|
شكرااااااااااااااا جزيلا
|
بارك الله فيك
|
جزاك الله خيرا
|
اللهم صلى وسلم وبارك على سيدنا محمد عدد ما كان وما يكون وعدد الحركات والسكون وعدد كل شئ
|
بارك الله لك وجعله في ميزانك
|
very goooooooooooooooooooooooooooooooooooooood
شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررررررا جزيلا اعظم تحية لاعظم موقع |
بارك الله فيكم اخي الفاضل
جهد رائعومششششششششششششششكور |
بارك الله فيك
|
جزاكم الله خير اخى الكريم
|
جزاك الله كل خير
|
على المعلم أن یسیر أمام التلامیذ خطوة واحدة لیعلم المتعلم مقدار الحركة القصیرة أو وعلیه كذلك أن یسیر خطوتینتصفیقة واحدة والخطوة أفضل استاذى العزيز : السلام عليكم و رحمة الله و بركاته بارك الله فيك و جعل عملك هذا فى ميزان حسناتك إن شاء الله ومن باب المناقشة و تبادل الخبرات أقول و عن تجربة على المعلم أن يعبر عن الحركات برفع اليد خفيفا عند الفتحة و عاليا عند المد بالألف و هذا يعطى تجاوب أكثر من التلاميذ خاصة مع الأعداد الكبيرة فى فصولنا و يعطى فرصة للتلميذ أن يستخدم أكثر من حاسة للتعبير عن الحركة ( مشاهدة المعلم و أداء التلميذ ) فيساعد ذلك على تثبيت المعلومة شكرا على العمل و سعة صدرك لتقبل الرأى |
أشكر حضرتك على مرورك الكريم نعم وهو كذلك ومع الكسرة إلى أسفل والضمة إلى الأمام وإن كان الغرض من الخطوة أن يشعر التلميذ بمقدار الزمن ليس أكثر من ذلك وكل الطرق تؤدي إلى روما
|
تقبل الله منا ومنك :friendsxs3::excl::)
|
بارك الله فيك وجزاك الله خيرا
|
جزاك الله خيرا
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 07:16 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.