فكرة السؤال جميلة تقيس مستوى الطالب المتميز

السؤال فعلا حسيت انه فيه حاجه غلط
المثلث عارفين انه بيترسم ب
زاويتين وضلع
3 اضلاع
ضلعين وزاويه محصوره
انما اللى شفته مكنتش فاهمه فى الاول وحسيت انه غلط لحد ما قريته ومرتين فهمت قصده ايه بس فعلا الصياغه مش تمام

انا عايز اعرف ازاى امتحان على مستوى المحافظة يبقى فيه اسئلة غلط كفيانا استهتار والله انا تعبت نفسيا فاكرين امتحان الرياضيات للصف الثالث الاعدادى الفصل الدراسى الاول السنة اللى فاتت محافظة القاهرة

بسم اللهالسؤال أرى انه صحيح ولا مانع من ذالك لان الصف الخامس يدرس ايضا نفس الموضوع وتبعا لدخول التلميذ العصف الذهنى واعتماد المناهج الجديده على ذالك لا مانع من تخيل التلميذ المثلث قبل رسمه

وستنتاج المجهول والخوض فى التجربه حتى ولم يكن يعرف كل معالمها ثم يشاهد ماتوصل اليه ثم يؤسس قاعدة لاكتشافه وارىى هذا السؤال لكل الطلبه
على ىسبيل المثال السابق فا ن من الطلبه قد اكتشفو قاعده جديده لرسم المثلث اذا علم 3 نقط ليس على استقامه واحده واخر اكتشف قاعده اخرى اذا علم طول قطعه مستقيمه ونقطه لا تنتمى الى القطعه المستقيمه وفى هذه الحاله قد تعلم اتلميذ ثلاث4 حالت لرسم المثلث وكتشف حالات اخرى تدعيه الى البحث والثقه فى ذاته

كنت أرى الا يطلب رسم المثلث
ارسم ب ج = 8سم ثم نصف ب ج في د ارسم دا عمودي على ب ج بحيث ا د = 3سم ارسم ا ب , ا ج

كلام مضبوط جدا

علي فكرة اللي حط السؤال ده باين علي كان شارب حاجة وبلاش الاستهتار بالمرحلة الابتدائية علشان هي الاساس والاستاذ اللي موافق علي كده وبيقول ان لازم الامتحان يميز الطالب الشاطر عن الطالب المتوسط وهي فين الشطارة في وضع سؤال صياغته اصلا غلط بدل مايحط سؤال فيه فكرة ياراجل دا الواحد جالوا الضغط

احنا بالازهر جء فى امتحان الصف السدس سؤال من 2 ثانوى .ولا حاجة .اتكلمنا قالو الامتحن فى متناول الجميع

الف شكرا لحضراتكم
وقد استفدت بصفة شخصية من حوار حضراتكم المفيد

مع احترامى الشديد جداً للأستاذ واضع هذا الأمتحان
صيغة السؤال غير صحيحة
الأفضل الصيغة التى وضعها الأستاذ ممدوح الأنصارى

السؤال فكرته جميلة لان التلميذ درس اقامه العمود واسقاط العمود فى الترم الاول فشكرا لواضع هذا السؤال المتميز فالفكرة تراكميه

لا تتعجبو فلدينا المزيد سؤال هام؟ ايه اللى موجود حاليا وليس عجيب؟

الفكرة جيدة لكن للاسف الصيغة خاطئة
وعليه فمن الافضل تحري الدقة