السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

================================


بصراحة يا جماعة الكل بيعتبر ان منهج الحاسب الالى ما هوا الا منهج عملى ...


بالعكس منهج الحاسب الآلى يوجد به جزء ضخم جداً نظرى ...


وده ما اقصده فى موضوووووعى

============

المادة اسمها الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات ....


وبالتالى يجب ان يكون للمنهج النظرى دور كبير فى مناهجنا ..

=========================


ولذلك اُفضل ان يكون الصف السادس الابتدائى والصف الثالث الاعدادى والصف الثانى او الثالث الثانوى ...سواء تجارى او صناعى او عام ...

محتوى المنهج نظرى فقط ..... ... حتى يتم قياس مستوى آداء الطلاب على هذا المحتوى ..

وما يجيش موجهى او مسئولين عن المادة ..ويقولوا ..المعامل ما فيهاش اجهزة ..

يبقى احنا كده حلينا المشكلة ..مع تعليم الطالب معلومات ومصطلحات نظرية سيستفيد منها المعلم قبل الطالب .... ويتم الدمج بين الحاسب والمواد الاخرى ....


مثلا اللغة الانجليزية هناك مصطلحات ضخمة جدا فى مجال الحاسب الآلى ..لماذا لا يكون احد المناهج

يشتمل على هذه المصطلحات و الحديث عنها ...... وياتى سؤال فى الامتحان ..

ترجم المصطلحات التالية من اللغة الانجليزية الى العربية والعكس....

فلو تم ذلك سنشعر بأهميتنا كمدرسى هذه المادة الجميلة
======================


و مثلا الرياضيات : .. يتم الربط بين المادة ومادة الرياضيات ..عن طريق التعمق فى اولويات تنفيذ العمليات الحسابية ..... والتعمق فى خرائط التدفق ....ومعرفة مساحات الاشكال الهندسية ومحيطاتها
من خلال مسائل لخرائط التدفق .... والقدرة على التفكير وحل المشكلات ..

وان تكون الاسئلة فى الامتحان تدعو الى التفكير ..... ويمكن ادخال منهج رياضيات الحاسب ..

التحويل بين الانظمة الثنائى والثمانى وهكذا ..

=====================================

اعتقد لو تم تطبيق هذا سنعلى من شأن المادة .... وهتكون مادة شيقة جدا لتدريسها ...

وبذلك سيكون مدرس الحاسب اساس العملية التعليمية ..

لانه سيكون المحور لجميع المواد الاخرى ...


=====

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

================================


بصراحة يا جماعة الكل بيعتبر ان منهج الحاسب الالى ما هوا الا منهج عملى ...


بالعكس منهج الحاسب الآلى يوجد به جزء ضخم جداً نظرى ...


وده ما اقصده فى موضوووووعى

============

المادة اسمها الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات ....


وبالتالى يجب ان يكون للمنهج النظرى دور كبير فى مناهجنا ..

=========================


ولذلك اُفضل ان يكون الصف السادس الابتدائى والصف الثالث الاعدادى والصف الثانى او الثالث الثانوى ...سواء تجارى او صناعى او عام ...

محتوى المنهج نظرى فقط ..... ... حتى يتم قياس مستوى آداء الطلاب على هذا المحتوى ..

وما يجيش موجهى او مسئولين عن المادة ..ويقولوا ..المعامل ما فيهاش اجهزة ..

يبقى احنا كده حلينا المشكلة ..مع تعليم الطالب معلومات ومصطلحات نظرية سيستفيد منها المعلم قبل الطالب .... ويتم الدمج بين الحاسب والمواد الاخرى ....


مثلا اللغة الانجليزية هناك مصطلحات ضخمة جدا فى مجال الحاسب الآلى ..لماذا لا يكون احد المناهج

يشتمل على هذه المصطلحات و الحديث عنها ...... وياتى سؤال فى الامتحان ..

ترجم المصطلحات التالية من اللغة الانجليزية الى العربية والعكس....

فلو تم ذلك سنشعر بأهميتنا كمدرسى هذه المادة الجميلة
======================


و مثلا الرياضيات : .. يتم الربط بين المادة ومادة الرياضيات ..عن طريق التعمق فى اولويات تنفيذ العمليات الحسابية ..... والتعمق فى خرائط التدفق ....ومعرفة مساحات الاشكال الهندسية ومحيطاتها
من خلال مسائل لخرائط التدفق .... والقدرة على التفكير وحل المشكلات ..

وان تكون الاسئلة فى الامتحان تدعو الى التفكير ..... ويمكن ادخال منهج رياضيات الحاسب ..

التحويل بين الانظمة الثنائى والثمانى وهكذا ..

=====================================

اعتقد لو تم تطبيق هذا سنعلى من شأن المادة .... وهتكون مادة شيقة جدا لتدريسها ...

وبذلك سيكون مدرس الحاسب اساس العملية التعليمية ..

لانه سيكون المحور لجميع المواد الاخرى ...


=====


اولا شكرا على الموضوع

ثانيا بالنسبه لمنهج الصف الثالث الاعدادى 60% من المنهج نظرى

اما بالنسبه لاقتراح ربط المادة بمواد اخرى فده صعب تطبيقة

لسبب بسيط ان الكمبيوتر التعليمى فى الوزارة جعله المادة هامشيه

خاصة فى الثانوى(زى قلتها)

اما الاعدادى فدرجه المادة 20 درجه صغيرة بالمقارنه بالمواد الاخرى

بالاضافه الى تفاهة الامتحانات

جعل المادة غير ذات اهميه

كلام حضرتك الجميل ده لا يطبق الا اذا الماده اصبحت مهمه فيعرفو ان لها قيمه

مش الطالب يقول (مبقاش الا الحاسب كمان اللى هنذكرة)

اولا شكرا على الموضوع

ثانيا بالنسبه لمنهج الصف الثالث الاعدادى 60% من المنهج نظرى

اما بالنسبه لاقتراح ربط المادة بمواد اخرى فده صعب تطبيقة

لسبب بسيط ان الكمبيوتر التعليمى فى الوزارة جعله المادة هامشيه

خاصة فى الثانوى(زى قلتها)

اما الاعدادى فدرجه المادة 20 درجه صغيرة بالمقارنه بالمواد الاخرى

بالاضافه الى تفاهة الامتحانات

جعل المادة غير ذات اهميه

كلام حضرتك الجميل ده لا يطبق الا اذا الماده اصبحت مهمه فيعرفو ان لها قيمه

مش الطالب يقول (مبقاش الا الحاسب كمان اللى هنذكرة)


طبعا انا بتكلم اذا يقت المادة لها اهمية ... واضيفت فى المرحلة الابتدائية ..وتم زيادة درجاتها فى المرحلة الاعدادية .. واضيفت فى المرحلة الثانوية .... واصبحت درجات
المادة فى الثانوية مؤهلة للكليات العملية مثل الهندسة والحاسبات والمعلومات وتربية قسم رياضيات
وتربية نوعية شعبة الحاسب وتكنولوجيا التعليم ... .

....الدولة عندنا عايشة فى العصور القديمة .. ولا تهتم بتطوير

التعليم .... ومجال تكنولوجيا المعلومات ..هو اساس هذا التقدم ........ ونريد مساواة مادتنا باى مادة اخرى ..
مثلنا مثل الدول الاخرى ..مجال الكمبيوتر هوا الاهم

المشكله ان معظم الموجهين لا يعرفو عن المادة شيء

ولو تلاحظ ان كل توجيهتم اداريه او شكليه فقط

اما الجانب الفنى لا يوجد

مع احترامى لراى حضراتكم الا ان مهما كان الكمبيوتر عملى ويصعب على الطالب فهعمة نظرى

احنا يا جماعة مادتنا اسمها الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات ........... ليه بس الكل بيعتقد

ان الكمبيوتر ما هوا الا عملى ...ده اكبر خطأ مننا اننا نعتقد بهذا الاعتقاد ..


لازم عقولنا تبقى متفتحة اكتر من كده ........................

========= اللى كان خريج كلية تربية نوعية درس مادة .اسمها الحاسب فى التعليم .....

والموضووعات العديدة بهذه المادة ..مثل الذكاء الاصطناعى ......والتعليم عن بعد ....

وما شابه ذلك من هذه الموضووعات .............ودى موضووعات مهمة ومفيدة .....

فأنا شايف ان مادتنا لو تم تطبيق المناهج النظرية والربط بين المواد الاخرى مثلما قولت فى الموضووع

سيكون للمادة شان آخر .............

ولو احنا اتكلمنا على مناهج ال icdl .....دى يتم تدريسها للمرحلة الابتدائية ..

لان العقول دلوقتى اتغيرت ..وبقى كل واحد دلوقتى عنده جهاز كمبيوتر ..


ده احنا بلاقى اطفال عندهم خمس سنين و عملين اكوينت على الفيس بوك .

وبيستخدموا برنامج الدفتر والرسام و كمان الوورد .

==================

احنا عايزين نعلى من شأننا كمدرسين لهذه المادة .. وتبقى المادة فى المرحلة الاعدادية شكل مختلف

و شايف انه يتلغى منهج الاكسيل والانترنت والوورد من المرحلة الاعدادية ....

ويتعمل تعديل على منهج الفيجوال بيزيك . .........ده المادة يا جماعة اسمها مقدمة فى البرمجة ويتم تدريسه

للصف الاول الثانوى ...... ولكن الجزء الخاص بالخرائط والعمليات الحسابية يكون فى الصف الثالث الاعدادى

مع تعديل هذا المنهج ..وتسميته مقدمة فى البرمجة فقط .....يعلمنا فقط طريقة التفكير والحديث

عن لغات البرمجة ...... وتعريفنا بمفاهيم البرمجة الشيئية والفرق بينها وبين الللغات القديمة ..

.وربط المادة بمادة الرياضيات ..