بعد الاطلاع على منهج الفلسفه والمنطق للصف الثانى الثانوى اعتقد ان هذا المنهج صعب جدا تدريسه على تيرم واحد

بعد النظره الاولي ملهوش هدف
يعني القديم كتا بندرس الحريه والجبريه
حتي الشك واليقين
دا فلسفه السياسه هتعمل مشاكل للمدرس في الحصه في ظل الاحداث دي

بصراحه منهج لا له طعم ولا لون ولا رائحه زيه زي منهج الصف الاول الثانوي كلام فارغ
أ/محمدعبدالستارعبدالعاطي
استاذ الفلسفة وعلم النفس
ادارة بيلا التعليمية
جوال رقم/01007354245

عندى انطباع عن المنهج انه تم تجميعه (من كل بستان زهرة) كلام مش متركب على بعضه بشكل غريب
موضوعات مستهلكة وليست مترابطة
منهج المنطق يعطى فكرة للطالب عن المنطق ولكنه لا يجعل الطالب يفهم حتى معنى المنطق الحقيقى أو يمارسة
بصراحة من النظرة السريعة منهج عاوز منهج
الله يسامحهم

راى مدرس فلسفه عن المنهج الجديد
ملاحظ علي المنهج أنه قص/لصق جزء من منهج سنة أولي القديم ( الضمير عند بطلر ) و جزء من منهج المستوي ( فلسفة السياسة ) و جزء من منهج سنة ثالثة السنة العام السابق
( الإلزام الخلقي )
نفس الوضع مع المنطق
جزء من المنهج الملغي وجزء من الحالي
كان يفترض علي واضع المنهج أن يهتم بوضعه
كان لابد أن يضع القياس كاملاً بكل أشكاله أفضل من تشتيت الطلاب بأجزاء مهلهلة
فالوحدة الواحدة أفضل من التجميع
م ن ق و ل

moustafa_ibrahim_edu
تحليل للمنهج سليم مليون فى المائة

فعلا تحليل سليم جدا ربنا يستر على علم النفس كمان

ربنا يستر ياجماعه وتبقي سنة يسيرة علينا وعلي الطلاب
وما علينا سوي ان نقول .... ربنا يستر

ولسة اللى جاى اسؤ ... طول ماشوية كراسي قاعدين على كراسي .. ومفيش عقل بيفكر يبقي لازم نشوف كدة فى المناهج اللى المفروض الطالب بيستفيد بيها فى حياته العملية والنظرية .. لكن للأسف لا محتوى ولا مضمون ولا شكل ولا ريحة ولا اى حاجة .. جاجة زفت والله يسامحه اللى ساهم فى وضع المناهج .. مش عارف هما بيكرهونا فى المهنه ولا بيضيعو البلد ولا عاوزين اية بالظبط .. حسبنا الله ونعم الوكيل .

ولسة اللى جاى اسؤ ... طول ماشوية كراسي قاعدين على كراسي .. ومفيش عقل بيفكر يبقي لازم نشوف كدة فى المناهج اللى المفروض الطالب بيستفيد بيها فى حياته العملية والنظرية .. لكن للأسف لا محتوى ولا مضمون ولا شكل ولا ريحة ولا اى حاجة .. جاجة زفت والله يسامحه اللى ساهم فى وضع المناهج .. مش عارف هما بيكرهونا فى المهنه ولا بيضيعو البلد ولا عاوزين اية بالظبط .. حسبنا الله ونعم الوكيل .
انا قولت الكلام دا قبل كدا وتطلع المسئولين عن المنتدى ودافعوا عن المنهج وجمال المنهج وهكذا من سيئ لأسوأ طالما لا يوجد من يستنكر ويوجد من يطبل للتخاريف ...
ايه رأيكم فى منهج الفلسفة والمنطق بتاع ثانية اظن هتقولو جميل بس لو سألت واحد فيكم ايه الفكرة اللى عاوز يوصلها للطالب مش هتعرفوا وبصوا بالمرة على المنطق وشوفو العرض الجميل للقضايا هو تغيير لمجرد التغيير ولجان بتاخد فلوس وخلاص ... عليه العوض عليكى يا مصر

انا قولت الكلام دا قبل كدا وتطلع المسئولين عن المنتدى ودافعوا عن المنهج وجمال المنهج وهكذا من سيئ لأسوأ طالما لا يوجد من يستنكر ويوجد من يطبل للتخاريف ...
ايه رأيكم فى منهج الفلسفة والمنطق بتاع ثانية اظن هتقولو جميل بس لو سألت واحد فيكم ايه الفكرة اللى عاوز يوصلها للطالب مش هتعرفوا وبصوا بالمرة على المنطق وشوفو العرض الجميل للقضايا هو تغيير لمجرد التغيير ولجان بتاخد فلوس وخلاص ... عليه العوض عليكى يا مصر


هانعمل إية يا أستاذ حبييب ... الله المستعان ... بصراحة منهج بلا منهج

لالالا الصراحة منهج غريب

ايه يا جماعه المنهج مفهوش حاجه

مفهوش حاجه تتفهم

مفهوش حاجه تتفهم
ههههههههههههههههههههههههههههههه

لازم صوتنا يوصل للمسئول طالما دا راي الجميع
ايه المنهج ده فين الهدف منه
طيب لما الطالب يسالني ايه الفايده من المنهج ده
في المنهج القديم كنت لما بشرح الحريه والجبريه والاراء المختلفه
كنت بقولهم ان دا يدل علي ان الفلسفه وجهه نظر عقليه فرديه وان دراسه وجهات النظر المختلفه تودي للارتفاع بالمستوي العقلي يعني كنت بربط بين تعريف الفلسفه واهميتها وبين الموضوع اللي بشرحه
انما اللي حاصل ده كلام فارغ

منهج غبى زى الى حطينه منهم لله هيكرهوا الطلاب فى المادة

استاذ رمضان انت كنت عملت الموضوع الاول ورد
واتحذف من علي الموقع

لا موجود يا استاذنا

اتفضل الربط http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=613659

الف شكر يا استاذنا وربنا يجعله في ميزان حسناتك

نتمنى يا استاذ حسام باقى الموضوعات علشان نسخة الكتاب مش واضحة اوى
ولك جزيل الشكر والاحترام

راى مدرس فلسفه عن المنهج الجديد
ملاحظ علي المنهج أنه قص/لصق جزء من منهج سنة أولي القديم ( الضمير عند بطلر ) و جزء من منهج المستوي ( فلسفة السياسة ) و جزء من منهج سنة ثالثة السنة العام السابق
( الإلزام الخلقي )
نفس الوضع مع المنطق
جزء من المنهج الملغي وجزء من الحالي
كان يفترض علي واضع المنهج أن يهتم بوضعه
كان لابد أن يضع القياس كاملاً بكل أشكاله أفضل من تشتيت الطلاب بأجزاء مهلهلة
فالوحدة الواحدة أفضل من التجميع
م ن ق و ل
ده رأي العبد لله يوسف

فى ناس بيحبوا يجاملوا علشان يكسبوا المستشارين بس
مش اكتر من كده

ياجماعة انا شايف المنهج حلو جدا ورائع جدا الصراحة
ودا اللى كان نفسى فيه من زمان يحطو حاجات مهمة ومفيدة فى الفلسفة عشان الطالب يعرف ان الفلسفة مهمة ججدا فى الحياة ويمكن اهم حاجة وتخليه يسال ويعرف اكتر عن الموضوعات ويبحث عن مراجع اكتر
دنا فى المنهج القديم كن بربطلهم الموضوعات القيدمة باى شكل من الاشكال بالموضوعات السياسية والحمدلله انهم جابو الفلسفة السياسية ..... دى اروع حاجة تتدرس فى حياتهم .
وبعدين انا شايف ان موضوع الحرية والجبرية دا ميتفافيزيقا فارغة شوية والطلبة فعلا كانو شايفين كدا ويقعدوا هي هتفيدنا فى ايه دى
انما فلسفة الاخلاق والفلسفة السياسية موضوعات رائعة عشان يقدرو يكونو وجهات نظر سليمة عن الاحداث والاوضاع المختلفة فى المجتمع .

اما المنطق :
فحلو جدا انهم شالو القياس لانه بردو مالوش قيمة اوى . ليه لان المنطق الارسطى اتوجهله عيوب وانتقادات وهو فعلا قياس عقيم . يبقى الطلبة ليه يدرسوه وخصوصا انه فى حجات معقدة وصعبة وكتير وكبير
يبقى مالوش لازمة
وفعلا الاستدلال والتفكير الناقد موضوع مهم وكان لازم ينضاف لانه مفيد جدا للطلبة ويعلمهم ازاى يفكرو بطريقة ناقدة وميتسرعوش فى احكامهم
انا ماليش دعوة بقا الطالب همه يحفظ ولا ميحفظش
انا ليا نفسى . انا عن نفسى بحبب الطالب فى المادة وبخليه يسفاد منها فى حياته وازاى اوظف المعلومة فى انها مفيدة فى حياته وازاى يستفيد بها
وطبعا دا بيخليه يستوعب المعلومة اكتر واكتر ويعرف يحل اتخن سؤال فى الامتحان لانه فاهم وعارف
هو ناقص بس يطورو طريقة الامتحان عشان تقيم مدى استفادة الطالب ببالمعلومه وفهمه ليها
دا مش كلام احلام
دا كلام واقعى وانا عن نفسى بنفذه على ارض الواقع
مع العلم انى مش مدرس فى اى مدرسة ولا حاجة وبدى دروس بس ؛

اؤيدكم الراى

بصراحة يا اْساتذة ( ربنا يكون فى عون المدرس فى كيفية تناول هذا المنهج الغريب وعرضه على الطلبة) منهج ليس له معنى ولا هدف ، وبصراحة الفلسفة فى تدهور مستمر وربنا يسترها.

المنهج صعب دى حاجة مفروغ منها بس بصراحة بيشغل عقل المدرس قبل الطالب لانه خلاص طريقة التلقين دى انتهت وعفى عليها الزمن لازم المدرس يذاكر ويبحث عن المعلومات ويشجع الطالب على ذلك

لازم نفكر نجدد فى الماده للاسف احنا شعب يكره التجديد

منهج قص ولزق من اولى القديم شوية من تالتة شوية من المستوى الرفيع شوية لا تنسيق لا وحدة عضوية لا مراعاة للفترة التى يدرس فيها وسلملى على المنطق

بصراحة أنا زهقت وقرفت ونفسى أعرف الناس اللى وضعت المنهج دة مبتفهمش ولا وضعها أيه يا جماعة كلام يقرف وطلبة مش فاهمة ايه معنى الكلام ولا اصلا فايدته ايه وطالب يقول حرام يا مستر انا على بال ما بحفظ الثانية بنسى الاولى احنا بندى الطلبة انطباع زفت عن المادة ارحمونا يرحمكم ربنا

انا قولت الكلام دا قبل كدا وتطلع المسئولين عن المنتدى ودافعوا عن المنهج وجمال المنهج وهكذا من سيئ لأسوأ طالما لا يوجد من يستنكر ويوجد من يطبل للتخاريف ...
ايه رأيكم فى منهج الفلسفة والمنطق بتاع ثانية اظن هتقولو جميل بس لو سألت واحد فيكم ايه الفكرة اللى عاوز يوصلها للطالب مش هتعرفوا وبصوا بالمرة على المنطق وشوفو العرض الجميل للقضايا هو تغيير لمجرد التغيير ولجان بتاخد فلوس وخلاص ... عليه العوض عليكى يا مصرلأن منهج العام السابق أفضل وهناك بعض الموضوعات متناقضه وليس هناك ترابط ليخرج الطالب بفكره أو مفهوم وربنا يوفق الجميع لما فيه خير مصر ولذلك بأيد الأستاذ/ الفاضل أ/ صبرى

يا أساتذة المنهج مش بالدرجة دى من السوء
بالنسبة لمن ينتقد منهج الصف الاول الثانوى المنهج فى غاية الروعة ويربط الفلسفة بالواقع المحيط بنامع وجود بعض الاخطاء البسيطة فى موضوع العلم
اما بالنسبة للصف الثانى الثانوى الفلسفة جميلة ومرتبطة ايضا بالواقع ع وجود بعض الاخطاء البسيطة
اما المنطق دا حكاية هو الى ملئ بالعيوب فهو فعلا قص ولصق ومحتاج اعادة نظر مرة اخرى ولو تم تعديلة وتظبيطة ستكون المادة ممتازة وستنمى تفكير الطلاب اذا استخدمنا استراتيجيات حديثة وابتعدنا عن طريقة التلقين المملة ولو استخدمنا كتاب التدريبات وكتاب النشاط بطريقة فعالة تخدم المنهج وهذا ما احاول القيام به الان

بارك الله فيكم نشرحة ونساعد الطلاب علي النجاح ولكل وقت مقال