aim
17-05-2009, 09:43 PM
الاختبار الشامل الأول [ لغة عربية ] للصف الثالث الثانوي
أولاً : التعبير : اكتب في أحد الموضوعات الآتية :
1- نحن كمصريين عادة لا نتحرك إلا بعد وقوع الكارثة ، وبعد فوات الأوان .
2- الوحدة الوطنية نهج تسلكه مصر عبر التاريخ ، ولا تحيد عنه أبدا مهما يكن.
3- اكتب قصة تنتهي بـ : ( وهكذا أثبت المصريون أصالتهم في المحن ) .
ثانياً : الأدب : أ- اذكر أنواع المقال من حيث الحجم .
ب – اذكر ثلاثا من خصائص مدرسة الديوان .
ثالثاً : البلاغة : أبو ندى :
علميهم يا وفاء كيـف أن الجبـن عـار
كيف أن الموت أهون للأبي من الفرار
كيف أن التضحيات جميعها ليست قرار
كيف أن القدس ليس يرده أبداً شعــ ـار
علميهم أن أقصانا يئـن مــــن الحصار
أنه يلقى الهوان مـن اليهود و الانكسار
أنه لن يسـترد بغـير أكفــــــــان ٍ و نار
1- ما عناصر الموسيقا في الأبيات ؟
2- ما الجمال في:" أقصانا يئن من الحصار " ؟
رابعا : النصوص : أجب عن السؤالين الآتيين :
1) " صغيران ضلا عن أهلها في جنح هذا الليل ، يمشيان على حيد الطريق في ذلة وانكسار .. وتحسب أقدامها من البطء والتخاذل لا تمشي بل تتزحزح قليلاً " .
أ- * مرادف حيد ( وسط – قلب – جانب – جوار )
* مقابل ذلة : ( عزة – شجاعة – قوة – رجولة )
* " تتزحزح قليلاً " تعبير يوحي بـ : ( الضيق– العجز – اليأس – الإعياء)
ب- استخرج ما يلي : 1- محسناً بديعياً وبين نوعه وسر جماله .
2- أسلوب إيجاز وبين نوعه وقيمته .
ج- اذكر اتجاهات أدب الرافعي . وإلى أيها ينتمي هذا النص ؟
2 ) * من نص : ( الشاعر وصورة الكمال):
فسـار يقفـو إثرها هائماً والمهتدى بالوهم جم الضلال
مازال يعدو جهـده نحوها حتى هوى من فوق تلك التلال
فرحمـة الله على شـاعر مات قتيـلاً للأماني الطوال
أ – ( المهتدي – جم - يعدو ) هات مقابل الأولى ، وجمع الثانية ، ومرادف الثالثة .
ب- اشرح الأبيات شرحاً أدبياً .
ج – ما الجمال في كل من : ( التلال – المهتدي بالوهم – " هوى ، التلال " ) ؟
د - ما نوع الأسلوب في " فرحمـة الله على شـاعر " ؟ وما غرضه البلاغي ؟
خامسا القراءة : من موضوع " السكان : " تستطيع أي دولة أن تتحكم في معدل نمو سكانها بتشجيع التغيير في واحد أو أكثر مكن المتغيرات السكانية الأساسية وهي : المواليد والوفيات والهجرة "
أ – (تستطيع – الوفيات - المتغيرات ) هات مضاد الأولى ، والثالثة ، ومفرد الثانية .
ب – اذكر ما تتميز به مرحلة التحول ، ومرحلة ما بعد التصنيع .
ج – 1 – ماذا يرى بعض المتفائلين بشأن الدول الأقل تقدما ؟ وما رأي الكاتب ؟
2 – ما الفكرة الأساسية لنموذج التحول السكاني ؟
سادسا القصة : من قصة الأيام :أجب عن واحد فقط مما يلي :
1- " ثم يذكر أنه كان لا يخرج ليلة إلى موقفه من السياج إلا وفي نفسه حسرة لاذعة ؛ لأنه كان يقدر أن سيقطع عليه استماعه لنشيد الشاعر حين ... "
أ – جمع سياج ( سوج – أسوجة – كلاهما خطأ – كلاهما صواب )
- مضاد يُقطع ( يتصل – يتمكن – يقدر – يستطيع )
- لأنه كان يقدر ... علاقتها بما قبلها ( نتيجة – تعليل – تفصيل – توضيح )
ب – لماذا كان الصبي يحب الخروج من الدار إذا غربت الشمس ؟ وما الذي كان يقطع استمتاعه ؟
ج – وضح ثلاثا من خصائص أسلوب الكاتب .
2- " ومضى على هذا شهر وشهر و شهر ، يذهب صاحبنا إلى الكتاب ويعود منه في غير عمل ، وهو واثق بأنه حفظ القرآن ، وسيدنا مطمئن بأنه قد حفظ القرآن ، إلى أن كان اليوم المشئوم ... "
أ – المراد بهذا في الفقرة ( حفظه للقرآن – ذهابه إلى الأزهر – سماعه للشاعر – جلوسه في البيت )
- المقصود بصاحبنا هنا ( الصبي – أخوه – صديقه – سيدنا )
- مضاد " مطمئن ( قلق – خائف – وجل – مضطرب ) ب – ما المراد باليوم المشئوم في الفقرة؟
ج – متى حفظ الصبي القرآن ؟ وبم لقب عندئذ ؟ ولماذا لم يكن خليقا بهذا اللقب ؟
سابعا: النحو : " إنا لله وإنا إليه راجعون ، انتقلت إلى رحمة الله تعالى في 19 من مارس عام 2003 للميلاد الشرعية الدولية ، والأمم المتحدة ، وحقوق الإنسان ، ومجلس الأمن... ، للمفقودين الرحمة ، وللضعفاء الصبر والسلوان ، ولا عزاء للعرب ، ربنا ليس أمامنا إلا رحمتك ؛ فلا تخذلنا ، وكن لنا خير معين "
أ – أعرب ما تحته خط . ب- استخرج : - خبراً شبه جملة لحرف ناسخ – اسم فاعل لفعل غير ثلاثي - مصدرا صناعيا - ممدوداً وثنه – اسم مكان وزنه - مستثنى وأعربه.
ج وردت لا في الفقرة مرتين فما نوعها في كل مرة ؟ وما إعراب ما بعدها ؟
د – ضرب العراق : اجعل ما سبق مخصوصاً بالذم في جملة .
هـ – اجعل كلمة مدارس مجرورة بالفتحة في جملة من عندك .
و – أين تكشف في معجمك عن : ( معين ) ؟
أبو ندى
أولاً : التعبير : اكتب في أحد الموضوعات الآتية :
1- نحن كمصريين عادة لا نتحرك إلا بعد وقوع الكارثة ، وبعد فوات الأوان .
2- الوحدة الوطنية نهج تسلكه مصر عبر التاريخ ، ولا تحيد عنه أبدا مهما يكن.
3- اكتب قصة تنتهي بـ : ( وهكذا أثبت المصريون أصالتهم في المحن ) .
ثانياً : الأدب : أ- اذكر أنواع المقال من حيث الحجم .
ب – اذكر ثلاثا من خصائص مدرسة الديوان .
ثالثاً : البلاغة : أبو ندى :
علميهم يا وفاء كيـف أن الجبـن عـار
كيف أن الموت أهون للأبي من الفرار
كيف أن التضحيات جميعها ليست قرار
كيف أن القدس ليس يرده أبداً شعــ ـار
علميهم أن أقصانا يئـن مــــن الحصار
أنه يلقى الهوان مـن اليهود و الانكسار
أنه لن يسـترد بغـير أكفــــــــان ٍ و نار
1- ما عناصر الموسيقا في الأبيات ؟
2- ما الجمال في:" أقصانا يئن من الحصار " ؟
رابعا : النصوص : أجب عن السؤالين الآتيين :
1) " صغيران ضلا عن أهلها في جنح هذا الليل ، يمشيان على حيد الطريق في ذلة وانكسار .. وتحسب أقدامها من البطء والتخاذل لا تمشي بل تتزحزح قليلاً " .
أ- * مرادف حيد ( وسط – قلب – جانب – جوار )
* مقابل ذلة : ( عزة – شجاعة – قوة – رجولة )
* " تتزحزح قليلاً " تعبير يوحي بـ : ( الضيق– العجز – اليأس – الإعياء)
ب- استخرج ما يلي : 1- محسناً بديعياً وبين نوعه وسر جماله .
2- أسلوب إيجاز وبين نوعه وقيمته .
ج- اذكر اتجاهات أدب الرافعي . وإلى أيها ينتمي هذا النص ؟
2 ) * من نص : ( الشاعر وصورة الكمال):
فسـار يقفـو إثرها هائماً والمهتدى بالوهم جم الضلال
مازال يعدو جهـده نحوها حتى هوى من فوق تلك التلال
فرحمـة الله على شـاعر مات قتيـلاً للأماني الطوال
أ – ( المهتدي – جم - يعدو ) هات مقابل الأولى ، وجمع الثانية ، ومرادف الثالثة .
ب- اشرح الأبيات شرحاً أدبياً .
ج – ما الجمال في كل من : ( التلال – المهتدي بالوهم – " هوى ، التلال " ) ؟
د - ما نوع الأسلوب في " فرحمـة الله على شـاعر " ؟ وما غرضه البلاغي ؟
خامسا القراءة : من موضوع " السكان : " تستطيع أي دولة أن تتحكم في معدل نمو سكانها بتشجيع التغيير في واحد أو أكثر مكن المتغيرات السكانية الأساسية وهي : المواليد والوفيات والهجرة "
أ – (تستطيع – الوفيات - المتغيرات ) هات مضاد الأولى ، والثالثة ، ومفرد الثانية .
ب – اذكر ما تتميز به مرحلة التحول ، ومرحلة ما بعد التصنيع .
ج – 1 – ماذا يرى بعض المتفائلين بشأن الدول الأقل تقدما ؟ وما رأي الكاتب ؟
2 – ما الفكرة الأساسية لنموذج التحول السكاني ؟
سادسا القصة : من قصة الأيام :أجب عن واحد فقط مما يلي :
1- " ثم يذكر أنه كان لا يخرج ليلة إلى موقفه من السياج إلا وفي نفسه حسرة لاذعة ؛ لأنه كان يقدر أن سيقطع عليه استماعه لنشيد الشاعر حين ... "
أ – جمع سياج ( سوج – أسوجة – كلاهما خطأ – كلاهما صواب )
- مضاد يُقطع ( يتصل – يتمكن – يقدر – يستطيع )
- لأنه كان يقدر ... علاقتها بما قبلها ( نتيجة – تعليل – تفصيل – توضيح )
ب – لماذا كان الصبي يحب الخروج من الدار إذا غربت الشمس ؟ وما الذي كان يقطع استمتاعه ؟
ج – وضح ثلاثا من خصائص أسلوب الكاتب .
2- " ومضى على هذا شهر وشهر و شهر ، يذهب صاحبنا إلى الكتاب ويعود منه في غير عمل ، وهو واثق بأنه حفظ القرآن ، وسيدنا مطمئن بأنه قد حفظ القرآن ، إلى أن كان اليوم المشئوم ... "
أ – المراد بهذا في الفقرة ( حفظه للقرآن – ذهابه إلى الأزهر – سماعه للشاعر – جلوسه في البيت )
- المقصود بصاحبنا هنا ( الصبي – أخوه – صديقه – سيدنا )
- مضاد " مطمئن ( قلق – خائف – وجل – مضطرب ) ب – ما المراد باليوم المشئوم في الفقرة؟
ج – متى حفظ الصبي القرآن ؟ وبم لقب عندئذ ؟ ولماذا لم يكن خليقا بهذا اللقب ؟
سابعا: النحو : " إنا لله وإنا إليه راجعون ، انتقلت إلى رحمة الله تعالى في 19 من مارس عام 2003 للميلاد الشرعية الدولية ، والأمم المتحدة ، وحقوق الإنسان ، ومجلس الأمن... ، للمفقودين الرحمة ، وللضعفاء الصبر والسلوان ، ولا عزاء للعرب ، ربنا ليس أمامنا إلا رحمتك ؛ فلا تخذلنا ، وكن لنا خير معين "
أ – أعرب ما تحته خط . ب- استخرج : - خبراً شبه جملة لحرف ناسخ – اسم فاعل لفعل غير ثلاثي - مصدرا صناعيا - ممدوداً وثنه – اسم مكان وزنه - مستثنى وأعربه.
ج وردت لا في الفقرة مرتين فما نوعها في كل مرة ؟ وما إعراب ما بعدها ؟
د – ضرب العراق : اجعل ما سبق مخصوصاً بالذم في جملة .
هـ – اجعل كلمة مدارس مجرورة بالفتحة في جملة من عندك .
و – أين تكشف في معجمك عن : ( معين ) ؟
أبو ندى