احمد متولي عبدالله
23-12-2009, 09:37 PM
الوحده الأولى
الموضوع الأول علم النفس – تعريفه ونشأته
تعريف علم النفس :
[ علم دراسة السلوكبهدف الفهم والتفسير والتنبؤ والتحكم القائم على المنهج ]
*هذا هو الهدف القريب
ودراسة السلوك الحيوانى توفر الكثير من الحقائق حول السلوك الإنسانى .
*أما الهدف البعيد لعلم النفس هو التوصل إلى القوانين التى تحكم السلوك مستقبلاَ .
ـ وتظهر النتائج التطبيقية لهذا فيمايلى :- 1ـ أساليب العلاج والتأهيل النفسى .
2ـ اختيار الأفراد للأعمال المختلفة .
3ـ برامج وطرق التعلم .
*المنهج :
[ هو قواعد محدده ومقننة لفهم الظواهر السلوكية للإنسان ، وتفسيرها والتنبؤ بحدوثها وفق درجه من الاحتمال ]
ما السلوك ؟
[ هو الاستجابة الكلية التى تصدر عن الفرد فى المواقف المختلفه ردا على مختلف المنبهات ]
مثال : *نفتح "إستجابة " لصوت الجرس [ منبه خارجى ] .
*نقرأ "إستجابة" للرغبة فى المعرفة أو التعلم أو المتعة [ منبه داخلى ] .
:. المنبهات إما داخلية من ذاتنا ، خارجية من البيئة المحيطة بنا .
خصائص الاستجابة الإنسانية :.
1ـ ليست ميكانيكية : أى لاتشبه الضغط على زر الإضاءة فيضاء المصباح .
2ـ ليست كالأستجابة الفزيائية : مساوية للمنبه فى القوة ومضادة له فى الاتجاه .
مثال : ضرب كره البلباردو وأرتدادها فى الاتجاه المضاد .
3ـ مرنة : لتوسط الكائن الحى بين المنبه والاستجابه .
*وتصدر استجابه الكائن الحى عندما يفسر المنبهات فى ضؤ السياق الذى حدثت فيه ، والخبرات السابقة للشخص ، ونتيجة لتحليله لمعانى المنبهات .
وهناك أمرين على درجة كبيرة من الأهمية :
1ـ أن المنبهات إما داخلية أو خاريجية :
ـ الخوف يجعلنا نهرب من المخاطر ، والحب يجعلنا نتقرب من شخص ما [ داخلية ].
ـ تجنب الطرق الوعره ، ورد التحية [ خارجية ] .
2ـ السلوك ملاحظ وقابل للقياس والتقدير ، "ولكن هناك سلوكيات لاتلاحظها مباشرة "
مثال [التفكير ـ الأحلام ـ التذكر] ندرسها من خلال آثارها أو من خلال تقرير الشخص عن تفكيره أوأحلامه أو ذكرياته .
نشأة علم النفس :
v متى و كيف أصبح علم النفس علمأ ؟
ـ لكل علم تاريخ وقبل كل تاريخ ماض ويمتد ماض علم النفس بامتداد تاريخ الأنسان وتفسيراته المختلفة لسلوكه سواء كانت هذه التفسيرات خرافية أو واقعية ، وسليمة أو خاطئه .
ـ ان التراث يؤرخ له ليزوغ مفهوم العلم والمنهج فى القرن التاسع عشر .
v شروط قيام العلم :.
تنطبق على علم النفس وعلى غيره من العلوم :
1ـ وجود ظواهر قابله للملاحظة وقابلة للقياس وفق قاعدة :
(كل ما يوجد بمقدار ، وكل ماله مقدار يمكن قياسه )
2ـ وجود أشخاص مؤهلين ومدربين لدراسة الظواهر " علماء النفس "
3ـ وجود دوريات "مجلات "علمية تنشر بحوث هؤلاء العلماء ، حيث يبدأ كل عالم من حيث أنتهى الأخرون لأن العلم تراكمى وجهد متصل .
4ـ وجود جمعيات علمية ترعى التخصص وتفتح الحوار بين العلماء والباحثين فيه .
5ـ وجود مناهج موضوعية مقننه ومضبوطة لدراسة ظواهر العلم ، هذا الشرط الاكثر أهمية .
ـ وقد توافر ذلك فى الربع الأخير من القرن التاسع عشر ، وقد أختار مؤرخوا العلم حدثاَ بارزاَ ليجعلوا منه مؤشراَ على بداية التاريخ لقيام علم النفس بوصفه علم هذا الحدث هو :
v أنشاء معمل فونت :
أنشأ فونت أول معمل لعلم النفس فى جامعة ليبزج فى ألمانيا عام 1879م ، وجذب فونت الكثيرمن شباب الباحثين الأوربيين والأمريكيين لدراسة علم النفس وحصلوا على الدكتوراه على يديه ثم
عاد كل منهم إلى بلاده ليواصل مسيرتهم العلمية .
الموضوع الثانى
v المنهج العلمى :
المعنى العام :.
هو قواعد وخطوات مقننه وموضوعيه لفحص الظواهر والخروج باستنتاجات حولها ، ويتكرر الحصول
على نفس النتائج مهما تغير مكان أو شخص الباحث الذى يستخدم هذه القواعد .
v مناهج البحث فى علم النفس :ـ
بعض هذه المناهج ذاتى ، والبعض الآخر تجريبى أو شبة تجريبى ، منها :ـ
1ـ الاستبطان ( منهج ذاتى ):ـ
فيه يتأمل الشخص تفكيره ويلاحظه ويقرر الحالات التى شعر بها موقف معين أو عند الاستجابه لمنبه ما
فى معمل فونت كانت التجربه تتضمن فاحص واحد ومجرب عليه واحد ، ثم تطور هذا الاسلوب فبدلا من أن يستبطن الشخص خبرته الذاتيه بكامل حريته ، توجه له الاسئله ليجيب عنها فنحصل على تقارير
يمكن المقارنه بينها ، واستخلاص خصائصها المشتركه .
2ـ المنهج التجريبى وشبه التجريبى وأخلاق العلم :.
المنهج التجريبى :.فيه يعتمد الباحث على الضبط الصارم للظروف ويسعى الى :ـ
1ـ دراسة أثر المتغير المستقل على المتغير التابع والتحكم الكمى فى المتغيرات التى تتضمنها الدراسه .
2ـ عزل المتغيرات التى تتدخل دون قصد أثناء التجريب"المتغير الدخيل" .
مثال (كلما زدنا من سرعة" السيارة" متغير مستقل "قل الوقت" متغير تابع" وكلما قلت سرعة السياره زاد الوقت) :. هناك علاقه بين المتغيرات . وغالباَ ما تجرى التصميمات التجريبيه للتحكم بصوره كميه فى المتغير المستقل " سرعة السياره " .
v المنهج شبه التجريبى :ـ يستخدم الباحث لما يلى :ـ
1ـ لدراسه العلاقة بين متغيرين فى الواقع دون التحكم فى المتغيرات .
2ـ لدراسه ظواهر لا يجوز أخلاقياَ التدخل بأصطناعها ويصعب التحكم فيها .
مثال :. * دراسة الفرق بين من يعانون التخلف العقلى ومتوسطى الذكاء فى التفاعل الاجتماعى فلا يجوز اخلاقياَ أن نحول بعض الناس الى متخلفين عقلياَ .....
*دراسه الفرق بين مدمنى المخدرات وغير المدمنين فى سرعة الادراك فلا يجوز اخلاقياَ أن نحول بعض الناس الى مدمنين ......
*فالباحث يختار العينه التى يريد دراستها ممن اوقعتهم ظروفهم الاجتماعية الوراثيه فى هذه الفئه أو نتيجه سلوكهم الخاطئ دون تدخل منه .
v أخلاق العلم : يراعى العلماء والباحثون الاعتبارات الاخلاقيه فى بحوثهم وتجاربهم احتراماَ لحقوق الانسان وعدم تعريض أحد للخطر أو المهانه .
الموضوع الثالث
فروع علم النفس
وتعدد الاهتمامات النفسيه
v الفروع الاساسيه والفروع التطبيقيه:ـ
أولا: الفروع الأساسيه لعلم النفس :
هدفها الوصول الى قوانين السلوك دون الأهتمام بما إذا كان يمكن الاستفاده علميا من معرفه هذه القوانين
أم لا منها على سبيل المثال :ـ
1ـ علم النفس التعلم : ـ يدرس الشخصيه وانماطها وابعادها .
2ـ علم النفس الارتقائى :ـ يدرس ارتقاء سلوك الفرد من الطفوله المبكره الى الشيخوخه .
3ـ علم النفس المعرفى :ـ يدرس العمليات المعرفيه العليا لدى الأنسان .
ثانيا : الفروع التطبيقيه لعلم النفس :
هدفها استثمار معرفتها بقوانين السلوك فى المجالات الخدميه المختلفه " تكنولوجيا نفسيه" منها :
1ـ علم النفس التربوى :ـ يتضمن تطبيقات العلم فى مجال التعليم .
2ـ علم النفس التنظينى الإدارى :ـ يستثمر حقائق العلم فى مجالات العمل المختلفه .
v علاقة علم النفس بالعلوم الآخرى :ـ
هناك صلات وثيقه بين علم النفس والعلوم الأخرى التى تجعل من الأنسان موضوعا لدراستها ونتيجه لذلك
ظهرت فروع كثيره لعلم النفس منها :.
1ـ علم النفس الفسيولوجى :ـ يدرس تأثر وظائف الاعضاء كالادراك البصرى والغدد الصماء على السلوك
2ـ علم النفس العصبى :ـ يدرس أرتباط السلوك بالجهاز العصبى وعمل المخ .
3ـ علم النفس الاجتماعى :ـ يدرس التجمعات البشريه وظواهرها وقوانينها ، والتفاعل الاجتماعى بين الافراد وتفاعل الافراد داخل الجماعه .
4ـ علم النفس الاكلينكى :ـ يدرس المرض النفسى لأنه فى الأساس مشكله سلوكيه .
الوحده الثانيه
دوافع السلوك الانسانى
الموضوع الأول
هى التى تميز الكائنات الحيه عن الكائنات غير الحيه والآلآت .
v تعريفات أساسيه :ـ
1ـالحاجه :ـ{هى افتقاد الكائن الحى لشئ ما فيتوتر فيحاول إرضاء الحاجة المفتقده} .
والحاجه قد تكون :ـ
1ـ داخليه (كالحاجه للطعام والماء والهواء)
2ـ اجتماعيه (الانجاز والانتماء والتفوق)
2ـ الدوافع :ـ (توتر، يدفع الكائن الحى الى القيام بنشاط إما لإشباع حاجه أو تحقيق هدف)
هذه الحاله الداخليه تتحكم فى أتجاه الاستجابه وقوتها .
v تصنيف دوافع السلوك الانسانى :.
اولا :. الدوافع الفسيولوجيه:. وهى نوعان :.
دوافع فسيولوجيه خالصه
مثال :ـ الجوع ، والعطش
تقوم على أساس توازن البيئه الداخلية للفرد .
عدم اشباعها يؤدى الى هلاك الفرد.
دوافع فسيولوجيه ذات الطابع الاجتماعى
مثال :ـ الجنس ، والأمومه .تقوم على أسس بيولوجيه .
عدم إرضائها لا يؤدى الى هلاك الفرد .
إرضائها يؤدى الى بقاء النوع .
إرضائها يتطلب الاشتراك مع كائن أخر
1ـ الدوافع الفسيولوجيه الخالصة :ـ
دوافع العطش [يتولد عن الحاجه الى الماء]
*الماء هو المكون الرئيسى للدم ومعظم أنسجة الجسم
* نفقده عن طريق التبول والعرق ،ونقصه فى الدم يؤدى الي الشعور بالعطش فنبحث عنه لاعادة التوازن الداخلى للجسم .
نقص الطعام يؤدى لاستثارة دافع الجوع الذى لا يستطيع الانسان الاستمرار فى تحمله ،فيبذل طاقته وفكره للحصول عليه .
2- دافع الجوع[يتولد عن الحاجة إلي الطعام]نقص الطعام يؤدى لاستثارة دافع الجوع الذى لا يستطيع الانسان الاستمرار فى تحمله ،فيبذل طاقته وفكره للحصول عليه
ب ـ الدوافع الفسيولوجية ذات الطابع الاجتماعى :-
1ـ دافع الجنس :-
*فطرى،له أسس بيولوجيه تتمثل فى نشاط الهرمونات الجنسيه،ويساعد على حفظ النوع .
*يتشكل وفقا للمجتمع الذى يعيش فيه الفرد ، فالثقافه المصريه والعربيه والاسلاميه تنظرالى الجنس على أنه فطره الله فلا تميل الى التحقير ولا الى ال*****ه .
*تتم ممارسته بعد النضج فى إطار إجتماعى هو الزواج ورعاية الأبناء .
2ـ دوافع الأمومة :ـ
* له أسس بيولوجيه
*يتشكل فى المجتمع الانسانى وفقا للقيم الثقافيه والاجتماعيه ، ووفقا لنماذج السلوك التى يمكن أن تقلدها الأم ، ودرجه توافقها الذى ينعكس فى سلوكها إما بمزيد من الحب لإبنائها أو الإهمال وسؤ المعامله . وقد أولت المجتماعات الحديثه رعايه الأم عنايه خاصة .
ثانيا :ـ الدوافع النفسيه والاجتماعيه :ـ
ليس لها أساس بيولوجى ،بل تستجيب لحاجات تفسيه واجتماعية :ـ
أـ الدوافع الفردية :ـ
1ـ دافع الفضول [حب الاستطلاع] :ـ
*يوجد عند الإنسان منذ طفولته وعند معظم الكائنات الحية .
*لايرتبط بالحصول على مكافأة أو بأرضاء دافع آخر [طعام]
# التنشئة الاجتماعية فى الأسره والمدرسة :ـ
ـ تنمى مهارة الاستكشاف لدى الطفل التى ترتبط بتنمية قدرات الابداع والابتكار .
ـ والعقاب القهرى يؤدى الى كبت هذا الدافع والاقلال من نمو قدرات الإبداع والابتكار .
2ـ دافع الاعتماد على النفس :
# التنشئه الاجتماعية :ـ
ـ تنمى الوظائف الإدراكيه والحركيه والاجتماعية ، ومكافأة سلوك الاستقلال فى مواقف الأكل
والشرب واللبس والنظافة واستكشاف البيئه الخارجية .
ـ وقد تدعم الأسرة اعتماد الطفل على الآخرين فى حياته الشخصية والاجتماعية .
ب ــ الدوافع الاجتماعيه :ـ
1ـ دافع الإنجاز :هو التفوق على الزملاء والوصول لأعلى مستوى من النشاط العقلى والاجتماعى .
# التنشئة الاجتماعية :ـ
*هناك أسرة تشجع أبنائها على أن يكونوا أبطالا أو علماء أو ساسه ،
مقابل الأسرة التى تقلل من مهارات أبنائها فلا يسعون الى الاهتمام بمستقبلهم .
2ـ دافع الانتماء :ـ يساعد الفرد على التعاون مع الآخرين ، ويعبر عن حاجته للانتماء إلى جماعة(كالأسرة أوالمدرسه) لخفض توتره وحل مشكلاته .
ترتيب أولويات الحاجات والدوافع :ـ لدى الفرد يتدخل فيه كل من :ـ
1ـ الدوافع الاجتماعية:(الاستقلال فى مقابل التبعية ـ الطموح والمخاطرة فى مقابل التواكل ـ الشجاعة فى مقابل الجبن)
2ـ القيم الاجتماعية : والثقافية والدينية .
3ـ الظروف الاجتماعية : المباشرة (فى الاسرة والمدرسة) والعامة على مستوى المجتمع .
4ـ السمات الشخصية : مثل درجة الثقة بالنفس ولأتزان الوجدانى ،والأنطوائية ،والذكاء العام والقدرةعلى
الابداع والابتكار ،ودرجة تحمل تأجيل الحاجات .
5ـ الخبرات الشخصية : فى الأسرة والمدرسة ومع الأصدقاء .
ــ ــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ
الموضوع الثانى الانفعالات
تعريف الانفعالات
(حالة وجدانية تنشأ عن مصدر نفسى ،نتيجة لإعاقة السلوك أوالتفكير ،وهى تشمل الفرد كله ،وتؤثرفى كل من سلوكه،
وتعبيراته الظاهرة ، ووظائفه الفسيولوجية ).
* العلاقة بين الدوافع والانفعالات:ـ
على الرغم من وجود صله بين الدافع والانفعالات،لكن يمكن التمييز بينهما:ـ
1ـ الانفعالات تستثار من منبهات خارجيه غالباَ .
2ـ الدوافع تستثار من منبهات داخلية .
3ـ الدوافع تعتمد على الانفعالات وتستمد منها الطاقة لإرضاء الدافع .
مثال :ـ الحرمان من أشباع الدافع يصحبة انفعال مكدر ،وارضاءه يصحبه انفعال سار .
4ـ المنبهات الخارجيه قد تحرك الدوافع ولكنها لاتخلقها :
مثال : إذا لم يوجد دافع "جوع" لما كان للمنبه الخارجى "الطعام" أى تأثير.
*الجوانب الأساسية للانفعال :ـ ثلاث جوانب هى :ـ
أـ الجانب الفسيولوجى للانفعال [الاستجابة الفسيولوجيه ]:ـ
عندما نمر بخبرة انفعالية شديدة "كالخوف الشديد أو الغضب الشديد" يشعر بتغيرات جسمية فسيولوجية،
وأهم هذه التغيرات :ـ
1ـ زيادة سرعة ضربات القلب ، وأرتفاع ضغط الدم .
2ـ زيادة سرعة التنفس، واتساع حدقة العين .
3ـ زيادة سكر الدم ، وسرعة تجلط الدم فى حالة الجروح .
4ـ زيادة العرق ، ونقصان اللعاب .
5ـ تحويل الدم من المعده والأمعاء إلى المخ والعضلات .
# يلاحظ أن الإستثارة الفسيولوجية تزيد فى حالة (الخوف والغضب)لمواجهة الخطر،وكذلك فى حالة الفرح أو السعادة
# بينما تقل الإستثارة الفسيولوجية فى حالات (الأسى أو الحزن)
ب – الخبرة الشعورية [أوالتقدير المعرفى الادراكى للخبرة الانفعالية] :-
التقدير المعرفى للموقف يحدد الانفعال ونوعه :-
مثال : إذا رأيت سيارة مسرعة تتجة نحوك ،فسوف تخاف بشدة، لكن إذا علمت أنها جزء من لعبة ملاهى فسوف يقل الخوف .
ج – السلوك الظاهر [أو الاستجابة التعبيرية- أو الجانب التعبيرى –أو التعبيرات الانفعالية] :- التعبيرات الانفعالية – خاصة تعبيرات الوجه- تخدم عملية التخاطب التى هى عملية إرسال واستقبال بين الأفراد مباشرة، هذا التخاطب يخدم عملية التفاعل الاجتماعى بين الأفراد ،فإظهار الشخص انفعاله للآخرين يساعدهم على الاستجابة المناسبة :- مثال:(رؤية شخص خائف يدل على حاجته للمساعدة، ورؤية شخص غاضب تجعلنا أكثر حذر )
· كيفية تقدير وتمييز الانفعالات :-
يمكن التمييز بين الانفعالات وفقا لعدد من الأبعادالتى يمكن قياسها وتقديرها ،منها :-
1- الطابع الوجدانى:- الذى يتراوح بين السرور والحزن .
2- الشدة أو الحدة :-قد يكون الانفعال منخفضاَ أو متوسطاَ أو مرتفعا .
3- المدة أو الاستمرار :- قد يستمر الانفعال لفترة قصيرة وقد تطول نسبياَ .
4- البساطة أو التعقيد :. قد تكون الانفعالات بسيطة فى موقف، وقد تكون معقدة ومتداخلة .
*تأثير الانفعالات على التوفق النفسى والاجتماعى :-
# الانفعالات تساعد على التكيف مع البيئة الخارجية، والتوافق النفسى والاجتماعى مع الآخرين فتذوق الانفعالات السارة يشجع الفرد على مواصلة الجهد ، بينما تذوق الانفعالات المكدرة تعلمه تجنب المواقف المسببة لهذه الانفعالات.
# الخبرة الانفعالية لها تأثير على الأداء التكيفى والمعرفى :-
{العلاقة بين الانفعالات والأداء العقلي}
أ- إذا كان الانفعال ضعيف يكون الأداء العقلى ضعيف (يقل الاهتمام والتركيز) .
ب- إذا كان الانفعال متوسط يكون الأداء العقلى فى أعلى مستوى .
ج- إذا كان الانفعال مرتفع يكون الأداء العقلى منخفض (تشتيت الانتباه والتفكير) .
# الأفراد الأسوياء :-
v يتميزون بالقدرة على التحكم فى انفعالاتهم ،ويتميزون بالصحة النفسية والجسمية .
v بينما الأفراد الذين لايتميزون بهذه القدره ينهكون طاقتهم الجسمية فيصابون بأمراض نفسية وجسمية.
الموضوع الأول علم النفس – تعريفه ونشأته
تعريف علم النفس :
[ علم دراسة السلوكبهدف الفهم والتفسير والتنبؤ والتحكم القائم على المنهج ]
*هذا هو الهدف القريب
ودراسة السلوك الحيوانى توفر الكثير من الحقائق حول السلوك الإنسانى .
*أما الهدف البعيد لعلم النفس هو التوصل إلى القوانين التى تحكم السلوك مستقبلاَ .
ـ وتظهر النتائج التطبيقية لهذا فيمايلى :- 1ـ أساليب العلاج والتأهيل النفسى .
2ـ اختيار الأفراد للأعمال المختلفة .
3ـ برامج وطرق التعلم .
*المنهج :
[ هو قواعد محدده ومقننة لفهم الظواهر السلوكية للإنسان ، وتفسيرها والتنبؤ بحدوثها وفق درجه من الاحتمال ]
ما السلوك ؟
[ هو الاستجابة الكلية التى تصدر عن الفرد فى المواقف المختلفه ردا على مختلف المنبهات ]
مثال : *نفتح "إستجابة " لصوت الجرس [ منبه خارجى ] .
*نقرأ "إستجابة" للرغبة فى المعرفة أو التعلم أو المتعة [ منبه داخلى ] .
:. المنبهات إما داخلية من ذاتنا ، خارجية من البيئة المحيطة بنا .
خصائص الاستجابة الإنسانية :.
1ـ ليست ميكانيكية : أى لاتشبه الضغط على زر الإضاءة فيضاء المصباح .
2ـ ليست كالأستجابة الفزيائية : مساوية للمنبه فى القوة ومضادة له فى الاتجاه .
مثال : ضرب كره البلباردو وأرتدادها فى الاتجاه المضاد .
3ـ مرنة : لتوسط الكائن الحى بين المنبه والاستجابه .
*وتصدر استجابه الكائن الحى عندما يفسر المنبهات فى ضؤ السياق الذى حدثت فيه ، والخبرات السابقة للشخص ، ونتيجة لتحليله لمعانى المنبهات .
وهناك أمرين على درجة كبيرة من الأهمية :
1ـ أن المنبهات إما داخلية أو خاريجية :
ـ الخوف يجعلنا نهرب من المخاطر ، والحب يجعلنا نتقرب من شخص ما [ داخلية ].
ـ تجنب الطرق الوعره ، ورد التحية [ خارجية ] .
2ـ السلوك ملاحظ وقابل للقياس والتقدير ، "ولكن هناك سلوكيات لاتلاحظها مباشرة "
مثال [التفكير ـ الأحلام ـ التذكر] ندرسها من خلال آثارها أو من خلال تقرير الشخص عن تفكيره أوأحلامه أو ذكرياته .
نشأة علم النفس :
v متى و كيف أصبح علم النفس علمأ ؟
ـ لكل علم تاريخ وقبل كل تاريخ ماض ويمتد ماض علم النفس بامتداد تاريخ الأنسان وتفسيراته المختلفة لسلوكه سواء كانت هذه التفسيرات خرافية أو واقعية ، وسليمة أو خاطئه .
ـ ان التراث يؤرخ له ليزوغ مفهوم العلم والمنهج فى القرن التاسع عشر .
v شروط قيام العلم :.
تنطبق على علم النفس وعلى غيره من العلوم :
1ـ وجود ظواهر قابله للملاحظة وقابلة للقياس وفق قاعدة :
(كل ما يوجد بمقدار ، وكل ماله مقدار يمكن قياسه )
2ـ وجود أشخاص مؤهلين ومدربين لدراسة الظواهر " علماء النفس "
3ـ وجود دوريات "مجلات "علمية تنشر بحوث هؤلاء العلماء ، حيث يبدأ كل عالم من حيث أنتهى الأخرون لأن العلم تراكمى وجهد متصل .
4ـ وجود جمعيات علمية ترعى التخصص وتفتح الحوار بين العلماء والباحثين فيه .
5ـ وجود مناهج موضوعية مقننه ومضبوطة لدراسة ظواهر العلم ، هذا الشرط الاكثر أهمية .
ـ وقد توافر ذلك فى الربع الأخير من القرن التاسع عشر ، وقد أختار مؤرخوا العلم حدثاَ بارزاَ ليجعلوا منه مؤشراَ على بداية التاريخ لقيام علم النفس بوصفه علم هذا الحدث هو :
v أنشاء معمل فونت :
أنشأ فونت أول معمل لعلم النفس فى جامعة ليبزج فى ألمانيا عام 1879م ، وجذب فونت الكثيرمن شباب الباحثين الأوربيين والأمريكيين لدراسة علم النفس وحصلوا على الدكتوراه على يديه ثم
عاد كل منهم إلى بلاده ليواصل مسيرتهم العلمية .
الموضوع الثانى
v المنهج العلمى :
المعنى العام :.
هو قواعد وخطوات مقننه وموضوعيه لفحص الظواهر والخروج باستنتاجات حولها ، ويتكرر الحصول
على نفس النتائج مهما تغير مكان أو شخص الباحث الذى يستخدم هذه القواعد .
v مناهج البحث فى علم النفس :ـ
بعض هذه المناهج ذاتى ، والبعض الآخر تجريبى أو شبة تجريبى ، منها :ـ
1ـ الاستبطان ( منهج ذاتى ):ـ
فيه يتأمل الشخص تفكيره ويلاحظه ويقرر الحالات التى شعر بها موقف معين أو عند الاستجابه لمنبه ما
فى معمل فونت كانت التجربه تتضمن فاحص واحد ومجرب عليه واحد ، ثم تطور هذا الاسلوب فبدلا من أن يستبطن الشخص خبرته الذاتيه بكامل حريته ، توجه له الاسئله ليجيب عنها فنحصل على تقارير
يمكن المقارنه بينها ، واستخلاص خصائصها المشتركه .
2ـ المنهج التجريبى وشبه التجريبى وأخلاق العلم :.
المنهج التجريبى :.فيه يعتمد الباحث على الضبط الصارم للظروف ويسعى الى :ـ
1ـ دراسة أثر المتغير المستقل على المتغير التابع والتحكم الكمى فى المتغيرات التى تتضمنها الدراسه .
2ـ عزل المتغيرات التى تتدخل دون قصد أثناء التجريب"المتغير الدخيل" .
مثال (كلما زدنا من سرعة" السيارة" متغير مستقل "قل الوقت" متغير تابع" وكلما قلت سرعة السياره زاد الوقت) :. هناك علاقه بين المتغيرات . وغالباَ ما تجرى التصميمات التجريبيه للتحكم بصوره كميه فى المتغير المستقل " سرعة السياره " .
v المنهج شبه التجريبى :ـ يستخدم الباحث لما يلى :ـ
1ـ لدراسه العلاقة بين متغيرين فى الواقع دون التحكم فى المتغيرات .
2ـ لدراسه ظواهر لا يجوز أخلاقياَ التدخل بأصطناعها ويصعب التحكم فيها .
مثال :. * دراسة الفرق بين من يعانون التخلف العقلى ومتوسطى الذكاء فى التفاعل الاجتماعى فلا يجوز اخلاقياَ أن نحول بعض الناس الى متخلفين عقلياَ .....
*دراسه الفرق بين مدمنى المخدرات وغير المدمنين فى سرعة الادراك فلا يجوز اخلاقياَ أن نحول بعض الناس الى مدمنين ......
*فالباحث يختار العينه التى يريد دراستها ممن اوقعتهم ظروفهم الاجتماعية الوراثيه فى هذه الفئه أو نتيجه سلوكهم الخاطئ دون تدخل منه .
v أخلاق العلم : يراعى العلماء والباحثون الاعتبارات الاخلاقيه فى بحوثهم وتجاربهم احتراماَ لحقوق الانسان وعدم تعريض أحد للخطر أو المهانه .
الموضوع الثالث
فروع علم النفس
وتعدد الاهتمامات النفسيه
v الفروع الاساسيه والفروع التطبيقيه:ـ
أولا: الفروع الأساسيه لعلم النفس :
هدفها الوصول الى قوانين السلوك دون الأهتمام بما إذا كان يمكن الاستفاده علميا من معرفه هذه القوانين
أم لا منها على سبيل المثال :ـ
1ـ علم النفس التعلم : ـ يدرس الشخصيه وانماطها وابعادها .
2ـ علم النفس الارتقائى :ـ يدرس ارتقاء سلوك الفرد من الطفوله المبكره الى الشيخوخه .
3ـ علم النفس المعرفى :ـ يدرس العمليات المعرفيه العليا لدى الأنسان .
ثانيا : الفروع التطبيقيه لعلم النفس :
هدفها استثمار معرفتها بقوانين السلوك فى المجالات الخدميه المختلفه " تكنولوجيا نفسيه" منها :
1ـ علم النفس التربوى :ـ يتضمن تطبيقات العلم فى مجال التعليم .
2ـ علم النفس التنظينى الإدارى :ـ يستثمر حقائق العلم فى مجالات العمل المختلفه .
v علاقة علم النفس بالعلوم الآخرى :ـ
هناك صلات وثيقه بين علم النفس والعلوم الأخرى التى تجعل من الأنسان موضوعا لدراستها ونتيجه لذلك
ظهرت فروع كثيره لعلم النفس منها :.
1ـ علم النفس الفسيولوجى :ـ يدرس تأثر وظائف الاعضاء كالادراك البصرى والغدد الصماء على السلوك
2ـ علم النفس العصبى :ـ يدرس أرتباط السلوك بالجهاز العصبى وعمل المخ .
3ـ علم النفس الاجتماعى :ـ يدرس التجمعات البشريه وظواهرها وقوانينها ، والتفاعل الاجتماعى بين الافراد وتفاعل الافراد داخل الجماعه .
4ـ علم النفس الاكلينكى :ـ يدرس المرض النفسى لأنه فى الأساس مشكله سلوكيه .
الوحده الثانيه
دوافع السلوك الانسانى
الموضوع الأول
هى التى تميز الكائنات الحيه عن الكائنات غير الحيه والآلآت .
v تعريفات أساسيه :ـ
1ـالحاجه :ـ{هى افتقاد الكائن الحى لشئ ما فيتوتر فيحاول إرضاء الحاجة المفتقده} .
والحاجه قد تكون :ـ
1ـ داخليه (كالحاجه للطعام والماء والهواء)
2ـ اجتماعيه (الانجاز والانتماء والتفوق)
2ـ الدوافع :ـ (توتر، يدفع الكائن الحى الى القيام بنشاط إما لإشباع حاجه أو تحقيق هدف)
هذه الحاله الداخليه تتحكم فى أتجاه الاستجابه وقوتها .
v تصنيف دوافع السلوك الانسانى :.
اولا :. الدوافع الفسيولوجيه:. وهى نوعان :.
دوافع فسيولوجيه خالصه
مثال :ـ الجوع ، والعطش
تقوم على أساس توازن البيئه الداخلية للفرد .
عدم اشباعها يؤدى الى هلاك الفرد.
دوافع فسيولوجيه ذات الطابع الاجتماعى
مثال :ـ الجنس ، والأمومه .تقوم على أسس بيولوجيه .
عدم إرضائها لا يؤدى الى هلاك الفرد .
إرضائها يؤدى الى بقاء النوع .
إرضائها يتطلب الاشتراك مع كائن أخر
1ـ الدوافع الفسيولوجيه الخالصة :ـ
دوافع العطش [يتولد عن الحاجه الى الماء]
*الماء هو المكون الرئيسى للدم ومعظم أنسجة الجسم
* نفقده عن طريق التبول والعرق ،ونقصه فى الدم يؤدى الي الشعور بالعطش فنبحث عنه لاعادة التوازن الداخلى للجسم .
نقص الطعام يؤدى لاستثارة دافع الجوع الذى لا يستطيع الانسان الاستمرار فى تحمله ،فيبذل طاقته وفكره للحصول عليه .
2- دافع الجوع[يتولد عن الحاجة إلي الطعام]نقص الطعام يؤدى لاستثارة دافع الجوع الذى لا يستطيع الانسان الاستمرار فى تحمله ،فيبذل طاقته وفكره للحصول عليه
ب ـ الدوافع الفسيولوجية ذات الطابع الاجتماعى :-
1ـ دافع الجنس :-
*فطرى،له أسس بيولوجيه تتمثل فى نشاط الهرمونات الجنسيه،ويساعد على حفظ النوع .
*يتشكل وفقا للمجتمع الذى يعيش فيه الفرد ، فالثقافه المصريه والعربيه والاسلاميه تنظرالى الجنس على أنه فطره الله فلا تميل الى التحقير ولا الى ال*****ه .
*تتم ممارسته بعد النضج فى إطار إجتماعى هو الزواج ورعاية الأبناء .
2ـ دوافع الأمومة :ـ
* له أسس بيولوجيه
*يتشكل فى المجتمع الانسانى وفقا للقيم الثقافيه والاجتماعيه ، ووفقا لنماذج السلوك التى يمكن أن تقلدها الأم ، ودرجه توافقها الذى ينعكس فى سلوكها إما بمزيد من الحب لإبنائها أو الإهمال وسؤ المعامله . وقد أولت المجتماعات الحديثه رعايه الأم عنايه خاصة .
ثانيا :ـ الدوافع النفسيه والاجتماعيه :ـ
ليس لها أساس بيولوجى ،بل تستجيب لحاجات تفسيه واجتماعية :ـ
أـ الدوافع الفردية :ـ
1ـ دافع الفضول [حب الاستطلاع] :ـ
*يوجد عند الإنسان منذ طفولته وعند معظم الكائنات الحية .
*لايرتبط بالحصول على مكافأة أو بأرضاء دافع آخر [طعام]
# التنشئة الاجتماعية فى الأسره والمدرسة :ـ
ـ تنمى مهارة الاستكشاف لدى الطفل التى ترتبط بتنمية قدرات الابداع والابتكار .
ـ والعقاب القهرى يؤدى الى كبت هذا الدافع والاقلال من نمو قدرات الإبداع والابتكار .
2ـ دافع الاعتماد على النفس :
# التنشئه الاجتماعية :ـ
ـ تنمى الوظائف الإدراكيه والحركيه والاجتماعية ، ومكافأة سلوك الاستقلال فى مواقف الأكل
والشرب واللبس والنظافة واستكشاف البيئه الخارجية .
ـ وقد تدعم الأسرة اعتماد الطفل على الآخرين فى حياته الشخصية والاجتماعية .
ب ــ الدوافع الاجتماعيه :ـ
1ـ دافع الإنجاز :هو التفوق على الزملاء والوصول لأعلى مستوى من النشاط العقلى والاجتماعى .
# التنشئة الاجتماعية :ـ
*هناك أسرة تشجع أبنائها على أن يكونوا أبطالا أو علماء أو ساسه ،
مقابل الأسرة التى تقلل من مهارات أبنائها فلا يسعون الى الاهتمام بمستقبلهم .
2ـ دافع الانتماء :ـ يساعد الفرد على التعاون مع الآخرين ، ويعبر عن حاجته للانتماء إلى جماعة(كالأسرة أوالمدرسه) لخفض توتره وحل مشكلاته .
ترتيب أولويات الحاجات والدوافع :ـ لدى الفرد يتدخل فيه كل من :ـ
1ـ الدوافع الاجتماعية:(الاستقلال فى مقابل التبعية ـ الطموح والمخاطرة فى مقابل التواكل ـ الشجاعة فى مقابل الجبن)
2ـ القيم الاجتماعية : والثقافية والدينية .
3ـ الظروف الاجتماعية : المباشرة (فى الاسرة والمدرسة) والعامة على مستوى المجتمع .
4ـ السمات الشخصية : مثل درجة الثقة بالنفس ولأتزان الوجدانى ،والأنطوائية ،والذكاء العام والقدرةعلى
الابداع والابتكار ،ودرجة تحمل تأجيل الحاجات .
5ـ الخبرات الشخصية : فى الأسرة والمدرسة ومع الأصدقاء .
ــ ــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ
الموضوع الثانى الانفعالات
تعريف الانفعالات
(حالة وجدانية تنشأ عن مصدر نفسى ،نتيجة لإعاقة السلوك أوالتفكير ،وهى تشمل الفرد كله ،وتؤثرفى كل من سلوكه،
وتعبيراته الظاهرة ، ووظائفه الفسيولوجية ).
* العلاقة بين الدوافع والانفعالات:ـ
على الرغم من وجود صله بين الدافع والانفعالات،لكن يمكن التمييز بينهما:ـ
1ـ الانفعالات تستثار من منبهات خارجيه غالباَ .
2ـ الدوافع تستثار من منبهات داخلية .
3ـ الدوافع تعتمد على الانفعالات وتستمد منها الطاقة لإرضاء الدافع .
مثال :ـ الحرمان من أشباع الدافع يصحبة انفعال مكدر ،وارضاءه يصحبه انفعال سار .
4ـ المنبهات الخارجيه قد تحرك الدوافع ولكنها لاتخلقها :
مثال : إذا لم يوجد دافع "جوع" لما كان للمنبه الخارجى "الطعام" أى تأثير.
*الجوانب الأساسية للانفعال :ـ ثلاث جوانب هى :ـ
أـ الجانب الفسيولوجى للانفعال [الاستجابة الفسيولوجيه ]:ـ
عندما نمر بخبرة انفعالية شديدة "كالخوف الشديد أو الغضب الشديد" يشعر بتغيرات جسمية فسيولوجية،
وأهم هذه التغيرات :ـ
1ـ زيادة سرعة ضربات القلب ، وأرتفاع ضغط الدم .
2ـ زيادة سرعة التنفس، واتساع حدقة العين .
3ـ زيادة سكر الدم ، وسرعة تجلط الدم فى حالة الجروح .
4ـ زيادة العرق ، ونقصان اللعاب .
5ـ تحويل الدم من المعده والأمعاء إلى المخ والعضلات .
# يلاحظ أن الإستثارة الفسيولوجية تزيد فى حالة (الخوف والغضب)لمواجهة الخطر،وكذلك فى حالة الفرح أو السعادة
# بينما تقل الإستثارة الفسيولوجية فى حالات (الأسى أو الحزن)
ب – الخبرة الشعورية [أوالتقدير المعرفى الادراكى للخبرة الانفعالية] :-
التقدير المعرفى للموقف يحدد الانفعال ونوعه :-
مثال : إذا رأيت سيارة مسرعة تتجة نحوك ،فسوف تخاف بشدة، لكن إذا علمت أنها جزء من لعبة ملاهى فسوف يقل الخوف .
ج – السلوك الظاهر [أو الاستجابة التعبيرية- أو الجانب التعبيرى –أو التعبيرات الانفعالية] :- التعبيرات الانفعالية – خاصة تعبيرات الوجه- تخدم عملية التخاطب التى هى عملية إرسال واستقبال بين الأفراد مباشرة، هذا التخاطب يخدم عملية التفاعل الاجتماعى بين الأفراد ،فإظهار الشخص انفعاله للآخرين يساعدهم على الاستجابة المناسبة :- مثال:(رؤية شخص خائف يدل على حاجته للمساعدة، ورؤية شخص غاضب تجعلنا أكثر حذر )
· كيفية تقدير وتمييز الانفعالات :-
يمكن التمييز بين الانفعالات وفقا لعدد من الأبعادالتى يمكن قياسها وتقديرها ،منها :-
1- الطابع الوجدانى:- الذى يتراوح بين السرور والحزن .
2- الشدة أو الحدة :-قد يكون الانفعال منخفضاَ أو متوسطاَ أو مرتفعا .
3- المدة أو الاستمرار :- قد يستمر الانفعال لفترة قصيرة وقد تطول نسبياَ .
4- البساطة أو التعقيد :. قد تكون الانفعالات بسيطة فى موقف، وقد تكون معقدة ومتداخلة .
*تأثير الانفعالات على التوفق النفسى والاجتماعى :-
# الانفعالات تساعد على التكيف مع البيئة الخارجية، والتوافق النفسى والاجتماعى مع الآخرين فتذوق الانفعالات السارة يشجع الفرد على مواصلة الجهد ، بينما تذوق الانفعالات المكدرة تعلمه تجنب المواقف المسببة لهذه الانفعالات.
# الخبرة الانفعالية لها تأثير على الأداء التكيفى والمعرفى :-
{العلاقة بين الانفعالات والأداء العقلي}
أ- إذا كان الانفعال ضعيف يكون الأداء العقلى ضعيف (يقل الاهتمام والتركيز) .
ب- إذا كان الانفعال متوسط يكون الأداء العقلى فى أعلى مستوى .
ج- إذا كان الانفعال مرتفع يكون الأداء العقلى منخفض (تشتيت الانتباه والتفكير) .
# الأفراد الأسوياء :-
v يتميزون بالقدرة على التحكم فى انفعالاتهم ،ويتميزون بالصحة النفسية والجسمية .
v بينما الأفراد الذين لايتميزون بهذه القدره ينهكون طاقتهم الجسمية فيصابون بأمراض نفسية وجسمية.