س: سؤال .. ج: جواب .. متجدد [الأرشيف] - بوابة الثانوية العامة المصرية

مشاهدة النسخة كاملة : س: سؤال .. ج: جواب .. متجدد

mr.osama

20-02-2009, 11:15 PM

هنا بعون الله تعالى .. موضوع مفتوح وفيه أسئلة وأجوبه تخص الجودة والاعتماد التربوي .. وكذلك مشروع جوائز الامتياز المدرسي 2 STEAP II
http://www.geocities.com/steap2/cup.png

mr.osama

20-02-2009, 11:19 PM

متطلبات فريق الرؤية والرسالة في الجودة والاعتماد التربوي والملفات المطلوبة والمؤشرات والممارسات لا أعرفها ، فلو تكرمت ممكن توضحها وتفيدنا أفادكم الله

رؤية المدرسة ورسالتها

مكونات الملف

1- تشكيل فريق الرؤية والرسالة
2- رؤية المدرسة
3- رسالة المدرسة
4- خطة الدعاية للرؤية والرسالة
5- كشف بأسماء من شارك فى وضع رؤية ورسالة المدرسة
6- نماذج من صور الدعاية والإعلان التى قام بها الفريق
===================

1- الرؤية والرسالة:
ضع علامة (√ ) بالخانة الخاصة بالإجابة المناسبة لكل مؤشر:

الممارسات
نعم
لا
1-1-1

وثيقة معلنة وواضحة لرؤية الرسالة

1-1-1-1

توجد للمؤسسة رؤية واضحة و محددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-1-1-2

تعلن الرؤية فى أماكن بارزة بالمؤسسة0

1-1-1-3

توزع الرؤية على جميع العاملين بالمؤسسة 0

1-1-1-4

تراجع المؤسسة رؤيتها بصفة دورية (كل عام)0

1-1-1-5

تعلن المؤسسة رؤيتها على موقعها بشبكة الانترنت0

1-1-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرؤية0

1-1-2-1

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن ادارة المدرسة0

1-1-2-2

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن العاملين بالمدرسة 0

1-1-2-3

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن أولياء الأمور0

1-1-2-4

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين مجلس الأمناء0

1-1-2-5

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المؤسسات التربوية 0

1-1-2-6

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المتعلمين0

1-2-1

توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة

1-2-1-1

توجد للمؤسسة رسالة واضحة ومحددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-2-1-2

تعلن الرسالة فى أماكن بارزة بالمؤسسة 0

1-2-1-3

توزع الرسالةعاى حميع العاملين بالمؤسسة0

1-2-1-4

تراجع المؤسسة رسالتها بصفة دورية 0

1-2-1-5

تعلن المؤسسة رسالتها على موقعها بشبكة الانترنت 0

1-2-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرسالة 0

1-2-2-1

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المدرسة 0

1-2-2-2

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن العاملين و المعلمين 0

1-2-2-3

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن أولياء الأمور 0

1-2-2-4

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن مجلس الأمناء0

1-2-2-5

تشارك بعض المؤسسات التربوية فى إعداد رسالة المؤسسة 0

1-2-2-6

يشارك المتعلمين فى إعداد رسالة المؤسسة0

mr.osama

20-02-2009, 11:29 PM

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال حمدان حماد
تعلن مدرسة الكوم الأخضر الاعدادية بنات - ادارة حوش عيسى التعليميبة - محافظة البحيرة عن اشتراكها هذا العام فى مشروع الجودة والاعتماد التربوى لذا نرجو ان تتضافر الجهود وحشدها بفالية لحصول المدرسة على شهادة الايزو والاعتماد التربوى ومن عنده من الاخوة الاعضاء المحترمين اى فكرة عن السجلات المطلوبة ياريت يتحفنا بها أثابكم الله
مع تحيات فريق الجودة بالمدرسة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمال حمدان حماد
ارجوكم انا واقع فى ورطة علشان ادارة المدرسة اسندت لى ملف القيادة والحوكمة - والله العظيم ما انا عارف اعمل ايه؟ ارجوكم ساعدونى للخروج من هذا المازق؟ نفع الله بكم

أن شاء الله .. بالتوفيق أستاذ / جمال لمدرستك الكوم الأخضر الاعدادية بنات في مشروع الجودة والاعتماد التربوي .. وبخصوص ملف القيادة والحوكمة فمكونات الملف كالتالي:

1- تشكيل الفريق

2- كشف بأسماء وحدة الجودة والتدريب

3- كشف بأسماء المعلمين المدربين على الحاسب الالي

4- كشف بأسماء المعلمين غير المدربين على الحاسب الالي

5- خطة لتدريب المعلمين على الحاسب الالي

6- الهيكل التنظيمى للمدرسة

7- بيان باهم المشكلات البيئية التى تعيق نجاح العملية التعليمية

8- تشكيل فرق التطوير المدرسي

9- اللائحة الداخلية للمدرسة

10- بيان بالتدريبات التى قامت بها وحدة الجودة والتدريب

11- بيان بوسائل الامن والسلامة بالمدرسة

12- خطة فريق الازمات والكوارث

mr.osama

20-02-2009, 11:33 PM

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قناوية http://www.thanwya.com/vb/life/buttons/viewpost.gif (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?p=1107352#post1107352)
معلش انا لى سؤال هل عندما يكون المطلوب ملف الانجاز مثلاً او سجلات الدورات التدريبة للمعلمين هل يرفق بملف المعلم مثلاً نماذج منها ام معناه وجودها بالمدرسة وان كان المقصود التأكيد والمتابعة من قبل الفريق على الفئات المكلفة بالأمر على وجوده
فماذا ستكون محتويات الملف الفعلية التى سيكونها الفريق ويحتفظ بها ليعرضها على الهيئة ولكم جزيل الشكر

بالطبع الأخت/ قناوية .. يجب أن تكون هناك نماذج من كل شيء يتم بالمدرسة بالملفات كل في مكانه المناسب له وبالطبع لابد أن تكون هناك ملفات واقعية وحقيقية .. كما أنه توجد لكل ملف مكونات أساسية وهناك أضافات يمكن لكل مدرسة أن تضيفها لاظهار العمل .

mr.osama

20-02-2009, 11:55 PM

أخى الفاضل استاذ/أسامة
الف شكر على رد سيادتك وأعتذر عن كتابة سؤالى هنا وبأذن الله سوف أكتب أستفسارتى دائماً فى الرابط الذى حددته سيادتك

لا شكر على واجب الأخت الفاضلة / قناوية ..

mr.osama

20-02-2009, 11:58 PM

لو سمحت أريد نموذج لخطة التحسين الخاصة بمجال المعلم وكذلك محتويات الملف

وجزاكم الله خيرا

خير الناس أنفعهم للناس

الأخت الفاضلة / أفنان .. أحب أن أوضح أن الخطط التي تكتب توضع بناء على الفجوات التي حددتها المدرسة .. وإليكي محتويات ملف المعلم:

مكونات الملف

1- تشكيل الفريق

2- طرق التدريس التى يتبعها المعلمون بالمدرسة

3- بيان بالمعامل وأجهزة التطوير الموجودة بالمدرسة

4- بيان بالتدريبات التى قامت بها المدرسة لرفع مستوى المعلمين

5- خطة التدريب التى ستقوم بها وحدة التدريب

6- بيان بالأنشطة الاثرائية التى يقوم بها المعلمون

7- اللائحة الداخلية الخاصة بمعلمى المدرسة

8- بيان بتقارير المعلمين خلال السنوات الثلاثة الاخيرة

9- بيان باساليب التقويم التى يتبعها المعلمون فى تقييم الطلاب

english4education

22-02-2009, 08:19 PM

ربنا يكرمك اخى الفاضل
كنت اود ان اسأل حضرتك عن :
"يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين"

عاوز اعرف اعمل ايه؟

وياريت بالتفصيل ربنا يكرمك يارب

كريم حسن

22-02-2009, 09:23 PM

بارك الله فيك

نجم المنصورة

23-02-2009, 06:15 AM

رؤية المدرسة ورسالتها

مكونات الملف

1- تشكيل فريق الرؤية والرسالة
2- رؤية المدرسة
3- رسالة المدرسة
4- خطة الدعاية للرؤية والرسالة
5- كشف بأسماء من شارك فى وضع رؤية ورسالة المدرسة
6- نماذج من صور الدعاية والإعلان التى قام بها الفريق

===================

1- الرؤية والرسالة:
ضع علامة (√ ) بالخانة الخاصة بالإجابة المناسبة لكل مؤشر:

الممارسات

نعم
لا
1-1-1

وثيقة معلنة وواضحة لرؤية الرسالة

1-1-1-1

توجد للمؤسسة رؤية واضحة و محددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-1-1-2

تعلن الرؤية فى أماكن بارزة بالمؤسسة0

1-1-1-3

توزع الرؤية على جميع العاملين بالمؤسسة 0

1-1-1-4

تراجع المؤسسة رؤيتها بصفة دورية (كل عام)0

1-1-1-5

تعلن المؤسسة رؤيتها على موقعها بشبكة الانترنت0

1-1-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرؤية0

1-1-2-1

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن ادارة المدرسة0

1-1-2-2

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن العاملين بالمدرسة 0

1-1-2-3

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن أولياء الأمور0

1-1-2-4

يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين مجلس الأمناء0

1-1-2-5

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المؤسسات التربوية 0

1-1-2-6

يشارك فى إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المتعلمين0

1-2-1

توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة

1-2-1-1

توجد للمؤسسة رسالة واضحة ومحددة تعكس الرؤية القومية للتعليم 0

1-2-1-2

تعلن الرسالة فى أماكن بارزة بالمؤسسة 0

1-2-1-3

توزع الرسالةعاى حميع العاملين بالمؤسسة0

1-2-1-4

تراجع المؤسسة رسالتها بصفة دورية 0

1-2-1-5

تعلن المؤسسة رسالتها على موقعها بشبكة الانترنت 0

1-2-2

مشاركة الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرسالة 0

1-2-2-1

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المدرسة 0

1-2-2-2

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن العاملين و المعلمين 0

1-2-2-3

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن أولياء الأمور 0

1-2-2-4

يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن مجلس الأمناء0

1-2-2-5

تشارك بعض المؤسسات التربوية فى إعداد رسالة المؤسسة 0

1-2-2-6

يشارك المتعلمين فى إعداد رسالة المؤسسة0

شكرا جزيلا وبارك الله فيك
:078111rg3:

UM HAMZA

23-02-2009, 07:38 AM

ما هي الامتيازات التى تحصل عليها المدرسة لو اعتمدت من هيئة الجودة؟

mr.osama

23-02-2009, 04:48 PM

ربنا يكرمك اخى الفاضل
كنت اود ان اسأل حضرتك عن :
"يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين"

عاوز اعرف اعمل ايه؟

وياريت بالتفصيل ربنا يكرمك يارب

هذه الممارسات الخاصة بالمتعلم لجميع المناهج المختلفة وتتم تنمية مهارات المتعلمين من خلال وضع خطط اجرائية لعلاج نقاط الضعف الموجودة وبالتالي تستخدم المناهج لتنمية مهارات المتعلمين.

6-1-1-
اللغة العربية
6-1-1- 1
تحصيل المتعلمين فى القراءة ( الحاصلين على 70% فاكثر )
6-1-1- 2
تحصيل المتعلم فى الكتابة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 3
تحصيل المتعلم فى الأستماع ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 4
تحصيل المتعلم فى التراكيب اللغوية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 5
يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية فى التحدث طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 6
يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية فى الكتابة طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 7
يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت للدراسة ...الخ ) فى تعلم اللغة العربية
6-1-1- 8
يطبق المفاهيم والمهارات اللغوية فى التواصل الشفوى في مواقف حياتية متعددة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 9
يطبق المفاهيم والمهارات اللغوية فى التعبير الكتابى والأبداع الأدبي ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 10
يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة العربية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 -
اللغة الأجنبية
6- 1 – 2 – 1
تحصيل المتعلم فى قراءة اللغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 – 2
تحصيل المتعلم فى كتابة اللغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 – 3
تحصيل المتعلم فى مهارة الأستماع للغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 – 4
تحصيل المتعلم فى التراكيب اللغوية للغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 -5
يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 - 6
يستطيع المتعلم استخدام اللغة فى التعبير عن نفسه فى مواقف حياتية متعددة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 - 7
يستخدم اللغة فى التعبير الكتابي ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 - 8
يستخدم اللغة فى التحدث بشكل صحيح ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-2-9
يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – اداراة المعلومات – ادارة بيئة ووقت الدراسة ... الخ ) فى تعلم اللغة الاجنبية
6-1-2-10
يستخدم اللغة الاجنبية للاستفادة من المعرفة وفهم الأخر ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-2-11
يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة الاجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-
الرياضيات
6-1-3-1
تحصيل المتعلم فى الحساب ( الجبر ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-2
تحصيل المتعلم فى ( الهندسة / الميكانيكا / الفراغية / .. الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-3
يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-4
يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – ادارة المعلومات - ادارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ) في تعلم الرياضيات
6-1-3-5
يوظف المتعلم مهاراته الرياضية فى المواقف الحياتية المتنوعة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-6
يطبق المعلومات والمهارات العلمية لمادة الرياضيات فى حل المشكلات وتفسير البيانات ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-7
يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 70 % فأكثر)
6-1-4-
العلوم
6-1-4-1
تحصيل المتعلم فى ( العلوم / الكيمياء / الاحياء /الفيزياء / علوم بيئية ... الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-2
يتقن المهارات الاساسية واستراتيجيات التعلم الفعالة الميسرة لتعلم مادة العلوم ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-3
يستخدم المفاهيم الأساسية طبقا للمعايير الموضوعة فى المنهج ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-4
يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – ادارة المعلومات – ادارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ ) في تعلم العلوم
6-1-4-5
يربط بين المعارف والمهارات الأساسية فى العلوم والظواهر الطبيعية فى البيئة المحلية والعالمية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-6
يطبق المعارف والمهارات الأساسية فى تفسير البيانات و إجراء التجارب ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-5-
العلوم الإجتماعية
6-1-5-1
تحصيل المتعلم في التاريخ / الجغرافيا (الحاصلين على 70 % فأكثر)
6-1-5-2
يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ ) في العلوم الاجتماعية
6-1-5-3
يستخدم المفاهيم الأساسية فى العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-5-4
يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا فى فهم القضايا المعاصرة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-
التكامل بين فروع المعرفة
6-1-6-1
يعتمد فى تعلمه على أساليب متعددة ( مطبوعات – كتب – مراجع اضافية – الإنترنت .. الخ )
6-1-6-2
يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-3
يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-4
يكتشف العلاقات بين المفاهيم والمعارف المتضمنة فى العلوم الأساسية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-5
يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية فى حل المشكلات وفى مواقف حياتية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-6
يتوصل الى علاقات جديدة من خلال ربطه بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-
مهارات التفكير وحل المشكلات
6-2-1-1
يعتمد فى تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة ( مطبوعات – الانترنت ... الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-2
يستخدم مهارات التفكير الأساسية فى حل المشكلات ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-3
يستخدم مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-4
يعرض أرائه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب والنتائج
6-2-1-5
لدية القدرة على اكتشاف التناقضات فى المواقف و الآراء ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-6
يسعى للتميز باستخدام قدرات ابداعية فى إنتاج أفكار جديدة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-
مهارات السلامة والامان
6-2-2-1
يحسن استخدام الأجهزة ويحافظ عليها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-2
يمارس السلوك السليم فى التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث ومنشآت مدرسية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-3
يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-4
يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والامان ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-5
يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان ( الحاصلين على 70 % فأكثر )
6-2-3-
طرق التغذية والعادات الصحية
6-2-3-1
يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-3-2
يمارس العادات الصحية والعادات الغذائية السليمة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-3-3
يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة فى بيئتة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-3-4
يشارك المتعلمين فى أنشطة توعية صحية داخل المدرسة (70% فأكثر من عدد الطلاب )
6-2-3-5
يشارك المتعلمين فى أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع المؤسسات المجتمع المدني (30 % فأكثر من عدد الطلاب )
6-2-4-
مهارات التعامل والحفاظ على البيئة
6-2-4-1
يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته ويعمل على تجميلها
6-2-4-2
يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة ويحافظ عليها
6-2-4-3
يشارك فى أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاتة البيئية
6-2-4-4
يحافظ على المكان ( المدرسة أو الفصل ) ويحرص على نظافته وتجميله
6-2-4-5
يحسن التعامل مع الموارد والممتلكات البيئية ويحافظ عليها
6-2-4-6
يشترك فى أنشطة تطوعية لنشر الوعى البيئي داخل المدرسة وخارجها ( 30% فأكثر من عدد الطلاب )
6-2-5-
مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات
6-2-5-1
يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة
6-2-5-2
يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة
6-2-5-3
يعتمد على أساسيات التكنولوجيا للتواصل مع زملائه ومعلميه
6-2-5-4
يستخدم تكنولوجيا المعلومات فى المواقف الحياتية وحل المشكلات
6-2-5-5
يفهم مزايا ومضار بعض المستحدثات التكنولوجية ويعمل على تجنب تلك الأضرار
6-2-6-
المهارات الاجتماعية
6-2-6-1
يعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة فى مجتمعه
6-2-6-2
يشارك فى المناسبات الاجتماعية المختلفة
6-2-6-3
يحترم الاختلاف فى الآراء و الأفكار
6-2-6-4
يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية
6-2-6-5
يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية
6-2-6-6
يحسن العمل فى فريق ويتفهم دوره

6-3-1-
المشاركة فى الأنشطة المدرسية
6-3-1-1
يشارك المتعلم فى ممارسة أعمال فنية متعددة ( موسيقى ، رسم ، مسرح ، خطابه ... الخ )
6-3-1-2
يشارك فى ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله
6-3-1-3
يشترك فى المسابقات الخاصة ( الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية )
6-3-1-4
يوازن بين ممارسة هوايته وبين واجباته المدرسية
6-3-1-5
يحقق مستوى متميزا في أحد مجالات الأنشطة
6-3-2-
التعاليم الاجتماعية والقيم الأخلاقية
6-3-2-1
يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين
6-3-2-2
يعرف حقوقه وواجباته
6-3-2-3
يعكس سلوكه القيم السليمة ( الامانة – الصدق – الالتزام ... الخ )
6-3-2-4
يشترك فى أنشطة صفية و لاصفية تعكس انتماءه لقيم ومباديء وطنه
6-3-2-5
يشجع زملاءه على قبول الآخرين والتعامل معهم
6-3-3-
المشاركة فى إدارة الصف
6-3-3-1
يشارك المتعلم فى وضع قواعد ونظام العمل داخل الفصل
6-3-3-2
يشارك المتعلم فى وضع قواعد عمل أخلاقية داخل الفصل
6-3-3-3
يحرص المتعلم على المشاركة فى الانتخابات الطلابية على مستوى ( الفصل – المدرسة )
6-3-3-4
يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها فى الفصل والمدرسة
6-3-3-5
يلتزم المتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل و المدرسة
6-3-3-6
يشارك بعض المتعلمون فى وضع قواعد ونظام العمل داخل المدرسة (30% فأكثر من عدد الطلاب )

mr.osama

23-02-2009, 05:08 PM

ما هي الامتيازات التى تحصل عليها المدرسة لو اعتمدت من هيئة الجودة؟

في حالة فوز المدرسة في مشروع جوائز الامتياز المدرسي 2 على مستوى الإدارة والتي يحدد عدد المدارس الفائزة بها بناءً على عدد المدارس المشاركة أو بناءً على الميزانية المحددة للصرف .. فمثلاً يحدد أن الثلاث مدارس الأولى تستحق الصرف مبلغ كذا .. بحيث توزع على الأول كذا والثاني كذا والثالث كذا .. ويصرف ذلك لجميع العاملين الذين سجلتهم المدرسة في المشروع .. حيث يصرف شيك لكل فرد باسمه .. وهناك مدارس تجمع تلك المبالغ وتعطي كل ذي حق حقه .. ثم يتم تقسيم المبلغ بالتساوي على الجميع .. أو من يقوم بتقسيم المبلغ وفقاً للعمل ...... وهكذا في حاله فوز المدرسة على مستوى المحافظة ثم على مستوى الجمهورية .. مع الوضع في الاعتبار زيادة نسبة الحافز الذي تحصل عليه المدرسة تبعاً للأهمية ..
أما بالنسبة للجودة والاعتماد التربوي ففي حالة فوز المدرسة يتم الاعتماد ويصرف العاملين حافز إضافي شهري متواصل .. وتكون هناك متابعة مستمرة وفي حاله ما إذا جاء تقرير المتابعة سلبي يتم ايقاف الصرف .. وهكذا

mr.osama

23-02-2009, 05:39 PM

مشكور وياريت مساعدة فى مجال توكيد الجودة والمسائلة

ملف فريق توكيد الجودة والمساءلة

مكونات الملف
1- بيان بتشكيل الفريق
2- نماذج من تقييم العاملين بالمدرسة وأولياء الامور ومجلس الامناء والطلاب للمدرسة من خلال الاستبيانات
3- نماذج من تقييم المعلمين لبعضهم البعض
4- نماذج من تقييم المعلمين الاوائل للمعلمين
5- نماذج من تقييم مدير المدرسة للمعلمين
6- نماذج من تقارير الكفاية للمعلمين
7- خطة التحسين المدرسي
8- الخطة الشاملة للتطوير المدرسي
9- قاعدة بيانات بالمعلمين المدربين ونوع التدريب ومكانه

omar1

27-02-2009, 04:50 PM

akm123

01-03-2009, 07:52 PM

فى الجوده والاعتماد التربوى يمكن أن يكون بداية العمل كلأتى ( ارجو التصحيح إذ ا وجد خطأ فنحن نتعام منكم)
(1) التهيئة والاستعداد ويتم فى هذه الخطوة تشكيل فريق قيادة التطوير وهو فريق الجوده والاعتمادوهو الفريق الرئيسى( هل الرؤية والرساله فبل التقييم الذاتى أرجو الاجابه)

(2) يقوم فريق قيادة التطوير بتشكيل فريق التقويم الذاتى ويكون قائد فريق التقييم الذاتى أحد أعضاء فريق قيادة التطوير
وتكون خطوات التقييم الذاتى على النحو الأتى
(تشكيل الفريق –تدريب الفريق- تجميع البيانات – تحليل البيانات- كتابه التقرير المبدئى ومراجعته-كتابة التقرير النهائى)
· وتكون أدوات جمع البيانات متعده مثل الاختتبارات التحصيليه و الاستبيانات والمقابلات الفرديه والجماعيه وطرق أخرى يمكن أن تراها المدرسه
· وتتطاب عملية التقييم الذاتى معلومات كميه مثل أعداد التلاميذ – الفصوا المعلمين- المعامل –أجهزة الحاسب – درجات التلاميذ فلى الاختباراتو---
ومعلومات كيفيه مثل رؤية المدرسة ورسالتهاوخصائص المناخ التربوى وطبيعة العلاقه بين أفراد الجتمع المدرسى
(3) بعد التقييم الذاتى يتم وضع خطط التحسين المدرسى فى كل المجالات التسعه بعد تحديد قائد كل فريق ( هل هى خطة تحسين واحده أم خطط فى كل المجالات التسعه
(4)فريق تحديد الأولويات يحدد الخطط المطلوب تنفيذها أول بأول حسب الأولويه
(5) فرق تنفيذ الخطط تبدأ التنفيذ فى مجالاتهل
(6) وفى النهاية يوجد فريق لمتابعة تنقيذ الخطط
أرجو تصحيح المعلومات الخطأ

وليد محمد محمود

01-03-2009, 09:48 PM

مدرستي معدة للدخول للامتياز
وانا مسئول عن ملف المعلم ولقد اطلعت على مكونات الملف ولكن ارجو التوضيح بالسجل ان امكن
وبارك الله فيكم على حسن المتابعة

وليد محمد محمود

01-03-2009, 09:49 PM

انتظر ردودكم

akm123

01-03-2009, 10:10 PM

فى انتظار ردود الزملاء الأفاضل لنتعلم سوياً

أمير ماهر

01-03-2009, 10:29 PM

هل تحدد الرؤية والرسالة لكل مدرسة مكونات الملفات التسعة أم أن تلك الملفات مكونتها ثابتة مهما أختلفت الرؤية والرسالة لكل مدرسة
أتمنى رد الأخوة الأعزاء

mr.osama

01-03-2009, 10:38 PM

الأستاذ الفاضل / أسامة أعلم أن مدرستكم حاصلة على الامتياز المدرسى 3 مرات فهل يمكنك أن توضح لنا نموذج حقيقى لما تم فى موضوع الجودة لأن الرؤية لم تتضح بعد لدى الكثيرين فيما يخص موضوع الجودة والاعتماد . وشكرا لك .......... وفقك الله

أحب أن أوضح لك أستاذ / عمر بأن مدرستي لم تحصل على الامتياز 3 مرات كما ذكرت ولكن المرحلة الاعدادية هذا العام تشترك في مشروع جوائز الامتياز المدرسي 2 steap ii والحمد لله تحتل المركز الأول في التقييم حتى الآن واتمنى أن نواصل التفوق للنهاية بإذن الله تعالى ..
وبخصوص موضوع الجودة فهو صورة طبق الأصل من مشروع جوائز الامتياز المدرسي ولا فارق بين الامتياز والجودة سوى أن الامتياز له وقت محدد يتم فيه التقييم بينما الجودة تطلب المدرسة التقييم حينما تكون مستعدة .. كما أن الامتياز يعتبر خطوة أولى يليها الجودة ثم الاعتماد التربوي.
والامتياز والجودة لهما تعريف واحد وهو:

تعريف برنامج الامتياز وكذلك الجودة:
برنامج لتحفيز مدراء المدارس وهيئات التدريس على تحسين أداء أدوارهم التربوية ، ورفع مستوى أداء التلاميذ ، والاسهام فى زيادة الوعى على مستوى المدرسة بأهمية تحقيق المعايير القياسية للتعليم ، ومكافأة المدارس ذات الأداء المتميز فى توظيف المعايير القياسية للتعليم ، وذلك بهدف تحسين جودة التعليم وفاعليته .

أمير ماهر

01-03-2009, 10:49 PM

mr.osama

01-03-2009, 11:11 PM

هل تحدد الرؤية والرسالة لكل مدرسة مكونات الملفات التسعة أم أن تلك الملفات مكونتها ثابتة مهما أختلفت الرؤية والرسالة لكل مدرسة
أتمنى رد الأخوة الأعزاء

أهلا وسهلا بك أستاذ / أمير .. وبالنسبة لإجابة سؤالك فمحتوى الملفات يجب أن يتناسب مع رؤية المدرسة ورسالتها .. أي يحقق الرؤية والرسالة لكن الملفات مسمياتها واحدة والمحتوى عناوينه واحدة لكن تختلف البيانات من مدرسة إلى أخرى ..

ahmeddddd

02-03-2009, 07:04 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

نرجو التكرم من سيادتكم وضع ملفات وفايلات جاهزة تملأ بمعرفة المدرسة
مثال : الملفات الخاصة بالمتعلم
عاوزين صورة من تلك الملفات التي يتم حصر الأنشطة المختلفة بها

ولسيادتكم جزيل الشكر والتقدير

akm123

02-03-2009, 07:06 PM

أرجو الاجابه على هذا السؤال من فضلكم وبسرعة

هل يتم نشكيل فرق المجلات التسعه مع تشكيل فريق التقييم الذاتى أم بعد اجراء التقييم الذاتى

akm123

02-03-2009, 07:29 PM

أضم صوتى الى صوتك

akm123

02-03-2009, 07:34 PM

هل يتم نشكيل فرق المجلات التسعه مع تشكيل فريق التقييم الذاتى أم بعد اجراء التقييم الذاتى

هيثم العطار

02-03-2009, 07:57 PM

فكرة ممتازة واضم صوتي لصوت حضراتكم

مستر / محمد أحمد

02-03-2009, 08:33 PM

هل يتم نشكيل فرق المجلات التسعه مع تشكيل فريق التقييم الذاتى أم بعد اجراء التقييم الذاتى

الى الاخ الفاضل

ان بداية تطبيق الجودة تبدا بتشكيل فريق الجودة والاعتماد ثم الانتقال الى مرحلة التهيئة والاستعداد وخلال مرحلة التهيئة تنتهى المدرسة من تشكيل الفرق الاولية وهى
فريق الملف الاداري
فريق الملف الطلابي
فريق الملف الشخصي للمعلم
فريق ملف مجلس الامناء
فريق ملف المبنى المدرسي

ومع تصميم هذه الملفات يكون ايضا تصميم الملفات التسعة

ثم تنتقل المدرسة الى المرحلة الثانية وهى مرحلة التقييم الذاتى من خلال تشكيل فرق التقييم الذاتى
ثم الانتقال الى مرحلة تحديد الاولويات للفجوات الموجودة فى المدرسة وتحتاج الى خطط للعلاج
ثم الانتقال الى مرحلة تصميم الخطط الاجرائية
ثم مرحلة تنفيذ الخطط الاجرائية
ثم مرحلة متابعة تنفيذ الخطط الاجرائية

ويجوز تشكيل الفرق عند بداية العمل اى عند مرحلة التهيئة والاستعداد او تشكيل الفرق قبل تنفيذ كل مرحلة

مستر / محمد أحمد

02-03-2009, 08:35 PM

ان شاء الله قريبا ساضع لكم تصوراتى الخاصة لتلك السجلات

مستر / محمد أحمد

02-03-2009, 08:37 PM

الملفات التسعة يجب الانتهاء منها قبل مرحلة التقييم الذاتى
ولا مانع ان يتم العمل والتصميم لها مع مرحلة التقييم الذاتى

مستر / محمد أحمد

02-03-2009, 08:39 PM

المكونات ثابته يا اخى ولكن بها شئ من الاجتهاد فى تحليل الممارسات لكل مجال واستنتاج مكونات السجلات منها وهى لا تعبر عن رؤية المدرسة ولا رسالتها لان مكوناتها تصلح لكل المدارس والرؤية والرسالة لا تصلح الا لكل رؤية مدرسة

akm123

02-03-2009, 08:46 PM

نجيب البقلي

02-03-2009, 09:10 PM

الملفات قبل التقييم الذاتي

لأن التقييم هو معرفة الفجوات في كل مجال من المجالات التسعة

وليد محمد محمود

02-03-2009, 09:15 PM

أضم صوتي لصوتك ورجاءا باسرع وقت بارك الله فيكم

أمير ماهر

02-03-2009, 09:17 PM

شكرا جزيلاً ......
للأيضاح ... وللأهتمام والرد ......
تحليل الممارسات صعب لأن ليس الكثير مقتنع والقلة تحب العمل بذلك

مستر / محمد أحمد

02-03-2009, 09:19 PM

شكرا جزيلا على ردكم السريع

سؤال أخر بعض المدارس تبدأ بتشكيل فريق الرؤية والرساله أولاً هل هذا صحيح
وبالنسبه لخطط التحسين هل يفضل وضع خطه عامه للمدرسه ومنها يتم وضع خطط للفجوات داخل المجالات
أم يتم وضع الخطط لكل مجال على حده
أرجو أن لاأكون قد أثقلت عليكم فنحن نتعلم منكم وبارك الله لكم

لابد ان تبدا بتشكيل فريق الرؤية والرسالة لانها هى البداية بعد تشكيل فريق الجودة والاعتماد
اما بانسبة للخطط الاجرائية فيت عمل خطة مستقلة لكل فجوة لان الفريق الذي صمم الخطة كل فريق مستقل وايضا من يقوم بتنفيذ الخطة مستقل عن الفريق الاخر

akm123

02-03-2009, 09:24 PM

شكرا شكرا وضحت الرؤيه

akm123

02-03-2009, 09:43 PM

شكرً لكما على الاهتمام ومجهود مميز لأعضاء اساتذه كبار

tarek elhamy

02-03-2009, 11:59 PM

شكرً لكما على الاهتمام ومجهود مميز لأعضاء اساتذه كبار

tarek elhamy

03-03-2009, 12:04 AM

فكرة ممتازة واضم صوتي لصوت حضراتكم

نجم المنصورة

03-03-2009, 08:46 PM

akm123

03-03-2009, 09:55 PM

نريد تبسيط بشرح بسيط للمفاهيم ( توكيد الجوده والمساءله ، القياده والحوكمه)

وكذلك نريد محاضر بتشكيل الفرق وإذا كان عدد معلمى مدرسه 10 أو15 كيف يكون التشكيل

شكرا مقدماً

مستر / محمد أحمد

03-03-2009, 10:01 PM

نريد تبسيط بشرح بسيط للمفاهيم ( توكيد الجوده والمساءله ، القياده والحوكمه)

وكذلك نريد محاضر بتشكيل الفرق وإذا كان عدد معلمى مدرسه 10 أو15 كيف يكون التشكيل

شكرا مقدماً

اخى العزيز

عند تشكيل الفرق تكون صيغة اجتماع التشكيل واحدة يختلف بها فقط اسم الفريق واسماء الاعضاء وموعد الاجتماع ومكانه وساعته وقد وضعت نماذج للاجتماعات فى موضوع مثبت تحت عنوان بعض نماذج ملفات مصممة

اما بخصوص تشكيل الفرق واعداد المعلمين قليلة فيمكن للمدرسة وضع المدرس فى اكثر من فريق لان هناك خطوات للعمل وعندما ينتهى فريق من عمله يمكن ضم اعضائة لفرق اخرى وربنا يوفقكم

akm123

03-03-2009, 10:25 PM

شكراً لصبركم وتواصلكم
ولى سؤال أخر هل الائحة الداخليه للمدرسه مطلوبه وهل يوجد تعارض بينها وبين قوانين العمل

Mr. Medhat Salah

03-03-2009, 10:32 PM

مشكوووووووووووووووووووووووووور

مستر / محمد أحمد

04-03-2009, 03:47 PM

شكراً لصبركم وتواصلكم
ولى سؤال أخر هل الائحة الداخليه للمدرسه مطلوبه وهل يوجد تعارض بينها وبين قوانين العمل

اللائحة الداخلية من اهم الاشياء المطلوبة فى كل مدرسة ولابد من وجودها وهى عبارة عن توزيع العمل على الاعضاء ووضع الاسس التى يتم التعامل عليها داخل العمل وبيان مبادئ الثواب والعقاب داخل المدرسة

ولكن لابد الا تخالف القوانين والنشرات التى تصل الى المدرسة من خلال الوزارة او المديرية او الادارة

akm123

04-03-2009, 07:33 PM

10000000000000000000000000000000000000001 شكر

mr.osama

05-03-2009, 10:31 AM

إلى الأستاذ محمد والأستاذ نجيب والأستاذة أمال وإلى كل من له علم بالجودة إلى أهل الخير ذوي العلم ، زميلي قائد لمجال تنمية الموارد المادية والبشرية ، وللاسف لا يعلم عن هذا المجال سوى اسمه فقط ،بالرغم من المعلومات المتوفرة في هذا القسم إلا أنها تحتاج إلى تفسير وتوضيح .

لو سمحتم يا سادة ممكن أن توضحوا لنا الملفات المطلوبة في هذا المجال بالتفصيل ، وجزاكم الله عنا وعن المسلمين خيراً .

أفيدونا أفادكم الله .

أهل بك نجم المنصورة في قسم الجودة .. وأرجو أن تكون الأسئلة في مكانها المحدد وهو:

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=108164

لذا سيتم نقل الموضوع لمكانه الصحيح ..

* وبالنسبة للملف الثالث
ملف فريق الموارد البشرية والمادية للمدرسة
مكونات الملف
1- تشكيل الفريق
2- الهيكل الاداري للمدرسة
3- الهيكل التنظيمى بالعاملين للمدرسة
4- بيان بمشرفي الانشطة
5- بيان برواد الفصول
6- خطة تدريب المعلمين والعاملين بالمدرسة من خلال فريق التدريب والجودة بالمدرسة
7- وصف المبنى المدرسي
8- بيان بحجرات الانشطة بالمدرسة
9- رسم كروكى للمدرسة
10- بيان بميزانية المدرسة والمصروفات

نجم المنصورة

05-03-2009, 07:49 PM

شكراً جزيلا أستاذ أسامة على مساعدتك الدائمة لنا ، ربنا يبارك فيك ، فلا أنسى أنك ساعدتني أيضاً في مجال الرؤية والرسالة

نجم المنصورة

05-03-2009, 07:55 PM

أستاذ أسامة أنا قصدت أن أطرح هذا اسؤال في موضوع لوحده لإعطائه مزيدا من الاهتمام وللعلم عندما سألت عن مجال الرؤية والرسالة كان على هذا الرابط وتفضلت مشكورا بالاجابة كما أن الأستاذ محمد موجود دائما هناك يجيب على أسئلة السادة الأعضاء .
بارك الله فيكم وجزاكم عنا خيراً

mr.osama

07-03-2009, 09:39 AM

يجب أن نعمل على تحويل ما بداخل الورق إلى واقع ملموس وحقيقي ..

{وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ} [ التوبة:105]

akm123

09-03-2009, 07:03 PM

سؤالى اليوم
ماهو الفرق بين الأنشطه الصفيه والأنشطه الاصفيه وجماعات الأنشطه

مستر / محمد أحمد

09-03-2009, 07:27 PM

اخى الفاضل
الانشطة المدرسية هى الانشطة اللاصفية اى كل نشاط يمارس خارج الفصل
الانشطة الصفية هى الانشطة التى تمارس داخل الفصل اى المصاحبة للمادة الدراسية
والمقصود بكلمة الصف اى الفصل

akm123

09-03-2009, 07:54 PM

شكرا جزيلا مع التمنيات للموقع ولقسم الجوده بلاستمرار فى خدمة العمليه التعليميه دائماوالى الأمام

ايمن رحيم

09-03-2009, 11:16 PM

ياريت يا جماعة حد يعرفنى اعمل ايه فى ملف المنهج المدرسى انا رشحت لرئاسة الفريق واعرف المكونات لكن التطبيق والمحتوى الفعلى هو المهم افيدونا بخبراتكم افادكم الله

mr.osama

10-03-2009, 09:50 PM

الممارسات الخاصة بالمنهج

8-1-1
أدلة المعلم
8-1-1-1
يستخدم المعلم دليل المعلم فى عمله
8-1-1-2
يستخدم المعلمون الأنشطة الاثرائية لتحسين أداء المتعلمين
8-1-1-3
يستخدم المعلمون الوسائل التعليمية المشار بإتباعها فى الدليل لتحقيق أهداف الدرس
8-1-1-4
يستخدم الأدلة لتقويم أداء المتعلمين
8-1-2
توظيف المنهج
8-1-2-1
تتفق الممارسات التعليمية بالمدرسة مع اهداف المنهج
8-1-2-2
يرتبط تناول المنهج بالمشكلات الحياتية الآتية
8-1-2-3
تستخدم أساليب تنفيذ المنهج طبقا لتنوع البيئات المحلية
8-1-2-4
تتضمن تقديم مقترحات للحلول الممكنة للمشكلات المعاصرة
8-1-3
تنمية المهارات لدى المتعلمين
8-1-3-1
يستخدم موضوعات النهج لتنمية مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة وقت التعلم – تنظيم بيئة التعلم ...... الخ )
8-1-3-2
يستخدم موضوعات المنهج لتنمية مهارات التعلم التعونى
8-1-3-3
يستخدم موضوعات المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين
8-1-3-4
يستخدم الوسائل والمعينات التعليمية على تنمية مهارات التعلم الذاتى للمتعلمين
8-1-3-5
تساعد المناهج على تنمية مهارات التقويم الذاتى لدى الطلاب
8-1-4
استخدام الموارد البيئية والمحلية
8-1-4-1
نشر ثقافة الحفاظ على البيئة واستخدام الموارد المتاحة وكيفية توظيفها
8-1-4-2
استخدام المواد الخام المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج
8-1-4-3
استخدام المواد قليلة التكلفة فى تنفيذ أنشطة النهج
8-1-4-4
استخدام المعامل والوسائط التكنولوجية المتوفرة
8-1-4-5
يستخدم التلاميذ المواد الخام المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج

8-1-4-6

استخدام الموارد والمعينات المتاحة بالمؤسسات ( المتاحف – قصور الثقافة – الأماكن الأثرية ...... الخ)

8-2-1

خطة الأنشطة التربوية

8-2-1-1

يشارك جميع المسئولين فى وضع خطة مكتوبة للأنشطة الصيفية

8-2-1-2

يشارك جميع المسئولينفى وضع خطة مكتوبة للأنشطة اللاصيفية

8-2-1-3

يخصص فى الجدول الدراسى فترات كافية لتنفيذ الأنشطة

8-2-1-4

تتنوع الأنشطة الصيفية لكى تراعى الفروق الفردية

8-2-1-5

تتنوع الأنشطة اللاصيفية لكى تراعى الفروق الفردية

8-2-1-6

تتناسب الأنشطة الصيفية مع المراحل العمرية

8-2-1-7

تتناسب الأنشطة اللاصيفية مع المراحل العمرية

تلبى الأنشطة الصيفية احتياجات المتعلمين ورغباتهم

9-1-2-8

تلبى الأنشطة اللاصيفية احتياجات المتعلمين ورغباتهم

10-1-2-8

تتوفر الإمكانيات والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة الصيفية

11-1-2-8

تتوفر الإمكانيات والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة اللاصيفية

12-1-2-8

تتوفر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة الصيفية

13-1-2-8

تتوفر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة اللاصيفية

14-1-2-8

تعد تقارير دورية ( 4 مرات سنويا على الأقل ) عن تنفيذ الأنشط الصيفية

15-1-2-8

تعد تقارير دورية ( 4 مرات سنويا على الأقل ) عن تنفيذ الأنشطة اللاصيفية

2-2-8

تحقق الأنشطة التربوية أهداف المنهج

1-2-2-8

تساعد الأنشطة الصيفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج

2-2-2-8

تساعد الأنشطة اللاصيفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج

3-2-2-8

تساعد الأنشطة الصيفية على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية

4-2-2-8

تساعد الأنشطة اللاصيفية على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية

5-2-2-8

تساعد الأنشطة الصيفية على تنمية المهارات الحياتية

6-2-2-8

تساعد الأنشطةاللاصيفية على تنمية المهارات الحياتية

7-2-2-8

تساعدا لأنشطة الصيفية على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التي ينشدها المجتمع

8-2-2-8

تساعد الأنشطة اللاصيفية على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التي ينشدها المجتمع

-3-2-8

إمكانيات المجتمع المحلي وتنفيذ الأنشطة

1-3-2-8

تشجيع المؤسسة مشاركة المعينين من خارج المدرسة في أنشطتها اللاصيفية

2-3-2-8

تشجيع المؤسسة مشاركة المعينين من خارج المدرسة في أنشطتها الصيفية

3-3-2-8

تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلي من خارج المدرسة لتنفيذ الأنشطة الصيفية

4-3-2-8

تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلي من خارج المدرسة لتنفيذ الأنشطة اللاصيفية

6-3-2-8

تستخدم المؤسسة إمكانيات المجتمع لتنفيذ الأنشطة الصيفية

7-3-2-8

يتعاون أعضاء المجتمع المحلي فيتنفيذ الأنشطة الصيفية

8-3-2-8

تستخدم المؤسسة إمكانيات المجتمع لتنفيذ الأنشطة اللاصيفية

10-3-2-8

تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلي من خارج المدرسة لتنفيذ الأنشطة اللاصيفية

11-3-2-8

تحرص على تبادل الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى في مجال الأنشطة التربوية

6-3-2-8

الأنشطة التربوية الخارجية

1-4-2-8

تقيم المؤسسة أنشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الأخرى

2-4-2-8

تشترك المؤسسة فى في الأنشطة التربوية المحلية

3-4-2-8

تشترك المؤسسة في الأنشطة التربوية القومية والدولية

4-4-2-8

تشترك المؤسسة في المسابقات التربوية المحلية

5-4-2-8

تشترك المؤسسة في المسابقات التربوية القومية والدولية

اسامه البنا

12-03-2009, 03:08 PM

ارجو الاجابه السريعه
ارجو معرفه طرق التدريس وشرحها

ايمن رحيم

12-03-2009, 06:52 PM

وانا كماااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااان

نجم المنصورة

12-03-2009, 08:22 PM

اريد أن أتعرف على البطاقات الخاصة بمرحلة التقييم الذاتي للتعليم الصناعي
والتي تختلف كثيرا عن التعليم العام
ولكم جزيل الشكر

emwaleed

20-03-2009, 11:14 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

نرجو التكرم من سيادتكم وضع ملفات وفايلات جاهزة تملأ بمعرفة المدرسة
مثال : الملفات الخاصةبتوكيد الجودة والمساءلة
عاوزين صورة من تلك الملفات التي يتم حصر الأنشطة المختلفة بها

ولسيادتكم جزيل الشكر والتقدير

هشام سليمان

21-03-2009, 01:50 AM

الجودة هى التحسين المستمر فى الأداء بهدف اخراج منتج صحيح

هشام سليمان

21-03-2009, 01:59 AM

تحسين الجودة /quality improvement الأجراءات واأنشطة التنفيذية التى تتخذها المؤسسة لزيادة فعالية الأنشطة والعمليات داخلها لتعود بفائدة أو منفعة لكل من امؤسسة وامستهلك

هشام سليمان

21-03-2009, 02:08 AM

الاعتماد : accreditation : هو اعتراف الذى تمنحه هيئة ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسة اذا كانت تستطيع أن برامجها تتوافق مع المعايير المعلنة والمعتمدة وأن لديها أنظمة قائمة لضمان الجودة والتحسين المستمر لأنشطتها الأكاديمية وذلك وفقا للضوابط المعلنة التى تنشرها الهيئة ...................................... هشام سليمان .................................................. .... دراسات عليا فى الجودة والاعتماد مدرس لغة عربية................... .......... مدرسة الزهراء

هشام سليمان

21-03-2009, 02:13 AM

من يريد أى معلومة أو مساعدة فى أى شئ يخص الجودة والاعتماد ...........،،،،، أخوكم....... هشام سليمان ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، مع خاص تحياتى

هشام سليمان

21-03-2009, 02:16 AM

المجالات التسعة تأتى بعد التقييم اذاتى

mans.a.a

21-03-2009, 05:51 PM

ارجو الرد
ما هو المطلوب من فريق القيادة والحوكمة بخصوص التدريبات و الابحاث

mr.osama

21-03-2009, 06:21 PM

ارجو الرد
ما هو المطلوب من فريق القيادة والحوكمة بخصوص التدريبات و الابحاث

المطلوب نماذج من التدريبات التي تتم في المدرسة مثل التدريبات التي تقوم بها وحدة التدريب وكذلك التدريبات التي تتم في معامل المدرسة أن وجدت وكذلك التدريب على الانتل وال icdl .. وبالنسبة للابحاث تعرض أو ترفق نماذج من الابحاث في كافة المسابقات وكذلك ملخص ابحاث الحاصلين على دراسات عليا .. وهكذا

قناوية

24-03-2009, 06:00 PM

mr.osama

24-03-2009, 07:48 PM

أشكركم على كل ما سبق فلقد أستفدت منه جداً ولى سؤالين أرجو أن يتسع صدركم له 1- لقد فهمت أن الفريق الاساسى الذى يقود التطوير بالمدرسة يسمى فريق الجودة والأعتماد التربوى وأن هناك فريق أخر يسمى فريق التقييم الذاتى ولكن متابعين المديرية يصرون أنه نفس الفريق ويسمى الجودة والتقييم الذاتى فأي كلام صحيح
2- البطاقات العشرون التى توزع على مختلف الفئات أنزلتها من هنا ولكن أريد تقليص حجم الخط لها حتى لا تستهلك ورق كثير أثناء تصوير هذا الكم الكبير ولكننى لاحظت أنها تفتح على الوورد كصورة فهل هناك حل لدى سيادتكم ولكم منى كل الود والاحترام

أهلا بك .. أخت قناوية .. وبالنسبة لإجابة السؤال الأول : فهناك فريق قيادة التطوير وهو الفريق الذي يتم تشكيله في المرحلة الأولى (مرحلة التهيئة والاستعداد) .. بينما هناك فريق دراسة التقييم الذاتي يتم تشكيله في المرحلة الثانية (مرحلة التقييم الذاتي).
وعن السؤال الثاني فهناك استبيانات تستخدم في عملية التقييم الذاتي للمجالات التسعة وهي عبارة عن ممارسات تشمل المعايير والمؤشرات .. وهناك برنامج يحول الملفات من بور بوينت لـ ورد.

قناوية

24-03-2009, 08:52 PM

جزاك الله كل خير يا أستاذ أسامه

قناوية

26-03-2009, 10:17 PM

قناوية

27-03-2009, 11:35 PM

ملاقيش رد عن سيادتك ولا أيه

mr.osama

28-03-2009, 01:48 PM

معلش طمعانه فى كرم حضرتك وأرجوألا تتضايق من طلباتى الكثيرة لى عدة أسأله أرجو أن أجد أجاباتها لديك وهى أولاً:هل عملى للأستبيانات الأن يعد توقيت متأخر وبالتالى ممكن أن تتأتى لجان الهيئة وتجدنا متأخرين ولا لسنا متأخرين
ثانيأ:
حين بدأت أوزع الأستبيانات وجدت بها صفحة البيانات الأساسية للقائم على الأستبيان واجبه التطبيق حيث أن أغلب المعلمين كانوا يرفوضوا كتابة الأسم ليعبروا عن جوانب الضعف بحرية
ثانيأ هل أدون تاريخ ملء الأستبيات بتاريخ قديم لأننى أشعر أنى متأخرة جداً أم لايفرق هذا التاريخ فى تقييم الهيئة
ثالثاً:هل البطاقات المختلفة لنفس العينه مثلأ بطاقات المتعلم فهم أربع بطاقات توزع على نفس عينه الطلاب ولتكن 30 طالب أم كل نوع من بطاقات المتعلم على عينه أخرى من الطلاب وأعذرنى للأطاله وأرجو أن ترد فى أسرع وقت

أهلا بك .. أخت قناوية .. ومفيش مشكلة خالص في أنك تسألي وقتما تريدين .. وبالنسبة للمواعيد فهي المفروض تكوني وضحتيها في الخطة الشاملة التي توضع في المرحلة الأولى - التهيئة والاستعداد .. لذا فالوقت متأخر لأن مرحلة التقييم الذاتي هي المرحلة الثانية .. لذا يجب أن تدوني التواريخ التي كتبتيها في الخطة الشاملة وتلتزمي بها .. وبالنسبة لبطاقات التقييم للمتعلم تختلف عن بطاقات تقييم المعلم .. وبالنسبة للاستبيانات هناك استبيانات ضروري تحديد العينة التي توجه لها وهناك استبيانات أخرى تكون عشوائية .. عموماً إذا ما كانت الاستبيانات تحدد عيوب فمن الجائز عدم ذكر الاسماء حتى لا تحدث حزازيات بين المعلمين ويوضح أنه تم ذلك للأسباب السابق ذكرها ..

قناوية

28-03-2009, 06:40 PM

ألف شكر على أهتمام سيادتك جزاك الله كل خير

azzam_2006

29-03-2009, 04:38 PM

السادة الزملاء الاعزاء نرجوا من سيادتكم المشاركة لكل من لدية معلومة

تهاده2015

02-04-2009, 12:28 PM

mr.osama

06-04-2009, 12:30 AM

بسم الله والصلاة والسلام علي رسول الله
نحمد الله أن هدانا وهدا لنا
اولا: احب أن تقدم بالشكر والعرفان ( بعد الله ) لكل اساتذتنا الافاضل الذي لم يبخلوا علينا بعلمهم الغزير ( إن العلم إذا أخدت منه لم ينقص بالعكس يزير ) وفقكم الله
ثانيا: لي رجاء وطلب صغير [ السجلات المطلوبة لفريق المتعلم ]

الملف السادس
ملف فريق المتعلم
مكونات الملف
1- تشكيل الفريق
2- قوائم الفصول
3- جماعات الانشطة المدرسية
4- بيان بمتابعة الطلاب خلال امتحان الشهور
5- بيان بالطلاب المنقطعين والمتسربين من المدرسة
6- بيان بالطلاب الضعاف وخطة رفع مستواهم
7- خطة تدريب الطلاب على الحاسب الالي
8- بيان بالندوات الصحية والعلمية والدينية التى اقامتها المدرسة
9- اللائحة الداخلية للمدرسة الخاصة بالطلاب
===============================
وهذه الممارسات الخاصة بالمتعلم لجميع المناهج المختلفة وتتم تنمية مهارات المتعلمين من خلال وضع خطط اجرائية لعلاج نقاط الضعف الموجودة وبالتالي تستخدم المناهج لتنمية مهارات المتعلمين.

6-1-1-

اللغة العربية
6-1-1- 1

تحصيل المتعلمين فى القراءة ( الحاصلين على 70% فاكثر )
6-1-1- 2

تحصيل المتعلم فى الكتابة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 3

تحصيل المتعلم فى الأستماع ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 4

تحصيل المتعلم فى التراكيب اللغوية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 5

يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية فى التحدث طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 6

يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية فى الكتابة طبقا للمستويات المرغوب فى تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 7

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت للدراسة ...الخ ) فى تعلم اللغة العربية
6-1-1- 8

يطبق المفاهيم والمهارات اللغوية فى التواصل الشفوى في مواقف حياتية متعددة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 9

يطبق المفاهيم والمهارات اللغوية فى التعبير الكتابى والأبداع الأدبي ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-1- 10

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة العربية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 -

اللغة الأجنبية
6- 1 – 2 – 1

تحصيل المتعلم فى قراءة اللغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 – 2

تحصيل المتعلم فى كتابة اللغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 – 3

تحصيل المتعلم فى مهارة الأستماع للغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 – 4

تحصيل المتعلم فى التراكيب اللغوية للغة الأجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 -5

يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 - 6

يستطيع المتعلم استخدام اللغة فى التعبير عن نفسه فى مواقف حياتية متعددة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 - 7

يستخدم اللغة فى التعبير الكتابي ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6- 1 – 2 - 8

يستخدم اللغة فى التحدث بشكل صحيح ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-2-9

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – اداراة المعلومات – ادارة بيئة ووقت الدراسة ... الخ ) فى تعلم اللغة الاجنبية
6-1-2-10

يستخدم اللغة الاجنبية للاستفادة من المعرفة وفهم الأخر ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-2-11

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات فى مادة اللغة الاجنبية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-

الرياضيات
6-1-3-1

تحصيل المتعلم فى الحساب ( الجبر ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-2

تحصيل المتعلم فى ( الهندسة / الميكانيكا / الفراغية / .. الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-3

يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-4

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – ادارة المعلومات - ادارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ) في تعلم الرياضيات
6-1-3-5

يوظف المتعلم مهاراته الرياضية فى المواقف الحياتية المتنوعة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-6

يطبق المعلومات والمهارات العلمية لمادة الرياضيات فى حل المشكلات وتفسير البيانات ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-3-7

يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 70 % فأكثر)
6-1-4-

العلوم
6-1-4-1

تحصيل المتعلم فى ( العلوم / الكيمياء / الاحياء /الفيزياء / علوم بيئية ... الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-2

يتقن المهارات الاساسية واستراتيجيات التعلم الفعالة الميسرة لتعلم مادة العلوم ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-3

يستخدم المفاهيم الأساسية طبقا للمعايير الموضوعة فى المنهج ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-4

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – ادارة المعلومات – ادارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ ) في تعلم العلوم
6-1-4-5

يربط بين المعارف والمهارات الأساسية فى العلوم والظواهر الطبيعية فى البيئة المحلية والعالمية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-4-6

يطبق المعارف والمهارات الأساسية فى تفسير البيانات و إجراء التجارب ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-5-

العلوم الإجتماعية
6-1-5-1

تحصيل المتعلم في التاريخ / الجغرافيا (الحاصلين على 70 % فأكثر)
6-1-5-2

يستخدم مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة .. الخ ) في العلوم الاجتماعية
6-1-5-3

يستخدم المفاهيم الأساسية فى العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-5-4

يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا فى فهم القضايا المعاصرة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-

التكامل بين فروع المعرفة
6-1-6-1

يعتمد فى تعلمه على أساليب متعددة ( مطبوعات – كتب – مراجع اضافية – الإنترنت .. الخ )
6-1-6-2

يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-3

يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-4

يكتشف العلاقات بين المفاهيم والمعارف المتضمنة فى العلوم الأساسية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-5

يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية فى حل المشكلات وفى مواقف حياتية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-1-6-6

يتوصل الى علاقات جديدة من خلال ربطه بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-

مهارات التفكير وحل المشكلات
6-2-1-1

يعتمد فى تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة ( مطبوعات – الانترنت ... الخ ) ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-2

يستخدم مهارات التفكير الأساسية فى حل المشكلات ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-3

يستخدم مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-4

يعرض أرائه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب والنتائج
6-2-1-5

لدية القدرة على اكتشاف التناقضات فى المواقف و الآراء ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-1-6

يسعى للتميز باستخدام قدرات ابداعية فى إنتاج أفكار جديدة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-

مهارات السلامة والامان
6-2-2-1

يحسن استخدام الأجهزة ويحافظ عليها ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-2

يمارس السلوك السليم فى التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث ومنشآت مدرسية ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-3

يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-4

يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والامان ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-2-5

يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان ( الحاصلين على 70 % فأكثر )
6-2-3-

طرق التغذية والعادات الصحية
6-2-3-1

يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-3-2

يمارس العادات الصحية والعادات الغذائية السليمة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-3-3

يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة فى بيئتة ( الحاصلين على 70% فأكثر )
6-2-3-4

يشارك المتعلمين فى أنشطة توعية صحية داخل المدرسة (70% فأكثر من عدد الطلاب )
6-2-3-5

يشارك المتعلمين فى أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع المؤسسات المجتمع المدني (30 % فأكثر من عدد الطلاب )
6-2-4-

مهارات التعامل والحفاظ على البيئة
6-2-4-1

يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته ويعمل على تجميلها
6-2-4-2

يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة ويحافظ عليها
6-2-4-3

يشارك فى أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاتة البيئية
6-2-4-4

يحافظ على المكان ( المدرسة أو الفصل ) ويحرص على نظافته وتجميله
6-2-4-5

يحسن التعامل مع الموارد والممتلكات البيئية ويحافظ عليها
6-2-4-6

يشترك فى أنشطة تطوعية لنشر الوعى البيئي داخل المدرسة وخارجها ( 30% فأكثر من عدد الطلاب )
6-2-5-

مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات
6-2-5-1

يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة
6-2-5-2

يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة
6-2-5-3

يعتمد على أساسيات التكنولوجيا للتواصل مع زملائه ومعلميه
6-2-5-4

يستخدم تكنولوجيا المعلومات فى المواقف الحياتية وحل المشكلات
6-2-5-5

يفهم مزايا ومضار بعض المستحدثات التكنولوجية ويعمل على تجنب تلك الأضرار
6-2-6-

المهارات الاجتماعية
6-2-6-1

يعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة فى مجتمعه
6-2-6-2

يشارك فى المناسبات الاجتماعية المختلفة
6-2-6-3

يحترم الاختلاف فى الآراء و الأفكار
6-2-6-4

يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية
6-2-6-5

يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم ومستوياتهم الاقتصادية
6-2-6-6

يحسن العمل فى فريق ويتفهم دوره

6-3-1-

المشاركة فى الأنشطة المدرسية
6-3-1-1

يشارك المتعلم فى ممارسة أعمال فنية متعددة ( موسيقى ، رسم ، مسرح ، خطابه ... الخ )
6-3-1-2

يشارك فى ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله
6-3-1-3

يشترك فى المسابقات الخاصة ( الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية )
6-3-1-4

يوازن بين ممارسة هوايته وبين واجباته المدرسية
6-3-1-5

يحقق مستوى متميزا في أحد مجالات الأنشطة
6-3-2-

التعاليم الاجتماعية والقيم الأخلاقية
6-3-2-1

يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين
6-3-2-2

يعرف حقوقه وواجباته
6-3-2-3

يعكس سلوكه القيم السليمة ( الامانة – الصدق – الالتزام ... الخ )
6-3-2-4

يشترك فى أنشطة صفية و لاصفية تعكس انتماءه لقيم ومباديء وطنه
6-3-2-5

يشجع زملاءه على قبول الآخرين والتعامل معهم
6-3-3-

المشاركة فى إدارة الصف
6-3-3-1

يشارك المتعلم فى وضع قواعد ونظام العمل داخل الفصل
6-3-3-2

يشارك المتعلم فى وضع قواعد عمل أخلاقية داخل الفصل
6-3-3-3

يحرص المتعلم على المشاركة فى الانتخابات الطلابية على مستوى ( الفصل – المدرسة )
6-3-3-4

يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها فى الفصل والمدرسة
6-3-3-5

يلتزم المتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل و المدرسة
6-3-3-6

يشارك بعض المتعلمون فى وضع قواعد ونظام العمل داخل المدرسة (30% فأكثر من عدد الطلاب )

akm123

09-04-2009, 02:42 PM

هل يوجد صيغة معينه لكتابة تقرير أو نقد للمنهج فى جميع المواد الدراسيه

ALHNAWEY

10-04-2009, 11:23 AM

هل للمجال الزراعى دور فى جودة المدرسه ارجو التوضيح

Mr.English

10-04-2009, 03:04 PM

أرجو المساعدة
فيما يخص فريق المناخ التربوي
وشكرا للجميع

وائل النجمي

15-04-2009, 01:52 PM

حاضر معكم وموجود، وأنا مسئول دعم فني بإدارتي، ومستعد للإجابة على أية سؤال في حدود ما اعلم، وإن صادفت شئ لا أعرفه، أعدكم بأن أنقله لزملائي في العمل وأجيب لكم عنه، وربنا يوفق الجميع، وأما بالنسبة للأخت قناوية، فبالطبع يجب أن تكتبي الاستمارات بتاريخ قديم، وهو ناريخ خطة التقييم الذاتي، ارجعي لها وانظري متى كانت وضعي بها التاريخ المناسب، أما بطاقات المتعلم، فهناك بطاقات خاصة بالتلاميذ، ليس من المهم أن تغيري فيها، وهناك بطاقات آخري خاصة بغير ذلك، كل بطاقة بحسب التخصص، ولكن إذا كنتم جميعا قد تخطيتم مرحلة التقييم الذاتي، وأنتم الآن في مرحلة الخطة وتنفيذها، فيجب أن تكتبي كل ذلك بتواريخ قديمة حتى لا تقول الهيئة أن ذلك خطأ، أما إذا كنتم لم تقوموا بتنفيذ الخطة إلى الآن، فلا مانع من كتابة ذلك بتواريخ حالية، علما بأنه من الجائز أن تعتمد المدرسة وهي في مرحلة تنفيذ الخطة

akm123

15-04-2009, 02:54 PM

امال عبد الهادى

15-04-2009, 03:10 PM

abokahla2

16-04-2009, 11:38 PM

السلام عليكم
انا مدرستى خلصت مرحلة الاستبيانات لكن المشكلة كيفية تحليل الاستبيانات لاستخراج الفجوات ارجو الافادة وشكرا

وائل النجمي

16-04-2009, 11:44 PM

mr.osama

17-04-2009, 12:10 AM

هل للمجال الزراعى دور فى جودة المدرسه ارجو التوضيح

بالتأكيد هناك دور لجميع العاملين بالمدرسة في برنامج الجودة وبالطبع هناك دور لمدرسي المجال الزراعي في ذلك وهو تنسيق وتجميل حديقة المدرسة ومساعدة القائمين على البرنامج ومد يد العون لهم في أي شيء تستطيعون عمله.

akm123

17-04-2009, 01:43 PM

طريقة تفريغ الاستمارات ــ علما بأنه في إدارتي لم يتم التفريغ بعد ــ ولكن ذلك ما قيل لنا في آخر تدريب، هي جمع درجة كل معيار ومؤشر ُثم احتساب كل درجة بمفردها، بمعنى أنه يتم حساب كم مرة تم اعطاء رقم 1 ، وكم مرة رقم 2، وهكذا، ثم يتم جمع كل رقم على حدة، ثم يتم ضرب كل رقم من الأرقام المجموعة: مثلا الرقم 2 تم تكراره 12 مرة، يتم ضربهما في بعضهما، أي 24، وهكذا مع كل الدرجات الباقية، ثم يتم جمع الدرجات وقسمها على عددها لكي يتم احتساب المتوسط الخاص بالتقييم الذاتي، وهذا الكلام من خلال آخر تدريب للوزارة طبقا لبرنامج تطوير التعليم

شكرا ولى استفسار

فى استمارة التقييم
المجال الرئيسي :............ المجال الفرعي :........................ المعيار :......................
المؤشر الأول
الممارسة 1 :

الممارسة 2 :

الممارسة 3 :

الممارسة 4 :

الممارسة 5 :

الممارسة 6 :

الممارسة 7 :

الممارسة 8 :

هل فىالممارسات نحسب متوسط جميع الممارسات فى كل استمارة استبيان ثم نحسب درجة المؤشرلهذة الاستمارةفقط أمهناك طريقه أخرى

حمدي العشماوي

20-04-2009, 02:11 AM

ارجوكم ساعدوني
مطلوب مني ملف مجال المنهج الدراسي يوم الثلاثاء ضروري
ومش عارف اعمل ايه
حقيقي انا في ورطة

حمدي العشماوي

20-04-2009, 02:15 AM

ارجوكم ساعدوني
مطلوب مني ملف مجال المنهج الدراسي يوم الثلاثاء ضروري
ومش عارف اعمل ايه
حقيقي انا في ورطة
</strong>

امال عبد الهادى

20-04-2009, 03:38 AM

ارجوكم ساعدوني
مطلوب مني ملف مجال المنهج الدراسي يوم الثلاثاء ضروري
ومش عارف اعمل ايه
حقيقي انا في ورطة
</strong>

ادخل على الرابط التالى
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=116669

ريناد2025

20-04-2009, 01:34 PM

ارجوكم السجلات الخاصة بملف المعلم ما الفرق بين الادلة والشواهد والادوات

عمرالخيام

20-04-2009, 08:36 PM

ماهي الممالرسات الخاصة بالمتعلم وكيف نقوم بعمل خطة تحسين؟

محمد محمد رجب

20-04-2009, 10:15 PM

الرجاء ادراج الملفات الخاصة بالمتعلم ويا ريت تكون جاهزة وتملأ بمعرفة فريق المدرسة فنحن نعلم اسماء الملفات ولكن المحتوى والمضمون هو الاهم وليسادتكم جزيل الشكر

180000

25-04-2009, 08:39 AM

عايز صورة حقيقية لملف المتعلم لعمل مثلها ولكم جزيل الشكر

امال عبد الهادى

25-04-2009, 07:44 PM

زملائى الاعزاء كل مدرسة لها ظروفها المختلفة عن الاخرى ولذا صعب ان نضع المستند الدال على تحقيق الممارسة فيجب عليكم اعدادها طبقا لظروف مدارسكم فنحن نحاول ان نساعد وعليكم الاجتهاد

هشام المراكبى

26-04-2009, 12:37 AM

أخى الفاضل mr. osamaانا شاكر جدا هذا المجهود العظيم
انا عضو ضمان الجودة بادارتى وانت ذو وعى عالى برجاء من حضرتك توضيح ما هى الخطوات التى نسير عليها دون ان يحدث اى لبس فى مدرسة جديدة نوفى وشكرا هشام المراكبى

هشام المراكبى

30-04-2009, 02:07 AM

هل تم حذف 51 ممارسة واصبحت الممارسات 546 ممارسة
برجاء الرد

هشام المراكبى

30-04-2009, 02:20 AM

استمارة التقييم الذاتى حدث بها حذف ل 51 ممارسة هل يوجد حصر بهم

هشام المراكبى

30-04-2009, 09:26 PM

موقف المدارس من الممارسات الخاصة بمراعاة متطلبات استيعاب ذوى الاحتياجات الخاصة 3-3-5
3-3-5-1
3-3-5-2
3-3-5-3
3-3-5-4
3-3-5-5
وشكرا هشام المراكبى

قناوية

01-05-2009, 10:47 AM

أريد معلومات عن هذه البطاقات وهل ممكن الأستغناء بها لعينه لم يتم اجراء الاستبيان عليها وكيفية حساب درجاتها وخاصة ان هناك اسئلة تبدأ بكيف ومتى اى تحتاج شرح وهل بعد احتساب درجاتها تضاف لدرجات الاستبيان لمعرفة
المؤشر الضعيف يعنى أريد معرفة أى شىء عن هذه البطاقات

يارا محمود عبد المنعم

01-05-2009, 12:19 PM

ياريت أى ملفات جاهزه عن المناخ التربوى

هشام المراكبى

08-05-2009, 11:21 AM

لدى طريقة اخرى لحساب درجات المؤشر ثم المعيار

ممدوح حماد

12-05-2009, 05:27 PM

تمام يا استاذ هشام
ممدوح احمد على حماد
مدرس اول رياضيات - ادارة ابو كبير - محافظة الشرقية
تمهيدى ماجستير (تربية مقارنة وادارة تعليمية )

mr.osama

17-05-2009, 08:47 PM

شكراً لجميع من ساهم بمعلومة في هذا الموضوع .. الذي وبفضل من الله تعالى قد ساهم في مساعدة الكثيرين .. لذا أشكركم جميعاً واتمنى من الله عز وجل أن أكون قد وفقت في تقديم ولو جزء بسيط من المساعدة ..

سيناء ارضى

21-05-2009, 11:36 PM

السلام عليكم
انا قائد فريق المشاركة المجتمعية بالمدرسة لاكن لم استطيع معرفه دورى بالضبط وما هو المطلوب من الفريق وملفاته وسجلاته
ارجو الا تبخلو علينا بالرد

وائل النجمي

21-05-2009, 11:54 PM

السلام عليكم
انا قائد فريق المشاركة المجتمعية بالمدرسة لاكن لم استطيع معرفه دورى بالضبط وما هو المطلوب من الفريق وملفاته وسجلاته
ارجو الا تبخلو علينا بالرد
شوف يا سيدي هناك فرق بين كونك قائد فريق المشاركة المجتمعية أثناء التقييم الذاتي،وكونك قائد أثناء تنفيذ الخطة، ففي مرحلة التقييم الذاتي المطلوب منك أولا أن تجلس أنت وفريقك تدرسوا في ورش عمل معايير ومؤشرات مجال المشاركة المجتمعية، ثم تجهز ملف به الرؤية والرسالة، وتشكيل الفريق، وبيان مجلس الأمناء، ومؤشرات المشاركة المجتمعية من واقع كتاب المعايير، وبيان عن حال المشاركة، إذا ما كانت مادية أو معنوية، وصور من السجلات الدالة على المشاركة، مثل صورة أخر اجتماع للجمعية العمومية، صورة دعوات لأولياء الأمور لو كان فيه اجتماع عقد قريبا، وممكن تعمل اجتماع أو اثنين بالمجتمع المحلي، وتوثقهم من خلال الملف، وكمان تجهز بطاقات التقييم الذاتي واستمارة التقييم ــ لازم تعتمد على أكثر من أداة ــ وتعرضهم على بعض أفراد المجتمع، ثم تقرير عن حال تفاعل المدرسين مع أولياء الأمور، ثم خاتمة بها أهم الإيجابيات وأهم السلبيات، وتحديد لأهم الفجوات المطلوب تحسينها، وهذا في حدود ما أعلم وإن كان أجد عنده غير ما أعلم ياريت يضيف ويوضح حتى أستفيد.
أما أثناء تنفيذ الخطة، حتشوف إيه الدور المسند لفريقك في الخطة، يعني مثلا لو أنكم عاملين خطة لزيادة المشاركة المجتمعية في المدرسة من خلال دورات رياضية أو من خلال ندوات أو خلافه، حتعمل لدا سجلات وحتجهر خطوات أي نشاط خطو ة خطوة باجتماعات وتوثيقات، وبعد ما يخلص تكتب عنه تقرير وتحدد مدى نجاح النشاط في تنفيذ الهدف الذي وضع من أجله، وتعليق عليه، وفي ممكن تعمل تعديلات في الخطة والأنشطة لو شعرت بأنها لا تؤدي المطلوب منها، وبس كدا يا سيدي، وهذا في حدود ما أعلم والله تعالي أعلم، وأرجو من يعلم أي شيء أخر أفضل مما قلته يقدمه لنا ولا يبخل

فرفوره

14-06-2009, 11:59 PM

السلام عليكم
احنا فى المدرسه داخلين الجوده بمرحلة رياض الاطفال
فارجو الافاده باى معلومه عن هذه المرحله

فرفوره

15-06-2009, 12:01 AM

شكرا على المعلومات الغزيره التى عرفتها عن طريق الموقع
واكرر يا ريت معلومات عن مرحلة رياض الاطفال

ss&ss

15-06-2009, 02:45 PM

:friendsxs3:الاستاذ الفاضل

ما هى دورة المراجع الخارجى للجودة ؟ وما هى برامجها ؟ وما

فائدتها على مستوى الفرد والمدرسة التى يعمل بها؟

:giljotiiniug3:

فرفوره

15-06-2009, 09:10 PM

السلام عليكم
احنا فى المدرسه داخلين الجوده بمرحلة رياض الاطفال
فارجو الافاده باى معلومه عن هذه المرحله

اه يا جماعه محدش رد ليه
وشكرا

فرفوره

15-06-2009, 09:12 PM

:bosyht9:]السلام عليكم
احنا فى المدرسه داخلين الجوده بمرحلة رياض الاطفال
فارجو الافاده باى معلومه عن هذه المرحله

اه يا جماعه محدش رد ليه
وشكرا

تانيا2008

23-10-2009, 08:31 PM

لو سمحتوا يا جماعة حد يحطلي نص استبيان الرؤية والرسالة والأسئلة اللي فيه بسرعة ضرورييييييييييييييييييي جداً

وليد سرحان

24-10-2009, 11:52 AM

ما هى دورة المراجع الخارجى للجودة ؟ وما هى برامجها ؟ وما

فائدتها على مستوى الفرد والمدرسة التى يعمل بها؟

وجزاكم الله خيرا
وما هي التغذية الر اجعة

agag_gehad

23-12-2009, 09:31 AM

درجات ملف الانجاز فى الموسيقى

نور بوب

12-01-2010, 02:27 PM

اريد ان اتعرف كيف استخرج من المؤشر فى المناخ التربوى 9-1-3 عن بيان التميز فى الانشطة المختلفة ماذا يقصد بذلك هل الانشطة فى المواد الدراسية او جميع الانشطة

رنوا عادل

16-01-2010, 12:47 AM

ياجماعة الخير الجودة هى فكر وتفعيل استراتجيات فى جميع المجالات أى أن الجودة هى فعل وليس ورق فالورقة من السهل كتابتها بسرعة إذا كانت موجودة فى الواقع الفعلى للعملية التعليمية أما الممارسة إذا كانت موثقة ورقيا فقط فى ملفات فمن الصعب تحقيها بسرعة لانها غير موجودة على سطح الواقع
ملحوظة هامة جدا الممارسة يتم الحكم على تحقيقها بثلاث طرق النظر ( الملاحظة ) السمع ( المقابلة ) القراءة ( الملفات )
إذا تم تحقيق الممارسة فلا مجال للشك فيها وبالتوفيق للجميع
عبدالرحمن الشرقاوى
مدير ضمان الجودة شرق الزقازيق

ماندو-2000

11-03-2010, 12:55 AM

بعد اذنك ما هو العائد علي المدرسه وعلي المدرسين الحاصلين علي الجودة