بارك الله فيكم مرة اخرى أريد مساعدة [الأرشيف] - بوابة الثانوية العامة المصرية

نعيم أحمد زمزم

21-01-2009, 08:56 PM

حاضر سوف أرسم لك الشكل التوضيحى ولكن دعنى أكمل لحضرتك لأن كل هذا الكلام مطلوب من حضرتك تسجله فى ملف :
أولا - تعريف وشرح لأسلوب العمل الإداري للمدرسة (Organizational Model)
أساليب ناجحة للهيكل الادارى بالمدرسة في رفع مستوى أداء المعلمين:
1. الاهتمام بالمعلم من الناحية المعنوية.
2. الحرص على أن يكون المعلم من الكفاءات الطيبة وتشجيعه للالتحاق بالسلك التعليمي والاستمرار فيه.
3. زيادة الوعي لدى الجميع بأهمية المعلم وسمو رسالته في الفرد والمجتمع .
4. توثيق الصلة بين الطالب والمعلم من جهة وكذلك بين المعلم والمجتمع من جهة أخرى .
5. تكريم المعلم على مستوى المدرسة كلما أبدع .
6. عقد دورات وندوات وزيارات بين آونة وأخرى بين مدرسي المدارس المجاورة.
7. تقديم الشكر للمعلم من مدير المدرسة إذا كان أداؤه متميزا.
8. إعطاء المعلم الفرصة في التحدث عن همومه ومشاكله .
9. تقليل نصاب المعلم كلما طالت مدة خدمته .
10. إعطاء المعلم الفرصة في الانتقال حسب رغبته.
11. إشعار المعلم بأنه واسطة خير لنقل الحضارة والتراث للأجيال القادمة .
12. وضع المعلم المناسب في المكان المناسب.
13. تدريب المعلم على مختلف الوسائل التعليمية ليؤدي دوره في مادته ومدرسته
14. إشعار المعلم بأن الله عز وجل قال في كتابه العزيز (برفع الله الذين أمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات).
15. أن يسود التعاون بين مدير المدرسة ومعلميها لتسير العملية التربوية محققة للأهداف التعليمية.
أساليب ناجحة في تعزيز تعاون البيت والمدرسة:
مما لاشك فيه أن لتعاون البيت مع المدرسة دور فاعل مهم ويجدر بنا أن نبحث عن تعزيز هذا التعاون ويظهر ذلك جلياَ خلال هذه النقاط التالية:_
1. استغلال الاجتماعيات العامة لإظهار دور البيت في التعاون مع المدرسة حيث أن الطالب يقضي جل وقته في البيت.
2. عمل لافتات ثابتة ومستديمة لتوعية المواطنين للقيام بالدور المناط بهم.
3. منح شهادات شكر وتقدير للأولياء المتعاونين مع المدرسة واستغلال الحفلات والمناسبات للإشادة بتعاونهم على المنطقة أو المدرسة .
4. استغلال الفئات الأكثر شعبية في المجتمع لإثارة مثل هذا الموضوع في مجالسهم العامة وإظهار إيجابياته.
5. لا نتجاهل دور المسجد (من خلال الخطب ) وخصوصاَ استغلال المناسبات كبدء الدراسة وقرب الاختبارات للتطرق لهذا الموضوع وحث المواطنين عليه.
6. استغلال الطابور للإشادة بالبيت المتعاون ليكون ذلك حافزاً للتنافس البناء الهادف بين التلاميذ.
7. عمل نشرات توعية دورية (شهرية) عن طريق التلاميذ إلى أولياء أمورهم.
8. لا نغفل الهاتف ودوره في تقوية الترابط بين البيت والمدرسة وذلك من خلال متابعة التلميذ أثناء الغياب فنطلب من ولي أمره الحضور إلى المدرسة للمناقشة والاطمئنان على مستوى ابنه.
9. استدعاء أولياء الأمور المقصرين واختيار الوقت الذي من خلاله يستطيعون الحضور فيتم التنسيق معهم حول الدور الذي يمكن أن يسهموا به .
10. على المدرسة التعاون مع البيت في حالة حدوث مشكلة عائلية تتعلق بالطالب ويصعب على البيت حلها فعلى المدرسة تسخير إمكانياتها لحل تلك المشكلة.
11. إشعار البيت بأن الواجب المنزلي يجب حله ولا يشترط صحة الجواب مما يصعب مهمة البيت لعدم وجود من يساعد الطالب على حل مثل هذا الواجب.
12. رفع الشكر للبيت المتجاوب مع المدرسة وذلك بمتابعة ابنه عن طريق سجل الواجبات اليومية أو تسليم خطابات شكر للطالب أمام زملائه في الطابور.
13. توثيق الصلة بين البيت والمدرسة ويتم ذلك من خلال الزيارات الميدانية التي يقوم بها الأخصائى الاجتماعى إلى أولياء الأمور سواء في منازلهم أو مقر أعمالهم .
14. عدم تكليف الطالب ما لا يستطيع حله لئلا يلجأ البيت وربما لا يكون فيه من عنده الخلفية التامة فيحصل من ذلك التذمر .
15. عمل لقاء دوري مع بعض أولياء أمور الطلبة المتفوقين دراسياً وإبرازه في الصحف الحائطية.
أساليب ناجحة في رفع مستوى التحصيل للطلاب .
ما يخص المدرس .
1. متابعة المدرس للطالب المتأخر دراسيا في أداء وجباته المنزلية والتمارين الفصلية وحثه على الكتابة على السبورة .
2. استثارة الطالب بتوجيه العديد من الأسئلة البسيطة له تدريجياً وتشجيعه على الإجابة عليها والتفاعل معها أثناء الشرح .
3. تذكير الطالب دائماً أن إجابته في هذا الدرس أفضل من إجابته في الدروس السابقة وأنه في تحسن مستمر .
4. الاهتمام باستخدام الوسائل التعليمية والإيضاحية .
5. تطوير طريقة التدريس واستخدام أسلوب التشويق والترغيب للأخذ بيد الطالب المتأخر وتقبله للمادة .
6. تخصيص وقت في الصباح الباكر وقبل طابور مثلاً أو في الفسحة أو بعد نهاية اليوم الدراسي لإعطاء حصص إضافية للطلاب المتأخرين دراسياً.
7. إذا خرج المدرس من الفصل لظرف طارئ فله أن يوكل قيادة الفصل أحد الطلاب الضعاف .
8. عدم إعطاء توجيهات كثيرة في وقت واحد وآن واحد وتكون توجيهاته في لغة مبسطة سهلة وغير سريعة.
9. على المعلم أن يميز بين إظهار الأخطاء وتصحيح الأخطاء فعلية أن يشير إلى خطأ الطالب ويحثه على تصحيحه بنفسه فالإرشاد هنا يكمل النشاط الذاتي للطالب ولا يكون بديلاً عنه .
10. أن يشجع المدرس الطالب على التساؤل والاستفسار وان يعيد عليه التفاسير الهامة والصعبة وألا يقلل من قدراته على الفهم أو يبالغ في تقديرها .
11. تنظيم المادة العلمية فالمادة العلمية كلما كانت منظمة وذات معنى كلما كان تعليمها أسرع وأدق وكانت أعصى على النسيان