[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الثاني والثلاثون: البرنامج التَّحويلي

نَظَراً لطبيعة نظام التَّعليم الجديد بالتَّعليم المزدوج، ونظام المدارس الجديدة المقترح، ونظراً لعدم الحاجة المستقبلية إلى جميع المُعلِّمين المتواجدين حالياً بالتَّعليم الفنِّي، فأنا أقترح بأن يتم إعداد برنامج تدريب تحويلي يقوم بتدريب وتأهيل وتحويل فائض المُعلِّمين من التَّخصُّصات المشتركة مع التَّعليم العام وتحويلهم إلى مدارس التَّعليم العام، وستؤدي إلى خفض نسبة العَجز في مُعلِّمي التَّعليم العام، وعلى أن تكون الأولوية في التَّدريب التَّحويلي للمُعلِّمات الإناث.

لقد حقَّق البرنامج التَّحويلي من قبل نجاحات ممتازة في سَدّ عجز بعض المواد مثل مادة الحاسب الآلي، والتي استفدنا من فائض مدرسي المواد المختلفة في تدريس مادة الكمبيوتر لمراحل التَّعليم الثَّلاث، ودون التَّأثير على الموازنة العامَّة للدَّولة وباب الأجور بها، نظراً لأننا لم نقم بتعيين مُعلِّمين جُدَد، واستفدنا بفائض مُعلِّمي المواد الدِّراسية المختلفة.

أمَّا هنا فالوضع مختلف، فمُدرِّس اللُّغة العربية للتَّعليم الفنِّي سيُعاد تأهيله لتدريس اللُّغة العربية لمرحلة الإعدادي العام أو الثَّانوي العام، ومُدرِّس اللُّغة الإنجليزية للتَّعليم الفنِّي سيُعاد تأهيله لتدريس مادة اللُّغة الإنجليزية لمرحلة الإعدادي العام أو الثَّانوي العام.

فنظام القاعات الكبيرة أو المُدرَّجات ذات السَّعة المقترحة 500 طالب، تُعادِل استخدام عدد عشرة فصول دِرَاسية في المتوسط ذات كثافة 50 طالب، ومن هنا تقريباً سوف نستخدم 1: 10 من جملة عدد مُدرِّسي المواد النَّظرية وفقاً لاستخدامات هذه القاعات والمُدرَّجات الدِّرَاسية.

كما أقترح بالاستعانة بالسادة الإداريين بالجهاز الإداري للدَّولة والحاصلين على مُؤهَّلات عُليَا إدارية تمنحهم قدراتهم الإدارية والشَّخصية من تدريبهم تحويلياً ليتولوا إدارة المنشآت التَّعليمية.