faten forever
04-08-2010, 02:08 PM
دور المعلم في رعاية الموهوبين
يعتبر توجيه الطلاب نحو الحياة والتعليم الناجحين مسئولية هامة وصعبة ملقاة على عاتق المدرس وهذا يتطلب أنماطا باستطاعتهم حفز الطلاب وإيقاظ مواهبهم وإشباع رغباتهم ، وهذا النوع من المدرسين سيطلب منه أكثر مما يطلب من مدرس الصف العادي من حيث تعدد المصادر وتنوعها السيل من الأسئلة وحب الاستطلاع .... الخ
ولا تقتصر أهمية معلم الموهوبين عند حدود المنهج المدرسي بل تمتد الى أسرة التلميذ والتعاون مع المجتمع وتسخير الامكانات المتاحة لاستغلال ميول الموهوبين والاستفادة منها بأقصى ما يمكن .
أولا : المدرس باعتباره مدربا ومربيا : يجب أن يتوفر فيه :
1. أن يكون على مستوى عال من الذكاء والكفاية الممتازة حتى يقوم بمهمته خير قيام .
2. أن لا تقل خدمتهم في مجالات تخصصهم عن خمس سنوات .
3. أن يكون ملما بالطرق المختلفة للتعلم واستخدام كل منها .
4. أن يكون حاصلا على مؤهلات تربوية عالية .
5. أن يكون متخصصا في المادة التي يقوم بتدريسها .
6. أن يراعي العوامل التي تؤدي الى الابتكار والتعبير الإبداعي .
7. أن تتناسب الطرق والوسائل يختارها مع المصادر الجديدة للمعلومات .
8. أن يكون واسع الاطلاع ثري المعرفة وعلى دراية بطرق البحث في المجالات العلمية .
9. أن يجمع الحقائق ويسجلها بأشكال تمكن الطفل من الاستفادة منها .
10. أن يكون قادرا على استخدام الإمكانات المناسبة والمتاحة في المجتمع المحلي .
لذلك لابد من تشجيع الممتازين من المعلمين للإقبال على التدريس وترغيبهم بالحوافز المادية والمعنوية .
ثانيا : المدرس باعتباره شخصا :
1. أن يكون محببا لقلوب التلاميذ وأن يشعروا بالحاجه اليه .
2. أن يكون مخلصا في تأدية عمله .
3. سعة الصدر فلا يتضايق من تفوق بعض الموهوبين وكثرة عطائهم ولا يتبرم من كثرة استطلاعهم .
4. أن يكون واقعيا يعترف بالخطأ وأن يقول لا أعرف اذا جهل شيئا .
5. أن يكون مرحا بحيث يمتاز بروح الفكاهة والدعابة .
6. أن يستجيب للمواقف والعلاقات الانسانية .
ثالثا : المدرس باعتباره موجها :
1. مساعدة الموهوب في المرحلتين الاعداديه والثانوية في رسم خططه المستقبلية وعلى اختيار المهنة الأنسب لمزاولتها.
2. مساعدة الموهوب في معرفة مشاكله الشخصية والعمل على حلها
3. توجيه التلاميذ الى المراجع العلمية المناسبة المفيدة .
4. أن يبتعد عن التسلط والفوضويةداخل الصف للافادة بأكبر قدر ممكن .
5. مساعدة الطفل الموهوب على اكتشاف مواهبه الخاصة وتقدير هذه المواهب .
رابعا : المدرس باعتباره اخصائيا نفسيا :
1. معرفة الطرق المناسبة لمجموعة الصف تساعد عل تقوية ميولهم .
2. فهم وادراك مراحل النمو عند الآطفال وخصائص كل مرحلة .
3. معرفة العوامل المدعمة ( المعززة ) المؤثرة في عملية التعلم وعدم الإسراف حتى لا تفقد قيمتها أو تصيب الطفل بالغرور .
4. معرفة القدرات العقلية ومستوى التحصيل والمهارات والأعمال المناسبة للأعمار المختلفة
5. الحرص على اشباع حاجات الطفل المختلفة .
6. الابتعاد عن أي شيء يوجد لدى الطفل أنواعا داخلية من الصراع النفسي كالقلق والخوف والفشل .
7. تقدير موهبة الطفل وعدم الاستهانة بها أو تحديها حتى لا توجد فجوة بين المدرس والموهوب .
8. عدم الاثقال على الموهوب بأعمال عقلية أو واجبات كثيرة تفسد عليه نموه الطبيعي .
يعتبر توجيه الطلاب نحو الحياة والتعليم الناجحين مسئولية هامة وصعبة ملقاة على عاتق المدرس وهذا يتطلب أنماطا باستطاعتهم حفز الطلاب وإيقاظ مواهبهم وإشباع رغباتهم ، وهذا النوع من المدرسين سيطلب منه أكثر مما يطلب من مدرس الصف العادي من حيث تعدد المصادر وتنوعها السيل من الأسئلة وحب الاستطلاع .... الخ
ولا تقتصر أهمية معلم الموهوبين عند حدود المنهج المدرسي بل تمتد الى أسرة التلميذ والتعاون مع المجتمع وتسخير الامكانات المتاحة لاستغلال ميول الموهوبين والاستفادة منها بأقصى ما يمكن .
أولا : المدرس باعتباره مدربا ومربيا : يجب أن يتوفر فيه :
1. أن يكون على مستوى عال من الذكاء والكفاية الممتازة حتى يقوم بمهمته خير قيام .
2. أن لا تقل خدمتهم في مجالات تخصصهم عن خمس سنوات .
3. أن يكون ملما بالطرق المختلفة للتعلم واستخدام كل منها .
4. أن يكون حاصلا على مؤهلات تربوية عالية .
5. أن يكون متخصصا في المادة التي يقوم بتدريسها .
6. أن يراعي العوامل التي تؤدي الى الابتكار والتعبير الإبداعي .
7. أن تتناسب الطرق والوسائل يختارها مع المصادر الجديدة للمعلومات .
8. أن يكون واسع الاطلاع ثري المعرفة وعلى دراية بطرق البحث في المجالات العلمية .
9. أن يجمع الحقائق ويسجلها بأشكال تمكن الطفل من الاستفادة منها .
10. أن يكون قادرا على استخدام الإمكانات المناسبة والمتاحة في المجتمع المحلي .
لذلك لابد من تشجيع الممتازين من المعلمين للإقبال على التدريس وترغيبهم بالحوافز المادية والمعنوية .
ثانيا : المدرس باعتباره شخصا :
1. أن يكون محببا لقلوب التلاميذ وأن يشعروا بالحاجه اليه .
2. أن يكون مخلصا في تأدية عمله .
3. سعة الصدر فلا يتضايق من تفوق بعض الموهوبين وكثرة عطائهم ولا يتبرم من كثرة استطلاعهم .
4. أن يكون واقعيا يعترف بالخطأ وأن يقول لا أعرف اذا جهل شيئا .
5. أن يكون مرحا بحيث يمتاز بروح الفكاهة والدعابة .
6. أن يستجيب للمواقف والعلاقات الانسانية .
ثالثا : المدرس باعتباره موجها :
1. مساعدة الموهوب في المرحلتين الاعداديه والثانوية في رسم خططه المستقبلية وعلى اختيار المهنة الأنسب لمزاولتها.
2. مساعدة الموهوب في معرفة مشاكله الشخصية والعمل على حلها
3. توجيه التلاميذ الى المراجع العلمية المناسبة المفيدة .
4. أن يبتعد عن التسلط والفوضويةداخل الصف للافادة بأكبر قدر ممكن .
5. مساعدة الطفل الموهوب على اكتشاف مواهبه الخاصة وتقدير هذه المواهب .
رابعا : المدرس باعتباره اخصائيا نفسيا :
1. معرفة الطرق المناسبة لمجموعة الصف تساعد عل تقوية ميولهم .
2. فهم وادراك مراحل النمو عند الآطفال وخصائص كل مرحلة .
3. معرفة العوامل المدعمة ( المعززة ) المؤثرة في عملية التعلم وعدم الإسراف حتى لا تفقد قيمتها أو تصيب الطفل بالغرور .
4. معرفة القدرات العقلية ومستوى التحصيل والمهارات والأعمال المناسبة للأعمار المختلفة
5. الحرص على اشباع حاجات الطفل المختلفة .
6. الابتعاد عن أي شيء يوجد لدى الطفل أنواعا داخلية من الصراع النفسي كالقلق والخوف والفشل .
7. تقدير موهبة الطفل وعدم الاستهانة بها أو تحديها حتى لا توجد فجوة بين المدرس والموهوب .
8. عدم الاثقال على الموهوب بأعمال عقلية أو واجبات كثيرة تفسد عليه نموه الطبيعي .