الفصل الاول الذاكرة ارجو ان تعم الفائدة وباقى الفصول تباعا

الله اكبر اله اكبر

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووورررررر رررررررررررررررررررررررررر

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووور

شكرا جزيلا

جزاكم الله خيراً

فين الفصل الاول .......مش موجود .....

شكراً ، جزاكم الله خيراً

مشكووووووووووووووور

شكرا علي إيه هو فين الرابط أصلا

شكرااااااااااااااااااا
جزيلا

الفصل الاول الذاكرة ارجو ان تعم الفائدة وباقى الفصول تباعا

س الاول الذاكـــــرة
 تعريف الذاكرة
 الذاكرة هى عملية معرفية يتم فيها تخزين ما تم اكتسابه من معلومات لفترة من الوقت
قد تطول وقد تقصر بهدف استرجاعها وهذا يسمى الحفظ أو الاحتفاظ
 أنواع الذاكرة
 أولا الذاكرة الحسية ( السجل الحسى )
وهى المستقبل الاول للمدخلات الحسية من العالم الخارجى ويتم من خلالها استقبال مقدار كبير من المعلومات تتفاعل مع المثيرات عبر المستقبلات الحسية المختلفة ( البصرية – السمعية - الشمية – الذوقية – اللمسية )
خصائص الذاكرة الحسية :
1- السعة سعتها للمعلومات غير محددة
2- الدقة تتميز بدقة المعلومات الداخلة إليها
3- الحفظ تحتفظ بالمعلومات لفترة قصيرة جداً من ثانيه إلى ثلاث أو خمس ثوان
4-التخزين تخزن المعلومات على شكل صور حسية
5-السرعة فائقة تنقل صور العالم الخارجى وتكون الصورة النهائية للمثيرات
6-القدرة كبيرة فهى تستقبل كميات هائلة من المدخلات الحسية وسرعان ما تختفى لان قدرتها على الاحتفاظ محدودة
 ثانيا ذاكرة المدى القصير ( العاملة )
تعرف بأنها عملية نقل بعض المعلومات من الذاكرة الحسية (عن طريق الحواس )والاحتفاظ بها لفترة قصيرة من الزمن وهى مرحلة مؤقته من تخزين المعلومات تسمح بالتعامل مع المثيرات ولا تحتاج لتخزين طويل تعاملاً فعالاً
 خصائص الذاكرة القصيرة المدى -
1-الاتساع المحدود
 توصف باحتوائها كمية محدودة من المعلومات فى شكل وحدات صغرى (كالأرقام أو الكلمات ) وتتراوح ما بين 5- 9 وحدات بمتوسط سبع وحدات ( وهو نفس مدى الانتباه ) .
2-الدوام المحدود
 تحتفظ بالمعلومات لفترة زمنية محدودة قصيرة جدا حوالى20إلى 30ثانية فى معظم الاوقات
3- التخزين
تخزن المعلومات بأنماط إدراكية ( لفظية أو بصرية )

س حدد خصائص الذاكرة الحسية ؟
س صنف الذاكرة طبقاً للمدى الزمنى ؟

 ثالثا ذاكرة طويلة المدى -
وهى تحتفظ بالمعلومات التى سبق تعلمها المنتقلة من الذاكرة قصيرة المدى فى مكان تجمع الخبرات مدى الحياه
اهم وظائف الذاكرة طويلة المدى
1- القيام بتفسير المعلومات واعطائها معان
2- تنظيم المعلومات حسب الحاجة اليها
3- ربط المعلومات بغيرها
4- تحليل المعلومات لسهولة الاحتفاظ بها
خصائص الذاكرة طويلة المدى :-
1- السعة سعتها للمعلومات غير محدودة
2-الحفظ تحتفظ بالمعلومات اطول فترة ممكنه وقد تطول مدى الحياه
3- استقبال المعلومات تدخل المعلومات على شكل صور ذهنية ورموز
4- الفقد تفقد المعلومات عن طريق النسيان ولكن يمكن استرجاعها عن طريق المحاولة والتدريب
طرق الاحتفاظ بالمعلومات فى الذاكرة :
1- التسميع الآلى : وهو تكرار المعلومات اواعادتها فى اذهاننا فبالتكرار نحتفظ بالمعلومة فى ذاكرة المدى القصير بشكل غير متناه .
2- التسميع الموضح :وهو يتطلب ربط المعلومات المراد تذكرها بشئ معروف مسبقا ًومخزن فى الذاكرة طويلة المدى
3- التنظيم : وهو ان يقوم الفرد بتنظيم المعلومات على اساس العناصر المشتركة بينها
مقارنة بين الذاكرة قصيلاة المدى والطويلة المدى
نوع الذاكرة المدخلات السعة المدة المكتوبات الاستدعاء
قصيرة المدى سريعة جدا محدودة قصيرة جدا (20- 30 ثانية) كلمات صور افكار جمل فورى
طويلة المدى بطيئة نسبيا غير محدودة غير محدودة شبكات افتراضية مخططات نتاجات تعتمد على التنظيم

س1 توصف الذاكرة قصيرة المدى بأنها العاملة . حلل هذه العبارة ؟
س2 برهن على ان ذاكرة المدى الطويل اهم انواع الذاكرة ؟ السوادن 2009
س3 تتصف الذاكرة الحسية بطول مداها الزمنى ( ) مع التعليل ؟ دور ثان 2006
س4 عرف الذاكرة ؟

 النسيان
 هو فقدان دائم أو مؤقت للقدرة على الأستدعاء أو التعرف على ما تم التعرض له من مثيرات أو خبرات
 ويرتبط ارتباط وثيق بذاكرة طويلة المدى – وهذا يسمى الجانب السلبى للتخزين .
 عوامل النسيان -
1- الترك والضمور (التضاؤل) تضمر وتضعف المعلومات نتيجة عدم استعمالها
مثال العضلة تضمر عند تركها مدة طويلة دون استعمال وتنشيط
2- التلف تتلاشى المعلومات من ذاكرة المدى القصير بمرو الزمن اوحوادث ا والاصابات وتعاطى المخدرات .
3- الكبت نسيان مدفوع لا شعورى فى رغبة الشخص عدم تذكر المواقف المؤلمة مثل الحزن والألم
4- التداخل قصر المدة الازمة للتخزين وينقسم الى الكف الراجع والكف اللاحق ،، ونوضحة بالمثال التالى

***مثال عن التداخل ( الكف الراجع والكف اللاحق ) :
نفترض انك قرأت لأول مرة كلمة School وهى انجليزية وبعد ثوان قليلة كلمة Ecole وهى فرنسية فإذا طلب منك بعد نصف دقيقة أن تستدعى الكلمة الاولى فقد تجيبEchool أى ان الكلمة الجديدة جعلت من الصعب تذكر الكلمة القديمة تذكراً صحيحاً ( ويسمى ذلك الكف الراجع )
وعلى العكس لو طلب منك استدعاء الكلمة الثانية فقد تجيب Scoole أى ان الكلمة القديمة اعترضت استدعاء الكلمة الجديدةاستدعاءً صحيحاً( ويسمى ذلك بالكف اللاحق )
تعريف الكف الراجع : هو تأثير المعلومات الجديدة التى تم تخزينها فى الذاكرة على استدعاء معلومات تم تخزينها حديثاً عند طلب المعلومة الحديثة .
 تعريف الكف اللاحق : هو اعتراض المعلومات التى تم الاحتفاظ بها قديماً استدعاء أو تذكر معلومات تم الاحتفاظ بها أو تخزينها حديثاً استدعاءً صحيحاً .


عرف النسيان ؟
س1 اعرض لعاملين من العوامل التى تؤدى بالفرد الى النسيان دور اول2009/ دورثان 2007


الفصل الثالث الذاكاء – القدرات الخاصة – الذكاء المتعدد
أولا الذكاء
تعريف الذكاء العام : هو القدرة العقلية العامة لدى الانسان وهو العامل المشترك فى جميع نواحى النشاط
المعرفى ولذلك يعتبر اهم مكونات الشخصية
لماذا يعتبر الذكاء من اهم مكونات الشخصية ؟
1- أن الذاكاء يلعب دورا ًرئيسياً فى قدرة الفرد فى قدرة الفرد على التصرف فى المواقف المواقف المختلفة .
2- التكيف مع البيئة وظروفها المتغيرة
3- الاستفادة من الإمكانيات التى توفرها هذه البيئة له
تعريف وكسلر للذكاء والسلوك الهادف : ( بأنه القدرة الكلية على التفكير العاقل والسلوك الهادف ذى التأثير الفعال فى البيئة)
تصنيف مقاييس الذكاء :-
1- مقاييس لفظية : وهى اختبارات تعتمد على الالفاظ فى الاسئلة والاجابة عنها .
2- مقاييس عملية : وفيها يُطلب من الفرد القيام بعمل كالخروج من المتاهه أو تركيب مكعبات أو ترتيب أشكال .
3- أختبارات موقف : كأن يهيئ الباحث موقف من مواقف الحياة العملية ويطلب من مجموعة من الافراد التصرف على ضؤ ظروف هذا الموقف
نسبة الذكاء
العمر العقلى والعمر الزمنى
العمر العقلى :هو المستوى العقلى للفرد فى سن معينة وهو يختلف من سن لاخرى تبعاً لأستمرار النمو العقلى الوراثى والبيئى
العمر الزمنى : وهو سن الفرد من لحظة الولادة حتى اللحظة التى يحسب فيها السن
مثال : إذا كان طفل عمره الزمنى 9 سنوات وكان عمره العقلى 9 سنوات.فتكون نسبة ذكاء الطفل= 9/9x 100=100
أما ان كان عمرة الزمنى 6 سنوات وعمرة العقلى 9سنوات :تكون نسبة ذكائه 9/6x 100= 125
ولقد أثبتت الابحاث أن الافراد يختلفوا فى نسبة ذكائهم اى ان الغالبية العظمى متوسطون الذكاء والعباقرة وضعاف العقول قلة قليلة
1- من تزيد نسبة ذكائة عن 140 يعد عبقرياً
2- من تكون نسبة ذكائة من 120 إلى 140 يعد ذكياً جدا
3- من تكون نسبة ذكائة من 110 إلى 120 يعد فوق المتوسط
4- من تكون نسبة ذكائة من 90 إلى 110 يعد متوسط الذكاء
5- من تكون نسبة ذكائة من 80 إلى 90 يعد دون المتوسط
6- من تكون نسبة ذكائة من 70 إلى 80 يعد غبياًجداً
7- من تكون نسبة ذكائة أقل من 70 فهو ضعيف العقل
8- من تكون نسبة ذكائة من 25 إلى 70 فهو أبله
9- من تكون نسبة ذكائة أقل من 25 فهو معتوه

س1 : عرف الذكاء طبقاً لوجهة نظر وكسلر ؟
س2: عرف كل من العمر العقلى والعمر الزمنى؟
العبقرية والضعف العقلى
أولاً : العبقرية :
- هو سمة تدل على مستوى عال للذكاء لمن تزيد نسبة ذكائة عن 140
مميزات العبقرى : يتميز العبقرى أن الارتباط بين المستويات العليا للنضج الجسمى والعقلى والمزاجى
والاجتماعى يكون ارتباطاً مرتفعاً ويطلق عليه الموهوب .
صفات العبقرى : 1- اسلم جسمياً ممن هم دونه 2- أكثر اتزاناً 3- يتمتع بميول خصبة
4- يتمتع بإرادة قوية 5- مثابر يرغب فى التفوق
6- شديد الثقة بالنفس 7 - تفاعلة الاجتماعى حيوى وشامل
مثال : الطالب العبقرى يمكنه أن يحصل المنهج الدراسى فى زمن أقل من غيرة لهذا خصصت لهم وزارة التربية
والتعليم الفصول والمدارس الخاصة بهم ..
ثانياً :الضعف العقلى :
وهو يعبر عن المستويات الدنيا للذكاء ويمكننا أن نميز بين نمطين للصف العقلى من حيث الاسباب
أ- الضعف العقلى الاول : ويرجع إلى الوراثة .
ب- المستوى العقلى الثانوى : وهو الناتج عن الامراض العضوية التى تصيب المخ بعد الحمل .
ونسبة الذكاء فيه تساوى أو تقل عن 70 وينقسم إلى ثلاث مستويات :
أ- المستوى الأول ( المورون )
خصائصة : 1 أضل مستويات الضعف العقلى 2- يتراوح نسبة ذكائهم بين1 70:5
3- لديهم درجة من الالفة 4- يمكنهم استيعاب مستوى التعليم الابتدائى
5- لايستطيعون تحمل المسئولية 6- يمكنهم الالتحاق بالاعمال التريكيبية البسيطة اذا توافرت لهم الرعاية الخاصة
ب- المستوى المتوسط ( البلهاء ) :
خصائصه : 1- تتراوح نسبة الذكاء لديهم 26: 50 2- يصعب تعليمهم القراءة والكتابة
3- لديهم قدرة معتدلة على التحكم فى الالفاظ 4- بعضهم يصل نضجة الاجتماعى لما يعادل سن التاسعة من العاديين
ج- المستوى الثالث ( المعتوهون ) : يعتبر العته اقصى درجات الضعف العقلى
خصائصة : 1- تصل نسبة الذكاء الى 25 2- نموهم الاجتماعى ضعيف جداً
3- يصعب عليهم القيام بأسهل الاعمال 4- لديهم عجز حركى وجسمى
كيف تهتم الدولة بضعاف العقول ؟ 1 – انشاء مدارس التربية الفكرية 2- علاج حالات الضعف العقلى
3- رعاية الام والطفل منذ الحمل 3- الرعاية المستمرة أثناء الحمل وخلال السنوات الاولى من حياة الطفل


س1 : للشخص العبقرى صفات وضحها كما درست ؟
س2 : تم تصنيف الأشخاص ضعاف العقول إلى مستويين أذكرهما ؟
س3 : للضعف العقلى مستويات قارن بينهما من حيث الخصائص ؟
س4 : تبذل الدولة جهود مضنية لعلاج ضعاف العقول وضح دور الدولة تجاه ذلك ؟
ثانياً: القدرات الخاصة

تعريفها : هى نوع من الاستعدادات فى نواحى عقلية معينة تظهر قدرات عقلية وأيضا هذا يسمى بالقدرات المتخصصة
وحددها علم النفس الحديث فيما يلى :
1- القدرات اللغوية وهى اكثر العوامل المسئولة عن الفروق الفردية فى النشاط العقلى ، بعد الذكاء العام وتظهر الاختبارات الجماعية والفردية نفسية او تحصيلية وتتضمن القدرات اللغوية فهم اللغة القومية والجمل والفقرات
2- القدرات الرياضية : وهى احد قدرات الجانب المعرفى للشخصية ولقد أكدت البحوث وجود ثلاث قدرات
مرتبطة بفروع الرياضية والمعرفية وهى الحساب والجبر والهندسة
ملحوظة:أ- القدرة الحسابية : تتطلب قدرات ابسط من التعبير اللغوى والقدرة العددية والقدرة الاستدلالية بنوعيها الاستقراء والاستنباط
ب- القدرة الجبرية : تتطلب القدرتين الاستدلاليتين بالاضافة إلى القدرة العددية
ج- القدرة الهندسية : تلعب القدرة المكانية (وهو ادراك العلاقة بين الاشكال من بعدين او اكثر فى حالة المجسمات
الاشكال ثلاثية الابعاد )
أهمية القدرتين اللغوية والرياضية : تلعب دور هام فى توجيه الطلاب فى التعلم الاكاديمى .
3- القدرات الحركية : ظهرت إختبارات لقياس خصائص الاستجابة الحركية كالسرعة والتأزر والدقة وهى تشمل
المهارة اليدوية وحركة اليدين والقدم التى تتطلبها بعض المهن والاعمال مثل قيادة السيارات او العزف على البيانو
وهى تتطلب اجهزة خاصة مثل اجهزة خاصة فى قياسها وتكون متوفرة فى معامل علم النفس
مثل الدينامومتر الذى يقيس قوة قبضة اليد وجهاز قياس زمن الرجع الذى يقيس الزمن بين المثير والاستجابة
4- القدرات الميكانيكية : وهى مركب من قدرات حسية وأدراكية وحركية بالاضافة إلى ادراك العلاقات المكانية واكتساب
المعلومات الميكانيكية تهتم بمستوى من الاداء اعلى مما تتضمنه الاختبارات الحسية والادراكية
يتحدد بالسرعة والدقة فى الاداء وهذه القدرة تلعب دور فى التعليم الهندسى والتكنولوجى
5- القدرة الكتابية : وهى قدرة ليست بسيطة وهى على درجة من التركيب وتشمل ....
أ- إكتشاف الاخطاء فى الاسماء والاعداد ب- إجراء العمليات الحسابية بسرعة ودقة
ج- معرفة معانى الكلمات وفهم المعانى د - معرفة القواعد النحوية وإستخدامها الصحيح
هـ - السرعة والدقة فى التصنيف
ولذلك فهى تلعب دوراً هاما فى المهن والاعمال التجارية والادارية
6- القدرة الموسيقية : وهى من اكثر القدرات وضوحا وتميزا وهذه القدرة لها جانبان هما
أ – الاول يتصل بتذوق الجمال والموسيقى والغناء وتقديرة
ب- والاخر يتصل بالقدرة على الانتاج الموسيقى واستعمال الالات الموسيقية والتلحين والابتكار
النجاح فى هذه القدرة يتطلب :
1- المهارة اليدوية لاستعمال الالات الموسيقية
2- المثابرة النشاط للتمرين المتواصل والمستمر
3- الخيال الابتكارى اللازم لكتابة وفهم الموسيقى وتفسيرها
7- القدرة الفنية : وهى القدرة على الاداء فى الفنون البصرية وهى تتضمن قدرات الابداع الفنى وتذوق الاعمال الفنية .
وترجع اهميتها إلى : ان لها اهميه كبيره بطرق والاعلان والصحف والمجلات واعمال الديكور والسينما والتليفزيون .


س1 : عرف القدرات الخاصة مع ذكر اربع قدرات بالشرح والتفصيل ؟
س2 : ما هى اهمية القدرة الفنية ؟
س3 : للنجاح فى القدرة الموسيقية متطلبات اذكرها ؟

الذكاءات المتعددة

نظرية جاردنر فى الذكاءات المتعددة تتألف من سبعة أنواع من الذكاءات ، الاول والثانى تم تقيمهما فى المدارس والثالث
والرابع والخامس تتعلق بالفنون والسادس والسابع تعد من الذكاءات الشخصية ونشر نظريته عام 1983 ورفض فيها فكرة
الذكاء الواحد مؤكدا على وجود العديد من القدرات العقلية المستقلة نسبيا لدى كل فرد وأطلق عليه الذكاءات البشرية
الذكاءات المتعددة كما حددها العالم جاردنز :
1- الذكاء الرياضى المنطقى : ويظهر فى موهبة الفرد على التعامل على التفكير المجرد واستخدام الارقام والرمز فى
مجال الرياضيات والفيزياء
2- الذكاء اللغوى : يتضمن تكوين وتركيب الجمل ومعرفة وفهم المعانى والقدرة على التعبير بطلاقة وتظهر هذه الموهبة
لدى الشعراء والكتاب ومن يعملون بالخطابة والالقاء .
3- الذكاء المكانى : ويتضح فى موهبة الفرد فى الملاحظة والتصوير ومعرفة الاشكال والاحجام والالوان والقدرة على
الرسم وتتضح لدى المهندسين ومستخدمى الخرائط والملاحين فى ىالبحر والجو
4- الذكاء الحركى الجسدى : وهى قدرة على استخدام الجسد إما كله أو جزء منه كالاشارات او الحركات الجسديه وقد
يترافق هذا النوع الذكاء مع قدرة أخرى كالموسيقى .
5- الذكاء الموسيقى : وهو يشكل نمطاً مستقلاً للذكاء ويشمل ( شدة الاحساس بالموسيقى ، القدرة على الاحساس بنغمة وطبقة الصوت ) ويظهر ذلك لدى العازفين والموسيقيين ويتداخل هذا النوع من الذكاء مع القدرة اللغوية .
6- الذكاء الشخصى ( وهو الذكاء داخل الشخص ) : ويعتمد على المعرفة الداخلية للجوانب الشخصية للفرد
ويظهر فى ادراك الفرد لمشاعره وانفعالاته وفهم سلوكه وتوجهه
7- الذكاء الاجتماعى ( وهو الذكاء بين الافراد ) : وهو يعتمد على ادراك الفرد الفروق بين الاخرين ومعرفة دوافعهم
ومقاصدهم وحالاتهم الوجدانية والانفعالية والمزاجية وفهم الاخرين والتواصل معهم ويظهر لدى رجال
الدين والقادة السياسين والمعالجين النفسيين
ويؤكد جولمان 1995 : على هذين النوعين من المواهب والمتعلق بالقدرات داخل الفرد ( الذكاء الشخصى ) وايضا القدرات بين الاشخاص ( الذكاء الاجتماعى ) { جمع هذين النوعين الشخصى وبين الافراد بما يسمى بالكاء الانفعالى }
وفى نهاية الألفية على الثانية قام جاردنر بتوسيع نظريته فى الذكاءات بإضافة ثلاث ذكاءات اخرى عام 1999/2000 وهى : أ – ذكاء التعرف على الطبيعة : ويتعلق بدراسة الطبيعة وتصنيف الاشياء المحيطة بكل دقة فى شكل مجموعات
سواء تتعلق بالنباتات كالزهور والثمار أو الحيوانات
ب - ذكاء الروحانية أو الالهامية : وهو مرتبط بقوة الاعتقاد والايمان وتأثيرها على الاحداث والارتباط بالخالق والاديان
ج- الذكاء الوجودى : وهو دراسة علم الوجود والتفكير والتأمل فى الوجود والاعجاز فى خلق الكون والاهتمام بقضايا
الحياه والقيم وأبعاد الكون غير المتناهية
دور الاسرة فى تنمية الذكاءات
1- اتاحة الفرصة للابناء بالتجريب واستخدام الاله الحاسبة كسبيل لتنمية الذكاء الرياضى والذكاء المكانى
2- السماح للطفل بالابداع فى انواع مختلفة من الفنون وتزيد الطفل بأدوات الرسم
3- تنمية الذكاء الحركى الجسدى بإشراك الطفل فى الانشطة الرياضية
4- تنمية الذكاء الاجتماعى بين الاطفال بتشجيع الطفل على النشاطات الاجتماعية والمناقشة وحل المشكلات





س1 : للاسرة دور هام فى تنمية الذكاءات المتعددة إلى اى مدى تؤيد هذا الرأى ؟
س2 : رفض جاردنر فكرة الذكاء الواحد وأكد على تنوع الذكاءات البشرية أشرح ثلاثة منها ؟