عندى بعض الأسئلة لبعض الزملاء أرجو الإجابة عليها وجزاكم الله خيراً
1- ارادمعلم أن يثير دافعية طلابه وتفكيرهم من خلال توظيفه للانشطة والوسائط التعليمية فأى مما يلى لا يساعده فى تحقيق هذا الهدف 0000
أ- دمج الطلاب فى تطبيقات لتوظيف المعرفة فى مواقف حياتية0
ب- استخدام مصادر مختلفة لدعم نواتج التعلم
ج- أداء الطلاب لبعض المهام الاصفية0
د- استخدام فنيات كثيرة فى تخطيط الدرس0
2- نجاة الطفل من العقاب إذا قام بحل واجباته المدرسية يعتبر 000000000
أ-تعزيزاً إيجابياً0
ب-تعزيزاً سلبياً0
ج-عقاباً ايجابياً0
د-عقاباً سلبياً0

ارجع الي اجابات الدكتورة سلوي في التربوي اجابت علي جميع الاسئلة

يا ريت إدارة المنتدى تثبت الإجابات في التربوي والعربي حتى يتيسر الحصول عليها



كود الاختبار 0205
– لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة ، ويفكر بشكل غير منطقي ، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة فبم تحكم على هذا الطالب ؟
أ ) ذا نمط تعلم حركي
ب ) ذو شخصية قوية
ج ) لديه نشاط زائد
د ) ذو قدرات إبداعية
17- أي مما يلي لا يعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ- معرفة كيفية تطور العلم
ب- أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
ج- أن يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د- أن يتعرف على أنواع التفاعلات
26- أفضل الاختبارات التي تقيس تنظيم الأفكار :-
‌أ- المقال.
‌ب- الاختيار من متعدد .
‌ج- الاختبارات الشفوية.
‌د- التكميل.
لاحظ معلم أن أحد طلابه يبني بسهولة الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالبا ما يتمتع بذكاء .............
( أ ) رياضي – منطقي
( ب ) سمعي – لفظي
( ج ) مكاني – بصري .
78- إذا كان لديك بعض الطلاب الذين يتقنون التعامل مع الأشياء ، ولديهم دائما رغبة في القيام بأداءات يدوية فإن أفضل الأنشطة التي يمكن إتاحتها لهم هي ...............
( أ ) رياضية .
( ب ) حركية .
( ج ) تعاونية .
( د ) علمية .
1) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏( أ ) معرفة .
( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب .
( د ) فهم .
أ‌- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها:
أ‌- مؤسسات المجتمع المدني
ب‌- أجهزة الإعلام والصحافة
ت‌- المجالس المحلية والأهلية
ث‌- الإدارات التعليمية المركزية
73 – أي مما يلي لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ ) معرفة كيفية تطور العلم
ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات


27- أي الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم؟
أ- التحليل الصوتى
ب- التحليل الصرفى
ج- التحليل الدلالى
د- التحليل النحوى
8- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء.....
‌أ- المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
‌ب- النتائج المرتبة علي التعلم
‌ج- المرحل العمرية للمتعلم
‌د- الطريقة التي يتم بها التعلم
1) أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط .
د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
2) فصل التلميذ الموهوب عن زملائه له عيوبه وهذا ما يسمي
‌أ) الاثراء [1] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn1)
‌ب) التشجيع[2] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn2)
‌ج) التسريع [3] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn3)
‌د) الإرشاد[4] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn4)
1. عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تستخدم أسئلة من نوع
أ‌- الاختيار من متعدد
ب‌- المقالية
ت‌- المزاوجة والمقابلة
ث‌- الصواب والخطأ
ج‌- أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
أ. التحليل
ب. التقويم
ج. التركيب
د. التطبيق
تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
أ - اللغوي .
ب - الاجتماعي .
ج - النفسي .
د - اللغوي والاجتماعي .
2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة
ا- مركبة
ب- مجزئة
ج- عشوائية
د- مركزة
3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي[5] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn5) ماعدا
ا- المجسمات
ب- الزيارات الميدانية
ج- الصناعات اليدوية
د- عمل جداول البيانات
4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
ا- المبدئي
ب- البنائي
ج- التشخيصي
د- النهائي

5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن ان تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
ا- الصدق
ب- الثبات[6] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn6)
ج- الموضوعية
د- الإجرائية

6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
ا- البنائية[7] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn7)
2-السلوكية
3-المعرفية[8] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn8)
4-الاجتماعية
8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها
ا- المناقشة والحوار
ب- العصف الذهني
ج- التعلم بالاستكشاف
د- دورة التعليم

9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
ا- الاجتماعي
ب- الوجداني
ج- العقلي
د-النفسحركي

11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب
ا- متفوق
ب- مندفع
ج- موهوب
د-ذو نشاط زائد

12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
ا- الاشتراط الإجزائي
ب- الارتباط
ج- الاشتراط الكلاسيكي
د- الاستبصار
13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي
ا- الأشياء والنماذج الحية
ب- شرائط الفيديو
ج- الزيارات الميدانية
د- الدراسات المعملية
14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوى الذكاء
ا- اللغوي
ب- المنطقي
ج- الحركي
د- الاجتماعي

15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لل
ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
ب- التدرب على المهارات المعملية
ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
د- التدرب على مهارات البحث العلمي
16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
ا- ماذا يتعلم
ب- كيف يتعلم
ج- هل يتعلم
د- لماذا يتعلم
17- يسعى المعلم من خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[[9]] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?p=1097174#_ftn1)
ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطالب
19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين
د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء
ا- سمعي لفظي
ب- مكاني بصري[10] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn10)
ج- حركي جسماني
د- رياضي منطقي[11] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn11)
22- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
ا- اختبار تحصيلي
ب- مقياس اتجاه
ج- قائمة ملاحظة
د- اختبار ميول
24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
ا- منشور
ب- تحليلي
ج- خاص
د- مقنن
25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ماعدا
ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم
ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
27- لاحظ معلم أن هناك تباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
ا- صعوبة الامتحان
ب- صعوبة المادة
ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
د- مدى معامل الذكاء العام
· قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع
• التعلم التعاوني
• مجموعات العمل
• حل مشكلات
• المحاضرة
34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههم إلى
• المقالات والقصص الأدبية•
المواقع والمنتديات الالكترونية
• نشرات الأخبار
• الرحلات التعليمية
35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
ا-المشاركة في مؤتمر محلى
ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
ج- تدريس ماده تخصصه
د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
-الحسية
-المجردة
-المركبة
-التطبيقية
71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
-علميا
-تثقيفيا
-مجتمعيا
-مهاريا
78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب
-اللفظي العقلاني
-اللفظي الانفعالي
-اللفظي و البصري
-اللفظي وغير اللفظي
20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
(أ) عندما يكون سالباً .
(ب) صفراً .
(ج) 0.25 فأقل . (
د) 0.30 فأكثر .
48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
(أ) 3 (
ب) 4
(ج) 5(
د) 6



8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....

( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة

( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم

( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام

( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل


1) أي الأهداف التالية يمكن أن يتحقق أساسا عن طريق المناقشة الجماعية العلمية مع الطلاب
1-التدريب على التعبير عن أفكارهم
2-مساعدتهم على طرح الأسئلة
3-إضفاء مناخ من الألفة داخل الفصل
4-التدريب على التفكير
1)
2) إلى أي العصور الأدبية ينتمي السياق الأدبي التالي:
عن الحارث بن همام قال: سمرت بالكوفة في ليلة أديمها ذو لونين. وقمرها كتعويذ من لجين. مع رفقة غذوا بلبان البيان.
أ‌- الإسلامي
ب‌- الأموي
ت‌- العباسي
1) ألن جانبك لقومك يحبوك
الفعل الذي تحته خط علامة إعرابه أنه
أ‌- مجزوم بالسكون
ب‌- منصوب بحذف النون
ت‌- مرفوع بالضمة
ث‌- مجزوم بحذف النون
2) لا لا أبوح بحب بثنة إنها * * أخذت علي مواثقا وعهودا
نا رأيك في قراءة هذا البيت بوصل كلمات الشطر الأول؟
أ‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد"لا" الثانية لأنها توكيد
ب‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات في البيت متناسقة والمعنى واضح
ت‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد "لا " الأولى والثانية نافية
ث‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات التنغيم الصوتي والمقطع العروضي يتفق مع وصل الكلمات
اقرأ القطعة التالية وأجب عما يليها
التخلق غير الخلق وأكثر الذين نسميهم فاضلين متخلقون بخلق الفضيلة لا فاضلون؛ لأنهم إنما يلبسه، هذا الثوب مصانعة للناس أو خوفا منهم أو طمعا فيهم فإن ارتقوا عن ذلك قليلا لبسوه طمعا في الجنة التي أعدها الله للمحسنين أو خوفا من النار التي أعدها الله للمسيئين أما الذي يفعل الحسنة لأنها
أما الذي يلعن المعصية لأنها حسنة أو يبتعد عن المعصية لأنها سيئة، فذلك من لا تعرف له وجود أو تعرف له
لا ينفع المرء أن يكون زاجره عن الشر خوفه من القانون أو خوفه من الناس، لأن الناس لا ينفرون من الرذائل بل ينفرون مما يضر بهم، رذائل كانت أم الفضائل، وإنما ينفع المرء أن يكون ضميره هو الضوء الذي يهتدي به ومناره الذي يستثيره بدوره في طريق حياته، وما زادت الأخلاق بخير حتى خذلها الضمير وتخلى عنها، وتولت قيادتها العادات والمصطلحات، والأنظمة ففسد أمرها، واستحالت إلى صور ورسوم وأنابيب وألاعيب
الخلق هو السمة التي تترقرق في عين الرحيم كلما رفع نظره على منظر من مناظر البؤس، أو مشهد من مشاهد الشقاء
هو القلق الذي يساور قلب الكريم، ويحول بين جفنيه والإغماض، وكلما ذكر أنه رد سائلا، أو أساء إلى ضعيف أو مسكين، هو الحسرة التي تلبس وجه الحيي خجلا من الطارق الذي يستطيع رده ولا يستطيع مد يد العون إليه، واللجلجة التي تعتري لسان الشريف حينما تناله من الأيدي من العبث بعرضه أو برسالته،هو الصرخة التي يصرخها الأبي في وجه من يحاول مساومته على خيانة وطنه0
1) أي البدائل التالية لا يظهر فيها مفهوم التخلق كما ورد في القطعة:
أ‌- الإحساس بمعاناة الفقراء
ب‌- الإساءة للضعفاء والمساكين
ت‌- تلبية السائلين وإكرامهم
ث‌- العطف على الأيتام
2) بم توحي عبارة يحول بين جفنيه والإغماض في الفقرة الأخيرة:
أ‌- المعاناة من الأرق
ب‌- عذاب الضمير
ت‌- حب السهر
ث‌- الإصابة بالتوتر
3) أي مما يلي يؤدي إلى الحفاظ على الأخلاق طبقا لما ورد في القطعة:
أ‌- تطبيق القانون وتجنب الرذائل
ب‌- الحرص على فعل الخيرات
ت‌- مراعاة الضمير في كل فعل
ث‌- الحرص على العادات والتقاليد
4) في ضوء معلومات القطعة،بم تفسر: دمعة الرحيم وقلق الكريم وحمرة الحيي، ولجلجة الشريف في المواقف الإنسانية الصعبة:
أ‌- العاطفة الفياضة
ب‌- رقة الشخصية
ت‌- السلوك المتحضر
ث‌- الضمير الحي
3) أي الكلمات التالية أقرب إلى كلمة مصانعة كما وردت في الفقرة؟
أ‌- النفاق
ب‌- الإرضاء
ت‌- التقليد
ث‌- التصنع
4) وقع طلابك في الأخطاء التالية:
– مقدموا البرامج أعدو خطة لتحسينها0
– وحضروا مساءاً لمناقشتها0
هؤلاء الطلاب يحتاجون إلى تدريبات علاجية في
أ‌- مواضع الفصل والوصل في الإملاء
ب‌- مواضع الحذف والزيادة في الإملاء
ت‌- صياغة المشتقات بأنواعها في الصرف
ث‌- المعربات بعلامات فرعية في النحو
1) المنافسة بين فريقين من التلاميذ للتغلب على الملل لإدخال روح المتعة في درس اللغة العربية لها فواعد وقوانين وتنتهي بغالب ومغلوب
تسمى هذه الاستراتيجية:
أ‌- الألعاب التعليمية اللغوية
ب‌- المناقشة الجماعية
ت‌- تمثيل الأدوار
ث‌- التعلم التعاوني
5) الوضوح النسبي لصوت أو مقطع إذا قورن ببقية الأصوات يقصد به:
أ‌- التنغيم
ب‌- النبر
ت‌- التنوين
ث‌- الإدغام
6) ما نوع العملية الصوتية فيما تحته خط"في عيشة راضية":
أ‌- إدغام بغنة
ب‌- إظهار
ت‌- إخفاء
ث‌- إدغام بغير غنة
7) يقترن جواب الشرط بالفاء في مواضع كثيرة ما عدا أن:
أ‌- جملة اسمية مبدوءة باسم ظاهر أو حرف ناسخ
ب‌- جملة فعلية فعلها طلبي يتضمن الأمر أو النهي أو الاستفهام
ت‌- جملة فعلية فعلها جامد مثل عسى وليس ونعم
ث‌- جملة فعلية مسبوقة بلا النافية أو لام التعليل
( 19 ) " تنبه المعلم إلي الخطأ فصوبه " حدد الرسم الصحيح لآخر حرف في الكلمتين السابقتين علي الترتيب
( أ ) تاء مربوطة – هاء
( ب ) هاء – هاء
ج ) تاء مربوطة – تاء مربوطة
( د ) هاء – تاء مربوطة
( 21 ) في أية مجموعة مما يلي يجب حذف الهمزة من أوائل كلماتها ؟
( أ ) اكتب ، اذكر ، اسم ، اختبار
( ب ) اعدادي ، اجراءات ، اجابة ، اكرم
( ج ) اجازة ، ان ، اسماعيل ، الهام
( د ) ابراهيم ، امامك ، اذا ، او
8) " إن ....... علي النهوض ببلدهم " أختر التكملة الصحيحة لهذه الجملة مما يلي .....
( أ ) المصريون قادرون
( ب ) المصريين قادرون
( ج ) المصريين قادرين
( د ) المصريون قادرين
( 24 ) رحم الله ....... عرف قدر نفسه ، و ..... علي قول الحق
( أ ) امرأ ، جرؤ
( ب ) امرؤ ، جرؤ
( ج ) امرأ ، جرأ
( د ) امرئ ، جريء
26 ) ........ الناس عنا ، .......... عن ماضينا
أختر التكملة الصحيحة للجملة السابقة علي الترتيب مما يلي ......
( أ ) سائل ، تنبئك
( ب ) سأل ، تنبئك
( ج ) سائل ، تنبؤك
( د ) ساءل ، تنبأك
( 27 ) نامت عيون الجبناء عن الحق ( ) فخلطوا بينه وبين الباطل ( ) وامتزجت في نفوسهم مشاعر الخوف والرجاء ( ) فما أجدرهم بالإهمال والازدراء ( )
علامات الترقيم التي يجب وضعها بين الأقواس في الفقرة السابقة علي الترتيب هي :
( أ ) ( ؛ ) ، ( ، ) ، ( ، ) ، ( ! )
( ب ) ( ! ) ، ( ؛ ) ، ( ، ) ، ( . )
( ج ) ( ، ) ، ( ؛ ) ، ( . ) ، ( ، )
( د ) ( ، ) ، ( ! ) ، ( ، ) ، ( . )
29 ) حدد المجموعة التي رسمت أواخر كلماتها رسماً صحيحاً مما يلي .....
( أ ) محا ، شدا ، استوي ، اقتدي
( ب ) محي ، شدي ، استوا ، اقتدي
( ج ) محا ، شدي ، استوي ، اقتدا
( د ) محي ، شدا ، استوا ، اقتدي
1. صاح هذي قبورنا تمـلأ الـرُحبَ فأين القبور من عهـد عـاد
الغرض البلاغي من الأسلوب الإنشائي في الشطر الثاني من البيت السابق هو
ب‌- النفي
ت‌- التهويل
ث‌- الإنكار
ج‌- التعجب
1)
· ألفيت ضربي التلاميذ عذابا لا يفيد
· جعل الله الكعبة مثابة للناس وأمنا
· رد المصنع القطن خيوطا ونسيجا
· وجدت الحق أبلجا ناصعا
فيم تشتمل الأمثلة السابقة مما يلي:
أ‌- تتضمن مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر
ب‌- تتضمن مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر
ت‌- تتضمن مفعولا به وحالا مفردا على الترتيب
ث‌- تتضمن مفعولا به وتمييزا منصوبا على الترتيب
1) تمتاز القصة القصيرة عن المقامة
أ‌- البيئة المكانية
ب‌- التكثيف والوحدة
ت‌- البيئة الزمنية
ث‌- الشخوص والأحداث
9) سل الجيزة الفيحاء عن هرمي مصر لعلك تدري بعض ما لم تكن تدري
بناءان ردّا صولة الدهر عنهما ومن عجب أن يغلبا صولة الدهر
ينتمي هذا النص إلى المدرسة:
أ‌- الواقعية
ب‌- الكلاسيكية
ت‌- الرمزية
ث‌- الرومانسية
10) حدد المضاف إليه مجرور المحل مما يلي:
أ‌- من التمس تقويم ما لا يستقيم كان عابثا
ب‌- من الشدائد تعرف الإخوان
ت‌- لسان العامل وراء قلبه
ث‌- قلب الأحمق وراء لسانه وشفتيه
11) نثرتهم فوق الأحيدب نثرة كما نثرت فوق العروس الدراهم
في البيت السابق للمتنبي لون بياني يعرف باسم:
أ‌- الاستعارة المكنية
ب‌- الاستعارة التصريحية[12] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn12)
ت‌- تشبيه ضمني[13] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn13)
ث‌- تشبيه تمثيلي[14] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn14)
12) ما نوع العملية الصوتية فيما تحته خط"في عيشة راضية":
ج‌- إدغام بغنة
ح‌- إظهار
خ‌- إخفاء
د‌- إدغام بغير غنة
13) يقترن جواب الشرط بالفاء في مواضع كثيرة ما عدا أن:
ج‌- جملة اسمية مبدوءة باسم ظاهر أو حرف ناسخ
ح‌- جملة فعلية فعلها طلبي يتضمن الأمر أو النهي أو الاستفهام
خ‌- جملة فعلية فعلها جامد مثل عسى وليس ونعم
د‌- جملة فعلية مسبوقة بلا النافية أو لام التعليل
14) إلى أي العصور الأدبية ينتمي السياق الأدبي التالي:
عن الحارث بن همام قال: سمرت بالكوفة في ليلة أديمها ذو لونين. وقمرها كتعويذ من لجين. مع رفقة غذوا بلبان البيان.
ث‌- الإسلامي
ج‌- الأموي
ح‌- العباسي
خ‌- الحديث
29-في بداية حياتي قضيت -24-شهرا في التعليم بالريف وبعدها -23-سنة وأنا بمدارس المدن الأرقام في العبارة السابقة تكتتب الحروف على الترتيب كما يلي
أ)أربعة و عشرين –ثلاث و عشرون
ب) أربعة و عشرين –ثلاثة و عشرون
ج) أربع و عشرون –ثلاثة و عشرون
د) أربع وعشرين–ثلاثة و عشرين
1. -أكمل الجملة التالية بالبديل الصواب
يعمل في المدرسة000000معلما
(أ)ثلاث وخمسون
(ب)ثلاثة وخمسون
(ج)ثلاثة وخمسين
(د)ثلاثا وخمسين
23أي مما يلي جملة فعلية؟
(أ)تباين التلاميذ في القدرات العقلية يتطلب تنوع أساليب التدريس
(ب)تسابق التلاميذ في مجالات النشاط المدرسي يحقق الأهداف
(ج)تتميز مهنة التعليم برسالتها ودورها التربوي في المجتمع
(د)تيسير الأعمال والمهام أساس ضروري لإنجازها.

1)
الصفصاف النيلي
يخلع قمصان براءته الأولى
يلبس قمصان الدهشة
ويحملق في لون شحوب التيار
ويحدق في الماء المتكدر
حدد المذهب الأدبي الذي ينتمي إليه السياق السابق
أ‌- الكلاسيكي
ب‌- الرومانسي
ت‌- الواقعي
ث‌- الرمزي
2) حدد العبارة الصحيحة التي تشير إلى دلالة كلمة" إن "في قول جرير وهو يهجو الفرزدق
إن الذي حرم المكارم تغلباً ... جعل النبوة والخلافة فينا
مضرٌ أبي وأبو الملوك، فهل لكم . يا خزر تغلب من أبٍ كأبينا ؟
أ‌- التحسر
ب‌- الإرشاد والنصح
ت‌- الفخر
ث‌- المدح
3) حدد نوع الكلمة التي تحتها خط في قول الشاعر:
أنا الرجل الذي عيبتموه وما فيه بعياب معاب
أ‌- مصدر صناعي[15] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn15)
ب‌- مصدر ميمي[16] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn16)
ت‌- مصدر هيئة[17] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn17)
ث‌- مصدر مرة[18] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn18)
4) حدد الدلالة الزمنية للفعل "كان" في قوله تعالى:" وَكَانُوا يُصِرُّونَ عَلَى الْحِنثِ الْعَظِيمِ (46)":
أ‌- الدلالة على الزمن الماضي الدائم
ب‌- الدلالة على الزمن الحاضر
ت‌- الدلالة على استمرار وقوع الحدث
ث‌- الدلالة على وقوع حدث قريب من الماضي
5) ما الاسم الذي يعرب بوصفه من الأسماء الستة أينما وجد مما يأتي:
أ‌- أخي
ب‌- أبي
ت‌- ذو
ث‌- أباه
6) حدد نوع البيان في السياق الشعري التالي:
وحين يحاصرني الاغتراب أعانق في مقلتيك الأمل
فأنت التي تسكنين الفؤاد وكل البلاد سواك طلل
أ‌- استعارة
ب‌- تشبيه
ت‌- كناية
ث‌- مجاز
7) وزن أحد الطلاب الفعل "يغزو" المسند إلى واو الجماعة ونون النسوة على "يفعون"وهذا خطأ في:
أ‌- تهجي الكلمات
ب‌- التطبيق النحوي
ت‌- التطبيق الصرفي
ث‌- التطبيق الإملائي
8) حدد فيما يلي الجملة التي اشتملت على مضارع منصوب[19] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn19) بفتحة مقدرة:
أ‌- تسلح بالأخلاق الكريمة حتى تسمو منزلتك
ب‌- تدبر حادثات الأيام لعلك تخشى وترضى
ت‌- هل أشرقت الشمس فنسعى إلى أعمالنا
ث‌- يقوم المعلم بواجبه فينجو من النوم
9) حدد ما تدل عليه صيغة أفعِل بكسر العين مما يلي:
أ‌- الغريزة أو الطبيعة
ب‌- النعوتات أو الصفات
ت‌- الجمع أو التحويل
ث‌- التعدية أو الإزالة
10) الأفعال الثلاثية[20] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tn20) الدالة على التقلب والاضطراب يكون مصدرها على وزن:
أ‌- فعلان
ب‌- فعال
ت‌- فعول
ث‌- فعولة
11) حدد الفعل المجرد مما يلي:
أ‌- غربل
ب‌- ضارب
ت‌- لبى
ث‌- نهجد
12) من خصال المؤمن أنه يساعد الضعيف والمحتاج
عين المبتدأ في الجملة السابقة
أ‌- من خصال
ب‌- يساعد
ت‌- الضعيف
ث‌- أنه يساعد
13) لاحظ معلمو اللغة العربية كثرة أخطاء طلابهم في موضوع التعبير التحريري، اختر أفضل حل لهذه المشكلة مما يلي:
أ‌- الاكتفاء بمعالجة الأخطاء الشائعة بطريقة جماعية
ب‌- تصنيف الأخطاء ونشرها في الصحيفة المدرسية
ت‌- تشجيع الاستمرارية في الكتابة والتغاضي عن الأخطاء
ث‌- توظيف عمليات الكتابة في تدريس التعبير
14) حدد المجموعة التي تتضمن مرفوعات فقط مما يأتي:
أ‌- البدل واسم كان والحال
ب‌- المنادى والعطف والخبر
ت‌- نائب الفاعل والخبر واسم كان
ث‌- المبتدأ والتمييز ونائب الفاعل
15) الإحياء والبعث تيار أدبي ظهر في العصر:
أ‌- العباسي
ب‌- المملوكي
ت‌- الحديث
ث‌- المعاصر
16) حدد مما يلي الجملة التي اشتملت على مفعول به:
أ‌- إياك اخترت وفضلت
ب‌- سهر الجندي مستبشرا
ت‌- أشرت إشارتين إلى أخي
ث‌- احتفلنا مطمئنين بأعيادنا
17) حدد الشرط الذي لا ينطبق على فاعل نعم وبئس فيما يلي:
أ‌- أن يكون فاعل كل منهما معرفا بأل
ب‌- أن يتقدم فاعل كل منهما عليهما
ت‌- أن يكون مضافا إلى ما فيه أل
ث‌- أن يكون الفعل كلمة"ما" أو"من"
18) شرح أحد المعلمين درس" شريط أخضر ممتد" في القراءة، وكلف تلاميذه إعراب ثلاث كلمات مما سبق دراسته من موضوعات النحو، كما أملى عليهم بعض الكلمات التي تمثل صعوبة إملائية، واستخدم الخريطة لبيان الشريط الأخضر في مصر، حدد المدخل الذي اتبعه المعلم مما يلي:
أ‌- التكاملي
ب‌- أفرع اللغة
ت‌- القصصي
ث‌- التأملي
19) كلمة الفجر مجرورة في السياقات التالية ما عدا:
أ‌- سلام هي حتى مطلع الفجر
ب‌- صليت مع الأولاد الفجر
ت‌- والفجر وليال عشر
ث‌- أقلعت الطائرة في الفجر
20) دار، بعثر، استعان
حدد أوزان مصادر الأفعال السابقة على الترتيب مما يلي:
أ‌- فعالا، فعللة، استفعلة
ب‌- فعولا ، فعلال، استفعال
ت‌- إفعالا، فعولا، استفعالة
ث‌- إفعالا، مفاعلة، استفالة
21) المعلقات قصائد طوال تمثل ذروة الشعر الجاهلي كتبها هؤلاء ما عدا:
أ‌- زهير
ب‌- طرفة
ت‌- لبيد
ث‌- الحطيئة
اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها:
1) النيل أكثر الأنهار طولا وليس النيل أغزرها ماء وفى هذا سر حياته وحياة ما يبذله من بقاع والنيل يجوب صحارى فلوات ولا ينال روافد ولا غيثا في شطر من مجراه فهو يجرى من الجنوب إلى الشمال توا محدثا عطفه واحدة فقط وهو لم ينحرف غير أربعمائة كيلو متر من طوله البالغ ستة ألاف كيلو متر ويقع مصبه ومنبعه على درجة واحدة من الطول تقريبا
2) ويشتمل حوض النيل على أعظم بحيرة في نصف الكره الأرضية الشرقي ويعمر ضفاف النيل أكثر طيور النصف الشمالي من الكرة الأرضية وأغنى ما في الدنيا من الأطيان ويطعم وادي النيل مئات البشر من ذوى الطول والقصر وما بين الناس من اصطراع في سبيل الثراء والسلطان وفى سبيل العادات والإيمان وفى سبيل هيمنة اللون يمكن تتبعه هنا لمدة ستة ألاف سنه خلت
3) ولكن أعجب ما في تلك الظاهرات التي تتجلى فيها قدرة الطبيعة وعمل مخلوقاتها وجهود الناس والزراعة والنبات والحيوان والأمم وتاريخها هو أنها ما كانت لتوجد لولا النهر أو كانت توجد على خلاف ما هي عليه بغير النهر
4) وعلى ضفاف النيل تبصر الطيور الكواسر تقف في شموخ أو تفرد أجنحتها فوق صفحة مائه اللجينى أو تتظاهر بالسكون تصيد كل ما تقدر عليه فأرة كان أو عنكبوتا وبين تلك الطيور الكواسر الكبيرة تبصر ألوفا من صغار الطير تحلق فوق منبع النهر صادحة ومغردة يتلألأ ريشها بألوان قوس قزح التي تلمع في الماء والضياء راسمة لوحة ثرية بالألوان والأصوات والحركة تدل على جمال الحياة وثرائها
5) أي العناصر التالية وردت في النص:
أ‌- وصف مجرى نهر النيل
ب‌- الأنشطة الإنسانية المرتبطة بالنيل
ت‌- ألوان الحياة على ضفاف النيل
ث‌- تاريخ وادي النيل

6) ماذا تستنتج من وجود الطيور الكواسر بجوار الطيور الصغيرة في منابع نهر النيل؟
أ‌- العلاقة المتوازنة بين الطيور
ب‌- حماية الطيور الكبيرة للطيور الصغيرة
ت‌- حب سكان وادي النيل للطيور
ث‌- استفادة الزراعة من الطيور
7) ما الذي يهدف إليه هذا النص؟
أ‌- توضيح مجرى نهر النيل
ب‌- توضيح فوائد نهر النيل
ت‌- التوعية بأهمية ماء النيل
ث‌- التأكيد على أهمية النيل
8) ما السبب الرئيسي لعظمة تأثير نهر النيل؟
أ‌- امتداده الطويل في نطاق جغرافي واسع
ب‌- وفرة مياهه العذبة الصالحة للشرب
ت‌- توفير الحياة لجميع الأجناس
ث‌- عراقة الحضارات في حوض النيل
9) أي الكلمات التالية أقرب في المعنى لكلمة" السلطان" كما وردت في الفقرة الثانية:
أ‌- الملك
ب‌- السيطرة
ت‌- العزوة
ث‌- القوة
اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها:
اهتم المصريون في القديم والحديث بتمثال أبي الهول لأنه رمز الحضارة المصرية القديمة ففي القديم تم غطاءه بكمياء من الأسمنت لحمايته من عوامل التعرية وفي الحديث يزوره المصريون والأجانب لما له من ذيوع وانتشار0
حدد الوصف الذي ينطبق على الفقرة السابقة مما يلي:
أ‌- تخلو من الفراغ المميز لبداية الفقرة وتخلو من علامات الترقيم وبها أخطاء إملائية وعلمية
ب‌- الجمل مترابطة، وتخلو من التمييز الشكلي للفقرة، والجمل صحيحة لغويا وعلامات الترقيم واضحة
ت‌- بها مبالغات وتعميمات، والجمل تدور حول موضوع واحد وتخلو من الأخطاء اللغوية
ث‌- الجمل مترابطة، والتراكيب صحيحة ومنطقية، والإطار الشكلي ملائم
1) حدد المجموعة التي رسمت أواخر كلماتها رسما صحيحا:
أ‌- علا ، عفا، مضى ، جرى
ب‌- على، عفي،مضا ،جرا
ت‌- علا، عفي، مضى ، جرا
ث‌- على، عفا، مضا ، جرى
1) في أي مجموعة مما يلي يجب وضع همزة في أوائل كلماتها:
أ‌- اجاب، اكمل، اتقن
ب‌- استمع، اختبر، استقى
ت‌- امتص،اشتد، احتد
ث‌- التوى، احتفى، امتطى
1) حدد نوع الجملة في الجملة التالية:
هل من أحد في المدرسة:
أ‌- جملة اسمية
ب‌- جملة فعلية
ت‌- شبه جملة جار ومجرور
ث‌- شبه جملة ظرف
2) مازال.........بامتحان الكادر
أ-المعلمون مهتمون .
ب- المعلمين مهتمين .
ج- المعلمون مهتمين.
د- المعلمين مهتمون.
11 ) ليت ................. أهداف الإنتاج .
أ- العاملون محققون.
ب- العاملين محققين .
ج- العاملون محققين.
د- العاملين محققون .


11- ليت ........ بإذكاء روح التعاون بين طلابهم
ا) المعلمون مهتمون
ب) المعلمون مهتمين
ج) المعلمين مهتمون
د )المعلمين مهتمين


84- كتابة القصة من موضوعات التعبير :
أ - الوظيفي .
ب- الإبداعي .
ج - الإبداعي الوظيفي .
د - التقريري الوصفي .
105- رواية " زينب " هي أول رواية فنية حديثة في الأدب العربي، كتبها :
أ - مصطفى لطفي المنفلوطي .
ب- محمد حسين هيكل .
ج - طه حسين .
د - يوسف إدريس .



للآثار المصرية تاريخا عريقا وأهمية كبيرة، وأنواعا عديدة، وأماكن متفاوتة، ومن هذه الآثار تمثال أبا الهول، الذي يحتفي به المصريين في كل عام، ففي القديم كما في الحديث يرى كل باحث أن للتمثال أثر لا ينكر من العناية0
س – حدد الوصف الذي ينطبق على الفقرة السابقة مما يلي00
1. تتعدد الأفكار، وبها أخطاء نحوية وإملائية، واستخدام علامات الترقيم غير دقيق
2. الجمل مترابطة، حول موضوع واحد، تبدأ بجملة مفتاحية بعد فراغ مناسب
3. علامات الترقيم غير دقيقة، والجمل كمترابطة، حول موضوع واحد، وتخلوا من الأخطاء
4. تبدأ بجملة مفتاحية بعد فراغ مناسب، والجمل مترابطة، واستخدام علامات الترقيم دقيق
1) ما أبرز أنواع الأخطاء في الفقرة السابقة ؟
( أ ) علامات الترقيم غير ملائمة ، الأخطاء النحوية .
( ب ) علامات الترقيم ، الأخطاء الإملائية
( ج ) الأخطاء النحوية ، وعدم ترابط الأفكار
( د ) الأخطاء الإملائية وعدم ترابط الأفكار
** إن ------------الجهد ---------- التفوق
- تبذلين – تنالين
- تبذلي – تنالي
- تبذلين - تنالي
*** المهندسون يبنون العمارات لكن----------الرسالات
- المعلمون حاملو
- المعلمين حاملى
- المعلمين حاملو
2) س- اختر التكملة الصحيحة لهذه الجملة مما يلي:
1. كلاهما بجائزتي
2. كليهما بجائزتي
3. كلاهما بجائزتا
4. كليهما بجائزتا
أي مما يلي كتبت همزته بصورة صحيحة:
أ-اثنان- اثنتان - ايم – امرأة
ب- اخ -اخت- اب
ج- اكل- اشرب- ابتلا
ميز السبب الصحيح لتسمية المعلقات بهذا الاسم:
أ‌- لانتشارها في ندوات الشعراء ومحافلهم
ب‌- لتعليقها على صدور الرجال وأستار الكعبة
ت‌- لسهولة حفظها وتغني الشعراء بها
ث‌- لتعليقها داخل القصور والحانات
1) يتقدم خبر إن على اسمها إذا كان الخبر:
أ‌- شبه جملة واسمها نكرة
ب‌- شبه جملة واسمها معرفة
ت‌- جملة فعلية واسمها نكرة
ث‌- جملة اسمية واسمها نكرة
2) ما يأتي على وزن استفعل هو
أ‌- الفعل المجرد الرباعي
ب‌- الفعل المجرد الثلاثي
ت‌- المزيد بثلاثة أحرف
ث‌- المزيد بحرفين
3) حدد نوع الكلمة التي تحتها خط في قول الشاعر:
وإني لصبار على ما ينوبني = وحسبك أن الله أثنى على الصبر
· اسم فاعل
· صيغة مبالغة
· اسم زمان
· صفة مشبهة
4) حدد نوع الكلمة التي تحتها خط: رأفة واحدة يضعف
أ‌- مصدر رباعي
ب‌- مصدر صناعي
ت‌- مصدر المرة
ث‌- مصدر الهيئة
5) حدد مما يلي رأيك في إعراب ما تحته خط في المثال:
اشتهر العاملان المتقنا العمل
أ‌- يجوز إعرابه مضاف إليه مجرورا، أو مفعولا به منصوبا
ب‌- يجب إعرابه مضاف إليه مجرورا وحذفت النون للإضافة
ت‌- يجب إعرابها مفعولا به لاسم الفاعل قبلها وحذفت نون ما قبلها للتخفيف
ث‌- يجوز إعرابه مضاف إليه مجرورا أو نعتا مجرورا لاقترانها بال
6) إذا أردت أن يبحث طلابك عن البحتري لدراسة حياته ونشأته وعلاقته بمجتمعه فإن أنسب كتاب ترشدهم إلى استعماله هو
أ‌- المعجم الوجيز
ب‌- معجم البلدان
ت‌- معجم الأدباء
ث‌- معجم الأخطاء
7) عين الجملة التي اشتملت على اسم من الأسماء الستة:
أ‌- إنما المؤمنون أخوة
ب‌- إن أبويك لهما فضل عليك
ت‌- يهوى إخوانك ركوب الخيل
ث‌- إن أخاك رجل فاضل
أيها البحر

(1) إذا احتدم الصيف، جعلت أيها البحر للزمن فصلاً جديداً يسمى الربيع الصافي وتنقل أيامك أرواح الحدائق، فتنبت في الزمن بعض الساعات الشهية كأنها الثمر الحلو الناضج من شجرة، ويوحي لونك الأزرق إلى النفوس ما كان يوحيه لون الربيع الأخضر، إلا أنه أرق وألطف، ويرى الشعراء في ساحتك مثل ما يرون في أرض الربيع، أنوثة ظاهرة غير أنها تلد المعاني لا النبات .
(2) أيها البحر،ليس فيك ممالك و لا حدود، وليس عليك سلطان لهذا الإنسان المغرور، وتجيش بالناس،وبالسفن العظيمة كأنك تحمل من هؤلاء قشاً ترمى به وأنت تملأ ثلاثة أرباع الأرض بالعظمة والهول رداً على عظمة الإنسان وهوله في الربيع الباقي، ما أعظم الإنسان وأصغره .
(3) للشمس والقمر في رحابك معان جديدة، فالشمس عندك تشرق على الجسم، أما بعيداً عنك فكأنما تطلع وتغرب على الأعمال التي يعمل الجسم فيها والقمر زاه رفاف من الحسن كأنما اغتسل وخرج من البحر، أو كأنه ليس قمراً بل هو فجر لا يوقظ العيون من أحلامها،ولكنه يوقظ الأرواح لأحلامها .
(4) ينزل الناس في مائك فيتساوون، حتى لا يختلف ظاهر عن ظاهر ويركبون ظهرك في السفن فيحن بعضهم إلى بعض، حتى لا يختلف باطن عن باطن تشعرهم جميعاً أنهم خرجوا من الكرة الأرضية، ومن أحكامها الباطلة، وتفقرهم إلى الحب والصداقة فقرأ يريهم النجوم نفسها كأنها أصدقاء، إذ عرفوها على الأرض .
(5) ألا ما أشبه الإنسان في الحياة بالسفينة في أمواجك، إن ارتفعت أو انخفضت أو مادت، فليس ذلك منها وحدها، بل مما حولها ولن تستطيع هذه السفينة أن تملك من قانون ما حولها شيئاً، ولكن قانونها هو الثبات،والتوازن، والاهتداء إلى قصدها، ونجاتها من قانونها، فلا يعتبن الإنسان على الدنيا وأحكامها، ولكن فليجتهد أن يحكم نفسه .
46 – ما معنى كلمة زاه في الفقرة الثالثة ؟
أ ) متعال
ب) ساطع
ج)مختال
د )منير
47 – الفكرة الرئيسية في النص السابق هى ....
أ ) شرح موسم الربيع المائي
ب) الموازنة بين البحر والأرض
ج)العلاقة بين الإنسان والبحر
د )عرض مظاهر عظمة البحر

48 – عبر الكاتب عن العلاقة بين الإنسان والبحر، فأين تجد ذلك في النص ؟
أ ) في الفقرتين الأولى والثانية
ب) في الفقرتين الرابعة والخامسة
ج) في الفقرتين الثالثة والرابعة
د ) في الفقرتين الثانية والثالثة
49 – المعنى المتضمن في قول الكاتب " لا يختلف باطن عن باطن " هو
أ ) أن جميع من يركبون البحر يتشابهون
ب) أن البحر يوحد مشاعر من يركبونه
ج)أن أعماق البحر متشابهة
د )باطن الأرض يشبه أعماق البحر

50 – يرى الكاتب أن الإنسان في الحياة يشبه السفينة بين أمواج البحر، بم تحكم عليه في ضوء قراءتك النص؟
أ ) واقعي، لأنه يعبر عن واقع الإنسان
ب) قدري، لأنه أغفل إدارة الإنسان وقدراته
ج)انهزامي، لأنه يرى الإنسان ضعيفاً مقهوراً مسيراً
د )موضوعي،لأنه أقر للإنسان قانونه، وللطبيعة قوانينها
# حدد المجموعة التي رسمت بشكل صحيح مما يلي:
1-(علا – عفا – مضي – جري )
2-(علا – عفي – مضا – جرا )
3-( علي – عفا – مضي – جري)
# زرت مدينه أسوان الشتاء الماضي .النفي الصحيح للجملة هو :
لن أزور أسوان الشتاء الماضي
أ‌- ما زرت أسوان الشتاء الماضي
ب‌- لا ازور أسوان الشتاء الماضي
ت‌- لم زرت أسوان الشتاء الماضي
# هل من أحد بالمدرسة؟ ما نوع هذه الجملة.
1-جمله اسميه
2-جمله فعليه
3-شبه جمله
4- ظرف زمان أو ظرف مكان
# منح الوزير الجوائز ل 19 طالبا و 13 طالبة تكتب الاعداد هكذا :
1-تسعه عشر طالبا وثلاث عشرة طالبة
2-تسع عشرة طالبا وثلاثة عشرة طالبة
3-تسع وعشرة طالبا وثلاثة عشر طالبة
4- لا أتذكر
8) يذاع برنامج ......... لغوية التاسعة ........
أ‌- لآلئ – مساءً
ب‌- لآليء – مساءً
ت‌- لآلئ – مساءا
ث‌- لآليء – مساءا
ج‌- #الذين .......كثيراً ....... علي حب المعرفة
1. يقرءون – ينشئون
2. يقرؤن – ينشؤن
3. يقرؤن – ينشأون
4. يقرأون – ينشأون
٤- أي مما يلي من المرفوعات؟
( أ ) اسم يدل على من فعل الفعل أو قام به الفعل.
( ب ) اسم يدل على من وقع عليه فعل الفاعل.
(ج ) مصدر من لفظ الفعل يأتي لتوكيده أو بيان نوعه.
( د ) اسم يذكر لبيان سبب وقوع الفعل.
٤- أي مما يلي من المرفوعات؟
( أ ) اسم يدل على من فعل الفعل أو قام به الفعل.
( ب ) اسم يدل على من وقع عليه فعل الفاعل.
(ج ) مصدر من لفظ الفعل يأتي لتوكيده أو بيان نوعه.
( د ) اسم يذكر لبيان سبب وقوع الفعل.
س-حدد أدوات الربط المناسبة فكمال فراغات النص السابق على الترتيب مما يلي00
1. على الرغم من-و-بل-ف
2. و-على الرغم من-ف-بل
3. بل-على الرغم من-و-ف
4. ف-بل-على الرغم من-و



[1] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref1) تزويد الطفل الموهوب بنوع جديد من الخبرات0 التعليمية، التي تعمل على زيادة خبرته في البرنامج التعليمي ، بحيث تختلف عن الخبرة التي تقدم للطفل العادي في الصف العادي ويقسم إلى نوعين هما:
(أ)- الإثــراء الأفـقي :
هو تزويد الموهوب بخبرات غنية في عدد من الموضوعات المدرسية.
(ب) - الإثراء العمودي :
هو تزويد الموهوب بخبرات غنية في موضوع ما من الموضوعات المدرسية.

[2] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref2) تعزيز السلوك الإيجابي سواء التشجيع اللفظي بالكلمات، والتشجيع المادي بالجوائز

[3] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref3) هو السماح للطالب بالتقدم عبر درجات السلم التعليمي أو التربوي بسرعة تتناسب مع قدراته العقلية، دون اعتبار للمحددات العمرية أو الزمنية

[4] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref4) هو مساعدة الطالب على اكتشاف قدراته وإمكانياته الدراسية، ومعاونته في تصميم خطة دراسته واختياره للتشعيب المناسب، وتحقيقه لشروط متطلبات التخرج

[5] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref5) تعلم الحركات بصورة عامة وتشتمل على حركات الإنسان كافة بما فيها حركات العمل والرياضة اكتساب وتحسين المهارات الحركية وانها تكمن في مجمل التطور للشخصية الإنسانية وتتكامل بربطها باكتساب المعلومات وبتطوير التوافق واللياقة البدنية واكتساب صفات التصرف.

[6] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref6) هو الذي يعطي النتائج نفسها للمجموعة نفسها إذا ما طبق مرة أخرى في الظروف نفسها بشرط ألا يحدث تعلم أو تدريب في الفترات بين مرات إجراء الاختبار. بمعنى أن الاختبار الثابت لا يختلف في تصحيحه اثنان من الأخصائيين النفسيين (مثل ميزان الحرارة لا يختلف في قراءته اثنان) .

[7] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref7) تؤسس على مبادئ النظرية المعرفية اخذ التركيز ينصب على ما يجرى بداخل عقل المتعلم حينما يتعرض للمواقف التعليمية مثل: معرفته السابقة وما يوجد من فهم ساذج سابق للمفاهيم، وعلى قدرته على التذكر، وقدرته على معالجة المعلومات، ودافعيته للتعلم، وأنماط تفكيره، وكل ما يجعل التعلم لديه ذا معنى. وترتكز البنائية على التسليم بأن كل ما يبنى بواسطة المتعلم يصبح ذا معنى له، مما يدفعه لتكوين منظور خاص به عن التعلم وذلك من خلال المنظومات والخبرات الفردية. فالبنائية ترتكز على إعداد المتعلم لحل مشكلات فى ظل مواقف او سياقات غامضة

[8] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref8)يرث الإنسان ميلين أساسين : التنظيم أي الميل إلى أن يرتب و يؤلف بين العمليات في أنساق أو نظم مترابطة والتكيف وهو الميل إلى التوافق مع البيئة وكما يحول الهضم الطعام إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الجسم فأن العمليات العقلية تحول الخبرات إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الطفل في تناوله للمواقف الجديدة ،وتتضمن عملية التعليم بالنسبة ( لبرونر) ثلاثة مفاهيم أساسية وهي :-الاكتساب ، التحويل، الاختبار
يري برونر أن هذه العمليات تتم بشكل متزامن ، الاكتساب هي العملية التي يستقبل فيها التلميذ المعلومات الخارجية ، أما التحويل عملية خلق معنى لهذه المعلومات ، وربطها بما لدية من خبرات .، أما الاختبار فهو عملية التيقن من صحة سلامة هذه المعلومات


[9] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref9)ملحوظة جميع الإجابات صحيحة


[10] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref10) القدرة على إدراك العالم البصري المكاني , والقيام بعمل تحولات بناء على ذلك الإدراك. كما يتضمن القدرة على التصور البصري , وتمثيل الأفكار ذات الطبيعة البصرية أو المكانية ,وكذلك تحديد الوجهة الذاتية, والحساسية تجاه الألوان ,الخطوط , الأشكال , العمق الفراغي والعلاقات بين تلك العناصر, إضافة إلى الرؤية وإعادة الإنتاج الشكلي /البصري للأفكار المكانية . وتوجيه الإنسان لنفسه ذاتيا وبشكل مناسب في مصفوفة مكانيه .
الإحساس البصري, والقدرة على الرؤية الإبداعية , والقدرةv على إنشاء وعمل تصورات بصريه.

[11] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref11) هو قدرتنا على معالجة مسائل ومعادلات منطقية معالجة ذهنية، ويتناول هذا الذكاء التفكير الاستقرائي والاستنتاجي، والأرقام والأشكال التجريدية ويدعى أحيانا التفكير العلمي. وهو يتعلق بمعرفة الأشكال التجريدية، إدراك العلاقات والصلات، القيام بحسابات معقدة، التفكير بشكل علمي لقد اقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العمليات الأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنى قدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعداد بفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيع من خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريدات الأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ، واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .

[12] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref12) [12] استعارة تصريحية: شبه تفريق الأعداء (موتى) بنثر الدراهم ،وحذف المشبه (التفريق)وذكر المشبه به (النثر) والعلاقة شدة البطش وأما القرينة المانعة من إرادة المعنى اللغوي فلأن النثر يكون للأجسام الصغيرة دون الكبيرة

[13] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref13) تشبيه لا يوضع فيه المشبه والمشبه به في صورة من صور التشبيه المعروفة بل يلمحان في التركيب

[14] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref14) يسمى التشبيه تمثيلا إذا كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من متعدد، وغير تمثيل إذا لم يكن وجه الشبه كذلك

[15] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref15) فهو قيا سي، ويطلق على كل لفظ (جامد أو مشتق، اسم أو غير اسم) زِيد في آخره حرفان هما: ياء مشددة بعدها تاء تأنيث مربوطة، ليصير بعد هذه الزيادة اسماً دالاً على معنىً مجرد لم يكن يدل عليه قبل الزيادة

[16] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref16) اسم جامد مشتق من لفظ الفعل يدل على حدث غير مقترن بزمن مبدوء بميم زائدة تميزه عن المصدر العادي ولا يختلفان في المعنى . مثل : ذهب – مذهب ، وقى – موقى .
نقول : سعى محمد لطلب الرزق مسعى حسناً .
ومنه قوله تعالى : { أم تسألهم أجراً فهم من مغرم مثقلون } 46 القلم .
وقوله تعالى : { ومن تاب وعمل صالحاً فإنه يتوب إلى الله متابا } 71 الفرقان .
ويصاغ من الفعل الثلاثي الصحيح الآخر المعتل الفاء بالواو التي تحذف في المضارع على وزن " مَفعِل " بفتح الميم وكسر العين .
مثل : وعد – مَوعِد ، وجد – مَوجِد .
نقول : وقع الخبر في نفسي مَوقِعاً عظيماً . ومنه قوله تعالى : { قال لن أرسله معكم حتى تأتونِ موثقاً من الله } 66 يوسف .
وقوله تعالى : { بل زعمتم ألن نجعل لكم موعداً } 48 الكهف .
2 الفعل المزيد : يصاغ المصدر الميمي من الفعل الغير ثلاثي – المزيد – على وزن الفعل المضارع ، مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة وفتح ما قبل الآخر .مثل : استخرج – مُستخرَج ، انعطف – مُنعطَف .
نقول : انعطفت السيارة منعطفاً شديداً .
ومنه قوله تعالى : { رب أدخلني مُدخًل صدق وأخرجني مُخرَج صدق }81 الإسراء .

[17] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref17) هو مصدر مصوغ من الفعل للدلالة على الصفة التي يكون عليها الحدث عند وقوعه . مثل : جلس جِلسة ، مشي مِشية ، أكل إكلة .
شروط صياغته : لا يصاغ إلا من الفعل الثلاثي وشذ صوغه من المزيد
وتكون صياغته على وزن " فِعْلة " بكسر الفاء وتسكين العين .
نحو : جلست جلسة الأمير .
وأكلت إكلة الشرة .
ووثب الفارس وثبة الأسد .
ومنه قول الرسول صلى الله عليه وسلم : " إذا قتلتم فأحسنوا القتلة "

[18] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref18) هو مصدر مصوغ من الفعل للدلالة على حصول الحدث مرة واحدة .
مثل : دار دورة ، أكل أكلة ، شرب شربة ، ضرب ضربة .
شروط صياغته :
يشترط في صوغ اسم المرة ثلاثة شروط هي :
أ – أن يكون فعله تاماً ، فلا يصاغ من كان الناقصة وأخواتها .
ب – ألا يكون قلبياً ، فلا يصاغ من ظن وأخواتها .
ج – ألا يدل على صفة ثابتة ، فلا يصاغ من كاد وعسى ، ولا فهم وعلم ، ولا حسن وخبث .


[19] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref19) ينصب الفعل المضارع بأن المضمرة وجوباً في خمسة مواضع:
1- بعد لام الجحود المسبوقة ب"كان" أو "يكون" المنفيتين.
2- بعد حتى التي تفيد الغاية. ويشترط لنصب الفعل بعدها أن يكون مستقبلاً.
3- بعد فاء السببية المسبوقة بنفي أو طلب.
4- بعد واو المعية المسبوقة بنفي أو طلب.
5- بعد أو التي بمعنى إلى أو إلا.


[20] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283&highlight=%C7%E1%CF%DF%CA%E6%D1%C9+%D3%E1%E6%EC#_f tnref20) بعضُ ضوابطِ المصادرِ الثّلاثيةِ:
1-ما كانَ فعلُهُ لازماً وزنُه(فَعَلَ)،أو ما دلَّ على عملٍ فمصدرُه (فُعُول)، مثال:جَحَدَ-جُحُود.
2-ما دلَّ منها على حركةٍ أو اضطرابٍ جاءَ مصدرُه على وزن (فَعَلان) مثالٌ: طَارَ-طَيَران.
3-ما دلَّ منها على مرضٍ جاءَ مصدرُه على وزن(فُعَال)،مثالٌ: صُداع.
4-ما دلَّ منها على لونٍ جاءَ مصدرُه على وزن
(فُعْلَة)، مثالٌ: زُرْقَة.
5-ما دلَّ منها على حرفةٍ جاءَ مصدرُه على وزنِ (فِعَالَة) ، مثالٌ:حِدادَة.
6-ما دلَّ منها على صوتٍ جاءَ مصدرُه على وزن (فُعَال)، مثالٌ:نُباَح أو على وزنِ(فَعِيل)مثال:صَهِيل.
7-ما دلَّ منها على امتناعٍ جاءَ مصدرُه على(فِعَال) مثالٌ:نِفَار.
8-ما دلَّ منها على عيبٍ جاءَ مصدرُه على وزن (فَعَل)، مثالٌ:بَطَر
9-الفعلُ المتعدِّي يأتي مصدرُه على وزن (فَعْل)، مثال:فَتْح.
10-الفعلُ الأجوفُ يأتي مصدرُه على وزن(فَعْل) مثلُ: قَوْلٌ، أو على وزنِ (فِعَال) مثل:قِيَام.

http://lunajan.com/download/%ca%d1%c8%e6%ed%20%c3%d3%c6%e1%c9.rar (http://lunajan.com/download/%ca%d1%c8%e6%ed%20%c3%d3%c6%e1%c9.rar)

http://lunajan.com/download/%e1%db%c9%20%da%d1%c8%ed%c9.rar (http://lunajan.com/download/%e1%db%c9%20%da%d1%c8%ed%c9.rar)

الف شكر :)

السلام عليكم
سيدى الفاضل الامتحانات لم تتغير منذ امتحان اغسطس 2008 فأرجو ان تركز على الامتحانات الفعلية حيث أنى لا اعتقد انها ستتغير والجميع يشاركنى هذا الرأى

http://lunajan.com/download/%c7%ce%ca%c8%c7%d1%2029%20%e3%c7%ed%e6%202009.rar (http://lunajan.com/download/%c7%ce%ca%c8%c7%d1%2029%20%e3%c7%ed%e6%202009.rar)

كود الاختبار 0205
– لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة ، ويفكر بشكل غير منطقي ، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة فبم تحكم على هذا الطالب ؟
أ ) ذا نمط تعلم حركي
ب ) ذو شخصية قوية
ج ) لديه نشاط زائد
د ) ذو قدرات إبداعية
17- أي مما يلي لا يعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ- معرفة كيفية تطور العلم
ب- أن يحدد الطالب كواكب المجموعة الشمسية
ج- أن يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د- أن يتعرف على أنواع التفاعلات
26- أفضل الاختبارات التي تقيس تنظيم الأفكار :-
‌أ- المقال.
‌ب- الاختيار من متعدد .
‌ج- الاختبارات الشفوية.
‌د- التكميل.
لاحظ معلم أن أحد طلابه يبني بسهولة الهياكل ثلاثية الأبعاد فيكون هذا الطالب غالبا ما يتمتع بذكاء .............
( أ ) رياضي – منطقي
( ب ) سمعي – لفظي
( ج ) مكاني – بصري .
78- إذا كان لديك بعض الطلاب الذين يتقنون التعامل مع الأشياء ، ولديهم دائما رغبة في القيام بأداءات يدوية فإن أفضل الأنشطة التي يمكن إتاحتها لهم هي ...............
( أ ) رياضية .
( ب ) حركية .
( ج ) تعاونية .
( د ) علمية .
1) عندما يطلب المعلم من طالب فحص جداول إحصائية . ثم يطلب منه التعبير عنها لفظيا فأي المستويات المعرفية ‏التالية يعكسها هذا السؤال ؟
‏( أ ) معرفة .
( ب ) تحليل .
( ج ) تركيب .
( د ) فهم .
أ‌- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها:
أ‌- مؤسسات المجتمع المدني
ب‌- أجهزة الإعلام والصحافة
ت‌- المجالس المحلية والأهلية
ث‌- الإدارات التعليمية المركزية
ب‌- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة ليس منها:
ج‌- مؤسسات المجتمع المدني
ح‌- أجهزة الإعلام والصحافة
خ‌- المجالس المحلية والأهلية
د‌- الإدارات التعليمية المركزية
73 – أي مما يلي لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ ) معرفة كيفية تطور العلم
ب) أن يحدد الطالب كوكب المجموعة الشمسية
ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء
د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات


27- أي الاستراتيجيات التالية يمكن للمعلم أن يتبعها لمعالجة بعض مشكلات النطق لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم؟
أ- التحليل الصوتى
ب- التحليل الصرفى
ج- التحليل الدلالى
د- التحليل النحوى
8- يتم تحديد طبيعة عملية التعلم بالنظر إليه بوصفه عملية تعديل للسلوك علي ضوء.....
‌أ- المعرفة النظرية لمفهوم التعلم
‌ب- النتائج المرتبة علي التعلم
‌ج- المرحل العمرية للمتعلم
‌د- الطريقة التي يتم بها التعلم
1) أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط .
د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .
2) فصل التلميذ الموهوب عن زملائه له عيوبه وهذا ما يسمي
‌أ) الاثراء [1] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn1)
‌ب) التشجيع[2] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn2)
‌ج) التسريع [3] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn3)
‌د) الإرشاد[4] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn4)
1. عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تستخدم أسئلة من نوع
أ‌- الاختيار من متعدد
ب‌- المقالية
ت‌- المزاوجة والمقابلة
ث‌- الصواب والخطأ
ج‌- أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
أ. التحليل
ب. التقويم
ج. التركيب
د. التطبيق
تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
أ - اللغوي .
ب - الاجتماعي .
ج - النفسي .
د - اللغوي والاجتماعي .
2- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدرب المتعلم على ممارستها بصورة
ا- مركبة
ب- مجزئة
ج- عشوائية
د- مركزة
3- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركي[5] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn5) ماعدا
ا- المجسمات
ب- الزيارات الميدانية
ج- الصناعات اليدوية
د- عمل جداول البيانات
4-أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورة تقريرية لاتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
ا- المبدئي
ب- البنائي
ج- التشخيصي
د- النهائي

5- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينت الدرجة التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن ان تراجعها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
ا- الصدق
ب- الثبات[6] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn6)
ج- الموضوعية
د- الإجرائية

6- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أن للخبرات السابقة للمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
ا- البنائية[7] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn7)
2-السلوكية
3-المعرفية[8] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn8)
4-الاجتماعية
8- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها
ا- المناقشة والحوار
ب- العصف الذهني
ج- التعلم بالاستكشاف
د- دورة التعليم

9- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
ا- الاجتماعي
ب- الوجداني
ج- العقلي
د-النفسحركي

11- إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات منها دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية فهذا يرجع إلى أن الطالب
ا- متفوق
ب- مندفع
ج- موهوب
د-ذو نشاط زائد

12- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهي بالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
ا- الاشتراط الإجزائي
ب- الارتباط
ج- الاشتراط الكلاسيكي
د- الاستبصار
13- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي
ا- الأشياء والنماذج الحية
ب- شرائط الفيديو
ج- الزيارات الميدانية
د- الدراسات المعملية
14- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوى الذكاء
ا- اللغوي
ب- المنطقي
ج- الحركي
د- الاجتماعي

15- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لل
ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
ب- التدرب على المهارات المعملية
ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
د- التدرب على مهارات البحث العلمي
16- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
ا- ماذا يتعلم
ب- كيف يتعلم
ج- هل يتعلم
د- لماذا يتعلم
17- يسعى المعلم من خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق[[9]] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?p=1097174#_ftn1)
ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عند الطالب
19- - تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمادتين مختلفتين فكان يساوى ( 0.8 ) وهذا يعنى
أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين
ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين
د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات
20- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب بالمدرسة ما يلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب
ب- إقامة علاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب
د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بالذكاء
ا- سمعي لفظي
ب- مكاني بصري[10] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn10)
ج- حركي جسماني
د- رياضي منطقي[11] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn11)
22- أي من الأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
ا- اختبار تحصيلي
ب- مقياس اتجاه
ج- قائمة ملاحظة
د- اختبار ميول
24- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
ا- منشور
ب- تحليلي
ج- خاص
د- مقنن
25- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ماعدا
ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسب المتعلم
ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين
27- لاحظ معلم أن هناك تباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات ليس منها
ا- صعوبة الامتحان
ب- صعوبة المادة
ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
د- مدى معامل الذكاء العام
· قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة لها مهمة محددة تقوم بتنفيذها يسمى هذا النوع
• التعلم التعاوني
• مجموعات العمل
• حل مشكلات
• المحاضرة
34- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههم إلى
• المقالات والقصص الأدبية•
المواقع والمنتديات الالكترونية
• نشرات الأخبار
• الرحلات التعليمية
35- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ما عدا
ا-المشاركة في مؤتمر محلى
ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
ج- تدريس ماده تخصصه
د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها
47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
-الحسية
-المجردة
-المركبة
-التطبيقية
71-عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
-علميا
-تثقيفيا
-مجتمعيا
-مهاريا
78-الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب
-اللفظي العقلاني
-اللفظي الانفعالي
-اللفظي و البصري
-اللفظي وغير اللفظي
20- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
(أ) عندما يكون سالباً .
(ب) صفراً .
(ج) 0.25 فأقل . (
د) 0.30 فأكثر .
48- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
(أ) 3 (
ب) 4
(ج) 5(
د) 6



8 - أن يتدرب الطلاب على مهارة فحص تركيب الزهرة تعد صياغة هذا الهدف....

( أ ) جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة الصحيحة

( ب ) دقيقة لأنها تصف نشاط التعلم

( ج ) عامه لأنها تعبر عن هدف تربوي عام

( د ) شامله لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل


1) أي الأهداف التالية يمكن أن يتحقق أساسا عن طريق المناقشة الجماعية العلمية مع الطلاب
1-التدريب على التعبير عن أفكارهم
2-مساعدتهم على طرح الأسئلة
3-إضفاء مناخ من الألفة داخل الفصل
4-التدريب على التفكير
1)
2) إلى أي العصور الأدبية ينتمي السياق الأدبي التالي:
عن الحارث بن همام قال: سمرت بالكوفة في ليلة أديمها ذو لونين. وقمرها كتعويذ من لجين. مع رفقة غذوا بلبان البيان.
أ‌- الإسلامي
ب‌- الأموي
ت‌- العباسي
1) ألن جانبك لقومك يحبوك
الفعل الذي تحته خط علامة إعرابه أنه
أ‌- مجزوم بالسكون
ب‌- منصوب بحذف النون
ت‌- مرفوع بالضمة
ث‌- مجزوم بحذف النون
2) لا لا أبوح بحب بثنة إنها * * أخذت علي مواثقا وعهودا
نا رأيك في قراءة هذا البيت بوصل كلمات الشطر الأول؟
أ‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد"لا" الثانية لأنها توكيد
ب‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات في البيت متناسقة والمعنى واضح
ت‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد "لا " الأولى والثانية نافية
ث‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات التنغيم الصوتي والمقطع العروضي يتفق مع وصل الكلمات
3) ألن جانبك لقومك يحبوك
الفعل الذي تحته خط علامة إعرابه أنه
ج‌- مجزوم بالسكون
ح‌- منصوب بحذف النون
خ‌- مرفوع بالضمة
د‌- مجزوم بحذف النون
4) لا لا أبوح بحب بثنة إنها * * أخذت علي مواثقا وعهودا
نا رأيك في قراءة هذا البيت بوصل كلمات الشطر الأول؟
أ‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد"لا" الثانية لأنها توكيد
ب‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات في البيت متناسقة والمعنى واضح
ت‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد "لا " الأولى والثانية نافية
ث‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات التنغيم الصوتي والمقطع العروضي يتفق مع وصل الكلمات
اقرأ القطعة التالية وأجب عما يليها
التخلق غير الخلق وأكثر الذين نسميهم فاضلين متخلقون بخلق الفضيلة لا فاضلون؛ لأنهم إنما يلبسه، هذا الثوب مصانعة للناس أو خوفا منهم أو طمعا فيهم فإن ارتقوا عن ذلك قليلا لبسوه طمعا في الجنة التي أعدها الله للمحسنين أو خوفا من النار التي أعدها الله للمسيئين أما الذي يفعل الحسنة لأنها
أما الذي يلعن المعصية لأنها حسنة أو يبتعد عن المعصية لأنها سيئة، فذلك من لا تعرف له وجود أو تعرف له
لا ينفع المرء أن يكون زاجره عن الشر خوفه من القانون أو خوفه من الناس، لأن الناس لا ينفرون من الرذائل بل ينفرون مما يضر بهم، رذائل كانت أم الفضائل، وإنما ينفع المرء أن يكون ضميره هو الضوء الذي يهتدي به ومناره الذي يستثيره بدوره في طريق حياته، وما زادت الأخلاق بخير حتى خذلها الضمير وتخلى عنها، وتولت قيادتها العادات والمصطلحات، والأنظمة ففسد أمرها، واستحالت إلى صور ورسوم وأنابيب وألاعيب
الخلق هو السمة التي تترقرق في عين الرحيم كلما رفع نظره على منظر من مناظر البؤس، أو مشهد من مشاهد الشقاء
هو القلق الذي يساور قلب الكريم، ويحول بين جفنيه والإغماض، وكلما ذكر أنه رد سائلا، أو أساء إلى ضعيف أو مسكين، هو الحسرة التي تلبس وجه الحيي خجلا من الطارق الذي يستطيع رده ولا يستطيع مد يد العون إليه، واللجلجة التي تعتري لسان الشريف حينما تناله من الأيدي من العبث بعرضه أو برسالته،هو الصرخة التي يصرخها الأبي في وجه من يحاول مساومته على خيانة وطنه0
1) أي البدائل التالية لا يظهر فيها مفهوم التخلق كما ورد في القطعة:
أ‌- الإحساس بمعاناة الفقراء
ب‌- الإساءة للضعفاء والمساكين
ت‌- تلبية السائلين وإكرامهم
ث‌- العطف على الأيتام
2) بم توحي عبارة يحول بين جفنيه والإغماض في الفقرة الأخيرة:
أ‌- المعاناة من الأرق
ب‌- عذاب الضمير
ت‌- حب السهر
ث‌- الإصابة بالتوتر
3) أي مما يلي يؤدي إلى الحفاظ على الأخلاق طبقا لما ورد في القطعة:
أ‌- تطبيق القانون وتجنب الرذائل
ب‌- الحرص على فعل الخيرات
ت‌- مراعاة الضمير في كل فعل
ث‌- الحرص على العادات والتقاليد
4) في ضوء معلومات القطعة،بم تفسر: دمعة الرحيم وقلق الكريم وحمرة الحيي، ولجلجة الشريف في المواقف الإنسانية الصعبة:
أ‌- العاطفة الفياضة
ب‌- رقة الشخصية
ت‌- السلوك المتحضر
ث‌- الضمير الحي
3) أي الكلمات التالية أقرب إلى كلمة مصانعة كما وردت في الفقرة؟
أ‌- النفاق
ب‌- الإرضاء
ت‌- التقليد
ث‌- التصنع
4) وقع طلابك في الأخطاء التالية:
– مقدموا البرامج أعدو خطة لتحسينها0
– وحضروا مساءاً لمناقشتها0
هؤلاء الطلاب يحتاجون إلى تدريبات علاجية في
أ‌- مواضع الفصل والوصل في الإملاء
ب‌- مواضع الحذف والزيادة في الإملاء
ت‌- صياغة المشتقات بأنواعها في الصرف
ث‌- المعربات بعلامات فرعية في النحو
1) المنافسة بين فريقين من التلاميذ للتغلب على الملل لإدخال روح المتعة في درس اللغة العربية لها فواعد وقوانين وتنتهي بغالب ومغلوب
تسمى هذه الاستراتيجية:
أ‌- الألعاب التعليمية اللغوية
ب‌- المناقشة الجماعية
ت‌- تمثيل الأدوار
ث‌- التعلم التعاوني
5) سل الجيزة الفيحاء عن هرمي مصر لعلك تدري بعض ما لم تكن تدري
بناءان ردّا صولة الدهر عنهما ومن عجب أن يغلبا صولة الدهر
ينتمي هذا النص إلى المدرسة:
أ‌- الواقعية
ب‌- الكلاسيكية
ت‌- الرمزية
ث‌- الرومانسية
6) حدد المضاف إليه مجرور المحل مما يلي:
أ‌- من التمس تقويم ما لا يستقيم كان عابثا
ب‌- من الشدائد تعرف الإخوان
ت‌- لسان العامل وراء قلبه
ث‌- قلب الأحمق وراء لسانه وشفتيه
7) نثرتهم فوق الأحيدب نثرة كما نثرت فوق العروس الدراهم
في البيت السابق للمتنبي لون بياني يعرف باسم:
أ‌- الاستعارة المكنية
ب‌- الاستعارة التصريحية[12] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn12)
ت‌- تشبيه ضمني[13] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn13)
ث‌- تشبيه تمثيلي[14] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn14)
8) الوضوح النسبي لصوت أو مقطع إذا قورن ببقية الأصوات يقصد به:
أ‌- التنغيم
ب‌- النبر
ت‌- التنوين
ث‌- الإدغام
9) ما نوع العملية الصوتية فيما تحته خط"في عيشة راضية":
أ‌- إدغام بغنة
ب‌- إظهار
ت‌- إخفاء
ث‌- إدغام بغير غنة
10) يقترن جواب الشرط بالفاء في مواضع كثيرة ما عدا أن:
أ‌- جملة اسمية مبدوءة باسم ظاهر أو حرف ناسخ
ب‌- جملة فعلية فعلها طلبي يتضمن الأمر أو النهي أو الاستفهام
ت‌- جملة فعلية فعلها جامد مثل عسى وليس ونعم
ث‌- جملة فعلية مسبوقة بلا النافية أو لام التعليل
( 19 ) " تنبه المعلم إلي الخطأ فصوبه " حدد الرسم الصحيح لآخر حرف في الكلمتين السابقتين علي الترتيب
( أ ) تاء مربوطة – هاء
( ب ) هاء – هاء
ج ) تاء مربوطة – تاء مربوطة
( د ) هاء – تاء مربوطة
( 21 ) في أية مجموعة مما يلي يجب حذف الهمزة من أوائل كلماتها ؟
( أ ) اكتب ، اذكر ، اسم ، اختبار
( ب ) اعدادي ، اجراءات ، اجابة ، اكرم
( ج ) اجازة ، ان ، اسماعيل ، الهام
( د ) ابراهيم ، امامك ، اذا ، او
11) " إن ....... علي النهوض ببلدهم " أختر التكملة الصحيحة لهذه الجملة مما يلي .....
( أ ) المصريون قادرون
( ب ) المصريين قادرون
( ج ) المصريين قادرين
( د ) المصريون قادرين
( 24 ) رحم الله ....... عرف قدر نفسه ، و ..... علي قول الحق
( أ ) امرأ ، جرؤ
( ب ) امرؤ ، جرؤ
( ج ) امرأ ، جرأ
( د ) امرئ ، جريء
26 ) ........ الناس عنا ، .......... عن ماضينا
أختر التكملة الصحيحة للجملة السابقة علي الترتيب مما يلي ......
( أ ) سائل ، تنبئك
( ب ) سأل ، تنبئك
( ج ) سائل ، تنبؤك
( د ) ساءل ، تنبأك
( 27 ) نامت عيون الجبناء عن الحق ( ) فخلطوا بينه وبين الباطل ( ) وامتزجت في نفوسهم مشاعر الخوف والرجاء ( ) فما أجدرهم بالإهمال والازدراء ( )
علامات الترقيم التي يجب وضعها بين الأقواس في الفقرة السابقة علي الترتيب هي :
( أ ) ( ؛ ) ، ( ، ) ، ( ، ) ، ( ! )
( ب ) ( ! ) ، ( ؛ ) ، ( ، ) ، ( . )
( ج ) ( ، ) ، ( ؛ ) ، ( . ) ، ( ، )
( د ) ( ، ) ، ( ! ) ، ( ، ) ، ( . )
29 ) حدد المجموعة التي رسمت أواخر كلماتها رسماً صحيحاً مما يلي .....
( أ ) محا ، شدا ، استوي ، اقتدي
( ب ) محي ، شدي ، استوا ، اقتدي
( ج ) محا ، شدي ، استوي ، اقتدا
( د ) محي ، شدا ، استوا ، اقتدي
12) حدد الجملة غير المؤكدة مما يلي000
أ‌- قرأت القصة لها
ب‌- رأيت محمدا نفسه
ت‌- اشتريت الجهاز عينه
ث‌- قرأت كل الكتاب
1. صاح هذي قبورنا تمـلأ الـرُحبَ فأين القبور من عهـد عـاد
الغرض البلاغي من الأسلوب الإنشائي في الشطر الثاني من البيت السابق هو
ب‌- النفي
ت‌- التهويل
ث‌- الإنكار
ج‌- التعجب
1)
· ألفيت ضربي التلاميذ عذابا لا يفيد
· جعل الله الكعبة مثابة للناس وأمنا
· رد المصنع القطن خيوطا ونسيجا
· وجدت الحق أبلجا ناصعا
فيم تشتمل الأمثلة السابقة مما يلي:
أ‌- تتضمن مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر
ب‌- تتضمن مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر
ت‌- تتضمن مفعولا به وحالا مفردا على الترتيب
ث‌- تتضمن مفعولا به وتمييزا منصوبا على الترتيب
1) تمتاز القصة القصيرة عن المقامة
أ‌- البيئة المكانية
ب‌- التكثيف والوحدة
ت‌- البيئة الزمنية
ث‌- الشخوص والأحداث
1) ألن جانبك لقومك يحبوك
الفعل الذي تحته خط علامة إعرابه أنه
ذ‌- مجزوم بالسكون
ر‌- منصوب بحذف النون
ز‌- مرفوع بالضمة
س‌- مجزوم بحذف النون
2) لا لا أبوح بحب بثنة إنها * * أخذت علي مواثقا وعهودا
نا رأيك في قراءة هذا البيت بوصل كلمات الشطر الأول؟
أ‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد"لا" الثانية لأنها توكيد
ب‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات في البيت متناسقة والمعنى واضح
ت‌- قراءة خطأ لأن الصواب الوقف بعد "لا " الأولى والثانية نافية
ث‌- قراءة صحيحة لأن الكلمات التنغيم الصوتي والمقطع العروضي يتفق مع وصل الكلمات
اقرأ القطعة التالية وأجب عما يليها
التخلق غير الخلق وأكثر الذين نسميهم فاضلين متخلقون بخلق الفضيلة لا فاضلون؛ لأنهم إنما يلبسه، هذا الثوب مصانعة للناس أو خوفا منهم أو طمعا فيهم فإن ارتقوا عن ذلك قليلا لبسوه طمعا في الجنة التي أعدها الله للمحسنين أو خوفا من النار التي أعدها الله للمسيئين أما الذي يفعل الحسنة لأنها
أما الذي يلعن المعصية لأنها حسنة أو يبتعد عن المعصية لأنها سيئة، فذلك من لا تعرف له وجود أو تعرف له
لا ينفع المرء أن يكون زاجره عن الشر خوفه من القانون أو خوفه من الناس، لأن الناس لا ينفرون من الرذائل بل ينفرون مما يضر بهم، رذائل كانت أم الفضائل، وإنما ينفع المرء أن يكون ضميره هو الضوء الذي يهتدي به ومناره الذي يستثيره بدوره في طريق حياته، وما زادت الأخلاق بخير حتى خذلها الضمير وتخلى عنها، وتولت قيادتها العادات والمصطلحات، والأنظمة ففسد أمرها، واستحالت إلى صور ورسوم وأنابيب وألاعيب
الخلق هو السمة التي تترقرق في عين الرحيم كلما رفع نظره على منظر من مناظر البؤس، أو مشهد من مشاهد الشقاء
هو القلق الذي يساور قلب الكريم، ويحول بين جفنيه والإغماض، وكلما ذكر أنه رد سائلا، أو أساء إلى ضعيف أو مسكين، هو الحسرة التي تلبس وجه الحيي خجلا من الطارق الذي يستطيع رده ولا يستطيع مد يد العون إليه، واللجلجة التي تعتري لسان الشريف حينما تناله من الأيدي من العبث بعرضه أو برسالته،هو الصرخة التي يصرخها الأبي في وجه من يحاول مساومته على خيانة وطنه0
5) أي البدائل التالية لا يظهر فيها مفهوم التخلق كما ورد في القطعة:
أ‌- الإحساس بمعاناة الفقراء
ب‌- الإساءة للضعفاء والمساكين
ت‌- تلبية السائلين وإكرامهم
ث‌- العطف على الأيتام
6) بم توحي عبارة يحول بين جفنيه والإغماض في الفقرة الأخيرة:
ج‌- المعاناة من الأرق
ح‌- عذاب الضمير
خ‌- حب السهر
د‌- الإصابة بالتوتر
7) أي مما يلي يؤدي إلى الحفاظ على الأخلاق طبقا لما ورد في القطعة:
ج‌- تطبيق القانون وتجنب الرذائل
ح‌- الحرص على فعل الخيرات
خ‌- مراعاة الضمير في كل فعل
د‌- الحرص على العادات والتقاليد
8) في ضوء معلومات القطعة،بم تفسر: دمعة الرحيم وقلق الكريم وحمرة الحيي، ولجلجة الشريف في المواقف الإنسانية الصعبة:
ج‌- العاطفة الفياضة
ح‌- رقة الشخصية
خ‌- السلوك المتحضر
د‌- الضمير الحي
13) أي الكلمات التالية أقرب إلى كلمة مصانعة كما وردت في الفقرة؟
أ‌- النفاق
ب‌- الإرضاء
ت‌- التقليد
ث‌- التصنع
14) وقع طلابك في الأخطاء التالية:
– مقدموا البرامج أعدو خطة لتحسينها0
– وحضروا مساءاً لمناقشتها0
هؤلاء الطلاب يحتاجون إلى تدريبات علاجية في
أ‌- مواضع الفصل والوصل في الإملاء
ب‌- مواضع الحذف والزيادة في الإملاء
ت‌- صياغة المشتقات بأنواعها في الصرف
ث‌- المعربات بعلامات فرعية في النحو
2) المنافسة بين فريقين من التلاميذ للتغلب على الملل لإدخال روح المتعة في درس اللغة العربية لها فواعد وقوانين وتنتهي بغالب ومغلوب
تسمى هذه الاستراتيجية:
أ‌- الألعاب التعليمية اللغوية
ب‌- المناقشة الجماعية
ت‌- تمثيل الأدوار
ث‌- التعلم التعاوني
15) سل الجيزة الفيحاء عن هرمي مصر لعلك تدري بعض ما لم تكن تدري
بناءان ردّا صولة الدهر عنهما ومن عجب أن يغلبا صولة الدهر
ينتمي هذا النص إلى المدرسة:
ج‌- الواقعية
ح‌- الكلاسيكية
خ‌- الرمزية
د‌- الرومانسية
16) حدد المضاف إليه مجرور المحل مما يلي:
ج‌- من التمس تقويم ما لا يستقيم كان عابثا
ح‌- من الشدائد تعرف الإخوان
خ‌- لسان العامل وراء قلبه
د‌- قلب الأحمق وراء لسانه وشفتيه
17) نثرتهم فوق الأحيدب نثرة كما نثرت فوق العروس الدراهم
في البيت السابق للمتنبي لون بياني يعرف باسم:
ج‌- الاستعارة المكنية
ح‌- الاستعارة التصريحية[15] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn15)
خ‌- تشبيه ضمني[16] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn16)
د‌- تشبيه تمثيلي[17] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn17)
18) الوضوح النسبي لصوت أو مقطع إذا قورن ببقية الأصوات يقصد به:
ج‌- التنغيم
ح‌- النبر
خ‌- التنوين
د‌- الإدغام
19) ما نوع العملية الصوتية فيما تحته خط"في عيشة راضية":
ج‌- إدغام بغنة
ح‌- إظهار
خ‌- إخفاء
د‌- إدغام بغير غنة
20) يقترن جواب الشرط بالفاء في مواضع كثيرة ما عدا أن:
ج‌- جملة اسمية مبدوءة باسم ظاهر أو حرف ناسخ
ح‌- جملة فعلية فعلها طلبي يتضمن الأمر أو النهي أو الاستفهام
خ‌- جملة فعلية فعلها جامد مثل عسى وليس ونعم
د‌- جملة فعلية مسبوقة بلا النافية أو لام التعليل
21) إلى أي العصور الأدبية ينتمي السياق الأدبي التالي:
عن الحارث بن همام قال: سمرت بالكوفة في ليلة أديمها ذو لونين. وقمرها كتعويذ من لجين. مع رفقة غذوا بلبان البيان.
ث‌- الإسلامي
ج‌- الأموي
ح‌- العباسي
خ‌- الحديث
29-في بداية حياتي قضيت -24-شهرا في التعليم بالريف وبعدها -23-سنة وأنا بمدارس المدن الأرقام في العبارة السابقة تكتتب الحروف على الترتيب كما يلي
أ)أربعة و عشرين –ثلاث و عشرون
ب) أربعة و عشرين –ثلاثة و عشرون
ج) أربع و عشرون –ثلاثة و عشرون
د) أربع وعشرين–ثلاثة و عشرين
1. -أكمل الجملة التالية بالبديل الصواب
يعمل في المدرسة000000معلما
(أ)ثلاث وخمسون
(ب)ثلاثة وخمسون
(ج)ثلاثة وخمسين
(د)ثلاثا وخمسين
23أي مما يلي جملة فعلية؟
(أ)تباين التلاميذ في القدرات العقلية يتطلب تنوع أساليب التدريس
(ب)تسابق التلاميذ في مجالات النشاط المدرسي يحقق الأهداف
(ج)تتميز مهنة التعليم برسالتها ودورها التربوي في المجتمع
(د)تيسير الأعمال والمهام أساس ضروري لإنجازها.

1)
الصفصاف النيلي
يخلع قمصان براءته الأولى
يلبس قمصان الدهشة
ويحملق في لون شحوب التيار
ويحدق في الماء المتكدر
حدد المذهب الأدبي الذي ينتمي إليه السياق السابق
أ‌- الكلاسيكي
ب‌- الرومانسي
ت‌- الواقعي
ث‌- الرمزي
2) حدد العبارة الصحيحة التي تشير إلى دلالة كلمة" إن "في قول جرير وهو يهجو الفرزدق
إن الذي حرم المكارم تغلباً ... جعل النبوة والخلافة فينا
مضرٌ أبي وأبو الملوك، فهل لكم . يا خزر تغلب من أبٍ كأبينا ؟
أ‌- التحسر
ب‌- الإرشاد والنصح
ت‌- الفخر
ث‌- المدح
3) حدد نوع الكلمة التي تحتها خط في قول الشاعر:
أنا الرجل الذي عيبتموه وما فيه بعياب معاب
أ‌- مصدر صناعي[18] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn18)
ب‌- مصدر ميمي[19] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn19)
ت‌- مصدر هيئة[20] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn20)
ث‌- مصدر مرة[21] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn21)
4) حدد الدلالة الزمنية للفعل "كان" في قوله تعالى:" وَكَانُوا يُصِرُّونَ عَلَى الْحِنثِ الْعَظِيمِ (46)":
أ‌- الدلالة على الزمن الماضي الدائم
ب‌- الدلالة على الزمن الحاضر
ت‌- الدلالة على استمرار وقوع الحدث
ث‌- الدلالة على وقوع حدث قريب من الماضي
5) ما الاسم الذي يعرب بوصفه من الأسماء الستة أينما وجد مما يأتي:
أ‌- أخي
ب‌- أبي
ت‌- ذو
ث‌- أباه
6) حدد نوع البيان في السياق الشعري التالي:
وحين يحاصرني الاغتراب أعانق في مقلتيك الأمل
فأنت التي تسكنين الفؤاد وكل البلاد سواك طلل
أ‌- استعارة
ب‌- تشبيه
ت‌- كناية
ث‌- مجاز
7) وزن أحد الطلاب الفعل "يغزو" المسند إلى واو الجماعة ونون النسوة على "يفعون"وهذا خطأ في:
أ‌- تهجي الكلمات
ب‌- التطبيق النحوي
ت‌- التطبيق الصرفي
ث‌- التطبيق الإملائي
8) حدد فيما يلي الجملة التي اشتملت على مضارع منصوب[22] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn22) بفتحة مقدرة:
أ‌- تسلح بالأخلاق الكريمة حتى تسمو منزلتك
ب‌- تدبر حادثات الأيام لعلك تخشى وترضى
ت‌- هل أشرقت الشمس فنسعى إلى أعمالنا
ث‌- يقوم المعلم بواجبه فينجو من النوم
9) حدد ما تدل عليه صيغة أفعِل بكسر العين مما يلي:
أ‌- الغريزة أو الطبيعة
ب‌- النعوتات أو الصفات
ت‌- الجمع أو التحويل
ث‌- التعدية أو الإزالة
10) الأفعال الثلاثية[23] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftn23) الدالة على التقلب والاضطراب يكون مصدرها على وزن:
أ‌- فعلان
ب‌- فعال
ت‌- فعول
ث‌- فعولة
11) حدد الفعل المجرد مما يلي:
أ‌- غربل
ب‌- ضارب
ت‌- لبى
ث‌- نهجد
12) من خصال المؤمن أنه يساعد الضعيف والمحتاج
عين المبتدأ في الجملة السابقة
أ‌- من خصال
ب‌- يساعد
ت‌- الضعيف
ث‌- أنه يساعد
13) لاحظ معلمو اللغة العربية كثرة أخطاء طلابهم في موضوع التعبير التحريري، اختر أفضل حل لهذه المشكلة مما يلي:
أ‌- الاكتفاء بمعالجة الأخطاء الشائعة بطريقة جماعية
ب‌- تصنيف الأخطاء ونشرها في الصحيفة المدرسية
ت‌- تشجيع الاستمرارية في الكتابة والتغاضي عن الأخطاء
ث‌- توظيف عمليات الكتابة في تدريس التعبير
14) حدد المجموعة التي تتضمن مرفوعات فقط مما يأتي:
أ‌- البدل واسم كان والحال
ب‌- المنادى والعطف والخبر
ت‌- نائب الفاعل والخبر واسم كان
ث‌- المبتدأ والتمييز ونائب الفاعل
15) الإحياء والبعث تيار أدبي ظهر في العصر:
أ‌- العباسي
ب‌- المملوكي
ت‌- الحديث
ث‌- المعاصر
16) حدد مما يلي الجملة التي اشتملت على مفعول به:
أ‌- إياك اخترت وفضلت
ب‌- سهر الجندي مستبشرا
ت‌- أشرت إشارتين إلى أخي
ث‌- احتفلنا مطمئنين بأعيادنا
17) حدد الشرط الذي لا ينطبق على فاعل نعم وبئس فيما يلي:
أ‌- أن يكون فاعل كل منهما معرفا بأل
ب‌- أن يتقدم فاعل كل منهما عليهما
ت‌- أن يكون مضافا إلى ما فيه أل
ث‌- أن يكون الفعل كلمة"ما" أو"من"
18) شرح أحد المعلمين درس" شريط أخضر ممتد" في القراءة، وكلف تلاميذه إعراب ثلاث كلمات مما سبق دراسته من موضوعات النحو، كما أملى عليهم بعض الكلمات التي تمثل صعوبة إملائية، واستخدم الخريطة لبيان الشريط الأخضر في مصر، حدد المدخل الذي اتبعه المعلم مما يلي:
أ‌- التكاملي
ب‌- أفرع اللغة
ت‌- القصصي
ث‌- التأملي
19) كلمة الفجر مجرورة في السياقات التالية ما عدا:
أ‌- سلام هي حتى مطلع الفجر
ب‌- صليت مع الأولاد الفجر
ت‌- والفجر وليال عشر
ث‌- أقلعت الطائرة في الفجر
20) دار، بعثر، استعان
حدد أوزان مصادر الأفعال السابقة على الترتيب مما يلي:
أ‌- فعالا، فعللة، استفعلة
ب‌- فعولا ، فعلال، استفعال
ت‌- إفعالا، فعولا، استفعالة
ث‌- إفعالا، مفاعلة، استفالة
21) المعلقات قصائد طوال تمثل ذروة الشعر الجاهلي كتبها هؤلاء ما عدا:
أ‌- زهير
ب‌- طرفة
ت‌- لبيد
ث‌- الحطيئة
اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها:
1) النيل أكثر الأنهار طولا وليس النيل أغزرها ماء وفى هذا سر حياته وحياة ما يبذله من بقاع والنيل يجوب صحارى فلوات ولا ينال روافد ولا غيثا في شطر من مجراه فهو يجرى من الجنوب إلى الشمال توا محدثا عطفه واحدة فقط وهو لم ينحرف غير أربعمائة كيلو متر من طوله البالغ ستة ألاف كيلو متر ويقع مصبه ومنبعه على درجة واحدة من الطول تقريبا
2) ويشتمل حوض النيل على أعظم بحيرة في نصف الكره الأرضية الشرقي ويعمر ضفاف النيل أكثر طيور النصف الشمالي من الكرة الأرضية وأغنى ما في الدنيا من الأطيان ويطعم وادي النيل مئات البشر من ذوى الطول والقصر وما بين الناس من اصطراع في سبيل الثراء والسلطان وفى سبيل العادات والإيمان وفى سبيل هيمنة اللون يمكن تتبعه هنا لمدة ستة ألاف سنه خلت
3) ولكن أعجب ما في تلك الظاهرات التي تتجلى فيها قدرة الطبيعة وعمل مخلوقاتها وجهود الناس والزراعة والنبات والحيوان والأمم وتاريخها هو أنها ما كانت لتوجد لولا النهر أو كانت توجد على خلاف ما هي عليه بغير النهر
4) وعلى ضفاف النيل تبصر الطيور الكواسر تقف في شموخ أو تفرد أجنحتها فوق صفحة مائه اللجينى أو تتظاهر بالسكون تصيد كل ما تقدر عليه فأرة كان أو عنكبوتا وبين تلك الطيور الكواسر الكبيرة تبصر ألوفا من صغار الطير تحلق فوق منبع النهر صادحة ومغردة يتلألأ ريشها بألوان قوس قزح التي تلمع في الماء والضياء راسمة لوحة ثرية بالألوان والأصوات والحركة تدل على جمال الحياة وثرائها
5) أي العناصر التالية وردت في النص:
أ‌- وصف مجرى نهر النيل
ب‌- الأنشطة الإنسانية المرتبطة بالنيل
ت‌- ألوان الحياة على ضفاف النيل
ث‌- تاريخ وادي النيل

6) ماذا تستنتج من وجود الطيور الكواسر بجوار الطيور الصغيرة في منابع نهر النيل؟
أ‌- العلاقة المتوازنة بين الطيور
ب‌- حماية الطيور الكبيرة للطيور الصغيرة
ت‌- حب سكان وادي النيل للطيور
ث‌- استفادة الزراعة من الطيور
7) ما الذي يهدف إليه هذا النص؟
أ‌- توضيح مجرى نهر النيل
ب‌- توضيح فوائد نهر النيل
ت‌- التوعية بأهمية ماء النيل
ث‌- التأكيد على أهمية النيل
8) ما السبب الرئيسي لعظمة تأثير نهر النيل؟
أ‌- امتداده الطويل في نطاق جغرافي واسع
ب‌- وفرة مياهه العذبة الصالحة للشرب
ت‌- توفير الحياة لجميع الأجناس
ث‌- عراقة الحضارات في حوض النيل
9) أي الكلمات التالية أقرب في المعنى لكلمة" السلطان" كما وردت في الفقرة الثانية:
أ‌- الملك
ب‌- السيطرة
ت‌- العزوة
ث‌- القوة
اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها:
اهتم المصريون في القديم والحديث بتمثال أبي الهول لأنه رمز الحضارة المصرية القديمة ففي القديم تم غطاءه بكمياء من الأسمنت لحمايته من عوامل التعرية وفي الحديث يزوره المصريون والأجانب لما له من ذيوع وانتشار0
حدد الوصف الذي ينطبق على الفقرة السابقة مما يلي:
أ‌- تخلو من الفراغ المميز لبداية الفقرة وتخلو من علامات الترقيم وبها أخطاء إملائية وعلمية
ب‌- الجمل مترابطة، وتخلو من التمييز الشكلي للفقرة، والجمل صحيحة لغويا وعلامات الترقيم واضحة
ت‌- بها مبالغات وتعميمات، والجمل تدور حول موضوع واحد وتخلو من الأخطاء اللغوية
ث‌- الجمل مترابطة، والتراكيب صحيحة ومنطقية، والإطار الشكلي ملائم
1) حدد المجموعة التي رسمت أواخر كلماتها رسما صحيحا:
أ‌- علا ، عفا، مضى ، جرى
ب‌- على، عفي،مضا ،جرا
ت‌- علا، عفي، مضى ، جرا
ث‌- على، عفا، مضا ، جرى
1) في أي مجموعة مما يلي يجب وضع همزة في أوائل كلماتها:
أ‌- اجاب، اكمل، اتقن
ب‌- استمع، اختبر، استقى
ت‌- امتص،اشتد، احتد
ث‌- التوى، احتفى، امتطى
1) حدد نوع الجملة في الجملة التالية:
هل من أحد في المدرسة:
أ‌- جملة اسمية
ب‌- جملة فعلية
ت‌- شبه جملة جار ومجرور
ث‌- شبه جملة ظرف
2) مازال.........بامتحان الكادر
أ-المعلمون مهتمون .
ب- المعلمين مهتمين .
ج- المعلمون مهتمين.
د- المعلمين مهتمون.
11 ) ليت ................. أهداف الإنتاج .
أ- العاملون محققون.
ب- العاملين محققين .
ج- العاملون محققين.
د- العاملين محققون .


11- ليت ........ بإذكاء روح التعاون بين طلابهم
ا) المعلمون مهتمون
ب) المعلمون مهتمين
ج) المعلمين مهتمون
د )المعلمين مهتمين


84- كتابة القصة من موضوعات التعبير :
أ - الوظيفي .
ب- الإبداعي .
ج - الإبداعي الوظيفي .
د - التقريري الوصفي .
105- رواية " زينب " هي أول رواية فنية حديثة في الأدب العربي، كتبها :
أ - مصطفى لطفي المنفلوطي .
ب- محمد حسين هيكل .
ج - طه حسين .
د - يوسف إدريس .



للآثار المصرية تاريخا عريقا وأهمية كبيرة، وأنواعا عديدة، وأماكن متفاوتة، ومن هذه الآثار تمثال أبا الهول، الذي يحتفي به المصريين في كل عام، ففي القديم كما في الحديث يرى كل باحث أن للتمثال أثر لا ينكر من العناية0
س – حدد الوصف الذي ينطبق على الفقرة السابقة مما يلي00
1. تتعدد الأفكار، وبها أخطاء نحوية وإملائية، واستخدام علامات الترقيم غير دقيق
2. الجمل مترابطة، حول موضوع واحد، تبدأ بجملة مفتاحية بعد فراغ مناسب
3. علامات الترقيم غير دقيقة، والجمل كمترابطة، حول موضوع واحد، وتخلوا من الأخطاء
4. تبدأ بجملة مفتاحية بعد فراغ مناسب، والجمل مترابطة، واستخدام علامات الترقيم دقيق
1) ما أبرز أنواع الأخطاء في الفقرة السابقة ؟
( أ ) علامات الترقيم غير ملائمة ، الأخطاء النحوية .
( ب ) علامات الترقيم ، الأخطاء الإملائية
( ج ) الأخطاء النحوية ، وعدم ترابط الأفكار
( د ) الأخطاء الإملائية وعدم ترابط الأفكار
** إن ------------الجهد ---------- التفوق
- تبذلين – تنالين
- تبذلي – تنالي
- تبذلين - تنالي
*** المهندسون يبنون العمارات لكن----------الرسالات
- المعلمون حاملو
- المعلمين حاملى
- المعلمين حاملو
2) س- اختر التكملة الصحيحة لهذه الجملة مما يلي:
1. كلاهما بجائزتي
2. كليهما بجائزتي
3. كلاهما بجائزتا
4. كليهما بجائزتا
أي مما يلي كتبت همزته بصورة صحيحة:
أ-اثنان- اثنتان - ايم – امرأة
ب- اخ -اخت- اب
ج- اكل- اشرب- ابتلا
ميز السبب الصحيح لتسمية المعلقات بهذا الاسم:
أ‌- لانتشارها في ندوات الشعراء ومحافلهم
ب‌- لتعليقها على صدور الرجال وأستار الكعبة
ت‌- لسهولة حفظها وتغني الشعراء بها
ث‌- لتعليقها داخل القصور والحانات
1) يتقدم خبر إن على اسمها إذا كان الخبر:
أ‌- شبه جملة واسمها نكرة
ب‌- شبه جملة واسمها معرفة
ت‌- جملة فعلية واسمها نكرة
ث‌- جملة اسمية واسمها نكرة
2) ما يأتي على وزن استفعل هو
أ‌- الفعل المجرد الرباعي
ب‌- الفعل المجرد الثلاثي
ت‌- المزيد بثلاثة أحرف
ث‌- المزيد بحرفين
3) حدد نوع الكلمة التي تحتها خط في قول الشاعر:
وإني لصبار على ما ينوبني = وحسبك أن الله أثنى على الصبر
· اسم فاعل
· صيغة مبالغة
· اسم زمان
· صفة مشبهة
4) حدد نوع الكلمة التي تحتها خط: رأفة واحدة يضعف
أ‌- مصدر رباعي
ب‌- مصدر صناعي
ت‌- مصدر المرة
ث‌- مصدر الهيئة
5) حدد مما يلي رأيك في إعراب ما تحته خط في المثال:
اشتهر العاملان المتقنا العمل
أ‌- يجوز إعرابه مضاف إليه مجرورا، أو مفعولا به منصوبا
ب‌- يجب إعرابه مضاف إليه مجرورا وحذفت النون للإضافة
ت‌- يجب إعرابها مفعولا به لاسم الفاعل قبلها وحذفت نون ما قبلها للتخفيف
ث‌- يجوز إعرابه مضاف إليه مجرورا أو نعتا مجرورا لاقترانها بال
6) إذا أردت أن يبحث طلابك عن البحتري لدراسة حياته ونشأته وعلاقته بمجتمعه فإن أنسب كتاب ترشدهم إلى استعماله هو
أ‌- المعجم الوجيز
ب‌- معجم البلدان
ت‌- معجم الأدباء
ث‌- معجم الأخطاء
7) عين الجملة التي اشتملت على اسم من الأسماء الستة:
أ‌- إنما المؤمنون أخوة
ب‌- إن أبويك لهما فضل عليك
ت‌- يهوى إخوانك ركوب الخيل
ث‌- إن أخاك رجل فاضل
أيها البحر

(1) إذا احتدم الصيف، جعلت أيها البحر للزمن فصلاً جديداً يسمى الربيع الصافي وتنقل أيامك أرواح الحدائق، فتنبت في الزمن بعض الساعات الشهية كأنها الثمر الحلو الناضج من شجرة، ويوحي لونك الأزرق إلى النفوس ما كان يوحيه لون الربيع الأخضر، إلا أنه أرق وألطف، ويرى الشعراء في ساحتك مثل ما يرون في أرض الربيع، أنوثة ظاهرة غير أنها تلد المعاني لا النبات .
(2) أيها البحر،ليس فيك ممالك و لا حدود، وليس عليك سلطان لهذا الإنسان المغرور، وتجيش بالناس،وبالسفن العظيمة كأنك تحمل من هؤلاء قشاً ترمى به وأنت تملأ ثلاثة أرباع الأرض بالعظمة والهول رداً على عظمة الإنسان وهوله في الربيع الباقي، ما أعظم الإنسان وأصغره .
(3) للشمس والقمر في رحابك معان جديدة، فالشمس عندك تشرق على الجسم، أما بعيداً عنك فكأنما تطلع وتغرب على الأعمال التي يعمل الجسم فيها والقمر زاه رفاف من الحسن كأنما اغتسل وخرج من البحر، أو كأنه ليس قمراً بل هو فجر لا يوقظ العيون من أحلامها،ولكنه يوقظ الأرواح لأحلامها .
(4) ينزل الناس في مائك فيتساوون، حتى لا يختلف ظاهر عن ظاهر ويركبون ظهرك في السفن فيحن بعضهم إلى بعض، حتى لا يختلف باطن عن باطن تشعرهم جميعاً أنهم خرجوا من الكرة الأرضية، ومن أحكامها الباطلة، وتفقرهم إلى الحب والصداقة فقرأ يريهم النجوم نفسها كأنها أصدقاء، إذ عرفوها على الأرض .
(5) ألا ما أشبه الإنسان في الحياة بالسفينة في أمواجك، إن ارتفعت أو انخفضت أو مادت، فليس ذلك منها وحدها، بل مما حولها ولن تستطيع هذه السفينة أن تملك من قانون ما حولها شيئاً، ولكن قانونها هو الثبات،والتوازن، والاهتداء إلى قصدها، ونجاتها من قانونها، فلا يعتبن الإنسان على الدنيا وأحكامها، ولكن فليجتهد أن يحكم نفسه .
46 – ما معنى كلمة زاه في الفقرة الثالثة ؟
أ ) متعال
ب) ساطع
ج)مختال
د )منير
47 – الفكرة الرئيسية في النص السابق هى ....
أ ) شرح موسم الربيع المائي
ب) الموازنة بين البحر والأرض
ج)العلاقة بين الإنسان والبحر
د )عرض مظاهر عظمة البحر

48 – عبر الكاتب عن العلاقة بين الإنسان والبحر، فأين تجد ذلك في النص ؟
أ ) في الفقرتين الأولى والثانية
ب) في الفقرتين الرابعة والخامسة
ج) في الفقرتين الثالثة والرابعة
د ) في الفقرتين الثانية والثالثة
49 – المعنى المتضمن في قول الكاتب " لا يختلف باطن عن باطن " هو
أ ) أن جميع من يركبون البحر يتشابهون
ب) أن البحر يوحد مشاعر من يركبونه
ج)أن أعماق البحر متشابهة
د )باطن الأرض يشبه أعماق البحر

50 – يرى الكاتب أن الإنسان في الحياة يشبه السفينة بين أمواج البحر، بم تحكم عليه في ضوء قراءتك النص؟
أ ) واقعي، لأنه يعبر عن واقع الإنسان
ب) قدري، لأنه أغفل إدارة الإنسان وقدراته
ج)انهزامي، لأنه يرى الإنسان ضعيفاً مقهوراً مسيراً
د )موضوعي،لأنه أقر للإنسان قانونه، وللطبيعة قوانينها
# حدد المجموعة التي رسمت بشكل صحيح مما يلي:
1-(علا – عفا – مضي – جري )
2-(علا – عفي – مضا – جرا )
3-( علي – عفا – مضي – جري)
# زرت مدينه أسوان الشتاء الماضي .النفي الصحيح للجملة هو :
لن أزور أسوان الشتاء الماضي
أ‌- ما زرت أسوان الشتاء الماضي
ب‌- لا ازور أسوان الشتاء الماضي
ت‌- لم زرت أسوان الشتاء الماضي
# هل من أحد بالمدرسة؟ ما نوع هذه الجملة.
1-جمله اسميه
2-جمله فعليه
3-شبه جمله
4- ظرف زمان أو ظرف مكان
# منح الوزير الجوائز ل 19 طالبا و 13 طالبة تكتب الاعداد هكذا :
1-تسعه عشر طالبا وثلاث عشرة طالبة
2-تسع عشرة طالبا وثلاثة عشرة طالبة
3-تسع وعشرة طالبا وثلاثة عشر طالبة
4- لا أتذكر
8) يذاع برنامج ......... لغوية التاسعة ........
أ‌- لآلئ – مساءً
ب‌- لآليء – مساءً
ت‌- لآلئ – مساءا
ث‌- لآليء – مساءا
ج‌- #الذين .......كثيراً ....... علي حب المعرفة
1. يقرءون – ينشئون
2. يقرؤن – ينشؤن
3. يقرؤن – ينشأون
4. يقرأون – ينشأون
٤- أي مما يلي من المرفوعات؟
( أ ) اسم يدل على من فعل الفعل أو قام به الفعل.
( ب ) اسم يدل على من وقع عليه فعل الفاعل.
(ج ) مصدر من لفظ الفعل يأتي لتوكيده أو بيان نوعه.
( د ) اسم يذكر لبيان سبب وقوع الفعل.
٤- أي مما يلي من المرفوعات؟
( أ ) اسم يدل على من فعل الفعل أو قام به الفعل.
( ب ) اسم يدل على من وقع عليه فعل الفاعل.
(ج ) مصدر من لفظ الفعل يأتي لتوكيده أو بيان نوعه.
( د ) اسم يذكر لبيان سبب وقوع الفعل.
س-حدد أدوات الربط المناسبة فكمال فراغات النص السابق على الترتيب مما يلي00
1. على الرغم من-و-بل-ف
2. و-على الرغم من-ف-بل
3. بل-على الرغم من-و-ف
4. ف-بل-على الرغم من-و








[1] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref1) تزويد الطفل الموهوب بنوع جديد من الخبرات0 التعليمية، التي تعمل على زيادة خبرته في البرنامج التعليمي ، بحيث تختلف عن الخبرة التي تقدم للطفل العادي في الصف العادي ويقسم إلى نوعين هما:
(أ)- الإثــراء الأفـقي :
هو تزويد الموهوب بخبرات غنية في عدد من الموضوعات المدرسية.
(ب) - الإثراء العمودي :
هو تزويد الموهوب بخبرات غنية في موضوع ما من الموضوعات المدرسية.

[2] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref2) تعزيز السلوك الإيجابي سواء التشجيع اللفظي بالكلمات، والتشجيع المادي بالجوائز

[3] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref3) هو السماح للطالب بالتقدم عبر درجات السلم التعليمي أو التربوي بسرعة تتناسب مع قدراته العقلية، دون اعتبار للمحددات العمرية أو الزمنية

[4] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref4) هو مساعدة الطالب على اكتشاف قدراته وإمكانياته الدراسية، ومعاونته في تصميم خطة دراسته واختياره للتشعيب المناسب، وتحقيقه لشروط متطلبات التخرج

[5] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref5) تعلم الحركات بصورة عامة وتشتمل على حركات الإنسان كافة بما فيها حركات العمل والرياضة اكتساب وتحسين المهارات الحركية وانها تكمن في مجمل التطور للشخصية الإنسانية وتتكامل بربطها باكتساب المعلومات وبتطوير التوافق واللياقة البدنية واكتساب صفات التصرف.

[6] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref6) هو الذي يعطي النتائج نفسها للمجموعة نفسها إذا ما طبق مرة أخرى في الظروف نفسها بشرط ألا يحدث تعلم أو تدريب في الفترات بين مرات إجراء الاختبار. بمعنى أن الاختبار الثابت لا يختلف في تصحيحه اثنان من الأخصائيين النفسيين (مثل ميزان الحرارة لا يختلف في قراءته اثنان) .

[7] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref7) تؤسس على مبادئ النظرية المعرفية اخذ التركيز ينصب على ما يجرى بداخل عقل المتعلم حينما يتعرض للمواقف التعليمية مثل: معرفته السابقة وما يوجد من فهم ساذج سابق للمفاهيم، وعلى قدرته على التذكر، وقدرته على معالجة المعلومات، ودافعيته للتعلم، وأنماط تفكيره، وكل ما يجعل التعلم لديه ذا معنى. وترتكز البنائية على التسليم بأن كل ما يبنى بواسطة المتعلم يصبح ذا معنى له، مما يدفعه لتكوين منظور خاص به عن التعلم وذلك من خلال المنظومات والخبرات الفردية. فالبنائية ترتكز على إعداد المتعلم لحل مشكلات فى ظل مواقف او سياقات غامضة

[8] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref8)يرث الإنسان ميلين أساسين : التنظيم أي الميل إلى أن يرتب و يؤلف بين العمليات في أنساق أو نظم مترابطة والتكيف وهو الميل إلى التوافق مع البيئة وكما يحول الهضم الطعام إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الجسم فأن العمليات العقلية تحول الخبرات إلى صيغة يستطيع أن يستخدمها الطفل في تناوله للمواقف الجديدة ،وتتضمن عملية التعليم بالنسبة ( لبرونر) ثلاثة مفاهيم أساسية وهي :-الاكتساب ، التحويل، الاختبار
يري برونر أن هذه العمليات تتم بشكل متزامن ، الاكتساب هي العملية التي يستقبل فيها التلميذ المعلومات الخارجية ، أما التحويل عملية خلق معنى لهذه المعلومات ، وربطها بما لدية من خبرات .، أما الاختبار فهو عملية التيقن من صحة سلامة هذه المعلومات


[9] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref9)ملحوظة جميع الإجابات صحيحة


[10] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref10) القدرة على إدراك العالم البصري المكاني , والقيام بعمل تحولات بناء على ذلك الإدراك. كما يتضمن القدرة على التصور البصري , وتمثيل الأفكار ذات الطبيعة البصرية أو المكانية ,وكذلك تحديد الوجهة الذاتية, والحساسية تجاه الألوان ,الخطوط , الأشكال , العمق الفراغي والعلاقات بين تلك العناصر, إضافة إلى الرؤية وإعادة الإنتاج الشكلي /البصري للأفكار المكانية . وتوجيه الإنسان لنفسه ذاتيا وبشكل مناسب في مصفوفة مكانيه .
الإحساس البصري, والقدرة على الرؤية الإبداعية , والقدرةv على إنشاء وعمل تصورات بصريه.

[11] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref11) هو قدرتنا على معالجة مسائل ومعادلات منطقية معالجة ذهنية، ويتناول هذا الذكاء التفكير الاستقرائي والاستنتاجي، والأرقام والأشكال التجريدية ويدعى أحيانا التفكير العلمي. وهو يتعلق بمعرفة الأشكال التجريدية، إدراك العلاقات والصلات، القيام بحسابات معقدة، التفكير بشكل علمي لقد اقترح " جاردنر " نموذجاً للنمو المعرفي يتطور من الأنشطة الحس حركية إلى العمليات الأساسية التي ربما تصور النمو في أحد اختصاصات الذكاء المنطقي الرياضي والذي يعنى قدرة الفرد على التفكير التجريدي ، والاستنباطي ، والتصورى ، واستخدام الأعداد بفاعلية وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والأنماط العددية وأن يستطيع من خلالها الاستدلال الجيد مثل عالم الرياضيات ومبرمج الكمبيوتر ، وهذا الذكاء يضم الحساسية للنماذج أو الأنماط المنطقية والعلاقات والقضايا والوظائف والتجريدات الأخرى التي ترتبط بها ، وأنواع العمليات التي تستخدم في خدمة الذكاء المنطقي - الرياضي والتي تضم : الوضع في فئات ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتعميم ، والحساب ، واختبار الفروض Nelson ,1998 : 57 ) ) .

[12] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref12) [12] استعارة تصريحية: شبه تفريق الأعداء (موتى) بنثر الدراهم ،وحذف المشبه (التفريق)وذكر المشبه به (النثر) والعلاقة شدة البطش وأما القرينة المانعة من إرادة المعنى اللغوي فلأن النثر يكون للأجسام الصغيرة دون الكبيرة

[13] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref13) تشبيه لا يوضع فيه المشبه والمشبه به في صورة من صور التشبيه المعروفة بل يلمحان في التركيب

[14] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref14) يسمى التشبيه تمثيلا إذا كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من متعدد، وغير تمثيل إذا لم يكن وجه الشبه كذلك

[15] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref15) [15] استعارة تصريحية: شبه تفريق الأعداء (موتى) بنثر الدراهم ،وحذف المشبه (التفريق)وذكر المشبه به (النثر) والعلاقة شدة البطش وأما القرينة المانعة من إرادة المعنى اللغوي فلأن النثر يكون للأجسام الصغيرة دون الكبيرة

[16] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref16) تشبيه لا يوضع فيه المشبه والمشبه به في صورة من صور التشبيه المعروفة بل يلمحان في التركيب

[17] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref17) يسمى التشبيه تمثيلا إذا كان وجه الشبه فيه صورة منتزعة من متعدد، وغير تمثيل إذا لم يكن وجه الشبه كذلك

[18] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref18) فهو قيا سي، ويطلق على كل لفظ (جامد أو مشتق، اسم أو غير اسم) زِيد في آخره حرفان هما: ياء مشددة بعدها تاء تأنيث مربوطة، ليصير بعد هذه الزيادة اسماً دالاً على معنىً مجرد لم يكن يدل عليه قبل الزيادة

[19] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref19) اسم جامد مشتق من لفظ الفعل يدل على حدث غير مقترن بزمن مبدوء بميم زائدة تميزه عن المصدر العادي ولا يختلفان في المعنى . مثل : ذهب – مذهب ، وقى – موقى .
نقول : سعى محمد لطلب الرزق مسعى حسناً .
ومنه قوله تعالى : { أم تسألهم أجراً فهم من مغرم مثقلون } 46 القلم .
وقوله تعالى : { ومن تاب وعمل صالحاً فإنه يتوب إلى الله متابا } 71 الفرقان .
ويصاغ من الفعل الثلاثي الصحيح الآخر المعتل الفاء بالواو التي تحذف في المضارع على وزن " مَفعِل " بفتح الميم وكسر العين .
مثل : وعد – مَوعِد ، وجد – مَوجِد .
نقول : وقع الخبر في نفسي مَوقِعاً عظيماً . ومنه قوله تعالى : { قال لن أرسله معكم حتى تأتونِ موثقاً من الله } 66 يوسف .
وقوله تعالى : { بل زعمتم ألن نجعل لكم موعداً } 48 الكهف .
2 الفعل المزيد : يصاغ المصدر الميمي من الفعل الغير ثلاثي – المزيد – على وزن الفعل المضارع ، مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة وفتح ما قبل الآخر .مثل : استخرج – مُستخرَج ، انعطف – مُنعطَف .
نقول : انعطفت السيارة منعطفاً شديداً .
ومنه قوله تعالى : { رب أدخلني مُدخًل صدق وأخرجني مُخرَج صدق }81 الإسراء .

[20] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref20) هو مصدر مصوغ من الفعل للدلالة على الصفة التي يكون عليها الحدث عند وقوعه . مثل : جلس جِلسة ، مشي مِشية ، أكل إكلة .
شروط صياغته : لا يصاغ إلا من الفعل الثلاثي وشذ صوغه من المزيد
وتكون صياغته على وزن " فِعْلة " بكسر الفاء وتسكين العين .
نحو : جلست جلسة الأمير .
وأكلت إكلة الشرة .
ووثب الفارس وثبة الأسد .
ومنه قول الرسول صلى الله عليه وسلم : " إذا قتلتم فأحسنوا القتلة "

[21] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref21) هو مصدر مصوغ من الفعل للدلالة على حصول الحدث مرة واحدة .
مثل : دار دورة ، أكل أكلة ، شرب شربة ، ضرب ضربة .
شروط صياغته :
يشترط في صوغ اسم المرة ثلاثة شروط هي :
أ – أن يكون فعله تاماً ، فلا يصاغ من كان الناقصة وأخواتها .
ب – ألا يكون قلبياً ، فلا يصاغ من ظن وأخواتها .
ج – ألا يدل على صفة ثابتة ، فلا يصاغ من كاد وعسى ، ولا فهم وعلم ، ولا حسن وخبث .


[22] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref22) ينصب الفعل المضارع بأن المضمرة وجوباً في خمسة مواضع:
1- بعد لام الجحود المسبوقة ب"كان" أو "يكون" المنفيتين.
2- بعد حتى التي تفيد الغاية. ويشترط لنصب الفعل بعدها أن يكون مستقبلاً.
3- بعد فاء السببية المسبوقة بنفي أو طلب.
4- بعد واو المعية المسبوقة بنفي أو طلب.
5- بعد أو التي بمعنى إلى أو إلا.


[23] (http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=139283#_ftnref23) بعضُ ضوابطِ المصادرِ الثّلاثيةِ:
1-ما كانَ فعلُهُ لازماً وزنُه(فَعَلَ)،أو ما دلَّ على عملٍ فمصدرُه (فُعُول)، مثال:جَحَدَ-جُحُود.
2-ما دلَّ منها على حركةٍ أو اضطرابٍ جاءَ مصدرُه على وزن (فَعَلان) مثالٌ: طَارَ-طَيَران.
3-ما دلَّ منها على مرضٍ جاءَ مصدرُه على وزن(فُعَال)،مثالٌ: صُداع.
4-ما دلَّ منها على لونٍ جاءَ مصدرُه على وزن
(فُعْلَة)، مثالٌ: زُرْقَة.
5-ما دلَّ منها على حرفةٍ جاءَ مصدرُه على وزنِ (فِعَالَة) ، مثالٌ:حِدادَة.
6-ما دلَّ منها على صوتٍ جاءَ مصدرُه على وزن (فُعَال)، مثالٌ:نُباَح أو على وزنِ(فَعِيل)مثال:صَهِيل.
7-ما دلَّ منها على امتناعٍ جاءَ مصدرُه على(فِعَال) مثالٌ:نِفَار.
8-ما دلَّ منها على عيبٍ جاءَ مصدرُه على وزن (فَعَل)، مثالٌ:بَطَر
9-الفعلُ المتعدِّي يأتي مصدرُه على وزن (فَعْل)، مثال:فَتْح.
10-الفعلُ الأجوفُ يأتي مصدرُه على وزن(فَعْل) مثلُ: قَوْلٌ، أو على وزنِ (فِعَال) مثل:قِيَام.