من يحاسب واضع امتحان الكادر في الازهر
انا امتحنت كيمياء وكان فيه أربع أسئلة خطأ منها مثلا أي المركبات الآتية يشذ عن قاعدة ماركونيكوف (البروبين )أم (1- بنتين )أم
(3-ميثيل 1-بيوتين )أم (1-بنتين )
وسؤال آخر عنصر في الدورة الرابعة المجموعة الثالثة يكون عدد الأوربيتالات المشبعة ( 3- 6-7-8)
وهايصححوها ازاي
وغيرها اسئلة غلط اخري ايه رأيكم ممكن اللي جات له الاسئلة دي نتجمع وناخد موقف من الاكاديمية

المفروض نقاطع بنك الأسئلة والقائمين عليه وذلك لأن البنك غير معتمد من الأزهر والأسئلة غير مصححة ولا نعرف من أين يأتون بالإجابة الصحيحة وهي غير موجودة في الإختيارات والسؤال هو : لتخرج الناس من الظلمات إلى النور .
- تشبيه .
- استعارة مكنية .
- استعارة مكنية .
- كناية .

اؤيدك بشدة لان هذه الاسئلة وضعتنا فى موقف حرج اثناء الاجابة وعندما اشتكيت لرئيس اللجنة قال اكتب هذا فى ورقة خارجية وارفقها مع ورقة الاجابة !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

بل يجب رفع دعوي قضائيه بعدم دستورية هذه الإمتحانات

حسبنا الله ونعم الوكيل

عنصر في الدورة الرابعة المجموعة الثالثة يكون عدد الأوربيتالات المشبعة ( 3- 6-7-8) دا سوال صحيح واجابته=7

اما الباقى ففعلا خطا

أي المركبات الآتية يشذ عن قاعدة ماركونيكوف (البروبين )أم (1- بنتين )أم
(3-ميثيل 1-بيوتين )أم (1-بنتين )دا سوال خطا لان كل المركبات تنطبق عليهاعليها ماركينكوف

وكان هناك خطأ فى مسألتين فى الرياضيات فى كراسة الأسئلة ذات الكود 0084
المسألة رقم 105 والمسألة رقم 110
المسألة رفم 110 كانت على حساب معامل الإرتباط بيرسون
عارف إنها مسألة بسيطة ولكن معامل الإرتباط طلع معايا أكبر من الواحد الصحيح وطبعا هذا خطأ
وشكيت فى ضربى على الألة الحاسبة ولكنى وجدته مضبوط
فشكيت فى كتابتى لقانون ارتباط بيرسون ولكنى متأكد من إنى كتبته مضبوط
وتربست أمام المسألة لمدة ساعةإلا ثلث
ولم أتخيل لحظة أن الأسئلة بها أخطاء وهذا كان أول سؤال أحله
حيث قلت أحل التخصص أولا
والسؤال رقم 105 كان إحسب ظا210
ولم يكن أى إختيار ينفع
وبصراحة اتخنقت من الامتحان وكنت هاأقوم أمشى
لولا أننىتمالكت نفسى وكنت مصلى ركعتين قضاء الحاجة
فربنا إلهمنى التثبيت وجلست لإستكمال الإمتحان
ولما طلعت من الإمتحان عرفت من زملائى
إن فعلا السؤالين بهما أخطاء

انا لله وانا اليه راجعون

1
· من مميزات الفن الاسلامى ماياتى عدا
· 1-الشخصية المستقلة/*** الطابع المميز** وحدة الاساليب / البعد عن محاكاة الطبيعة
اختار اية وكلهم موجودين فية

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته العنصر في المجموعه 3 والدوره الرابعه اذنه هو يحتوي علي 3 مستويات اساسيه مكتمله والوره الرابعه يعني بعد الانتقاليه اذنسيكون التوزيع 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p1 علشان المجموعه 3 اذن يحتوي علي 7 مستويات فرعيه مكتمله والثامن غير مكتمل ويحتوي علي 15 اوربيتال مكتمل وهناك اوربيتال غير مكتمل

التعقيب فى التالى
:giljotiiniug3:

أخوانى الاعزاء
لا توجد أجابة
على السؤال
السابق
والشكوى لو قمنا بها لا فائدة
الغرض من
موضوع الامتحانات هو تأخير صرف المقرارت المالية
الى اطول فترة ممكنة ؟؟؟؟؟
بعد الوعد بتنفيذها !!!!!!!!

:giljotiiniug3:

ولى سؤال ما هو الغرض اساسآ من الامتحانات ؟؟؟؟؟
فهل مدرس بعد 20 عامآ من التدريس يأتى من يقول له أنت غير صالح بعد ان خرج الاساتذة والاطباء والعلماء ومن الذى يحدد ذلك!!!!!!!
أسئلة لم يتم التدريب عليها ولم ندرسها ولم نعلم من وضعها وما هى الاسس التى وضع على أساسها أسئلته
لا أحد يفيد ؟؟؟؟؟؟؟؟:abdoog8:
الكل لا يعلم شيئ
مجرد سؤال
أن من أول أسس التقيم الجيد هو
وضع أهداف لهذا التقيم
ثم من سوف يتم عليهم التقيم
وما هى أسس ألتقيم
والمناهج التى سوف تدرس لتحقق أهداف هذا التقيم
ثم تدريس المناهج
وغيرها من الخطوات التى لا يتسع الوقت لذكرها
هكذا علمنا خبراء المناهج فى قسم الدراسات العليا بكليات التربية والتى شرفت بالانضمام الى طلباتها فى قسم الدراسات العليا
من يجيب لا أحد ؟؟؟؟؟؟
لنا الله أخوتى الاعزاء
فلا نقابة تدافع عنا :040vk0:
ولا مغيث الا الله غز وجل
وفى انتظار رأيكم الكريم فى ما سبق

هل لى من كلمة

ما رايكم اخوتى واخواتى ان بعمل مشرفى الكادر استطلاع على ان الاسئلة كلها منها الخطأ ومنها من لا ندرى اجابتة الدقيقة

ومنها من لا يقيس المستوى الفعلى ومنها ومنها ...............الكثير سواء فى التخصص او الكفاءة او التربوى..

ويتم التوقيع على الاستطلاع....على ان يحتوى الاستطلاع على ان نختار نحن المعلمين الاسئلة

بمعنى ان يضع كل من لدية سؤال او اكثر على الموق او بنك اسئلة يسمى بنك المعلمين ويكون مجاوب

وتاتى الاكاديمية او القائمين على الاختبار ويختاروا من البنك اسئلة عشوائية للاختبارات

وبهذا يكون حققنا هدفين
1- ان يكون هناك بنك اسئلة لمن يريد الاطلاع عليها.
2- ان تاتى الاسئلة الاختبارات من انفسنا نحنالمعلمين.

ارجو التفاعل مع الموضوع واريد ارائكم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟حتى تكون لنا وقفة تنفع من ياتى بعدنا

اقتراح جميل وياريت كل قسم يتولي طرح الاسئله بمعني قسم الكيمياء يتم فيه طرح الاسئله الخاصه بماده الكيمياءوبعد التوصل الي الاجابه الصحيحه يتم تجميعها في القسم من خلال بنك اسئله

لنا الله هو وكيلنا

الظاهر بنك الأسئلة فلس زى بنوك امريكا واليابان مش عارف يجيب اسئلة منين حتى معلم الابتدائى كل الاسئلة بتاعة معلمين ثانوى كيف دبلوم معلمين يجاوب اسئلة فى مادة البلاغة واحكام التجويد والاستعارات بصراحه امتحان بقا مهزلة حتى التربوى اصعب من اللى جاء للتربية والتعليم مع ان الازهريين اغلبهم لم يدرس مادة تربوى حسبنا الله ونعم الوكيل

ياعم smart ازاي السؤال صحيح دا لوفرضنا أنه في المجموعة 3A يكون الجاليوم وتوزيعه 1S2*2S2*2P6*3S2*3P6*4S2*3d10*4P1
وبالتالي عدد الاوربيتالات المشبعة 15
واذا فرضنا انه في المجموعة 3B يكون السكانديوم وتكون عدد الاوربيتالات المشبعة 10 وخد بالك أنه طلب عدد الاوربيتالات مش عدد المستويات الفرعية ماقولتوش ياجماعة هانعمل ايه

اختبار فاشل

لا تعليق!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!

الاخ\ amaly كلامك صحيح وايه العمل انا مثلك

فعلا الامتحان به اخطاء قاتلة وياريت يلغو امتحان الكادر مش معقول اى مدرس فى السن دى وبعد ميخرج اجيال يكون مصيره
امتحان وياريت نصرف الكادر

ايه ياجماعة لماذا لم تشتركوا في التصويت :abdoog8:والاخ smart رجع نفسه وقرأ السؤال مرة أخري أم لا السؤال طلب عدد الاوربيتالات المشبعة ولم يطلب عدد المستويات الفرعية المشبعة وعايز الناس اللي امتحنوا كيمياء يشلركوا ويقولوا اجابة السؤال اللي عاوز توزيع عنصر عدد الكترونات المستوي الاخير 7 وفي الاجابات ولاعنصر به سبعة الكترونات وعيره أخطاء كتيرة ........
لو عرفت انهم ماعندهمش فكرة كنت خليت طالب من عندي وضع امتحان وحاجة تكسف والله

اسف يا اخوتى كلمكم صحيح الف المية لانى نسيت احسب 8 اوربتالات اخرى من لبختى وصدمتى للاخطاء وانا معكم فى كل شى

الاخ\ amaly كلامك صحيح وايه العمل انا مثلك

الأستاذ / elostaz2007
عندما أخبرت مراقب اللجنة بأن هناك أسئلة خطأ وبعد أن هددت بالخروج من اللجنة
قال لى سوف أتحقق من وجود تصويب مرافق مع الأسئلة أم لا
وذهب وغاب فترة ثم حضر وقال لى لايوجد تصويب مرافق
ولكن بعد الإمتحان أكتب ورقة بها رقم كود كراسة الأسئلة والأسئلة التى بها أخطاء
لإرسالها إلى المركز المسؤول عن تصحيح الأسئلة لإستبعادها من تقدير الدرجات
وبعد فترة حضر الدكتور المشرف على اللجنة والمكلف من جهة المركز القومى للإمتحانات
وأخبرته بذلك فقال لى سوف أكتب ذلك فى التقرير الذى أكتبه عن الإمتحان
وبعد أن خرجت من اللجنة ذهبت إليه وتأكدت من أنه كتب هذه الملاحظات فى ورقة فلوسكاب لديه

وعلى العموم ومع إحترامى لكل الزملاء الذى يعارضون موضوع الكادر
فأنا لست ضد تطوير المدرس فأنا دائما مع تطوير المعلم وتطوير أدواته
ولكن لابد أن يكون ذلك على أساس وهدف ومنهج ووضع مواضيع أساسية لابد من قرائتها
وبعد هذا الإمتحان قررت أن أقرأ عن كل المصطلحات والمواضيع التربوية التى جاءت فى الإمتحان
وأحاول أن أتزود من خبرات معلمى اللغة العربية من زملائى لكى أطور نفسى فى اللغة العربية
أما من جهة التخصص فى الرياضيات فبفضل الله تعالى أحتل مركزا مرموقا بين زملائى من حيث إمكانياتى فى تخصصى وهذا بشهادة زملائى والموجهين

وانا اضم صوتى الى أصوات كل غيور على كرامته رافضا المهانة فأنا طبعا لست ضد التطوير ولكن كما قال بعض الزملاء ليكن ولكن بشروط ومقاييس أخرى التربوى اتحدى لو أن استاذ جامعى يستطيع الوقوف على الإجابة بدقه فإ ن99% من المعلمين يظلل دونما تأكيد ان اجابته صحيحه وكثيرا من الأسئله . مش عيب استورد مناهج تطوير ولكن لابد من تفصيلها على المجتمع لان هناك متغيرات كثيرة لكل مجتمع نحن لانملك وسائل ولا تعليم تعاونى ولا حتى كمبيوترفى المعهد فكيف تطلب منى كل هذا حرام عليكم نحن لسنا فئران تجارب نحن مربيين اجيال تخرج من تحت ايدينا سيادة الوزير صاحب الفكرة واطباء ومهندسين ومن نفس هذه المناهج والمعلم الفاشل الذى يحتاج صلاحيه ربى وانتج امثال زويل اتقوا الله نحن علمنا الدنيا كلها الخليج والأفارقه واحيانا اوربا نفسها
انا معاكم قلبا وقالبا