|
أ / بلال زغلول : الحكم على جودة أداء وحدة التدريب والجودة إنما يتضح من مضاهاة ومقارنة أهداف وبرامج وقدرات الوحدة وأعضائها بما تحقق على ارض الواقع من هذه البرامج والأهداف ومدي توظيف هذه القدرات في تحقيق تلك الأهداف كل ذلك بما يتوافق مع معايير وحدة التدريب المتفق عليها و مصحوبا بالأدلة والوثائق والشواهد وجزاكم الله خيرا على هذا الطرح أستاذ محمد صاحب الإبداعات الخلاقة دوما |
أ / صلاح قاسم عبد العاطى : بالإضافة إلى ما سبق من آراء أساتذتى يمكننا الحكم على أداء وحدة التدريب بمدى الإستغلال الأمثل للموارد البشرية كالمبعوثين للخارج والكوادر التدريبية الموجودة بالمؤسسة فى تفعيل برامجها التدريبية وفق الاحتياجات للعاملين والمؤسسة مع توثيق ذلك كله بشواهد وأدلة واقعية وبيان مردود ذلك على العملية التعليمية بالمؤسسة |
لنجاح التقويم لابد من ( التخطيط - التنظيم – التوجيه – المتابعة – إدارة الوقت – الإخلاص - التعاون – المثابرة – الدقة – التوقع – الحكمة – الصبر – الروية ) |
ممتاز
الف شكر على هذا المجهود
|
:av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056b b7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::a v4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7 jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4 056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp 3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::022yb 4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4: :022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::0 22yb4::022yb4::022yb4:
|
أ / أحمد جزاك الله خيرا وبارك الله لنا فيك |
إخوتى الكرام ما جدوى قياس أثر التدريب ؟؟ |
التدريس والتدريب
التدريس هو عملية تنمية معرفية للمتعلم ومن خلال هذه العملية يتم تنمية القدرات الفكرية والتطبيقية بشكل عام وتحقيق أهدافه يتوقف على مدى تفاعل الطلاب مع المعلم... ورغبتهم بذلك والرغبة هي ركيزة التعليم واهم أسباب نجاحه . أما التدريب فهو نشاط مستمر لتزويد المتدرب بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله قادر على مزاولة عمل ما بهدف الزيادة الإنتاجية له .أو نقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة لتطوير كفاءة المتدرب لأداء مهام محددة مكلف بها أو يرغب تطبيقها في حياتهوحضوره للدورة دافعه الرغبة . |
ليست الجودة تكمن في المعلومة بل بطريقة إيصالها
|
|
تحليل المحتوى الدراسي المقدمة :///////////////////////// يعد المحتوى الدراسي أهم مكونات المنهج ، لذا فإن تحليله يجعل المدرس قادراً على تنظيم مجموع المعارف والمهارات بشكل يساعده على تحقيق الأهداف المخطط لها ، لأن العملية التدريسية تسير وفق خطوات منظمة والتحليل يوجه عمل المدرس ويقيده في تحضير أنشطة مختلفة تناسب عناصر المحتوى ، ويساعدنا في بناء الاختبارات التحصيلية الأمر الذي ييسر للمدرس اختيار عينة ممثلة لجميع جوانب المادة لتضمينها في الاختبار . أهداف المادة التدريبية: تهدف المادة التدريبية إلى تمكن المتدرب من تحليل محتوى المادة الدراسية من خلال تحقيق الأهداف التالية : 1- أن يحدد المتدرب مفهوم تحليل المحتوى الدراسي وعناصره. 2- أن يوضح المتدرب أغراض تحليل المحتوى الدراسي. 3- أن يميز بين عناصر المحتوى الدراسي. 4- أن يصنف المحتوى الدراسي إلى عناصره الرئيسية. 5- أن يعد نموذج تحليل محتوى درس أو وحدة دراسية. مفهوم تحليل المحتوى : التحليـل لغـة: ( التجزئـة ) واصطلاحاَ تجزئة الشيء إلى مكوناته الأساسية وعناصره التي يتركب منها.فإذا قلنا أن الماء يتكون من ذرتي أكسجين وذرة هيدروجين، فمعنى ذلك أن العنصرين المكونان للماء هما الأكسجين والهيدروجين، وأن العناصر المكونة للبناء هي الإسمنت والحديد والرمل والأبواب والشبابيك………الخ. a أما إذا انتقلنا إلى تحليل الكتاب المدرسي فنقول أن الكتاب يتكون من وحدات دراسية محددة، كل وحدة تتحدث عن موضوع معين. a أما تحليل الموضوع الإنشائي (التعبيري) فنقول أنه يتكون من فكرة عامة وأفكار جزئية، وشواهد قرآنية وأحاديث نبوية، وأبيات شعرية وقيم واتجاهات ومقدمة وعرض وخاتمة. a أما عند تحليل القصيدة الشعرية فنقول أنها تتكون من مفردات وأفكار وعاطفة وخيال وصور بيانية وجمالية وقيم. a إذاَ فكل شيء إذا قمنا بتحليله لوحدنا بأنه يتكون من عناصر ومكونات وأجزاء تشكل بمجموعها وعند تآلفها وتناغمها ذلك الشيء. a أما المحتوى الدراسي فهو ذلك الموضوع أو النص الذي يتكون من عناصر وأجزاء، والذي نحن بصدد تدريسه واستعراضه مع الطلبة في حصة واحدة أو في أكثر من حصة. تعريف المحتوى : " مجموعة المعارف ، المهارات ، والقيم ، والاتجاهات التي يمكن أن تحقق الأغراض التربوية " لذا علينا عندما نتحدث عن محتوى المناهج ، ألا نفهم هذا المحتوى على أنه مجموعة مواد للتعليم ، وإنما مجموعة أهداف تعبر عن قدرات ومهارات وكفاءات ، وكذلك قيم وآداب السلوك العامة التي يجب أن يكتسبها المتعلم ويفيد تحديد المحتوى في معرفة الخبرات التي يريد أن يلم بها المتعلم وطرائق تعلم المتعلمين لهذه الخبرات . يعتبر المحتوى من أهم مكونات المنهج الدراسي وفيه تنظم مجموعة المعارف والمهارات على نحو معين يساعد في تحقيق الأهداف المخطط لها . وقد عرَّف مصطلح تحليل المحتوى بأنه ( مجموعة الأساليب والإجراءات الفنية التي صممت لتفسير وتصنيف المادة الدراسية بما فيها النصوص المكتوبة والرسومات والصور والأفكار المتضمنة في الكتاب أو المنهاج ) . وتتصف مهارات تحليل المحتوى بعدة خصائص وسمات منها : أ*- التركيز على تحليل ظاهرة النصوص وترابطها معا ، ولا تتطرق إلى النوايا الخفيفة للمؤلف وما يقصده فهي تنحى في عملها المنحي الوصف وتبتعد عن المنحى التقويمي وإصدار الأحكام . ب*- استخدام الأسلوب العلمي المنظم في التخليل ، بحيث تصف المادة المحللة بموضوعية ، كما جاءت في الكتاب ، وتفسر الظواهر فيها تقع في المحتوى . الفائدة من تحليل المحتوى : 1.يتعرف المعلم القائم بعملية التحليل من خلاله على كل جزئيات الموضوع . 2.يفتتح المجال أمام القائم بعملية التحليل ؛ لإبداء الرأي وتسجيل الملاحظات والقبول والرفض ـ أحياناً ـ لأفكار الكاتب أو المؤلف . 3. يسهل عملية صياغة أهداف الدرس بصورة دقيقة ومحددة . 4. يسهل عملية التقويم ، ويحقق شموليتها . 5.تحليل جميع موضوعات المادة الدراسية ينمي الخبرة لدى المعلم بكل ما تحتويه المادة . لماذا نحلل المحتوى ؟ 1- إعداد الخطط التعليمية الفصلية واليومية . 2- اشتقاق الأهداف التعليمية التعلمية . 3- اختيار الاستراتيجيات التعليمية التعلمية المناسبة. 4- اختيار الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة . 5- بناء الاختبارات التحصيلية وفق الخطوات العلمية . 6- تبويب أو تصنيف عناصر المحتوى لتسهيل تنفيذ الخطة . 7- الكشف عن مواقف القوة والضعف في الكتاب المدرسي . عناصر المحتوى الدراسي : يتكون المحتوى الدراسي من العناصر التالية : 1- المفردات : وهي العناوين الرئيسة والفرعية الواردة في الوحدة الدراسية أو الدرس . 2- المفاهيم والمصطلحات : تعرف المفاهيم بأنها ( صور ذهنية تشير إلى مجموعة من العاصر المتقاربة ويعبر عنها بكلمة أو أكثر ) أما المصطلحات فهي ما تم الاتفاق على إطلاقه على شيء معين . 3- الحقائق والأفكار : تعرف الحقيقة بأنها عبارة عن بيانات أو أحداث أو ظواهر ثبتت صحتها ، والأفكار هي مجموعة حقائق عامة تفسر الظواهر أو العلاقات . 4- التعميمات : تعرف التعميم بأنه عبارة تربط أو توضح العلاقة بين مفهومين أو أكثر. 5- القيم والاتجاهات : القيم هي المعايير التي يتم في ضوءها الحكم على المواقف أو السلوك ، أما الاتجاه فهو مفهوم فردي شخصي يحدد ميول الإنسان نحو الأشياء أو الأشخاص أو المواقف فيؤثر في سلوكه نحوها ويعمل على توجيه هذا السلوك في المواقف المختلفة . 6- المهارات : وهي الممارسات العقلية والعلمية التي يقوم بها الطلبة وتكون تعرض الطلبة لخبرات تربوية مقصودة ومخطط لها . 7- الرسومات والصور والأشكال التوضيحية . 8- الأنشطة والتدريبات والأسئلة . طرق تحليل المحتوى : توجد طريقتان لتحليل المحتوى تعتبران الأكثر شيوعا في الاستخدام علما بأن لكل موضوع دراسي طريقته الخاصة في تحليل محتواه تناسب مع طبيعته : أ*- الطريقة التي تقوم على تجميع العناصر المتماثلة في المادة الدراسية في مجموعة واحدة مثل مجموعة المفاهيم ، مجموعة الرموز ، مجموعة التعليمات …. الخ . ب*- الطريقة التي تقوم على تقسيم المادة الدراسية إلى موضوعات رئيسية ثم تجزئه هذه الموضوعات إلى موضوعات فرعية على هذا يكون تحليل المحتوى بالمفاهيم الآتية : 1- الخطط التعليمية الفصلية واليومية وتعنى محتوى وحدات الكتاب المدرسى 2-الأهداف التدريسية وتشمل :- حقائق مثل : - التواريخ ، والأسماء ( أسماء لأشخاص ، أو أشياء ، أو أماكن ، ... ) والأسباب ، كالنكاح والنسب في التوارث . و الشروط ، كشروط الصلاة . و الأحداث ، كالغزوات ، والمعارك ، والظروف ب- مجموعة المفاهيم عبارة عن تصورات ذهنية يكونها الفرد تتمثل في كلمة واحدة منها الملموس مثل : - شجرة ، دار ، سيارة ، الخف الآنية ، الشمس ، القمر ..... ومنها المجرد مثل : - الحرية ، الأخلاق ، القانون ، والعدل ، والإيمان ، والإسلام ، والتوحيد ، الهداية ج- المصطلحات وهي مفاهيم محددة متفق عليها ولا تقبل إدخال تعديلات عليها مثل : - المتر ، الكيلو ، اللتر، الصاع المد ، الفرسخ ، البريد ، الأوقية د-الأهداف التدريسية ( السلوكية وتتحقق التنمية عن طريق الممارسة مع التوجيه المناسب الدائم من جانب المعلم. ويمكن تعريف المهارة على النحو التالي: ”أن يؤدى الفرد العمل المطلوب منه في أقل وقت ممكن، وعلى أعلى مستوى من الإتقان، وبأقل جهد، على أن يتحقق من صحة وسلامة العمل الذي قام به بعد إنجازه والانتهاء منه مثال ما المقصود بالمهارة الرياضية؟ المهارة الرياضية هي” مجموعة من الأعمال التي يقوم بها التلميذ، سواء أكان ذلك عملا يدويا مثل تناول واستخدام الأدوات الهندسية، أم كان عملا إجرائيا مثل العمليات الحسابية والجبرية والهندسية، أم كان عملا ذهنيا مثل إدراك المفاهيم وحل المسائل والمشكلات الرياضية، بشرط أن يتم ذلك بدرجة كبيرة من الإتقان، وفى أسرع وقت وأقل جهد و-القيم والاتجاهات وتعنى القيم التى يكتسبها الطالب من خلال الدرس مثل تقدير دور العلماء او الدولة فى جهودهم المبذولة من اجل العلم 3-استراتيجيات التعليم المناسبة وتعنى طرق التدريس المستخدمة 4-الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة وتشمل مصادر المعرفة - الكتاب المدرسى - المكتبة - الانترنت - زيارات ميدانية وغيرها والنشاط المصاحب ابحاث - خريطة - مقالات - مجسمات 6- اساليب التقويم منقوووووووووووووووووول |
بارك الله فيك
|
مشكوووووووووووووووور
|
التدريب والجودة
مشكككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككو ر
|
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj
|
|
بجد ربنا يكرمك على المجهود الجميل ده كل عام انتم بخير
|
هجصو هجصو
كل ده هجص فى هجص
|
جزاك الله خيرا
|
اقتباس:
وجزاك أخى الكريم |
مشكووووووووووووووور
|
شكرررررررررررررررررررررررررررررا
|
عمل أكثر من رائع
بارك الله فيك |
طيب ،،،،، لله هل يمكن تنفيذ أهداف التدريب والجودة في ظل مسئوليات المعلم المتعددة والكثيرة ،،، وفي ظل إحجام المعلمين عن التعاون مع مسئول وحدة التدريب وفي ظل عدم وجود حوافز مادية للقائمين عليها :)
مع تقديري لمجهود حضرتك الرااااائع |
بارك الله فيك استاذ محمد مجهود راااااااااااااائع
ولكن لدي سؤال ارجو من حضرتك ان تساعدني في حله بعض المدارس يوجد بها وكيل واحد و بعضها لايوجد بها وكيل اصلا و بعضها يوجد وكيل و لكنه ليست بالكفاءة التي تؤهله للعمل كمسئول وحدة التدريب و غير ذلك كيف نتعامل مع تلك الحالات بناء على القرار 137 لسنة 2012 ؟؟؟ بالرغم ان هناك بعض المدارس القائم على الوحدة معلم او معلمة محمل بجدول قد يصل الى 24 حصة و مع ذلك يدير الوحدة بشكل جيد و شكرا لحضرتك |
مشكور جدا على المجهود الرائع
|
اقتباس:
أخى الكريم الأستاذ / أشرف شاهين الألف ميل يبدأ بخطوة وكلام حضرتك واقعي جدا ولكن دعنا نحاول لأنه لا بديل عن المحاولات الجادة لجودة التعليم داخل المدارس وتقبل تحياتى |
اقتباس:
الأخت الكريمة / جزاك الله خيرا وبارك الله لنا فى حضرتك بالنسبة للمدارس التى لا يوجد بها وكلاء أو بها وكيل واحد وغير مستعد لتحمل أعباء وحدة التدريب والجودة .... فليتم تكليف الأكفأ والأنشط والأكثر إقتناعا لتولى هذه المسئولية ولنتعامل بروح القانون من أجل تفعيل دور هذه الوحدة وتفعيل القرار الوزارى 137 لعام 2012 أختنا الكريمة ... دمت لنا بخير |
سؤال للاستاذ محمد شحاتة ،،،، طلب مني في المدرسة عمل وتنسيق الأوراق الخاصة بالدورات التدريبية الاسبوعية التي تتم في الوحدة فقمت بتنسيقها على النحو التالي :
1- ورقة اثبات حضور المتدربين الدورة (الاسم / التوقيع) تحتوي في الديباجة العليا اسم المدرب /القسم/ الحاضرين الخ .... 2- موضوع التدريب ( المادة العلمية ) . 3- استمارة استطلاع رأي المتدربين في الدورة ومدى تحقيق الاهداف المنشودة وخلافه ..... 4- ورقة أراء المتدربين (السلبيات / الايجابيات / المقترحات) 5- بعض الصور لحضور الدورة . والسؤال هنا ،،،،،،،،، هل هذا هو المطلوب في هذا الأمر ؟؟؟؟ أم هناك المزيد الذي لا نعرفه ؟؟؟ وشكراً |
اقتباس:
الأخ الكريم أ / أشرف شاهين جزاك الله خيرا على مرورك الكريم وسعيك لتفعيل وحدة التدريب والجودة بمدرستكم وما قلته رااااائع جدا لو تم تنفيذ البرامج التدريبية أخى الكريم دمت لنا بخير |
إخوتى الكرام : كيف يتسنى لنا الحكم على جودة أداء وحدة التدريب والجودة ؟ |
ربنا يجعل هذا المجهود في ميزان حسناتكم
|
مشكووووووووووووووووووووووووووور
|
اقتباس:
جزاك الله خيراً |
ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف شكر ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف ألف شكر
|
الشكر لك استاذى الفاضل مع الدعاء بالتوفيق
|
جزاك الله خيرا و نفع بك
|
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ر
|
جزاك الله خيرا
|
شكراجزيلا لك
|
جميل شكراااااااااااااااا
|
الف شكر
الف شكر على هذة الخدمة الجليلة
|
مجهود رائع أستاذ محمد بارك الله فيك
|
الاخ القدوة والزميل الذي نتشرف جميعاً به وافر الشكر والاحترام والتقدير علي هذا المجهود الراقي جعلكم الله دائماً عوناً وسنداً لخدمة اجل الرسالات وهي رسالة التربية والتعليم .مع خالص امنياتي لك بالصحة والسداد والتوفيق.
|
إخوتى وأحبتي الكرام جزاكم الله خيرا وبارك الله لنا فيكم ودمتم لنا بخير |
جزاكم الله خيرا على هذا الجهد ونفع الله بكم
|
جزاكم الله خيرا على هذا الجهد ونفع الله بكم
__________________ |
الأخت الكريمة أ / أفنان احمد الأخ الكريم أ / محمود خليفة جزاكم الله خيرا وبارك الله لنا فيكم ودمتم لنا بخير |
الإخوة الكرام شاركونا .......................... كيف نفعل وحدة التدريب والجودة داخل المدارس والمعاهد الأزهرية ؟ |
مشكووووووووررررررررررررررر
|
| جميع الأوقات بتوقيت GMT +2. الساعة الآن 10:50 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.