في العام السابق (الصف الاول) كنا نقرأ النص و نشرحة للطالب لانة يأتي منة اسئلة في الإمتحان

ولكن هذا العام (مع عدم وجود أسئلة علي نصوص الكتاب) هل يجب ان اقوم بقرأة النص وشرحة للطلبة خاصة و ان كل وحدة بها قطعتين قطعة للكاتب و قطعة علي احد اعمالة
ام ان اكتفي بإدراكها في المزكرة وتركها للطلاب للاطلاع عليها بمفردهم

ارجو من الاساتذة الكرام اطلاعنا علي كيفية تصرفهم في هذا الموقف

وشكرا

قراءة القطعة مهمة جدا علشان سؤال الاختيارى وسؤال صحح وكمان قطعة الفهم الاولى
انا عن نفسى اقوم بقراءة القطعة وكمان الاستماع

طبعا مهم وهيساعد فى كتابة البراجراف وهينمى اسلوب الطالب وانا عن نفسى كطالبة شايفة انه مهم ومفيد فى باقى اسئلة الامتحان
وشكرا

أخى العزيز
ان مجرد قراءة قطعة الفهم لا يفيد و لكن على المعلم أن يفرأ قطعة الفهم بشكل نفدى
بمعنى أنه يجب أن يقرأ القطعة و يوضح ( حروف الجر\ التعبيرات\ و كذلك الكلمات و ما يشابها......)
quite-quitet\quit
و عندئذ تكون قطعة الفهم ذات جدوى و تؤتي ثمارها

اولا شكرا علي سرعة الرد
ولكني اقول انة في الصف الاول الثانوي منذ العام الماضي نقرأ القطعة بكل تفصيل ونحجز لها جزء من الحصة و نضعها في اسئلة الامتحان لان محتواها يأتي في الامتحان بالنص

اما في الصف الثاني فمن الممكن ىترك الطالب يقرأها بنفسة مع وضع خط تحت الكلمات المهمة و الاشارة اليها في عجالة

انني طرحت هذا الاستفسار لانة في احدي الوحدات قمت بقرأة نبذة عن الكاتب و ملخص روايتة فوجدت انها اخذت من الحصة ما يقارب 20 دقيقة بالاضافة الي مجهودي الصوتي الذي كان من المفترض الاستفادة منة في الشرح

خاصة ان احدي الطالبات قالت لي بالنص "طالما لن ياتي منها اسئلة زي سنة اولي يبقي نقرأها احنا لوحدنا لأخذ فكرة انما كدة كتير علينا يا مستر نخش في الوحدة اهم"
ووجدت كلامها فية بعض المنطق

فما رأي الزملاء؟؟؟؟؟؟؟
مسمعناش رأي الاستاذ عصام جاويش يعني

انا مع مستر جواد في الرأي بس اضيف انة لا يوجد اسئلة مثل 1ث
بس نقرأ النص

فعلا انك تقرا القطعةالوحد مهمة جدا لان بيجي منها نسبة كبيرة جدا في النوتس والكوركت