشئون تفتح باب التقديم بالنسبة للدور التانى بعد اما النتيجة تظهر رسمى ،
ولو الباب لم يفتح ممكن حضراتكم تروحوا للعميد وتبلغوه ان انتم عايزين تكملوا خاص وممكن يقبل طلبكم كاستثناء وده اللى بلغنى بيه دكتور يحيى وربنا هو الموفق
:022yb4:

الشكر ليكى والف شكر وانا مشفق عليكى من حر طنطا جزاكى الله كل خير وانا مش عارف هارد جمايلك دى ازاى ربنا يوفقك يارب

حسام مقلد

02-10-2010, 03:26 PM

quote=ابراهيم زناتي;2710764]الزميل حسن المالحي كان عنده عطل في الكمبيوتر .....وهو يحيي الجميع وعما قريب يتواصل معنا[/quote]

عمو ابراهيم بلغ سلامى للزميل حسن المالحى وانا على اتم الاستعداد لحل عطل الكمبيوتر كابادرة حسن نية اذا حب انى اساعده

بس بلغنى بالعطل بالتفصيل الممل والقصة كاملة وانا سوف اضع الحل على المنتدى ولو عاوز بالتليفون كمان وانشاء الله جهازه هايبقى تمام وزى مابيقول جامد قوى

ضيف الله الشمري

03-10-2010, 06:28 PM

منور يا ابو مشاري ......... فقدناااااااااااااااااااااااااااك

هلااااااااااااااااااااااااااااااااااا بالغالية أم عبدالله
النور كله نورج ..ونور طلتج الحلوة
اشلونج ..شخبارج ..ما تفقدين غالي إن شاء الله
سامحيني الدوام ماخذني شوي

بس شعرفج "بتلهمد" ...لووووووووووووول

تحياتي لج يالغالية

ضيف الله الشمري

03-10-2010, 06:31 PM

انا ذهبت للكلية اليوم وما فيش اى بوادر إن الدراسة بدأت مفيش جداول اتعلقت واما سألت على الجدول فى
الدراسات العليا بلغونى ان مفيش جداول اتعلقت ، فذهبت لدكتور يحيى للتأكد فأكد ان لسه الجداول ما اتعلقتش فى القسم ولسه شوية عليها وربنا هو المعين يعنى مفيش داعى للذهاب للكلية فى الوقت الحالى .

اما بالنسبة للزملاء الذين لم يحضروا امتحان الانجليزى استاذ عبد الواحد بلغنى انهم يروحوا عنده وهو هيمتحنهم بنفسه مفيش اى مشكلة يعنى .
وربنا يجعلها سنة موفقة علينا ان شاء الله وسلامى للجميع :078111rg3:

الاخت الفاضلة قطرات مطر

جزاك الله خير اختي الغالية على
هذا المجهود الكبير والمعلومات التي
تنقلينها لنا بمثابة خدمة عظيمة أسأل الله
أن يجزيك كل خير ونجاح نظيرها يارب

وإلى مزيد من النجاح والتقدم

قطرات المطر

03-10-2010, 07:25 PM

الاخت الفاضلة قطرات مطر

جزاك الله خير اختي الغالية على
هذا المجهود الكبير والمعلومات التي
تنقلينها لنا بمثابة خدمة عظيمة أسأل الله
أن يجزيك كل خير ونجاح نظيرها يارب

وإلى مزيد من النجاح والتقدم

تسلم ابو مشارى ويا رب تكون بخير دائما ونشوفك على خير ان شاء الله ولو احتجت تعرف اى معلومة من الكلية بلغنى بيها وربنا يسهل واقدر افيدك فيها ان شاء الرحمن :078111rg3:

هنادي الجسار

04-10-2010, 11:54 AM

هلااااااااااااااااااااااااااااااااااا بالغالية أم عبدالله
النور كله نورج ..ونور طلتج الحلوة
اشلونج ..شخبارج ..ما تفقدين غالي إن شاء الله
سامحيني الدوام ماخذني شوي

بس شعرفج "بتلهمد" ...لووووووووووووول

تحياتي لج يالغالية

النور والله نورك

يابو مشاري

الحمدالله انا بخير طمنا عنك ....عساك دوم بالف خير

تلهمد مفهووووووووووووومه ..... اختك تفهمها وهي طايره

عموما نتمنى تواصلك .......

ام بهاء ومحمد

04-10-2010, 11:27 PM

حسام مقلد

05-10-2010, 02:14 AM

السلام عليكم ورحمة الله جميعا
عاما سعيدا مباركا لكل الاخوة والاخوات
ودائما نلتقى على طريق العلم ان شاء الله
لى سؤال لكل من هو فى حقل التعليم لى سؤال لمن يعرفه اكون عاجزة عن الشكر ألا وهو
هل المدرس الذى تكون لديه عهدة تقلل حصصه رسميا وما سند هذا القرار؟؟
وهل يختلف مدرسى المواد فى الانصبة القانونية للحصص؟؟؟؟؟؟؟
ارجو الافادة
مساء الفل اختى هنادى كيف احوالك يارب تكونى بخير؟؟

السلام عليكم ام بهاء ومحمد
نعم يوجد تعليمات بهذا الخصوص لدى الموجهيين وهى تعليمات حديثة ولقد حضرت اجتماعا لموجهى العلوم وتلى عليهم التعليمات الخاصة بموضوع السؤال الذى طرحتيه ولمزيد من الاستفسار كلمينى على الماسنجر
ارجو ان اكون قد افدت

سماح الشعراوى

05-10-2010, 05:06 AM

الموضوع دا بيختلف بين المدارس
تبع التوجيه و مدير المدرسه
و العهدة مش بتقلل النصاب
فمثلا عهدة الاقتصادالمنزلي مع مدرسة الاقتصاد مش بتنزل عددد حصصها
لان دا جدول رسمي
لكن في حالة المعامل بيبقي نصف جدول
مش علشان العهدة في حد ذاتها لكن علشان اللي ماسك عهدة معمل يبقي متفرغ لحد ما لتشغيل المعمل و توفير الادوات للمدرسين

غير العهده كان فيه مثلا اشراف النظافه
ودي حاجه كان مديري المدارس بيعهدوا بيها للبعض من المدرسي علشان يريحوهم من الحصص
لكن الوزير اللي فات مع الكادر لغي الموضوع ده

لو كتبتي الحالة تحديدا ممكن نفيدك

لكي منا أرق تحية

سماح الشعراوى

05-10-2010, 05:17 AM

ارسلت لك اللينك الخاص بالقرارات الوزارية
لكن هناك قرارات تعتبر عملية تنظيمية بالمديريات يعني لامركزية

سماح الشعراوى

06-10-2010, 07:31 PM

هل من جديد في الكلية؟ جداول ,,, أو ...........
هل فتحوا باب التقديم مرة ثانية ؟

قطرات المطر

07-10-2010, 01:12 PM

هل من جديد في الكلية؟ جداول ,,, أو ...........
هل فتحوا باب التقديم مرة ثانية ؟

لسه مفيش جديد استاذة سماح بس ان شاء الله انا هروح الكلية يوم السبت القادم ولو فى جديد اكيد هبلغكم بيه ان شاء الرحمن ولو اى زميل محتاج يسأل فى الكلية على حاجة يبلغنى وربنا هو الموفق.......سلامى للجميع :078111rg3:

سماح الشعراوى

07-10-2010, 01:56 PM

تسلمي يا قطرات المطر
عارفه اننا بنتعبك معانا
بس انتي أهل الثقة
ربنا يبارك في عمرك

قطرات المطر

09-10-2010, 01:40 PM

تسلمي يا قطرات المطر
عارفه اننا بنتعبك معانا
بس انتي أهل الثقة
ربنا يبارك في عمرك

تسلمى استاذة سماح جزاكى الله كل خير

انا كنت فى الكلية النهارده والجدول لسه ما اتعلقش وان شاء الله هيتعلق خلال الاسبوع ده وربنا هو الموفق اللى اتعلق جدول الدبلوم العام فقط وسنة سعيدة على الجميع ان شاء الله

سماح الشعراوى

09-10-2010, 08:56 PM

مش تستعجلوهم في تنزيل الجداول
براحتهم خالص
التعب مينجريش عليه

حسام مقلد

10-10-2010, 08:08 PM

عبدالله الفضلي

10-10-2010, 11:31 PM

لامسجات ولا رنات احنا بتوع المفاجئات :028ja7::028ja7::028ja7:
يالله ابدئوا وعلى بركة الله بدأ الجد وذهب الهزل
بالمرفقات
من الفرن طازه الساعة 10 يوم 10 شهر 10 سنة 2010 دائما نحن اصحاب السبق ورأسا من الدراسات العليا الى منتدانا مباشرة وحصريا قبل موقعى ولتكون هدية لكم جميعا ليكون عربون محبة لكم جميعا واسال عن اللى تجاهالونى ولم يسالوا على واساؤوا الظن بى وليكون اخر عهدى بالمنتدى ولاودعكم جميعا واسالكم الدعاء لينير ربى طريقى ويهدينى ولكم منى ارق التحيات اخوكم فى الله الى الابد حسام مقلد:friendsxs3:

الاخت احلام وهبة وضعت نتيجتك بالمرفقات الف الف الف مليون مبروك

الأخ الغائب الحاضر حسام مقلد .. لماذ تودع المنتدى؟؟ ومبروك نجاحك وحصولك على تقدير جيد جدا..

تستاهل كل خير..

وأرجو ألا تكون جادا في رحيلك عن المنتدى..

ولا تنسى إنك عملت جو في المنتدى وتعودنا عليك كأسرة واحدة ..لذا راجع قرارك..

ولا يستطيع أحد تجاهلك في المنتدى لأنك زميل لك مشاركاتك وإسهاماتك الفعالة .. لذا أنت تتوقع ماهو غير موجود

ثانيا ..جزاك الله ألف خير على ما جلبته لنا من أخبار سعيدة ومفيدة.

قطرات المطر

10-10-2010, 11:46 PM

لامسجات ولا رنات احنا بتوع المفاجئات :028ja7::028ja7::028ja7:
يالله ابدئوا وعلى بركة الله بدأ الجد وذهب الهزل
بالمرفقات
من الفرن طازه الساعة 10 يوم 10 شهر 10 سنة 2010 دائما نحن اصحاب السبق ورأسا من الدراسات العليا الى منتدانا مباشرة وحصريا قبل موقعى ولتكون هدية لكم جميعا ليكون عربون محبة لكم جميعا واسال عن اللى تجاهالونى ولم يسالوا على واساؤوا الظن بى وليكون اخر عهدى بالمنتدى ولاودعكم جميعا واسالكم الدعاء لينير ربى طريقى ويهدينى ولكم منى ارق التحيات اخوكم فى الله الى الابد حسام مقلد:friendsxs3:

الاخت احلام وهبة وضعت نتيجتك بالمرفقات الف الف الف مليون مبروك

مشكووووووووووووووور استاذ حسام على مجهودك
واخبار نتيجة حضرتك ايه يا رب تكون بخير وابقى فرحنا معاك
اما عن توديعك المنتدى حضرتك ليك اكتر من مشاركة ومجهود كبير داخل المنتدى فيا ريت حضرتك تبقى لان محدش ينكر مشاركاتك الرائعة معانا فى المنتدى وابقى طمنا هتقدم خاص ان شاء الله وربنا يوفقك
ومشكوووووووور على احضارك الجدول جزاك الله خيرًا

قطرات المطر

10-10-2010, 11:55 PM

عندى استفسار موعد مادة التصميمات نفس ميعاد مادة الاقتصاديات طب هو هحضر مادة واسيب التانية ولا ايه الحل ؟
يا ريت حد يفيدنى

عبدالله الفضلي

11-10-2010, 01:59 AM

لمن لم تفتح معه الملفات المرفقةالتي وضعها الزميل حسام مقلد..

هنا جدول محاضرات الدبلوم الخاص - تربية مقارنة - للعام الجامعي 2010 - 2011

الخميس من 2 إلى 4 ==> إحصاء تربوي ==> المدرج العلوي بالمجمع الطبي ==> د. ...........

الجمعة من 4 إلى 6 ==> اقتصاديات تعليم ==> مدرج 4 ==> د. ..............

الجمعة من 4 إلى 6 ==> تصميمات تدريسية ==> مدرج 2 ==> د. ..............

السبت من 2 إلى 4 ==> مناهج بحث ==> قاعة 1==> د. ..............

السبت من 4 إلى 6 ==> تربيةمقارنة ==> قاعة 1==> د. ..............

السبت من 6 إلى 8 ==> إدارة تعليمية ==> قاعة 1==> د. ..............

الثلاثاء من 3 إلى 5 ==> قاعة بحث ==> مدرج 9 ==> د. ..............

الثلاثاء من 5 إلى 7 ==> قراءات في التخصص باللغة الإنجليزية ==>مدرج 9 ==> د. .........

...

علما أن يوم الجمعة هنالك محاضرتين في وقت واحد هما تصميمات تدريسية واقتصاديات تعليم من 4 إلى 6

وعليه لا بد من تعديل أوقات المحاضرتين من قبل إدارة الدراسات العليا ..

+ نرجو ممن سيتواجد في المحاضرات إخبارنا عن أسماء أعضاء هيئة التدريس. . والمحاضرين للمقررات ..
وشكرا مرة أخرى للاستاذ حسام مقلد ومبروك النجاح وخلينا نشوفك في الدبلوم الخاص زميلا وصديقا ..

سماح الشعراوى

11-10-2010, 06:28 AM

لمن سيذهب للكلية
رجاء محاولة ترحيل جدول الثلاثاءو الخميس ليوم الجمعة السبت
ولكم الشكر

حسام مقلد

11-10-2010, 07:51 PM

الأخ الغائب الحاضر حسام مقلد .. لماذ تودع المنتدى؟؟ ومبروك نجاحك وحصولك على تقدير جيد جدا..

تستاهل كل خير..

وأرجو ألا تكون جادا في رحيلك عن المنتدى..

ولا تنسى إنك عملت جو في المنتدى وتعودنا عليك كأسرة واحدة ..لذا راجع قرارك..

ولا يستطيع أحد تجاهلك في المنتدى لأنك زميل لك مشاركاتك وإسهاماتك الفعالة .. لذا أنت تتوقع ماهو غير موجود

ثانيا ..جزاك الله ألف خير على ما جلبته لنا من أخبار سعيدة ومفيدة.

شكرا على اهتمامك اخى عبد الله
ولكن قرارى هذا جاء بناء على قرار كلية التربية الظالم والتعسفى والعنصرى والمقصود ضد من دخلوا الدورالثانى
وتعمدوا تاخير النتيجة حتى يفوتوا علينا فرصة الالتحاق بالدبلوم الخاص
انظر اخى عبدالله حين دخلت لمسئول كبير جدا فى الكلية لن اذكر اسمه وطبعا معلوم من يكون سيادته وذكرت له بعد ان قدمت له التماسا ان لابد وان يجعلوا لنا نسبة نحن اصحاب الدور الثانى لكى نلتحق بالدبلوم الخاص فقال معاليه باننا اخذنا ميزة عن زملائنا اصحاب الدور الاول وهى باننا اخذنا فرصتين واننا اجلنا المواد للدور الثانى لذلك ليس لنا الحق فى الخاصة هذه السنة فيمكن التقدم للسنة القادمة او اذهب لجامعة كفر الشيخ ...................هل هذا منطق معقول؟ انه ظلم واقع علينا ولقد تقدمت بالتماس لرئيس الجامعة ولكن دون جدوى
لذلك فانى مجبر على التقدم للخاصة السنة القادمة انشاء الله واحيانى
ونظرا لانى مشرفا على التعليم الثانوى و ال icdl فى موقع تعليمى شبيه بموقع الثانوية
فقررت التفرغ لذلك واستكمال شبكة مواقعى الخاصة على النت وكذلك البحث عن شريكة حياتى
وانا انشاء الله ساكون متابعكم قدر المستطاع ولن اتاخر عنكم فى اى طلب استطيعه متمنيا لكم النجاح والتوفيق

حسام مقلد

11-10-2010, 08:16 PM

مشكووووووووووووووور استاذ حسام على مجهودك
واخبار نتيجة حضرتك ايه يا رب تكون بخير وابقى فرحنا معاك
اما عن توديعك المنتدى حضرتك ليك اكتر من مشاركة ومجهود كبير داخل المنتدى فيا ريت حضرتك تبقى لان محدش ينكر مشاركاتك الرائعة معانا فى المنتدى وابقى طمنا هتقدم خاص ان شاء الله وربنا يوفقك
ومشكوووووووور على احضارك الجدول جزاك الله خيرًا
اختى قطرات لاشكر على واجب
اما عن نتيجتى فهى موجودة بالمرفقات مع الجدول بالصدفة مع نتيجة الاستاذة احلام وهبة وهى الحمد لله
وكم كنت اود تذكر هل تقابلنا شخصيا فى المحاضرات ام لا
ومشاركاتى اختى قطرات لن تساوى شيئا امام مشاركاتكم الرائعة وانا ياختى قطرات شرحت لاخ عبد الله الفضلى منع الكلية لنا فى الالتحاق بالدبلوم الخاص
وقررت التفرغ هذه السنة لشئونى الخاصة وان انفع زملائى المدرسين بما تعلمته فى الدبلوم المهنى
وبعد عناء ومشقة استطعت ان اخذ موافقة مدير الادارة والجهات الامنية لتمكينى من القاء المحاضرات عن الادارة المدرسية وخاصة الادارة الصفية فى جميع مدارس الادارة و تخيلى اختى قطرات مدى التشجيع الذى وجدته من المدرسين والمسؤلين من مدير التعليم الثانوى ومدير الادارة فانا اعمل فى اكبر مدرسة بالدقهلية وطلب بعضهم منى ان اعمل كتيب عن الادارة الصفية واوزعه على الاقسام فى المدرسة
فلمست فراغا كبيرا بين الطالب والمدرس والادارة والمدرس فقررت ان انفع زملائى بما تعلمت فليس كلهم درسوا الادارة المدرسية واتخذت الخطوة الاولى فطبقت ماتعلمناه فى الدبلومة المهنية فى بيئة نظريا لاينفع فيها تربوى ولا خلافه ولكم دهشت حين حصلت على نتائج مشجعة على ارض الواقع فقررت تطبيق ذلك فى المدارس الاخرى
ولكل اخوانى فى المنتدى ان احبوا ارفع لهم فى المنتدى صورة من الطلب الموافق عليه

وجارى استكمال الاحراءات من وكيل الوزارة وسوف انشر تجربتى هذه فى موقعى الخاص
ولكى منى ارق الامنيات

حسام مقلد

11-10-2010, 08:20 PM

اتمنى لكم جميعا التوفيق والنجاح

mohamedtahasalh

12-10-2010, 02:54 AM

السلام عليكم
هل ظهرت نتيجة الدور الثانى لعام 2010

سماح الشعراوى

12-10-2010, 06:38 AM

ظهرت النتيجة
مبروك للناجحين
و كتب الله لهم كل الخير

عبدالله الفضلي

13-10-2010, 03:14 AM

صباح الخير للجميع..بلا استثناء..
لكم وحشة كبيرة..

أستاذ/شفيق الأخضر

13-10-2010, 11:25 PM

وفقكم الله لكل خير

m_adel_143

14-10-2010, 02:29 PM

ياااااااااجماعة نرجو الاتفاق علي يوم غير الجمعة

انا من المنصورة واجد صعوبة بالغة في المواصلات هذا اليوم
الموصلات يوم الجمعة شبه متوقفة تماما

حسين المطيري

14-10-2010, 06:06 PM

مساء الخير للجميع

سماح الشعراوى

14-10-2010, 07:29 PM

مساء الخير للجميع

اسعد الله أيامكم

حسين المطيري

15-10-2010, 01:23 AM

ايامك سعيدة اخت سماح

أحلام وهبه

15-10-2010, 01:12 PM

الأخوة الأعزاء فى المنتدى أسعد الله أيامكم بكل خير وكلل الله أعمالكم بالتوفيق والنجاح وكل عام وأنتم بخير وشكرا لكل من قدم معروفا للآخرين وكنت أتمنى أن أكون معكم هذا العام ولكن لم يكن نصيب وأتمنى من الأخوة تسجيل كل شىء وسأكون متابعة لكم وأقدم الشكر الخاص للأستاذ حسام مقلد ولقد شاهدت النتيجة بعد أن وصل النت وشكرا جزيلا ومعليهش السنة دى وربنا يجعلنا صحبة العام القادم إن شاء الله إن كان فى العمر بقية وكل شىء بأوان ، وللإخوة المايطة الاستاذ إبراهيم والأستاذ حسن كل عام وأنتم طيبين وشكرا للأخت سماح شعراوى أخبارك إيه والاخت قطرات المطر ومعليهش مليش نصيب معاكم هذا العام مع تمنياتى لكم بالتوفيق والنجاح الدائم

سماح الشعراوى

15-10-2010, 01:34 PM

أحلام
كل شيء بأوان
ربنا كاتب لك ان شاء الله خير السنة دي
وخير السنة الجايه
وكل أيامك سلام إن شاء الله

قطرات المطر

15-10-2010, 02:14 PM

مبارك النجاح استاذة احلام وان شاء الله تتعوض وكله خير بمشيئة الرحمن

MAYSAKASSEM

15-10-2010, 02:29 PM

الاخوة هل سيتم فتح الباب للتقدم للدبلومة الخاصة مرة اخري ام لا
كنت في عمرة وتم فتح الباب للتقدم وغلقة قبل مجيء

سمسم فريش

15-10-2010, 03:42 PM

السلام عليكم كل عام وانتم بخير
يار ب يكون عام خير للجميع

سماح الشعراوى

15-10-2010, 07:55 PM

الموقع أحيانا مش بيفتح
يا ريت نتبادل الايميلات حتي يتم التواصل بشكل أفضل عند وجود جديد
عن طريق ارسال رسالة للمجموعه

ما رأيكم؟
وعني انا
ال ID الخاص بي علي الياهو ماسنجر هو
samah_elsharawi

m_adel_143

16-10-2010, 01:57 AM

سمسم ؟!!!

ازيك ياجميل

نورت المنتدي

قطرات المطر

16-10-2010, 02:12 AM

الاخوة هل سيتم فتح الباب للتقدم للدبلومة الخاصة مرة اخري ام لا
كنت في عمرة وتم فتح الباب للتقدم وغلقة قبل مجيء

والله مفيش اى بوادر ان باب التقديم هيفتح مرة اخرى فالافضل ان حضرتك تسألى فى الكلية وربنا يوفقك

قطرات المطر

16-10-2010, 02:13 AM

السلام عليكم كل عام وانتم بخير
يار ب يكون عام خير للجميع

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
وعام سعيد علينا وعليك ان شاء الله

قطرات المطر

16-10-2010, 04:15 PM

انا كنت فى الكلية اليوم واخدنا محاضرة واحدة تربية مقارنة د/ احمد عابد وكانت مدتها صغيرة جدا اتكلم فيها عن محتوى المادة :
القوى والعوامل الثقافية وغيرها.
المناهج والمفاهيم الخاصة بالمادة.
قضية اعداد المعلم .
سمات وخصائص نظم التعليم.

وعدل فى الجدول :

السبت 2_4 ............ مناهج بحث.
السبت 4_6 ............ تربية مقارنة
ده القديم الجديد بقى هيبقى يوم السبت من 2 _ 4 فقط اسبوع محاضرة تربية مقارنة والاسبوع اللى بعده تبقى محاضرة مناهج بحث بالتناوب .

قطرات المطر

16-10-2010, 04:17 PM

المحاضرة النهاردة عددها لم يتعدى 7 افراد وسألنا دكتور احمد عن تغيير الجدول قال انهم ممكن نتكلم معاهم ودى وهيغيروا حسب ظروفنا مفيش مشاكل بس ده داخل القسم التربية المقارنة فقط اما عن باقى المواد فهنتفق مع دكاترة المواد بس لسه مش عارفة مين هيدرسها ودكتور احمد قال انه ممكن دكتور مادة التصميمات يغيير الميعاد بس نتكلم معاه ونتفق على تغيير الميعاد

اسماء المواد واسماء الدكاترة اللى بيدرسوها اخدتها من استاذ احمد جابر الساهى وهى :
مناهج بحث د/احمد عابد - هدى سعد
تربية مقارنة د / احمد عابد
ادارة تعليمية د / سلامة عبد العظيم
حلقة البحث د/ فاروق شوقى
قراءات فى اللغة الانجليزية د/هدى سعد
احصاء د/ محمد الدسوقى - مجدى عبد الكريم

سماح الشعراوى

16-10-2010, 06:41 PM

جزيل الشكر ياهبة

nour elhuda

16-10-2010, 08:10 PM

جزاكى الله عنا خيرا
شكررررررررررررررا
:giljotiiniug3: ياهبه على هدا التعاون

قطرات المطر

16-10-2010, 11:07 PM

جزيل الشكر ياهبة

يبارك فى عمرك وتسلمى:bosyht9:

قطرات المطر

16-10-2010, 11:08 PM

جزاكى الله عنا خيرا
شكررررررررررررررا
:giljotiiniug3: ياهبه على هدا التعاون

تسلمى يا رب وجزاكى الله كل خير

قطرات المطر

19-10-2010, 02:31 PM

الجدول بعد التعديل وقابل للتعديل

السبت ................1مساءً ....................قراءات فى التخصص ............... د/ هدى .
السبت ...............2مساءً ......................مناهج بحث أو تربية مقارنة بالتناوب ..........د/ احمد.
السبت ..............6 مساءً ......................ادارة تعليمية .......................د/ سلامة .
الثلاثاء .............. 1 مساءً....................... قاعة بحث .................... د/ فاروق .
الخميس ............2 مساءً.......................احصاء................. ....د/ محمد الدسوقى.

الجدول جميع المواد ماعدا المواد الاختيارية

HASSAN HOSNY

20-10-2010, 01:43 PM

السلام عليكم ورحمه الله
كل سنه وجميع طلاب الدبلوم الخاص بخير
ومبروك النجاح يااستاذ / حسام مقلد
والرجا من الجميع التعاون مثل العام الماضى
علشان ربنا يكتب للجميع النجاح والحصول على الدبلوم الخاص
وشكرآ للجميع
اخوكم / حسن حسنى

قطرات المطر

21-10-2010, 05:04 PM

محاضرة الاحصاء التربوي 21/10/2010 د/ محمد دسوقي

ـ مفهوم المتغيرات.
ـ مفهوم مستويات القياس.
ـ مفهوم علاقه مستويات القياس بالإحصاء.

أولا: مفهوم المتغيرات

* من حيث تعريفها:اختلاف عناصر أو فئة مكونة لشئ ما .
أمثله:
1ـ المدرجات : متغيره من حيث السعه والمكان والحجم وغيرها
2ـ النــــــــوع:متغير لأنه فئه مكونه من عناصر مختلفه حيث أنها ذكر وأنثي وبينهما إختلاف
3ـ المايـــــك:ليس متغير وإنما هو ثابت حيث أنه عنصر واحد ليس له ند أما صوت المايك فهو متغير وليس ثابت

ملحوظــــــــه:
ـ لو أن العناصر المكونه لفئه ما كانت تختلف فيما بينها فهي متغيرات
ـ لو أن العناصر المكونه لفئه ما كانت متشابهه فيما بينها فهي ثوابت

*من حيث تصنيفها:لو أردت تصنيف شئ يجب تحديد معيار وإذا تغير المعيار تغيرت النتائج.

# المعاير المستخدمه في تصنيف التغيرات:

1 ـ حسب قيمه المتغير :

ـ متغير متصل (تحتمل قيمه المتغير وجود كسر مثل طول قامه الانسان "156.6")
ـ متغير منفصل (لا تحتمل قيمه المتغير وجود كسر مثل النوع "رجل وامرأه")

2 ـ حسب طريقه التعبير عن المتغير:

ـ متغيرات كميه ( تكون قيمه المتغير عباره عن رقم أوعدد مثل 80%)
ـ متغيرات كيفيه ( تكون قيمه المتغير عباره عن حرف أو لفظ مثل جيد جدا)

3 ـ حسب موقعه من التجربه أو البحث:

ـ متغير مستقل (مؤثر ومسبب مثل دخل الموظف )
ـ متغير تابـــــع (متغير يستجيب ويتغير بناء علي تغيير غيره فهو يتأثر ولا يؤثر مثل المصروفات التي يصرفها الموظف )
ـ متغير وسيط ( يؤثر في غيره لكنه ليس مستقلا ولا تابع مثل العمل الاضافي للموظف)

ثانيا : مفهوم مستويات القياس

*من حيث تعريفها.
*من حيث ماهيتها.
*من حيث تعريف كل مستوي.
*مثال علي كل مستوي.
*العمليات الرياضيه المسموح بها داخل كل مستوي.

# من حيث تعريفها :
هي طرق استخدام الارقام للدلاله علي صفه معينه حسب قواعد موضوعيه متفق عليها مثل:
عندما يسألك أحد عن الساعه تجاوبه برقم مثلا الثالثه واستخدمت هذا الرقم للدلاله علي صفه الوقت .
* مستويات القياس " من أكثرهم بدائيه إلي أكثرهم دقه وانضباط "
1 ـ المستوي الاسمي.
2 ـ المستوي الرتبي.
3 ـ المستوي الفتري ( المسافه).
4 ـ المستوي النسبي.

m_adel_143

21-10-2010, 10:38 PM

ربنا يبارك فيكي ياهبة

كنت عايز اعملها كده لكن النهاردة ماكتبتش

انا حضرت بس ماكتبتش حاجة النهاردة وان شاء الله اكتب من الاسبوع القادم

m_adel_143

21-10-2010, 10:44 PM

بالنسبة لمواعيد الدبلوم الخاص

السبت

الدكتورة هدي هتبدأ 12 ونص
وبعدها دكتور احمد عابد
والدكتور سلامة

الثلاثاء

دكتو فاروق

الخميس

دكتور منير ( اقتصاديات_ اختياري ) الساعة 1

احصاء دكتور الدسوقي (اجباري جميع التخصصات) الساعة 2 ولايقبل اي حد يدخل بعده نهاااااااااااائي

الجمعة

دكتور عطية ( تصميمات تدريسية _ اختياري )

اقتراح لتغيير المواعيد

دلوقتي يوم السبت اساسي ومفيش عليه اختلاف

يوم الخميس مفيش أي أمل ان الدكتور محمد الدسوقي ( احصاء ) انه يغير المعاد لاي يوم تاني

يعني كده هنضطر نحضر سبت وخميس

والاقتراح دلوقتي اننا نخلي كل المحاضرات يومي السبت والخميس

يعني

محاضرة يوم الثلاثاء ومحاضرة يوم الجمعة هنحاول نغير مواعيدهم اما ليوم السبت او ليوم الخميس

هذا للتخفيف عن الزملاء في الحضور اربعة ايام اسبوعيا
يبقي نحضر اربعة والا نحضر 2 . ؟

الأمر متروك لحضراتكم

رأيكم ايه

هنادي الجسار

22-10-2010, 12:25 AM

عبدالله الفضلي

22-10-2010, 01:04 AM

الشكر والتقدير والعرفان الجزيل..
للأستاذة القديرة كما تم وضع هذا الاسم تحت اسمها في المنتدى..
الأخت قطرات المطر على هذا المجهود الرائع ..وعسى الله أن يسهل دربها وأن يجعل التفوق والامتياز طريقها ..يارب ..
فــ هكذا مجهود لا يمكن أن يمر مرور الكرام ..دون سطر تلك الكلمات القليلة بحقها ..
فدمت ِ يا أخت قطرات المطر بهذا المجهود ..وجوزيت خير الجزاء ..

ام بهاء ومحمد

22-10-2010, 09:05 AM

قطرات المطر

22-10-2010, 12:33 PM

اختي قطرات المطر مجهود تشكرين عليه لكي كل الشكر ....

تسلمين حبيبتى وموفقة بإذن الله

قطرات المطر

22-10-2010, 12:34 PM

ربنا يبارك فيكي ياهبة

كنت عايز اعملها كده لكن النهاردة ماكتبتش

انا حضرت بس ماكتبتش حاجة النهاردة وان شاء الله اكتب من الاسبوع القادم

الله يبارك فى عمرك وجزاك الله خير

قطرات المطر

22-10-2010, 12:35 PM

قطرات المطر

22-10-2010, 12:36 PM

حبيبتى قطرات المطر :
بتفائل كتير لما بشوفك والله انا حضرت المحاضرة الثانية دى بس عوازة الاولى عشان زى ما قال الدكتور اسئلته كلها مرتبطة بالفهم وله كل التقدير والاحترام الدكتور الدسوقى
بس رجاء تحاولى تساعدينا فى ايجاد الاولى

تسلمى يا رب وانا كمان والله
وان شاء الله احاول اجيب المحاضرة الاولى انا سمعت انها كانت صغيرة وعبارة عن تعريف للماده بس احاول اجيبها ان شاء الله

أستاذ/شفيق الأخضر

22-10-2010, 02:31 PM

بارك الله في الأخت القديرة " قطرات المطر "
فعلا اسم على مسمى
فالمطر كله خير
بارك الله فيك
وجعله في ميزان حسناتك

عبدالله الفضلي

22-10-2010, 05:31 PM

جدول محاضرات الدبلوم الخاص - تربية مقارنة - للعام الجامعي 2010 – 2011

بعد التعديل الأخير بتاريخ 21 أكتوبر 2010 ..

الخميس من 1 إلى 2 ==> اقتصاديات تعليم ( اختياري) ==> مدرج 4 ==> د. منير حربي

الخميس من 2 إلى 4 ==> إحصاء تربوي ==> المدرج العلوي بالمجمع الطبي ==> د. أحمد الدسوقي

الجمعة من 4 إلى 6 ==> تصميمات تدريسية ( اختياري) ==> مدرج 2 ==> د.عطية هجرس

السبت من 12.30 إلى 2 ==> قراءات في التخصص باللغة الإنجليزية==>مدرج 9 ==> د.هدى سعد

السبت من 2 إلى 4 ==> تربية مقارنة ==> قاعة 1==> د.أحمد طنطاوي ( بالتناوب ..أسبوع تربية مقارنة والأسبوع التالي مناهج بحث )

السبت من 2 إلى 4 ==> مناهج بحث ==> قاعة 1==> د.أحمد طنطاوي ( الأسبوع التالي).

السبت من 4 إلى 6 ==> إدارة تعليمية ==> قاعة 1==> د. سلامة عبدالعظيم

الثلاثاء من 3 إلى 5 ==> قاعة بحث ==> مدرج 9 ==> د.فاروق البوهي

ملاحظة:

وأرجو ممن حضر إلى الكلية إبلاغنا بمستجدات أماكن ومواعيد وساعات المحاضرات ( من :وإلى) وأسماء المحاضرين ..لتعديل الجدول مرة أخرى..( في حال استجدت أي تعديلات )..

قطرات المطر

22-10-2010, 07:50 PM

قطرات المطر

22-10-2010, 07:53 PM

بارك الله في الأخت القديرة " قطرات المطر "
فعلا اسم على مسمى
فالمطر كله خير
بارك الله فيك
وجعله في ميزان حسناتك

مشكووور اخى الفاضل وجزاك الله كل خير

قطرات المطر

23-10-2010, 04:14 PM

النهاردة كانت محاضرة د/هدى اتكلمت عن مادة القراءات :
- ليس لها كتاب لان كان دكتور تانى هيدرسها واعتذر
- د / هدى هتدينا موضوعات موضوع لكل مجموعة مطلوب من كل مجموعة ترجمة الموضوع خلال السنة الدراسية وممكن يكون اكتر من موضوع وهيجى فى الامتحان .
- طلبت مننا واجب عبارة عن مصطلحات عربى ومرادفها بالانجليزى ودى هتكون مصطلحات هنذاكرها وهتيجى فى الامتحان كمان.
- هتدينا قطع انجليزى ونترجمها فى المحاضرة ونتناقش فيها .

ربنا هو المعين وربنا يستر

قطرات المطر

23-10-2010, 04:16 PM

كتاب مناهج البحث د / هدى وكتاب تربية مقارنة د/ احمد
هينزلوا فى مكتبة السماح بكرة ان شاء الله وسعر الكتابين 75 جنيه

قطرات المطر

23-10-2010, 05:01 PM

مقرر مادة مناهج البحث د/هدى :
عبارة عن 6 فصول ـــــــــــــــــ:
1 - اساسيات البحث العلمى والتربوى ويتناول :
- المقصود بالبحث العلمى والتربوى .
- خصائص البحث العلمى .
- الفرق بين البحث العلمى والتربوى.
- اهداف البحث التربوى.
- انواع البحوث التربوية .
- مشكلة البحث وكيف يمكن اعداد خطة بحثية .
- مصادر الحصول على مشكلة البحث .

2 - مناهج البحث ويتناول :
- المنهج المقارن ( المقصود به ، اهميته ، تطبيقه ، خطواته )
- المنهج التاريخى ( المقصود به ، اهميته ، تطبيقه ، خطواته )
- المنهج الوصفى ( المقصود به ، اهميته ، تطبيقه ، خطواته )
- المنهج التجريبى ( المقصود به ، اهميته ، تطبيقه ، خطواته )

3 - ادوات البحث العلمى ويتناول:
- المقصود بعينة البحث .
- ادوات البحث وتنقسم الى :
- الاستبانة (اهدافها ، مميزاتها ، عيوبها ، انواعها)
- الملاحظة (اهدافها ، مميزاتها ، عيوبها ، انواعها)
- المقابلة الشخصية (اهدافها ، مميزاتها ، عيوبها ، انواعها)

4 - منهج البحث المقارن واستخدام الخرائط الكرتو جرافية ويتناول:
- كيفية استخدام الخرائط الجغرافية فى الدراسات المقارنة.
- الاسس المنهجيه.

5 - اسلوب تحليل النظم ويتناول :
- مفهوم النظام .
- علاقته بغيره .
- عناصره وانواعه .

6 - اسلوب تحليل المضمون والمحتوى :
- المقصود به .
- مجالاته .
- خصائصه .
- الصعوبات التى تواجه المحتوى.

قطرات المطر

23-10-2010, 05:25 PM

محاضره مناهج بحث 23/10/2010 د/ هدى سعد
المحاضره من ص1 : ص6 في الكتاب

الفصل الاول : أساسيات البحث العلمي والبحث التربوي

إن العلم هو أساس التقدم ومن ضمنه البحث العلمي الذي يساعد في التقدم والنهضه لذلك سندرس البحث العلمي ونتعرض لمفاهيمه والمقصود به.

* البحث :
هو التقصي والتفتيش عن الحقائق وتطبيق المناهج العلميه في تناول المشكلات .

* البحث العلمي :
نشاط علمي منظم يقوم به الباحث من خلال جمع الحقائق لمعالجه مشكله معينه يدرسها من خلال منهج معين .

* البحث التربوي :
هو أحد ميادين البحث العلمي وأسلوب للتوصل لحلول المشاكل التربويه التي تشغل المجتمع وهو يركز علي الموضوعات التربويه .

#خصائص البحث العلمي :

ـ هدفه توجيه نشاط الباحث لايجاد حل للمشكله التي يدرسها .
ـ لا يتم اجرائه الا من خلال جمع الحقائق المختلفه من المصادر الاوليه والثانويه الخاصه بالمشكله.
ـ يجب أن يتصف بالموضوعيه ويبعد عن الذاتيه .
ـ لابد للباحث أن يكون له قيمه علميه وأن يكون قادر علي الايتاء بما هو جديد.
ـ لابد أن يتعرض لتحديد المفاهيم والمصطلحات وتوثيق المعلومه من المصادر .

#أهداف البحث العلمي :

ـ دراسه واقع الانظمه التربويه السائده والكشف عما بها من نقاط قوه وضعف .
ـ لتطوير النظام والعمل علي زياده كفائته .
ـ التعرف علي الاساليب والطرق المستخدمه في البحث العلمي .
ـ معرفه المعلومات الجديده في مجال البحث ومعالجه الكثير من المشاكل .
ـ الاجابه علي الكثير من الاسئله المثاره مثل كيف نربي؟ ، ومن نربي؟ ، ولماذا نربي؟ .
ـ التجديد والاصلاح التربوي في نظم التعليم بما يساير التطورات .

# أنواع البحوث التربويه :

1 ـ تصنيفها حسب غايتها
ـ بحث أساسي
ـ بحث اجرائي
ـ بحث تقويمي
ـ بحث تطويري
ـ بحث تطبيقي

2 ـ تصنيفها حسب اجراءاتها
ـ بحث تاريخي
ـ بحث وصفي
ـ بحث مقارن
ـ بحث تجريبي

تحضير المحاضره القادمه :
ـ مشكله البحث واعداد الخطه
ـ مفهوم المشكله
ـ مصادر الحصول علي معايير البحث
ـ اساسيات البحث العلمي والتربوي ( المقصود بهما، خصائصهما ، أهدافها ، أنواعها )
ـ معايير مصادر البحث ، صياغه المشكله

هنادي الجسار

23-10-2010, 11:03 PM

محاضره مناهج بحث 23/10/2010 د/ هدى سعد

المحاضره من ص1 : ص6 في الكتاب

الفصل الاول : أساسيات البحث العلمي والبحث التربوي

إن العلم هو أساس التقدم ومن ضمنه البحث العلمي الذي يساعد في التقدم والنهضه لذلك سندرس البحث العلمي ونتعرض لمفاهيمه والمقصود به.

* البحث :
هو التقصي والتفتيش عن الحقائق وتطبيق المناهج العلميه في تناول المشكلات .

* البحث العلمي :
نشاط علمي منظم يقوم به الباحث من خلال جمع الحقائق لمعالجه مشكله معينه يدرسها من خلال منهج معين .

* البحث التربوي :
هو أحد ميادين البحث العلمي وأسلوب للتوصل لحلول المشاكل التربويه التي تشغل المجتمع وهو يركز علي الموضوعات التربويه .

#خصائص البحث العلمي :

ـ هدفه توجيه نشاط الباحث لايجاد حل للمشكله التي يدرسها .
ـ لا يتم اجرائه الا من خلال جمع الحقائق المختلفه من المصادر الاوليه والثانويه الخاصه بالمشكله.
ـ يجب أن يتصف بالموضوعيه ويبعد عن الذاتيه .
ـ لابد للباحث أن يكون له قيمه علميه وأن يكون قادر علي الايتاء بما هو جديد.
ـ لابد أن يتعرض لتحديد المفاهيم والمصطلحات وتوثيق المعلومه من المصادر .

#أهداف البحث العلمي :

ـ دراسه واقع الانظمه التربويه السائده والكشف عما بها من نقاط قوه وضعف .
ـ لتطوير النظام والعمل علي زياده كفائته .
ـ التعرف علي الاساليب والطرق المستخدمه في البحث العلمي .
ـ معرفه المعلومات الجديده في مجال البحث ومعالجه الكثير من المشاكل .
ـ الاجابه علي الكثير من الاسئله المثاره مثل كيف نربي؟ ، ومن نربي؟ ، ولماذا نربي؟ .
ـ التجديد والاصلاح التربوي في نظم التعليم بما يساير التطورات .

# أنواع البحوث التربويه :

1 ـ تصنيفها حسب غايتها
ـ بحث أساسي
ـ بحث اجرائي
ـ بحث تقويمي
ـ بحث تطويري
ـ بحث تطبيقي

2 ـ تصنيفها حسب اجراءاتها
ـ بحث تاريخي
ـ بحث وصفي
ـ بحث مقارن
ـ بحث تجريبي

تحضير المحاضره القادمه :
ـ مشكله البحث واعداد الخطه
ـ مفهوم المشكله
ـ مصادر الحصول علي معايير البحث
ـ اساسيات البحث العلمي والتربوي ( المقصود بهما، خصائصهما ، أهدافها ، أنواعها )
ـ معايير مصادر البحث ، صياغه المشكله

نقل ومجهود تشكرين عليه اختي قطرات المطر ... انت بالفعل كالمطر المنتظر اللي لما يجي يجي معاه كل الخير شاكره لك مره اخرى وجعله الله في ميزان اعمالك

قطرات المطر

24-10-2010, 01:55 AM

نقل ومجهود تشكرين عليه اختي قطرات المطر ... انت بالفعل كالمطر المنتظر اللي لما يجي يجي معاه كل الخير شاكره لك مره اخرى وجعله الله في ميزان اعمالك

تسلمى حبيبتى لا شكر على واجب وجزاك الله كل خير :friendsxs3:

عبدالله الفضلي

24-10-2010, 02:49 PM

جدول محاضرات الدبلوم الخاص - تربية مقارنة - للعام الجامعي 2010 – 2011

بعد التعديل الأخير بتاريخ24 أكتوبر 2010 ..

الخميس من 1 إلى 2 ==> اقتصاديات تعليم ( اختياري) ==>مكتب د. منير بجانب مدرج 4 ==> د. منير حربي

الخميس من 2 إلى 4 ==> إحصاء تربوي ==> المدرج العلوي بالمجمع الطبي ==> د. أحمد الدسوقي

الجمعة من 1 إلى 3 ==> إدارة تعليمية ==> قاعة 1==> د. سلامة عبدالعظيم

الجمعة من 4 إلى 6 ==> تصميمات تدريسية ( اختياري) ==> مدرج 2 ==> د.عطية هجرس

السبت من 2.30 إلى 3 ==> قراءات في التخصص باللغة الإنجليزية==>مدرج 9 ==> د.هدى سعد

السبت من 3 إلى5 ==> مناهج بحث ==> قاعة 1==> د.هدى سعد ( الأسبوع التالي).

السبت من 2 إلى 4 ==> تربية مقارنة ==> قاعة 1==> د.أحمد طنطاوي ( بالتناوب ..أسبوع تربية مقارنة والأسبوع التالي مناهج بحث )

الثلاثاء من 1 إلى 2 ==> حلقة بحث ==> مدرج 9 ==> د.فاروق البوهي

ملاحظة:

وأرجو ممن حضر إلى الكلية إبلاغنا بمستجدات أماكن ومواعيد وساعات المحاضرات ( من :وإلى) وأسماء المحاضرين ..لتعديل الجدول مرة أخرى..( في حال استجدت أي تعديلات )..

m_adel_143

24-10-2010, 10:57 PM

شكرا عبد الله

واحشني حبيبي جدااااااااا

m_adel_143

24-10-2010, 11:03 PM

ياريت بلغ سلامي لضيف

قطرات المطر

25-10-2010, 05:30 PM

يسلمووووووووووووو على مجهودك ومتابعتك مشكووووووور عبد الله جزاك الله كل خير

قطرات المطر

26-10-2010, 04:31 PM

حضر اليوم د / فاروق البوهى مادة حلقة بحث وتحدث عن المادة والكتاب هيكون بالحجز وسعره 25 جنيه
الدكتور هيجى اسبوع واسبوع لآ يعنى محاضرة واحدة خلال الاسبوعين والاسبوع اللى مش هيحضر فيه د/ البوهى هيدينا د/ عطية مكانه (تصميمات) اما عن دكتور احمد مش هيبتدى غير بعد الحج ان شاء الله يوم 23/11
وميعاده هيكون بعد محاضرة دكتور البوهى فقط يعنى اليوم اللى هيدينا فيه دكتور عطية (تصميمات ) مش هيدينا

الاسبوع الاول :

الثلاثاء د/فاروق ـــــــــــــــــــــــــ 1مساءً ــــــــــــــــــــــــــــــــ مدرج 10
د/ احمد ــــــــــــــــــــــــــــــــ 2 مساءً ــــــــــــــــــــــــــــــــ مدرج 10

الاسبوع اللى بعده :

الثلاثاء د/ عطية ــــــــــــــــــــــــــــــــ 1 مساءً ــــــــــــــــــــــــــــــــ مدرج 10

قطرات المطر

26-10-2010, 04:59 PM

محاضرة حلقة بحث ـــــــــــــــــــــ د/فاروق البوهى ــــــــــــــــــــــــــــــ 26/10/2010

منهجية البحث:
له معايير اعتماد مختلفة وتقنيات تختلف من بحث إلى آخر .

عند كتابة بحث :
نجعل المقدمة آخر ما يُكتب حيث أنها هى الموضحة للبحث فعند اكتمال البحث يبدأ الباحث فى كتابة مقدمة بحثه.

عند دراسة " الرجل والمرأة":

سنجد أن الفرق بين الرجل والمرأة ليس فرقًا بيولوجيا فقط وانما الاعداد التربوى والثقافى له دورً كبيرًا حيث :
الاعداد الثقافى والتربوى هو من يجعل المرآة أنثى .
الاعداد الثقافى والتربوى هو من يجعل الرجل ذكرًا.

وعند دراسة الذكاء عند كلاهما سنجد بعض الاختلافات بينهما مثل:

* المرأة قدرتها اللغوية أعلى من الرجل حيث أنها لديها مترادفات أكثر وتتكلم أكثر من الرجل خلال الدقيقة الواحدة .
الرجل قدرته اللغوية أقل من المرأة ومترادفاته محدودة وبالتالى يتحدث اقل من المرأة فى الدقيقة الواحدة .
* المرأة قدرتها العددية أقل من الرجل فليس لديها قدرة عددية كبيرة .
الرجل قدرته العددية أعلى من المرأة فلديه القدرة بنسبة اعلى .
* المرأة أكثر اهتمامًا بالتفاصيل "قد تتذكر ادق التفاصيل وتربط بين الاحداث وزمنها ومكانها ".
الرجل ليس لديه اهتمام كبير بالتفاصيل " قد ينسى احداث ماضية ومكانها وزمانها ".
مما سبق نستنتج أن المرأة تفوقت فى أشياء ولم تتفوق فى أشياء أخرى وكذلك الرجل تفوق فى أشياء ولم يتفوق فى أشياء أخرى .
فسنجد ان المرأة والرجل قد يتساوى ذكائهما ولكن تختلف القدرات فقط .

البحث :
مهارة وليس مجرد معلومات .

المنهج الوصفى :
هو دراسة الوصف مثل دراسة المدرسة والمدرسين وعدد الطلاب فهو مجرد وصف للظاهرة .

المنهج التجريبى:
هو دراسة العلاقات داخل الاطارات مثل دراسة الطلاب واختلاف نسبة ذكائهم وهكذا .

:excl:الاسبوع القادم محاضرة دكتور عطية ود/فاروق مش هيدينا .

سماح الشعراوى

26-10-2010, 07:23 PM

جزيل الشكر يا هبة
الله المستعان ... تعدي السنة دي علي خير

m_adel_143

26-10-2010, 10:56 PM

لازم حل ليوم الثلاثاء

قطرات المطر

26-10-2010, 11:40 PM

جزيل الشكر يا هبة
الله المستعان ... تعدي السنة دي علي خير

يسلموووووووووو استاذة سماح وعلى فكرة انا سألت على الكتب النهاردة قاللى احتمال السبت القادم وربنا الموفق

قطرات المطر

26-10-2010, 11:46 PM

لازم حل ليوم الثلاثاء

مفيش حل غير اننا كلنا نتكلم مع الدكتور وربنا يسهل او نقدم طلب وربنا الموفق

قطرات المطر

28-10-2010, 06:43 PM

المحاضرة الاولى ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ احصاء ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ د/محمد

موضوعات المنهج:
1- مصطلحات ومفاهيم احصائية:
- الاحصاء
- الاحصاء الوصفى
- المتغيرات .....إلخ

2 - عرض البيانات :
- عرض جدولى
- عرض بيانى

3- مقاييس النزعة المركزية.

4- التشتت .

5 - مقاييس العلاقة.

أولًا: مصطلحات ومفاهيم احصائية :
- معنى الاحصاء.
- فروع الاحصاء(وصفى،استدلالى،بارامترى،لابارامترى).
- التكرار.
- الدرجة الخام.
- المتغيرات.
- مستويات القياس.
- علاقة مستويات القياس بالاحصاء.

*معنى الاحصاء:
هو لغة العدد أو الارقام أو احصاء الاشياء وله تقسيمان :

1 - تقسيم على حسب مستوى التعامل:
- وصفى(يقسم بناءً على التعامل مع الارقام ومستوى الوصف والعرض فهو وصفى).
- استدلالى(اذا كان التعامل مع الارقام قائمًا على مستوى الاستنتاج والاستدلال والمقارنات والتنسيق والتعليل).

2 - التقسيم الثانى :
- بارامترى.
- لا بارامترى.
*الدرجة الخام :
هى كل درجة يحصل عليها الطالب نتيجة اجابته على اسئلة اختبار محدد.
*التكرار:
هى عدد الاشياء( مثل عدد الطلاب بالفصل وهكذا).

رسم توضيحى لموضوعات المنهج بالمرفقات.

سماح الشعراوى

28-10-2010, 06:49 PM

خالص تقديري لطيب عملك و وإحترامي لكي يا هبه

قطرات المطر

28-10-2010, 08:00 PM

احصاء تربوى ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ د/محمد ـــــــــــــــــــــــــــــــ 28/10/2010

اشتملت المحاضرة اليوم على جزأين :
- مستويات القياس .
- علاقة مستويات القياس بالاساليب الاحصائية.

مستويات القياس :
- ماهيتها .
- تعريفها.
- تعريف كل مستوى.
- مثال على كل مستوى.
- العمليات الرياضية المسموح بها داخل كل مستوى.

يوجد (4) مستويات للقياس :
- المستوى الاسمى :
1. من حيث معناه : تستخدم فيه الارقام كاسماء.
2. مثال : بطاقة الرقم القومى .
3. العمليات الحسابية:لا توجد به عمليات حسابيه.
- المستوى الرتبى :
1. من حيث معناه : تستخدم فيه الارقام كرُتب .
2. مثال : ترتيب الطالب (المرتبة الاولى ، الثانية وهكذا).
3. العمليات الحسابية:المقارنة والترتيب .
- المستوى الفترى :
1. من حيث معناه : هو المستوى الذى يشمل كل ما له صفر افتراضى نسبى "التحصيل".
2. مثال : التحصيل قد يكون صفرًا أو رقم عادى .
3. العمليه الحسابية:المقارنة والترتيب والجمع والطرح.
- المستوى النسبى :
1. من حيث معناه : هو المستوى الذى يشمل كل ما له صفر حقيقى .
2. مثال : عدد الاشياء أو السرعة للسيارة قد تكون صفرًا أو رقم عادى .

3. العملية الحسابية : المقارنة والترتيب والجمع والطرح والقسمة .

المستوى الفترى والمستوى النسبى اختلفوا على معنى الصفر:
1. صفر حقيقى أو مطلق .
2. صفر افتراضى أو نسبى .
# كيف نميز بينهم :
- الحقيقى :
هو الصفر الذى يدل على انعدام الصفة المقاسة .
مثال : كم طالب سودانى بالمدرج الاجابة صفر ( لايوجد نهائى "منعدم").
- الافتراضى :
هو الصفر الذى لا يدل على انعدام الصفة المقاسة .
مثال : عند حصول طالب على صفر فى اختبار لايدل على انه منعدم المعلومات .

المستوى الفترى :
يأخذ الصفر الافتراضى أو النسبى .
المستوى النسبى :
يأخذ الصفر الحقيقى .

$ سؤال :
ما شروط صحة القياس ؟
- تقنين ادوات القياس .
- الصدق .
- الثبات .
$ سؤال :
اذا كان عدد الطلاب المرحلة الثانوية الذين يجلسون فى لجنتك الآن هو صفر ،فهل هذا الصفر حقيقى أم افتراضى .
الاجابة : الصفر هنا مطلق وحقيقى حيث انعدام الصفة المقاسة ( طلاب مرحلة الثانوية ).

مستويات القياس وعلاقتها بالاساليب الاحصائية :
هناك فروع للاحصاء :
- وصفى .
- استدلالى .
- بارامترى .
- لا بارامترى .
(الوصفى والاستدلالى سبق شرحهم فى المحاضرة الاولى ).

- بارامترى :
هو خاصية من الخصائص الكل يُشبه بالعمارة بها ادوار كل دور به شقق وكل شقة لها اسلوب غير الاخرى وهكذا ،ولها بواب يسألك سؤالين اذا اجبت عنهم يتركك تستخدم الاحصاء البارامترى واذا لم تجاوبهم تُجبر ان تستخدم الاحصاء لا بارامترى والسؤالين هما :
1. سؤال عن عدد الافراد .
2. سؤال عن مستوى القياس التابع له .
هناك انواع للعينات التى توضع تحت الدراسة :
- عينة كبيرة جدا : 200 فرد فأكثر .
- عينة كبيرة : 30 فأعلى .
- عينة صغيرة : من 5 إلى 25 .
- عينة صغيرة جدا : اقل من 5 افراد .

شروط الاحصاء البارامترى :
1. الفرض يكون فروق بين مجموعات أو متوسطات .
2. عدد العينة اكثر من 30 فردًا .
3. يستخدم المستوى الفترى أو النسبى .
اذا اختل احد الشروط السابقة نتحول من احصاء بارامترى إلى احصاء لابارامترى .

# الفرض :
هو مجموعة من الاحتمالات والحلول المؤقتة ويمكن أن تكون صحيحة أو خاطئة .
مثال :
اذا انقطعت الكهرباء نفرض بعض الفروض :
- احتمال قطع الكهرباء من المحطة الاساسية .
- احتمال قطعها من قبل طالب أو غيره وهكذا .
ملحوظة :
المستوى الفترى والنسبى : يستخدمان الاحصاء البارامترى .
المستوى الاسمى والرتبى : يستخدمان الاحصاء لابارامترى .