To make a polite (request-rope-reader-river), you should say. Please.
2- What (has she done-is she doing-does she do-was she doing) at 7 o'clock last night.
3- My grandpa was (borne-board-born-bore) in Mansoura.
4- By last Friday, I (studied-had studied-study-will study) three units.
5- The thieves (closed-hunted-smashed-escaped) the glass door to get into the shop.
6- The mother waited (patiently-patient-patience-impatient) while the child played in the park.
7- He couldn’t (lend-borrow-give-rent) his brother s book.
8- When I (left-leaving-had left-leave) school, I am going to university.
__________________________________________________ _____
الجمل السابقة إجابات الامتحان
لكن اسمحوا لى مناقشة هذه الجملة

4- By last Friday, I (studied-had studied-study-will study) three units.

صحيح أن قاعدة

by + time (past tense) .....(past Perfect)

لكن أليس صحيحا أيضا أن نستخدم بعد أى روابط زمنية مثل

after, before, by the time.....etc.

زمن الماضى البسيط فى الفعلين


ليه بنحفظ دائما الطلبة بدون فهم

اللغة مش قوالب

الجرامر أفضل لو فهمناه ثم طبقناه

كان ينبغى على واضع الإمتحان ألا يضع الزمنين معا (الماضى البسيط والماضى التام فى الاختيارات

يتهئ لى الطالب المجتهد مطلوب منه فى وقت الامتحان التركيز وإختبار ماذاكره طوال الترم - صعب جدا أن نضعه بين إختياريين صحيحين


هذا رأى الخاص

ياترى مارأى أساتذة اللغة الانجليزية فى المرحلة الاعدادية؟؟؟؟؟؟

دى مناقشات طبيعية لأن الامتحان يستفيد منه الطالب وكذلك المدرس ليقدم إمتحانات قادمة فى أكمل صورة تليق بتدريس اللغة

شكرا جزيلا يامستر ربنا يبارك لنا في حضرتك

أنا معاك يامستر في الكلام الجميل دا بس لاحظ ان المرحلة الاعدادية غالبا ً الجرامر محدود يعني بنقول للطالب القواعد البسيطة اللي يقدر يفهمها . يعني مثلا : يأتي بعد after ماضي تام لانه حدث أولي اما ما بعدها ماضي بسيط لانه حدث ثاني تم بعد الحدث الاول والاثنين في الماضي. حتى يستطيع فهم الرابط الذي امامه.
وشكرا جدا على هذا الموضوع ويجب فعلا اخذه في الاعتبار من قبل واضعى الامتحانات

You are right Miss Huda. This problem isn't only in the third year prep but in all English curricula in Egypt as well. I always tell my students about all possibilities and usages of the rule and then concentrate on the content mentioned in their curriculum. But test setters should avoid two correct answers. and I think that the majority of our tests have fatal mistakes.

أنا معاك يامستر في الكلام الجميل دا بس لاحظ ان المرحلة الاعدادية غالبا ً الجرامر محدود يعني بنقول للطالب القواعد البسيطة اللي يقدر يفهمها . يعني مثلا : يأتي بعد after ماضي تام لانه حدث أولي اما ما بعدها ماضي بسيط لانه حدث ثاني تم بعد الحدث الاول والاثنين في الماضي. حتى يستطيع فهم الرابط الذي امامه.
وشكرا جدا على هذا الموضوع ويجب فعلا اخذه في الاعتبار من قبل واضعى الامتحانات


معذرة
أنا لأتفق مع حضرتك فى المبرر دا
(((
بنقول للطالب القواعد البسيطة اللي يقدر يفهمها .)))))
مفهوم التدريس مفهوم عميق
انظر حضرتك للإمضاء الخاص بى
To teach is to touch lives forever
يعنى ممكن أحيانا طالب يحترم جدا مدرس (على قده)أقصد مدرس بيحاول يدرس له صح حتى لو معلوماته قليلة
لكن الطلبة لن يكون بينها وبين أى مدرس صلة مالم يكون أمين على المعلومة اللى بينقله له وحتى أضعف الطرق إن الطالب يجد دائما مدرس يدافع عن حقوقه

من حق الممتحن أنه يضع أى صعوبة فى الامتحان - لكن مش من حق أى فرد أن يربك الطالب الواعى((اللى كل خطئه إنه بيفهم إنجليزى كويس))) فى وقت محدد (وقت الإمتحان) بإجابتين صحيحتين

أنا أطالب السادة المسئولين بتصحيح الإختيارين صح
يعنى
تحسب الدرجة للطالب اللى عمل
studied-had studied
تحياتى للجميع
هدى

الصح studiedلان هنا حدث واحد و ليس حدثين و الرابط هنا حرف جر

ان اتفق مع الاستاذة هدى فية تحفيظ للجرامر وبحس ان الناس المسئولة عن وضع الامتحانات مفيش مرونة
ندرس حاجة فى الاعدادى ونقوله فى الثانوى حاجة تانية ولو قولنا الاثنين يبقى احنا بنخترع وبنشتت الطالب لية بيعملوا كدة ياريت تفسير؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الصح studiedلان هنا حدث واحد و ليس حدثين و الرابط هنا حرف جر
مفيش حاجة هنا نقدر نحددها إنها صح
الاثنين صح
studied - had studied
تعرف ايه الفرق بينهما
أقصد الفرق بين استخدام الماضى البسيط والماضى التام انظر المثال الآتى

By the time I arrived at the party, Ali had left.
دا معناه أن هناك فجوة زمنية بين الحدث الأول والثانى
يعنى على ترك الحفلة (حدث أول)
ثم وصلت أنا (حدث تانى)

By the time I arrived at the party, Ali left.

دا معناه أن الحدثين حدثوا ورا بعض - ليس هناك فترة زمنية


لايصح أن أترك الجملة هكذا وأطلب من الطالب أن يختار بين
By the time I arrived at the party, Ali (left - had left
إذا أراد واضع الامتحان أن يضع الزمنيين -فالجمل ينبغى أن تكون هكذا

By the time I arrived at the party, Ali (left - had left) and I didn't see him
لماذا؟
لأن هناك فجوة (قبل وصولى - غادر على ولم آراه)
ولو أراد الممتحن أن يجعلنا نختار الماضى البسيط - ستكون الجملة كالآتى

By the time I arrived at the party, Ali (left - had left) . I saw him leaving

السلام عليكم:
فى حقيقة الامر أود ان اناقش الموضوع من عدة جوانب:
1- هذه النقطة ليست من المنهج. فان دارس هذه المرحلة قد درس قشور الزمن شكله و استخدامه.
2- من المعروف ان by + point in time تُستخدم للدلالة على التمام و الاكتمال :
تُستخدم لتدل على الماضى التام اذا تُبعت بظرف زمان يدل على الماضى:
By yesterday, I had finished my project.
تُستخدم لتدل على المستقبل التام اذا تُبعت بظرف زمان فى المستقبل:
By tomorrow, she will have done the housework.

السلام عليكم:
فى حقيقة الامر أود ان اناقش الموضوع من عدة جوانب:
1- هذه النقطة ليست من المنهج. فان دارس هذه المرحلة قد درس قشور الزمن شكله و استخدامه.
2- من المعروف ان by + point in time تُستخدم للدلالة على التمام و الاكتمال :
تُستخدم لتدل على الماضى التام اذا تُبعت بظرف زمان يدل على الماضى:
By yesterday, I had finished my project.
تُستخدم لتدل على المستقبل التام اذا تُبعت بظرف زمان فى المستقبل:
By tomorrow, she will have done the housework.






أستاذى الفاضل
بالنسبة لجملة حضرتك
(((- هذه النقطة ليست من المنهج. فان دارس هذه المرحلة قد درس قشور الزمن شكله و استخدامه))))

يعنى الجملة تنفع فى منهج آخر - يعنى هى صحيحة المشكلة فقط إنها مش فى منهج السنة دى!!!!!!!!!!!!

هل هذا مبرر معقول يتقبله العقل
يعنى لو فيه أمامك طلبه بتفهم - مش هتشرح لهم الجرامر بفهم أعمق

طيب ماذنب طلبة اللغات اللى بيدروسوا منهجيين
Advanced Level
+
Ordinary Level

يعنى إما أجى عند شرح المستوى العادى -أقوم بإعدام العقل وأطالبهم بحفظ القوالب

يعنى المرحلة الاعدادية تسمح بقشور اللغة ----أأقول للطلبة انتظروا نضوج الفكر إما تكبروا شويه

آسفة جدا ياأستاذى الفاضل لاأقتنع بالمبرر اللى حضرتك قدمته

ربنا الموفق دائما

miss huda
انا محمد الى طلبت اجابة السؤال ده
انا كنت فى اللجنه وكنت عارف ان الاجابة had studied بس المشكله الى انا فكرت ان الى يحاسب يحاسب على قواعد المنهج مع العلم ان مفيش اى حاجه ذكرت مثل الجمله دى فى المنهج وان بعض المدريسين بيقولوا ان الاثنين صح زى ما حضرتك قولتى بس انا ليه وجهة نظر فى حكاية بر المنهج دى
حضرتك مثلا فى ماده زى الهندسه فيها بنحل على حسب النظريات الى احنا درسناها ولو واحد عارف نظرية من الصف الاول الثانوى ممكن انه يحل مسالة معقدة بسهولة فى الصف الثالث الاعدادى فهل لو هو فى الامتحان وحلها بنظرية مدرسهاش او مذكرتشى فى المنهج هتحسب صح ولا خطا


وشكررررررررررررررررررررررررا

]تحية للجميع وبعد[/color] ,,,, فإنني أؤيد بشدة وجهة نظر استاذة هدى في جزئية التناقض الكبير في المناهج وكذلك النقص الشديد والاختصار الشديد المخل في شرح بعض القواعد ولاسيما في المرحلة الاعدادية حيث أقوم دائماً بالتنويه للحالات المختلفة لقاعدة معينة والغير موجوده في الكتاب المدرسي ولا يوجد تنويه عليها في دليل المعلم ولكن مع التركيز على الجزئيات المطلوب تدريسها في تلك المرحلة .... حيث أن الطالب فعلاً يحب أن يحترم المعلم عقليته وأعتقد أنه من الأمانة أن تنقل الرساله كما هي دون زيادة أو نقصان ... ومن ثم فإنه يجب شرح القواعد وبيان الجوانب المتعددة لها حتى وإن كانت غير موجودة بالمنهج البائس .... لأن الأمر في البداية والنهاية رسالة يجب أن نتحرى الأمانة عند نقلها ...... اما الجزئية الثانية والخاصة بأخطاء واضعي الإمتحانات فهي بالطبع كثيرة والخطأ وارد ولكن الواجب في تلك الحالات أن نتعامل مع الأمر الواقع حيث يجب أن يعاد التعامل مع نماذج الإجابة بإعتبار الخطأ الموجود بالأسئلة .... ولكم جزيل الشكر والله الموفق

واضح ان امتحان الدقهليه فيه مشاكل واللى واضعه عايز يقول انه اشطر من العيال

الظاهر ان مس هدى نسيت ان فيه مستويات لازم تتبع فى التدريس: لو وجدنا الطلاب اللى ممكن يستوعبوا القاعدة برمتها هيكون نسبتهم لا تتجاوز بل لا تصل الى 10% . للأسف كلام حضرتك بعيد عن الناحية العملية اطلاقاً.

كلام حضرتك معناه ان لازم نلم القاعدة كلها فى الشرح: طب يعنى لما ادرس قاعدة If الشرطية فى 3 اعدادى ادرسها اذاى ؟؟؟؟؟؟؟
ممكن حضرتك تقدمى لنا نموذج لهذا الدرس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ سأكون شاكر جداً!!!!!!!!
الله الموفق.

يا جماعة متكبروش الموضوع

امتحان الدقهلية دايما يكون فيه أسئلة تحير . أنا مدرسة إنجليزى وعن نفسى مقتنعة أن الإجابة هى had studied لأن الزمن تام ثانيا ليس هناك زمنين حتى أقول نضع الماضى البسيط . وعلى فكرة أنا سألت المدرسين والمدرسات منهم من هم أكبر منى اختلفوا على الإجابة وهذا على ما أعتقد لمصلحة الطلبة لأنهم فى هذه الحالة يجب اعتبار الإجابتين صح

الظاهر ان مس هدى نسيت ان فيه مستويات لازم تتبع فى التدريس: لو وجدنا الطلاب اللى ممكن يستوعبوا القاعدة برمتها هيكون نسبتهم لا تتجاوز بل لا تصل الى 10% . للأسف كلام حضرتك بعيد عن الناحية العملية اطلاقاً.

كلام حضرتك معناه ان لازم نلم القاعدة كلها فى الشرح: طب يعنى لما ادرس قاعدة If الشرطية فى 3 اعدادى ادرسها اذاى ؟؟؟؟؟؟؟
ممكن حضرتك تقدمى لنا نموذج لهذا الدرس ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ سأكون شاكر جداً!!!!!!!!
الله الموفق.
لو حضرتك عايز شرح لقاعدة If علشان يعنى تقول إن فيه حاجات بندرسها فى هذه المرحلة وفيه حاجات بعدين فى ثانوى ماشى
دى حاجة واللى بتكلم فيه حاجة تانية

الحاجة اللى أنا عايز أسئل فيها
هل الاجابتين صح أم أم لا؟

المفروض دى آراء ومحدش يزعل
احنا كلنا بنتعلم

وأجمل شئ إن اتعلمنا نتجنب مايربك الطالب ونبعد عن التحفيط ونحترم نسبة الـ 10% من الطلبة اللى ممكن يدرس لها بتوسع.


تحياتى لسيادتك

يا جماعة متكبروش الموضوع
ليه ينظر لأى مناقشة على إنها تكبير

دا بيساعدنا كلنا على التعلم

ياريت دائما يكون فيه مناقشات وناس تستفيد وتحسن من الشكل النهائى للإمتحانات

He couldn’t (lend-borrow-give-rent) his brother s book هذه محلوله كده ليه مش من الافضل أنا تكون lend حسب الترجمه

He couldn’t (lend-borrow-give-rent) his brother s book هذه محلوله كده ليه مش من الافضل أنا تكون lend حسب الترجمه
لو انت طالب هأقول لك
واللهى يابنى مرضيت أحط الجملة دى كمان فى نقاش أخطاء الامتحان
حبيت أناقش حاجة كل المدرسين واثقين ان الإجابتين صحيحتين

أما بالنسبة لجملة
He couldn’t (lend-borrow-give-rent) his brother s book

ليه الاجابة متبقاش lend
وليه متبقاش برضه borrow
لأسف أتوجه بالسؤال معك لزملائى المدرسين والمسئول عن وضع الامتحان

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم جميعا.
اسمحوا لى ان اعلق على امتحان الدقهليه معاكم

و اسمحوا لى أن أشــــــكرا صـــــاحب الموضوع. لانى فعـــــــــــلا كنت مستنى حد يفتح الموضوع ده .
1- بالنسبه لجمله الاختيارى .
By last Friday, I .......... three times
.
أنا اتحدى واضع الامتحان ان الجمله دي تكون موجوده فى منهج 3 ع أو يكون مشار اليها اوتم التلميح عنها سواء تيرم اول او تانى . يعنى نقدر نقول عليها ( mysterious ) بالنسبه للطالب و ده طبعا مخل بشروط وضع الامتحانات .

وده طبعا و ناهيك عن الجدل فى الجمله رقم 7 فى نفس السؤال .
يعنى borrow صح و lend برده تنفع .

2- و أنا شايف ان مش الجمله دى بس الصعبه فى الامتحان:
ده فيه فــــــــــــــــــــخ فى السوال الثالت و تحديدا الجمل رقم 3و4
3 - بالنسبه للقطعه :
برده مارس صاحبنا ذكاؤه فيها و لم يراعى مستوى الطالب الضعيف او المتوسط .و المفروض كان يضع كلمه about فى السؤال رقم خمسه فى القطعه .
Hussan spent about two weeks in Aswan and Luxor
لان ده شهر يناير يعنى 31 يوم .(للدقه بس )
4- ده كله كوم و سؤال البرجراف كوه لوحده .
هو ايوه يعتبر سهل بس يا ريت كان استعمل دهاؤه فيه زى ما سبق و استخدمه قبل كده .
سؤال :ألا يمكن ان يذكر الطالب (اسم المكان اللى بيعيش(الاداره مثلا) فيه و(اسم المدرسه اللى يذهب اليها) فى البرجراف ده؟
مما يؤدى الى عدم الموضوعيه من جانب المصصح و بالذات لو مر عليه ورق مدرسته مثلا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
و فى النهايه تبقى كلمه :
الامتحان اللى بثير جدل بالشكل ده أكيد بيدل على ان واضعه مش على درايه كا مله بالمنهج .

الله يكون فى عون الطلبه

عذرا للاطـــــــــــــــــــــــــــــــــــاله

بارك الله فيك

الحمد لله لقد تم تقبل الإجابتين فى التصحيح

مش مشكلة أى خطأ لأننا نتعلم جميعا

المهم المسئولية أمام الطلبة

تمنياتى بالتوفيق دائما

الحمد لله لقد تم تقبل الإجابتين فى التصحيح

مش مشكلة أى خطأ لأننا نتعلم جميعا

المهم المسئولية أمام الطلبة

تمنياتى بالتوفيق دائما
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
معكم مصطفي محمود مدرس لغه انجليزيه
الامثله اللي حضراتكم علقتوا عليها واضحه وناس كتير شافتها وعملت قلق لطلبه كتير لانه امتحان علي مستوي المحافظه
ما بالكم بقي ان فيه امتحانات علي مستوي الادارات او حتي المدارس غايه في السوء ومليئه بالاخطاء

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
معكم مصطفي محمود مدرس لغه انجليزيه
الامثله اللي حضراتكم علقتوا عليها واضحه وناس كتير شافتها وعملت قلق لطلبه كتير لانه امتحان علي مستوي المحافظه
ما بالكم بقي ان فيه امتحانات علي مستوي الادارات او حتي المدارس غايه في السوء ومليئه بالاخطاء
فعلا
لكن تذكر حضرتك أننا جميعا نجتهد فى اللغة لأنها ليست لغتنا الأم

أنا لى دائما طريقة اتخذتها لنفسى تأثرا بأبى (فقد كان أيضا مدرسا فى يوم ما) وتأثرا بأخلاق ديننا الكريم

طريقتى أن أقول الخير أو أصمت (لاأنقد دوما)

عندما أجد مايشوش أو يلخبط الطلبة أركز فى نقدى (خاصا لو أستند على حقائق) على حق الطالب وليس التركيز على خطأ من يضع الامتحان -----حتى لو كلن ضعفا منه وضع نقطة ما

بأحاول وأحاول وبيكون داخلى إيمان كبير بأن ربنا هيوفقتنى طالمى أسعى لمصلحة الطلبة فقط

نصيحة منى - وسوف يجازيك الله وليس الناس على هذا - حاول تتناقش فى كل جملة تشعر أنها خطأ - يمكن يمكن ربنا يهدى من يضع الامتحان ويستفيد من ذلك ويتجنب تلك الجملة
طالما ليس هناك رقابة صارمة تجازى من يستهزأ بمصير طلبة وأهالى كادحة

تقبل تحياتى