عرف المصطلحات التالية

علم النفس
هو علم دراسة السلوك بهدف التفسير والتنبؤ والتحكم القائم على قواعد محددة ومضبوطة يطلق عليها اسم المنهج لفهم الظواهر السلوكية للإنسان وتفسيرها والتنبؤ بها وفق درجة من الاحتمالية .
السلوك
هو الاستجابة الكلية التي تصدر عن الفرد في المواقف المختلفة ردا على مختلف المنبهات
المنهج
هو قواعد وخطوات محددة ومنظمة ومتفق عليها وموضوعية يتحقق من خلالها فحص الظواهر والتوصل إلى استنتاجات و يتكرر الحصول على نفس الاستنتاجات مع تكرار استخدام نفس القواعد مهما تغير مكان أو شخص الباحث




بين الهدف البعيد لعلم النفس

هو التوصل إلى القوانين التي تحكم السلوك مما يساعدنا مستقبلا على التحكم في السلوك في مواقف مختلفة وتظهر نتائج التحكم في السلوك في كلا من :-
1- أساليب العلاج والتأهل النفسي .
2- أساليب اختيار الأفراد للأعمال المختلفة . 3- برامج وطرق التعلم .

وضح خصائص الاستجابة الإنسانية


الاستجابة الإنسانية
· ليست ميكانيكية إلى لا تشبه الضغط على زر الإضاءة فيضاء بالضرورة .
· ليست فيزيائية مساوية للمنبه في القوة مضادة له في الاتجاه كضرب كرة البلياردو وارتداها في الاتجاه المضاد بعد اصطدامها بأخرى .
· مرنة نتيجة توسط الكائن الحي بين المنبه و الاستجابة.
منبه الكائن الحي استجابة

وتصدر استجابة الكائن الحي نتيجة :-
تفسير المنبهات في ضوء السياق الذي حدثت في أو في ضوء الخبرات السابقة للشخص
أو نتيجة لتحليله واستخلاصه لدلالات ومعاني مختلفة للمنبهات .
مثال
· اختلاف استجابة الفرد لرؤية الطعام في حالات الجوع والشبع والصوم .


قارن بين
المنبهات الداخلية
المنبهات الخارجية

أي داخل الإنسان :

مثل : (الخوف) الذي يجعلنا نهرب من مخاطر نعتقد أننا لا نستطيع التغلب عليها.
أو انفعال الحب الذي يجعلنا نقترب من شخص ما.

من البيئة :

مثل تجنب طريق وعر أثناء السير أو رد التحية لمن يحيينا.



السلوك الملاحظ
السلوك الملاحظ قابل للقياس والتقدير مثل الحركة والمشي و الكلام .
السلوك الغير ملاحظ
السلوك الغير ملاحظ مباشرة مثل التفكير و الأحلام والتذكر ولكننا ندرسها من خلال تقرير الشخص الذي يفكر أو يحلم عن أفكاره أو أحلامه .




يمتد ماضي علم النفس بامتداد تاريخ الإنسان وضح ذلك

لكل علم تاريخ ولكل تاريخ ماضي ويمتد ماضي علم النفس بامتداد تاريخ الإنسان وتفسيراته المختلفة لسلوكه ويمكن رصد بدايات التاريخ مع كتابات الفلاسفة الإغريق أفلاطون وأرسطو إلا أن علم النفس يؤرخ له كعلم يعتمد على المنهج العلمي مع بدايات القرن التاسع عشر .

ما الشروط الواجب توافرها لقيام العلم ؟

1- أن يكون هناك اعتراف بين العلماء بوجود ظواهر قابلة للملاحظة تصلح لأن تكون موضوعاً لهذا العلم .
2- أن يكون هناك أشخاص مدربين ومؤهلين لدراسة الظواهر موضوع العلم.
3- أن يكون هناك مجلات علمية متخصصة تنشر بحوث هؤلاء العلماء و النتائج التي يتوصلون إليها بحيث يبدأ كل واحد من حيث انتهى الآخر لأن العلم تراكمي .
4- أن يكون هناك جمعيات علمية ترعى التخصص وتنميه .
5- أن يكون هناك مناهج مقننة ومضبوطة لدراسة ظواهر هذا العلم وهذا الشرط يعد الأكثر أهمية وعصب علم النفس .


متى وكيف أصبح علم النفس علما له منهج
أنشاء عالم النفس الألماني "وليم فونت" أول معمل لعلم النفس في جامعة ليبزج في ألمانيا عام 1879 وتتلمذ على يد فونت العديد من الباحثين الأوروبيين والأمريكيين الذين توافدوا عليه لدراسة علم النفس بمفهومه الجديد .

قارن بين

المنهج الاستبطاني
هو احد المناهج المبكرة في دراسة الظواهر النفسية ويقصد به أن الشخص يتأمل تفكيره الذاتي ويلاحظه ويقرر الحالات والمراحل والإدراكات التي شعر بها في مواجهة موقف معين أو عند استجابته لمنبه ما وقد استخدام هذا الأسلوب في معمل فونت لإلقاء الضوء على الخبرة الذاتية للشخص وقد تطور هذا الأسلوب بعد أن كنا نترك الشخص يستنبطن ذاته أصبحنا نوجه وأسئلة محددة وتفصيلية يجيب عنها لنحصل على تقارير متشابهة يمكن المقارنة بينها واستخلاص خصائصها المشتركة
المنهج التجريبي
حينما يسعي الباحث إلي دراسة أثر متغير على متغير أخر بطريقة تعتمد على التحكم الكمي الدقيق في المتغيرات المختلفة التي تتضمنها الدراسة فأنه يلجأ إلي استخدام المنهج التجريبي الذي يعتمد على الضبط الدقيق لظروف والمتغيرات التي يمكن أن تتدخل دون قصد منا أثناء التجريب .
مثال: معرفة الوقت الذي تستغرقه سيارة للوصول إلي الإسكندرية بسرعة معينة كلما زدنا من سرعة السيارة (متغير مستقل) قل الوقت الوصول (متغير تابع)
المنهج الشبه التجريبي
عندما يسعي الباحث إلي دراسة العلاقة بين متغيرين على ما هما عليه في الواقع دون تحكم في المتغيرات فإنه يستخدم المنهج الشبه تجريبي فقد تكون الظواهر أو الخصائص التي سعي الباحث لدراستها ظواهر لا يمكن التحكم فيها أولا يجوز أخلاقيا التدخل باصطناعها .
مثال: دراسة الفروق بين مدمني المخدرات وغير المدمنين في سرعة الإدراك (فنحن لا نستطيع أخلاقيا أن تعطي المخدرات لعض الناس ونحولهم إلي مدمنين حتى نقارنهم بغير المدمنين)


بين الاعتبارات الأخلاقية التي يراعيها العلماء في أبحاثهم الإنسانية :

1- احترام حقوق الإنسان . 2- عدم تعريض أحد للخطر
3- عدم تعريض أحد للمهانة من أجل هدف بحثي .



قارن بين

الفروع الأساسية لعلم النفس
· تهدف إلي الوصول قوانين السلوك دون النظر إلي حقيقة ما إذا كان يمكن الاستفادة عمليا من معرفة هذه القوانين أو لا
علم نفس التعليم : الذي يدرس قوانين التعلم
علم نفس الشخصية : الذي يدرس الشخصية وأنماطها وأبعادها
علم النفس الارتقائي : الذي يدرس ارتقاء سلوك الفرد عبر مراحل النمو العضوي من الطفولة المبكرة إلي الشيخوخة
علم النفس المعرفي : الذي يدرس العمليات المعرفية العليا لدي الإنسان
الفروع التطبيقية لعلم النفس
· تهدف إلي تطبيق قوانين السلوك في المجالات الخدمية المختلفة
1- علم النفس التربوي الذي يتضمن تطبيقات العلم في مجال التعلم
2- علم النفس التنظيمي والإداري الذي يطبق حقائق العلم في مجالات العمل المختلفة


يوجد علاقة وثيقة بين علم النفس والعلوم الأخرى التي تهتم بالإنسان وضح ذلك


علم النفس الفسيولوجي

يهتم بدراسة وظائف الأعضاء والإدراك البصري وتأثيرات الغدد الصماء في السلوك
علم النفس العصبي : يهتم بدراسة تأثر السلوك وارتباطه بالنشاط العصبي وأداء المخ .
علم النفس الاجتماعي :
يدرس علم الاجتماع التجمعات البشرية والظواهر التي تحدث فيها وقوانينها والمجتمعات تتكون من أفراد يتفاعلون مع بعضهم البعض كأفراد ومع بعضهم البعض كجماعات كما يختلف سلوكهم وسط الجماعة وهي الموضوعات التي تقع في بؤرة علم النفس الاجتماعي .
علم النفس الإكلينيكي : الذي يهتم بدراسة المرض النفسي سواء كان مرضا أو اختلالات سلوكية في التوافق .
عرف المصطلحات التالية
الحاجة
تعني افتقاد الكائن الحي لشيء ما ويترتب على هذا الافتقاد نوع من التوتر الذي يدفع إلي محاولة إرضاء الحاجة المفتقدة الحاجة قد تكون
داخلية كالحاجة للهواء والماء والطعام
اجتماعية كالحاجة إلي الانتماء والتفوق والانجاز
الدافع
التوتر الذي يدفع الكائن الحي إلي القيام ببعض الأنشطة التي تؤدي إلي إشباع حاجة أو تحيق هدف معين
الانفعال
حالة وجدانية تنشأ عن مصدر نفسي نتيجة لإعاقة السلوك أو التفكير المعتاد وهي تشمل الفرد كله وتؤثر وفقا لشدتها في كلا من سلوكه تعبيراته الظاهرة خبراته الشعورية وظائفه الفسيولوجية

قارن بين

دافع العطش
هو من الدوافع الحيوية التي تساعد على بقاء الإنسان والماء يعد عنصرا رئيسيا لتكوين الجسم ويعد الماء المكون الرئيسي لكلا من الدم ومعظم أنسجة الجسم ولكن تفقد الماء عن طريق العرق والتبول لذلك نشعر بالعطش
دافع الجوع
هو من الدوافع الفسيولوجية القوية التي تجعلنا نبذل طاقتنا و فكرنا للحصول على الطعام إذا لا يستطيع الإنسان الاستمرار في تحمل الجوع ونقص الطعام لهذا يؤدي نقص الطعام لاستثارة دافع الجوع


بين دور القيم الاجتماعية والثقافية في إرضاء دافعي الجنس والأمومة

الدفع الجنسي
دافع الأمومة
على الرغم من وجود أساس بيولوجي للجنس إلا أن الجنس يتشكل وفقا للقيم الاجتماعية والثقافة للمجتمع الذي يعيش فيه الفرد فالثقافة المصرية والعربية والإسلامية تنظر إلي الجنس على أنه فطره الله تتم ممارسته بعد النضج ظل نظام اجتماعي هو الزواج
على الرغم من وجود أساس بيولوجي إلا أن دافع الأمومة يتشكل وقفل للقيم الاجتماعية والثقافية والدينية ووفقا إلي الخبرات التي تعرضت لها الأم التي تنعكس علي سلوكها إما الحب والاهتمام بأبنائها أو إهمالهم لهم .

قارن بين

دافع الفضول
تلعب التنشئة الاجتماعية في الأسرة والمدرسة دورا كبيرا في تنمية القدرات العقلية للطفل وقد تؤدي التنشئة الاجتماعية إلي كف وكبت دافع الفضول عند الطفل إذا قامت علي قهر قدرات وتحقيرها فالعقاب يؤدي إلي الإقلال من فرص نمو القدرات الإبداعية للطفل
دافع الاعتماد علي الذات
يجب علي الأسرة والمدرسة من خلال عملية التنشئة الاجتماعية تنمية هذا الدافع عند الطفل لتنمية المهارات والوظائف الحركية و الإدراكية لديه وتشجيعه علي الاعتماد علي نفسه في المأكل والمشرب والملبس... الخ
وعلي العكس قد تؤدى أساليب التنشئة الاجتماعية داخل الأسرة والمدرسة إلي الاعتماد علي الآخرين في أمور حياته الشخصية والاجتماعية
دافع الانجاز
يتمثل في سعي الفرد الدائم لبلوغ أعلي مستوى من الانجاز في أنماط النشاط العقلي و الاجتماعي مما يحقق له التفوق علي اقرأنه وتشجيع التنشئة الاجتماعية علي تنمية هذا الدافع من خلال التشجيع علي أنواع السلوك الذي يتسم بالمبادأة والاستقلال والتميز مثال علي ذلك الأسرة التي تشجع أبنائها علي أن يكونوا أبطالا أو ساسة أو علماء .
دافع الانتماء
من الدوافع التي تعين الفرد علي التعاون مع الآخرين .
ويصدر هذا الدافع عن حاجة الإنسان إلي الانتماء إلي جماعة كالآسرة، المدرسة،الأصدقاء،حيث يكون له فيها علاقات حميمة بأشخاص آخرين .
وتعد هذه العلاقات من أهم علامات الحياة الاجتماعية السوية حيث تساعده علي حل مشكلاته الانفعالية والاجتماعية


ترتيب الدوافع عند الفرد يخضع لعدة عوامل ... ناقش ذلك

· الدوافع الاجتماعية التي تعلمها مثل الشجاعة في مقابل الجبن .
· القيم الاجتماعية والثقافية والدينية التي يتمثلها الفرد
· الظروف الاجتماعية المباشرة في الأسرة والظروف الاجتماعية العامة في المجتمع .
· سمات الشخصية مثل درجة الثقة بالنفس ودرجة الاتزان الوجدانيوالذكاء العام
· الخبرات الشخصية في الآسرة والمدرسة .

وضح العلاقة بين الدوافع والانفعالات

1- تحدث الدوافع نتيجة منبه داخلي آما الانفعالات نتيجة منبه خارجي
2- تعتمد الدوافع علي الانفعالات وتستمد منها الطاقة التي تساهم في تشكيل السلوك و إرضاء الدافع مثل عدم إشباع الحاجة إلي الطعام يصاحبه انفعال مكدر آما إشباع الحاجة إلي الطعام يصاحبه انفعال سار.

ما النتائج المترتبة علي : مرور الفرد بخبرة انفعالية شديدة

· يصاحب الانفعال مجموعة من التغيرات الفسيولوجية تساعد الفرد علي مواجهة الموقف الانفعال منها :
1- ازدياد سرعة ضربات القلب 2- ازدياد سرعة التنفس
3- اتساع حدقة العين 4- ازدياد العرق 5- ازدياد سكر الدم
6- تحويل الدم من المعدة والأمعاء إلي المخ والعضلات
· تظهر هذه التغيرات أثناء الانفعالات الشديدة ( كالغضب ، الخوف) كما تظهر أثناء الفرح الشديد أو السعادة المبالغة .
· وهناك انفعالات أخرى تتميز بهبوط العمليات الجسمية وانخفاض إيقاعها ومن ذلك الشعور بالحزن والآسي.

تتشكل الخبرة الانفعالية وفق تقديرنا للموقف . هات مثالا يؤكد صدق هذه العبارة
تقدير الموقف يسهم في تشكيل الخبرة الانفعالية علي سبيل المثال أنك إذا رأيت سيارة هي متجهة إليك بسرعة فأنك سوف تخاف خوفا شديدا إذا علمت أن هذه السيارة جزءا من لعبة ملاهي فإن خوفك سيقل.

ما النتائج المترتبة علي :- استخدام الإشارات والرموز وتعبيرات الوجه بين الإفراد

أن التعبيرات الانفعالية وخاصة تعبيرات الوجه المتبادلة بين الأفراد وتخدم عملية التخاطب و التفاعل الاجتماعي فالإنسان يتصرف مع الشخص الذي إمامه بناء علي تعبيراته الانفعالية فأننا نكون علي حذر إذا كان الشخص الذي أمامنا في حالة غضب وتتوقع منه سلوك عدواني مفاجئي .

توجد صلة وثيقة بين الانفعالات والتوافق النفسي والاجتماعي وضح ذلك

الخبرة الانفعالية السارة تدفع الإنسان إلي بذل مزيد من الجهد آما الخبرة الانفعالية المكدرة فإنها تدفعه لتجنب تلك المواقف .

استخلص تأثير الخبرة الانفعالية علي الأداء التكيفي والمعرفي

انفعال شديد الانخفاض يؤدي إلي أداء عقلي وإبداعي ضعيف
انفعال متوسط يؤدى إلي أعلي مستوى من الأداء العقلي والإبداعي
انفعال شديد يؤدي إلي انخفاض الأداء العقلي والإبداعي .

الخبرة الانفعالية تميز بين الإفراد الأسوياء والإفراد الغير أسويا .. علل

الإفراد الأسوياء يستطعن التحكم بانفعالاتهم ويتميزون بالصحة الجسمانية و النفسية الجيدة .
أما الأفراد الغير أسوياء ينهكون طاقتهم الجسمية مما يؤدى إلي الإصابة بالإمراض الجسمية والنفسية .