السلام عليكم اليوم مع شخصية جديدة لها فكرها الخاص ورؤيتها العليمية ويتميز صاحبها بحسه المرهف لا سيما وهو يقول الشعر ومع ذلك فهو قدم للمنتدى الكثير من الأسطوانات التعليمية لمادة اللغة الأنجليزية والبرامج وأن كانت الروابط قد حدث به خلل فى الفترة الماضية فقد قام مشكورا" الليلة بتصليح كافة الروابط وتحميل البرامج التعليمية والأسطوانات للغة الأنجليزية من جديد
فأهلا" بك يا أستاذ/طارق فى البداية حدثنا حديث حر بما يترئ فى ذهنك إن تقوله لزور وأعضاء المنتدى وذلك قبل أن نبدأ الأسئله

بسم الله الرحمن الرحيم
بداية شكرا لأخي و صديقي الاستاذ/ جمعة على اتاحة الفرصة ليا اللليلة دي ..
و اللي أنا حاسس أني ما استحقهاش .. لكن أنا سعيد جدا لوجودي معكم و مستعد لأي اسئلة
أو توضيحات

اهلا باستاذ طارق وبالطبع جميعنا نتفق انك تستحق هذه الفرصة
جزاك الله خيرا ...... واكثر من امثالك

لا يا أستاذ/طارق أنت تستهل كل خير
السؤال الأول
ما هى الطريقة الأفضل من وجهة نظرك فى تدريس اللغة الأنجليزية أو بمعنى أخر ما هى طريقتك فى تدريس هذه اللغة وكيف تتيقن من توصيل المعلومة للطلبه وأن الإستفادة قد تمت

أحسن طريقة لتدريس الانجليزي من وجهة نظري هي التحضير الجيد من المدرس للموضوع اللي هيشرحه و ما اقصدش طبعا دفتر التحضير اللي كتير بيعمله فقط أداء واجب انا قصدي التحضير الذهني و المعرفي و ووضع تصور عملي لأيه اللي هيتشرح و مقسم وقت الحصة على ثلاثة أربعة اقسام : مراجعة و شرح الجديد بالأمثلة و إعطاء جمل أو تمرين قصير للطلاب للحل ثم أخيرا تصحيح تلك الجمل و مناقشتها
و أهم شئ على الأطلاق هو متابعة الطالب بحيث ما يكنش المعلومة ماشية في اتجاه واحد من المعلم للطالب فقط و انما يكون فيه تغذية مرتدة (زي الهجمة المرتدة كده..هههههه)

طيب الطالب ما هى الطريقة اللى يجب ان يتبعها لكى يذاكر إنجليزى ويحصل درجات عالية فى الأمتحان؟

أولا تحضير أي درس قبل الشرح ثم التركيز الشديد أثناء الشرح و سؤال الأستاذ عن أي شئ غامض و التطبيق أمامه
ثم مراجعة الدرس في نفس اليوم مع حفظ كلماته
و حلا لمشكلة نسيان الكلمات فكثير من الطلاب يشكون من نسيان الكلمات بعد حفظها و الحل بسيط أولا عند الحفظ يجب إخلاء الذهن من أي شئ عدا الكلمات ثم يسمعها للمرة الأولى و بعد يومين أو ثلاثة يجعل زميله أو أخيه الأكبر أو والده أو والدته تسميعه مرة أخر ثم في نهايه كل اربع وحدات يجعل أي شخص أو زميل اختيار كلمات عشوائية من الوحدات لتسميعها و هكذا في رأيي لا تنسى أي كلمات تم تسميعها ثلاث مرات
و أكثر ما يفيد الطالب هو حل الكثير من التمرينات و الامتحانات السابقة

كيف يسترجع الطالب دروسه ليلة الأمتحان فى الإنجليزى
بماذا يبتدئ ويركز على أيه
يعمل أيه عشان الصبح يدخل الأمتحان وهو مطمئن

أولا ان يكون لخص لنفسه بعض النقاط في الأيام السابقة في وريقات منفصلة و بعد أن يستيقظ مبكرا في يوم الامتحان يراجع هذه النقاط القصيرة و يتوكل على الله لللجنة و لا ينسى أدعية التثبيت في الامتحان و عند تسلمه ورقة الاجابة عليه تنسيقها و تجهيز ورقتين لكل سؤال و عدد الاسئلة معروفة (9 أسئلة) ثم بعد تسلمه الأسئلة يبدأ بالذي هو متأكد منه تماما حتى لا يضيع وقته في سؤال قد لا يعرفه في النهاية أو يأخذ منه وقتا طويلا
لذلك يجب توزيع الزمن على الاجابة و المراجعة

طيب وفرت عليه سؤال التعامل مع ورقة الأمتحان
ولكن أتذكر حينما كنت طالب كنا نحفظ جمل ثابته تكتب فى البرجراف والخطاب وتكتب فى نهايته مهما كان
هل هناك أشياء ثابته فى إمتحان اللغة الإنجليزية يجب على الطالب أن يكون ملم بها تماما" وما هى هذه الأشياء

أولا بالنسبة للبرجراف فهذا خطأ شنيع سببه الكثير من الزملاء و هو عدم تدريب الطالب على كتابة البراجراف مما يجعله يلجأ إلى إعطاء الطالب نموذج به كل شيئ و فراغات يضع فيها فقط اسم الموضوع (كارثة بكل المقايس) سيبك من ان المقدمة أو النموذج ده مش بينفع لكل المواضيع لكن الطالب اللي هيحفظ النموذج ده ممكن ما يعرفش فين اسم الموضوع من راس السؤال و بيحضرني هنا قصة ظريفة حدث لي أثناء تصحيحي لامتحانات الثانوية العامة بمدرسة الخديوية العام قبل الماضي تقريبا: طالب كان حافظ نوذك أو نقله من حد المهم الطالب يبدو أنه احنار فأسم الموضوع اللي مفروض يكتبه داخل النموذج اللي حفظه و كان رأس السؤال أوله كالعادة:
Write a paragraph of Ten Lines about.........
عارف الولد كتب اسم الموضوع أيه
Ten lines
(عشر سطور)
شفت المشكلة
أنا رأيي لو الطالب حفظ بعض الاصطلاحات الأدبية أو المقدمات فقط الجميلة القصير يكون أفضل

ههههههههههههههههههههههه

طيب يا أستاذنا
الأمتحان بيكون تحريرى فقط ولا دور لقياس النطق
وهنا مشكلة كبيرة أنا مثلا" أرى الكثير يكتب جيدا" وينطق خطأ
كيف يمكن معالجة النطق الخطأ ؟

أفضل شئ هو سماع النطق من المدرس المتخصص أو عن طريق أهل اللغة و ترديده أمامهم و تعلم الرموز الصوتية الموجودة في القاموس المدرسي و مراجعة أي كلمة تشك فيها

كما يجب ايضا من الوزارة عمل امتحان للنطق كي يهتم به الطلاب

<div class='quotetop'>إقتباس</div>كيف يمكن معالجة النطق الخطأ ؟[/b]
اه صحيح عشان استاذنا ساعات كده وساعات كده
عمر ما حد علمنا ننطق :D

<div class='quotetop'>إقتباس</div>أنا رأيي لو الطالب حفظ بعض الاصطلاحات الأدبية أو المقدمات فقط الجميلة القصير يكون أفضل[/b]
تفتكر حضرتك ان ده ه الهدف الاصلى للبراجراف...
ام انه ينطبق على نوع معين من الطلبة

ما هى الطريقة المثلى لتحبيب طلاب الإبتدائى فى اللغة الإنجليزية ؟

<div class='quotetop'>إقتباس(The_Relativistic200 @ Mar 15 2007, 11:34 PM) 283589</div>
<div class='quotetop'>إقتباسكيف يمكن معالجة النطق الخطأ ؟[/b]
اه صحيح عشان استاذنا ساعات كده وساعات كده
عمر ما حد علمنا ننطق :D

<div class='quotetop'>إقتباس</div>أنا رأيي لو الطالب حفظ بعض الاصطلاحات الأدبية أو المقدمات فقط الجميلة القصير يكون أفضل[/b]
تفتكر حضرتك ان ده ه الهدف الاصلى للبراجراف...
ام انه ينطبق على نوع معين من الطلبة
[/b][/quote]

في رايي ينطبق على الجميع.. أنا مثلا و أنا صغير كان اي عبارة بتعجبني بكتبها في قصاصة صغيرة و الزقها أمامي على الحائط أعلى المكتب و لغاية ما احفظها بعد كده اشيلها و استخدم العبارات اللي بتعلمها في كل موضوع اكتبه بس تكون تناسب

<div class='quotetop'>إقتباس(gomaa @ Mar 15 2007, 11:37 PM) 283591</div>
ما هى الطريقة المثلى لتحبيب طلاب الإبتدائى فى اللغة الإنجليزية ؟
[/b]
التركيز على الحروف و القراءة و الكتابة فقط مع استخدام المجسمات و الفلاش كاردز و التقرب من الطفل حتى يحب المدرس أو المدرسة فإذا احبهم يحب مادتهم

<div class='quotetop'>إقتباس(علا @ Mar 15 2007, 10:47 PM) 283552</div>
اهلا باستاذ طارق وبالطبع جميعنا نتفق انك تستحق هذه الفرصة
جزاك الله خيرا ...... واكثر من امثالك
[/b]

شكرا ليكي يا علا على الكلام الجميل ده

اللغة الإنجليزية مليئة بالفروق
مثلا" معانى الكلام فى اللغة الإنجليزية فى المواضيع الأدبية يختلف عن معانى الكلام فى المواضيع العلمية
ثانيا" يختلف المعنى حسب الجملة
ثانيا" اللغة التى ندرسها عن اللغة التى ينطبق بها أهل البلد وهى كالفرق بين الفصحى والعامية
ثالثا" يوجد إنجليزى بريطانى وأخر أمريكى

وسؤالى ما هو تفسيرك لذلك وأى نوع من اللغة ندرس البريطانية أم الأمريكية فى مدارسنا

مسألة فروق المعاني دي واردة حتى في العربي و لابد من الممارسة مع المدرس عليها من خلال الجمل الكثيرة و من خلال معرفة المصطلحات (idioms) و الأفعال المركبة

أما اللغة التي ندرسها فهي الفصحى البريطانية و قليل من الانجليزية الأمريكية
طبعا هما هناك (على فكرة ان قضيت 3 أشهر في نيويورك في بعثة تبع الوزارة)
بيتكلموا عامية لا تراعي القواعد النحوية كثيرا و ممكن نشوف الأفلام الأجنبية عشان نعرف الفرق

أما الفرق بين البريطانية و الأمريكية فهو ليس فرقا كبيرا و مش كبير زي ما يظن البعض مجموعة كلمات معينة بتستخدم في أمريكا بأسم و بريطانية باسم مثل:
اسانسير في برطانيا يسموه lift
و في أمريكا elevator
بالاضافة للتغير في الهجاء بين بعض الكلمات مثل:
في البريطانيcolour
في الأمريكيcolor
طبعا في أمريكا بيتسهلو جدا و كلمات كثيرة ابتدوا يغيروها
و الله أعلم

أستاذ /طارق
الأن أنطلق بك لناحية أخرى
ما هو تفسيرك لظاهرة عدم ذهاب الطلاب للمدارس وخصوصا" طلاب الشهادات
لا يخفى عليك أن المدارس خالية من طلاب الشهادات
وما هو رأيك فى فصول التقوية ومراكز تدريس اللغة

هذا السؤال له أكثر من شق:
أما عدم ذهاب الطلاب للمدارس:
فذلك بسبب أن كثير من الطلاب لديهم قناعة بعدم جدوى المدرسة و هذه القانعة تولدت و نضجت و تأكدت على يد المراكز التعليمية و الدروس الخصوصية.. فالمراكز و الدروس الخصوصية يا سيدي تهون من دور المدرسة إغلقوا المراكز التعليمية الخاصة غير المتخصصة التي تجمع الملايين بدلا من أن تحاكوا المدرس الذي تعطوه الملاليم (طبعا الكلام مش ليك هههههههههه)

أما فصول التقوية لو تقصد داخل المدرسة أنا معاها بالثلث لكن مسألة المراكز اللي انتشرت زي الخلايا السرطانية في كل حتة في القاهرة الكبرى فأنا ضدها على طول الخط. و لو سألتي ليه هأولك ببساطة لأنها أوجدت ما يسمى التعليم الموازي للتعليم الحكومي و اعتمدت علىغير المتخصصين بنسبة أكثر من 80 في المائة و اللي هم مش مدرسين أصلا (خاصة عندنا في الانجليزي) و عملت اختلاط غير أمن بين البنات و الولاد و خلت الولاد و البنات يروحوا المدرسة بس عشان الغياب و نسبة الحضور .

أما مراكز اللغات فالكثير منها وسيلة شيك للنصب على الشباب المتشوق لتعلم اللغة و القليل منها جدي مثل المعهد البريطاني و الجامعة الأمريكية و بعض المعاهد الخاصة لا داعي للإعلان عنها

انا في رأيي يجب الذهاب لهذه الكورسات في المراحل المتقدمة فقط حتى تدخل على ما يسمى hi level
أوadvanced
لذا يجب تحسين المستوى الأولي من المهارات الأربع القراءة و الكتابة و السماع و الكلام

ما رأيك فى حكاية الكادر الخاص ؟

رايي أنه لازم يطبق بسرعة عشان نلحق نصلح التعليم اللي بدأ في الانهيار بسبب فتور حماس المدرسين بسبب خنقة المتطلبات المادية و عدم وجود المقابل المادي المحترم الذي يكفيه كي يعيش حياة مقبولة يستطيع فيها دفع فواتير الأيجار و المياه و الكهرباء و الغاز و مصاريف الأبناء و كسوتهم ناهيك عن الطعام (و دون أي رفاهية أضافية من فسح أو رحلات التي هي من حق أي مواطن)
معذرة على هذه الإطالة في هذه النقطة فلقد نكئت الجرح.

سئلت الأستاذ/جابر عن الدروس الخصوصية فقل ليه أن طبيعة التعليم فى مصر سباق ودا بيخلى أولياء الأمور تتكالب وراء الدروس الخصوصية عشان تخلى أبناءهم متفوقين
أيه رأيك أنت فى الدروس الخصوصية ؟

أنا أوؤيد كلام الاستاذ جابر تماما و لي إضافة ارجو أن يتسع لها صدركم
أولا الدروس لها شقين شق مادي و شق اجتماعي:
الشق المادي أن المدرس كما تعلم راتبه لا يفي باحتياجاته الضرورية فيضطر لأعطاء دروس خصوصية لمن يريدون و في راي أن الاجبار الذي يحدث في الابتدائي و أحيانا في الأعدادي جريمة لا تغتفر
أما إذا كا ليس هناك أجبار و كان المدرس يقوم بعمله على أتم وجه في الفصل ثم يطلب منه طالب من فصله أو فصل أخر أو مدرسة أخرى إعطاءه درس فما المانع و هل نحاسب الأطباء الذين لهم عيادات خاصة بالأضافة لعملهم بالمستشفى الحكومى أو المهندسين الذين لهم مكاتب استشارية و هندسية.. أرى أن هذا ليس عدل.. أما عن اسعار الدروس الخصوصية فأنا معك أن هناك من يستغل المسألة و أنا ضد هذا الأمر تماما فيجب أن يراعي الله و يراعي ظروف أولياء الأمور الذين ضاقت عليهم الدنيا بما رحبت في هذا العصر
رأي الحل هو رفع أجر المعلم بحيث لا يقل عن 500 جنيه في الشهر
(على فكرة هل تعلم أن المدرس الذي قضى أكثر من 17 عام في التدريس لا يتجاوز مرتبه الربعمائة جنيه)

ثانيا الشق الاجتماعي و هو تعود الطلاب على الدروس فأنا في رأيي هذا مرض اجتماعي ورثه الجميع من جيل لأخر من مدة ليست بالطويلة .. فتجد و الله الكثير من الطلاب و أولياء الأمور يرجون المدرس إعطائ أبنائهم درسا خصوصيا
و هذا مررت به كثيرا

طيب أخدك بعيد شوية عن جو التدريس المكهرب دية

أكلمك عن الشعر

يقول عبدالرحمن شكرى فى قصيدة حيرة
يحوطنى منك بحر لست أعرفه .........................ومهمة لست أدرى ما أقاصيه
أقضى حياتى بنفس لست أعرفها......................وحولى الكون لم تدرك مجاليه
ياليت لى نظرة للغيب تسعدنى .........................لعل فيه ضياء الحق يبديه
أخال أنى غريب وهو لى سكن.........................خاب الغريب الذى يرجو مقاصيه
هذه الأبيات سئلت فيه الأستاذ/أشرف ولكن كنا قد تأخر الليل وذهب لينام على أن نكمل فى اليوم التالى ولكن فى اليوم التالى كان العيد وشنق الرئيس صدام فأصبت بصدمة نفسية للمنظر عندما رأيته ولم نكمل اللقاء ولم يعلق عليها الأستاذ/ أشرف

بصفتك شاعر صف لى كيف ترى هذه الأبيات
وذلك قبل أن أسئلك عن شعرك
ذلك أننى أجد فى هذه الأبيات معانى غير عادية

على فكرة
أحب أعرف الشاعر عبدالرحمن شكرى
عبد الرحمن شكرى ( 1886 - 1958 )

مؤسس مدرسة الديوان فى الشعر مع العقاد والمازنى ، له تراث أدبى وفير وديوان شعرى ضخم .. كان ناظراً لمدرسة الفيوم الثانوية سنة 1927 ( جمال عبد الناصر الآن ) ، وكان مسكنه يقع فى حى ( البحارى ) ، وكان يشجع طلابه على قراءة كتب الأدب ، وقد خاطب شباب الفيوم بقوله :

هذى ربى الفيوم جللها الحجا ...... تزهو بكم فى النيرات طوالعها

السلام عليكم
جزاكم الله خيرا على المجهود الرائع المبذول
وجعله الله فى ميزان حسناتك
لىأستفسار
بعد أئذنك
انا عامل منهج الرياضيات ببرنامج بور بوينت
الحمد لله استطعت ادخل صوت على الشرح
لكن فوجئت إن حجم الملف كبير جدا
بحاول ارفعه لكن الرفع ما بيتم
ممكن حضرتك تقولى أزى ارفعه
وازى أقلل حجم الملف وجزاكم الله خيرا
انا أسف إن كنت خرجت عن الموضوع
لكم جزيل الشكر
السلام عليكم

بداية لغة الشعر هي اللغة المغايرة للغة العادية بمعنى أن اللغة الشعرية هي لغة منتقاة من بين اللغة العادية في اللفظ و الاستخدام.
أما هذه الأبيات للأستاذ عبدالرحمن شكرى أحد مؤسسي مدرسة الديوان مع العقاد فهي أبيات جميلة و إن كنت شخصيا لا أميل لقراءة شعر الاستاذ/عبدالرحمن شكرى أو العقاد لأنه غلب على قصائدهم الذهنية المفرطة و لكن عبدالرحمن شكرى في هذه الأبيات تخلى قليلا عن تلك الذهنية العلانية التي تميز به و تأثر بشعراء المدرسة الرومانسية .. فهذه الأبيات تجلي لنا تلك الحيرة التي فيها الشاعر المتطلع للمعرفة و المشتاق لها و الجاهل بأسرار الكون الذي يحتويه و يجهله في ذات الوقت. و يعبر ايضا عن تلك الغربة التي يعيشها الشاعر الغير متصالح مع الحياة الرافض لها (و هذه طبيعة الشعراء) و تذكرني هذه بقصيدة طلاسم لإليا أبي ماضي الشهيرة ب(لست أدري) و رغم اختلاف الشاعرين في المدرسة و التوجه إلا أنه يشربون من نفس الكأس كأس الحيرة الاغتراب و الرفض.
و الحديث يطول في هذه القضية التي أجد جل الشعراء قد كتبوا فيهم إلا القليل.

فما قولك فى قصيدة على الجارم رحا المنايا
رحا المنايا رويدا"...............خلطت طحنا" بطحن!
وإنما الناس ظعن ...................يسير فى إثر ظعن
فما جديد بباق...........................ولا حذار بمغنى
وكل عقل مضئ.......................إلى خمود وأفن
يكاد أن مال غصن ..............يشكو الزمان لغصن




ومن ناحية أخرى
ما هو البيت الذى لا تناسه وتحبه

والأن نأتى لشعرك أكتب لنا أبيات من قصيدة لك تحبها وتعش معها دائما"

<div class='quotetop'>إقتباس(السطيحة @ Mar 16 2007, 01:36 AM) 283681</div>
السلام عليكم
جزاكم الله خيرا على المجهود الرائع المبذول
وجعله الله فى ميزان حسناتك
لىأستفسار
بعد أئذنك
انا عامل منهج الرياضيات ببرنامج بور بوينت
الحمد لله استطعت ادخل صوت على الشرح
لكن فوجئت إن حجم الملف كبير جدا
بحاول ارفعه لكن الرفع ما بيتم
ممكن حضرتك تقولى أزى ارفعه
وازى أقلل حجم الملف وجزاكم الله خيرا
انا أسف إن كنت خرجت عن الموضوع
لكم جزيل الشكر
السلام عليكم
[/b]
أولا العفو و شكرا ليك على تشريفك لينا في هذا الموضوع أما بالنسبة لمسألة كبر حجم ملف البور بوينت بسبب الصوت فده طبيعي لسببن الأول لن البور بوين مش برنامج برمجة ده برنامج عرض حجات بسيطة و رؤس موضوعات و لما بياخذ صوت لازم يكون حجم الصوت صغير .. و انت لازم يبقى عندك أحد محولات الصوت و ضغطه.. و يار يت لو اتعلمت فلاش أو سويش و سبتك من البور بوينت لأن ممكن أي حد يعدل في ملف البور بوينت اللي انت عملته و كمان ممكن ينسخ منع اي جزء
اما مسألة رفع الملفات فدي حكاية تانية ابقى اقولهالك بعدين

السطحية :-



الحمدلله الأستاذ/طارق رد أهو وقال المفيد وأن شاء الله يفيدك فى هذا الموضوع عننا

على فكرة أعرف الشاعر على الجارم فى السطور الأتية
ولد الجارم في مدينة رشيد بمحافظة البحيرة عام 1881م، وعاش 67 عامًا منذ مولده وحتى رحيله عام 1949م، وبين مولده ورحيله تلقى دراسته الأولية، وحفظ القرآن في كتاب القرية، ثم التحق بالأزهر وتلقى علومه على يد الشيخ محمد عبده، والشيخ عبدالعزيز جاويش، ثم التحق بدار العلوم وحصل على المركز الأول على دفعته، الأمر الذي أتاح له السفر إلى بعثة علمية في انجلترا عام 1908م مكث بها أربع سنوات، وعاد إلى مصر عام 1912م، وبدأ حياته العملية مدرسًا للغة العربية، وتدرج في السلك التعليمي حتى عين بمجمع اللغة العربية، وصار عميدًا لكلية دار العلوم عام 1942م، وتفرغ بعدها لأدبه وإبداعاته الشعرية.

<div class='quotetop'>إقتباس(gomaa @ Mar 16 2007, 01:54 AM) 283695</div>
فما قولك فى قصيدة على الجارم رحا المنايا
رحا المنايا رويدا"...............خلطت طحنا" بطحن!
وإنما الناس ظعن ...................يسير فى إثر ظعن
فما جديد بباق...........................ولا حذار بمغنى
وكل عقل مضئ.......................إلى خمود وأفن
يكاد أن مال غصن ..............يشكو الزمان لغصن




ومن ناحية أخرى
ما هو البيت الذى لا تناسه وتحبه

والأن نأتى لشعرك أكتب لنا أبيات من قصيدة لك تحبها وتعش معها دائما"
[/b]
أولا الاستاذ علي الجارم غني عن التعريف و إن كان يميل كثير للرواية و النثر.. و أنا شخصيا مهتم أكثر بشعراء أواخر القرن العشرين و ليس أولهم مثل علي الجارم..
أما هذا المقطع فهو يميل للحكمة و الوعظ و هذا الأسلوب كان متبعا في قصائد الشعر الجاهلي و صدر الاسام و الأموي و العباسي إلا أنها قد اندثر في مراحل الأخيرة بسبب اختلاف وجهات النظر على دور الشاعر و هل الشاعر موجه للجماهير أم لا.. فهنا يتحدث الشاعر عن الوت ذلك الكاس الذي لابد أن نشرب منه جميعا و نطحن بطاحونته و أن هناك طابورا طويلا يتقدم فيه الناس باتجاه الموت و لا يجدي الحذر من القدر .. و ليس هناك عزيزا على الموت فالإنسان العاقل الحكيم سيموت و يفنى و يميل و يعيب في الزمان.

أما البيت الذي لا أنساه فهناك الكثير أجملها على الاطلاق في رايي: لأبي القاسم الشابي:
إذا الشعب يوما أراد الحياة ********** فلابد أن يستجيب القدر

قصيدة لي من شعر التفعيلة

(من أصابعك)

أراكَ واقفا
على عقارب الزمنْ
تؤجل الشموس ْ
و ترجئ السحاب و المطر ْ
و ترشف الندى
كأنك اشتهاء شهوةٍ
لا تنتهي
بالارتواء ْ

وفي الرمال ِ
تدفن الهممْ
أراكَ واجما ً
كأنكَ....
صنمْ

لماذا بالعيون تستديرْ
و ترفض المغامرة ؟
و ترفض المسيـــرْ
كأنه...
مقامــــــــرة ْ
كأن ليلك الطويلْ
معلقا بسقف مخدعكْ

إلى متى
ستندب الزمن؟
و تستطيب هدأة البرك ْ
و تلعن القعود و المحنْ ؟
إلى متى
ستغلق النوافذ َ
و تستكين في تخوم حجرتكْ
و تدفع النهار باليدين ْ ؟؟

سينفذ الضياءُ
من أصابعك ْ
فللنهار سطوته ْ
و جذوته ْ
و نصله المراوغ ُ
سيبلغك ْ
سيبلغك ْ
فقم و عش مواجعك ْ
فللحياة سحرها الأليم ْ
فمن ثــقوب حزننا
سينبت الطريـــق...

شعر: طارق فؤاد

حاجه رائعة جدا" يا أستاذنا والله

وألف مبروك على نشر قصيدتك على موقع أدباء دوت كوم
http://www.odabaa.com/userWorks.aspx?Id=1142
سمعت أنك ستنشر ديوان لك قريبا" ما حكايته وهل ستنشر شئ منه على الموقع
ولماذا لا تراعى المواهب الشابه فى المنتدى التى تكتب الشعر وتتوجهه بصفتك شاعر معروف وكان لك موقع شعرى موقع بهتيم للشعراء كنت مديرة

وأخر سؤال ماذا تحب أن تقول للشباب

وأشكرك جزيلا" وجزاك الله كل خير وتصبح على خير

بداية الله يبارك فيك أما الديوان فحكاينه انه هيطبع تبع وزارة الثقافة (أدب الأقليم) و خذ أجاز من ثلاث سنوات و مستني الدور و يبدو إن هاحاول أعمل جمعية و اطبعه على حسابي.
ز طبعا كل قصائد الديوان تحت أمركم بس قولوا يا رب يطلع النور الورقي قريبا

أما المواهب الشابة فأنا تحت أمرها و مستعد أشرف على أي قسم أدبي تحددوه

أما نصيحتي للشباب فبقوله:
لازم تحط قدام عينيك رضا ربنا عنك في كل شيء ثم رضا والديك
تعجبني عبارة سمعتها:
(من وجد الله فماذا فقد .. و من فقد الله فماذا وجد؟؟؟!!!)
لا شئ يساوي رضا الله عنك
و خذ بالك رضا ربنا بيجي من كل شي صح بتعمله و من طاعة الوالدين و طاعة المدرسين و طاعة من أكبر منك في العمر و الخبرة ماداموا لا يأمرونك بمعصية
و ربنا يوفقكم جميعا لما يحب و يرضى

سعدت باللقاء جدا معكم
سبحانك اللهم و بحمدك نشهد أن لا إله إلا أنت نستغفرك و نتوب إليك
و السلام عليكم و رحمة الله

هكذا أنتهى لقائى مع الشاعر والأستاذ /طارق والله لقد إختصرت فى الأسئلة والحوار حتى لا أرهقه أكثر
وأتمنى من الله يديم عليه وعلينا وعلى أمة المسلمين والناس أجمعين الصحة والعافيه والرضاء
سبحانك اللهم و بحمدك نشهد أن لا إله إلا أنت نستغفرك و نتوب إليك
و السلام عليكم و رحمة الله

انتما رائعان

اشكركما

وحقا تعرفنا على شخصية عظيمة استاذي

سؤال سريع جدا
تقول ايه لطالب بيهتم بكالمات اكتر من القواعد . والعكس ؟

<div class='quotetop'>إقتباس(zizo2_2 @ Mar 16 2007, 04:09 AM) 283741</div>
انتما رائعان

اشكركما

وحقا تعرفنا على شخصية عظيمة استاذي
[/b]
جزاك الله خيرا.. ده من ذوقك بس

<div class='quotetop'>إقتباس(محمود اسباني @ Mar 16 2007, 04:09 PM) 283947</div>
سؤال سريع جدا
تقول ايه لطالب بيهتم بكالمات اكتر من القواعد . والعكس ؟
[/b]
بص يا محمود الاهتمام بحانب و ترك جانب مسألة خاطئة و للللكن:
القواعد ممكن تتذاكر و تتفهم مرة واحدة و تنتهي أما الكلمات فبحر كبير يجب الاهتمام به.. و اللي عاوز يبقى كويس في الانجليزي يكتر من ثروته اللغوية.. و انت ذكرتني بحاجة.. عند دخولي كلية الأداب قسم اللغة الانجليزية أنا و خمسة اصدقاء فوجئنا بأنه برغم مستوانا الرائع في الانجليزية قراءة و كتابة و تحدث إلا أن زملائنا خريجي مدارس اللغات (التي كانت قليلة على ايامنا بس جامدة) فوجئنا بهم يعرفون كلمات اضعاف ما نعرف و كنا قلة من المدارس الحكومية فشعرنا بالتحدي و تنافسنا فيما بيننا في... (تعرف في ايه؟؟) في حفظ قواميس الجيب زي إلياس أو المورد الصغير.. و كان ده أفضل شيئ عملناه و جبنا تقديرات أعلى من كثير خريجي مدارس اللغات (اللي بعضهم اتغر و ماذاكرش) أرجو تكون استفدت من القصة دي

رجاء منك تقليل عدد الصور في توقيعك لأن ده يبطئ التحميل