ما رايك فى التعليم المصرى ؟؟؟؟؟؟ [الأرشيف] - بوابة الثانوية العامة المصرية

مشاهدة النسخة كاملة : ما رايك فى التعليم المصرى ؟؟؟؟؟؟

روووووز

14-05-2010, 11:57 AM

بسم الله الرحمن الرحيم

اريد ان اعرف رايك فى التعليم فى مصر هل له مميزات ام عيوب ام الاثنين معا وهل سنظل على هذا المستوى ؟؟؟؟؟
وهل التعليم عندنا احفظ وحط فى ورقة الامتحان ؟؟؟
اتمنى ان تصوتواوتقولوا رايكم
والاختلاف فى الرأى لا يفسد للود قضية :angry2::angry2::angry2::angry2:

فيروز2010

14-05-2010, 03:22 PM

انا أراى ان التعليم المصرى قابل للتحسين لان مافيش اى نظام وجد فى الكون وكان كويس من اول مرة لكن مر بمراحل تعديل وتحسين وانا ارى ان التحسين هيبدا من اول اطفال المرحلة الابتدائية مش من الاخر ويبقى تطوير صح
يعنى ان طفل امرحلة الابتدائية مايتعودش على الغش فى الامتحانات او تملية الامتحان وبعد كدة نقول ان نسبة النجاج فى المرحلة الابتدائية 100% ويطلع الطالب منها يروح الاعدادى ويبقى مش عارف يقراة وساعات مش عارف يكتب اسمة

هانى الشرقاوى

14-05-2010, 04:04 PM

الحقيقة مستوى التعليم فى مصر متدنى للغاية
وحتى الطالب الجامعى فى مصر غير مؤهل للدراسة فى الجامعة
وكثير من المدرسين أنفسهم محتاجين إعادة تأهيل

أحيانا تلاقى طالب فى كلية محترمة جدا وتيجى تتناقش معاه تحس انه إنسان خاوى زى البيت المهجور
ومش بس الطالب فى مصر هو اللى تعبان المنظومة التعليمية كلها تعبانه من أول الطالب لحد الأستاذ الجامعى
طبعا التعميم نظريا خطأ بس الحقيقة إن نسبة الشواذ عن المنظومة الفاسدة دى ضعيفة جدا
بكل أمانة أنا شايف إن التعليم فى مصر فاشل وإن كان قبل للتحسن بس ثمار التحسن دى عشان تظهر فى رأيى محتاجة مدى طويل جدا

روووووز

14-05-2010, 07:41 PM

روووووز

14-05-2010, 07:47 PM

™Myth D™

14-05-2010, 10:47 PM

واللّة انا عندى نظرية لان احنا عندنا مشاكل فى التعليم
ودة اللى هتشوفوا فى كلامى اللى جاى

مشكلة التعليم ليست مشكلة مصر وحدها بل هى مشكلة دول كثيره تعانى من هذه المشكله .. تعالو نتعرف سويا ومن وجهة نظرى التى بالطبع يختلف معى فيها من يختلف ويتفق معى فيها من يتفق ..

اسباب مشكلة التعليم :

كلنا يرى اليوم ماذا يحدث فى الجامعات والمدارس هيا نناقش الاسباب التى تؤدى الى مشكلة التعليم

اولا: صعوية المواد وهى مشكلة يشكو منها الكثيرين من طلبة التعليم فنرى اراء تتحدث قائلة ان الطالب يدرس مواد ومناهج صعبة الفهم كأن تفرض على الطالب وهو فى الابتدائى او المرحلة الاعدادية ان يدرس مثلا كيمياء او فيزياء وهى من المواد التى تحتاج بلا شك الى عقل مفكر حتى تستطيع ان تصل بالطالب الى درجة الابداع فى حل الاسئلة التى سوف تأتيه فى اختبارات المدارس ولكننا وللاسف نرى اساليب للتعليم كلها تجمع وفى الاخير ادى الى شئ فى نفس الطالب الشك فى قدرته على حل المسائل ومن هنا بدلا من ان يخرج الطالب متعلم ومثقف وواثق من قدراته تجده على العكس طالب يشك فى قدراته الى ابعد الحدود وهى نقطة ..

ثانيا: ابتعاد الامتحانات عن المنهج الذى تعود عليه الطالب وهنا لا نرجع السبب فى المشكلة الى وزاة التربيه والتعليم بل نرجعها الى المعلم اولا حيث انه اعد طالبة على اسلوب معين فى حل المسائل وعندما يفاجئ الطالب بأسلوب مختلف للسؤال او صيغه للسؤال لم يتعود عليها فهنا تحدث المشكله الثانية وهى عدم التأهيل الجيد للطالب والمعلم على السواء .
مثال: انت كمدرس لو علمت الطالب 1 +1 = 2 هنا ادرك الطالب ان ناتج ومختصر تفكير المعلم وصل به الى اجابه صحيحه وهى الرقم 2 لكنك بالخطأ ومن وجهة نظرى لن تعطى فرصه للطالب ان يعرف حل المسئلة من جهات اخرى عديدة فلو جاء سؤال للطالب مثلا يقول 1+1-1+3-2= كم طبعا = (2) بالطبع هنا لم يتوقع الطالب مثل هذه الاسئله وهذه الصيغ وانا بالارقام اعطى مثالا فقط ..لكنك لم تعلمه فهم السؤال بل علمته حفظ الاجابه فقط ولم تعلمه الطريق العديده للتلاعب بالمسائل فى شتى العلوم والمواد المدرسية

ثالثا: نأتى للمشكلة الثالثة فى التعليم وهو التسريب من التعليم وهذا نتاج فشل ادارة مدرسية فى جعل الطالب متمسك ببيته الاخر الا وهو المدرسة ومن وجهة نظرى ايضا ان اذا احب الطالب معلمه او معلمته فى المدرسه بالفعل وبدون شك يتعلق به كمثل اعلى ومن هنا يأتى حب التعليم وحب المدرسة لكننا نرى امثلة كثيرة سيئة للمدرسين وعلى السواء هناك شرفاء يعرفون حقا معنى كلمة معلم اجيال وقدوة لهم

رابعا: المشكلة الرابعه : فساد الاخلاق داخل المدرسة فتجد الطالب فى مرحلة ما من مراحل التعليم كالاعدادية يتعلق بردود افعال معلمه واسلوب المعلم والقدوه وعليه ينشأ الطالب له اسلوبه الذى تعود عليه من المدرسه او بمعنى اصح من المدرس ونأتى بعدها لنقول ( طالب صايع) كيف جائت كلمة صايع او فاشل والطالب من الاساس دخل لمحراب العلم فوجده مهزلة وبالطبع تطبع هذا الطالب على ما يراه يوميا من انتشار المخدرات بين الطلبة وهى من الاساس كانت وامام عينى بين المدرسين ولى مقال هنا فى قسم المقالات تحدثت فيه عن مدرس يتناول المخدرات مع الطلبه اثناء الدرس الخصوصى وهذا حدث امامى فكيف تنتظر من الطالب ان لا تفسد اخلاقه وهو يرى ما لا يراه السجين فى السجن فالسجين الموجود بين ابشع الاشخاص تجده مقيد عن طالب يرى بعينه كل شئ خطأ او صحيح ويشب وينشاء على هذا الخطأ او على قدوته ايا كانت سوى كانت قدوة سيئة او قدوة حسنة وفى الاخير تسئل يا صديقى من اين يأتى الفساد ابحث فى نفسك واسئل عينك واذنيك هل سمعت او رأيت بعينك فساد فى التعليم عندما كنت طالبا سوف تجد الاجابه بنسبه كبيره نعم ( نعم ) نعم هناك فساد ولكن وللاسف عندما تقول هذا يقال لك ان الفساد منتشر فى كل شئ ليس التعليم فقط ولكن لن ينتبه من يقول هذا ان هذا الفساد خصوصا فى تربية الاجيال هو ابشع انواع الفساد على الاطلاق لانك تصنع مجرم فى يوم من الايام او تصنع شخصا فاسدا لا يرفع للقيم طريق يسلكه وبعد كل هذا تتسائل هل هناك فساد .؟!! اسئل نفسك وعندما تجيبك تيقن انها الاجابه الصحيحه ان كان الضمير يحيا بداخلك..

بالطبع مستحيل ان تتشابه اصابع اليد الواحدة فكما يوجد صنف مفسد فهناك صنف يربى ويعلم ولولا هذا الصنف النافع لما وجدنا دكتور او مهندس او مدرس او محامى يتقن عمله بما يرضى الله ورسوله
اسئلو انفسكم عن سبب الفساد فقد تجده فى نفسك وانت لا تدرى ..

التعليم هو اسما الاشياء فعلا فأن فشل المعلم فشل المتعلم وان صلح المعلم صلح الطالب للعلم وصلحت هذه المنظومه التى تربى اجيال كاملة ... اجيال تعيش وسط الحروب والدمار والفساد فى كل مكان . اعلم ان المهمه صعبه لكن ان لم تستطع فعل الصواب فعلى الاقل اصرف نظر عن ضر الاخرين..http://www.ahba2b.com/vb/images/smilies/sm122.gif
ودة فيديوا ببوضح كلامى حاجة رهيبة
http://www.youtube.com/watch?v=QfrWLh8e_tU

روووووز

15-05-2010, 07:07 AM

[quote=Mallawy;2173334]واللّة انا عندى نظرية لان احنا عندنا مشاكل فى التعليم

ودة اللى هتشوفوا فى كلامى اللى جاى

مشكلة التعليم ليست مشكلة مصر وحدها بل هى مشكلة دول كثيره تعانى من هذه المشكله .. تعالو نتعرف سويا ومن وجهة نظرى التى بالطبع يختلف معى فيها من يختلف ويتفق معى فيها من يتفق ..

اسباب مشكلة التعليم :

كلنا يرى اليوم ماذا يحدث فى الجامعات والمدارس هيا نناقش الاسباب التى تؤدى الى مشكلة التعليم

اولا: صعوية المواد وهى مشكلة يشكو منها الكثيرين من طلبة التعليم فنرى اراء تتحدث قائلة ان الطالب يدرس مواد ومناهج صعبة الفهم كأن تفرض على الطالب وهو فى الابتدائى او المرحلة الاعدادية ان يدرس مثلا كيمياء او فيزياء وهى من المواد التى تحتاج بلا شك الى عقل مفكر حتى تستطيع ان تصل بالطالب الى درجة الابداع فى حل الاسئلة التى سوف تأتيه فى اختبارات المدارس ولكننا وللاسف نرى اساليب للتعليم كلها تجمع وفى الاخير ادى الى شئ فى نفس الطالب الشك فى قدرته على حل المسائل ومن هنا بدلا من ان يخرج الطالب متعلم ومثقف وواثق من قدراته تجده على العكس طالب يشك فى قدراته الى ابعد الحدود وهى نقطة ..

ثانيا: ابتعاد الامتحانات عن المنهج الذى تعود عليه الطالب وهنا لا نرجع السبب فى المشكلة الى وزاة التربيه والتعليم بل نرجعها الى المعلم اولا حيث انه اعد طالبة على اسلوب معين فى حل المسائل وعندما يفاجئ الطالب بأسلوب مختلف للسؤال او صيغه للسؤال لم يتعود عليها فهنا تحدث المشكله الثانية وهى عدم التأهيل الجيد للطالب والمعلم على السواء .
مثال: انت كمدرس لو علمت الطالب 1 +1 = 2 هنا ادرك الطالب ان ناتج ومختصر تفكير المعلم وصل به الى اجابه صحيحه وهى الرقم 2 لكنك بالخطأ ومن وجهة نظرى لن تعطى فرصه للطالب ان يعرف حل المسئلة من جهات اخرى عديدة فلو جاء سؤال للطالب مثلا يقول 1+1-1+3-2= كم طبعا = (2) بالطبع هنا لم يتوقع الطالب مثل هذه الاسئله وهذه الصيغ وانا بالارقام اعطى مثالا فقط ..لكنك لم تعلمه فهم السؤال بل علمته حفظ الاجابه فقط ولم تعلمه الطريق العديده للتلاعب بالمسائل فى شتى العلوم والمواد المدرسية

ثالثا: نأتى للمشكلة الثالثة فى التعليم وهو التسريب من التعليم وهذا نتاج فشل ادارة مدرسية فى جعل الطالب متمسك ببيته الاخر الا وهو المدرسة ومن وجهة نظرى ايضا ان اذا احب الطالب معلمه او معلمته فى المدرسه بالفعل وبدون شك يتعلق به كمثل اعلى ومن هنا يأتى حب التعليم وحب المدرسة لكننا نرى امثلة كثيرة سيئة للمدرسين وعلى السواء هناك شرفاء يعرفون حقا معنى كلمة معلم اجيال وقدوة لهم

رابعا: المشكلة الرابعه : فساد الاخلاق داخل المدرسة فتجد الطالب فى مرحلة ما من مراحل التعليم كالاعدادية يتعلق بردود افعال معلمه واسلوب المعلم والقدوه وعليه ينشأ الطالب له اسلوبه الذى تعود عليه من المدرسه او بمعنى اصح من المدرس ونأتى بعدها لنقول ( طالب صايع) كيف جائت كلمة صايع او فاشل والطالب من الاساس دخل لمحراب العلم فوجده مهزلة وبالطبع تطبع هذا الطالب على ما يراه يوميا من انتشار المخدرات بين الطلبة وهى من الاساس كانت وامام عينى بين المدرسين ولى مقال هنا فى قسم المقالات تحدثت فيه عن مدرس يتناول المخدرات مع الطلبه اثناء الدرس الخصوصى وهذا حدث امامى فكيف تنتظر من الطالب ان لا تفسد اخلاقه وهو يرى ما لا يراه السجين فى السجن فالسجين الموجود بين ابشع الاشخاص تجده مقيد عن طالب يرى بعينه كل شئ خطأ او صحيح ويشب وينشاء على هذا الخطأ او على قدوته ايا كانت سوى كانت قدوة سيئة او قدوة حسنة وفى الاخير تسئل يا صديقى من اين يأتى الفساد ابحث فى نفسك واسئل عينك واذنيك هل سمعت او رأيت بعينك فساد فى التعليم عندما كنت طالبا سوف تجد الاجابه بنسبه كبيره نعم ( نعم ) نعم هناك فساد ولكن وللاسف عندما تقول هذا يقال لك ان الفساد منتشر فى كل شئ ليس التعليم فقط ولكن لن ينتبه من يقول هذا ان هذا الفساد خصوصا فى تربية الاجيال هو ابشع انواع الفساد على الاطلاق لانك تصنع مجرم فى يوم من الايام او تصنع شخصا فاسدا لا يرفع للقيم طريق يسلكه وبعد كل هذا تتسائل هل هناك فساد .؟!! اسئل نفسك وعندما تجيبك تيقن انها الاجابه الصحيحه ان كان الضمير يحيا بداخلك..

بالطبع مستحيل ان تتشابه اصابع اليد الواحدة فكما يوجد صنف مفسد فهناك صنف يربى ويعلم ولولا هذا الصنف النافع لما وجدنا دكتور او مهندس او مدرس او محامى يتقن عمله بما يرضى الله ورسوله
اسئلو انفسكم عن سبب الفساد فقد تجده فى نفسك وانت لا تدرى ..

التعليم هو اسما الاشياء فعلا فأن فشل المعلم فشل المتعلم وان صلح المعلم صلح الطالب للعلم وصلحت هذه المنظومه التى تربى اجيال كاملة ... اجيال تعيش وسط الحروب والدمار والفساد فى كل مكان . اعلم ان المهمه صعبه لكن ان لم تستطع فعل الصواب فعلى الاقل اصرف نظر عن ضر الاخرين..http://www.ahba2b.com/vb/images/smilies/sm122.gif
ودة فيديوا ببوضح كلامى حاجة رهيبة
http://www.youtube.com/watch?v=QfrWLh8e_tU

والله هذه مصيبة الطالب لا يستطيع ان يحسب ولا يستهجى كلمة احنا سنظل متخلفين ومتاخرين :angry2::angry2::angry2:حسبنا الله ونعم الوكيل
شكرا على وجهه نظرك وهى صائبة وصحيحة

Mr. Medhat Salah

16-05-2010, 05:02 AM

دراسه مهمه تكشف ان التعليم لا ينتمي الي المواطنه
المرحلة الثانوية بموادها المختلفة في الصفوف الثلاثة لاتتضمن الحديث عن المشكلات المجتمعية المرتبطة بخصوصية المجتمع المصري،* ‬والتي تتطلب المشاركة بإيجابية في هموم الوطن وقضاياه،* ‬كما لاتبرز معظم المقررات القضايا العالمية التي تؤثر علي حاضر ومستقبل المجتمع المصري،* ‬وتوعية الطالب بها وتحصينه تربويا ومعرفيا ومهاريا ضد آثارها السلبية،* ‬والاستفادة من جوانبها الإيجابية،* ‬ولاتفسح المقررات الدراسية المجال لممارسة أنشطة التطوع وخدمة البيئة والمشاركة وممارسة الديمقراطية*.‬

هذه النتيجة خرج بها بحث صدر عن المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية أجري منذ *٩ ‬سنوات علي نفس المناهج التي بين أيدي طلاب المرحلة الثانوية الآن،* ‬واستغرق إعداده عامين وكان تحت عنوان* (‬تطوير مناهج التعليم لتنمية المواطنة في الألفية الثالثة لدي الطلاب بالمرحلة الثانوية*) ‬وأعده د*. ‬شعبان حامد أستاذ مناهج وطرق تدريس العلوم بالمركز ود*. ‬نادية حسن أستاذ مناهج وتدريس الفلسفة والاجتماع بشعبة تطوير المناهج تحت إشراف د*. ‬عايدة أبو* ‬غريب الرئيس الأسبق لشعبة تطوير المناهج بالمركز*.‬

وكشف البحث أن أولياء الأمور وعددا من المعلمين والموجهين بالتعليم الثانوي* ‬يرون أن مناهج المرحلة الثانوية لا تتضمن سوي القليل النادر من الموضوعات التي تنمي المواطنة لدي الطلاب،* ‬حيث لاتعرف الطلاب بحقوق ومسئوليات وواجبات المواطنة،* ‬ولاتنمي وعيهم بواقعهم ولا بواقع مجتمعهم وعالمهم*.‬

هدف البحث إلي وضع معيار موضوعي لمحاور وأبعاد المواطنة* ‬الواجب توافرها في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية بما* ‬يمكن الطلاب من ممارسة حقوق وواجبات المواطنة،* ‬وتحديد أوجه القصور بمناهج المرحلة الثانوية في تنمية مقومات المواطنة لدي الطلاب بطريقة فعالة،* ‬ليطبق علي تحليل المقررات الدراسية* .‬

ويعرف البحث المواطنة بأنها مجموعة من الخصائص والسمات التي تجعل الطلاب قادرين علي تحمل المسئولية والمشاركة والاعتماد المتبادل ويتصفون بروح التطوع،* ‬ولديهم معارف ومهارات تمكنهم من السعي لحل المشكلات التي تواجههم في الدراسة والحياة بأسلوب علمي،* ‬وقادرين علي ممارسة التفكير الناقد واتخاذ قرار حول قضايا جدلية تواجه المجتمع*.‬

وعلي ذلك فالمفروض أن* ‬يتضمن المحتوي التعليمي لكي* ‬ينمي المواطنة* (‬معارف*) ‬تجعل الطالب قادرا علي أن* ‬يفهم التأثير بين الإنسان ومجتمعه وبيئته،* ‬ومتطلبات المجتمع المدني في مصر،* ‬واقتراح حلول لمشكلات واقعية لها علاقة بمواد التخصص،* ‬وتأمل المعرفة وتناولها تناولا نقديا،* ‬وإبداء وجهة النظر في قضايا ومشكلات المجتمع المصري،* ‬والتفكير في إجابة لسؤال* .. ‬وماذا بعد ؟ أثناء وبعد المواقف التعليمية،* ‬إلي جانب* (‬مهارات*) ‬التعلم الذاتي وإدارة الوقت واقتراح الأساليب البديلة،* ‬بالإضافة إلي* (‬قيم*) ‬تجعل الطالب* ‬يشعر بالمسئولية،* ‬ويقدر قيمة العمل من أجل تنمية المجتمع،* ‬وتقدير الرموز القومية وممارسة السلوك الديمقراطي داخل الفصل وخارجه،* ‬وحسن استخدام الموارد والإمكانيات المتاحة،* ‬وتقبل الطالب لذاته ولزملائه وتكيفه مع بيئة الدراسة،* ‬وسعة الأفق وقبول الآخر،* ‬والتواصل مع الغير بنجاح* .‬

وطبقا لهذا فليست مادة الدراسات الاجتماعية أو التربية الوطنية أو التربية الدينية مسئولة وحدها عن المواطنة،* ‬وكشف البحث أن مناهج التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية تقتصر علي حفظ بعض الآيات القرآنية والأحاديث الشريفة وبعض تراجم الصحابة والشخصيات الإسلامية،* ‬لكنها خلت* - ‬إلا في النادر* - ‬من أنشطة ومهارات تدعم المواطنة وتجعل الطلاب* ‬يتدبرون ما* ‬يدرسونه ويطبقونه في حياتهم*. ‬

وأوضح البحث أنه رغم احتواء مقررات اللغة العربية علي معلومات ومفاهيم تنمي المواطنة،* ‬لكن تقديم كل مقرر منفصلا عن الآخر* (‬القراءة والنصوص،* ‬والقصة وغيرها*)‬،* ‬فلا* ‬يتيح انتقال أثر التعلم من مجال لآخر،* ‬وبالتالي لايتعرف الطلاب علي سبل توظيف المعرفة اللغوية المكتسبة في حياتهم،* ‬ومما* ‬يفسر ضعف قدرة الطلاب علي التعبير عن أفكارهم وحاجاتهم أو إقامة اتصال إقناعي ناجح مع الغير،* ‬والأمر لا* ‬يكمن فقط في عدم ملاءمة النصوص لمتطلبات المواطنة في العصر الحديث،* ‬لكن في أساليب تدريسها أيضا،* ‬فالطالب دائما متلقٍ* ‬سلبي،* ‬ولا تتاح له فرصة التعبير عن مشاعره وأفكاره،* ‬كما لا* ‬يتمكن من التدرب علي تحليل مضمون نص بهدف التوصل لما وراء النص،* ‬ولا* ‬يمارس أنشطة إنتاج أو إبداع أعمال ذات علاقة باللغة وبالوعي المنفتح الذي* ‬يرفض الانغلاق ويقبل بالحجة والبرهان* .‬

كما أن مناهج الرياضيات لاتتيح للطالب الفرصة للمشاركة في التعلم الذاتي،* ‬بل هو مجرد متلقٍ* ‬للمعرفة الرياضية وتغفل الجانب التطبيقي لممارسة الأنشطة المصاحبة،* ‬وبالتالي لاتنمي لدي الطالب أي قيم ومن بينها قيم* "‬المواطنة*"‬،* ‬فهو لايمارس العمل من خلال جماعة،* ‬ولايمر بمواقف تتطلب التسامح والنزول عن* ‬غيره لصالح الغير هذا ما تبين صوابه،* ‬مما* ‬يجعلها* ‬غير وظيفية ولايحدث انتقال إثر تعلمها في مجالات الحياة المتنوعة* ‬في حياة الطالب ونفس الأمر* ‬ينطبق علي مناهج الفيزياء والكيمياء والأحياء*.‬

أما مقرر التاريخ فلا* ‬يتيح للطالب فرص مناقشة قضايا معاصرة ومؤثرة في تاريخ مصر،* ‬كما لايتيح له تبني وجهة نظر إيجابية نحو تطوير المجتمع المدني في مصر،* ‬كما لايكسبه وعيا من المؤثرات العالمية المحيطة وهي التي* ‬يكتسبها الطالب بإعادة قراءة التاريخ قراءة نقدية لاستخلاص العبر وفي حين* ‬يمس مقرر الجغرافيا بواقع حياة الإنسان والبيئة والغذاء والصناعة والزراعة،* ‬وكان من الممكن أن* ‬ينمي لدي الطالب الإحساس بالمسئولية اتجاه بيئته ومجتمعه،* ‬لكنه لم* ‬يقدم أنشطة* ‬يمارسها الطالب مثل تحليل الوثائق وتفسيرها أو مناقشة تقارير الهيئات والمؤسسات القومية*.‬

ورغم احتواء مقررات الفلسفة والمنطق وعلم النفس والاجتماع واللغتين الإنجليزية والفرنسية لهذه المرحلة علي الكثير من المعلومات التي* ‬يمكن أن تنمي المواطنة لدي الطلاب،* ‬إلا إنها تأخذ الطابع النظري التلقيني فتفقد الصفة الوظيفية للمنهج في إكساب الطلاب رصيدا عاما مشتركا من المعارف والمهارات والقيم التي تنمي الشخصية،* ‬وتزيد من تفاعلها*.‬

وفي حين احتوت مقررات التربية الوطنية علي جانب كبير من التاريخ الفرعوني والإسلامي والحديث،* ‬وشرح لبعض رموز المجتمع المصري وشخصياته،* ‬لكن بأسلوب السرد التاريخي،* ‬ولم تطرح قضايا تعرف الطالب بأسس ومسئوليات المواطن في المجتمع،* ‬ولم* ‬يتناول مناقشة مفاهيم الحرية والمساواة وحق الانتخاب،* ‬وواجبات وحقوق المواطنة،* ‬ولم تتح الفرص للطلاب لجمع أدلة حول مشكلات معاصرة،* ‬ولم* ‬يتضمن أية أنشطة* ‬يمارسها الطلاب تساعد علي اكتسابهم المواطنة

روووووز

16-05-2010, 09:11 PM

دراسه مهمه تكشف ان التعليم لا ينتمي الي المواطنه

المرحلة الثانوية بموادها المختلفة في الصفوف الثلاثة لاتتضمن الحديث عن المشكلات المجتمعية المرتبطة بخصوصية المجتمع المصري،* ‬والتي تتطلب المشاركة بإيجابية في هموم الوطن وقضاياه،* ‬كما لاتبرز معظم المقررات القضايا العالمية التي تؤثر علي حاضر ومستقبل المجتمع المصري،* ‬وتوعية الطالب بها وتحصينه تربويا ومعرفيا ومهاريا ضد آثارها السلبية،* ‬والاستفادة من جوانبها الإيجابية،* ‬ولاتفسح المقررات الدراسية المجال لممارسة أنشطة التطوع وخدمة البيئة والمشاركة وممارسة الديمقراطية*.‬

هذه النتيجة خرج بها بحث صدر عن المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية أجري منذ *٩ ‬سنوات علي نفس المناهج التي بين أيدي طلاب المرحلة الثانوية الآن،* ‬واستغرق إعداده عامين وكان تحت عنوان* (‬تطوير مناهج التعليم لتنمية المواطنة في الألفية الثالثة لدي الطلاب بالمرحلة الثانوية*) ‬وأعده د*. ‬شعبان حامد أستاذ مناهج وطرق تدريس العلوم بالمركز ود*. ‬نادية حسن أستاذ مناهج وتدريس الفلسفة والاجتماع بشعبة تطوير المناهج تحت إشراف د*. ‬عايدة أبو* ‬غريب الرئيس الأسبق لشعبة تطوير المناهج بالمركز*.‬

وكشف البحث أن أولياء الأمور وعددا من المعلمين والموجهين بالتعليم الثانوي* ‬يرون أن مناهج المرحلة الثانوية لا تتضمن سوي القليل النادر من الموضوعات التي تنمي المواطنة لدي الطلاب،* ‬حيث لاتعرف الطلاب بحقوق ومسئوليات وواجبات المواطنة،* ‬ولاتنمي وعيهم بواقعهم ولا بواقع مجتمعهم وعالمهم*.‬

هدف البحث إلي وضع معيار موضوعي لمحاور وأبعاد المواطنة* ‬الواجب توافرها في المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية بما* ‬يمكن الطلاب من ممارسة حقوق وواجبات المواطنة،* ‬وتحديد أوجه القصور بمناهج المرحلة الثانوية في تنمية مقومات المواطنة لدي الطلاب بطريقة فعالة،* ‬ليطبق علي تحليل المقررات الدراسية* .‬

ويعرف البحث المواطنة بأنها مجموعة من الخصائص والسمات التي تجعل الطلاب قادرين علي تحمل المسئولية والمشاركة والاعتماد المتبادل ويتصفون بروح التطوع،* ‬ولديهم معارف ومهارات تمكنهم من السعي لحل المشكلات التي تواجههم في الدراسة والحياة بأسلوب علمي،* ‬وقادرين علي ممارسة التفكير الناقد واتخاذ قرار حول قضايا جدلية تواجه المجتمع*.‬

وعلي ذلك فالمفروض أن* ‬يتضمن المحتوي التعليمي لكي* ‬ينمي المواطنة* (‬معارف*) ‬تجعل الطالب قادرا علي أن* ‬يفهم التأثير بين الإنسان ومجتمعه وبيئته،* ‬ومتطلبات المجتمع المدني في مصر،* ‬واقتراح حلول لمشكلات واقعية لها علاقة بمواد التخصص،* ‬وتأمل المعرفة وتناولها تناولا نقديا،* ‬وإبداء وجهة النظر في قضايا ومشكلات المجتمع المصري،* ‬والتفكير في إجابة لسؤال* .. ‬وماذا بعد ؟ أثناء وبعد المواقف التعليمية،* ‬إلي جانب* (‬مهارات*) ‬التعلم الذاتي وإدارة الوقت واقتراح الأساليب البديلة،* ‬بالإضافة إلي* (‬قيم*) ‬تجعل الطالب* ‬يشعر بالمسئولية،* ‬ويقدر قيمة العمل من أجل تنمية المجتمع،* ‬وتقدير الرموز القومية وممارسة السلوك الديمقراطي داخل الفصل وخارجه،* ‬وحسن استخدام الموارد والإمكانيات المتاحة،* ‬وتقبل الطالب لذاته ولزملائه وتكيفه مع بيئة الدراسة،* ‬وسعة الأفق وقبول الآخر،* ‬والتواصل مع الغير بنجاح* .‬

وطبقا لهذا فليست مادة الدراسات الاجتماعية أو التربية الوطنية أو التربية الدينية مسئولة وحدها عن المواطنة،* ‬وكشف البحث أن مناهج التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية تقتصر علي حفظ بعض الآيات القرآنية والأحاديث الشريفة وبعض تراجم الصحابة والشخصيات الإسلامية،* ‬لكنها خلت* - ‬إلا في النادر* - ‬من أنشطة ومهارات تدعم المواطنة وتجعل الطلاب* ‬يتدبرون ما* ‬يدرسونه ويطبقونه في حياتهم*. ‬

وأوضح البحث أنه رغم احتواء مقررات اللغة العربية علي معلومات ومفاهيم تنمي المواطنة،* ‬لكن تقديم كل مقرر منفصلا عن الآخر* (‬القراءة والنصوص،* ‬والقصة وغيرها*)‬،* ‬فلا* ‬يتيح انتقال أثر التعلم من مجال لآخر،* ‬وبالتالي لايتعرف الطلاب علي سبل توظيف المعرفة اللغوية المكتسبة في حياتهم،* ‬ومما* ‬يفسر ضعف قدرة الطلاب علي التعبير عن أفكارهم وحاجاتهم أو إقامة اتصال إقناعي ناجح مع الغير،* ‬والأمر لا* ‬يكمن فقط في عدم ملاءمة النصوص لمتطلبات المواطنة في العصر الحديث،* ‬لكن في أساليب تدريسها أيضا،* ‬فالطالب دائما متلقٍ* ‬سلبي،* ‬ولا تتاح له فرصة التعبير عن مشاعره وأفكاره،* ‬كما لا* ‬يتمكن من التدرب علي تحليل مضمون نص بهدف التوصل لما وراء النص،* ‬ولا* ‬يمارس أنشطة إنتاج أو إبداع أعمال ذات علاقة باللغة وبالوعي المنفتح الذي* ‬يرفض الانغلاق ويقبل بالحجة والبرهان* .‬

كما أن مناهج الرياضيات لاتتيح للطالب الفرصة للمشاركة في التعلم الذاتي،* ‬بل هو مجرد متلقٍ* ‬للمعرفة الرياضية وتغفل الجانب التطبيقي لممارسة الأنشطة المصاحبة،* ‬وبالتالي لاتنمي لدي الطالب أي قيم ومن بينها قيم* "‬المواطنة*"‬،* ‬فهو لايمارس العمل من خلال جماعة،* ‬ولايمر بمواقف تتطلب التسامح والنزول عن* ‬غيره لصالح الغير هذا ما تبين صوابه،* ‬مما* ‬يجعلها* ‬غير وظيفية ولايحدث انتقال إثر تعلمها في مجالات الحياة المتنوعة* ‬في حياة الطالب ونفس الأمر* ‬ينطبق علي مناهج الفيزياء والكيمياء والأحياء*.‬

أما مقرر التاريخ فلا* ‬يتيح للطالب فرص مناقشة قضايا معاصرة ومؤثرة في تاريخ مصر،* ‬كما لايتيح له تبني وجهة نظر إيجابية نحو تطوير المجتمع المدني في مصر،* ‬كما لايكسبه وعيا من المؤثرات العالمية المحيطة وهي التي* ‬يكتسبها الطالب بإعادة قراءة التاريخ قراءة نقدية لاستخلاص العبر وفي حين* ‬يمس مقرر الجغرافيا بواقع حياة الإنسان والبيئة والغذاء والصناعة والزراعة،* ‬وكان من الممكن أن* ‬ينمي لدي الطالب الإحساس بالمسئولية اتجاه بيئته ومجتمعه،* ‬لكنه لم* ‬يقدم أنشطة* ‬يمارسها الطالب مثل تحليل الوثائق وتفسيرها أو مناقشة تقارير الهيئات والمؤسسات القومية*.‬

ورغم احتواء مقررات الفلسفة والمنطق وعلم النفس والاجتماع واللغتين الإنجليزية والفرنسية لهذه المرحلة علي الكثير من المعلومات التي* ‬يمكن أن تنمي المواطنة لدي الطلاب،* ‬إلا إنها تأخذ الطابع النظري التلقيني فتفقد الصفة الوظيفية للمنهج في إكساب الطلاب رصيدا عاما مشتركا من المعارف والمهارات والقيم التي تنمي الشخصية،* ‬وتزيد من تفاعلها*.‬

وفي حين احتوت مقررات التربية الوطنية علي جانب كبير من التاريخ الفرعوني والإسلامي والحديث،* ‬وشرح لبعض رموز المجتمع المصري وشخصياته،* ‬لكن بأسلوب السرد التاريخي،* ‬ولم تطرح قضايا تعرف الطالب بأسس ومسئوليات المواطن في المجتمع،* ‬ولم* ‬يتناول مناقشة مفاهيم الحرية والمساواة وحق الانتخاب،* ‬وواجبات وحقوق المواطنة،* ‬ولم تتح الفرص للطلاب لجمع أدلة حول مشكلات معاصرة،* ‬ولم* ‬يتضمن أية أنشطة* ‬يمارسها الطلاب تساعد علي اكتسابهم المواطنة

والله عين العقل فى بعض المواد لا يجعلون لها اهمية مثل الدين ولا تضاف الى المجموع عشان كده مبنفتحهاش

شكرا على الكلام المهم ده والله لو كنت وزيرا لاخذت بكلامك

زائر غير مسجل

16-05-2010, 09:22 PM

والله عين العقل فى بعض المواد لا يجعلون لها اهمية مثل الدين ولا تضاف الى المجموع عشان كده مبنفتحهاش

شكرا على الكلام المهم ده والله لو كنت وزيرا لاخذت بكلامك
انا اوفقك الراى اخى العزيز كل النصائب والبدع والخرافات فى مصر سببها البعد عن الدين مثل عبدة الشيطان وغيرة وغيرة والتدخل الشيعى المنتشر مش الحكومة هى عايزة الناس يكرة دينهم وعمالين يشوة من صورة الأسلام والشيوخ فى الأفلام يبأ مع احترامى فى اللفظ يلبسوا
دة وزير التعليم العالى طلب مساعدة من امريكا عن طريق السفير الأمريكى فى مصر على تنمية والنهود بالتعليم واللة أول حاجة أللهم ألغوا التربية الدنية
بس الوزير الجيد دة واللة انا متفائل بية هيعمل مادة جديدة اسمها مادة الأخلاق الحميدة وهيدفها للمجموع زيها زى المواد الأساسية
وربنا يوفقة

إليزابيث

18-05-2010, 12:23 AM

صراحة هو كان في الضياع لماكانت سلطة التلميذ أعلى من سلطة المعلم لكن اليومين دول احمد زكي بدر ما سيبش حاجة وراه والتعليم كل ماله مابيتجسن صحيح هذا الشبل من ذاك الأسد

روووووز

23-05-2010, 05:44 PM

صراحة هو كان في الضياع لماكانت سلطة التلميذ أعلى من سلطة المعلم لكن اليومين دول احمد زكي بدر ما سيبش حاجة وراه والتعليم كل ماله مابيتجسن صحيح هذا الشبل من ذاك الأسد

;);) شكرا ويجب ان يكون فى احترام متبادل بين الطالب والمعلم :p:p:p

شروق الطلخاوى

24-05-2010, 10:39 AM

راى فى التعليم فى مصر قابل للتحسين
وفى مميزات وعيةب بس عيوبه اكتر من مميزاته بس على مااعتقد
انه هايحصل تعديل مع الوزير الجديد ان شاء الله وفعلا التعليم فى
مصر احفظ واحط فى ورقة الامتحان
وان شاء الله هايكون احسن من كده مع شوية جهد من المدرسين والوزارة

روووووز

24-05-2010, 05:55 PM

أ/رضا عطيه

25-05-2010, 01:59 AM

طيب دول الزملاء اللى مايلين شويه لفقد الثقة فى نظام التعليم فى مصر

طيب مفيش حد يدينا الأمل فى بكره؟

أنا خايف أقول رأى أبقى أقلية

طول مافيه إيمان بالله يبقى فيه أمل فى كل شىء ينصلح حاله مهما كانت صعوبته

وكلنا مؤمنين والحمد الله -- ليه بنسد الطريق على نفسنا ؟

فى حين ماكان التعليم فى قمة التخلف والإهمال خرج علماء ومفكرين وأطباء هزوا العالم

ياساده ماحدش يقوللى التعليم فاشل قبل مايراجع نفسه الطلبه فى الثانوى حضروا كام يوم فى المدارس

وياريت مانقولشى التعليم فاشل وهو تحول من المدارس إلى المنازل

كدا كأننا بنحكم على متهم وهو خارج البلاد (غيابيا)----

مع احترامى وتقديرى للجميع

روووووز

25-05-2010, 12:03 PM

أ/رضا عطيه

25-05-2010, 01:53 PM

[quote=روووووز;2200559]:d:d شكرا لحضرتك على وجهه نظرك وهى فوق راسنا :p:p

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

كدا تمام !!--- وهينصلح التعليم بينا لما كلنا( :p:p)
يافاضله أنا لم أسجل رأى وأنا أقف فى سوق العبور
ولكنى سجلته وأنا عائد من مدرسة أعمل بها منذ ربع قرن وأكثر
يعنى لى رأى ورؤيتى ولو على قدى-- يبقى ليه السخريه؟!!!
وشكرا لك على كل حال ومع احترامى للجميع:078111rg3::078111rg3:

روووووز

25-05-2010, 07:22 PM

روووووز

31-05-2010, 04:14 PM

;);) فين التفاعل :frown::frown::frown::frown:
هو الموضوع مش مهم :excl::excl::excl::excl:

ibrahim elsayed

15-07-2010, 01:19 PM

clinical chemist0

15-07-2010, 08:18 PM

التعليم فى بلدنا به الكثير من السقطات والعيوب
التى نتجت عن التجارب الغير مفيده والدائمه
لا احد ينكر ذلك ولكن
انا لا ادافع عن وضع قائم بقدر ما اريد الانصاف للبعض
يا من تهاجمون التعليم وتتهمونه بالتخلف والسطحيه فى بلدنا
ايها الجهابذه والمفكرون والنقاد (ليس تهكم عليكم لا سمح الله )
انتم نتاج هذا التعليم ولا انتم من كوكب ثانى
مصطفى مشرف -مجدى يعقوب - زويل - العقاد- توفيق الحكيم - الشعراوى -
كل الشخصيات التاريخيه فى بلدنا والت نتمسح بها ونفتخر انهم من بلدنا نتاج هذا التعليم
وعلى ذلك فالتعليم ليس سيىء على الاطلاق
ولكن افسده التجارب العمياء والقرارات المتخبطه افسدته السياسه
افسده المسئولون الجهله افسدته القيم والعادات الدخيله علينا
افسده التقليد الاعمى للغير
افسدناه نحن بالكلام دون الفعل
فهو نتاج ثقافات المجتمع الذى نحيا جميعا يه
مجرد رأى

كلام سليم بس اختلف معاك
في الشخصيات للي جبتها
لان الشخصيات دى لمعت وتالقت لما سافرت برة
فيه في مصر مليون احمد زويل

ولكن لا يوجد تقدير علي الاطلاق للعلماء ولا البحاثيين ولا لكليه علوم

ودى بقي مشاكل مجتمع

ممكن تلاقي جدا ان خريج كليات العلوم المصريه معترفه بيه امريكا كدكتور تحاليل ومش معترفه بخريج طب
وهنا في مصر نلاحظ ان خريج طب للي مفيش دول بتعرف بايه كدكتور تحاليل بيشتغل في التحاليل و وزارة الصحة والمجتمع سايبه يشتغل

فدة نتاج عن عقائد مجتمع للاسف متخلف افسدة المسئوليين

ميمو77

15-07-2010, 09:35 PM

التعليم فى مصر زباله وانا بقوله وكلى ثقه فى ذلك

clinical chemist0

15-07-2010, 10:00 PM

التعليم فى مصر زباله وانا بقوله وكلى ثقه فى ذلك

كلام مظبوط جدا

روووووز

23-07-2010, 03:19 PM

انا اوفقك الراى اخى العزيز كل النصائب والبدع والخرافات فى مصر سببها البعد عن الدين مثل عبدة الشيطان وغيرة وغيرة والتدخل الشيعى المنتشر مش الحكومة هى عايزة الناس يكرة دينهم وعمالين يشوة من صورة الأسلام والشيوخ فى الأفلام يبأ مع احترامى فى اللفظ يلبسوا
دة وزير التعليم العالى طلب مساعدة من امريكا عن طريق السفير الأمريكى فى مصر على تنمية والنهود بالتعليم واللة أول حاجة أللهم ألغوا التربية الدنية
بس الوزير الجيد دة واللة انا متفائل بية هيعمل مادة جديدة اسمها مادة الأخلاق الحميدة وهيدفها للمجموع زيها زى المواد الأساسية
وربنا يوفقة

شكرااااااا على التفاعل :078111rg3::078111rg3: