برنامج العلاج الجماعي المختصر للتغلب على مشكلة التأخر الدراسى (مرحلة اعدادية)
أهداف البرنامج
1-فهم أساليب التعلم الفريدة لكل طالب فى المجموعة العلاجية
2-مساعدة الطلاب على اكتساب صور مرنة عن مشاكلهم التعليمية المتنوعة
3-مساعدة الطلاب على تعلم طرق جديدة لاكتساب مشاعر الجدارة والاستحقاق Worthiness
4-مساعدة الطلاب على فهم الطلاب الآخرين الذين لديهم مشكلة تأخر دراسى ومدى الخبرات والمشاعر المشابهة للمشكلة
محتوى البرنامج : يشمل البرنامج أنشطة مشتركة – أنشطة فردية – واجب منزلى – تطبيق اختبارات واستبانات، و يستغرق تطبيق البرنامج 7 جلسات، بواقع جلسة واحدة أسبوعياً مدتها 45 دقيقة.
طريقة التطبيق : يقوم بالتطبيق الأخصائى الاجماعي
ويطبق البرنامج بصورة جماعية على 4 إلى 6 طلاب ممن يعانون من مشكلة التأخر الدراسى فى الصفالثالث الاعدادي، ويتم التطبيق فى المدرسة
قبل بداية الجلسات : تتبع التعليمات التالية :
1-مقابلة الطلاب فردياً والتعرف على مدى استعدادهم للعلاج الجماعي
2-إعطاء كل طالب من المجموعة الفرصة للأسئلة والحوار
3-يطلب من أعضاء الجماعة تطبيق الأدوات التالية
*استبانة الأدوار
*قائمة مهارات النجاح الدراسى
4-الاتصال بالوالدين للموافقة كتابياً على مشاركة أبنائهم فى هذا البرنامج
5-تطبيق الطريقة القبلية – البعدية للتعرف على مدى التحسن فى التدخل المهني
جلسات البرنامج :
فيما يلى عرض لجلسات برنامج العلاج الجماعي المصغر، كل جلسة تتضمن العنوان والهدف والموضوع والأدوات والإجراءات
الجلسة الأولى : من أنت؟
الهدف : فهم وإدراك فردية كل طالب من خلال المقابلة الشخصية
الموضوع : مساعدة الطلاب على :
*اختيار المفردات التى تمثل جوانب شخصياتهم
*مناقشة معنى المفردات التى اختارها كل طالب
*التعرف على التشابه والاختلاف بين أعضاء المجموعة
الأدوات : اختبار الشخصية والذى يتضمن الجوانب المحببة والجوانب المكروهة فى شخصية كل طالب
الإجراءات : تتبع الإجراءات التالية :
1-كل طالب يعرف نفسه
2-يطلب من كل طالب كتابة تقرير عن شخصيته
3-إدارة المناقشة عن ماذا يقوله الأعضاء عن أنفسهم
4-يطلب من الطلاب تلخيص بعض الجوانب الجديدة التى تعلموها عن أنفسهم أو عن الأعضاء الأخرين خلال الجلسة الأولى
الجلسة الثانية : اعرف نفسك :
الهــدف : مساعدة الطلاب على العمل معاً كفريق لحل المشاكل الدراسية
الموضوع : مساعدة الطلاب على ما يلى :
*التعاون مع الآخر للمساعدة واكمال المهمة التعليمية
*ابتكار (خلق) حلول ممكنة واتخاذ قرار كمجموعة
*تشجيع كل طالب على إكمال المهمة التعليمية الخاصة به
الأدوات : سبورة صغيرة ثابتة – كسرة من المطاط – مكان كبير واسع
الإجراءات : يتبع ما يلى :
1-مراجعة أنشطة الجلسة السابقة فى الأسبوع الماضى
2-يطلب من كل طالب أن يشترك فى كل نشاط من الأنشطة التالية مع تعيين قائد للمجموعة يحدد وقت كل نشاط، ومن الشخص الذى يقوم بالنشاط، ومثال للأنشطة :
ركلة الكرة Lap Ball : كل الأعضاء تجلس فى دائرة مغلقة متلامسة الأكتاف، والأرجل ممتدة فى خط مستقيم إلى الأمام، وهدف العينة هو مرور الكرة من ركلة إلى ركلة حول الدائرة ثلاث مرات بدون استعمال الأيدى
وفى ختام الجلسة يطلب من أعضاء المجموعة التعبير عن مشاعرهم فى الاشتراك فى هذه الأنشطة وأن العمل معاً كفريق سوف يؤدى إلى حل المشكلة الموجودة
الجلسة الثالثة : أساليب التعلم المفضلة
الهــدف : مساعدة الطلاب على فهم أنفسهم كأفراد وأساليب التعلم المفضلة لكل منهم
الموضوع : *التمييز بين الجوانب المحببة والجوانب المكروهة فى موضوعات الدراسة
*تأثير الفردية على أساليب التعلم
الأدوات : مقياس أساليب التعلم – فيلم بالفيديو لتوضيح مشاكل التأخر الدراسى وصعوبات التعلم
الإجراءات : يتبع ما يلى :
1-توضيح الغرض من تطبيق مقياس أساليب التعلم
2-مشاهدة الفيديو لتوضيح حالات التأخر الدراسى وصعوبات التعلم الشائعة
3-واجب منزلى يتضمن كتابة ما تعمله كل طالب من جلسة اليوم
الجلسة الرابعة : كيف أتعلم أفضل؟
الهـدف : مساعدة الطلاب على فهم نماذج تعلمهم
الموضوع : يتحدد موضوع الجلسة فى :
*تحديد العوامل البيئية للتعلم
*تحديد حالة التعلم المفضلة لدى كل طالب
الأدوات : يتبع ما يلى :
1-إعطاء كل طالب نتائج مقياس أساليب التعلم للتعرف عليه ومساعدته عند الضرورة
2-توزيع درجات الطلاب على خط متصل للتعرف على الاختلاف فى أساليب التعلم بينهم
3-تطبيق قائمة التفضيل الشخصى للعوامل البيئية للتعلم والتى تشمل (درجة الحرارة – التهوية – طريقة الجلوس – فردى – زوجى – جماعى)
4-يطلب من كل طالب الإجابة عن الأسئلة التالية :
*من فى المجموعة يفضل التعلم فى الصباح/المساء؟
*من فى المجموعة يفضل البيئة الباردة/الحارة؟
*من فى المجموعة يفضل المذاكرة فى وسط مجموعة/بمفرده؟
الواجب المنزلى : الإجابة على هذه الأسئلة، ثم كتابة ما تعلمه اليوم ومدى شعوره تجاه هذه الجلسة
الجلسة الخامسة : التعلم حياة
الهدف : مساعدة الطلاب على تحديد الحالات الدالة على زيادة التحصيل أو النجاح الدراسى
الموضوع : *مشاهدة لحالات التعلم الفردية التى أدت إلى النجاح0
*مشاركة أعضاء المجموعة لكل نجاح تعليمى أو شخصى لكل طالب فى المجموعة
الإجراءات : يتبع ما يلى :
1-يطلب من كل طالب أن يتذكر الحالات الخاصة فى حياته التى تعلم فيها أشياء جديد
2-يطلب من كل طالب رسم أو تقطيع صور تمثل خبرات التعلم الناجحة وابتكار خطة للتعلم فى المستقبل
الجلسة السادسة : مواهبى وقدراتى :
الهدف : مساعدة الطلاب فى التعرف والتحدث عن قدراتهم ومواهبهم
الموضوع : *تحديد موهبة وقدرات كل طالب
*التعرف على اختلاف الطلاب فى المواهب والقدرات
الأدوات : قائمة بالمواهب والقدرات – أقلام رصاص وحبر
الإجراءات : يتبع ما يلى :
1-اختيار كل طالب المجالات التى يبرز فيها موهبته وقدراته على سبيل المثال الفن (الرسم)، الأدب (شعر – قصة – نثر)، موسيقى (عزف – غناء – استماع)، رياضة (قدم – سباحة – سلة – طائرة – ألعاب قوى)
2-يطلب من كل طالب كتابة الأنشطة البارعة التى يقوم بها تبعاً للمجال الذى يظهر فيه موهبته وقدراته على سبيل المثال الرياضية – لاعب سلة جيد
الرسم – رسم بطريقة ممتازة الناس أو الحيوانات
الموسيقى – يغنى أو يعزف على آلة موسيقية
3-يطلب من المجموعة ترتيب هذه الأنشطة على حسب ممارستها
وكتابة الأنشطة التى يميلون إلى محاولة ممارستها من الآنوفى نهاية الجلسة يطلب المرشد من أعضاء المجموعة اكتشاف القدرات والمواهب الشخصية الفردية فى المجالات التالية :
الرياضية/ الموسيقى/
الرســم/ القصــة/
الشعــر/
الجلسة السابعة : عرض أنفسنا :
الهدف : مساعدة الطلاب فى التعرف على قدراتهم ومواهبهم الخاصة
الموضوع : *ابتكار إعلان عن كل فرد
*يعرض فى الإعلان المواهب والقدرات
الأدوات : أقلام رصاص وحبر – جهاز تسجيل – صور شخصية للأعضاء
الإجراءات : يتبع ما يلى :
1-بعد مراجعة الجلسة السابقة يتم التعرف على مناطق القوة والموهبة والقدرات والتفضيلات الشخصية لكل طالب
2-ابتكار أو إعداد برنامج إذاعى أو صحيفة يعبر فيها كل طالب عن أساليب تعلمه الفريدة
3-فى ختام الجلسة والبرنامج يطلب من كل طالب كتابة تقرير عن الاستفادة من هذا البرنامج وما هى مشاعره تجاه الأعضاء الآخرين فى المدرسة
|