[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح العاشر: المناهج والكتب الدِّراسية

أقترح بتطوير الكتاب المدرسي تطويراً شاملاً من حيث الموضوعات والمحتوى العلمي والدِّرَاسي، والحقيقة أنّ الكِتَاب والمنهج الدِّرَاسي يحتاج إلى ثورة، بمعنى كلمة ثورة في التَّطوير والتَّغيير، ولا بُدّ أن يكون الكتاب المدرسي كتاباً مشمولاً بالقليل من التَّدريبات والنَّماذج، وأن يكون الكِتَاب المدرَسِي مجرد شروح مبسطة لمفاهيم الدَّرس، على أن يكون مرتبطاً بارتباطات لمواقع على الإنترنت تستكمل شروح الكتاب المدرسي، لإكساب الطالب قيمة البحث عن المعلومات من مصادرها المختلفة، وذاتية التَّعلم، مع الاهتمام بشكل الكتاب، وحجمه، ومستوى طباعته، وإخراجه بما يتلاءم مع المرحلة العمرية للحلقة بالمرحلة التَّعليمية.

إنَّ التَّغلُّب على آفة الدُّروس الخصوصية والتي تلتهم نصف موارد الأسرة المتوسطة الدَّخل بلا مبالغة، لن يتم التَّغلب عليها سوى من خلال سِن قوانين وتشريعات رادعة وذات عقوبات صارمة مغلّظة، والتي سيؤدي انحسارها إلى تحسن مستوى المعيشة للأسرة بشكل ملحوظ، وليس تطوير المناهج فقط.

والمقصود بتطوير المواد العلمية ليس بالاقتباس، وتقديم موضوع على موضوع أو فصل دراسي على فصل دراسي آخر، أو محتوى قد تم حذفه من عِدّة سنوات باسترجاعه مرة أخرى، ولكن المقصود بتطوير المناهج أن تكون متواكبة مع متغيّرات العصر الحديث، فمثلاً لا أجد مانعاً من تدريس المفاعلات النَّووية بالفيزياء للثانوية العامَّة، أو تحلية المياه بالكيمياء، أو الزِّراعة المائية بالثانوي الزِّراعي أو تدريس رياضيات العلوم المنطقية المبنية عليها بناء المعالجات الدقيقة للحاسبات في الرِّياضيات الحديثة، فالعلوم الدِّرَاسية التي يدرسها طلابنا حاليًا متأخرة عشرات السنوات عما نحتاج أن نصل إليه الآن.

كذلك أقترح بإلغاء منهج اللُّغة الإنجليزية من المرحلة الابتدائية لخَفّ العِبء نسبياً لتلاميذ المرحلة الابتدائية، والاقتصار فقط على دراسة اللُّغة العربية في المرحلة الابتدائية، أما اللُّغة الإنجليزية (اللغةالأجنبيةالأولى)، فتبدأ دراستها اعتبارا من المرحلة الإعدادية، وكذلك الحال بالنسبة لدراسة اللُّغة الفرنسية (اللُّغة الأجنبية الثانية) اعتبارًا من المرحلة الثانوية كما هو الحال الآن ولكن بشكل مُوحَّد على جميع المدارس.

أمَّا الجُزء الأَهمّ في هذا المقترح والخاص بالكُتُب والمَنَاهج الدِّراسية، فهو ضرورة إلغاء إصدار تراخيص الكتب الخارجية، ويحظر طباعتها وتداولها، كذلك يحظر تداول أي مُذكّرات أو مُلخَّصات أو كُتيِّبات بين الطُّلاب بخلاف الكتاب المدرسي والمحتوى الإلكتروني المرتبط بالكُتُب الدِّرَاسية المتوافر على شبكة الإنترنت بالمواقع التَّعليمية الخاصة بوزارة التَّربية والتَّعليم.

وبالرَّغم من أنني أعلم بأن هذا المقترح سيصطدم بمراكز قُوَى كبيرة في الدّولة، ومافيا طباعة الكتب الخارجية، ودُور النَّشر المسيطرة على هذه السَّوق الرَّائجة، معتمدة على تدنِّي مستوى الكتاب المدرسي الحكومي، فلا بُدّ من قرارات حاسمة قوية تدعمها مُؤسَّسة رئاسة الجمهورية بشكل مباشر للمساعدة في عملية إصلاح وتطوير التَّعليم.

وأقترح أيضاً إنتاج برامج تعليمية، وتفاعلية من خلال نشرها عبر شبكات الإنترنت أو من خلال الأقراص المدمجة، لتوفير شروح إضافية وتعليم تفاعلي لكافة المواد الدِّراسية، لمواجهة مافيا الدُّروس الخُصوصية والتي سيتم تجريمها في المقترح الخامس والعشرين من هذه الدِّرَاسة، كذلك إنتاج نسخ إلكترونية تفاعلية لشَكْل ونموذج الامتحانات المُمَيْكَن والمُقَدَّم كمقترح في هذه الدِّراسة في المقترح الثاني والعشرون، بحيث يتدرب الطُّلاب على التَّفاعُل مع الاِمتحانات الجديدة ونُظُم التَّقييم الحديثة.