استاذنا الفاضل
تحية طيبة وبعد
أولا" ماذا تريد أن تقول لكل الشباب وخصوصا" أعضاء المنتدى
ثانيا"
نبتدى الأسئله
السؤال الأول
كيف يذاكر الطالب اللغة العربية ويضمن أنه يمتلكها ؟؟؟؟؟؟
كيف توزع درجات اللغة العربية فى ورقة الأسئلة ؟؟؟؟؟؟؟؟
كيف يراجع الطالب العربى وخصوصا" قبل الأمتحان؟؟؟؟؟؟؟
كيف يتعامل الطالب مع ورقة الأسئلة فى وقت الأمتحان ؟؟؟؟؟؟؟

السلام عليكم ازيك يا استاذ جمعة واستاذ احمد
ان شاء الله يكون لقاء جميل

نحن فى إنتظار عودة الأستاذ أحمد وأغلب الظن أن النت فصل عنده

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
دمت ذخراً للمنتدى أستاذ جمعة وجميع أساتذة القسم التعليمي بالموقع،، جعله الله في ميزان حسناتكم جميعاً بإذن الله..
ومؤكد سوف يكون لقاء شيق بإذن الله مع أستاذ أحمد..

<div align="center">والله مش عارف نشكر حضرتك إزاى يا استاذ جمعه على مجهودات حضرتك الجباره دى


يلا ربنا يكون فى عونكم
</div><div align="center"> </div>

شكرا" يا علا جدا" على مساهمتك الرقيقة وبارك الله فيك
وشكرا" لك يا أختى الفاضله فتاة الإسلام التى أصبحت راية من رايات الموقع الجميع يحتذى بها

وللعلم الأستاذ أحمد يجاوب الأن وسوف يرد حالا"

شكرا" لك يا أخى الفاضل العزيز محمد السادات وأنت والله لا تبخل على المنتدى بشئ

أولا وقبل كل شئ أقدم تقديرى واحترامى لمنتدى بوابة الثانوية العامة والذى أعلم جيدا أن كل من فيه (ادارة ومشرفين يبذل قصارى جهده ليقدم لغيرة كل ما يفيدهم سواء فى المنتدى التعليمى أو باقى المنتديات الأخرى كما أسجل تقديرى واحترامى لمدير الموقع الاستاذ أشرف وولشخصكم أنتم ( الاستاذ جمعة ) على ما تبذلوه من جهد تقديرى واحترامى لكم

ولو تناولنا أسئلتكم بشئ من التفصيل والتى تدور كلها حول كيفية مذاكرة طالب الثانوية العامة وتحديدا فى مادة اللغة العربية
أحب أولا أن أنوه على طريقة خاطئة دائما يقع فيها معظم طلاب الثانوية العامة وهى أن الطالب يبدأ بفرع من الفروع ينتهى منه فى مدة ثم يبدأ فرعا آخر وهكذا ويجد الطالب نفسه فى فترة معينة أنه نسى ما حصله من معلومات فى الفرع الذى انتهى منه أولا فيضطر إلى ضغط نفسه عصبيا وذهنيا وتكون المحصلة ضياع وقت الطالب
لذلك دائما ننصح أبنائنا وبناتنا الطالبات بأن تكون المذاكرة دائما عرضية أى يتناول الطالب بالمذاكرة فروع المادة ( أى درس قراءة وفصل قصة ونص وبلاغة وأدب )
ذلك أفضل بكثير للطالب وأنفع له من الطريقة الطولية ولكن للاسف الطالب دائما يهمل هذه الطريقة ويهتم بطريقة مدرس الدرس ومن هنا نجد الانفصال بين الطالب وبين ما يقدمه مدرس الدرس وما يقدمه مدرس الفصل فيشعر الطالب بالتشتت ومن هنا يهمل الطالب حصة المدرسة رغم أنها أنفع للطالب وأفيد بكثير من حصة الدرس
الامر الثانى أن مدرس الفصل يتمشى مع المنهج المعد من قبل الوزارة لا يتخطاه فلا يسرع فيه ولا يتباطأ فيه وبخاصة وأن متابعة مدرس الفصل من قبل التوجيه ومن قبل المدرس الاول مستمرة وأى خطأ فيما يقدمه يتم توجيهه له من قبل الموجه أو من قبل المدرس الأول أما مدرس الدرس فمن يحاسبه لو أخطأ ؟
أمر آخر مهم جدا بل وظاهرة خطيرة نعيشها اليوم وهى كثرة المذكرات فى مختلف المواد التعليمية جعلت الطالب ينسى كتاب المدرسة ويضع نصب عينه المذكرة بما تحويه وللأسف كثير من المذكرات بها معلومات مغلوطة فاحب أن أوجه نظر أبنائنا إلى ضرورة الاهتمام بالكتاب المدرسى وبخاصة مافيه من أسئلة وتعليق على الدروس لانها مهمة جدا
الامر الآخر كتاب دليل تقويم الطالب مهم جدا وبخاصة وأن التجربة أثبتت أن الامتحانات دائما تأتى على غرار ما فيه من تقويم بالاضافة أن أسئلة كثيرة فى الامتحانات السابقة كان مصدرها دليل تقويم الطالب




لذلك عليك أيها الطالب أن تبدأ منذ الان بدليل تقويم الطالب وبالامتحانات السابقة ابدأ بالاجابة عنها وإذا كان هناك ما يصعب عليك فهمه ارجع لكتاب المدرسة واستخرج الاجابة منه
نقطة أخرى أحب أن أوجه نظر الجميع لها وهى أنه فى منتدى الثانوية العامة نخبه ممتازة من المعلمين فى مختلف التخصصات بادروا بسؤالهم عما يصعب عليكم فهمه وتابعوهم فيما يقدمون من مراجعات وامتحانات فلقد كانت فى العام الماضى مثمرة وبخاصة فى مادة اللغة العربية وحاولوا أن تكون المذاكرة بالورقة والقلم




أما عن كيف يتعامل الطلاب مع ورقة الامتحان يبدأ الطالب بقراءة الورقة كاملة قراءة سريعة ثم يبدأ الطالب بالاجابة ولتكن اجابته الاولى للفرع الذى يشعر أنه سهل معه وكرااسة الاجابة بها من الاوراق ما يكفى اجابة الطالب وأكثر ولكننا نجد للاسف وأثناء التصحيح نجد الطالب يحصر اجابته فى صفحتين أو ثلاثة ونجده حتى المسافات بين الاسئلة يتناساها
لذلك تنظيم الورقة ضرورى وانشاء الله سوف نقدم لكم تفصيلا كيف تتعامل مع ورقة الامتحان وبخاصة العربى

ونحن فى إنتظار هذا التفصيل يا أستاذنا العزيز

السؤال الثانى بخصوص الإنشاء
موضوع الإنشاء من الموضيع المهمه والتى يخسر الطالب درجات كثيرة فيها
كيف يكتب الطالب موضوع يضمن الدرجة النهائية فيه
أعلم أن المحاسبة لا تكون على طريقة السرد فقط وإنما على النحو وعلى الإستشهاد وكذلك الأخطاء الإملائية

وسؤالى على وجه التحديد كيف أكتب موضوع إنشاء أضمن فيه الدرجة كامله وهل هذا ممكن وكيف توزع درجة الإنشاء على الموضوع ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

موضوع التعبير من الموضوعات المهمة جدا وسؤالكم عن التعبير أعتقد والله أعلم أنه سؤال له مغزى وهدف
ولنتناول الموضوع من جذوره للأسف حصة التعبير أصبحت اليوم حصة لراحة المدرس والطالب رأس الموضوع يسجل فى كراسة الطالب ويسجل فى سجل اعداد المدرس وفى نهاية الحصة ما الذى استفاده الطالب منها ؟ لاشئ غير أنه مطالب أن ينقل فى بيته من كتاب أو من صفحة من جريدة ما يطلبه منه المعلم فى موضوعه
هذا حال حصة التعبير عند البعض ولا أقصد الجميع ومن وجهة نظرى أن حصة التعبير حصة لا تقل أهمية عن باقى الفروع بل هى حصة تخدم الفروع الاخرى من حيث التعبير والاملاء والاسلوب وتقويم لسان الطالب لذلك لو اهتممنا بها جيدا فسوف تعود بالنفع على الطالب

لذلك نجد اليوم مشكلة بين الطلاب وهى أنهم لا يستطيعون كتابة موضوع التعبير حتى لو كان موضوعه مألوف بالنسبة لهم للاسف لان كل طالب قاموسه اللغوى ضعيف بسيط سطحى
لايملك الطالب فيه زمام اللغة لذلك نجد الطالب فاهم لفكرة الموضوع لكنه لايستطيع أن يعبر عما فى داخله لانه لايملك اللغة وفاقد الشئ لايعطيه
أصبحت المذاكرة شفوية والاجابة شفوية لم ننم عنده ملكة الكتابة منذ الصغر لم نعوده فى صغره كتابة الجملة وصياغتها لم ننم عنده مهارة التلخيص للقصص فى المرحلة الابتدائية

لم نفهمه أن موضوع التعبير لابد أن تكون له مقدمه أو مدخل للموضوع يهئ فيه القارئ لموضوعه ثم يبدأ بعرض موضوع مسلسل تسلسلا منطقيا يستعين خلال موضوعه بآيات قرآنية أو شواهد شعرية أو مقارنات بسيطة
ثم نهاية بسيطة يقدم من خلالها موجز لما كتبه

للاسف الشديد نجد أثناء التصحيح فى الثانوية العامة طلاب يحفظون مقدمات تكون بمثابة اسطمبه واحدة تجد أوراق كثيرة ضمن أوراق الاجابة المقدمة واحدة على سبيل المثال ( إنه لمن سحر البيان وبلاغة اللسان ---------------) وهكذا نجد مقدمات محفوظة يحفظها الطلاب من معلميهم وتكون النتيجة طالب حافظ لموضوع وليس طالب معبر

لذلك أقول لمن يحفظ الطلاب مقدمة وموضوع اتق الله فيما تقدمه وتفعله بالطلاب وعلمهم كيف ينمون مهارتهم فى الكتابة ففى النهاية سوف تخرج أيها المحفظ انسان لايستطيع التعبير عن نفسه إنسان لا يثق فيما يفكر فيه عقله

وأول لابنائنا الطلاب هناك نوعان من التعبير
أحدهما ابداعى وهو مقالى يجب عليك من خلاله أن تحسن المقدمة فيه عن طريق البدء بآية - حكمة - بيت من الشعر - قول مأثور
ثم قسم موضوعك إلى فقرات كل فقرة لها فكرة تخدم الموضوع ولوأحصينا فى النهاية هذه الفكر لوجدناها فى مجملها تخدم الموضوع نفسه
ثم انه موضوعك بخاتمة بسيطة غير متقعرة فى اللغة تتناول من خلالها ما قدمته فى الموضوع

أما اللون الثانى من التعبير فهو التعبير الوظيفى وهو معلوم لديكم كالبرقية أو اللافتة أو الاعلان أو -------------------
وهى موضوعات تربط الطالب بما حوله
واعلم أن التعبير لايقاس بالشبر كما يعتقد البعض ولكن يقرأ من قبل مصححى التعبير ودرجات التعبير توزع على سلامة الفكرة الدقة اللغوية الاخطاء الاملائية الاخطاء اللغوية تسلسل الافكار

وسوف نوالى نشر كيفية كتابة موضوع التعبير تفصيليا من خلال منتدى اللغة العربية

<div align="center">افادكم الله يا استاذ احمد

بجد مش عارفيو نشكر حضرتك ازاى

يلا ربنا معاك يا استاذنا


</div><div align="center"> </div>

يااااااااااااه

أنا في قمة سعادتي لاني امام اثنين اقتدي بهم استاذ جمعة واستاذي أحمد كمال الذي تمنيت أن اكون في منزلة ابنه

وسأكون متابع معكم الحخوار ان شاء الله
بارك الله فيكم

استاذى الفاضل : أحمد كمال
السلام عليكم ورحمه الله وبركاتة
سؤالى كيفية التغلب على القلق الذى يصيب الطلبة فى ألامتحان بمعنى الخوف بعدم اتساع الوقت للأجابة على كل الاسئلة والمراجعة كما يطلب بعض المدرسين الاجابة على كل الاسئلة فما العمل
ولك الشكر والتقدير

ونحن فى إنتظار ذلك يا أستاذنا الفاضل
والسؤال الثالث خاص بالقراءة والنصوص والأدب
أرى أن القراءة من أسهل الفروع للحصول على الدرجات ولكن كيف تاتى الأسئله فى القراءة وكيف يجاب عليها ؟ وما رأيك فى إهتمام الطالب بموضوع أو أثنين (تنشين) وترك الباقى
بالنسبة للنصوص والأدب !!!!!!!!!!!!!!
لماذا يجب على الطالب حفظ خصائص كل مدرسة أدبيه ويصمها ؟؟؟؟؟ ألا ترى أن ذلك فيه صعوبة ؟ وهل من طريقة تسهل حفظ الأدب؟
بالنسبة للنصوص كيف يمكن للطالب أن يدرك معانى بعض الكلمات الصعبه فى النص والتى لم تمر به ؟ وكيف يستخرج الصور الجماليه وكيف يميز ويحدد المطلوب من سؤال النصوص ؟ وكيف يشرح الأبيات المطلوبة منه شرحا" وافيا"؟


أشكرك يا محمد ياسادات بارك الله فيك
اشكرك أخى وحبيب قلبى زيزو يا رب يكرمك ويعزك
أشكرك أختى منه وإنتظرى إجابة الأستاذ//أحمد على سؤالك

لـقـاء بالــفعـل رائــع ومـفيـد ..

جزاكـما الله خير الجـزاء أستاذ جمعه وأستاذ أحمد ..

متـابعـه بـقيـة الـلـقـاء بإذن الله ،، ولـكما جزيل الشـكر وأطيب التـحيات ..

أولا منة الله سفيرة المستقبل
الخوف أمر طبيعى عند الناس جميعا والخوف بح زاته يشعر الانسان بالطمأنينه لانه لولا الخوف ما عرفنا الطمأنينه والطالب الخائف دليل قوى على أنه ذكى مجتهد بذل الجهد فى المذاكرة شعوره بالخوف نيجة خوفه على مجهوده
أما كيفية التغلب على القلق والخوف فهذا دور الاسرة ودور المعلم يجب أن يجنب الطالب فى خلال هذه الفترة الاثارة واقصد بالاثارة اثارة الاعصاب ويجب على الاهل الاهتمام بأبنائهم من حيث الرعاية الصحية وأن يشعروهم دائما بالحب والخوف عليهم كما أن ذلك الخوف وقتى

أما استاذى الفاضل استاذ جمعة وأسئلته
أرى أن القراءة من أسهل الفروع للحصول على الدرجات ولكن كيف تاتى الأسئله فى القراءة وكيف يجاب عليها ؟ وما رأيك فى إهتمام الطالب بموضوع أو أثنين (تنشين) وترك الباقى

أسئلة القراءة واضعها دائما يضع فى اعتباره نقاط كثيرة أهمها فهم الطالب للموضوع فيقيس مدى الفهم ويقيس تعبير الطالب ويقيس لغويات الطالب
لذلك نجد معظم الطلاب تحفظ أسئلة بالاجابات لموضوعات القراءة ولا تهتم بالفهم أو فهم الموضوع جيدا لذلك نصيحتى اقرأ الموضوع جيدا وافهمه واستخلص منه أهم النقاط
ثم أجب عن الاسئلة الموجودة بكتاب المدرسة والدليل والامتحانات السابقة
الامر الثانى لا تحفظ أسئلة باجابات دون فهم

أما عملية مذاكرة درسين فقط أعتقد أن ذلك لايقوم به إلا طالب ضيع وقته فى اللعب وأراد أن يخمن فقد يخيب تخمينه وقد يخطئ

بالنسبة للنصوص والأدب !!!!!!!!!!!!!!
لماذا يجب على الطالب حفظ خصائص كل مدرسة أدبيه ويصمها ؟؟؟؟؟ ألا ترى أن ذلك فيه صعوبة ؟ وهل من طريقة تسهل حفظ الأدب؟
بالنسبة للنصوص كيف يمكن للطالب أن يدرك معانى بعض الكلمات الصعبه فى النص والتى لم تمر به ؟ وكيف يستخرج الصور الجماليه وكيف يميز ويحدد المطلوب من سؤال النصوص ؟ وكيف يشرح الأبيات المطلوبة منه شرحا" وافيا"

اختلف معكم فى مسألة صم خصائص المدرسة الادبية فالمسألة بعيده تماما عن الصم المسألة تحتاج فهم فهم المدرسة جيدا وفهم خصائص المدرسة ومن ثم التطبيق على النص
ولتسمحوا لى بوضع مثال لذلك خصائص الرومانسية أقصد رومانسية مطران ( تشخيص الطبيعة - الوحدة العضوية - الالفاظ الجزلة - التجربة الشعرية )
لو طبقنا ذلك على النص سنجد النص نتاج تجربة مر بها الشاعر
وسنجد الوحدة العضوية محققة بتحقق الوحدات الثلاث وسنجد أيضا تشخيص الطبيعة
إذا المسألة مسألة فهم فقط وليست حفظ

الكلمات الصعبة فى النص لا أعتقد أن أى نص مقرر فى المرحلة الثانوية يغيب عن ادراك طالب ثانوية عامة ولكن المسألة أخطر بكثير من ذلك الطالب شتت نفسه بما هو مسجل فى المذكرات من معانى فأصبحنا نحفظ الطالب معانى كلمات دون فهم لها فكانت النتيجة الطالب يحمل معانى ويحفظها دون فهم فكيف سيستخدمها
وزارة التربية والتعليم تسلم لكل طالب ثانوى نسخة من المعجم الوجيز أنا أتحدى أى مدرس كان طالبه فى الفصل يستخدم المعجم هذه المعاجم غنية بما فيها أصبحنا نزين بها مكاتبنا فقط دون استفادة منها ( رحم الله شوقى فلقد كان يحفظ أبوابا كاملة من المعجم ورحم الله العقاد الذى ثقف نفسه وعلمها فكانت الجمل تتمثل له أول الامر باللغة الانجليزية فيعى معناها بالعربى

أما بالنسبة للبلاغة والصور الجمالية فهى تعتمد على حس الانسان وزوقه وليس فيها صعوبه أبدا أقول لك حقيقة أخى فى صيغة سؤال ( هل فسدت أذواقنا ) أكيد الاجابة نعم
فساد الزوق كان من نتيجته أصبحنا لا نشعر بالجمال سواء فى اللفظ أو فى المعنى فلو نمى الانسان زوقه فسيمهر فى اللغة والبلاغة

ليبدأ الطالب أولا بقراءة النص كاملا
ثم يشرع فى كل بيت منه يفهم ويستخلص المعانى ويربط هذه المعانى ببعضها ثم يستخلص من البيت الاساليب والجماليات وايحاءات الكلمات

شكرا" جزيلا" على هذه الإجابات المفيده يا أستاذى
وطبعا" الدور على النحو
هل يمكن أن تعرب الكلمة فى الجملة إعربين مختلفين ويكون الإعراب صحيح
هل هناك علاقة بين الإحساس والتذوق وإختيار الإعراب الصحيح
على أى أساس أستخرج الكلمات المطلوبة من النص وماذا اصنع إذا أنتابنى شك بين كلمتين
مثلا" الحال والصفة وغيرها

شكرا استاذى على الرد ولكن بعض المدرسين يطلبون من الطلبة الاجابة على كل الاسئلة وعدم ترك اى سؤال مهما كان اختيارى
وقد يشعر الطالب عند الاجابة على كل الاسئلة بطول الامتحان وعدم كفاية الوقت للمراجعة فهل يجاوب على الاسئلة المطلوبة فقط ام ماذا يفعل ؟

وطبعا" الدور على النحو
هل يمكن أن تعرب الكلمة فى الجملة إعربين مختلفين ويكون الإعراب صحيح
هل هناك علاقة بين الإحساس والتذوق وإختيار الإعراب الصحيح
على أى أساس أستخرج الكلمات المطلوبة من النص وماذا اصنع إذا أنتابنى شك بين كلمتين
مثلا" الحال والصفة وغيرهما



أولا النحو هو الرياضة العقلية للغة العربية وأى معلم يمهر فى النحو فأكيد يمهر فى باقى فروع اللغة
النحو شئ ممتع تشعر بلذة أثناء الاعراب رغم أنه مشكلة الطالب اليوم الطالب كره النحو وليست كراهته لزاته وإنما كره النحو لكراهيته لطريقة تدريسه

طرق تدريس النحو تختلف من معلم لاخر فمعلم ينزل من القاعدة للمثال وأخر يصعد بالمثال ليصل إلى القادة وكلاهما سواء
وما المانع أن تكون للكلمة اعراببين وثلاثة طالما أننانطبق قاعدة فمثلا المخصوص بالمدح أو الذم فى نعم وبئس يجوز فيه ثلاثة أوجه اعراب ( مبتدأمؤخر ) وخبر لمبتدأ محذوف ) ( ويجوز اعرابه بدل من الفاعل ) ما المشكلة فى ذلك ؟
والامر الثانى أننا لانستطيع أن نقول على الفعل مفعول به والعكس طبق القاعدة وسر على نهجها تصل

الامر الثانى الاستخراج ماذا فيه من صعوبه طالما أنك تعى القاعدة جيدا أعتقد أن الاستخراج ليس به صعوبة مطلقا والصعوبة ناتجة من عدم فهم القاعدة أو لان الطالب لم يطبق على القاعدة نماذج
أمادرس الحال والصفة
فالقاعدتان مختلفتلن ولكل منها مايجعله مختلف عن الاخر

فالنحو قواعد ثابته لا تتغير فالفاعل منذ القدم وحتى اليوم مرفوع ولم يتغير اسمه والمفعول به كذلك وهكذا


منه الله طالما أن معك الوقت وتملكين زمام الامور أجيبى عن الاختيارى من الاسئلة

أما اذا كان الوقت مضغوط بالنسبة لك فأجيبى على قدر الاسئلة المطلوبة فقط

والأن نخرج من جو العربى لأسئلة أخرى (فسحة يعنى)
وسوف أجمع هذه الأسئلة مرة واحدة
1- فى يوم من الأيام كتبت موضوع عنوانه السيجارة ثم تركته فارغ ماذا كنت تنوى أن تكتب ولماذا ترددت؟
2- من تحب أن تقرء له من الشعراء وكذلك من الأدباء ؟
3- ماذا تفعل منذ أن تستيقظ وحتى تنام ؟
4- هل أنت راضى تماما" عن التعليم فى مصر؟
أشكرك على قبولك دعوتى وجزاك الله كل خير وتصبح على خير يا أستاذنا الفاضل

والأن نخرج من جو العربى لأسئلة أخرى (فسحة يعنى)
وسوف أحمع هذه الأسئلة مرة واحدة
1- فى يوم من الأيام كتبت موضوع عنوانه السيجارة ثم تركته فارغ ماذا كنت تنوى أن تكتب ولماذا ترددت؟
ـكتب اكتب الله يهدى كل من يدخن وترددت لان السيجارة هم عظيم فدعها تقضى على صاحبها

2- من تحب أن تقرء له من الشعراء وكذلك من الأدباء ؟

الحقيقة أن طائفة كبيرة من الكتاب والادباء احبهم من مثل يوسف السباعى وأنيس منصور
أما الشعر ففاروق جويدة بلا منازع
3- ماذا تفعل منذ أن تستيقظ وحتى تنام ؟

أشياء كثير منها الصلاة والوضوء أولا ثم الذهاب للمدرسة ثم لاشغالى الخاصة ثم البيت

4- هل أنت راضى تماما" عن التعليم فى مصر؟

ليس تماما ولكن التعليم بصفة عامة يحتاج إلى اعادة تقييم وأعتقد أن السيد الاستاذ الدكتور وزير التعليم قد خطا فى هذه الخطوة ويكفينا أنه مؤمن بضورة التطوير
أشكرك على قبولك دعوتى وجزاك الله كل خير وتصبح على خير يا أستاذنا الفاضل

تقديرى واحترامى لك ولكم جميعا ولكل طلاب وطالبات الثانوية العامة

وشاكر لكم على هذه الاستضافة البسيطة الجميلة

وتصبحون على خير والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وتصبحون على خير والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

انتما رائعان

السلام عليكم
أولاً الشكر للاستاذ جمعه على نشاطه الدائم والمتواصل في خدمة الموقع عامة والقسم التعليمي خاصة
وثانيا اشكر الاستاذ أحمد الذي غاب عنا لفترات طويلة
واتمنى ان يكون معنا ثانية
وبرجوا من الاستاذ احمد المدرس الأول للغة العربية ان يتعب معنا قليلا الفترة القادمة بوضع نماذج الامتحانات للسنين الماضية

واتمنى من الله القبول والتوفيق لكم جميع والنجاح لكل الطلبة

mersy aaaawy ana aiza aaraf ezay aktob taabeer *story

تقبلوا مني فائق الشكر والتقدير والاحترام معلمونا الافاضل وشكرا للاستاذ احمد على تقديمه معلومات ونصائح هامة كذلك الشكر موصول للاستاذ جمعة. :)

أستاذى الفاضل السلام عليكم
أنا ليس لدى سؤال مباشر
ولكن لدى آهات الطلاب
قديما كان الطلاب وأولياء الأمور يدعون أن يأتى الامتحان سهلا
ثم اجتهد الطلاب وجنوا المواد العلمية وما يحيط بها وألموا بها إلما ما
فأصبحنا ندعوا بأن يصحح الورقة مدرس ذو ضمير
ــــــــــــــــــــ لكن المأساة يا أستاذى الآ ن نمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ وذج الإجابة .
نضرة واحدة لنموذج إجابة العام المضاضى تشعرك بالأسى
على أى أساس ؟ وبأى منطق ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
السؤال : لماذا هذا العب ء الزائد .؟؟؟؟؟؟ لماذا نخرج عن الإطار اللغوى فى امتحان اللغة العربية إلى الإطار الفلسفى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وأشكر لك تلك الكلمات السابقة
والسلام عليكم ورحمة الله





<div class='quotetop'>إقتباس</div> أستاذى الفاضل السلام عليكم
أنا ليس لدى سؤال مباشر
ولكن لدى آهات الطلاب
قديما كان الطلاب وأولياء الأمور يدعون أن يأتى الامتحان سهلا
ثم اجتهد الطلاب وجنوا المواد العلمية وما يحيط بها وألموا بها إلما ما
فأصبحنا ندعوا بأن يصحح الورقة مدرس ذو ضمير
ــــــــــــــــــــ لكن المأساة يا أستاذى الآ ن نمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ وذج الإجابة .
نظرة واحدة لنموذج إجابة العام المضاضى تشعرك بالأسى
على أى أساس ؟ وبأى منطق ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
السؤال : لماذا هذا العب ء الزائد .؟؟؟؟؟؟ لماذا نخرج عن الإطار اللغوى فى امتحان اللغة العربية إلى الإطار الفلسفى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وأشكر لك تلك الكلمات السابقة
والسلام عليكم ورحمة الله [/b]

شكر خاص لأستاذنا الفاضل: ولكن ليه عند حضرتك سؤال ليه اول ما بنشوف ورقة الامتحان بننسه كل حاجه...........





والمذكره لليلة الأمتحان لصبح مفيده ولا بتكون ارهاق وخلاص


[attachmentid=4739]

السؤال هو كيفية مزاكرة فصول قصة واسلاماه :) وهناك سؤال اخر كيفية كتابة موضوع التعبير بليز ا ستاذ أحمد كمال الدين

الاستاذ الفاضل مجدى قطب وحضرتك من نفس المجال زاته نموزج الاجابه للسنة الماضية ماذا فيه من أخطاء ؟

أنا كنت أحد المراجعين وليس المقدرين وكانت تمر على أوراق غرفة التصحيح لاراجع سؤالى في أوراق الاجابة نموزج الاجابة لم يكن بالسئ كما صوره بعض المعلمين
غاية ما هناك أن بعض

الاستاذ الفاضل مجدى قطب وحضرتك من نفس المجال زاته نموزج الاجابه للسنة الماضية ماذا فيه من أخطاء ؟

أنا كنت أحد المراجعين وليس المقدرين وكانت تمر على أوراق غرفة التصحيح لاراجع سؤالى في أوراق الاجابة نموزج الاجابة لم يكن بالسئ كما صوره بعض المعلمين
غاية ما هناك أن بعض جاءت توقعاته عكس الامتحان فأراد أن يبرر خطأه بالقاء اللوم والتبعة على نموزج الاجابة

ودعنا أخى الكريم ننظر لحال درجات الصف الثانى ولاول مرة طلاب ثانوية عامة يحصلون على الثلاثين وأعداد كبيرة هل يا ترى سبب ذلك صعوبة الامتحان ؟
أنا معك أن الامتحان لم يكن سهلا ولم يكن صعبا وانما مزيج من الصعوبة والسهولة

أما الامتحان وكونه امتحان خرج من اطاره اللغوى إلى اطار فلسفى هذا أيضا لا يعيب الامتحان بل على العكس واضع الامتحان له فلسفة وله فكر وله بعد ينظر من خلاله وله

فماذا فيه من ضرر على الطالب طالما أن الممتحن لم يخرج عن الشرعية فى الامتحان


تقديرى واحترامى

الاستاذ الفاضل مجدى قطب قرأت أخى الحبيب ردك أكثر من مرة وألمح من خلال كلماتك حبك لابنائك الطلاب وحرصك الشديد عليهم جعل الله ذلك فى ميزان حسناتك
ألمح كل هذا وألمح مدى غيرتك على اللغة العربية قولا وفعلا قلما تجد انسانا محبا للغته حريص عليها مثل حرصك


تقدير واحترامى أخى الحبيب

استاذ أحمد أخبار حضرتك لما لم تعقب على طلبا سالفا

<div align="center">ربنا معاك ويعينك يا استاذ أحمد
</div><div align="center"> </div>

<div class='quotetop'>إقتباس(نور الايمان @ Apr 26 2007, 06:54 PM) 298577</div>
السؤال هو كيفية مزاكرة فصول قصة واسلاماه :) وهناك سؤال اخر كيفية كتابة موضوع التعبير بليز ا ستاذ أحمد كمال الدين
[/b]



نور الاسلام تحية لك


أولا معظم الطلاب تذاكر القصة كفصول منفصلة أى أن الطالب يذاكر الفصل الاول ثم ينساه ثم يذاكر الفصل الذى يليه

وهكذا لا الطريقة المثلى هى قراءة القصة كلها قراءة عامة لمحاولة فهم جوانبها ثم قراءة كل فصل قراءة متأنية للتحصيل وهكذا ثم الاجابة عنها من خلال الاسئلة المختلفة للامتحانات
بعض الطلبة يذاكر القصة عن طريق أسئلة المذكرات س _ ج وهذه طريقة فاشلة لان الطالب لا يعرف أحداث القصة


أما كيفية كتابة موضوع التعبير فسوف نوالى شرحه بأمر الله من خلال المنتدى التعليمى

شكرا أ/ أحمد كمال

الأستاذ الفاضل والأخ الكريم / أحمد كمال
أشكر لك دورك الطيب فى خدمة لغتنا لغة القرآن وفى حرصك الشديد على تبسيطها لكل أبنائنا الطلاب
كما أشكر لك رعايتك لهذا الموقع وأسأل الله أن يثيبك خيرا على علمك
كما يثيبك على تواضعك الذى نعهده فيك

أما عن امتحان العام الماضى فلم يكن حديثى يتمحور ويرتكز على المرحلة الأولى
وأنت تعلم مافى المرحلة الثانية من أخطاء وتشهد يقينا على ذلك

شكر الله لك ووفقنى وإياك وكل محبى اللغة العربية
لخدمة هذه اللغة التى هى إرثنا الحقيقى

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما رايك فى جيلنا هذا! :

<div class='quotetop'>إقتباس</div>أما الامتحان وكونه امتحان خرج من اطاره اللغوى إلى اطار فلسفى هذا أيضا لا يعيب الامتحان بل على العكس واضع الامتحان له فلسفة وله فكر وله بعد ينظر من خلاله وله [/b]
هل معنى كده انه يجيب سؤال له اجابتين صح
ويقول الطالب اختار ( المخصوص بالمدح....اختار مبتدأ وخبر ولا خبر بس ولا مبتدأ بس....ولا اعمله ايه مثلا
فلقنا بس الامتحان كله بحكاية ....الاولى والتانية....التانية والسابعة الاولى بس*

هى دى الفلسفة يعنى :unsure:
وحتى لو فلسفة
ايه العلاقة بين ابن المقفع واختيار الصديق وبين الاساءة الى الشخصيات العامة اوالتشهير بها
دى مسالة نسبية بين فكر طالب وطالب ده لو المقصود بيها فلسفة فعلا
اذاا كان عرف يوجد العلاقة الملائمة و الصريحة
وانا اتيحت لى الفرصة كطالب فى رؤية نموذج الاجابة وارى اجابة متخلفة عقليا
وغالبا..... الطلبة كلها او نصفها لم يفعل شئ الا شرح الفقرة المعطاة
وياريت حضرتك تبينلى العلاقة فعلا عشان نفسى اعرف بجد؟؟؟

==========================
<div class='quotetop'>إقتباس</div>ودعنا أخى الكريم ننظر لحال درجات الصف الثانى ولاول مرة طلاب ثانوية عامة يحصلون على الثلاثين وأعداد كبيرة هل يا ترى سبب ذلك صعوبة الامتحان ؟ [/b]
لا سببه التساهل اللى لم اجد مدرس اعرفه او لا اعرفه الا واخبرنى عنه!!
وكلهم قالوا احمدوا الله انكم جبتم درجاتكم دى مش اقل من كده....ونلاقى بعد كده ناس جايبة تلاتين
!!!
ثانيا
انا كطالب فى اعتقادى
موضوع التعبير لا يمكن ان اى حد يجيب فيه عشرة ولا انا او اى بنى ادم
ولا انه يقفل العربى من الاساس
اقصى حاجة 29.5 والنص معروف انه عشان التعبير
على الرغم انه ممكن يكون فى حاجة تانية...لكن دايما يقوللك تعبير!!
والا نخليه يكتب فى اى جرنان وينزل كتب زى المثقفين وطه حسين والعقاد وغيرهم
مع العلم انهم لم يحسنوا الكتابة فى التعبير
فى صغرهم
ومفيش اى كاتب فى التاريخ لا يقع فى بعض الاخطاء الاملائية
او النحوية
خاصة انك بتكتب موضوع محترم ويشد الانتباه فى ساعة الا ربع مثلا ده لو مديه حقه على الاخر
وغير كده بتبقى فى نظرى نوع من الكفتة او الطحينة
او اكيد توفيق من عند ربنا انه رزق الحاصل عليها بشخص اعمى يحطله 30



<div class='quotetop'>إقتباس</div>نا معك أن الامتحان لم يكن سهلا ولم يكن صعبا وانما مزيج من الصعوبة والسهولة [/b]
وهل السهولة او الصعوبة تكون فى اختلاف الاساتذة انفسهم على بعض الاجابات؟؟

وان كذا سؤال فى البلاغة والنصوص
كل مدرس يقنعك بالحل وبدليل وبرهان
واخر يقنعك بالحل وبدليل وبرهان
والحل ده غير ده

وانا عرفت فى الامتحان السهولة كانت منين انك متقراش القطعة وانت بتختار المعانى او الاضداد
و متفكرش كتير لان التفكير هيغلطك!!!!