|
الجودة والإعتماد التربــــــــــــــــــوى كل ما يخص الجودة و الدراسات التربوية و كادر المعلم |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
#11
|
||||
|
||||
امتحان المراجع الخارجي
هذه محاوله مني في حل الامتحان المرفق ارجو المناقشه حتي نستفيد جميعا والله ولي التوفيق.
1- مفهوم المراجعة الخارجية للمؤسسة التعليمية هو : أ- دعم الموارد المادية و البشرية للمؤسسة ج – تقييم مدى تحقيق المؤسسة معايير الجودة التى وضعتها هيئة الاعتماد ب - نشر ثقافة التحسين المستمر لأداء المؤسسة ء- الاطلاع على حسن سير العمل فى المؤسسة 2- تختلف المراجعة الخارجية عن التقويم المؤسسى فى أنها : أ- تعتمد على الأحكام الذاتية للمراجعين ج- تعتمد على معايير و مؤشرات تحددها الهيئة ب- تقتصر على جمع البيانات الكيفية ء- تهتم بتطوير أساليب أداء المؤسسة 3- أى مما يأتى من الدواعى الأساسية لاعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى؟ أ- تشجيع المؤسسة على المنافسة المحلية و الإقليمية و الدولية ج- إصدار حكم على أداء إدارة المؤسسة ب- الاطلاع على رؤية المؤسسة و رسالتها ء- مناقشة التقارير التى تقدمها المؤسسة لهيئة ضمان الجودة و الاعتماد 4- جميع الشروط الآتية يلزم توفرها فى المؤسسة التعليمية التى تتقدم للهيئة بطلب استعدادها للاعتماد ، فيما عدا : أ- أن يكون لديها نظاما للتقويم الذاتى و ضبط الجودة ج- أن يكون لديها وحدة خاصة للتدريب و الجودة ب- أن تحدد لنفسها مستوى معينا من المعايير الأكاديمية بما يتفق مع رسالتها المعلنة ء- أن يكون لديها من واقع السجلات المنتظمة خطة مستقبلية للتحسين 5- جميع ما يأتى يعد من أهداف الهيئة القومية لضمان جودة التعليم و الاعتماد ، ما عدا : أ- التقويم الشامل للمؤسسات التعليمية استنادا إلى معايير قياسية و معتمدة ج- تأكيد الثقة فى مخرجات العملية التعليمية على المستويات المحلية و الإقليمية و الدولية ب- علاج جوانب الضعف فى أداء المؤسسة التعليمية ء- تقديم المشورة الفنية للمؤسسات التعليمية عند طلبها 6- أى المبادئ الآتية لا يستند إليها اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى؟ أ- مراعاة الظروف و العوامل المتاحة المتعلقة بالمؤسسة التعليمية ج- سرية نتائج اعتماد المؤسسة التعليمية ب- معرفة أراء مؤسسات المجتمع المدنى فى أداء المؤسسة ء- توجيه مسار عمل المؤسسة نحو تحقيق المعايير المنشودة 7- من مبادئ عملية ضمان الجودة و الاعتماد : أ- القيادة القادرة على اتخاذ القرار دون مشاركة أطراف أخرى ج- نمط الإدارة التى تعتمد على المشاركة الفعالة لكافة الأطراف ب- عدم التفويض و التمكين فى سلطات اتخاذ القرار ء- التفويض لمسئولى وحدات الجودة فقط 8- المهام الرئيسية لرئيس فريق المراجعة الخارجية تشمل جميع ما يلى ما عدا : أ- كتابة تقرير يومى عما يتم مراجعته و تقويمه ج- التأكد من صدق عملية المراجعة ب- التنسيق مع المعنيين لتحديد أماكن الإعاشة و الإقامة لفريق المراجعة خلال مدة الزيارة ء- التأكد من تنفيذ أعضاء الفريق للخطة المحددة للمراجعة 9- أى مما يأتى لا يسهم فى استيفاء معايير المراجعة الخارجية ؟ أ- تقويم عملية جمع البيانات الكمية و الكيفية و أساليب معالجتها ج- نشر نتائج المراجعة للمعنيين بالآمر ب- الاعتماد بدرجة أساسية على دراسة التقييم الذاتى التى تقدمها المؤسسة ء- استناد تقرير المراجعة على عمليات الاستدلال 10- أى مما يأتى لا يعد دورا أساسيا لعملية المراجعة الخارجية فى اتخاذ قرار اعتماد المؤسسة التعليمية؟ أ- إتاحة الفرصة للمؤسسة التعليمية لتحسين أحوالها و العودة إليها خلال مدة محددة ج- التحقق من مدى استيفاء المدرسة معايير الاعتماد ب- مساعدة المؤسسة فى إجراء دراسة التقويم الذاتى ء- استمرارية عملية التقويم و ضمان الجودة بصفة دورية 11- مكونات ملف المؤسسة للاعتماد يشمل جميع ما يلى عدا : أ- دراسة التقويم الذاتى للمؤسسة ج- إرفاق ما يفيد وجود خطة إستراتيجية للمؤسسة من واقع السجلات المنظمة ب- البيانات التى يلزم تقديمها بناء على طلب الهيئة ء- استيفاء بيانات عن نتائج الطلاب فى امتحاناتهم نهاية العام الحالى 12- جميع ما يأتى يعد من معايير انتقاء المراجعين الخارجيين ما عدا : أ- الموضوعية و الحيادية فى إصدار الأحكام ج- مهارات تحليل البيانات الكمية و الكيفية ب- الخبرة الطويلة فى مجال الجودة ء- التعامل مع المواقع الالكترونية المختلفة بكفاءة 13- المبادئ الأخلاقية التى ينبغى أن يلتزم بها أعضاء فريق المراجعة الخارجية تشمل جميع ما يلى عدا: أ- معرفة كافة المعلومات المتعلقة بالشئون الخاصة لأفراد المؤسسة التعليمية ج- إبراز سلطة رئيس فريق التقويم فيما يتعلق باعتماد المؤسسة ب- الإحساس بظروف المؤسسة و البيئة المحيطة ء- اعتبار مصالح الطلبة من الأولويات عند جمع معلومات عنهم 14- من مجالات القدرة المؤسسية الفرعية لاعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى: أ- المعلم ج- المتعلم ب- مساندة المؤسسة للعمل التطوعى ء- المناخ التربوى 15- المؤشر " توجد خطط و برامج واضحة و مفعلة لمتابعة عملية التقييم الذاتى و التحسين المستمر فى ضوء رؤية المؤسسة و رسالتها " يتعلق بمعيار : أ- التقويم الشامل للمؤسسة ج- فعالية وحدة التدريب و الجودة ب- التخطيط و الاستراتيجيات ء- طرق و أساليب التقويم 16- المهام الآتية يقوم بها فريق المراجعة للإعداد للزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية ما عدا : أ- إجراء دراسة ناقدة لمحتوى ملف الاعتماد الخاص بالمؤسسة ج- استناد خطة الزيارة الميدانية على نتائج فحص ملف الاعتماد ب- إسناد مهام أساسية و احتياطية لأعضاء الفريق ء- إصدار أحكام مبدئية عن المؤسسة فى ضوء فحص دراسة التقييم الذاتى 17 – من بين أهداف الزيارة التنسيقية للمؤسسة التعليمية المتقدمة للاعتماد : أ- معرفة كافة المعلومات المتعلقة بأداء المؤسسة ج- مناقشة أدوات جمع الشواهد و الآدلة مع هيئة المؤسسة ب- عقد مقابلات مع فريق الجودة و ممثلى هيئة المؤسسة لاطلاعهم على أهداف المراجعة الخارجية ء- استطلاع آراء هيئة المؤسسة فى أعضاء فريق المراجعة 18- من بين المهام الرئيسية التى يقوم بها رئيس الفريق فى الزيارة التنسيقية للمؤسسة التعليمية: أ- عقد مقابلات مع ممثلين عن الطلاب لمعرفة آرائهم حول قيام المؤسسة بواجباتها التعليمية ج- عقد مقابلات مع فريق الجودة بالمؤسسة لتعريفهم بطبيعة المراجعة الخارجية ب- التأكيد على أن مهمة فريق المراجعة تقتصر على التقويم ء- مناقشة دراسة التقييم الذاتى مع مدير المؤسسة 19- تهدف الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية من قبل فريق الراجعة الخارجية إلى : أ- مقارنة أداء المؤسسة بأداء المؤسسات المماثلة لها فى المنطقة ج- محاولة علاج أوجه الضعف فى أداء المؤسسة ب- جمع بيانات و معلومات عن مختلف جوانب أداء المؤسسة ء- تشجيع المؤسسة على التواصل مع الهيئة القومية لضمان الجودة و الاعتماد 20- أى مما يأتى يعد من إجراءات الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية؟ أ- فحص ملف المؤسسة للتقدم للاعتماد ج- عقد اجتماع اسبوعى بين رئيس الفريق و مدير المؤسسة ب- بناء علاقة مهنية و إنسانية جيدة مع أفراد المؤسسة ء- تحديد أعضاء المؤسسة المستهدفين بالمقابلة الشخصية 21- الأداة التى تستخدم بدرجة أفضل فى معرفة " مناسبة سعة المعامل مع أعداد الطلاب وفقا للخطط الدراسية " ، هى : أ- مقياس تقدير متدرج ج- تحليل الوثائق ب- بطاقة ملاحظة ء- قائمة تقييم ممارسات و مؤشرات 22- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام الملاحظة؟ أ- قوائم الدعم المالى للمتعلمين ج- استخدام الطلاب المكتبة بعد أوقات الدراسة ب- لوائح للتحفيز على تقديم أفكار متطورة للاستخدام الأمثل للمبنى المدرسى ء- دفتر التحضير للمعلمين يشتمل على تخطيط و تنفيذ الأنشطة التعليمية 23- من مزايا الملاحظة الجيدة جميع ما يلى عدا: أ- تسمح للقائم بالملاحظة بالتساهل فى تقديراته مراعاة لظروف الآخرين ج- تسمح بتسجيل السلوك فور حدوثه ب- تسمح بملاحظة السلوك الذى يحدث تلقائياً ء- تسمح بملاحظة السلوك بقدر معقول من الموضوعية 24- أى مما يأتى لا يعد من ضوابط الملاحظة الجيدة؟ أ- تسجيل العديد من مظاهر السلوك فى أن واحد ج- تدوين السلوك أو الأحداث أثناء عملية الملاحظة و ليس فى نهايتها ب- تسجيل مظاهر السلوك التى تحدث تلقائياً ء- إتباع قواعد محددة فى وضع تقديرات للأحداث التى يجرى ملاحظتها 25- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام المقابلة ؟ أ- التزام المتعلمين بقواعد العمل داخل الفصل المدرسى من وجهة نظر المعلم ج- محافظة المتعلمين على جميع الممتلكات الخاصة بالمؤسسة ب- إعلان المؤسسة نتائج التقويم الخارجى للمعنيين بها على الموقع الالكترونى ء- اشتراك المتعلمين فى عمل فرقة للمسرح المدرسى 26- من عيوب المقابلة : أ- تستخدم فى جمع بيانات يصعب الحصول عليها عن طريق الملاحظة ج- تعتمد على التعامل المباشر الفردى أو الجماعى مع هيئة المؤسسة ب- تؤدى عادة إلى بيانات كيفية ثرية ء- تعتمد على ما يقوله الفرد عن نفسه و ليس ما يفعله 27- أى مما يأتى يعد من ضوابط المقابلة الجيدة؟ أ- الدخول مباشرة فى الموضوع توفيرا للوقت ج- تدوين استجابات أفراد المجموعة فى نهاية الجلسة ب- جعل مده المقابلة مفتوحة كى يستطيع أفراد المجموعة التعبير عن وجهات نظرهم بحرية ء- الاختيار العشوائى لأفراد المجموعة التى ستجرى معها المقابلة قدر الإمكان 28- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام تحليل الوثائق أ- وجود أدوات قياس رضا العاملين بالمؤسسة ج- وجود معامل كافية و مكتبة حديثة فى المؤسسة ب- توفر الفنيين و الأدوات و المواد اللازمة لتشغيل المعامل فى المؤسسة ء- درجة كغاية و مناسبة الأماكن المخصصة لممارسة الأنشطة الاجتماعية فى المؤسسة 29- من مزايا فحص و تحليل الوثائق المتوفرة فى المؤسسة : أ- اشتقاق مؤشرات و ممارسات لكل معيار من معايير القدرة المؤسسية ج- الحصول على معلومات عن رسالة المؤسسة ب- إصدار أحكام عن مدى تحقيق المؤسسة لأهدافها ورسالتها ء- تعرف مدى توافر ظروف التعلم الجيد بالمؤسسة 30- الممارسات التى تعد من نقاط الضعف للمؤسسة هى التى تحصل على المستوى : أ- الثالث ج- الثانى ب- الرابع ء- الأول و الثانى 31- عند تقدير الممارسات يكون القرار الجماعى لفريق المراجعة الخارجية مهما لأنه : أ- يسمح بتغيير رأى الأعضاء ج- يقوم على المنافسة فى عرض الآراء ب- يضمن دعم القرار المتخذ من الأعضاء ء- يحتاج إلى وقت 32- يتم تقييم الممارسات فى ضوء : أ- دراسة التقييم الذاتى ج- فحص بشكل أساسى ب- خطط التحسين و المتابعة ء- الشواهد والأدلة المستمدة من أدوات جمع البيانات المختلفة 33- فى حالة اختلاف نتائج أدوات جمع البيانات فإنه يراعى عند تقدير الممارسات : أ- الاعتماد على نتائج فحص الوثائق ج- نتائج الملاحظة و المقابلة ب- الاعتماد على دراسة التقييم الذاتى ء- قرار رئيس الفريق 34- أحد أهداف تقرير المراجعة الخارجية : أ- تحديد التقدير الكمى لأداء المؤسسة ج- تحديد مدى رضا العاملين عن المؤسسة ب- تحديد جوانب القوة و الضعف للمؤسسة ء- التركيز على مجالات الفاعلية التعليمية 35- أحد أهم أهداف تقرير زيارة المتابعة: أ- مراجعة نظم التوثيق داخل المؤسسة ج- مدى تحقيق المؤسسة لنواتج التعلم المستهدفة ب- مراجعة الإحصاءات الأساسية للمؤسسة ء- مراجعة المواصفات الهندسية و التربوية للمبنى 36- ينبغى أن يراعى الفريق عند كتابة تقرير المراجعة الخارجية: أ- المستوى الفعلى لأداء المؤسسة ج- التقييم الكيفى للمؤسسة ب- التقدير الكمى للمؤسسة ء- التركيز على مجالات القدرة المؤسسية 37- عناصر تقرير المراجعة الخارجية تشمل : أ- البيانات الأساسية ، نتائج التقييم ، و مرفقات التقرير ج- صفحة الغلاف، و التمهيد، و المقدمة، و تقييم الزيارة، والإطار التقييمى، وملخص التقرير، و التقرير المفصل، ، و المرفقات ب- الإطار التقييمى، وملخص التقرير، و التوصية ، وتقدير الممارسات ، وخطة الزيارة الميدانية ء- البيانات الأساسية ، تقرير فحص ملف الاعتماد ، تقرير الزيارة التنسيقية ، و التوصية 38- تتضمن نتائج التقييم كأحد مكونات التقرير المفصل للمراجعة الخارجية: أ- التعليق على كل معيار فى فقرة من عدة أسطر ج- جوانب القوة و الضعف و مقترحات التحسين لكل معيار ب- جوانب القوة و الضعف فى الأداء ء- أهم الأدلة و الشواهد لكل مجال 39- أحد الأفكار المفيدة لضمان دقة تقرير المراجعة الخارجية: أ- الجدل فيما يتعلق بالمقارنة بين ملخص التقرير و التقرير التفصيلى ج- الاتساق بين جوانب القوة و الضعف و التوصية النهائية للتقرير ب- التركيز على التقدير الكيفى ء- التركيز على التقدير الكمى 40- يفضل بدلا من أن تكتب فى صياغة التقرير " أنا \ نحن ....." كتابة : أ- " تشير الأدلة و الشواهد إلى وجود .... ج- رئيس الفريق ............ ب- تشير النتائج إلى أن المعلمين كان لهم توقعات " ء- فريق المراجعة الخارجية ......... |
العلامات المرجعية |
|
|