[محمد حسن ضبعون]

36 ـما المقصود بالتقويم؟
1. عملية إصدار حكم على قيمة الأشياء أو الموضوعات أو المواقف أو الأشخاص، اعتماداً على معايير أو محكات معينة واتخاذ قرارات مناسبة.
2. العملية التي ترمي إلى معرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة للمنهج وكذلك نقاط القوة والضعف به، حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة.
3. أحد المراحل الهامة في خطط تصميم التعليم وعن طريقه نتعرف على مدى تحقيق الأهداف ومدى نجاح العملية التعليمية.
4. هو الوسيلة التي تستخدم للتأكد من تحقق الأهداف، وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف في الأداءة لكي يحقق التقويم الهدف من استخدامه، يجب استخدام أسلوب التقويم المناسب لكل من: ناتج التعلم, والموضوع, وفئات المتعلمين؛ فوسيلة التقويم الجيدة تعطي نتائج صادقة ومعبرة, يتحقق المعلم بواسطتها من نواتج التعلم التي تحققت. فالتقويم هو الوسيلة لمعرفة مدى نجاح المدرسة في تحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
37 ـ ما أمثلة الأنشطة المناسبة لناتج التعلم؟
ناتج التعلم ......... أنشطة التعليم والتعلم المناسبة
يصف ................. محاضرة ــ رحلة ميدانية
يشرح ................. قراءة مقال مكتوب ــ عروض عملية
يدمج .................. مشروع
يطبق .................. مشروع ــ دراسة حالة
يحل مشكلة ......... حل مشكلات
يصمم ــ يبتكر ....... مشروع ــ كتابة ابداعية
يفترض ............... تجربة ــ مشروع
38 ـ ماذا نعنى بالأنشطة اللاصفية؟
الأنشطة اللا صفية هي التي يمارسها المتعلم لاكتساب معارف أو مهارات أو قيم معين، ولا ترتبط هذه الأنشطة بمنهج محدد، ولكن يمكن لها أن تخدم المناهج بصورة غير مباشرة، وتكون هذه الأنشطة مخطط لها من قبل المؤسسة.
39 ـ ماذا نعنى بالأنشطة الصفية؟
هي الأنشطة التي يمارسها المتعلم وترتبط بتحقيق أهداف منهج بذاته، وقد تمارس الأنشطة الصفية داخل حجرة الدراسة أو خارجها، وتكون هذه الأنشطة مخطط لها من قبل معلم المادة الدراسية التي تخدمها.
40 ـما المقصود بالأنشطة التربوية؟
تمثل الأنشطة التربوية بنوعيها (الصفية، واللاصفية) الأداة الأكثر فاعلية؛ لإكساب المتعلمين العديد من: المعارف، والمهارات، والسلوكيات، والقيم.
فمن خلال ممارسة المتعلم للأنشطة المخطط لها يكتسب السلوكيات والاتجاهات والقيم المرغوبة، بالإضافة إلى المعارف والمفاهيم المرتبطة بالمنهج.
ويذكر في خريطة المنهج النشاط المستخدم لتحقيق ناتج التعلم المطلوب تحقيقه, ويعرض النشاط بشيء من الإيجاز في الخريطة؛ بما يوضح طبيعته، وكيفية تنفيذه.
علي سبيل المثال: يذكر: اسم النشاط, والهدف من النشاط, وأدوار المتعلمين.
41 ـ اذكر بعض ستراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم ؟
التعلم التعاوني: وتعتمد على مبدأ التعاون وتقسيم الأدوار بين المتعلمين للوصول إلى الهدف المطلوب تحقيقه.
العصف الذهني: وتعتمد على استثارة تفكير المتعلمين لإنتاج أكبر عدد ممكن من الحلول لمشكلة ما.
حل المشكلات: وتعتمد على تقديم مشكلة للمتعلم ليقوم بحلها بإتباع الخطوات العلمية لحل المشكلة.
42 ـ ما خصائص التعلم النشط؟
1. يشارك المتعلمون في عملية التعليم والتعلم بصورة فعالة تتعدى كونهم متلقين سلبيين.
2. هناك تركيز أقل على نقل المعلومات وإيصالها للمتعلمين في حين يزداد التركيز على تطوير مهارات المتعلمين الأساسية والمتقدمة وتنميتها.
3. تشجيع الطلبة على استخدام مصادر رئيسية وأولية ومتعددة.
4. تفعيل لدور المتعلمين في مهارات وإستراتيجيات التفكير العليا، مثل: التحليل، والتركيب، والتقييم وحل المشكلات.
5. تهيئة سياق تعليمي فعال ومناسب، داخل قاعة الدراسة، ويتيح العديد من الوسائل والأساليب التي يمكن استخدامها في عمليتي التعليم والتعلم.
6. استخدام التقييم الأصيل الذى يرتبط بالتعليم، وتوظيف للتقييم الذاتي للمتعلمين.
43 ـ ما مفهوم التعلم النشط؟
فلسفة تربوية تعتمد على إيجابية المتعلم في الموقف التعليمي ويهدف إلى تفعيل دور المتعلم من حيث التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب واعتماد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات.
44 ـ ما أمثلة إستراتجيات التعليم والتعلم؟
المحاضرات والشرح
حل المشكلات
المشروعات
العصف الذهني
الدراسة المعملية
العروض
المناقشة وحلقات البحث
التعلم الذاتي
الاكتشاف
لعب الأدوار
التعلم التعاوني
45 ـ ما مكونات إستراتيجيات التعليم والتعلم؟
1. الأهداف التعليمية.
2. التحركات التي يقوم بها المعلم وينظمها ليسير وفقها في تدريسه.
3. الأمثلة، والتدريبات والمسائل والوسائل المستخدمة لتحقيق الأهداف.
4. السياق التعليمي والتنظيم الصفي للدرس.
5. استجابات الطلاب بمختلف مستوياتهم والناتجة عن المثيرات التي ينظمها المعلم ويخطط لها.
46 ـما مواصفات إستراتيجية التعليم والتعلم الجيدة؟
1. الشمول، بحيث تتضمن جميع المواقف والاحتمالات المتوقعة في الموقف التعليمي.
2. المرونة والقابلية للتطوير، بحيث يمكن استخدامها من فرقة دراسية لأخرى.
3. الارتباط بأهداف تدريس الموضوع الأساسية.
4. مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
5. مراعاة الإمكانات المتاحة بالمؤسسة.
47 ـ كيف تُصمم إستراتيجية التعليم والتعلم ؟
تصمم الإستراتيجية في صورة خطوات إجرائية بحيث يكون لكل خطوة بدائل، حتى تتسم الإستراتيجية بالمرونة عند تنفيذها، وكل خطوة تحتوي على جزيئات تفصيلية منتظمة ومتتابعة لتحقيق الأهداف المرجوة، لذلك يتطلب من المعلم عند تنفيذ إستراتيجية التدريس تخطيط منظم مراعياً في ذلك طبيعة المتعلمين وفهم الفروق الفردية بينهم.