تطوير التعليم المصري

[Mr. Hatem Ahmed]

المقترح الثامن: أسلوب تقييم المُعلِّم

في النَّظام الحالي، يقوم على تقييم المُعلِّم مُوجِّه المادة الفني التي يقوم بتدريسها، ويُعاونه في هذا التَّقييم مدير المدرسة التَّابع له، وهذا التَّقييم يشوبه الكثير من العوار والفساد، نظراً للمجاملات والعلاقات بين هؤلاء المُعلِّمين ومُدِيرينهم ومُوجِّهيهم، وهذا غير مقبول في المرحلة القادمة، فالطُّلاب مُتلقُّون الخدمة التَّعليمية سيكون لهم دور كبير في تقييم مُعلِّميهم، وتقييم مدى الاستفادة من المعلم داخل الفصل والمدرسة.

فالكثير مِن المُعلِّمين لا يقومون بالشَّرح والاستذكار للطُّلاب داخل الفُصُول الدِّراسية، لإجبارهم على الالتحاق بالدُّروس الخصوصية بعد المدرسة، وهذا غير مقبول نهائياً في المرحلة القادمة، ومن هنا أقترح إعداد برنامج تدريبي للطُّلاب لكيفية تقييم مُعلِّميهم، فيستمر مَن يصلح من المُعلِّمين للتَّعلِيم، واستبعاد مَن لا يصلح للتَّعليم لأي عمل إداري خارج قطاع الحقل التَّعليمي.

وأقترح بأن يخصّص للطالب 50 % من درجة تقييم المُعلم، و 50 % والأخرى مُقسَّمة لكل من مُوجِّه المادة ومدير المدرسة، وذلك من خلال القواعد العامَّة للتَّقييم كالحضور والمَظْهر الَّلائِق والاعداد الجيد للمادة العِلمية، وتعاونه مع إدارة المدرسة... الخ، أو ما قد يمكن حصره من عناصر لتقييم أداء المعلم ككُلٍّ بشكل موضوعي فعَّال.

وأقترح بأن يتم تطبيق هذا النِّظام "نظام تقييم المعلم" وأن لكل من المرحلة الإعدادية والثانوية للطالب بشكل مباشر، على أن يستعين التِّلميذ بوَلِي أمره في المرحلة الابتدائية، وأن تكون عملية تقييم المُعلِّمين عملية دورية وشهرية مستمرة تتم من خلال شبكة الإنترنت من خلال موقع سيُعدّ خِصيصاً لذلك وبشكل كامل مِن السِّرية، لا يمكن للمُعلِّم أن يطَّلِع على نتائج تقييم الطُّلاب الذين قاموا بتقييمه ولا بأسماء الطُّلاب بمَن قاموا بتقدير الدَّرجة له.