معلم الرياضيات الناجح

إذا أراد المعلم أن ينجح في تدريس مادته و خاصة مادة الرياضيات في المرحلة الإبتدائية فلا بد أن يلم بأمور أربع وهي :
1/ طلب التوفيق من الله تعالى و إخلاص النية .
2/ الطالب الذي سيتلقى هذه المادة .
3/ الطريقة التي ستعرض بها هذه المادة .
4/ المعرفة الجيدة بهذه المادة .وهذا مخالف لما يعتقده بعض المعلمين في أن معرفته بالكتاب المدرسي كافية جداً لكي يكون معلما ناجحاً ، ولكن هذا خطأ فالمعلم لابد له أن يلم بما يأتي :


أولاً : الطالب :



والمقصود بالطالب هنا ليس اسمه وعنوانه وسنه ..... ولكن المقصود أعمق من هذا بكثير وهو :
أ ) الطاب في المرحلة الابتدائية صغير السن أي ما زال طفلاً ، و الطفل بطبيعته كثير الحركة موفور النشاط يحب اللعب في جميع الحالات و الأوقات ، ويعتقد البعض أن هذا الطفل يعتبر طفلاً شاذاً والواقع أن هذا شيء طبيعي بعكس الطفل الخامل الكسول قليل الحركة .
إذا لابد أن ننظر إلى ذلك بعين الإعتبار فالتربية الحديثة اعتمدت في كثير من طرقها على اللعب و النشاط الذاتي وجعلته أساساً لعملية التعليم


وصبغت التعليم بالصبغة العملية وأزلت عنه الصبغة النظرية الجافة .
ب ) يعيش الطفل متمركزاً حول ذاته لا يفكر إلا بما يتصل بميوله وحاجاته لذلك يجب ربط المعلومات بحياته وميوله و إحساسه .
ج ) الطفل مرتبط بالبيئة التي جاء منها فالطفل البدوي خلاف الحضري والطفل ساكن القرى خلاف ساكن المدن و الكل يختلف عن الطفل الذي يعيش في مدينة أخرى أو مجتمع آخر مثل المجتمع الأمريكي مثلاً وعلى ذلك فالتعليم لابد أن يرتبط بالبيئة محاولاً رفع شأنها .
ويقول العالم الأمريكي ( جون ديوي ) المعلم يؤثر في البيئة ويتأثر بها . فلا يلقى معلم المرحلة الابتدائية في الريف مسألة الحساب مثل : اشترى بحار ..... أو أراد قبطان أن يحسب الزمن الذي استغرقته الباخرة ......



بل يجب أن تكون المسائل مرتبطة بالبيئة حتي يستطيع الطفل أن يتصور المسألة ويفهمها بقوله :
اشترى مزارع .... أو أراد سائق سيارة أن يحسب الزمن الذي استغرقته سيارته ...فيجب أن تكون المسألة عبارة عن موقف أو مشكلة يعيشها الطالب سواء داخل المدرسة أو خارجها .
كما يجب أن تون المسألة ذات صفة أخلاقية توجيهية فلا تعطى مسألة كالتالي : سرق أحمد من جيب والده .


د ) الطفل يعيش حاضره فلا تعطيه مسألة مثل : قطع راكب جمل المسافة بين بلدين ......
فالطفل لم يعد يرى الجمل مستخدماً في المواصلات لذلك يجب أن نجعل الطفل وحاضره نقطة للبدء و محوراً للدراسة .
ه ) يجب الاهتمام بالفروق الفردية بين الطلاب فهم يختلفون عن بعضهم من ناحية القدرات و الميول و الاستعدادات .


ويمكن بصفة عامة تقسيم الطلاب إلى ثلاثة مجموعات :



1- مجموعة الأقوياء .
2- مجموعة الضعفاء .
3- مجموعة المتوسطين .
المجموعة الأولى تحتاج من المعلم المحافظة على تفوقهم و الاستمرار في ذلك دون تكاسل .
المموعة الثانية تحتاج من المعلم عناية خاصة باعطائهم المادة مبسطة سهلة و متابعتهم باستمرار رويدا رويدا حتي يلحقوا بزملائهم .
و ) الطفل يفهم الأمور المادية المحسوسة ولذلك لابد أن ينتقل به المعلم من المحسوس إلى المجرد ومن المادي إلى المعنوي .
ويستطيع المعلم أن يجرب مع الطلاب هذه الطريقة عند قيامه بعرض موضوع ما . يعطي للطلاب مسألة ولكي يحببهم في الموضوع يطلب منهم صياغة مسائل تدور حول الموضوع و إذا استحسن البعض منها أعاد صياغته وطلب منهم حلها .


ي ) إن انفعالات الطفل سريعة وكثيرة وقوية و متقلبة ولهذا تحاول التربية الحديثة أن تنقل مافي نفس المعلم من إنفعال وعاطفة وشعور تجاه الموضوع المدروس إلى نفوس الطلاب وتتبلور شخصية الطرفين ويتحقق الهدف المنشود .
ثانياً : الطريقة :ويقصد بها الطريقة التي يوصل بها المعلم المعلومات إلى الطلاب وهي إحدى نواحي التربية وأصول التدريس .


وهناك طرق كثيرة لاشك أن المعلم قد مر بها أو ببعضها ونستطيع القول بأنه يجب على المعلم أن يعتمد في طريقة تدريس الرياضيات على الاسلوب العلمي وذلك بأن يكون الطالب إيجابياً وأن يبتعد عن الطريقة الالقائية إذ أن هذه الطريقة تجعل الطالب سلبياً عاجزا عن التفكير و ت*** فيه روح المنافسة و الابتكار .


و إلقاء الدرس يمر بمرحلتين :


1- الإعداد 2- العرض
1) الإعداد :
إعداد الدرس والتفكير فيه مثل إلقائه على الطلاب يوفر كثيرا من الوقت و الجهد ويزيد من ثقة الطلاب بمعلمهم فهو في هذه الحالة يكون واثقاً من نفسه مستعداً للإجابة على أسئة الطلاب بطريقة سهلة صحيحة ، و التحضير الجيد يدل على هضم المعلم لمادته وتبرز فيه شخصية المعلم ، ويشمل هذا التحضير :
التفكير في المادة ، الطريقة ، التمارين وتدرجها ، أيضا وسائل الإيضاح .


2) العرض :


يراعى عند عرض أي درس إتباع الخطوات الآتية :
أ ) عمل مقدمة أول كل حصة تستغل كمراجعة لما سبق دراسته تمهيداً لاستخدامها في الدرس الجديد .
ب ) ن يمر الدرس بالمراحل الثلاث التالية : عقلي ، شفوي ، تحريري .
ويجب عرض أمثلة متدرجة مماثلة لأمثلة الكتاب المقرر ، والأفضل أن تكون من تمارين الكتاب حتى يكون للطلاب أكثر من فرصة للاستفادة من أمثلة الكتاب و أمثلة المعلم .
كما يجب تعويد الطلاب على فهم المسألة واستيعاب معانيها ومعرفة المطلوب فيها و التفكير في الحل قبل الشروع فيه .


ج ) يستحسن عدم نقل الأمثلة من على السبورة ، بل تعطى للطلاب مسائل مشابهه يقومون بحلها تحت اشراف المعلم وإذا رأى خطأ شائعاً يشير إليه ويعالجه على السبورة و إذا عجز عن الحل طالب أو اثنان مثلاً فيطلب منهم محاولة معرفة الحل من زملائهما فإن استعصى عليهما ذلك رجعا إلى المعلم .
على المعلم ملاحظة أن دفتر لطالب عامل مساعد للكتاب المدرسي ويعني ذلك أن المكتوب في الكتاب لا يكتب في الدفتر و الدفتر يستغل في توضيح ماهو غامض في الكتاب و في حل المسائل ، و أن يعي المعلم ما يلي :


الكتاب المدرسي + دفتر الطالب = عمل تربوي مكتمل .وبذلك لا تكون العملية آلية ، المعلم محاضر و الطالب مستمع وهذا مخالف للتربية الحديثة التي تقول في إحدى مراجعها :
If I Hear I Mayforget
If I See I May Remember
If I Do I Will Understand
وترجمتها هي : إذا سمعت فقد أنسى
وإذا رأيت فقد أتذكر
وإذا عملت فإني أفهم
كما يجب أن يكون التدريس ناتجا عن الفهم لا أن يقوم الطلاب بالحل الآلي دون فهم ، كما يجب أن يكون التدريس أيضاً باعثاً على الثقة ، أي أن التلميذ عندما يقوم بالحل بنفسه في دفتره يؤدي هذا بثقة بالنفس و تجعله يقبل بعد ذلك على المادة بشغف دون خوف أو رهبة
مع خالص دعواتي لإخواني المعلمين والمعلمات بالتوفيق (منقووول )
أخوووكم / أحمد زكريا
http://profile.ak.fbcdn.net/v223/845/107/n100000036189502_5216.jpg

شكرا لتلك المعلومات الهامه وان كان يجب ان تذكر دور الوسائل التعلمية

بارك الله فيك وشكرا على المعلومات القيمة

تحفة مرسي جدا........... بجد انا سعيدة اني قريت الكلام ده

شكرا جزيلا يا احمد على الموضوع المهم والثري
ونرجوا لك دوام التقدم والتوفيق من الله تعالي

بارك الله فيك

http://i42.tinypic.com/2i89i7n.gif

[HTM:av4056bb7jp3:L]حزاك الله خيرا"[/HTML]:av4056bb7jp3:

تسلم يامسلم

السلام عليكم
مشكوررررررررررررررررررررر جدا

لك منى جزيل الشكر
http://i42.tinypic.com/2i89i7n.gif

بارك الله فيك

بارك الله فيك ولك

جزاكم الله خيرا يا أخ أحمد

بارك الله فيك يا أخى وإلى المزيد دائما , وفقك الله إلى ما فيه الخير .

بارك الله فيك وجعلك عونا لتقدم وطننا العزيز

تسلم ايدك ع المعلومات القيمه

دامت ابداعاتك

ياجماعه احنا عايزين مواضيع ذات بريق فنى

رائع ماكتبت ولك كل الشكر على تلك المعلومات التى نامل ان يستفيد منها كل استاذ رياضيات عبدالحميد عفيفي مدرس رياضيات 1979

رائع ما كتبت عن اهم سمات معلم الرياضيات الناجح نامل ان يستفيد منها مدرسى الرياضيات الهواه غبدالحميد عفيفي مدرس رياضيات 1979

رائع ماكتبت ولك كل الشكر على تلك المعلومات التى نامل ان يستفيد منها كل استاذ رياضيات عبدالحميد عفيفي مدرس رياضيات 1979

واللة الكلام النظرى كتير والنظريات متعددة
المهم هوة فين الطالب؟

الف شكر علي المعلومات الجميلة دي

الحمد لله رب العالمين:friendsxs3:
:039uw8::redface::giljotiiniug3:

بارك الله فيك

وكل سنه وانت طيب

وصلى اللهم على سيدنا محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم

بارك الله فيك وكل عام وانت طيب

جزاك الله خيراً ، وفقك الله لما فيه الخير و الصواب

مشششششششششششششششششككككككككككككككككككككككوووووووووو وووووووووووووررررررررررر

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووووووووووووور
كل كام و انتم بخير
ر

عيد سعيد عليكم و على جميع المسلمين:av4056bb7jp3::av4056bb7jp3::av4056bb7jp3:

والله كلام قيم جدا وجزاك الله عنا كل خير

لك جزيل الشكر والتقدير
موضوع اكثر من رائع
ومعلومات فى منتهى الروعه

بارك الله فيكم جميعاً

وأعذروني علي عدم تواجدي لفترة كبيرة علي المنتدي

وإن شاء الله معا سنجعل الحياة بالرياضيات أكثر بريقا

وتسلم أيديكم

وشكراً

http://profile.ak.fbcdn.net/v223/845/107/n100000036189502_5216.jpg

جزاكم الله كل الخير

شكرا لك وبارك الله فيك

http://img41.imageshack.us/img41/572/106354194979627.gif

جزاكم الله خيرا

شكرا جزيلا يا أستاذ احمد على الموضوع المهم والثري
ونرجوا لك دوام التقدم والتوفيق من الله تعالي

شكرا ولكن الحروف غير عربية

شكراااا جداااااا

جزاك الله خيرا":022yb4:

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووور

:friendsxs3:جزاك الله خيرا خير الناس انفعهم للناس:022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022y b4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4 ::022yb4::022yb4:

جهد اكثر من رائع

جزاك الله خيرا

مشكوررررررررررررررررررررررررررر

انجليزي ده يا مرسي

بارك الله فيك اخي الكريم وجزاك الله عنا خيرا وجعله الله
في ميزان حسناتك يوم القيامة ان شاء الله نكون
جميعا معشر المعلمين علي تنفيذ لا اقول علي دراية
لان معرفه هذه الامور واجبه فرض علي المعلم ولكن المهم
والاهم هو تنفيذها بمشيئه الله تعالي والله الموفق والمستعان

احسنت بالتوفيق

جزاك الله خير

زادك الله من علمه وفضله

الف شكر على هذا الكلام لكن الواقع غير كده خالص

التعليم اليومين دول المعلم يجتهد ويجمع اسئلة يمين وشمال وكانه هو اللى حيمتحن والطالب ولا على باله ياتفكيره فى فيلم يامباراة (ده لو كان الحال ميسور) يا اما تفكيره شغلانة بعدالظهر(لو قلبه على ابوه) يبيفكر فى الشلة والسجايرر والبناتو.......
ويا قلبى لاتحزن لماخلص الدبلوم مش عارف يفك الخط بعد12 سنة دراسة وكل يوم فى السنة رايح جاى
ثم يرد الجميل لمصر فيطلع يا نشال يابلطجى...............وهذا هوحال التعليم

بسم الله الرحمن الرحيم
نداء الى السيد وزير التربية والتعليم والسيد محافظ الاسكندريةارحمونا من السيد المدعو / مصطفى فوزي مدير المرحلة الابتدائية في ادارو وسط اسكندرية التعليميةحيث انه يقوم بارسال رسائل للمعلمين بالمدارس ومديرين المدارس ويأمرهم بعدم اعطاء اصواتهم لبعض المرشحين لانتخابات النقابة الذين لا ينضمون اليه ويحرض المدارس بعدم السماح لهم بممارسة حقوقهم في الاعلان عن انفسهم وعدم السماح لهم بعدم الجلوس مع المدرسين في المدارس مستغلا وظيفته في التهديد علما بانه من فلول الحزب الوطني انقذونا من هذا الرجل الذي ظل سنوات كثيرة في النقابة دون فائدة للمعلمين ويريد ان يرشح نفسه مرة اخرى للنقابة الفرعية وسوف يحصل على هذا اذا نجح في الانتخابات الاولى المجموعة التي معه ومتضامنه معه مثل الاستاذ/عبد الحليم أحمد عبد الحليم فواز ( عضو نقابي قديم )
والاستاذة /صباح حسن مكاوى( عضو نقابي قديم )
والاستاذ / محمد منصور محمود ( حزب وطني )
والاستاذ / خميس وجدى السيد
والاستاذ / حسام معتوق
وغيرهم من الذين ينتمون الى قائمة الاستاذ عبد الحليم أحمد عبد الحليم فواز ( عضو نقابي قديم )

بحيث اذا نجحت هذه المجموعة يحدث الاتي
بعد انتهاء انتخابات اللجان الفرعية باب شرق ومحرم بك والعطارين 16 + 16 + 16 = 48
ينتهي دور المعلمين عند هذه المرحلة
ثم تاتي انتخابات اللجنة الفرعية بالازاريطة هؤلاء ال 48 عضو فقط هم الذين لهم حق اختيار اللجنة الفرعية بالازاريطة
ويحق لاي معلم ان يرشح نفسه فيها ومن هنا ياتي القدامى مرة اخرى لان الذين سوف يختارونهم هم ال 48 عضو فقط
ولكي لا يحدث هذا يجب ان نقوم نحن المعلمون بعدم اختيار هؤلاء القدامى او من ينتمي اليهم حتى تعود نقابتنا الينا باذن الله ولن يحدث هذا اللا بالوجوه الجديدة الشريفة ( لجة باب شرقي )
والله المستعان

بارك الله فيك

شكرررررررررررررررررر
على الموضوع

ممتاز يااستاذ

شكرا لك ولك كل التقدير

http://montada.rasoulallah.net/uploads/monthly_12_2008/post-12973-1230143707.gif

احسنت وجزاك الله خيرا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااا على مجهودك ياريت التعليم الإعدادي والثانوي كمان

بارك الله فيك

بارك الله فيك :078111rg3:

شكراً أخى جزيلاً

بارك الله فيك
جمييييييييييييييييييييل جداااااااااااااااااا

بارك الله فيك

شكرا لك على هذة المعلومات القيمة

الوسائل التعليمية

بارك الله فيك وشكرا

اللهم اجزه خير الجزاء

انت متشائم جدا ويالايت تغير من نفسك وتنظر للحياه بنظرة امل

شكراااااااااااااااا الله يبارك لكم

:friendsxs3:الحمد لله من قبل ومن بعد( بارك الله فيك):028ja7::022yb4:

شكرا جزيلا علي هذه المعلومات 0 كما اضيف اهم شيء للمدرس في جميع المواد وجود الثقة وقوة الشخصية للمدرس 0 كيفية توصيل المعلومة للطالب تحتاج الي دراسة جيدة عن طريق الابحاث وطرق التدريس

بارك الله فيك

شكراااااااااااااا يا باشا

ارجو الرد حول الاسئلة الشائعة فى المقابلات الشخصية فى مادة الرياضيات ابتدائى وذلك بغرض السفر

نتمني من الله التوفيق

بنا وبكم وجزاكم الله خيرا علي الطرح المميز

شكرا و بارك الله فيكم

جزاكم الله خيرا وبارك الله فيك يا ابو حميد

بارك الله فيك

كل عام وانتم خيييييير

جزاكم الله خيرا

بارك الله فيك

مشكوووووووووووووووووووور

بارك الله فيك يا أخى وإلى المزيد دائما , وفقك الله إلى ما فيه الخير .

بارك الله لكم

موضوع مميز وعلي طريق النجاح دائما



مستر
ياسر سالم
معلم اول رياضيات
بمدرسة عمر بن عبدالعزيز التجريبية للغات
محافظة الغربية

جزاكم الله خيرا علي هذا الموضوع
ملحوظة : بما أن الموضوع منقول فكان بحاجة الي بعض التنسيقات حتي تسهل علينا قراءته بصورة واضحة ودون ملل بسبب صغر حجم الكتابة الشديد وتلاصق بعض الأحرف المتكرر
الملحوظة الثانية ذكرت المرحلة الإبتدائية ولم نري باقي المراحل
وفي الختام تقبل مروري وتحياتي

بارك االله فيك يا استاذ
فعلا أستفدت منك

جزاك الله خيرا

شكراً جزيلاً

شكرا جزيلا وحياك الله وبياك

:mad::romarioxp6::028ja7::022yb4:ممتاز

lljjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

بارك الله فيك وجزاك الله خيرا

بارك الله فيك

إشكرك جداً على هذه المشاركة الجميلة فأنا أستفدت منها جيداً فأنا معلمة جديدة وهاوية للتدريس ودائما أبحث عن التفكير النفسى للطالب كى يستفيد منه

بارك الله فيك

شكرااااااااااااااااااا
:022yb4:

:078111rg3:

لوحد عندة دفتر تحضير لو سمحتوا ياجماعة ينزلوة

جزاك الله خيرا

اسفة اخذت الموضوع كوبى علشان اعرف اقرءه
معلم الرياضياتالناجح

إذا أراد المعلم أن ينجح في تدريس مادته و خاصة مادة الرياضيات فيالمرحلة الإبتدائية فلا بد أن يلم بأمور أربع وهي :
1/ طلب التوفيق من اللهتعالى و إخلاص النية .
2/ الطالب الذي سيتلقى هذه المادة .
3/ الطريقة التيستعرض بها هذه المادة .
4/ المعرفة الجيدة بهذه المادة .وهذا مخالف لما يعتقدهبعض المعلمين في أن معرفته بالكتاب المدرسي كافية جداً لكي يكون معلما ناجحاً ،ولكن هذا خطأ فالمعلم لابد له أن يلم بما يأتي :


أولاً : الطالب :



والمقصود بالطالب هنا ليس اسمهوعنوانه وسنه ..... ولكن المقصود أعمق من هذا بكثير وهو :
أ ) الطاب في المرحلةالابتدائية صغير السن أي ما زال طفلاً ، و الطفل بطبيعته كثير الحركة موفور النشاطيحب اللعب في جميع الحالات و الأوقات ، ويعتقد البعض أن هذا الطفل يعتبر طفلاًشاذاً والواقع أن هذا شيء طبيعي بعكس الطفل الخامل الكسول قليل الحركة .
إذالابد أن ننظر إلى ذلك بعين الإعتبار فالتربية الحديثة اعتمدت في كثير من طرقها علىاللعب و النشاط الذاتي وجعلته أساساً لعملية التعليم


وصبغت التعليمبالصبغة العملية وأزلت عنه الصبغة النظرية الجافة .
ب ) يعيش الطفل متمركزاًحول ذاته لا يفكر إلا بما يتصل بميوله وحاجاته لذلك يجب ربط المعلومات بحياتهوميوله و إحساسه .
ج ) الطفل مرتبط بالبيئة التي جاء منها فالطفل البدوي خلافالحضري والطفل ساكن القرى خلاف ساكن المدن و الكل يختلف عن الطفل الذي يعيش فيمدينة أخرى أو مجتمع آخر مثل المجتمع الأمريكي مثلاً وعلى ذلك فالتعليم لابد أنيرتبط بالبيئة محاولاً رفع شأنها .
ويقول العالم الأمريكي ( جون ديوي ) المعلميؤثر في البيئة ويتأثر بها . فلا يلقى معلم المرحلة الابتدائية في الريف مسألةالحساب مثل : اشترى بحار ..... أو أراد قبطان أن يحسب الزمن الذي استغرقته الباخرة ......



بل يجب أن تكون المسائل مرتبطة بالبيئة حتي يستطيع الطفل أنيتصور المسألة ويفهمها بقوله :
اشترى مزارع .... أو أراد سائق سيارة أن يحسبالزمن الذي استغرقته سيارته ...فيجب أن تكون المسألة عبارة عن موقف أو مشكلة يعيشهاالطالب سواء داخل المدرسة أو خارجها .
كما يجب أن تون المسألة ذات صفة أخلاقيةتوجيهية فلا تعطى مسألة كالتالي : سرق أحمد من جيب والده .


د ) الطفليعيش حاضره فلا تعطيه مسألة مثل : قطع راكب جمل المسافة بين بلدين ......
فالطفل لم يعد يرى الجمل مستخدماً في المواصلات لذلك يجب أن نجعل الطفل وحاضرهنقطة للبدء و محوراً للدراسة .
ه ) يجب الاهتمام بالفروق الفردية بين الطلابفهم يختلفون عن بعضهم من ناحية القدرات و الميول و الاستعدادات .


ويمكنبصفة عامة تقسيم الطلاب إلى ثلاثة مجموعات :



1- مجموعة الأقوياء .
2- مجموعة الضعفاء .
3- مجموعة المتوسطين .
المجموعةالأولى تحتاج من المعلم المحافظة على تفوقهم و الاستمرار في ذلك دون تكاسل .
المموعة الثانية تحتاج من المعلم عناية خاصة باعطائهم المادة مبسطة سهلة ومتابعتهم باستمرار رويدا رويدا حتي يلحقوا بزملائهم .
و ) الطفل يفهم الأمورالمادية المحسوسة ولذلك لابد أن ينتقل به المعلم من المحسوس إلى المجرد ومن الماديإلى المعنوي .
ويستطيع المعلم أن يجرب مع الطلاب هذه الطريقة عند قيامه بعرضموضوع ما . يعطي للطلاب مسألة ولكي يحببهم في الموضوع يطلب منهم صياغة مسائل تدورحول الموضوع و إذا استحسن البعض منها أعاد صياغته وطلب منهم حلها .


ي ) إن انفعالات الطفل سريعة وكثيرة وقوية و متقلبة ولهذا تحاول التربية الحديثة أنتنقل مافي نفس المعلم من إنفعال وعاطفة وشعور تجاه الموضوع المدروس إلى نفوس الطلابوتتبلور شخصية الطرفين ويتحقق الهدف المنشود .
ثانياً : الطريقة :ويقصد بهاالطريقة التي يوصل بها المعلم المعلومات إلى الطلاب وهي إحدى نواحي التربية وأصولالتدريس .


وهناك طرق كثيرة لاشك أن المعلم قد مر بها أو ببعضها ونستطيعالقول بأنه يجب على المعلم أن يعتمد في طريقة تدريس الرياضيات على الاسلوب العلميوذلك بأن يكون الطالب إيجابياً وأن يبتعد عن الطريقة الالقائية إذ أن هذه الطريقةتجعل الطالب سلبياً عاجزا عن التفكير و ت*** فيه روح المنافسة و الابتكار .


و إلقاء الدرس يمر بمرحلتين :


1- الإعداد 2- العرض
1) الإعداد :
إعداد الدرس والتفكير فيه مثل إلقائه على الطلاب يوفر كثيرا من الوقت و الجهدويزيد من ثقة الطلاب بمعلمهم فهو في هذه الحالة يكون واثقاً من نفسه مستعداًللإجابة على أسئة الطلاب بطريقة سهلة صحيحة ، و التحضير الجيد يدل على هضم المعلملمادته وتبرز فيه شخصية المعلم ، ويشمل هذا التحضير :
التفكير في المادة ،الطريقة ، التمارين وتدرجها ، أيضا وسائل الإيضاح .


2) العرض :


يراعى عند عرض أي درس إتباع الخطواتالآتية :
أ ) عمل مقدمة أول كل حصة تستغل كمراجعة لما سبق دراسته تمهيداًلاستخدامها في الدرس الجديد .
ب ) ن يمر الدرس بالمراحل الثلاث التالية : عقلي، شفوي ، تحريري .
ويجب عرض أمثلة متدرجة مماثلة لأمثلة الكتاب المقرر ،والأفضل أن تكون من تمارين الكتاب حتى يكون للطلاب أكثر من فرصة للاستفادة من أمثلةالكتاب و أمثلة المعلم .
كما يجب تعويد الطلاب على فهم المسألة واستيعابمعانيها ومعرفة المطلوب فيها و التفكير في الحل قبل الشروع فيه .


ج ) يستحسن عدم نقل الأمثلة من على السبورة ، بل تعطى للطلاب مسائل مشابهه يقومون بحلهاتحت اشراف المعلم وإذا رأى خطأ شائعاً يشير إليه ويعالجه على السبورة و إذا عجز عنالحل طالب أو اثنان مثلاً فيطلب منهم محاولة معرفة الحل من زملائهما فإن استعصىعليهما ذلك رجعا إلى المعلم .
على المعلم ملاحظة أن دفتر لطالب عامل مساعدللكتاب المدرسي ويعني ذلك أن المكتوب في الكتاب لا يكتب في الدفتر و الدفتر يستغلفي توضيح ماهو غامض في الكتاب و في حل المسائل ، و أن يعي المعلم ما يلي :


الكتاب المدرسي + دفتر الطالب = عمل تربوي مكتمل .وبذلك لا تكونالعملية آلية ، المعلم محاضر و الطالب مستمع وهذا مخالف للتربية الحديثة التي تقولفي إحدى مراجعها :
If I Hear I Mayforget
If I See I May Remember
If I Do I Will Understand
وترجمتها هي : إذا سمعت فقد أنسى
وإذا رأيت فقد أتذكر
وإذا عملت فإني أفهم
كما يجب أن يكون التدريس ناتجا عن الفهم لا أن يقومالطلاب بالحل الآلي دون فهم ، كما يجب أن يكون التدريس أيضاً باعثاً على الثقة ، أيأن التلميذ عندما يقوم بالحل بنفسه في دفتره يؤدي هذا بثقة بالنفس و تجعله يقبل بعدذلك على المادة بشغف دون خوف أو رهبة
مع خالص دعواتي لإخواني المعلمين والمعلماتبالتوفيق (منقووول )
أخوووكم / أحمد زكريا

مشكور على المجهود

جزاك الله خيرا
أ/طلحة فكرى

جزاك اللة خيراااااااااااااااااااااا

بارك الله فيك

رك الله فيك وشكرا على المعلومات القيمة

شكزا جزيلا

مقالة ممتازة جداً وبحث معمق في سيكولوجية التفكير الخاصة بالطلبة

معلم الرياضيات الناجح

إذا أراد المعلم أن ينجح في تدريس مادته و خاصة مادة الرياضيات فيالمرحلة الإبتدائية فلا بد أن يلم بأمور أربع وهي :
1/ طلب التوفيق من اللهتعالى و إخلاص النية .
2/ الطالب الذي سيتلقى هذه المادة .
3/ الطريقة التيستعرض بها هذه المادة .
4/ المعرفة الجيدة بهذه المادة .وهذا مخالف لما يعتقدهبعض المعلمين في أن معرفته بالكتاب المدرسي كافية جداً لكي يكون معلما ناجحاً ،ولكن هذا خطأ فالمعلم لابد له أن يلم بما يأتي :


أولاً : الطالب :



والمقصود بالطالب هنا ليس اسمه وعنوانه وسنه ..... ولكن المقصود أعمق من هذا بكثير وهو :
أ ) الطاب في المرحلةالابتدائية صغير السن أي ما زال طفلاً ، و الطفل بطبيعته كثير الحركة موفور النشاطيحب اللعب في جميع الحالات و الأوقات ، ويعتقد البعض أن هذا الطفل يعتبر طفلاًشاذاً والواقع أن هذا شيء طبيعي بعكس الطفل الخامل الكسول قليل الحركة .
إذالابد أن ننظر إلى ذلك بعين الإعتبار فالتربية الحديثة اعتمدت في كثير من طرقها علىاللعب و النشاط الذاتي وجعلته أساساً لعملية التعليم


وصبغت التعليمبالصبغة العملية وأزلت عنه الصبغة النظرية الجافة .
ب ) يعيش الطفل متمركزاًحول ذاته لا يفكر إلا بما يتصل بميوله وحاجاته لذلك يجب ربط المعلومات بحياتهوميوله و إحساسه .
ج ) الطفل مرتبط بالبيئة التي جاء منها فالطفل البدوي خلافالحضري والطفل ساكن القرى خلاف ساكن المدن و الكل يختلف عن الطفل الذي يعيش فيمدينة أخرى أو مجتمع آخر مثل المجتمع الأمريكي مثلاً وعلى ذلك فالتعليم لابد أنيرتبط بالبيئة محاولاً رفع شأنها .
ويقول العالم الأمريكي ( جون ديوي ) المعلميؤثر في البيئة ويتأثر بها . فلا يلقى معلم المرحلة الابتدائية في الريف مسألةالحساب مثل : اشترى بحار ..... أو أراد قبطان أن يحسب الزمن الذي استغرقته الباخرة ......



بل يجب أن تكون المسائل مرتبطة بالبيئة حتي يستطيع الطفل أنيتصور المسألة ويفهمها بقوله :
اشترى مزارع .... أو أراد سائق سيارة أن يحسبالزمن الذي استغرقته سيارته ...فيجب أن تكون المسألة عبارة عن موقف أو مشكلة يعيشهاالطالب سواء داخل المدرسة أو خارجها .
كما يجب أن تون المسألة ذات صفة أخلاقيةتوجيهية فلا تعطى مسألة كالتالي : سرق أحمد من جيب والده .


د ) الطفليعيش حاضره فلا تعطيه مسألة مثل : قطع راكب جمل المسافة بين بلدين ......
فالطفل لم يعد يرى الجمل مستخدماً في المواصلات لذلك يجب أن نجعل الطفل وحاضرهنقطة للبدء و محوراً للدراسة .
ه ) يجب الاهتمام بالفروق الفردية بين الطلابفهم يختلفون عن بعضهم من ناحية القدرات و الميول و الاستعدادات .


ويمكنبصفة عامة تقسيم الطلاب إلى ثلاثة مجموعات :



1- مجموعة الأقوياء .
2- مجموعة الضعفاء .
3- مجموعة المتوسطين .
المجموعةالأولى تحتاج من المعلم المحافظة على تفوقهم و الاستمرار في ذلك دون تكاسل .
المموعة الثانية تحتاج من المعلم عناية خاصة باعطائهم المادة مبسطة سهلة ومتابعتهم باستمرار رويدا رويدا حتي يلحقوا بزملائهم .
و ) الطفل يفهم الأمورالمادية المحسوسة ولذلك لابد أن ينتقل به المعلم من المحسوس إلى المجرد ومن الماديإلى المعنوي .
ويستطيع المعلم أن يجرب مع الطلاب هذه الطريقة عند قيامه بعرضموضوع ما . يعطي للطلاب مسألة ولكي يحببهم في الموضوع يطلب منهم صياغة مسائل تدورحول الموضوع و إذا استحسن البعض منها أعاد صياغته وطلب منهم حلها .


ي ) إن انفعالات الطفل سريعة وكثيرة وقوية و متقلبة ولهذا تحاول التربية الحديثة أنتنقل مافي نفس المعلم من إنفعال وعاطفة وشعور تجاه الموضوع المدروس إلى نفوس الطلابوتتبلور شخصية الطرفين ويتحقق الهدف المنشود .
ثانياً : الطريقة :


ويقصد بهاالطريقة التي يوصل بها المعلم المعلومات إلى الطلاب وهي إحدى نواحي التربية وأصولالتدريس .


وهناك طرق كثيرة لاشك أن المعلم قد مر بها أو ببعضها ونستطيعالقول بأنه يجب على المعلم أن يعتمد في طريقة تدريس الرياضيات على الاسلوب العلميوذلك بأن يكون الطالب إيجابياً وأن يبتعد عن الطريقة الالقائية إذ أن هذه الطريقةتجعل الطالب سلبياً عاجزا عن التفكير و ت*** فيه روح المنافسة و الابتكار .


و إلقاء الدرس يمر بمرحلتين :


1- الإعداد 2- العرض
1) الإعداد :
إعداد الدرس والتفكير فيه مثل إلقائه على الطلاب يوفر كثيرا من الوقت و الجهدويزيد من ثقة الطلاب بمعلمهم فهو في هذه الحالة يكون واثقاً من نفسه مستعداًللإجابة على أسئة الطلاب بطريقة سهلة صحيحة ، و التحضير الجيد يدل على هضم المعلملمادته وتبرز فيه شخصية المعلم ، ويشمل هذا التحضير :
التفكير في المادة ،الطريقة ، التمارين وتدرجها ، أيضا وسائل الإيضاح .


2) العرض :


يراعى عند عرض أي درس إتباع الخطواتالآتية :
أ ) عمل مقدمة أول كل حصة تستغل كمراجعة لما سبق دراسته تمهيداًلاستخدامها في الدرس الجديد .
ب ) ن يمر الدرس بالمراحل الثلاث التالية : عقلي، شفوي ، تحريري .
ويجب عرض أمثلة متدرجة مماثلة لأمثلة الكتاب المقرر ،والأفضل أن تكون من تمارين الكتاب حتى يكون للطلاب أكثر من فرصة للاستفادة من أمثلةالكتاب و أمثلة المعلم .
كما يجب تعويد الطلاب على فهم المسألة واستيعابمعانيها ومعرفة المطلوب فيها و التفكير في الحل قبل الشروع فيه .


ج ) يستحسن عدم نقل الأمثلة من على السبورة ، بل تعطى للطلاب مسائل مشابهه يقومون بحلهاتحت اشراف المعلم وإذا رأى خطأ شائعاً يشير إليه ويعالجه على السبورة و إذا عجز عنالحل طالب أو اثنان مثلاً فيطلب منهم محاولة معرفة الحل من زملائهما فإن استعصىعليهما ذلك رجعا إلى المعلم .
على المعلم ملاحظة أن دفتر لطالب عامل مساعدللكتاب المدرسي ويعني ذلك أن المكتوب في الكتاب لا يكتب في الدفتر و الدفتر يستغلفي توضيح ماهو غامض في الكتاب و في حل المسائل ، و أن يعي المعلم ما يلي :


الكتاب المدرسي + دفتر الطالب = عمل تربوي مكتمل .وبذلك لا تكونالعملية آلية ، المعلم محاضر و الطالب مستمع وهذا مخالف للتربية الحديثة التي تقولفي إحدى مراجعها :
If I Hear I Mayforget
If I See I May Remember
If I Do I Will Understand
وترجمتها هي : إذا سمعت فقد أنسى
وإذا رأيت فقد أتذكر
وإذا عملت فإني أفهم
كما يجب أن يكون التدريس ناتجا عن الفهم لا أن يقومالطلاب بالحل الآلي دون فهم ، كما يجب أن يكون التدريس أيضاً باعثاً على الثقة ، أيأن التلميذ عندما يقوم بالحل بنفسه في دفتره يؤدي هذا بثقة بالنفس و تجعله يقبل بعدذلك على المادة بشغف دون خوف أو رهبة
مع خالص دعواتي لإخواني المعلمين والمعلماتبالتوفيق (منقووول )
أخوووكم / أحمد زكريا الفالوجي

thaaaaank yoooou

مشكوووووور

شكرا على الموضوع