ارجو الاجابة الصحيحة والصحيحة جدا مما لديه دراية واتمنى عدم الاجتهاد او انى ارى ان الاجابة كذا لو سمحتم


1- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
2- عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مع طلابه لمستشفى سرطان الأطفال فان هذا التخطيط لايستهدف بالضرورة نشاطا
ا – علميا
ب- تثقيفيا
ج - مجتمعيا
د- مهاريا
3- - عندما يرغب المعلم فى تقدير أداء أحد طلابه فى مهارة معقدة فإنه يلجأ إلى مقياس ......
‏ ( أ ) منشور . ( ب ) تحليلى .
( ج ) خاص . ( د ) مقنن
4- عندما تدريس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها ؛ فأى الاستراتيجيات التالية يلجأ إليها ؟
( أ ) حل المشكلات . ( ب ) خرائط المفاهيم .
( ج ) المناقشة . ( د ) المحاضرة .
5- - أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
( أ ) معرفة كيفية تطور العلم .
( ب ) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية .
( ج ) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء .
( د ) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
6- - أى الاستراتيجيات الآتية تساعد التلاميذ على الملاحظة ، وتكوين الأفكار . وافتراض بعض التنبؤات حولها ؟
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) التعلم الذاتى .
( ج ) التدريس المباشر . ( د ) التعلم بالاكتشاف
7- أى الإجراءات التالية يحقق العدالة فى التقييم ؟
( أ ) تحرى الموضوعية وحق المتعلم فى معرفة محكات التقييم .
( ب ) استيفاء متطلبات تطبيق وتصحيح أداة التقييم .
( ج ) مراعاة ظروف المتعلم وخلفياته الثقافية والاجتماعية .
( د ) مقارنة أداء المتعلم بأدائه السابق فى جوانب التقييم .
8- فى أثناء تناولك التعليمى لأحد موضوعات المنهج ، لاحظت أن عددا من الطلاب يفقدون انتباههم فى المواضيع النظرية من الدرس ، ويستعيدون الانتباه مرة أخرى عند المناقشة . أى مما يلى يُعد أنسب الاستراتيجيات التى يجب عليك استخدامها فى هذا الموقف ؟
( أ ) استخدام التعزيز الفورى للإجابات الجيدة .
( ب ) استخدام ملفات الإنجاز التى تعبر عن رأى الطلاب .
( ج ) الحرص على التقييم المستمر للطلاب فى أثناء الدرس .
( د ) استخدام الأنشطة المفتوحة كمدخل للشرح النظرى .
9- وجد معلم قصورا فى أحد مواقف التعلم التعاونى فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها يهدف هذا التصرف لتدعيم مبدأ ...................
( أ ) مسئولية كل فرد داخل المجموعة .
( ب ) الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة .
( ج ) التفاعل بين أفراد المجموعة .
( د ) العلاقات بين أفراد المجموعة
10- عندما تدريس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها ؛ فأى الاستراتيجيات التالية يلجأ إليها ؟
( أ ) حل المشكلات . ( ب ) خرائط المفاهيم .
( ج ) المناقشة . ( د ) المحاضرة
11- أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة فى التغلب على عامل الزمن الذى يتطلبه التعلم النشط ؟
( أ ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية .
( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا .
( ج ) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية .
( د ) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية فى التعلم
12- المهارات النفسحركية تضم الأداءات التالية ما عدا ...........
( أ ) الجسمية . ( ب ) الانعكاسية .
( ج ) العملية . ( د ) القرائية .
13- عندما ينهج المعلم استراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور ..............
( أ ) مخطط ومصمم التعليم .
( ب ) ناقل المعرفة للطلاب فقط .
( ج ) المستشار والمرشد والموجه للطلاب فى تعلمهم .
( د ) ( أ ، ج )
13- قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع :
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) مجموعات العمل .
( ج ) حل المشكلات . ( د ) المحاضرة .
15 - إذا طلب منك أحد الطلاب شرح درس لم يستطع فهمه من زميل لك ، فماذا تفعل ؟
( أ ) تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ب ) لا تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ج ) تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك .
( د ) لا تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك
16- كلف معلم مجموعة بمناقشة إحدى المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا أكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها ، هذا المعلم هنا يستخدم ..............
( أ ) ‏التعلم التعاونى . ( ب ) المناقشة التمهيدية .
( ب ) ‏العصف الذهنى . ( د ) التفكير العلمى
17- فصل التلميذ الموهوب عن زملائه يسمى ..............
( أ ) إثراء . ( ب ) إرشاد .
( ج ) تسريع . ( د ) تشجيع .
18- عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأى
المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏ ( أ ) معرفة . ( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب . ( د ) فهم .
19- كل مما يأتى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدى الطلاب ما عدا ...........
‏( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب .
( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل .
‏( ج ) الأنشطة التى يمارسها الطلاب فى أوقات فراغهم .
( د ) اختبار ستانفورد بنييه
20- عندما يبدأ المعلم درسه بسؤال يتطلب معلومات جديدة من الطلاب ولكنها مبنية على ما سبق تعلمه ؛ فهو بذلك يتبع مبادئ النظرية ...............
‏( أ ) السلوكية . ( ب ) البرجماتية .
( ج ) البنائية . ( د ) الكلية
21- أى التوجهات التالية لا يجب أن يقدمها المعلم للطالب دائم الشكوى من انخفاض درجته فى الامتحان ؟
( أ ) يوضح له أنه أقل قدرة من زملائه .
( ب ) ينصحه بأن يبذل مزيدا من الجهد .
( ج ) ينصحه بالمذاكرة مع زميل آخر متفوق .
22- الإجراءات والخطوات التى يستخدمها المعلم عند بداية دخوله إلى الموقف التعليمى تسمى مهارات ..............
( أ ) التخطيط للدرس . ( ب ) تشخيص التعلم .
( د ) التمهيد للدرس . ( د ) استكشاف المفاهيم
23-أى الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم ؟
( أ ) التحليل الصوتى . ( ب ) التحليل الصرفى .
( ج ) التحليل الدلالى . ( د ) التحليل النحوى
24- فى أحد المواقف التدريسية أراد المعلم استخدام الاستقصاء فى التدريس ، لذا فإنه أفضل الإجراءات التدريسية التى يحقق بها ذلك هى ..............
( أ ) دعوة التلاميذ لتركيز انتباههم أثناء الدرس .
( ب ) إعطاء التلاميذ فرصة ، لفرض الفروض واختبار صحتها .
( ج ) دعوة التلاميذ ، لشرح فكرة الدرس فى أثناء التدريس .
( د ) إعطاء التلاميذ فرصة التفكير فى التطبيقات المرتبطة بالدرس
25- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية .............
( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى .
( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى .
26- يتمثل الاختلاف الرئيسى بين الاستقصاء والعصف الذهنى فى .............
( أ ) إجراءات الاستخدام .
( ب ) الهدف النهائى لكل منهما .
( ج ) المواقف والأنشطة .
( د ) الإجراءات والهدف .
27-أى مما يلى له أولوية فى تحقيق التواصل الفعال داخل الصف ؟
( أ ) توفير بيئة فيزيقية واجتماعية مشجعة على التعلم .
( ب ) توفير مصادر مختلفة فى إثراء نواتج التعلم .
( ج ) استخدام استراتيجيات متنوعة تناسب محتوى المادة .
( د ) استخدام أساليب تقييم مناسبة
28- كل مما يلى وثيق الصلة باستراتيجية التعلم للتمكن ما عدا ............
( أ ) الوقت المتاح للتعلم .
( ب ) مفهوم الذات لدى المتعلم .
( ج ) ارتباط تعلم الفرد بتعلم المجموعة .
( د ) معدل نجاح المتعلم .

29- لاحظ معلم أن أحد طلابه لا يستطيع الإفادة من كثير من خبرات وأنشطة التعلم المتاحة فى الفصل على الرغم من خلوه من الإعاقة الجسمية ؛ ولذا فإن هذا المتعلم يعانى من ...........
( أ ) تأخر دراسى . ( ب ) صعوبة تعلم .
( ج ) تخلف دراسى . ( د ) عجز عن التعلم .
30- يعد الكشف عن الخبرات السابقة للمتعلم من مهام المعلم عند تقديم مفهوم جديد ، فأى مما يلى يمكن استخدامه ذلك ؟
( أ ) القراءة الجهرية . ( ب ) الأسئلة المفتوحة .
( ج ) التقييم المستمر . ( د ) الأنشطة التعاونية
31- أى مما يلى يعبر عن الهدف السلوكى ؟
( أ ) عبارة عامة تصف ما ينبغى اكتسابه من دراسة الموضوع .
( ب ) عبارة محددة تصف ما يجب أن يكتسبه المتعلم بعد ممارسة نشاط معين .
( ج ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من وحدة تعليمية معينة .
( د ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من مادة دراسية محددة .

32-قام معلم بعمل ندوة لأولياء الأمور لمناقشة كيفية الوقاية من الإصابة بمرض إنفلونزا الطيور ؛ فهو بذلك يؤدى خدمة ............
( أ ) أخلاقية . ( ب ) تربوية .
( ج ) صحية . ( د ) مجتمعية .

33-أى أنماط التدريس التالية تضع المعلم كمركز للموقف التعليمى ؟
( أ ) التعليم عن بعد . ( ب ) التعليم المباشر .
( ج ) التعليم المبرمج . ( د ) التعليم بالاكتشاف .

34-- أى من الأسئلة التالية يمكن أن يجاب عنه من خلال التقييم التشخيصى ؟
( أ ) ماذا يجرى خلال الموقف التعليمى ؟
( ب ) ما النتائج التى يتم التوصل إليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمى ؟
( ج ) ما الذى يحتاج إلى تعديل فى الموقف التعليمى ؟
( د ) ماذا لدى المتعلم من خبرات سابقة ؟
35- عندما يزود المعلم طلابه بمعلومات تعزز استجاباتهم فى مواقف التعلم ؛ فإنه يقدم تغذية راجعة ..............
( أ ) كمية . ( ب ) كيفية .
( ج ) تصحيحية . ( د ) تفسيرية
36- لاحظ معلم أن بعض طلابه يفتقر للانضباط داخل الفصل ، فى هذه الحالة ينبغى على المعلم تعديل ................
( أ ) البيئة الصفية . ( ب ) المحتوى التعليمى .
( ج ) أسلوب التقييم . ( د ) أنماط التغذية الراجعة
37-يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئوليتهم نحو تعلمهم ، ويزيد إحساسهم بالضبط الذاتى من خلال إجراءات ليس منها ...............
‏ ( أ ) تحديد إجراءات عمل التكليفات .
( ب ) عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات .
( ج ) منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات .
‏ ( د ) إعطاء الطلبة الفرص لاختيار صور إنهاء التكليفات
38- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلى ..........
‏ ( أ ) تحقيق مواطنة صالحة فى شخص الطالب .
( ب ) إقامة علاقة حسنة بين المنزل والمدرسة .
( ج ) ضمان حق المدرسة نحو الطالب .
‏ ( د ) تعزيز دور التعليم الرسمى فى المدارس .
39- الهدف السلوكى الجيد يفيد فى تحقيق كل ما يلى ماعدا ............
‏ ( أ ) تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم .
( ب ) اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة .
( ج ) اختيار أساليب التقويم المناسبة .
‏ ( د ) زيادة نسبة مشاركة المتعلمين .
40- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب للـ...
‏ ( أ ) التأكد من صحة المعرفة المقدمة .
( ب ) التدرب على المهارات المعملية .
( ج ) التوصل للمعرفة بأنفسهم .
‏ ( د ) التدرب على مهارات البحث العلمى .
41- أى مما يأتى يعبر عن معنى التعلم ؟
‏ ( أ ) معرفته كل أنواع التعلم .
( ب ) يحدد قاعدة كان وأخواتها .
( ج ) يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد .
‏ ( د ) يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس .
42- من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه فى صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشان تطوير الموقف التعليمى :
‏ ( أ ) المبدئى . ( ب ) الثبات .
( ج ) التشخيصى . ‏( د ) النهائى .
43-استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة ومتنوعة يعبر عن مدى ...........
‏ ( أ ) التعليم الذاتى . ( ب ) التعليم العادل .
( ج ) تحقيق الثبات . ‏( د ) يدعم تحقيق الأهداف
44- إذا استخدم الطلاب الملاحظة ثم تكوين الافكار الافتراضى ثم التنبؤات يسمى تعلم ........
‏ ( أ ) ذاتى . ( ب ) اكتشافى .
( ج ) حر . ‏( د ) مناقشة .
45- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه يبدأ أو يأتى من ............
‏ ( أ ) إدارة الصف . ( ب ) تخطيط الدرس .
( ج ) التنمية المهنية . ‏( د ) الاتصال التعليمى .

46-عندما تعطى الطالب فرصة للحوار داخل الفصل من .............
‏ ( أ ) يعبر عن ذاته . ( ب ) يكتسب مهارات الحوار .
( ج ) يعبر عن نفسه . ‏( د ) يتعرف على أفكار صحيحة .

فعلا هذه الاسئلة نفسها التي حيرتني كثيرا
اضم صوتي الي صوتك
المهم حد يرد علينا من الثقاه و لا نريد الاجتهاد

نريد السرعة الوقت ازف

1- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
2- عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مع طلابه لمستشفى سرطان الأطفال فان هذا التخطيط لايستهدف بالضرورة نشاطا
ا – علميا
ب- تثقيفيا
ج - مجتمعيا
د- مهاريا
3- - عندما يرغب المعلم فى تقدير أداء أحد طلابه فى مهارة معقدة فإنه يلجأ إلى مقياس ......
‏ ( أ ) منشور . ( ب ) تحليلى .
( ج ) خاص . ( د ) مقنن
4- عندما تدريس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها ؛ فأى الاستراتيجيات التالية يلجأ إليها ؟
( أ ) حل المشكلات . ( ب ) خرائط المفاهيم .
( ج ) المناقشة . ( د ) المحاضرة .
5- - أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
( أ ) معرفة كيفية تطور العلم .
( ب ) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية .
( ج ) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء .
( د ) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
6- - أى الاستراتيجيات الآتية تساعد التلاميذ على الملاحظة ، وتكوين الأفكار . وافتراض بعض التنبؤات حولها ؟
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) التعلم الذاتى .
( ج ) التدريس المباشر . ( د ) التعلم بالاكتشاف
7- أى الإجراءات التالية يحقق العدالة فى التقييم ؟
( أ ) تحرى الموضوعية وحق المتعلم فى معرفة محكات التقييم .
( ب ) استيفاء متطلبات تطبيق وتصحيح أداة التقييم .
( ج ) مراعاة ظروف المتعلم وخلفياته الثقافية والاجتماعية .
( د ) مقارنة أداء المتعلم بأدائه السابق فى جوانب التقييم .
8- فى أثناء تناولك التعليمى لأحد موضوعات المنهج ، لاحظت أن عددا من الطلاب يفقدون انتباههم فى المواضيع النظرية من الدرس ، ويستعيدون الانتباه مرة أخرى عند المناقشة . أى مما يلى يُعد أنسب الاستراتيجيات التى يجب عليك استخدامها فى هذا الموقف ؟
( أ ) استخدام التعزيز الفورى للإجابات الجيدة .
( ب ) استخدام ملفات الإنجاز التى تعبر عن رأى الطلاب .
( ج ) الحرص على التقييم المستمر للطلاب فى أثناء الدرس .
( د ) استخدام الأنشطة المفتوحة كمدخل للشرح النظرى .
9- وجد معلم قصورا فى أحد مواقف التعلم التعاونى فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها يهدف هذا التصرف لتدعيم مبدأ ...................
( أ ) مسئولية كل فرد داخل المجموعة .
( ب ) الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة .
( ج ) التفاعل بين أفراد المجموعة .
( د ) العلاقات بين أفراد المجموعة
10- عندما تدريس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها ؛ فأى الاستراتيجيات التالية يلجأ إليها ؟
( أ ) حل المشكلات . ( ب ) خرائط المفاهيم .
( ج ) المناقشة . ( د ) المحاضرة
11- أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة فى التغلب على عامل الزمن الذى يتطلبه التعلم النشط ؟
( أ ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية .
( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا .
( ج ) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية .
( د ) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية فى التعلم
12- المهارات النفسحركية تضم الأداءات التالية ما عدا ...........
( أ ) الجسمية . ( ب ) الانعكاسية .
( ج ) العملية . ( د ) القرائية .
13- عندما ينهج المعلم استراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور ..............
( أ ) مخطط ومصمم التعليم .
( ب ) ناقل المعرفة للطلاب فقط .
( ج ) المستشار والمرشد والموجه للطلاب فى تعلمهم .
( د ) ( أ ، ج )
13- قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع :
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) مجموعات العمل .
( ج ) حل المشكلات . ( د ) المحاضرة .
15 - إذا طلب منك أحد الطلاب شرح درس لم يستطع فهمه من زميل لك ، فماذا تفعل ؟
( أ ) تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ب ) لا تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ج ) تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك .
( د ) لا تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك
16- كلف معلم مجموعة بمناقشة إحدى المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا أكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها ، هذا المعلم هنا يستخدم ..............
( أ ) ‏التعلم التعاونى . ( ب ) المناقشة التمهيدية .
( ب ) ‏العصف الذهنى . ( د ) التفكير العلمى
17- فصل التلميذ الموهوب عن زملائه يسمى ..............
( أ ) إثراء . ( ب ) إرشاد .
( ج ) تسريع . ( د ) تشجيع .
18- عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأى
المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏ ( أ ) معرفة . ( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب . ( د ) فهم .
19- كل مما يأتى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدى الطلاب ما عدا ...........
‏( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب .
( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل .
‏( ج ) الأنشطة التى يمارسها الطلاب فى أوقات فراغهم .
( د ) اختبار ستانفورد بنييه
20- عندما يبدأ المعلم درسه بسؤال يتطلب معلومات جديدة من الطلاب ولكنها مبنية على ما سبق تعلمه ؛ فهو بذلك يتبع مبادئ النظرية ...............
‏( أ ) السلوكية . ( ب ) البرجماتية .
( ج ) البنائية . ( د ) الكلية
21- أى التوجهات التالية لا يجب أن يقدمها المعلم للطالب دائم الشكوى من انخفاض درجته فى الامتحان ؟
( أ ) يوضح له أنه أقل قدرة من زملائه .
( ب ) ينصحه بأن يبذل مزيدا من الجهد .
( ج ) ينصحه بالمذاكرة مع زميل آخر متفوق .
22- الإجراءات والخطوات التى يستخدمها المعلم عند بداية دخوله إلى الموقف التعليمى تسمى مهارات ..............
( أ ) التخطيط للدرس . ( ب ) تشخيص التعلم .
( د ) التمهيد للدرس . ( د ) استكشاف المفاهيم
23-أى الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم ؟
( أ ) التحليل الصوتى . ( ب ) التحليل الصرفى .
( ج ) التحليل الدلالى . ( د ) التحليل النحوى
24- فى أحد المواقف التدريسية أراد المعلم استخدام الاستقصاء فى التدريس ، لذا فإنه أفضل الإجراءات التدريسية التى يحقق بها ذلك هى ..............
( أ ) دعوة التلاميذ لتركيز انتباههم أثناء الدرس .
( ب ) إعطاء التلاميذ فرصة ، لفرض الفروض واختبار صحتها .
( ج ) دعوة التلاميذ ، لشرح فكرة الدرس فى أثناء التدريس .
( د ) إعطاء التلاميذ فرصة التفكير فى التطبيقات المرتبطة بالدرس
25- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية .............
( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى .
( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى .
26- يتمثل الاختلاف الرئيسى بين الاستقصاء والعصف الذهنى فى .............
( أ ) إجراءات الاستخدام .
( ب ) الهدف النهائى لكل منهما .
( ج ) المواقف والأنشطة .
( د ) الإجراءات والهدف .
27-أى مما يلى له أولوية فى تحقيق التواصل الفعال داخل الصف ؟
( أ ) توفير بيئة فيزيقية واجتماعية مشجعة على التعلم .
( ب ) توفير مصادر مختلفة فى إثراء نواتج التعلم .
( ج ) استخدام استراتيجيات متنوعة تناسب محتوى المادة .
( د ) استخدام أساليب تقييم مناسبة
28- كل مما يلى وثيق الصلة باستراتيجية التعلم للتمكن ما عدا ............
( أ ) الوقت المتاح للتعلم .
( ب ) مفهوم الذات لدى المتعلم .
( ج ) ارتباط تعلم الفرد بتعلم المجموعة .
( د ) معدل نجاح المتعلم .

29- لاحظ معلم أن أحد طلابه لا يستطيع الإفادة من كثير من خبرات وأنشطة التعلم المتاحة فى الفصل على الرغم من خلوه من الإعاقة الجسمية ؛ ولذا فإن هذا المتعلم يعانى من ...........
( أ ) تأخر دراسى . ( ب ) صعوبة تعلم .
( ج ) تخلف دراسى . ( د ) عجز عن التعلم .
30- يعد الكشف عن الخبرات السابقة للمتعلم من مهام المعلم عند تقديم مفهوم جديد ، فأى مما يلى يمكن استخدامه ذلك ؟
( أ ) القراءة الجهرية . ( ب ) الأسئلة المفتوحة .
( ج ) التقييم المستمر . ( د ) الأنشطة التعاونية
31- أى مما يلى يعبر عن الهدف السلوكى ؟
( أ ) عبارة عامة تصف ما ينبغى اكتسابه من دراسة الموضوع .
( ب ) عبارة محددة تصف ما يجب أن يكتسبه المتعلم بعد ممارسة نشاط معين .
( ج ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من وحدة تعليمية معينة .
( د ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من مادة دراسية محددة .

32-قام معلم بعمل ندوة لأولياء الأمور لمناقشة كيفية الوقاية من الإصابة بمرض إنفلونزا الطيور ؛ فهو بذلك يؤدى خدمة ............
( أ ) أخلاقية . ( ب ) تربوية .
( ج ) صحية . ( د ) مجتمعية .

33-أى أنماط التدريس التالية تضع المعلم كمركز للموقف التعليمى ؟
( أ ) التعليم عن بعد . ( ب ) التعليم المباشر .
( ج ) التعليم المبرمج . ( د ) التعليم بالاكتشاف .

34-- أى من الأسئلة التالية يمكن أن يجاب عنه من خلال التقييم التشخيصى ؟
( أ ) ماذا يجرى خلال الموقف التعليمى ؟
( ب ) ما النتائج التى يتم التوصل إليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمى ؟
( ج ) ما الذى يحتاج إلى تعديل فى الموقف التعليمى ؟
( د ) ماذا لدى المتعلم من خبرات سابقة ؟
35- عندما يزود المعلم طلابه بمعلومات تعزز استجاباتهم فى مواقف التعلم ؛ فإنه يقدم تغذية راجعة ..............
( أ ) كمية . ( ب ) كيفية .
( ج ) تصحيحية . ( د ) تفسيرية
36- لاحظ معلم أن بعض طلابه يفتقر للانضباط داخل الفصل ، فى هذه الحالة ينبغى على المعلم تعديل ................
( أ ) البيئة الصفية . ( ب ) المحتوى التعليمى .
( ج ) أسلوب التقييم . ( د ) أنماط التغذية الراجعة
37-يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئوليتهم نحو تعلمهم ، ويزيد إحساسهم بالضبط الذاتى من خلال إجراءات ليس منها ...............
‏ ( أ ) تحديد إجراءات عمل التكليفات .
( ب ) عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات .
( ج ) منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات .
‏ ( د ) إعطاء الطلبة الفرص لاختيار صور إنهاء التكليفات
38- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلى ..........
‏ ( أ ) تحقيق مواطنة صالحة فى شخص الطالب .
( ب ) إقامة علاقة حسنة بين المنزل والمدرسة .
( ج ) ضمان حق المدرسة نحو الطالب .
‏ ( د ) تعزيز دور التعليم الرسمى فى المدارس .
39- الهدف السلوكى الجيد يفيد فى تحقيق كل ما يلى ماعدا ............
‏ ( أ ) تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم .
( ب ) اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة .
( ج ) اختيار أساليب التقويم المناسبة .
‏ ( د ) زيادة نسبة مشاركة المتعلمين .
40- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب للـ...
‏ ( أ ) التأكد من صحة المعرفة المقدمة .
( ب ) التدرب على المهارات المعملية .
( ج ) التوصل للمعرفة بأنفسهم .
‏ ( د ) التدرب على مهارات البحث العلمى .
41- أى مما يأتى يعبر عن معنى التعلم ؟
‏ ( أ ) معرفته كل أنواع التعلم .
( ب ) يحدد قاعدة كان وأخواتها .
( ج ) يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد .
‏ ( د ) يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس .
42- من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه فى صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشان تطوير الموقف التعليمى :
‏ ( أ ) المبدئى . ( ب ) الثبات .
( ج ) التشخيصى . ‏( د ) النهائى .
43-استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة ومتنوعة يعبر عن مدى ...........
‏ ( أ ) التعليم الذاتى . ( ب ) التعليم العادل .
( ج ) تحقيق الثبات . ‏( د ) يدعم تحقيق الأهداف
44- إذا استخدم الطلاب الملاحظة ثم تكوين الافكار الافتراضى ثم التنبؤات يسمى تعلم ........
‏ ( أ ) ذاتى . ( ب ) اكتشافى .
( ج ) حر . ‏( د ) مناقشة .
45- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه يبدأ أو يأتى من ............
‏ ( أ ) إدارة الصف . ( ب ) تخطيط الدرس .
( ج ) التنمية المهنية . ‏( د ) الاتصال التعليمى .

46-عندما تعطى الطالب فرصة للحوار داخل الفصل من .............
‏ ( أ ) يعبر عن ذاته . ( ب ) يكتسب مهارات الحوار .
( ج ) يعبر عن نفسه . ‏( د ) يتعرف على أفكار صحيحة .

جزاك الله خيرا يا استاذ / sayedps

هل هذا جواب نهائي؟ و أكيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــد

آخر جواب أكيد

لماذا لم تجب علي الاسئلة 15 و 21 و30 و46

الاخ الكريم رجاء الاجابة على الاسئلة 15.21.30.46
وجزاكم الله كل خير

15 - إذا طلب منك أحد الطلاب شرح درس لم يستطع فهمه من زميل لك ، فماذا تفعل ؟
( أ ) تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ب ) لا تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ج ) تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك .
( د ) لا تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك
21- أى التوجهات التالية لا يجب أن يقدمها المعلم للطالب دائم الشكوى من انخفاض درجته فى الامتحان ؟
( أ ) يوضح له أنه أقل قدرة من زملائه .
( ب ) ينصحه بأن يبذل مزيدا من الجهد .
( ج ) ينصحه بالمذاكرة مع زميل آخر متفوق .
30- يعد الكشف عن الخبرات السابقة للمتعلم من مهام المعلم عند تقديم مفهوم جديد ، فأى مما يلى يمكن استخدامه ذلك ؟
( أ ) القراءة الجهرية . ( ب ) الأسئلة المفتوحة .
( ج ) التقييم المستمر . ( د ) الأنشطة التعاونية .
46- عندما تعطى الطالب فرصة للحوار داخل الفصل من .............
‏ ( أ ) يعبر عن ذاته . ( ب ) يكتسب مهارات الحوار .
( ج ) يعبر عن نفسه . ‏( د ) يتعرف على أفكار صحيحة .

هناك [ 284 ] سؤال فى التربوى مع الإجابة الصحيحة فقط

الرابط
http://www.4shared.com/file/104707042/3d613c69/____.html (http://www.4shared.com/file/104707042/3d613c69/____.html)

أخى الكريم
لك كل التحية على المجهود العظيم الرائع
ولكن هناك بعض الإجابات تحاج إلى مراجعة منها :السؤال: 41
وأقول لك لماذا رفضت الإجابات الأخرى ؟!

28- كل مما يلى وثيق الصلة باستراتيجية التعلم للتمكن ما عدا ............
( أ ) الوقت المتاح للتعلم .
( ب ) مفهوم الذات لدى المتعلم .
( ج ) ارتباط تعلم الفرد بتعلم المجموعة .
( د ) معدل نجاح المتعلم .

هذا السؤال
الاجابة ج لان التعلم للتمكن لا يرتبط تعلمه بتعلم المجموعة لان كل طالب يتعلم حسب قدراته
اليس كذلك ؟

و ايضا السؤال
34-- أى من الأسئلة التالية يمكن أن يجاب عنه من خلال التقييم التشخيصى ؟
( أ ) ماذا يجرى خلال الموقف التعليمى ؟
( ب ) ما النتائج التى يتم التوصل إليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمى ؟
( ج ) ما الذى يحتاج إلى تعديل فى الموقف التعليمى ؟
( د ) ماذا لدى المتعلم من خبرات سابقة ؟

هذه الاجابة تتعلق بالتقييم المبدئي و ليس التشخيصي

مجهود عظيم من جميع الاخوةجعله الله في ميزان حسناتكم
عياد محمد
مدرس اول لغة انجليزية

11- أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة فى التغلب على عامل الزمن الذى يتطلبه التعلم النشط ؟
( أ ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية .
( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا .
( ج ) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية .
( د ) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية فى التعلم
شكرا على هذا المجهود الرائع
بالنسبه لهذا السؤال يمكن ان تكون الاجابه الصحيحة (ب) لان اعطاء الطلاب المزيد من الحرية في التعلم يتطلب المزيد من الوقت

يا اخوان الاجابات بها لبس جامد

يعنى اجابة السؤال رقم 11 واضح جدا ان الاجابة هى
( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا

السؤال 17 اجبته الاثراء و اليك تعريف الثراء


إدخال تعديلات أو إضافات على الخبرات المقررة على الطلبة العاديين حتى تتلاءم مع حاجات الطلبة الموهوبين في المجالات المعرفية والانفعالية والإبداعية والحس حركية.


وقد تكون التعديلات أو الإضافات على شكل زيادة مواد دراسية لا تعطى للطلبة العاديين، أو بزيادة مستوى الصعوبة في المواد الدراسية التقليدية، أو التعمق في مادة أو أكثر من المواد الدراسية
اي لا يتم فصلهم

اذن الاجابة تسريع وليست اثراء

اذن الاجابة تسريع وليست اثراء


الاجابة ليست تسريع ولا اثراء ولكن تجميع و هي غير موجودة في الاختيارات
اعتقد ان اختيار تشجيع مكتوب خطأ وهي تجميع و الله اعلم

فصل الموهوب هو من عيوب برامج التجميع
أما التسريع والإثراء من مزايا فصل الموهوبين

فصل الموهوب هو من عيوب برامج التجميع
أما التسريع والإثراء من مزايا فصل الموهوبين


السؤال لم يذكر مزايا او عيوب
اضافة علي ان الاثراء لا يحدث فيه فصل بل يتم داخل الفصول مع العاديين

ما اجابة السؤال التالى
لاحظ معلم ان هناك تباينا بين استعدادات احد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
صعوبة الامتحانات
صعوبة المادة الدراسية
عدم فاهلية طريقة التدريس
تدنى معامل الذكاء العام له
مع التوضيح لو تكرمتم

وهذا السؤال
يحرص احد الاساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على اخطائهم فاى النظريات تمكنه من تحقيق فلسفته
المعرفية
السلوكية
البنائية
الكلية

كل مما يلى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم ما عدا
الملاحظة البسيطة للطلاب
سلوكيات الطلاب داخل الفصل
الانشطة التى يمارسها الطلاب وقت فراغهم
اختبار ستانفورد بانييه

مصطلح الموضوعية يشير الى
التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى
تنظيم مفردات الاختبار
تمثيل مفردات الاختبار لاهداف المنهج
التصحيح بصورة عادلة

السؤال الأول للأخت نور إجابته:
"تدنى معامل العام له"
لأنه طالما هناك تباين فى الاستعدادات,فهذا يؤكد تفاوت نسب الذكاء لديه

السؤال الثانى إجابته:

هى :السلوكية

شكرا جزيلا لك أمل
ولكن الا يصح ان تكون الاجابة عدم فاعلية طريقة التدريس حيث انه ليس لها دخل بهذا التباين فى مستوى تحصيل الموهوب

1-إلى نور الندى
مصطلح الموضوعية يشير إلى التصحيح بصورة عادلة.

2-كل مما يلى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم ما عدا
الملاحظة البسيطة للطلاب

السؤال39 اجابته

الفقرة (د) لأن زيادة نسبة مشاركة المتعلمين لا يكن التحكم فيها

الى الاخت : نور الهدى اليك هده الاجابات على اسئلتك

1لاحظ معلم ان هناك تباينا بين استعدادات احد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
صعوبة الامتحانات
صعوبة المادة الدراسية
عدم فاهلية طريقة التدريس
تدنى معامل الذكاء العام له



2يحرص احد الاساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على اخطائهم فاى النظريات تمكنه من تحقيق فلسفته
المعرفية
السلوكية
البنائية
الكلية

3كل مما يلى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم ما عدا
الملاحظة البسيطة للطلاب
سلوكيات الطلاب داخل الفصل
الانشطة التى يمارسها الطلاب وقت فراغهم
اختبار ستانفورد بانييه

مصطلح الموضوعية يشير الى
التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى
تنظيم مفردات الاختبار
تمثيل مفردات الاختبار لاهداف المنهج
التصحيح بصورة عادلة




مع تمنياتى بالتوفيق

تدنى معامل الذكاء العام له
السلوكية
الملاحظة البسيطة للطلاب
التصحيح بصورة عادلة

ممكن طلب لو سمحتم
يا ريت لو حد يذكر اسم الموقع او الرابط اللى عليه اسئله الكادر الجديده
وشكرا

الإجابة الصحيحة رقم (د)

- فصل التلميذ الموهوب عن زملائه يسمى ..............
( أ ) إثراء . ( ب ) إرشاد .
( ج ) تسريع . ( د ) تشجيع .
الاجابة الصحيحة تسريع والدليل
أولاً ـ برنامج الإثراء:
يقصد بالإثراء للبرنامج التعليمي إضافة موضوعات، وأوجه نشاط للبرنامج المقرر للتلاميذ العاديين، بهدف تزويد التلاميذ الموهوبين والمتفوقين (أياً كانت المرحلة الدراسية التي يدرسون فيها بخبرات تعليمية متنوعة وجديدة ومعمقة في موضوعات ونشاطات تفوق ما يقدم للتلاميذ العاديين. ويمكن إثراء البرنامج التعليمي بنوع جديد من الخبرات التعليمي
ثانياً: برنامج التسريع:
يتلخص برنامج التسريع بالسماح للتلميذ الموهوب بالالتحاق بمرحلة تعليمية ما في عمر زمني أقل من المعتاد، أو اجتيازه لمرحلة تعليمية ما في مدة زمنية أقل من المدة التي يحتاجها التلاميذ العاديون وذلك من خلال وضع مناهج تعليمية مرنة تتناسب مع حاجات الموهوب وقدراته وميوله. وسوف نحاول توضيح بعض الأساليب للإسراع في تعليم الموهوبي

اخى اسامة
شكرا لتوضيحك
الاجابة الصحيحة تسريع
وذلك بسبب ذكر كلمة فصل فى السؤال لان الاثراء يتم مع بقاء التلميذ الموهوب مع العاديين
وفى الفصل للموهوب ايضا عملية تجميع
لذا اذا ذكرت تجميع فى الاختيارات كانت الافضل اما اذا لم تذكر فنختار تسريع كما قلت اخى الكريم

أريد أن نطمئن ماهو مصد الإجابة على هذه الأسءلة خصوصا أن هناك إختلافات من موقع لآخر

اشكر للسادة المدرسين مجهودهم الكبير من اجل الوصول الى الاجابات الصحيحة
واسمحوا لى ان اشارككم برايى واتمنى من الله ان يوفقنا جميع
1- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
2- عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مع طلابه لمستشفى سرطان الأطفال فان هذا التخطيط لايستهدف بالضرورة نشاطا
ا – علميا
ب- تثقيفيا
ج - مجتمعيا
د- مهاريا
3- - عندما يرغب المعلم فى تقدير أداء أحد طلابه فى مهارة معقدة فإنه يلجأ إلى مقياس ......
‏ ( أ ) منشور . ( ب ) تحليلى .
( ج ) خاص . ( د ) مقنن
4- عندما تدريس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها ؛ فأى الاستراتيجيات التالية يلجأ إليها ؟
( أ ) حل المشكلات . ( ب ) خرائط المفاهيم .
( ج ) المناقشة . ( د ) المحاضرة .
5- - أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
( أ ) معرفة كيفية تطور العلم .
( ب ) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية .
( ج ) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء .
( د ) أن يتعرف على أنواع التفاعلات
6- - أى الاستراتيجيات الآتية تساعد التلاميذ على الملاحظة ، وتكوين الأفكار . وافتراض بعض التنبؤات حولها ؟
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) التعلم الذاتى .
( ج ) التدريس المباشر . ( د ) التعلم بالاكتشاف
7- أى الإجراءات التالية يحقق العدالة فى التقييم ؟
( أ ) تحرى الموضوعية وحق المتعلم فى معرفة محكات التقييم .
( ب ) استيفاء متطلبات تطبيق وتصحيح أداة التقييم .
( ج ) مراعاة ظروف المتعلم وخلفياته الثقافية والاجتماعية .
( د ) مقارنة أداء المتعلم بأدائه السابق فى جوانب التقييم .
8- فى أثناء تناولك التعليمى لأحد موضوعات المنهج ، لاحظت أن عددا من الطلاب يفقدون انتباههم فى المواضيع النظرية من الدرس ، ويستعيدون الانتباه مرة أخرى عند المناقشة . أى مما يلى يُعد أنسب الاستراتيجيات التى يجب عليك استخدامها فى هذا الموقف ؟
( أ ) استخدام التعزيز الفورى للإجابات الجيدة .
( ب ) استخدام ملفات الإنجاز التى تعبر عن رأى الطلاب .
( ج ) الحرص على التقييم المستمر للطلاب فى أثناء الدرس .
( د ) استخدام الأنشطة المفتوحة كمدخل للشرح النظرى .
9- وجد معلم قصورا فى أحد مواقف التعلم التعاونى فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها يهدف هذا التصرف لتدعيم مبدأ ...................
( أ ) مسئولية كل فرد داخل المجموعة .
( ب ) الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة .
( ج ) التفاعل بين أفراد المجموعة .
( د ) العلاقات بين أفراد المجموعة
10- عندما تدريس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها ؛ فأى الاستراتيجيات التالية يلجأ إليها ؟
( أ ) حل المشكلات . ( ب ) خرائط المفاهيم .
( ج ) المناقشة . ( د ) المحاضرة
11- أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة فى التغلب على عامل الزمن الذى يتطلبه التعلم النشط ؟
( أ ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية .
( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا .
( ج ) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية .
( د ) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية فى التعلم
12- المهارات النفسحركية تضم الأداءات التالية ما عدا ...........
( أ ) الجسمية . ( ب ) الانعكاسية .
( ج ) العملية . ( د ) القرائية .
13- عندما ينهج المعلم استراتيجية التعليم المفرد فإنه يقوم بدور ..............
( أ ) مخطط ومصمم التعليم .
( ب ) ناقل المعرفة للطلاب فقط .
( ج ) المستشار والمرشد والموجه للطلاب فى تعلمهم .
( د ) ( أ ، ج )
13- قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع :
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) مجموعات العمل .
( ج ) حل المشكلات . ( د ) المحاضرة .
15 - إذا طلب منك أحد الطلاب شرح درس لم يستطع فهمه من زميل لك ، فماذا تفعل ؟
( أ ) تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ب ) لا تشرح له الدرس وتخبر زميلك بذلك .
( ج ) تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك .
( د ) لا تشرح له الدرس ولا تخبر زميلك بذلك
16- كلف معلم مجموعة بمناقشة إحدى المشكلات وطلب منهم أن يقوموا بتحديد المشكلة ثم يصوغوا أكبر عدد ممكن من الحلول دون نقدها ثم تقييم الحلول واختيار أفضلها ، هذا المعلم هنا يستخدم ..............
( أ ) ‏التعلم التعاونى . ( ب ) المناقشة التمهيدية .
( ب ) ‏العصف الذهنى . ( د ) التفكير العلمى
17- فصل التلميذ الموهوب عن زملائه يسمى ..............
( أ ) إثراء . ( ب ) إرشاد .
( ج ) تسريع . ( د ) تشجيع .
18- عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأى
المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏ ( أ ) معرفة . ( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب . ( د ) فهم .
19- كل مما يأتى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم لدى الطلاب ما عدا ...........
‏( أ ) الملاحظة البسيطة للطلاب .
( ب ) سلوكيات الطلاب داخل الفصل .
‏( ج ) الأنشطة التى يمارسها الطلاب فى أوقات فراغهم .
( د ) اختبار ستانفورد بنييه
20- عندما يبدأ المعلم درسه بسؤال يتطلب معلومات جديدة من الطلاب ولكنها مبنية على ما سبق تعلمه ؛ فهو بذلك يتبع مبادئ النظرية ...............
‏( أ ) السلوكية . ( ب ) البرجماتية .
( ج ) البنائية . ( د ) الكلية
21- أى التوجهات التالية لا يجب أن يقدمها المعلم للطالب دائم الشكوى من انخفاض درجته فى الامتحان ؟
( أ ) يوضح له أنه أقل قدرة من زملائه .
( ب ) ينصحه بأن يبذل مزيدا من الجهد .
( ج ) ينصحه بالمذاكرة مع زميل آخر متفوق .
22- الإجراءات والخطوات التى يستخدمها المعلم عند بداية دخوله إلى الموقف التعليمى تسمى مهارات ..............
( أ ) التخطيط للدرس . ( ب ) تشخيص التعلم .
( د ) التمهيد للدرس . ( د ) استكشاف المفاهيم
23-أى الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم ؟
( أ ) التحليل الصوتى . ( ب ) التحليل الصرفى .
( ج ) التحليل الدلالى . ( د ) التحليل النحوى
24- فى أحد المواقف التدريسية أراد المعلم استخدام الاستقصاء فى التدريس ، لذا فإنه أفضل الإجراءات التدريسية التى يحقق بها ذلك هى ..............
( أ ) دعوة التلاميذ لتركيز انتباههم أثناء الدرس .
( ب ) إعطاء التلاميذ فرصة ، لفرض الفروض واختبار صحتها .ويمكن ان تكون هده الاجابة صحيحة ايضا
( ج ) دعوة التلاميذ ، لشرح فكرة الدرس فى أثناء التدريس .
( د ) إعطاء التلاميذ فرصة التفكير فى التطبيقات المرتبطة بالدرس
25- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية .............
( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى .
( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى .
26- يتمثل الاختلاف الرئيسى بين الاستقصاء والعصف الذهنى فى .............
( أ ) إجراءات الاستخدام .
( ب ) الهدف النهائى لكل منهما .
( ج ) المواقف والأنشطة .
( د ) الإجراءات والهدف .
27-أى مما يلى له أولوية فى تحقيق التواصل الفعال داخل الصف ؟
( أ )على التعلم توفير بيئة فيزيقية واجتماعية مشجعة .
( ب ) توفير مصادر مختلفة فى إثراء نواتج التعلم .
( ج ) استخدام استراتيجيات متنوعة تناسب محتوى المادة .
( د ) استخدام أساليب تقييم مناسبة
28- كل مما يلى وثيق الصلة باستراتيجية التعلم للتمكن ما عدا ............
( أ ) الوقت المتاح للتعلم .
( ب ) مفهوم الذات لدى المتعلم .
( ج ) ارتباط تعلم الفرد بتعلم المجموعة .
( د ) معدل نجاح المتعلم .

29- لاحظ معلم أن أحد طلابه لا يستطيع الإفادة من كثير من خبرات وأنشطة التعلم المتاحة فى الفصل على الرغم من خلوه من الإعاقة الجسمية ؛ ولذا فإن هذا المتعلم يعانى من ...........
( أ ) تأخر دراسى . ( ب ) صعوبة تعلم .
( ج ) تخلف دراسى . ( د ) عجز عن التعلم .
30- يعد الكشف عن الخبرات السابقة للمتعلم من مهام المعلم عند تقديم مفهوم جديد ، فأى مما يلى يمكن استخدامه ذلك ؟
( أ ) القراءة الجهرية . ( ب ) الأسئلة المفتوحة .
( ج ) التقييم المستمر . ( د ) الأنشطة التعاونية
31- أى مما يلى يعبر عن الهدف السلوكى ؟
( أ ) عبارة عامة تصف ما ينبغى اكتسابه من دراسة الموضوع .
( ب ) عبارة محددة تصف ما يجب أن يكتسبه المتعلم بعد ممارسة نشاط معين .
( ج ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من وحدة تعليمية معينة .
( د ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من مادة دراسية محددة .

32-قام معلم بعمل ندوة لأولياء الأمور لمناقشة كيفية الوقاية من الإصابة بمرض إنفلونزا الطيور ؛ فهو بذلك يؤدى خدمة ............
( أ ) أخلاقية . ( ب ) تربوية .
( ج ) صحية . ( د ) مجتمعية .

33-أى أنماط التدريس التالية تضع المعلم كمركز للموقف التعليمى ؟
( أ ) التعليم عن بعد . ( ب ) التعليم المباشر .
( ج ) التعليم المبرمج . ( د ) التعليم بالاكتشاف .

34-- أى من الأسئلة التالية يمكن أن يجاب عنه من خلال التقييم التشخيصى ؟
( أ ) ماذا يجرى خلال الموقف التعليمى ؟
( ب ) ما النتائج التى يتم التوصل إليها نتيجة تنفيذ الموقف التعليمى ؟
( ج ) ما الذى يحتاج إلى تعديل فى الموقف التعليمى ؟
( د ) ماذا لدى المتعلم من خبرات سابقة ؟
35- عندما يزود المعلم طلابه بمعلومات تعزز استجاباتهم فى مواقف التعلم ؛ فإنه يقدم تغذية راجعة ..............
( أ ) كمية . ( ب ) كيفية .
( ج ) تصحيحية . ( د ) تفسيرية
36- لاحظ معلم أن بعض طلابه يفتقر للانضباط داخل الفصل ، فى هذه الحالة ينبغى على المعلم تعديل ................
( أ ) البيئة الصفية . ( ب ) المحتوى التعليمى .
( ج ) أسلوب التقييم . ( د ) أنماط التغذية الراجعة
37-يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئوليتهم نحو تعلمهم ، ويزيد إحساسهم بالضبط الذاتى من خلال إجراءات ليس منها ...............
‏ ( أ ) تحديد إجراءات عمل التكليفات .
( ب ) عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات .
( ج ) منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لإنهاء التكليفات .
‏ ( د ) إعطاء الطلبة الفرص لاختيار صور إنهاء التكليفات
38- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلى ..........
‏ ( أ ) تحقيق مواطنة صالحة فى شخص الطالب .
( ب ) إقامة علاقة حسنة بين المنزل والمدرسة .
( ج ) ضمان حق المدرسة نحو الطالب .
‏ ( د ) تعزيز دور التعليم الرسمى فى المدارس .
39- الهدف السلوكى الجيد يفيد فى تحقيق كل ما يلى ماعدا ............
‏ ( أ ) تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم .
( ب ) اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة .
( ج ) اختيار أساليب التقويم المناسبة .
‏ ( د ) زيادة نسبة مشاركة المتعلمين .
40- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب للـ...
‏ ( أ ) التأكد من صحة المعرفة المقدمة .
( ب ) التدرب على المهارات المعملية .
( ج ) التوصل للمعرفة بأنفسهم .
‏ ( د ) التدرب على مهارات البحث العلمى .
41- أى مما يأتى يعبر عن معنى التعلم ؟
‏ ( أ ) معرفته كل أنواع التعلم .
( ب ) يحدد قاعدة كان وأخواتها .
( ج ) يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد .
‏ ( د ) يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس .
42- من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه فى صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشان تطوير الموقف التعليمى :
‏ ( أ ) المبدئى . ( ب ) الثبات .
( ج ) التشخيصى . ‏( د ) النهائى .
43-استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة ومتنوعة يعبر عن مدى ...........
‏ ( أ ) التعليم الذاتى . ( ب ) التعليم العادل .
( ج ) تحقيق الثبات . ‏( د ) يدعم تحقيق الأهداف
44- إذا استخدم الطلاب الملاحظة ثم تكوين الافكار الافتراضى ثم التنبؤات يسمى تعلم ........
‏ ( أ ) ذاتى . ( ب ) اكتشافى .
( ج ) حر . ‏( د ) مناقشة .
45- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه يبدأ أو يأتى من ............
‏ ( أ ) إدارة الصف . ( ب ) تخطيط الدرس .
( ج ) التنمية المهنية . ‏( د ) الاتصال التعليمى .

46-عندما تعطى الطالب فرصة للحوار داخل الفصل من .............
‏ ( أ ) يعبر عن ذاته . ( ب ) يكتسب مهارات الحوار .
( ج ) يعبر عن نفسه . ‏( د ) يتعرف على أفكار صحيحة .
والى الاخت الفاضلة / نور الندى هده الاجابات على اسئلتك

لاحظ معلم ان هناك تباينا بين استعدادات احد طلابه الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
صعوبة الامتحانات
صعوبة المادة الدراسية
عدم فاهلية طريقة التدريس
تدنى معامل الذكاء العام له

يحرص احد الاساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على اخطائهم فاى النظريات تمكنه من تحقيق فلسفته
المعرفية
السلوكية
البنائية
الكلية

كل مما يلى يمكن من خلاله تحديد صعوبات التعلم ما عدا
الملاحظة البسيطة للطلاب
سلوكيات الطلاب داخل الفصل
الانشطة التى يمارسها الطلاب وقت فراغهم
اختبار ستانفورد بانييه

مصطلح الموضوعية يشير الى
التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى
تنظيم مفردات الاختبار
تمثيل مفردات الاختبار لاهداف المنهج
التصحيح بصورة عادلة




الرجاء التواصل

استاذ كريم هشام حيرتنا تانى بالاجابة هنا
بعدما اتفقنا على مهاريا

- عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مع طلابه لمستشفى سرطان الأطفال فان هذا التخطيط لايستهدف بالضرورة نشاطا
ا – علميا
ب- تثقيفيا
ج - مجتمعيا
د- مهاريا

أخذ ساعتان تأخير خلال إسبوع يحسب ..........

أ) يوم عارضة ب) يوم إعتيادى ج) يوم خصم د) لا شىء


ناس تقول عارضة وناس تقول اعتيادى

أخذ ساعتان تأخير خلال إسبوع يحسب ..........

أ) يوم عارضة ب) يوم إعتيادى ج) يوم خصم د) لا شىء


ناس تقول عارضة وناس تقول اعتيادى
فعلا عايزين الصح

اعتيادى
وهده هى الاجابة الصحيحة

شكرا كريم جزيلا

ممكن حد يعرف معني التجميع وعلي اي اساس لو وجدت تكون هي الصح

يقصد به تجميع الطلاب المتفوقين والمبدعين في مجموعات خاصة تبعاً لميولهم؛ واهتماماتهم وقدراتهم.
ويمكن أن يطبق أسلوب التجميع في المراحل الدراسية وذلك بدءاً من المرحلة ما قبل المدرسية وانتهاءً بالمرحلة الثانوية.
ويشتمل أسلوب التجميع على مستويات متعددة بحيث يلتحق بكل مستوى عدد من التلاميذ من صفوف مختلفة، تتقارب قدراتهم العقلية وميولهم واهتماماتهم ويتم تجميع التلاميذ من كل مستوى مره واحدة أو مرتين في كل أسبوع، ويشرف عليهم خبراء ومتخصصون يشاركونهم خبراتهم وتجاربهم، إذ أن نجاح هذا الأسلوب وفائدته للتلاميذ المتفوقين عقلياً، تتوقف في الغالب على الجهد والمرونة والدعم الموجه من قبل هؤلاء الخبراء والمتخصصين الأكفاء والمتحمسين، إلى البرامج الفردية المستخدمة مع التلاميذ الذين يتم تجميعهم في غرفه واحدة.

أساليب التجميع:
أولا: المدراس الخاصة بالطلاب الموهوبين والمتفوقين:
المدارس التخصصية تلك المدارس التي تقبل التلاميذ المتفوقين عقلياً والمبدعين دون غيرهم، في مجال تخصصي أو أكثر (الرياضيات مثلاً، أو الرياضيات والمواد العلمية الأخرى) وذلك على أساس مستوى أدائهم التحصيلي، وميولهم واهتماماتهم المتقاربة نسبياً.
ثانياً: صفوف خاصة بالمدارس العادية:
وضع التلاميذ الذين لديهم ميول واهتمامات في صفوف دراسية واحدة متقدمة تعمل على اختصار مدة الدراسة، وتوفر الاستشارة الكافية لهم، وتخلق المناخ الأمثل لتحقيق النمو المناسب لهم، وتكون فترة التجميع لهؤلاء الطلاب فتره من اليوم الدراسي، أو يكون يوماً كاملاً في الأسبوع.
والتجميع في الصفوف الخاصة ينظم ضمن محيط المدرسة العادية، إلا أنه يكون لتلك الصفوف أهدافها التعليمة الخاصة، التي تنفذ على مدار اليوم المدرسي، والتي تقبل أنضام التلاميذ المتوفين، ومما يميز الصفوف المجمعة أنها قليلة التكاليف وسهلة الإنشاء، إلا أن ما يعيبها أنها تكون محببة للتلاميذ في فتره قصيرة جداً
الحوراني، محمد حبيب(2004).أساليب وبرامج تربية التفوق العقلي والابتكارية.الكويت.الطالب الجامعي.
- جروان، فتحي عبدالرحمن(2004).الموهبة والتفوق والإبداع.الأردن.دار الفكر.
- القريطي، عبدالمطلب أمين(2005).الموهوبين والمتفوقين خصائصهم واكتشافهم ورعايتهم.القاهرة.دار الفكر العربي.
- السرور، نادية هايل(2003).مدخل إلى تربية المتميزين والموهوبين.الأردن.دار الفكر.

- فصل التلميذ الموهوب عن زملائه يسمى ..............
( أ ) إثراء . ( ب ) إرشاد .
( ج ) تسريع . ( د ) تجميع

اذن الاجابة تجميع
كلام نهائى ؟

شكرا علي التوضيح ولكن اعتقد ان الاجابة هي التسريع رن السؤال
فصل التلميذ الموهوب من سلبيات برنامج 00000000

12- المهارات النفسحركية تضم الأداءات التالية ما عدا ...........
( أ ) الجسمية . ( ب ) الانعكاسية .
( ج ) العملية . ( د ) القرائية .


الاجابة القرائية

* تصنيف أنيتا هارو Anita Harrow :
* يقسم هذا التصنيف المجال النفسحركي إلى ست مستويات هي:
1 – الحركات الانعكاسية Reflex Movements :
* هي حركات لا إرادية بطبيعتها، وتظهر في مرحلة مبكرة من العمر، سواء كانت منعكسات الحاجات الأساسية، أو منعكسات حفظ التوازن والحركات الدفاعية .

2 – الحركات الأساسية Fundamental Movements :
* تنشأ من تجمع حركات منعكسة في أنماط أساسية، ويُستعان بها في أداء الحركات الإرادية مثل المشي والجري والقفز والرفع والجذب وتناول الأشياء .

@ أمثلة:
- أن يدحرج المتعلم كرة لزميل له .
- أن يمسك المتعلم القلم ليكتب .

3 – القدرات الحركية الحسية Perceptual Abilities:
* يحتاج المتعلم أن يدعم هذه القدرات بالنضج، وخبرات التعلم المناسبة التي تصل به إلى درجة من التحمل والمرونة، تجعله يؤدي النشاطات الحسية بمهارة، مثل القدرة على التمييز حسياً بين أشياء متشابهة كقطع العملة مثلاً، أو القدرة على التنسيق بين اليد والعين للقف الكرة مثلاً .

@ مثال: أن يكتب المتعلم حروف الهجاء نقلاً عن نموذج يوجد أمامه .

4 – القدرات الجسمية Physical Abilities:
* هي الحركات التي تتصف بالقوة والرشاقة والمرونة والتحمل، ولذلك فإن الأهداف بهذا المستوى تركز على النمو الجسمي السليم للقيام بحركات في مستوى أعلى . كما أن الخبرات التعليمية هي التي تهذب القدرات الحركية الحسية والجسمية .

@ مثال: أن يؤدي المتعلم ست ضغطات من وضع الانبطاح .

5 – الحركات الماهرة Skilled Movements:
* يُتوقع من المتعلم في هذا المستوى أن يكون قادراً على القيام بمهارات حركية عالية، كأن يكون المتعلم بعد ثلاثة أشهر من تدريبه على الطباعة قادراً على طباعة 30 كلمة في الدقيقة بما لا يزيد عن 3 أخطاء، أو أن يتقن حركة الشقلبة في الجمباز .

‌‌‌‌‌@ مثال: أن يصوب المتعلم كرة إلى الهدف بدقة .

6 – التعبير الحركي المبتكر Nondiscursive Communicatio Movements :
* بعد أن يكتسب المتعلم المقدرة على أداء الحركات الماهرة، فإنه قد يستطيع الابتكار والإبداع في أداء الحركات، بحيث يضفي عليها تعبيراً وإبداعاً وجمالاً، مثل حركات المتعلم الابتكارية لتوصيل معاني للآخرين في تمثيلية درامية على المسرح المدرسي

شكر لجميع الاخوة على التوضيح والتواصل المستمر

الاجابة الصحيحة هى يوم اعتيادى _ التسريع _ القرائية

2- المهارات النفسحركية تضم الأداءات التالية ما عدا ...........
( أ ) الجسمية . ( ب ) الانعكاسية .
( ج ) العملية . ( د ) القرائية

تصنيف أنيتا هارو Anita Harrow :
* يقسم هذا التصنيف المجال النفسحركي إلى ست مستويات هي:
1 – الحركات الانعكاسية Reflex Movements :
* هي حركات لا إرادية بطبيعتها، وتظهر في مرحلة مبكرة من العمر، سواء كانت منعكسات الحاجات الأساسية، أو منعكسات حفظ التوازن والحركات الدفاعية .

2 – الحركات الأساسية Fundamental Movements :
* تنشأ من تجمع حركات منعكسة في أنماط أساسية، ويُستعان بها في أداء الحركات الإرادية مثل المشي والجري والقفز والرفع والجذب وتناول الأشياء .

@ أمثلة:
- أن يدحرج المتعلم كرة لزميل له .
- أن يمسك المتعلم القلم ليكتب .

3 – القدرات الحركية الحسية Perceptual Abilities:
* يحتاج المتعلم أن يدعم هذه القدرات بالنضج، وخبرات التعلم المناسبة التي تصل به إلى درجة من التحمل والمرونة، تجعله يؤدي النشاطات الحسية بمهارة، مثل القدرة على التمييز حسياً بين أشياء متشابهة كقطع العملة مثلاً، أو القدرة على التنسيق بين اليد والعين للقف الكرة مثلاً .

@ مثال: أن يكتب المتعلم حروف الهجاء نقلاً عن نموذج يوجد أمامه .

4 – القدرات الجسمية Physical Abilities:
* هي الحركات التي تتصف بالقوة والرشاقة والمرونة والتحمل، ولذلك فإن الأهداف بهذا المستوى تركز على النمو الجسمي السليم للقيام بحركات في مستوى أعلى . كما أن الخبرات التعليمية هي التي تهذب القدرات الحركية الحسية والجسمية .

@ مثال: أن يؤدي المتعلم ست ضغطات من وضع الانبطاح .

5 – الحركات الماهرة Skilled Movements:
* يُتوقع من المتعلم في هذا المستوى أن يكون قادراً على القيام بمهارات حركية عالية، كأن يكون المتعلم بعد ثلاثة أشهر من تدريبه على الطباعة قادراً على طباعة 30 كلمة في الدقيقة بما لا يزيد عن 3 أخطاء، أو أن يتقن حركة الشقلبة في الجمباز .

‌‌‌‌‌@ مثال: أن يصوب المتعلم كرة إلى الهدف بدقة .

6 – التعبير الحركي المبتكر Nondiscursive Communicatio Movements :
* بعد أن يكتسب المتعلم المقدرة على أداء الحركات الماهرة، فإنه قد يستطيع الابتكار والإبداع في أداء الحركات، بحيث يضفي عليها تعبيراً وإبداعاً وجمالاً، مثل حركات المتعلم الابتكارية لتوصيل معاني للآخرين في تمثيلية درامية على المسرح المدرسي .

* ملاحظة هامة: واضح من تصنيف أنيتا هارو للمجال النفسحركي أن المعيار في التدرج هو التخلص من الحركات الزائدة، وتقليل الجهد الإرادي في العمل بحيث تتم كثير من الحركات بصورة روتينية آلية، ليولي المتعلم اهتماماً أكبر للجانب العقلي من المهارة مما يؤدي به إلى التجديد والابتكار . ويظهر هذا واضحاً في تعلم الطفل مهارات الكتابة والقراءة مثلاً:

* على المستوى الأدنى: نجد الأفعال المنعكسة والحركات الأساسية، حيث تكثر الأفعال الزائدة والتردد وعدم الثقة، وتركيز الذهن في كل خطوة من خطوات العمل، وكل حركة من حركاته .

* وعلى المستوى الأعلى: يكون الفرد قد أصبح يؤدي كثيراً من خطوات العمل بسرعة، ودون جهد واع، فيؤدي العمل بمهارة، ويبتكر ويبرع فيه .

شكرا للاخوه على هذا التوضيح وجزاكم الله خير الجزاء

الف شكر :078111rg3: