ا/توفيق عزت
22-11-2009, 10:48 PM
تصريحات لمستشار وزير التعليم فى جريدة الجمهورية ( طبعا بعد ما صرف شهر العيدية على الاساسى مثل كل ادارات و مديريات الجمهورية !!!!! )
مستشار وزير التعليم: تخاذل المدرسين..سبب انتشار الدروس الخصوصية
التطوير شكلي.. ولا وجود للمضمون
فتحي أبو الحمد
كشف الدكتور سامح السعيد مستشار وزير التربية والتعليم للوسائل التعليمية ان انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية ترجع إلي تخاذل كثير من المعلمين عن تقديم الخدمة التعليمية السليمة في المدرسة سواء عن غير قصد بسبب زيادة أعداد الطلاب وارتفاع الكثافة. أو بقصد الاهتمام الشخصي بالدروس علي حساب دور المعلم في المدرسة.
أوضح في دراسته "دور التعليم الاستكشافي في تطوير منظومة التعليم في مصر" ان التراجع في العملية التعليمية يعود إلي اختزال دور التعليم في عملية الحفظ والتلقين بهدف الحصول علي أكبر مجموع للدخول لكليات القمة. مما أدي إلي تكالب أولياء الأمور والطلبة علي حجز المدرسين الخصوصيين والحجز في مراكز الدروس الخصوصية.
أكد ان التعليم الحالي تحول إلي اكتساب مهارة مناورة الامتحانات للحصول علي الدرجات العظمي للدخول إلي كليات القمة. ومازال التعليم في مصر تعليماً نظرياً لا يمارس فيه الطالب المهارات اليدوية والمعملية.
حول جهود وزارة التربية والتعليم في إصلاح التعليم قال د. محمد سامح: ان الوزارة تعمل علي التوسع في بناء المدارس والفصول لتقليل كثافة الطلاب ومحاولات إدخال تكنولوجيا التعليم كمكون أساسي في العملية التعليمية. علاوة علي محاولات تطوير الكتاب المدرسي أكثر من مرة إلا أن التطوير اعتمد علي الشكل وبقي في كثير من الأحوال مستعصياً علي الطالب ويقوم المدرس باتباع أسلوب الإلقاء ولا يكلف نفسه عناء الاستعانة بما لديه في المدرسة من امكانيات.
أشار إلي أن مشروع التطوير التكنولوجي الذي اعتمد كقاطرة لتطوير العملية التعليمية لن يحل مشكلة التعليم وهي خلو تحصيل الطالب من الإدراك العلمي بطريقة ملموسة وواقعية لقيمة المعلومة وتطبيقاتها في الحياة وادراك الخطوات المنطقية التي قادت العلماء إلي اكتشافهم والمخترعين إلي اختراعاتهم.
أشارت الدراسة إلي ان مراكز سوزان مبارك الاستكشافية للعلوم وعددها 50 مركزاً علي مستوي الجمهورية تعتمد علي أسلوب التعليم الاستكشافي الذي يسعي فيه الطالب للمعلومة من خلال التعليم الحر بغير امتحانات وبغير تكليفات لتحويل التعليم إلي متعة حقيقية. موضحاً ان التعليم الاستكشافي يعتبر أحد المحاور الاستراتيجية للوزارة من أجل تنمية القدرة الابتكارية لدي الطالب علي أساس تراكم الخبرات وليس الحفظ والتلقين والعمل علي تكوين الشخصية العلمية والتفكير العلمي ومزج التعلم بالمتعة والوصول إلي المعلومة بالاستنتاج والممارسة العملية.
أوضح ان الهدف من التعليم الاستكشافي تنمية الاعتماد علي النفس كسبيل لرخاء الفرد وازدهار المجتمع وخلق مناخ تحفيزي ذاتي وتكوين القوة الدافعة لحب البحث عن المعرفة وإلهاب الخيال وتفجير ملكات الابداع.
مستشار وزير التعليم: تخاذل المدرسين..سبب انتشار الدروس الخصوصية
التطوير شكلي.. ولا وجود للمضمون
فتحي أبو الحمد
كشف الدكتور سامح السعيد مستشار وزير التربية والتعليم للوسائل التعليمية ان انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية ترجع إلي تخاذل كثير من المعلمين عن تقديم الخدمة التعليمية السليمة في المدرسة سواء عن غير قصد بسبب زيادة أعداد الطلاب وارتفاع الكثافة. أو بقصد الاهتمام الشخصي بالدروس علي حساب دور المعلم في المدرسة.
أوضح في دراسته "دور التعليم الاستكشافي في تطوير منظومة التعليم في مصر" ان التراجع في العملية التعليمية يعود إلي اختزال دور التعليم في عملية الحفظ والتلقين بهدف الحصول علي أكبر مجموع للدخول لكليات القمة. مما أدي إلي تكالب أولياء الأمور والطلبة علي حجز المدرسين الخصوصيين والحجز في مراكز الدروس الخصوصية.
أكد ان التعليم الحالي تحول إلي اكتساب مهارة مناورة الامتحانات للحصول علي الدرجات العظمي للدخول إلي كليات القمة. ومازال التعليم في مصر تعليماً نظرياً لا يمارس فيه الطالب المهارات اليدوية والمعملية.
حول جهود وزارة التربية والتعليم في إصلاح التعليم قال د. محمد سامح: ان الوزارة تعمل علي التوسع في بناء المدارس والفصول لتقليل كثافة الطلاب ومحاولات إدخال تكنولوجيا التعليم كمكون أساسي في العملية التعليمية. علاوة علي محاولات تطوير الكتاب المدرسي أكثر من مرة إلا أن التطوير اعتمد علي الشكل وبقي في كثير من الأحوال مستعصياً علي الطالب ويقوم المدرس باتباع أسلوب الإلقاء ولا يكلف نفسه عناء الاستعانة بما لديه في المدرسة من امكانيات.
أشار إلي أن مشروع التطوير التكنولوجي الذي اعتمد كقاطرة لتطوير العملية التعليمية لن يحل مشكلة التعليم وهي خلو تحصيل الطالب من الإدراك العلمي بطريقة ملموسة وواقعية لقيمة المعلومة وتطبيقاتها في الحياة وادراك الخطوات المنطقية التي قادت العلماء إلي اكتشافهم والمخترعين إلي اختراعاتهم.
أشارت الدراسة إلي ان مراكز سوزان مبارك الاستكشافية للعلوم وعددها 50 مركزاً علي مستوي الجمهورية تعتمد علي أسلوب التعليم الاستكشافي الذي يسعي فيه الطالب للمعلومة من خلال التعليم الحر بغير امتحانات وبغير تكليفات لتحويل التعليم إلي متعة حقيقية. موضحاً ان التعليم الاستكشافي يعتبر أحد المحاور الاستراتيجية للوزارة من أجل تنمية القدرة الابتكارية لدي الطالب علي أساس تراكم الخبرات وليس الحفظ والتلقين والعمل علي تكوين الشخصية العلمية والتفكير العلمي ومزج التعلم بالمتعة والوصول إلي المعلومة بالاستنتاج والممارسة العملية.
أوضح ان الهدف من التعليم الاستكشافي تنمية الاعتماد علي النفس كسبيل لرخاء الفرد وازدهار المجتمع وخلق مناخ تحفيزي ذاتي وتكوين القوة الدافعة لحب البحث عن المعرفة وإلهاب الخيال وتفجير ملكات الابداع.