الاخوة المدرسون:

اود ان اخبركم عن استعدادى للاجابة على اى سؤال فى مادة التربوى او مادة الدراسات الاجتماعية

وفقنا الله واياكم

1- أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة فى التغلب على عامل الزمن الذى يتطلبه التعلم النشط ؟
( أ ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية . ( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا .
( ج ) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية . ( د ) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية فى التعلم .
2- أثناء حضورك دورة تدريبية تنفذ من خلال استخدام التدريس المصغر ، طلب منك أن تكون مشرفا لمجموعة من الزملاء فى أثناء تنفيذ أحد مواقف التدريس المصغر ، فيجب مراعاة كل ما يلى قبل ممارسة الموقف ما عدا ................
( أ ) توقع أنواع ومستويات الأسئلة التى من المحتمل طرحها من الزملاء .
( ب ) تحديد المهارات التدريسية المطلوب التدريب عليها فى أثناء الموقف .
( ج ) تجهيز شريط الفيديو الخاص بتسجيل أداء المتدرب .
( د ) استخدام بطاقة الملاحظة ، بالتسجيل مستوى أداء الزميل
3- الإجراءات والخطوات التى يستخدمها المعلم عند بداية دخوله إلى الموقف التعليمى تسمى مهارات ..............
( أ ) التخطيط للدرس . ( ب ) تشخيص التعلم . ( ج ) التمهيد للدرس . ( د ) استكشاف المفاهيم .
4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى .
5أى مما يلى له أولوية فى تحقيق التواصل الفعال داخل الصف ؟
( أ ) توفير بيئة فيزيقية واجتماعية مشجعة على التعلم . ( ب ) توفير مصادر مختلفة فى إثراء نواتج التعلم .
( ج ) استخدام استراتيجيات متنوعة تناسب محتوى المادة . ( د ) استخدام أساليب تقييم مناسبة .
6- كل مما يلى له علاقة باستراتيجيات التعلم النشط ما عدا .............
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) التعلم الذهنى . ( ج ) التعلم الفردى . ( د ) التدريس المباشر .
7- كل مما يلى وثيق الصلة باستراتيجية التعلم للتمكن ما عدا ............
( أ ) الوقت المتاح للتعلم . ( ب ) مفهوم الذات لدى المتعلم ( ج ) ارتباط تعلم الفرد بتعلم المجموعة . ( د ) معدل نجاح المتعلم .
8- لاحظ معلم أن أحد طلابه لا يستطيع الإفادة من كثير من خبرات وأنشطة التعلم المتاحة فى الفصل على الرغم من خلوه من الإعاقة الجسمية ؛ ولذا فإن هذا المتعلم يعانى من ...........
( أ ) تأخر دراسى . ( ب ) صعوبة تعلم . ( ج ) تخلف دراسى . ( د ) عجز عن التعلم .
9- أى مما يلى يعبر عن الهدف السلوكى ؟ أ ) عبارة عامة تصف ما ينبغى اكتسابه من دراسة الموضوع .
ب ) عبارة محددة تصف ما يجب أن يكتسبه المتعلم بعد ممارسة نشاط معين .
ج ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من وحدة تعليمية معينة . ( د ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من مادة دراسية محددة
10- أى مما يلى لا يؤخذ فى الاعتبار عند صياغة الهدف السلوكى ؟ أ ) المحتوى التعليمى للدرس . ب ) السلوك المتوقع من الطلاب ج ) الحد الأدنى لأداء المتعلمين . د ) موقع الدرس فى الخطة الدراسية .
هذه بعض الاسئلة التي نريد اجاباتها و نتمني سرعة الرد و لكم جزيل الشكر

السلام عليكم
يسرنى ان اقدم اجابة مقترحة
1-ب 2-ج 3-ج 4-ب
5-أ 6-د 7- ب 8-ب
9-ب 10-د

mr atef
afbi1974@yahoo.com

الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ما عدا
تنظيم محتوي الدرس
اختيار طرق التريس و الويائل و الانشطة
اختيار اساليب التقويم المناسبة
زيادة نسبة مشاركة المتعلمين

اشكركم اخوانى على تجاوبكم ويسعدنى ان اجيب على اسئلتكم :

1- أى الأساليب الآتية يمكنها المساعدة فى التغلب على عامل الزمن الذى يتطلبه التعلم النشط ؟
( أ ) الاهتمام بالجوانب العملية أكثر من النظرية . ( ب ) السماح للطلاب بتحضير الدروس مسبقا .
( ج ) الاهتمام بالمفاهيم الأساسية . ( د ) إعطاء الطلاب المزيد من الحرية فى التعلم .
2- أثناء حضورك دورة تدريبية تنفذ من خلال استخدام التدريس المصغر ، طلب منك أن تكون مشرفا لمجموعة من الزملاء فى أثناء تنفيذ أحد مواقف التدريس المصغر ، فيجب مراعاة كل ما يلى قبل ممارسة الموقف ما عدا ................
( أ ) توقع أنواع ومستويات الأسئلة التى من المحتمل طرحها من الزملاء .
( ب ) تحديد المهارات التدريسية المطلوب التدريب عليها فى أثناء الموقف .
( ج ) تجهيز شريط الفيديو الخاص بتسجيل أداء المتدرب .
( د ) استخدام بطاقة الملاحظة ، بالتسجيل مستوى أداء الزميل
3- الإجراءات والخطوات التى يستخدمها المعلم عند بداية دخوله إلى الموقف التعليمى تسمى مهارات ..............
( أ ) التخطيط للدرس . ( ب ) تشخيص التعلم . ( ج ) التمهيد للدرس . ( د ) استكشاف المفاهيم .
4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى .
5أى مما يلى له أولوية فى تحقيق التواصل الفعال داخل الصف ؟
( أ ) توفير بيئة فيزيقية واجتماعية مشجعة على التعلم . ( ب ) توفير مصادر مختلفة فى إثراء نواتج التعلم .
( ج ) استخدام استراتيجيات متنوعة تناسب محتوى المادة . ( د ) استخدام أساليب تقييم مناسبة .
6- كل مما يلى له علاقة باستراتيجيات التعلم النشط ما عدا .............
( أ ) التعلم التعاونى . ( ب ) التعلم الذهنى . ( ج ) التعلم الفردى . ( د ) التدريس المباشر .
7- كل مما يلى وثيق الصلة باستراتيجية التعلم للتمكن ما عدا ............
( أ ) الوقت المتاح للتعلم . ( ب ) مفهوم الذات لدى المتعلم ( ج ) ارتباط تعلم الفرد بتعلم المجموعة . ( د ) معدل نجاح المتعلم .
8- لاحظ معلم أن أحد طلابه لا يستطيع الإفادة من كثير من خبرات وأنشطة التعلم المتاحة فى الفصل على الرغم من خلوه من الإعاقة الجسمية ؛ ولذا فإن هذا المتعلم يعانى من ...........
( أ ) تأخر دراسى . ( ب ) صعوبة تعلم . ( ج ) تخلف دراسى . ( د ) عجز عن التعلم .
9- أى مما يلى يعبر عن الهدف السلوكى ؟ أ ) عبارة عامة تصف ما ينبغى اكتسابه من دراسة الموضوع .
ب ) عبارة محددة تصف ما يجب أن يكتسبه المتعلم بعد ممارسة نشاط معين .
ج ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من وحدة تعليمية معينة . ( د ) عبارة تصف ما يجب اكتسابه من مادة دراسية محددة
10- أى مما يلى لا يؤخذ فى الاعتبار عند صياغة الهدف السلوكى ؟أ ) المحتوى التعليمى للدرس . ب ) السلوك المتوقع من الطلاب ج ) الحد الأدنى لأداء المتعلمين . د ) موقع الدرس فى الخطة الدراسية .
متنيا للجميع التوفيق

الى الاخت / امل حسين

اليك الاجابة على سؤالك

الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ما عدا
تنظيم محتوي الدرس
اختيار طرق التريس و الويائل و الانشطة
اختيار اساليب التقويم المناسبة
زيادة نسبة مشاركة المتعلمين

1-أى مما يلى لايعد نصيحة للطالب الذى يشكو من عدم القدرة على تركيز الانتباه أثناء الاستذكار؟
(أ)تخصيص وقت معين للاستذكار (ب)تخصيص مكان معين للاستذكار (ج) التخلص من بعض المشكلات النفسية
(د)عمل ملخص لكل مادة دراسية

أعتقد الاجابة الصحيحة رقم(ج)

اسئله لغة فرنسية يا جماعة

لغة فرنسيه +فلسفة يا مدرسين:av4056bb7jp3:

1-أى مما يلى لا يعد من أساليب التواصل اللفظى وغير اللفظى الفعال؟
(أ)إظهار مشاعر الود نحو المتعلمين بصورة لفظية وغير لفظية (ب)تنظيم مشاركات الطلاب المختلفة بشكل تفاعلى بعيدا عن العشوائية (ج)معالجة الاخطاء الصادرة عن الطلاب بالحكمة والتروى (د)تقييم فرص التعلم المتاحة للطلاب المختلفين
2-فى أحد المواقف التعليمية استخدم المعلم ادوات ومصادر متنوعة أى مما يلى يعد البعد الاكثر شمولا الذى يخاطبه الموقف؟
(أ)أنماط التعلم (ب) الذكاءات المتعددة (ج) القدرات العقلية (د)التباين بين المتعلمين
3-الخطوة الاولى من خطوات التعليم بالاستقصاء هى
(أ)وضع الفروض (ب)عرض الموقف المثير (ج)الشعور بالمشكلة (د)تحديد المشكلة
4-حصل محمد على 20 درجة من25 درجة فى فصل عدد طلابه 50 طالبا و الانحراف المعيارى لدرجاتهم يساوى 6 فإن هذا يعنى
(أ)أن محمد أفضل من 50% من الطلاب (ب)أن محمدأفضل من 80%من الطلاب (ج)أن محمد متفوق وله ترتيب متميز بين زملائه
(د)البيانات المتاحة غير كافية لوصف أداء محمد
5-أى العبارات التالية أكثر دقة فى التعبير عن عملية التعلم
(أ)بناء المفاهيم واكتساب المهارات (ب) العملية العقلية التى تقف وراء التغير فى السلوك
(ج)المعاناة التى يواجهها الطالب فى أثناء الدراسة (د)مبررات ردودأفعال المتعلم فى المقف التعليمى
6-عندما يحاول المعلم البحث عن طريقة للتعامل مع ضعف مشاركة تلاميذه وتشتت انتباههم مستعينا بأهل الخبرة والمتخصصين فهو بذلك يسعى إلى
(أ)ضبط العوامل المؤثرة فى بيئة التعلم (ب)الكشف عن العوامل المؤثرة فى الموقف التعليمى
(ج)بناء مشاركة التاميذ فى الموقف التعليمى (د)الحفاظ على انضباط التلاميذ فى بيئة التعلم

السؤال التالي محتاج الي توضيح من فضلك
4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى

شكرررررررررررررا جزيلا

اليكم الاجابة على الاسئلة المطروحة :
1-أى مما يلى لا يعد من أساليب التواصل اللفظى وغير اللفظى الفعال؟
(أ)إظهار مشاعر الود نحو المتعلمين بصورة لفظية وغير لفظية (ب)تنظيم مشاركات الطلاب المختلفة بشكل تفاعلى بعيدا عن العشوائية (ج)معالجة الاخطاء الصادرة عن الطلاب بالحكمة والتروى (د)تقييم فرص التعلم المتاحة للطلاب المختلفين
2-فى أحد المواقف التعليمية استخدم المعلم ادوات ومصادر متنوعة أى مما يلى يعد البعد الاكثر شمولا الذى يخاطبه الموقف؟
(أ)أنماط التعلم (ب) الذكاءات المتعددة (ج) القدرات العقلية (د)التباين بين المتعلمين
3-الخطوة الاولى من خطوات التعليم بالاستقصاء هى
(أ)وضع الفروض (ب)عرض الموقف المثير (ج)الشعور بالمشكلة (د)تحديد المشكلة
4-حصل محمد على 20 درجة من25 درجة فى فصل عدد طلابه 50 طالبا و الانحراف المعيارى لدرجاتهم يساوى 6 فإن هذا يعنى
(أ)أن محمد أفضل من 50% من الطلاب (ب)أن محمدأفضل من 80%من الطلاب (ج)أن محمد متفوق وله ترتيب متميز بين زملائه
(د)البيانات المتاحة غير كافية لوصف أداء محمد
5-أى العبارات التالية أكثر دقة فى التعبير عن عملية التعلم
(أ)بناء المفاهيم واكتساب المهارات (ب) العملية العقلية التى تقف وراء التغير فى السلوك
(ج)المعاناة التى يواجهها الطالب فى أثناء الدراسة (د)مبررات ردودأفعال المتعلم فى المقف التعليمى
6-عندما يحاول المعلم البحث عن طريقة للتعامل مع ضعف مشاركة تلاميذه وتشتت انتباههم مستعينا بأهل الخبرة والمتخصصين فهو بذلك يسعى إلى
(أ)ضبط العوامل المؤثرة فى بيئة التعلم (ب)الكشف عن العوامل المؤثرة فى الموقف التعليمى
(ج)بناء مشاركة التاميذ فى الموقف التعليمى (د)الحفاظ على انضباط التلاميذ فى بيئة التعلم

الى الاخت امل حسين

بالنسبة لتفسير الاجابة على هدا السؤال :

4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى

اقول ان شرح المعلم هنا قد ارتبط بحياة الطلاب وبالتالى فهو اصبح قريبا من المجتمع واحداثه ولدلك نقول ان الامر يتطرق الى الجانب الاجتماعى .

ولدلك فو بعيد عن الجانب الشخصى او المنطقى الدى يرتبط بالعقل ولا الطبيعى ايضا
اشكرك على تواصلك معنا واتمنى لك التوفيق دائما

الى / اوسيماء اليك الاجابة على سؤالك

1-أى مما يلى لايعد نصيحة للطالب الذى يشكو من عدم القدرة على تركيز الانتباه أثناء الاستذكار؟
(أ)تخصيص وقت معين للاستذكار (ب)تخصيص مكان معين للاستذكار (ج) التخلص من بعض المشكلات النفسية
(د)عمل ملخص لكل مادة دراسية

الى الاخت امل حسين

بالنسبة لتفسير الاجابة على هدا السؤال :

4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى

اقول ان شرح المعلم هنا قد ارتبط بحياة الطلاب وبالتالى فهو اصبح قريبا من المجتمع واحداثه ولدلك نقول ان الامر يتطرق الى الجانب الاجتماعى .

ولدلك فو بعيد عن الجانب الشخصى او المنطقى الدى يرتبط بالعقل ولا الطبيعى ايضا
اشكرك على تواصلك معنا واتمنى لك التوفيق دائما

و لكن السؤال يذكر ان هذا الطالب يستطيع ان يحدد الاختيارات و هذا يعبر عن فهمه لذاته و ماذا يريد
و هذه من صفات الذكاء الشخصي كما ان المقصود في السؤال (بحياتهم) حياته الشخصية
فما رايك استاذي الفاضل

الى الاخت امل حسين

بالنسبة لتفسير الاجابة على هدا السؤال :

4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى

اقول ان شرح المعلم هنا قد ارتبط بحياة الطلاب وبالتالى فهو اصبح قريبا من المجتمع واحداثه ولدلك نقول ان الامر يتطرق الى الجانب الاجتماعى .

ولدلك فو بعيد عن الجانب الشخصى او المنطقى الدى يرتبط بالعقل ولا الطبيعى ايضا
اشكرك على تواصلك معنا واتمنى لك التوفيق دائما

اقرأ هذه المعلومات جيدا


1-الذكاء اللغوي Linguistic Intelligence :
و يعنى القدرة على تناول ومعالجة واستخدام بناء اللغة وأصواتها سواء كان ذلك شفوياً أو تحريرياً بفاعلية في المهام المختلفة وفهم معانيها المعقدة والتي تُظهر في مجملها درجات عالية من الذكاء مثل المؤلف والشاعر والصحفي والخطيب والمذيع Nolen, 2003 :116 ) ) .
فاللغة من أهم ما يميز ذكاء الإنسان ، فضلا عن كونها أساسية لحياته الاجتماعية ، ولذلك فإن الذكاء اللغوي تسود فيه اللغة والحساسية للأصوات والمعاني والإيقاع كما أن الأفراد الذين يتمتعون بهذا الذكاء يكون لديهم نمو مرتفع في مكونات اللغة والمهارات السمعية ، كما أنهم يقرأون أو يكتبون كثيراً ، ولديهم قدرة عالية على معالجة اللغة واستخدام الكلام إما للتعبير عن النفس بالمخاطبة أو بالشعر أو كأداة للتواصل مع الآخرين من خلال التوضيح والإقناع ، ولذلك فإن هؤلاء الأفراد يميلون للعمل في مجالات التعليم والصحافة والإذاعة والأدب والقانون والترجمة والسياسة ( المفتى ، 2004 : 147 ) .
2- الذكاء المنطقي الرياضيLogical Mathematical Intelligence :
لقد اقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العمليات الأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنى قدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعداد بفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيع من خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريدات الأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ، واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .
3- الذكاء البصري المكاني Visual Spatial Intelligence :
و يعنى القدرة على إدراك العالم البصري - المكاني المحيط بدقة وفهم واستيعاب أشكال البعد الثالث وابتكار وتكوين الصور الذهنية والتعامل معها بغرض حل المشكلات أو إجراء التعديلات وإعادة إنشاء التصورات الأولية في غياب المحفزات الطبيعية ذات العلاقة مثل الصياد والكشاف والملاح والطيار والنحات والرسام والمهندس المعماري ومصمم الديكورات ، وغيرها من الأعمال الأخرى التي تحول ادراكات السطح الخارجي إلى صور داخلية ثم طرحها في شكل جديد أو معدل أو تَحْويل المعلومات إلى رموز ، وهذا الذكاء يتطلب الحساسية للون والخط والشكل والطبيعة والمساحة والعلاقات التي توجد بين هذه العناصر وكذلك القدرة على التصوير البصري والبياني (جابر ،2003 : 10 ) .
4- الذكاء الجسمي - الحركي Bodily-Kinesthetic Intelligence :
و يعنى قدرة الفرد على استخدام قدراته العقلية مرتبطة مع حركات جسمه ككل للتعبير عن الأفكار والمشاعر أو تحريكه على قطع موسيقية مثل اللاعب الرياضي والممثل والراقص وأيضاً قدرته على استخدام يديه لإنتاج الأشياء أو تحويلها مثل النحات والميكانيكي والجراح ، وهذا الذكاء يضم مهارات نوعية محددة مثل التآزر والتوازن والمهارة والقوة والمرونة والسرعة والإحساس بحركة الجسم ووضعه والقدرة اللمسية Karen , 2002 : 6 ) ).
5-الذكاء الموسيقى Musical Intelligence :
و يعنى القدرة على إدراك وإنتاج وتقدير الصيغ الموسيقية المختلفة، وهذا الذكاء يظهر لدى الأفراد الذين يمتلكون حساسية إلى درجة الصوت والإيقاع والوزن الشعري والجرس واللحن والنغمات بدرجاتها المختلفة وفهم معانيها وذلك مثل : الفرد المتذوق للموسيقى ، أوتمييزها مثل الناقد أو المؤلف الموسيقى ، أوالتعبير عنها مثل العازف (جابر ،2003 : 11) .
6- الذكاء الاجتماعي ( التعامل مع الآخرين )Interpersonal Intelligence :
ويعنى القدرة على اكتشاف وفهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين ودوافعهم ورغباتهم ومقاصدهم ومشاعرهم والتمييز بينها والاستجابة لها بطريقة مناسبة ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للتعبيرات الوجهية والصوت والإيماءات ، وهو يظهر بوضوح لدى المعلم الناجح والأخصائي الاجتماعي والسياسي ( المفتى ، 2004 : 146 ) .
7- الذكاء الشخصي Intelligence Intrapersonal :
ويعنى قدرة الفرد على الإدراك الصحيح لذاته والوعي بمشاعره الداخلية وقيمه ومعتقداته وتفكيره ، ودوافعه وتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه ، واستخدام المعلومات المتاحة في التصرف والتخطيط وإدارة شئون حياته ، والحكم على صحة تفكيره في اتخاذ قراراته واختيار البدائل المناسبة في ضوء أولوياته ( Deing ,2004 : 18 ) .
8- ذكاء التعامل مع الطبيعة Naturalist intelligence :
ويعنى القدرة على تمييز وتصنيف الأشياء التي توجد في البيئة الطبيعية مثل النباتات والحيوانات والطيور والأسماك والحشرات والصخور ، وتحديد أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بينها ، واستخدام هذه القدرة في زيادة الإنتاج ، وهذا الذكاء يتوقف على ملاحظة مثل هذه النماذج في الطبيعة ، ولذلك فإن هذا النوع من الذكاء يظهر لدى الفلاحين وعلماء كل من: الطبيعة والنبات والحيوان والحشـرات

جزاك الله كل خير يا أستاذ كريم
لى تعليق على الخطوة الاولى للتعلم بالاستقصاء لماذا اخترت الشعور بالمشكلة هذه الاجابة تكون الخطوة الاولى بالتعلم بالاكتشاف أرجو التوضيح

الى الاخت/امل حسين

تعالى نقرا السؤال سويا مرة اخرى
4- إذا ركز معلم أثناء شرحه على ربط ما يتعلمه الطلاب بحياتهم وكيفية تحديد الاختبارات ، فهو بذلك يخاطب أيًا من الذكاءات التالية ...... ( أ ) الشخصى . ( ب ) الاجتماعى . ( ج ) المنطقى ( د ) الطبيعى
وبعد دلك لاحظى معنى الدكاء الاجتماعى:

6- الذكاء الاجتماعي ( التعامل مع الآخرين )Interpersonal Intelligence :
ويعنى القدرة على اكتشاف وفهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين ودوافعهم ورغباتهم ومقاصدهم ومشاعرهم والتمييز بينها والاستجابة لها بطريقة مناسبة ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للتعبيرات الوجهية والصوت والإيماءات ، وهو يظهر بوضوح لدى المعلم الناجح والأخصائي الاجتماعي والسياسي ( المفتى ، 2004 : 146 ) .

نستطيع ان نقول ان المعلم هنا يخاطب المتعلم من خلال ربط التعلم بامرين: الاول/ حياة المتعلم .والثانى/ كيفية تحديد الاختبارات وهدا يعنى محاولة من جانب المعلم لسبر اغوار الجانب الاجتماعى وفهم الحالة المزاجية للمتعلمين ومن ثم الوصول الى افضل الطرق لتحديد الاختبارات.
على العموم يااخت امل كما تعلمين ان هناك بعض الاسئلة التربوية تحتمل اكثر من اجابة ولكن الاهم ان نجتهد للوصول الى المعلومة الصحيحة.

وفقك الله ورعاك دائما

الى اوسيماء

تعالى نعرف سويا مامعنى / الاستقصاء؟ وبعد دلك نتقاش ايضا

انتظر ردك

من خلال البحث وجدت أن مفهوم الاستقصاء :-
طريقة تعليمية منطقية نهدف إلى إحداث التعلم الذاتي ، وتعمل على تطوير قدرات التفكير العلمي لدى الفرد من خلال إعادة المعرفة وتنظيمها ونوليد الأفكار والاستنتاج وتطبيقها على مواقف حقيقية
وأول خطواته تحديد المشكلة وهو بذلك يختلف عن طريقة حل المشكلات التى تكون اول خطواتها الشعور بالمشكلة وبذلك يكون التعلم بالاستقصاء مرادف للتعلم بالاكتشاف
أنتظر ردك