السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سنتعرض هنا بحول الله لأخطاء شائعة الاستخدام فى اللغة العربية مع تصحيحها
ننقلها لحضراتكم من بعض المنتديات المتخصصة أو من مصادر اللغة العربية ونتمنى التواصل معكم باضافة المزيد والمفيد بإذن الله
قل: استفسرته المسألة و استفسرت عن المسألة..ولا تقل استفسرت منه أوسألت منه ذلك وإنما

سألته.

قُل بائسون .. ولا تقل بؤساء لأن بؤساء تعني الشجعان ذو العزم

قُل بلغت النسبة عشراً من المائة.. ولا تقل عشرة في المائة لأن النسبة مأخوذة من الفئة وليست

جزءاًمنها

قُل ينبغي لك أن تفعل.. ولا تقل ينبغي عليك أن تفعل

قُل تعرّفت الشيء... ولا تقل تعرّفت على الشيء

قُل نظر إليه من كثب.. ولا تقل نظر إليه عن كثب

قُل الأمر منوط بي .. ولاتقل مناط بي.

قُل أمّات الكتب ... ولا تقل أمهات الكتب لأن أمّات تستعمل لما لا يعقل أما أمهات فتستعمل لمن عقل.

قل عيدك مبارك .. ولا تقل مبروك لأن فعل البركة بارك وليس برك يقال برك الحصان فهومبروك

قُل أخي من الرضاعة.. ولا تقل أخي في الرضاعة.

قُل صدّق على الامر أي أقرّه.. ولا تقل صادق عليه لأن صادق تعني اتّخذ صديقاً-لاتقل: ما فعلته أبداً

،..........................قل: ما فعلته قط أو لن أفعله أبداً؛لأن أبداً ظرف زمان لاستغراق المستقبل.

-لاتقل: أثر عليه،..................................وقل: أثر فيه أو به ؛لأن الفعل أثر لا يتعدى ب (على).

-لاتقل: بكى من شدة التأثير ،...........................وقل: بكى من شدة التأثر؛لأن التأثير مصدر الفعل أثّر

لا تأثّر.

-لاتقل:كُسرت أحد أسنانه،...............وقل:كُسرت احدى أسنانه؛لأن السن مؤنثة.

-لاتقل:سها الشيء عن بالي ،..............وقل:سهوت عن الشيء؛لأن الإنسان هو الذي يسهو وليس

الشيء.

-لاتقل:هذا تلميذ شاطر،................وقل:هذا تلميذ ذكي أو حاذق أو بارع،فليس من معاني الشاطر :

الذكي أو الحاذق، والابن الشاطر:هو الذي عصى أباه وعاش في الخلاعة بعيداً عنه ثم عاد إليه تائباً.

-لاتقل:هذه مستشفى حديثة ،...............وقل:هذا مستشفى حديث؛لأن مستشفى مذكر.

-لاتقل:ضربه بالأرض ،.................وقل:ضرب به الأرض؛لأن الأرض ليست شيئاًيُحمل ويُضرب.

-لاتقل:انطلت عليه الحيلة،................وقل:جازت عليه الحيلة؛لأنه لم يرد في العربية الفعل(انطلى).

-لاتقل:سأزورك طالما أنت مريض،...........................وقل:سأزورك مادمت مريضاً؛لأن (طالما) تعني

كثيراً ما .

-لاتقل:السجادة عبارة عن صوف منسوج ،...................وقل:السجادة صوف منسوج؛لان العبارة هي

الكلام الذي يبين ما في النفس من معاني.

-لاتقل:تعرّفت عليه،............................................. .وقل:تعرّفت إليه.

-لاتقل:عزمه على العشاء،........وقل:دعاه إلى العشاء؛فليس من معاني (عزم) الدعوة.

-لاتقل:هذا رجل معمر،..........................وقل:هذا رجل مُعَمَّر؛لأن المعمِّر هو الله ،والمعمَّر هو

الإنسان.

-لاتقل:حديقة فيحاء أي بمعنى تفوح رائحتها من بعيد ،.....وقل:حديقة فواحة



ولا تقل 'ترجمة' القران الكريم_ فالقرآن الكريم يستعصي علي الترجمة لأن الله انزله بلسان عربي

مبين اما ترجمة معانيه فلا بأس بها. .... وقل 'ترجمة معاني' القران الكريم

لا تقل 'الراسل' لان الفعل 'ارسل' وليس 'رسل'......... وقل 'المرسل'

لاتقل 'قناعتي بهذا الرأي' ....... وقل 'اقتناعي بهذا الرأي'

أحسنت وجزاك الله الخير
موضوع قيم ياليت نحسن استخدامه .......

موضوع جميل فعلا

وعلى فكره كنت هعمله والله بس كنت مشتنيه الاجازة تيجى ههههه

بس كنت هكتب حاجات تانيه غير دى
لكن حضرتك طالما طرحته مفيش مشكله
وانا عمندى جمله

قل:انا شـــــــــــــــــــاكر ...... ولا تقل: ممنون

لان كلمة ممنون ذكرت فى القرآن الكريم ومعناها مقطــــوع


شكرا لحضرتك

أحسنت وجزاك الله الخير
موضوع قيم ياليت نحسن استخدامه .......

موضوع جميل فعلا

وعلى فكره كنت هعمله والله بس كنت مشتنيه الاجازة تيجى ههههه

بس كنت هكتب حاجات تانيه غير دى
لكن حضرتك طالما طرحته مفيش مشكله
وانا عمندى جمله

قل:انا شـــــــــــــــــــاكر ...... ولا تقل: ممنون

لان كلمة ممنون ذكرت فى القرآن الكريم ومعناها مقطــــوع


شكرا لحضرتك



شكرا لكما
اضافة رائعة eyes_smile
اذن


قل:انا شـــــــــــــــــــاكر ...... ولا تقل: ممنون

لان كلمة ممنون ذكرت فى القرآن الكريم ومعناها مقطــــوع

(إلا الذين آمنوا وعملو الصالحات فلهم أجر غير ممنون) سورة التين 6 أى لهم أجر غير مقطوع أو منقوص
بارك الله فى الجميع

1) لا تقل: بعث إليه برسول
وقل : بعث إليه رسول ( الباء مع غير العاقل )
(2) لا تقل : بعث إليه كتاب
وقل : بعث إليه بكتاب
(3) لا تقل : كتب رسالة لإبنه المهاجر
وقل: كتب رسالة إلى إبنه المهاجر
(4) لا تقل : حدثنا عما سمعت
وقل : حدثنا بما سمعت
(5) لا تقل: رب صدفةٍ خيرُ من ميعاد
وقل: ربَ مُصادفةٍ خيرُ من ميعاد
(6) لا تقل: أنجب ثلاثة صبيان
وقل: وُلِد له ثلاثة صبيان
(7) لا تقل: إندهش هشام من سرعة خاطره
وقل: دُهش هشام من سرعة خاطره
(8) لا تقل : راق له الجواب
وقل: راقه هذا الجواب
(9) لا تقل: ذهب الرجل لوحده
وقل : ذهب الرجل وحده
قل : رددت على فلان قوله .
ولا تقل : رددت على قول فلان
قل امرأة عَقيم
ولا تقل امرأة عقيمة.
قل امرأة حامِل
ولا تقل امرأة حاملة.
قل امرأة مُرْضِع
ولا تقل امرأة مرضعة.
قل امرأة قاعِد
ولا تقل امرأة قاعدة.
** قل: ملحوظة ,
ولا تقل: ملاحظة
فالفعل "لحظ" لا "لاحظ". واسم المفعول من الثلاثي يكون على وزن مفعول.
** قل: زار بعضهم بعضاً ,
ولا تقل: زاروا بعضهم البعض
فكلمة " كل " وكلمة " بعض " من الكلمات التي لا تقبل التعريف.
**قل: فتاوى وشكاوى ,
ولا تقل: فتاوي وشكاوي
فهما جمع لأسماءٍ مقصورةٍ: " فتوى و شكوى .
** قل: هذا مستشفى ,
ولا تقل: هذه مستشفى
فمستشفى إسم مكان من الفعل " استشفى " وألفه ليست للتأنيث
● استأْنَفَ التَّدْريَس
يُخطأ من يقول:
استأنَفَ الأستاذُ فُلانٌ التَّدريسَ بَعدَ أَنِ انقطعَ عَنهُ عامينِ.
والصَّوابَ هُو: عادَ إِلَى التَّدريسِ بَعدَ أَنِ انْقطعَ عَنهُ عامَيْنِ.
لأنَّ المعاجمَ كُلَّها تقولُ إِنَّ مَعنَى: استأنَفَ الشَّيءَ وَأْتَنَفَهُ: ابتدأهُ، أَوْ أَخَذَ أَوَّلهُ، وَقيلَ: استقبلهُ:
أَمَا استَأنَفَهُ بِوعْدٍ: فيقولونَ إنّ معناهُ: ابتدأهُ مِنْ غيرِ أنْ يَسألهُ إِياهُ.
وعندما أصدَرَ مَجمعُ اللُّغةِ العَرَبيةِ بِالقاهرة الطَّبعةَ الأُولى مِنَ (المُعجمِ الوسيطِ) عام 1960، قال: (استأنَفَ الشَّيءَ: أَخذَ أَولهُ، ابتدأَهُ. استقبلَهُ).
ثُمّ قال: (استَأنَفَ الحُكمَ (في القانون): طَلبَ إِعادَةَ النَّظَرِ فيه.
ولكنَّ المَجمَعَ نَفسهُ أَصدَرَ الجُزءَ الأَوَّلَ مِنَ (المُعجمِ الكبيرِ) عام 1970م، قائِلاً فيه:
(أستَأنَفَ العَمَلَ: عادَ إليهِ بَعدَ انِقطاعٍ).
ثُمّ قال: استَأنفَ الحُكمَ (في القانون): طَلَبَ إعادَةَ نظرِ مَوضوعِ الدَّعوَى أَمامَ هَيئَةٍ أَعْلَى).
وهذا يحملُنا على قَبولِ:
1 استأنَفَ العَمَلَ:
أ ابتدأَهُ.
ب أَخَذَ أَوَّلَهُ.
ج استَقبلهُ.
د عادَ إِليهِ بَعدَ انِقطاعٍ.
استأنفَ الحُكمَ: طَلبَ إِعادَة نَظرِ مَوضوعِ الدَّعوَى أمامَ هَيئةٍ أَعلَى

فى أمان الله

الله يا مستر
جميل
سلمت يمناك

ميرسى يا مستر على الموضوع المفيد

شكرا أستاذنا الفاضل بجد موضوع مفيد جدا

الله يا مستر
جميل
سلمت يمناك

ربنا يبارك فيك
مرورك شرفنى

[quote=lover rose;1243358]ميرسى يا مستر على الموضوع المفيد[/q

ربنا يبارك فيكى
شكرا لذوقك العالى ومرورك الكريم

شكرا أستاذنا الفاضل بجد موضوع مفيد جدا

شكرا ليكى رحمة
نورتى وشرفتى الموضوع
فى أمان الله

راائع جدا يا استاذ
ربنا يجزى حضرتك عنا خير

http://img519.imageshack.us/img519/838/df960bc9d81wm2.gif

الله

موضوع والله اكثر من رائع
بس قليل الى بيتكلم لغه عربية فصحى

بارك الله فيك

السلام عليكم
اية الجمال دا ؟ اية الحلاوة دى؟
بجد مرسى بلاش دى متشكر جدا على الموضوع الرائع
وعلى المجهود العظيم دا
بارك الله فيك

راائع جدا يا استاذ
ربنا يجزى حضرتك عنا خير

http://img519.imageshack.us/img519/838/df960bc9d81wm2.gif
جزاكم الله خير الجزاء
شكرا لمروركم
دمتم بود

السلام عليكم
اية الجمال دا ؟ اية الحلاوة دى؟
بجد مرسى بلاش دى متشكر جدا على الموضوع الرائع
وعلى المجهود العظيم دا
بارك الله فيك

شكرا لحضرتك
هى محاولة لتصحيح الأخطاء الشائعة الاستخدام عند التحدث بالفصحى أو حتى التعبير بها كتابة
دمتم بكل خير واليك تحياتى

بارك الله فيك استاذى الفاضل
وجعله فى ميزان حسناتك

بارك الله فيك استاذى الفاضل
وجعله فى ميزان حسناتك



شكرا لحضرتك أخى الكريم أستاذ أحمد
مرورك شرفنى
دمت بكل خير

لاتقل: ما فعلته أبداً ،قل: ما فعلته قط أو لن أفعله أبداً؛لأن أبداً ظرف زمان لاستغراق المستقبل.
-لاتقل: أثر عليه،وقل: أثر فيه أوبه ؛لأن الفعل أثر لا يتعدى ب (على).
-لاتقل: بكى من شدة التأثير ،وقل: بكى منشدة التأثر؛لأن التأثير مصدر الفعل أثّر لا تأثّر.
-لاتقل: أداه حقه،وقل: أدىإليه حقه.
-لاتقل: أكد على أقواله،وقل: أكد أقواله.
-لاتقل: هذاالبئرعميق،وقل: هذه بئر عميقة؛لأن البئر مؤنثة.
-لاتقل: الشعوب البٍدائية،وقل: الشعوب البُدائية أو البَدائية،وذلك نسبة إلى البَداءة بمعنى البدء.
-لاتقل: هذا بَرميل من النفط،وقل: هذابِرميل من النفط؛لأن كلمة برميل دخيلة ،وقد أقرها مجمع اللغة.
-لا تقل: هذا َبطيخ طيب،وقل: بِطيخ طيب بكسر الباء.
-لاتقل: البنك التجاري،وقل: المصرف التجاري؛لأن كلمة بنك كلمة فرنسية.
-لاتقل: أنت بمثابةأبي،وقل: أنت مثل أبي ؛لأن من معاني المثابة البيت ،الملجأ،الجزاء.
-لاتقل: حُضن الأمهات،وقل: حِضن الأمهات ،بكسر الحاء.
-لاتقل: الخٍطة الاقتصادية،وقل: الخُطة الاقتصادية؛لأن الخٍطة هي الأرض التي يختطها الرجل لنفسه ليبنيها داراً،أماالخُطة: الأمر المعزوم عليه.
-لاتقل:أخطأ عن الصواب ،وقل:أخطا الصواب.

-لاتقل:دهسته السيارة،وقل:داسته السيارة أو دعسته أو هرسته؛ لأنه لم يأتالفعل (دهس) بمعنى دعس في اللغة العربية.

-لاتقل:اندهش فلان،وقل:دُهشفلان؛لأنه لم يرد الفعل (اندهش) في كلام العرب.

-لاتقل:أرجوك المساعدة،وقل:أرجو المساعدة.

-لاتقل :أرسل له كتاباً،وقل:أرسل إليه كتاباً.

-لاتقل:لم يرق له هذا الامر(لم يعجبه)،قل:لم يرقه هذاالأمر.

-لاتقل:زخة من المطر،وقل:دفقة أو دفعة من المطر ؛لأنه ليس من معاني الزخة :الدفعة.

-لاتقل:بالرفاه والبنين،وقل:بالرفاهة أو الرفاهية أو الرفاءوالبنين ،أما الرفاه فهو خفض العيش ولينه والأجمل أن تقول: بارك الله لكم وباركعليكم .

-لاتقل:تساءل عن الأمر،وقل:سأل عن الأمر؛لأن الفعل (تساءل)يفيدالاشتراك في السؤال بين اثنين أو أكثر.

-لاتقل:فك سراحه،وقل:فُك قيده؛لأن السراح هو الطلاق أو الانطلاق.

-لاتقل:يسري هذا الحكم ابتداءً من أول الشهر،وقل:ينفذ هذا الحكم ابتداءً...لأنه من معاني سرى: سار ليلاً،كشف،دبّ تحت الأرض.

-لاتقل:الشريعة السمحاء،وقل:الشريعة السمحة.

-لاتقل:استناداًعلى قول فلان ،وقل:استناداًإلى قول...

-لاتقل:كُسرت أحد أسنانه،وقل:كُسرتاحدى أسنانه؛لأن السن مؤنثة.

-لاتقل:سها الشيء عن بالي ،وقل:سهوت عن الشيء؛لأن الإنسان هو الذي يسهو وليس الشيء.

-لاتقل:هذا تلميذ شاطر،وقل:هذاتلميذ ذكي أو حاذق أو بارع،فليس من معاني الشاطر : الذكي أو الحاذق، والابن الشاطر:هو الذي عصى أباه وعاش في الخلاعة بعيداً عنه ثم عاد إليهتائباً.

-لاتقل:هذه مستشفى حديثة ،وقل:هذا مستشفى حديث؛لأن مستشفىمذكر.

-لاتقل:ضربه بالأرض ،وقل:ضرب به الأرض؛لأن الأرض ليست شيئاًيُحملويُضرب.

-لاتقل:انطلت عليه الحيلة،وقل:جازت عليه الحيلة؛لأنه لم يرد فيالعربية الفعل(انطلى).

-لاتقل:سأزورك طالما أنت مريض،وقل:سأزورك مادمتمريضاً؛لأن (طالما) تعني كثيراً ما .

-لاتقل:السجادة عبارة عن صوف منسوج،وقل:السجادة صوف منسوج؛لان العبارة هي الكلام الذي يبين ما في النفس منمعاني.

-لاتقل:تعرّفت عليه،وقل:تعرّفت إليه.

-لاتقل:عزمه علىالعشاء،وقل:دعاه إلى العشاء؛فليس من معاني (عزم) الدعوة.

-لاتقل:هذا رجلمعمر،وقل:هذا رجل مُعَمَّر؛لأن المعمِّر هو الله ،والمعمَّر هوالإنسان.

-لاتقل:حديقة فيحاء أي بمعنى تفوح رائحتها من بعيد ،وقل:حديقة فواحة أو فائحة ؛لأن معنى فيحاء :واسعة.
----------------------------------------------------------------------------------------
لاتقل الطقس ×××××××××× وقل :المناخ او الجو

الطقس كلمة مولدة دينية لدى النصارىوتعني طريقة

_________


*لاتقل استبيان ××××××××××× وقل استبانه

لأ نمصدر الفعل (استبان ) هو استبانة مثل : استقام استقامة

__________


*لاتقل جاء لوحده××××××××× وقل جاء وحده

كلمة (وحده) تأتي دائما منصوبة على الحالية وملازمة للاضافة

__________

*لاتقل فلان منبهروقل×××××××× فلان مبهور

لأن اسم المفعول من (بهر ) مبهور

____________

*لاتقل البنك ×××××××× وقل المصرف

البنك كلمة اجنبية يقابلها بالعربية المصرف

____________

*لاتقل محسوسات×××××××× وق لمحسات

لأن الفعل (احس ) رباعي

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


*لاتقل احد الشركات×××××××× وقل احدىالشركات

العدد ( واحد ) يطابق المعدود في التذكيروالتأنيث

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

*لاتقل ( تمعن في الأمر )××××××× وقل ( امعن في الأمر )

لم يسمع الفعل (تمعن) عن العرب بمعنى امعن

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


*لاتقل ( اشتقت لك )××××××× وقل (اشتقت اليك )

لان الفعل (اشتاق ) يتعدى ب(الا )لاب(اللام )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

*لاتقل احتار فلان في امره×××××× وقل حارفلان في امره اوتحير

لأن الفعل (احتار ) لم يسمع عن العرب .

أستاذنا

دائما رائع في كل حضور


شكري الخالص للمجهود حضرتك الفائق

أستاذنا

دائما رائع في كل حضور


شكري الخالص للمجهود حضرتك الفائق

بارك الله فيك

أستاذنا

دائما رائع في كل حضور


شكري الخالص للمجهود حضرتك الفائق

شكرا لمرورك الجميل والرائع دايما وردودك الأكثر روعة
تمنياتى بالتوفيق

السلام عليكم
بارك الله جهدك . المهم أن يحسن المرء التطبيق .
استخدمت الخطأ طويلاً حتى طغى على الصواب . فآلت الأمور إلى إنكار الصواب و حذفه من الذاكرة و إعادة الخطأ لمكانه في الذاكرة سالماً غانماً.

بارك الله فى حضرتك

موضوع قيم جدا

جزاك الله خيرا

بارك الله فى حضرتك

موضوع قيم جدا

جزاك الله خيرا

نتظر مشاركاتك واثراءك لموضوع
شكرا جزيلا
فى أمان الله

السلام عليكم ورحمة الله


لاثراء الموضوع من وجهة نظر أخرى
إليكم هذه المشاركة التى أحتاجها جدا
أرجو أن نستفيد منها جميعا







في الحوار مع الطفل.. قل ولا تقل


http://www.arabnet5.com/images/blank.gif http://galileosm.galileosolutions.net/galileosm/accountsfiles/638/news_C300D43D-0FFA-4091-B538-B9DA04BBBAF3.jpg
تكمن المشكلة الحقيقية في تواصلنا مع الطفل في الرد بنفس الأنماط المختزنة في الذاكرة من النماذج التي تعرض لها في خلال مراحل الحياة المختلفة. وأغلبنا يرد دون ترك مساحة للتفكير في أسلوب الحوار الأكثر فاعلية. وحوارنا اليومي مع الطفل يفضي حتمًا لأي من هذه النتائج الثلاث:

1 - الخلاف.

2 - التحاشي والانسحاب.

3 - التقارب والانسجام.

فإلى أي من هذه النتائج يفضي حوارك مع طفلك؟

لمد جسور التواصل.. إليك طرق الحوار مع طفلك:

أولا: طريقة التعليم


ثانيا: طريقة التعاطف


ثالثا: أسلوب التشجيع والثناء


رابعا: طريقة التفاوض


خامسا: طريقة الأوامر والنواهي

أولا: طريقة التعليم

هذه الطريقة هي الأكثر شيوعًا بين الآباء؛ حيث يرى معظم الآباء أن مهمتهم الأولى في حياة الطفل هي تعليمه وإرشاده، وهذا يحدث يوميًّا بل لحظيًّا. فدائمًا ما يمر الابن بتجربة جديدة؛ أو تتاح له فرصة للتعلم. وقد يؤتي هذا ثمرته تعلمًا وتقاربًا، أو توترًا وإخفاقًا وضربًا لجذور تقدير الذات لدى الطفل، الأمر الذي يضيع معه الهدف من هذا النوع من الحوار (التعلم).

وحين تلجأ لهذا النوع من أنواع الحوار...

قل:

"دعني أشرح لك ..."

"يمكنني أن أساعدك في ..."

"ما رأيك أن نجرب ..."

"اختيارك رائع؛ أخبرني لماذا اخترت هذا الاختيار"

"من فضلك.. انظر لي ثم افعل تمامًا كما أفعل..."

"لا يمكنك الذهاب لحمام السباحة؛ لأن ..."

"حين أخذت قلم أختك دون إذنها.. كيف تظن أنها شعرت؟"

ولا تقل:

"هذا غباء منك"

"لا أصدق أنك فعلتها أخيرًا"

"لا يهمك؛ سأفعلها أنا"

"إذا بقيت هكذا؛ فلن تتعلم أبدًا"

"خطأ.. ألم تقل إنك ذاكرت جيدًا؟"

"لم لا تكون مثل أخيك - صديقك ..."

انتبه تمامًا لنبرة الصوت وملامح الوجه وطريقة الإلقاء. ولا تعلّم وأنت مشغول أو متوتر أو محبط. كذلك تحين فرصة استعداد الطفل ورغبته للتعلم.

وتذكر دائمًا قول الله تعالى: "ألم ترَ كيف ضرب الله مثلاً كلمة طيبة كشجرة طيبة أصلها ثابت وفرعها في السماء * تؤتي أكلها كل حين بإذن ربها...".

ثانيا: طريقة التعاطف

إذا ما جاءك طفلك سائلاً: "أين تقع كوالالمبور؟"

وفي مرة أخرى سمعته يحدث نفسه غاضبًا: "ما شأني أنا بموقع كوالالمبور؟!".

ترى ما الفرق بين الحالتين؟ وترى هل نجيب بنفس الطريقة في الحالتين؟

الطفل في الحالة الأولى يسأل ليعلم وهو في الحقيقة يريد مساعدته للحصول على إجابة.

أما في الحالة الثانية: عليك أن تنفذ إلى ما وراء الكلمات من مشاعر إحباط وضيق من هذا الواجب الممل أو الصعب بالنسبة له، وما عليك هو تحسس احتياجه في هذا الوقت؛ فما يحتاجه ليس الإجابة، بل يحتاج التعاطف مع مشاعره السلبية، وإدراك ما يعانيه من ألم أو إحباط أو مخاوف أو حزن أو غضب، والتحدث عن هذه المشاعر ووصفها بطريقة تساعد الطفل على تفهم حقيقة ما يشعر به.

فمثلاً تخيل أن مريم جاءت إلى أمها من المدرسة شاردة يبدو عليها الضيق وأخبرت أمها أن أصحابها لا يريدون اللعب معها. ترد الأم: "ولا يهمك سيعود أخوك حالاً والعبي معه".

ما حاولته الأم التشجيع وحل ما اعتقدت أنه مشكلة ابنتها. ولكن مريم كانت تحتاج لشىء آخر: التعاطف مع مشاعر الإحباط لديها. وكان على الأم أن تقول شيئًا كهذا: "لا بد أن ذلك جعلك تشعرين بالضيق والغضب".

في هذه الحالة تدرك مريم أن أمها تعرف وتفهم وتقدر مشاعرها. وأن مثل هذه المشاعر الغاضبة مقبولة وغير محرمة أو مرفوضة. والمتوقع غالبًا في مثل هذه الحالة استرسال مريم في حكي تفاصيل الموضوع؛ وربما طلب المشورة، إضافة لتخلصها من هذه المشاعر السلبية.

ويمكن أن يتبع التعاطف تعليم أي مساعدة في الحصول على إجابة أو تقديم نصح. ويصعب التعاطف وقت انزعاجك أو غضبك أو اضطرابك الشديد مما فعله ابنك.

ويجب ألا تخلط بين التعاطف والتشجيع.

ولذا

قل:

"أظنك محبطًا من سؤال كهذا..."

"لا يمكنك تذكر هذه المعلومة ..."

"أرى أنك تجد صعوبة ما في فهم هذا الدرس؛ وهذا يضايقك ..."

"أنت حزين.. عصبي.. محبط.. متضايق.... من..."

"أخفقت في تسديد الهدف.. تشعر بالحزن لأنك سبب خسارة فريقك"

"كنت تتمنى الذهاب لعيد ميلاد يوسف ولكن الأمطار منعتك.. هذا يضايقك.. كنت أتمنى لو أنك استطعت قضاء وقت جميل ..."

"أعرف أنك تخاف من صعود السلم وحدك.. ولكن ما رأيك لو ..."

"أظنك سعيدة بهذه الصداقة الجديدة مع سارة ..."

"أراك سعيدًا جدًّا باختيارك لقيادة الفريق... هذا جميل حقًّا..."

ولا تقل:

"أدرك تمامًا حقيقة مشاعرك..."، فأنت لم تقدم وصفًا لهذا الشعور ولم تقدم دليلاً على أنك تفهمه.

"أنا أتفهم ذلك ..."، سمّ (ذلك) التي تتحدث عنها.

"أنا ما زلت أحبك رغم ذلك"، ليس هذا ما يفكر به طفلك الآن، فلا تقدم للأرنب اللحم الذي تحبه أنت؛ فهو يحتاج الجزر.

"الموضوع ليس مشكلة كما تتصور"، لا تسفه مشاعره؛ فهو متضايق أو غضبان أو محبط حقًّا؛ لأنه يرى بطريقة مختلفة عنك.

"أعرف أنك غاضب، ولكن هذا أسلوب سخيف منك"، ليس هذا وقت التـعليم أو التأديب الفعال.

ثالثا: أسلوب التشجيع والثناء

هذا من أهم الطرق للإبقاء على السلوكيات السليمة في طفلك. اقتنص فعلاً حسنًا فعله طفلك وأثن على هذا الفعل المحدد. ولا تضيع فائدته بإتباعه بنقد: "لقد فعلتها. ولكن بعد نفاد صبري".

قل:

"أعجبتني الطريقة التي رتبت بها حجرتك"، كن محددًا بشأن ما تمدحه.

"هل تذكر كيف استطعت فعل... من قبل؛ أعتقد أنك يمكنك فعلها مرة ثانية"، ذكر طفلك بجهوده ونجاحاته السابقة.

"كان من الممكن أن يغضبك تصرف أختك، ولكنك تحكمت بغضبك، هذا يدل على سعة صدرك؟ أشكرك".

لا تقل:

"ممتاز.. ممتاز"، حدد ما هو الذي تراه ممتازًا، ولا تفرط لدرجة عدم تصديق طفلك لثنائك.

"لا تقلق.. أنا واثق أنك يمكنك عمل ..."، لا بد أن تتعرف أسباب قلقه عن قرب بما يجعله متأكدًا من فهمك له، وربما استخدمت أسلوب التعاطف قبل التشجيع.

"كلنا معرضون للخسارة"، هذه ليست عبارة تشجيع أو تعاطف.. وقليلة هي الأوقات التي تصلح للوعظ.

رابعا: طريقة التفاوض

أحمد يريد شراء عجلة جديدة؛ الأب لديه تخوف من نقطتين: عادة أحمد في التأخر في واجباته المدرسية، ولعب أحمد بالعجلة في الطريق.

عرض الأب على الطفل هذه المخاوف. وجاء رد أحمد مفاوضًا: "إذا لم أنهِ واجبي قبل السابعة.. فلن ألعب بها".

رد الأب: "وإذا لعبت في الطريق؟"

أحمد: "لن ألعب بها في اليوم التالي".

التفاوض طريقة يمارسها الطرفان عن قناعة وانضباط. فكلا الطرفين ينوي تنفيذ الجزء المسئول عنه في الاتفاق. وهذا يختلف كثيرًا عن التفاوض الذي يحمل في طياته يأسًا. كأن تكون متوقعًا سلوكًا سيئًا، ثم تعرض مكافأة: "إذا لم تصرخ في المحل فسأشتري لك الآيس كريم" هذه رشوة وليست تفاوضًا.

والتفاوض عادة يستخدم حين الرغبة في الحصول على مزيد من الحرية مثلاً من قبل الابن، كأن يقضي وقتًا أطول مع أصدقائه أو السهر وقتًا أطول مع الأسرة في المنزل. وفي هذه الحالة لا بد من ذكر أن كل حرية يقابلها مسؤولية. والتفاوض بفاعلية يعني أنك مستعد للتكيف مع رغبات ابنك الممكنة؛ وفي نفس الوقت لا تتوانى عن محاسبة المسئول، وهذا يزيد من فرص التعاون بين الطفل والأهل مستقبلاً.

قل:

"قبل أن تذهب إلى المباراة عليك عمل ..."

"أعرف أنك تريد الذهاب للرحلة، ولكن لن يمكنني دفع كل التكاليف.. هل لديك مقترحات؟"

"أعرف أن هذا سيكون رائعًا.. فكيف ..."

لا تقل:

"هل تعدني أن ترجع مبكرًا إذا وافقت على ذهابك ..." بالطبع سيعدك، ولكن هذا ليس تفاوضًا، لا بد أن يكون هناك تبعات لوفائه بوعده أو عدم وفائه.

"إذا كنت هادئًا في النصف ساعة المقبلة فسأشتري لك ..." هذا ابتزاز ورشوة وليس تفاوضًا.

التفاوض هو الحالة التي نصافح بعضنا بعضا ونهتف بحماس: اتـفـقنا.

خامسا: طريقة الأوامر والنواهي

هناك بعض الأوقات التي نفضل هذا الأسلوب دون غيره من أساليب التعليم أو التفاوض. وغالبًا ما يتم ذلك وقت الخطر. أو عدم الاستعداد لإبداء الأسباب أو التفاوض وقبول بدائل.

قل:

"أعرف أنك لا تحبذ فعل ذلك؛ ولكن القاعدة تقول..."

"ارتدِ معطفك قبل الخروج"

"كف حالاً عن لعب الكرة في المنزل"

"مرفوض أن تضرب أخاك"

"يحين موعد نومك بعد 5 دقائق.. اغسل أسنانك".

"هذا موعد العشاء.. قم بإطفاء التلفاز".

لا تقل:

"ما الذي تحدثنا عنه حالا؟"

"طالما أخبرتك أن ..."

"لم يعجبني ردك عليّ بهذه الطريقة".

ولا بد ألا يعبر الأمر أو النهي عن رأيك الشخصي: "لا أريدك أن تخرج دون معطفك".

الأمر والنهى لا بد أن يكون واضحًا تمامًا؛ فلا تستخدم الكلمات الغامضة مثل: لا تفعل هذا... سمّ هذا الذي تقصده.

كل من هذه الطرق يمثل جسرًا للوصول إلى أطفالنا؛ وكلما استخدمنا عددًا أكبر منها زادت الجسور وزادت احتمالية الوصول.

كلام مفيد وجميل

بارك الله فيك ........

الله يحفظك للغة العربية الاصيلة

جزاكم الله خيرا وجعلة الله فى ميزان حسناتكم ان شاء الله

السلام عليكم ورحمة الله



لاثراء الموضوع من وجهة نظر أخرى
إليكم هذه المشاركة التى أحتاجها جدا
أرجو أن نستفيد منها جميعا







في الحوار مع الطفل.. قل ولا تقل


http://www.arabnet5.com/images/blank.gif http://galileosm.galileosolutions.net/galileosm/accountsfiles/638/news_c300d43d-0ffa-4091-b538-b9da04bbbaf3.jpg
تكمن المشكلة الحقيقية في تواصلنا مع الطفل في الرد بنفس الأنماط المختزنة في الذاكرة من النماذج التي تعرض لها في خلال مراحل الحياة المختلفة. وأغلبنا يرد دون ترك مساحة للتفكير في أسلوب الحوار الأكثر فاعلية. وحوارنا اليومي مع الطفل يفضي حتمًا لأي من هذه النتائج الثلاث:

1 - الخلاف.

2 - التحاشي والانسحاب.

3 - التقارب والانسجام.

فإلى أي من هذه النتائج يفضي حوارك مع طفلك؟

لمد جسور التواصل.. إليك طرق الحوار مع طفلك:

أولا: طريقة التعليم


ثانيا: طريقة التعاطف


ثالثا: أسلوب التشجيع والثناء


رابعا: طريقة التفاوض


خامسا: طريقة الأوامر والنواهي

أولا: طريقة التعليم

هذه الطريقة هي الأكثر شيوعًا بين الآباء؛ حيث يرى معظم الآباء أن مهمتهم الأولى في حياة الطفل هي تعليمه وإرشاده، وهذا يحدث يوميًّا بل لحظيًّا. فدائمًا ما يمر الابن بتجربة جديدة؛ أو تتاح له فرصة للتعلم. وقد يؤتي هذا ثمرته تعلمًا وتقاربًا، أو توترًا وإخفاقًا وضربًا لجذور تقدير الذات لدى الطفل، الأمر الذي يضيع معه الهدف من هذا النوع من الحوار (التعلم).

وحين تلجأ لهذا النوع من أنواع الحوار...

قل:

"دعني أشرح لك ..."

"يمكنني أن أساعدك في ..."

"ما رأيك أن نجرب ..."

"اختيارك رائع؛ أخبرني لماذا اخترت هذا الاختيار"

"من فضلك.. انظر لي ثم افعل تمامًا كما أفعل..."

"لا يمكنك الذهاب لحمام السباحة؛ لأن ..."

"حين أخذت قلم أختك دون إذنها.. كيف تظن أنها شعرت؟"

ولا تقل:

"هذا غباء منك"

"لا أصدق أنك فعلتها أخيرًا"

"لا يهمك؛ سأفعلها أنا"

"إذا بقيت هكذا؛ فلن تتعلم أبدًا"

"خطأ.. ألم تقل إنك ذاكرت جيدًا؟"

"لم لا تكون مثل أخيك - صديقك ..."

انتبه تمامًا لنبرة الصوت وملامح الوجه وطريقة الإلقاء. ولا تعلّم وأنت مشغول أو متوتر أو محبط. كذلك تحين فرصة استعداد الطفل ورغبته للتعلم.

وتذكر دائمًا قول الله تعالى: "ألم ترَ كيف ضرب الله مثلاً كلمة طيبة كشجرة طيبة أصلها ثابت وفرعها في السماء * تؤتي أكلها كل حين بإذن ربها...".

ثانيا: طريقة التعاطف

إذا ما جاءك طفلك سائلاً: "أين تقع كوالالمبور؟"

وفي مرة أخرى سمعته يحدث نفسه غاضبًا: "ما شأني أنا بموقع كوالالمبور؟!".

ترى ما الفرق بين الحالتين؟ وترى هل نجيب بنفس الطريقة في الحالتين؟

الطفل في الحالة الأولى يسأل ليعلم وهو في الحقيقة يريد مساعدته للحصول على إجابة.

أما في الحالة الثانية: عليك أن تنفذ إلى ما وراء الكلمات من مشاعر إحباط وضيق من هذا الواجب الممل أو الصعب بالنسبة له، وما عليك هو تحسس احتياجه في هذا الوقت؛ فما يحتاجه ليس الإجابة، بل يحتاج التعاطف مع مشاعره السلبية، وإدراك ما يعانيه من ألم أو إحباط أو مخاوف أو حزن أو غضب، والتحدث عن هذه المشاعر ووصفها بطريقة تساعد الطفل على تفهم حقيقة ما يشعر به.

فمثلاً تخيل أن مريم جاءت إلى أمها من المدرسة شاردة يبدو عليها الضيق وأخبرت أمها أن أصحابها لا يريدون اللعب معها. ترد الأم: "ولا يهمك سيعود أخوك حالاً والعبي معه".

ما حاولته الأم التشجيع وحل ما اعتقدت أنه مشكلة ابنتها. ولكن مريم كانت تحتاج لشىء آخر: التعاطف مع مشاعر الإحباط لديها. وكان على الأم أن تقول شيئًا كهذا: "لا بد أن ذلك جعلك تشعرين بالضيق والغضب".

في هذه الحالة تدرك مريم أن أمها تعرف وتفهم وتقدر مشاعرها. وأن مثل هذه المشاعر الغاضبة مقبولة وغير محرمة أو مرفوضة. والمتوقع غالبًا في مثل هذه الحالة استرسال مريم في حكي تفاصيل الموضوع؛ وربما طلب المشورة، إضافة لتخلصها من هذه المشاعر السلبية.

ويمكن أن يتبع التعاطف تعليم أي مساعدة في الحصول على إجابة أو تقديم نصح. ويصعب التعاطف وقت انزعاجك أو غضبك أو اضطرابك الشديد مما فعله ابنك.

ويجب ألا تخلط بين التعاطف والتشجيع.

ولذا

قل:

"أظنك محبطًا من سؤال كهذا..."

"لا يمكنك تذكر هذه المعلومة ..."

"أرى أنك تجد صعوبة ما في فهم هذا الدرس؛ وهذا يضايقك ..."

"أنت حزين.. عصبي.. محبط.. متضايق.... من..."

"أخفقت في تسديد الهدف.. تشعر بالحزن لأنك سبب خسارة فريقك"

"كنت تتمنى الذهاب لعيد ميلاد يوسف ولكن الأمطار منعتك.. هذا يضايقك.. كنت أتمنى لو أنك استطعت قضاء وقت جميل ..."

"أعرف أنك تخاف من صعود السلم وحدك.. ولكن ما رأيك لو ..."

"أظنك سعيدة بهذه الصداقة الجديدة مع سارة ..."

"أراك سعيدًا جدًّا باختيارك لقيادة الفريق... هذا جميل حقًّا..."

ولا تقل:

"أدرك تمامًا حقيقة مشاعرك..."، فأنت لم تقدم وصفًا لهذا الشعور ولم تقدم دليلاً على أنك تفهمه.

"أنا أتفهم ذلك ..."، سمّ (ذلك) التي تتحدث عنها.

"أنا ما زلت أحبك رغم ذلك"، ليس هذا ما يفكر به طفلك الآن، فلا تقدم للأرنب اللحم الذي تحبه أنت؛ فهو يحتاج الجزر.

"الموضوع ليس مشكلة كما تتصور"، لا تسفه مشاعره؛ فهو متضايق أو غضبان أو محبط حقًّا؛ لأنه يرى بطريقة مختلفة عنك.

"أعرف أنك غاضب، ولكن هذا أسلوب سخيف منك"، ليس هذا وقت التـعليم أو التأديب الفعال.

ثالثا: أسلوب التشجيع والثناء

هذا من أهم الطرق للإبقاء على السلوكيات السليمة في طفلك. اقتنص فعلاً حسنًا فعله طفلك وأثن على هذا الفعل المحدد. ولا تضيع فائدته بإتباعه بنقد: "لقد فعلتها. ولكن بعد نفاد صبري".

قل:

"أعجبتني الطريقة التي رتبت بها حجرتك"، كن محددًا بشأن ما تمدحه.

"هل تذكر كيف استطعت فعل... من قبل؛ أعتقد أنك يمكنك فعلها مرة ثانية"، ذكر طفلك بجهوده ونجاحاته السابقة.

"كان من الممكن أن يغضبك تصرف أختك، ولكنك تحكمت بغضبك، هذا يدل على سعة صدرك؟ أشكرك".

لا تقل:

"ممتاز.. ممتاز"، حدد ما هو الذي تراه ممتازًا، ولا تفرط لدرجة عدم تصديق طفلك لثنائك.

"لا تقلق.. أنا واثق أنك يمكنك عمل ..."، لا بد أن تتعرف أسباب قلقه عن قرب بما يجعله متأكدًا من فهمك له، وربما استخدمت أسلوب التعاطف قبل التشجيع.

"كلنا معرضون للخسارة"، هذه ليست عبارة تشجيع أو تعاطف.. وقليلة هي الأوقات التي تصلح للوعظ.

رابعا: طريقة التفاوض

أحمد يريد شراء عجلة جديدة؛ الأب لديه تخوف من نقطتين: عادة أحمد في التأخر في واجباته المدرسية، ولعب أحمد بالعجلة في الطريق.

عرض الأب على الطفل هذه المخاوف. وجاء رد أحمد مفاوضًا: "إذا لم أنهِ واجبي قبل السابعة.. فلن ألعب بها".

رد الأب: "وإذا لعبت في الطريق؟"

أحمد: "لن ألعب بها في اليوم التالي".

التفاوض طريقة يمارسها الطرفان عن قناعة وانضباط. فكلا الطرفين ينوي تنفيذ الجزء المسئول عنه في الاتفاق. وهذا يختلف كثيرًا عن التفاوض الذي يحمل في طياته يأسًا. كأن تكون متوقعًا سلوكًا سيئًا، ثم تعرض مكافأة: "إذا لم تصرخ في المحل فسأشتري لك الآيس كريم" هذه رشوة وليست تفاوضًا.

والتفاوض عادة يستخدم حين الرغبة في الحصول على مزيد من الحرية مثلاً من قبل الابن، كأن يقضي وقتًا أطول مع أصدقائه أو السهر وقتًا أطول مع الأسرة في المنزل. وفي هذه الحالة لا بد من ذكر أن كل حرية يقابلها مسؤولية. والتفاوض بفاعلية يعني أنك مستعد للتكيف مع رغبات ابنك الممكنة؛ وفي نفس الوقت لا تتوانى عن محاسبة المسئول، وهذا يزيد من فرص التعاون بين الطفل والأهل مستقبلاً.

قل:

"قبل أن تذهب إلى المباراة عليك عمل ..."

"أعرف أنك تريد الذهاب للرحلة، ولكن لن يمكنني دفع كل التكاليف.. هل لديك مقترحات؟"

"أعرف أن هذا سيكون رائعًا.. فكيف ..."

لا تقل:

"هل تعدني أن ترجع مبكرًا إذا وافقت على ذهابك ..." بالطبع سيعدك، ولكن هذا ليس تفاوضًا، لا بد أن يكون هناك تبعات لوفائه بوعده أو عدم وفائه.

"إذا كنت هادئًا في النصف ساعة المقبلة فسأشتري لك ..." هذا ابتزاز ورشوة وليس تفاوضًا.

التفاوض هو الحالة التي نصافح بعضنا بعضا ونهتف بحماس: اتـفـقنا.

خامسا: طريقة الأوامر والنواهي

هناك بعض الأوقات التي نفضل هذا الأسلوب دون غيره من أساليب التعليم أو التفاوض. وغالبًا ما يتم ذلك وقت الخطر. أو عدم الاستعداد لإبداء الأسباب أو التفاوض وقبول بدائل.

قل:

"أعرف أنك لا تحبذ فعل ذلك؛ ولكن القاعدة تقول..."

"ارتدِ معطفك قبل الخروج"

"كف حالاً عن لعب الكرة في المنزل"

"مرفوض أن تضرب أخاك"

"يحين موعد نومك بعد 5 دقائق.. اغسل أسنانك".

"هذا موعد العشاء.. قم بإطفاء التلفاز".

لا تقل:

"ما الذي تحدثنا عنه حالا؟"

"طالما أخبرتك أن ..."

"لم يعجبني ردك عليّ بهذه الطريقة".

ولا بد ألا يعبر الأمر أو النهي عن رأيك الشخصي: "لا أريدك أن تخرج دون معطفك".

الأمر والنهى لا بد أن يكون واضحًا تمامًا؛ فلا تستخدم الكلمات الغامضة مثل: لا تفعل هذا... سمّ هذا الذي تقصده.


كل من هذه الطرق يمثل جسرًا للوصول إلى أطفالنا؛ وكلما استخدمنا عددًا أكبر منها زادت الجسور وزادت احتمالية الوصول.


بالتاكيد أختنا الفاضلة مشاركة أكثر من رائعة وإن كانت تندرج تحت عنوان قل ......... ولا تقل ......
لتصحيح الأخطاء الشائعة فى التصرف السلوكى العام!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
دائما متألقة وأفكارك جميلة وممتعة
بارك الله لحضرتك
تقبلى تحياتى واحترامى
وأيضا تحياتى واحترامى للجميع