تعالوا معا نحدد يوم معين
نبعث فيه بالشكاوي مرة واحدة
من كل المحافظات
و علي قلب رجل واحد
الي أحد المسئولين
و نحدد في كل يوم أحد الوزراء
و لنبدأ
بالأستاذ الدكتور / أحمد زكي بدر
غدا الثلاثاء
الموافق 2010/09/7
علي الرابط
http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/Complaints
و لنجعل جميعا عنوان موضوع الشكوي
( تثبيت المعلمون المساعدون )
أذا لم يكن الرابط مفعلا استخدم خاصية النسخ و اللصق

موعدنا غدا
و الحاضر يعلم الغائب

عفوا
عند تجريب الرابط وجد أنه لا يعمل
اليكم البريد الالكتروني للسيد الوزير

minister(at)moe.gov.eg

بص يا اخى كل الكلام دا ودا فى رايى انا وقد اكون مخطىء هذا لا يؤدى الى نتيجه لان هما مخططين وعارفين بالظبط الى هيعملوه

واحنا مش فى اعتبارهم من الاساس

وعلى فكره بعتنا كتير للسيد الوزير ولكن لا رد كل دا شو اعلامى وخلاص

الناس دى مش بتسمع الوشوشة
هما عايزين كام قفا كدة على غفلة
بس احنا ايدينا مقطعة للأسف !!

يا جماعة احنا مش خاسرنين حاجة نحاول والباقي علي ربنا

نتفق مرة لله

والله مهتنفع غير بإعتصام امام مبنى الوزارة لنطالب بحقوقنا

ده كان زمااااااااااااااااان موقفكم فى الوقفة الاول اثبت ..........

لن نخسر شيئا
تعالوا نتفق و الأمر كله لله

http://www9.0zz0.com/2010/09/03/23/565655316.jpg

شكوى عاجلة
السيد المحترم/وزير التربية والتعليم الاستاذ أحمدذكى بدر
تحية طيبة وبعد
أرجو من حضرتك اعادة الحق لاصحابه ونحن اكثر من سبعين الف معلم متعاقد يحلم بالتثبيت والتعيين على درجة مالية وقد فعلنا كل شىء من نجاح فى الكادر وشهادة i.c.d.l
حيث أنها مشكلة 73 ألف أويزيد من المعلمين المتعاقدين في التربية والتعليم والأزهر الشريف.
وهى أننا بفضل الله نجحنا في اختبارات الكادر التي أقيمت بتاريخ 20/11/2009
وتقدمنا بأصول أوراقنا إلى المناطق الأزهرية وفروع الأكاديمية المهنية للمعلمين منذ ما يقرب من شهرين تقريباً
وطبقاً لقانون الكادر الذي صدر في عام 2007 والذي نص على أحقية المعلم المساعد الذي اجتاز اختبار الكادر في المكونات الأربعة وحصل على دورة icdl الحصول على شهادة الصلاحية للتعيين ، وإلى الآن لم نحصل يا أستاذي الفاضل على تلك الشهادة رغم مرور 3 أشهر تقريباً على ظهور النتيجة وبالتالي لم يصدر لنا قرارات التعيين وللعلم أننا متعاقدين منذ 4 سنوات.
والوزير يتكلم عن كل شئ فى العملية التعليمية ماعدا عن المعلم المساعد المؤهل تربويا وتخصصيا وليس لديه اى استقرار
ونستحلفك بالله ان تهتم بموضوعنا ونحن لا نريد عمل اى شئ من اعتصامات حتى الان والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

من ينصف المدرسين المتعاقدين بالأزهر
ومدارس التربية والتعليم؟!


خلال ثلاثة أيام فقط وصلتني أكثر من خمسين رسالة إستغاثة علي بريدي الإلكتروني من
المدرسين المتعاقدين مع مدارس التربية والتعليم والمعاهد الأزهرية يشكون فيها من سوء
أحوالهم المالية والوظيفية ويؤكدون أن عمال النظافة يعيشون في وضع مادي ووظيفي أفضل كثيرا منهم.


وبعيدا عن العبارات القاسية والأوصاف المبالغ فيها أعرض هنا أبرز مظاهر معاناة هؤلاء
المدرسن الذين لا يتجاوز دخل الواحد منهم يوميا عشرة جنيهات لا تكفي مصروفاته الشخصية..
فكيف يعيشون ومعظمهم متزوج ومسئول عن زوجة وأولاد وربما أم أو أب؟!!


مظاهر معاناة هؤلاء المدرسين المتعاقدين كما وردت في رسائلهم هي:


* المرتبات ضعيفة وهزيلة لاتكفي حتي متطلبات الحياة اليومية الأقل من العادية.
* ليس لهم حق في الحصول علي إجازة بدون مرتب.
* ليس لهم حق في الحصول علي سلفة أوقرض بضمان جهة العمل.
* ليس لهم حق دخول المرحلة الثانية من كادر المعلمين وهو المخصص لهم في الأصل.
* ليس لهم حق المشاركة في أعمال امتحانات الشهادات العامة والحصول علي مكافأة امتحانات مثل زملائهم من المدرسين المعينين.
* لايحلصون علي جدول حصص عادل بل تضاف عليهم أعباء دراسية تفوق الأعباء التي علي زملائهم المعينين.
* ليس لهم حق في المكافآة الخاصة بالدراسات العليا.


وبالإضافة إلي كل ذلك بدأت المدارس والمعاهد الأزهرية في خصم مبالغ مالية من رواتبهم تحت بند "ضرائب" تتراوح ما بين "40" و "50" جنيها شهريا..
أي أن ما تعطيه لهم الدولة باليداليمني تأخذه باليد اليسري!!!
هذه هي معاناة هؤلاء المدرسين المتعاقدين وهم ليسوا قلة بل هم عشرات الآلآف من الشباب الذين كافحوا وعانوا وأنفق عليهم أهلهم في تربيتهم وتعليمهم كل ما يملكون وبعد أن تخرجوا وحصلوا علي موهلات عليا وأصبحوا يحملون لقب "أستاذ" لا يجدون ما يكفي لشراء خبز حاف.
أنا أعلم تماما معاناة هؤلاء المدرسين وأشعر بحجم المأساة التييعيشونها في ظل مجتمع أنقلبت فيه كل الموازين وضاعت فيه حقوق الشرفاء وأصبحت الحياة الكريمة والرغدة فيه لطبقات طفيلية لاقيمة لها في الحياة ولا تقدم للبلد أي عمل مفيد..
بل هي علي العكس تنهب كل يوم ما تبقي من ثرواته وخيراته.


لابد أن تتدخل الدولة لحل مشكلات هؤلاء المدرسين وتوفير مقومات الحياة الكريمة لهم حتي لايلجأوا مثل غيرهم إلي الإعتصام داخل مدارسهم ومعاهدهم مع بدء العام الدراسي.
لا بد أن يسأل وزيرالمالية نفسه قبل أن يضيق الخناق علي هؤلاء المدرسين وغيرهم من الطبقات الكادحة:
هل يستطيع إنسان الآن أن يعيش بعشرة جنيهات يومياً؟!! وماذا يفعل المدرس المسئولعن أسرة بهذه الجنيهات العشرة؟! كم يصرف منها علي طعامه وشرابه ومواصلاته وملابسه ؟
وماذا يفعل لو كان مسئولا عن أسرة ومطالبا بدفع إيجار سكن واستهلاك كهرباء ومياه؟
لا ينبغي أبدا أن نجبر هؤلاء المدرسين الشرفاء علي السرقة أوالتسول أوبيع تذاكر هيروين في الشوارع والحواري في المساء لكي يوفروا متطلبات حياتهم اليومية.

يارب
"ربنا أفرغ علينا صبرا وثبت أقدامنا وانصرنا علي القوم الكافرين"
"البقرة: 25

السؤال:ما هو موقف المعلمين المساعدين الذين اجتازوا اختبارات الكادر هل سيتم تعيينهم ام سيحصلون على عقود دائمة؟ ومتى موعد اختبارات المعلم المساعد القادمة؟

الاجابة:القانون حدد الفترات والشروط اللازمة للترقى من معلم مساعد الى معلم أ ومن تنطبق عليه الشروط مخطط له فى اغسطس القادم فعليهم ان يتقدموا فى الامتحان القادم لمن ينطبق عليه الشروط
الاسم: محمد احمد - مدرس مساعد، أحمد حسين - مدرس
السؤال:لماذا يتم قصر المراكز المعتمدة لتدريب الرخصة الدولية للحاسب الآلي على تلك التابعة للوزارة فقط حيث أصبحت لا تكفى الأعداد المتزايدة، وأوقفت بعض منها الامتحانات بسبب الضغط المتزايد عليها؟

الاجابة:المدارس التى اخذت تصريح عددها وقدراتها اكثر بكثير من عدد المتقدمين والحاصلين على هذه الرخصه وليس فى حاجة الى مراكز جديده ولم نتردد ان نفتح مراكز بره خارج وزارة التربية والتعليم حيث لا نرضى ان المدرسين يتاخرو للحصول على مكان ولكن للان الاماكن المتاحة اكثر بكثير من الراغب فى الحصول

الاسم: أحمد عبد السلام الجزار - مدرس اول لغه انجليزية
السؤال:هل ستحسب الأقدمية على أساس موعد اجتياز امتحان الكادر أم ستظل وفق أقدمية التخرج عند التعيين كما هى؟

الاجابة:من يدخل فى الكادر دخل فى كادر جديد وعندما تنطبق عليه الشروط يرقى من تاريخ ترقيته

الاسم: عزه سليم - مدرس علوم
السؤال:لماذا لا يدخل المتعاقدين امتحان الكادر ويتم قصره على المعلمين المساعدين؟

الاجابة:الكادر فيه قانون 155 فى شروط تنطبق لمن يدخل الاختبار من تنطبق عليه يدخل ولم ينطبق لم يدخل .. القانون حددها وهى واضحه جدا
الاسم: محمد عبد العزيز - مدرس دراسات ا

لازم نرفق فى الشكوى بعض المعلومات عشان يعرفوا اننا فاهمين وعارفين حقنا قانونيا


خبر ده من جريده الجمهوريه يوم 30/6/2010
أنهي الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية و التعليم أزمة مدرسات الفصل الواحد ببني سويف والتي استمرت طوال الشهر الحالي ما بين شكاوي المدرسات للمحافظ الدكتور سمير سيف اليزل وبلاغات للنيابة والشرطة بعد القرار المفاجيء لمديرية التعليم بفصل 530 مدرسة "ميسرات ومشرفات" بإدارة التعليم المجتمعي.
وافق الوزير علي فتوي الإدارة العامة للشئون القانونية بالوزارة بعدم جواز سحب الأمر التنفيذي الصادر من مديرية التربية والتعليم ببني سويف رقم 31 لسنة 2009 بشأن تعيين متعاقدات علي وظائف ميسرات ومشرفات بإدارة التعليم المجتمعي مع أحكام قانون العاملين الدائمين بالدولة 47 لسنة 1978 وعدم خضوعهن للقانون 155 لسنة 2007 الخاص بكادر المعلمين.
سمحت الفتوي لمن تتوافر فيها الشروط المطلوبة لشغل أي من وظائف الكادر التقدم لشغل الوظيفة طبقا لأحكامها وفي موعد استحقاقه. معنى الكلام ده ان احنا لو مر سنه وامتحنا الكادر وحققنا شروط الاكاديميه والصلاحيه يحق لنا التعيين فى وظيفه معلم بمجرد الانتهاء من ذلك والا القضاء هينصفنا ماده 73 من قانون 155
رابط الخبرhttp://www.algomhuria.net.eg/algomhu...s/detail05.asp (http://www.algomhuria.net.eg/algomhuria/today/brains/detail05.asp)

تعيينهم: ثورة 64 ألفاً من معلمي الحصة علي وزير التعليم
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg (http://www.elmogaz.com/?q=node/3525)
بالرغم من مرور مايزيد علي 4 أشهر علي تولي الدكتور أحمد زكي بدر مهام منصبه وزيرا للتربية والتعليم وتأكيده الاسراع ببحث أوضاع معلمي الحصة والمتعاقدين مع الوزارة لاتخاذ الخطوات اللازمة للبدء في تثبيتهم وتعيينهم الا ان الواقع يؤكد عكس ذلك تماما فحتي هذه اللحظة لايزال المعلمون المتعاقدون مع الوزارة بنظام الحصة والعقد المميز يشتكون مر الشكوي من عدم الاهتمام بهم أو بحث مطالبهم المشروعة في التعيين علي الرغم من حصولهم علي دورات الـ icdl التي اشترطت الوزارة الحصول عليها كشرط أساسي للتعيين لايمكن التنازل عنه.
وأمام موقف الوزارة والوزير لم يجد شباب المعلمين حلا لمشاكلهم سوي التصعيد والبدء في الدخول في عدد من الاعتصامات والوقفات الاحتجاجية للمطالبة بالتعيين واجبار المسئولين علي الاستجابة لمطالبهم المشروعة خصوصا ان البعض منهم قضي مايزيد علي الخمس سنوات في التدريس ولم يتم تعيينه حتي الآن.
تحركات المعلمين بدأت من محافظة الجيزة حيث نظم عدد من شباب المعلمين المتعاقدين مع مدارس محافظة الجيزة بنظام الحصة، وقفة احتجاجية نهاية الأسبوع الماضي أمام ديوان عام وزارة التربية والتعليم، لمطالبة الدكتور أحمد زكي بدر بمنحهم عقود عمل مميزة مدتها عامين تؤهلهم بعدها لخوض اختبارات الكادر.
وقال المعلمون الذين شاركوا في الوقفة إنهم مؤهلون "تربويا" لمزاولة مهنة التدريس والحصول علي العقد المميز، وأكدوا أنهم ارتضوا العمل بالمدارس بمقابل مادي زهيد منذ بداية العام الدراسي الجاري بعد أن حصلوا علي وعود من مديرية التربية والتعليم بالجيزة بمنحهم حصة من العقود المميزة مع نهاية العام، إلا أنهم فوجئوا، حسب روايتهم، بأن العقود ذهبت إلي أشخاص غيرهم فيما خلت قوائم المتعاقدين من أسمائهم.
ولم تقتصر تحركات معلمي الحصة بالجيزة علي وقفتهم الاحتجاجية وانما تقدموا بمذكرة إلي مكتب الوزير قالوا فيها: «نرجو من سيادتكم إقامة للعدل وتحقيقا للوعد أن تلحقنا بقوائم العقود المميزة التي نظنها حقاً لنا لأننا نؤدي دورنا في المدارس علي أكمل وجه بشهادة الموجهين والإدارات المدرسية».
الوزارة من جانبها طلبت من المديرية بالجيزة وضع حل لمشكلة شباب المعلمين وفحص أوراقهم لبيان مدي أحقيتهم في الحصول علي عقود العمل المميزة، علي أن تكون الأولوية للأعلي تقديراً، شرط الحصول علي مؤهل عال تربوي.
حركة معلمين بلا حقوق شاركت هي الأخري في خطة تحرك المعلمين ونظمت مظاهرة أمام وزارة التربية والتعليم بسبب إصرار الوزارة علي انتهاك حقوق شباب المعلمين رغم تصريحات الوزارة بوضع حلول لمشاكل المعلمين، خاصة بعد فصل العديد منهم رغم تعيينهم علي الدرجة المالية الثالثة للمؤهلات العليا والرابعة للمؤهلات المتوسطة وفوق المتوسطة.
من جانبه قال عبدالناصرعلي منسق عام رابطة معلمين بلا نقابة ان شباب المعلمين بدأوا تحركاتهم بعد أن استشعروا تقاعسا من نقابتهم في الدفاع عن حقوقهم وتلبية مطالبهم وتوصيل أصواتهم الي المسئولين في الحكومة وتفرغ أعضاء النقابة للبحث عن مصالحهم الخاصة علي حساب مصالح أعضاء الجمعية العمومية .
وطالب علي بضرورة اجراء انتخابات النقابة بشكل سريع واختيار مجلس ادارتها بالشكل الذي يخدم المعلمين ويحمي مصالحهم ويحافظ علي حقوقهم المكتسبة ويطالب بحقوقهم المهدرة مشيرا الي ان تأخير اجراء الانتخابات تسبب في العديد من المشاكل للمعلمين خصوصا انه لاتوجد جهة تعمل كحلقة وصل بين المعلمين والجهات التنفيذية الأمر الذي نتج عنه كل المشاكل التي تفجرت في الفترة الأخيرة.
وأضاف علي ان معلمي الحصة والمتعاقدين مع الوزارة بنظام العقد المميز من حقهم التعيين خصوصا انهم حصلوا علي الدورات التي حددتها الوزارة ومضي علي عملهم في المدارس أكثر من 5 سنوات وبالتالي فلا مبرر لعدم تعيينهم طالما انهم يقومون بعملهم علي الوجه المطلوب منهم القيام به.
وقال عبد الحفيظ طايل مدير المركز المصري للحق في التعليم إن إجراءات الفصل التي بدأت ضد الكثير من المعلمين هي إجراءات غير قانونية ولا سند لها وتعبر عن اتجاه أصيل عند واضعي سياسات التعليم لتحويله إلي سلعة، لافتا إلي أن الإدارات التعليمية تقوم بخصم اشتراك نقابة المهن التعليمية من الرواتب رغم عدم قيدهم في النقابة.
وأوضح عبد الحفيظ أن أهم مطالب المعلمين هي الاستمرار في العمل مع التحاقهم بأول اختبارات قادمة لأكاديمية المعلم.
وكانت وزارة التربية والتعليم قد كلفت مديريات التربية والتعليم ببدء إجراءات تعيين المعلمين المساعدين الذين تخطوا الاختبارات التي عقدتها الوزارة في نوفمبر الماضي علي الدرجة الوظيفية التخصصية "معلم".
في الوقت نفسه قال مصدر بوزارة التربية والتعليم إن الوزارة لن تقوم حتي انتهاء العام الدراسي الجاري، بمنح عقود لمعلمين مساعدين جدد يعوضون فراغ انتقال من تخطوا الاختبارات إلي درجة أعلي، وذلك بسبب عدم كفاية موازنتها لهذا الغرض وفق تأكيده.
وطلبت من المديريات بدء مراجعة كشوف المعلمين الناجحين في الاختبارات للتأكد من أنها لا تضم سوي مستحقي التعيين، وذلك بمجرد وصولها إلي المديريات عبر الأكاديمية المهنية للمعلمين.
وأوكلت الوزارة إلي المحافظين سلطة تحديد وقت تعيينهم رسمياً في وظائفهم الجديدة بالمدارس بمجرد الانتهاء من فرز كشوف أسماء الناجحين، وعددهم يقترب من 64 ألف معلم، حيث بلغت نسبة المتجاوزين للاختبارات 89.5 % من إجمالي 71 ألف معلم مساعد تقدموا له.
وستصل الأموال المخصصة للمعلمين المساعدين بعد الانتقال إلي درجاتهم الجديدة مباشرة من وزارة المالية إلي المحافظات دون أن تتولي وزارة التربية والتعليم مهمة إيصالها كإجراء متفق عليه بين الجهات الثلاث منعا لتعطيل الصرف.

واهم شئ قانون الكادرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر
















باسم الشعب
رئيس الجمهورية
قرر مجلس الشعب القانون الآتي نصه ، وقد أصدرناه:


المادة الأولى (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#1)
المادة الثانية (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#2)
المادة الثالثة (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#3)
المادة الرابعة (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#4)
المادة الخامسة (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#5)
المادة السادسة (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#6)
جدول معادلة وظائف التعليم (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#7)


file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
المادة الأولى
يضاف إلى قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 باب سابع بعنوان (أعضاء هيئة التعليم)،نصوصه كالآتي:
الباب السابع
أعضاء هيئة التعليم
مادة(70):
تسري أحكام هذا الباب على جميع المعلمين الذين يقومون بالتدريس أو بالتوجيه الفني أو بالإدارة المدرسية وعلى الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائي التكنولوجيا وأخصائيي الصحافة وأمناء المكتبات .
وتسرى أحكام قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة الصادر بالقانون رقم 47 لسنة 1978 فيما يرد بشأنه نص خاص في هذا الباب .
الفصل الأول
وظائف المعلمين وما يعادلها
والمشاركون في العملية التعليمية
مادة(71)
يتكون جدول وظائف المعلمين من الوظائف الآتية:
1. معلم مساعد
2. معلم
3. معلم أول
4. معلم أول(أ)
5. معلم خبير
6. كبير معلمين
ويصدر باعتماد جدول هذه الوظائف وبطاقات وصفها وإعادة تقييمها وترتيبها قرار من وزير التربية والتعليم يتضمن ما يقابلها من وظائف الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا وأخصائيي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات

مادة(72)
مع عدم الإخلال بشروط شغل الوظائف المدنية المنصوص عليها في قانون نظام العاملين المدنيين بالدولة يشترط فيمن يشغل وظيفة من وظائف المعلمين اعتباراً من تاريخ العمل بهذا الباب ما يأتي:
1-أن يكون متمتعا بالجنسية المصرية أو جنسية إحدى الدول التي تعامل المصريين بالمثل في تولي الوظائف العامة
ويجوز لوزير التربية والتعليم الاستثناء من هذا الشرط عند التعاقد مع المعلمين الأجانب وفقاً للقواعد التي تبينها اللائحة التنفيذية
2-أن يكون حاصلاً على مؤهل عال تربوي مناسب أو على مؤهل عال مناسب بالإضافة إلى شهادة (إجازة) تأهيل تربوي وتصدر بقرار من وزير التربية والتعليم اشتراطات التأهيل التربوى المطلوب
ويستثنى من هذا الشرط المعلم المساعد والشاغلون لوظائف تعليمية في تاريخ العمل بهذا الباب.
3-أن يجتاز الاختبار المقرر لشغل الوظيفة.

مادة(73)
يكون شغل وظيفة "معلم مساعد" بالتعاقد لمدة سنتين قابلة للتجديد سنة أخرى بقرار من وزير التربية والتعليم ويجب على شاغلها خلال هذه المدة الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة التعليم بالمرحلة التعليمية التي يتقدم لها فإذا لم يحصل على الشهادة خلالها انتهى عقده تلقائياً دون حاجة لأي إجراء.
ويتم التعاقد مع المعلمين المؤقتين الذين يباشرون فعلاً أعمال التعليم في تاريخ العمل بهذا الباب لشغل وظيفة معلم مساعد وذلك متى توافرت فيهم شروط شغل الوظيفة.
ويعين بقرار من المحافظ المختص في وظيفة معلم من أمضى سنة على الأقل في وظيفة معلم مساعد وحصل خلالها على الشهادة المشار إليها وثبتت صلاحيته للعمل وفقاً للمعايير التي تحددها اللائحة التنفيذية .
ويسري حكم الفقرة الأولى على الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين وأخصائيي التكنولوجيا وأخصائي الصحافة والإعلام وأمناء المكتبات المشار إليهم في المادة (70) من هذا القانون الذين يعينون بعقود مؤقتة .

مادة(74)
يشترط للتعيين ابتداء في إحدى وظائف التعليم المشار إليها في المادة(70) من هذا القانون أو للترقية للوظائف الأعلى أو ما يعادلها على النحو الوارد في هذا الباب توافر شروط شغلها والحصول على شهادة الصلاحية لشغل الوظيفة واجتياز التدريب والاختبارات التي تعقد لهذا الغرض .

مادة(75)
تنشأ أكاديمية تسمى "الأكاديمية المهنية للمعلمين" تتمتع بالشخصية الاعتبارية العامة وتتبع وزير التربية والتعليم ويصدر بتنظيمها وبتحديد اختصاصاتها قرار من رئيس الجمهورية على ان يكون مقرها مدينة القاهرة وتكون لها فروع في مختلف أنحاء الجمهورية وتعمل بالتعاون مع كليات التربية على أن تتولى هذه الأكاديمية منح شهادة الصلاحية المنصوص عليها في المادة (74) من هذا القانون .

مادة(76)
دون إخلال بحكم المادة (73) من هذا القانون يكون التعيين أو التعاقد لشغل وظائف التعليم المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون من خلال إعلان واسع الانتشار يوجه للجميع وبما يكفل تكافؤ الفرص ويتم ترتيب من يجتازون اختبار شغل الوظيفة والمفاضلة بينهم بمراعاة مؤهلاتهم وخبراتهم وتنظم اللائحة التنفيذية وسائل الإعلان وقواعد الترتيب والمفاضلة.

مادة(77)
لا يجوز نقل شاغلي وظائف المعلمين من مرحلة تعليمية إلى مرحلة تالية إلا بعد استيفاء الشروط الخاصة بالمهارات والمعارف والمتطلبات الفنية التي يصدر بتحديدها قرار من وزير التربية والتعليم وبعد الحصول على شهادة الصلاحية المقررة للمرحلة التي يتم الانتقال إليها .

مادة(78)
يتكون جدول وظائف التوجيه من وظائف : موجه وتعادل وظيفة معلم أول(أ) وموجه أول وتعادل وظيفة معلم خبير وموجه عام وتعادل وظيفة كبير معلمين.
ويتم اختيار شاغلي وظيفة موجه من بين من يشغلون وظيفة معلم أول (أ) كما يتم اختيار شاغلي وظائف موجه أول وموجه عام من الوظيفة الأدنى مباشرة من وظائف التوجيه بشرط توافر الشروط المتطلبة للترقية والمنصوص عليها في المادة (81) من هذا القانون.
ويشترط للترقية بين وظائف التوجيه اجتياز الاختبارات التي تقيس المتطلبات التي تحددها اللائحة التنفيذية والتي تبين تمكن الموجه في مجال تخصصه الأكاديمي وذلك على النحو الذي تحدده الأكاديمية المهنية للمعلمين .
وتحدد اللائحة التنفيذية أعباء العمل ونسب وظائف التوجيه إلى وظائف التعليم.

مادة(79)
يتم اختيار شاغلي وظيفة مدير ووكيل المدرسة لمدة ثلاث سنوات قابلة للتجديد من بين شاغلي وظيفة "معلم أول(أ)" على الأقل وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات وأسس الاختيار ويكون لكل مدرسة مدير ووكيل أو أكثر بحسب عدد الفصول والمراحل التعليمية بها ووفق احتياجات الإدارة المدرسية على النحو الذي تحدده اللائحة التنفيذية .

مادة (80)
تحدد اللائحة التنفيذية معايير ملزمة للأداء التعليمي للمخاطبين بأحكام هذا الباب وأعبائهم التعليمية وساعاتها بمختلف مستوياتهم ووظائفهم ويراعى عند إعدادها عدم التفرقة بين الوظائف المختلفة .
كما تحدد اللائحة نظاماً يكفل تقويم كفاية أداء شاغلي وظائف التعليم والتوجيه ووظائف الإدارة التي يشغلها معلمون بما يتفق وطبيعة نشاطها وأهدافها .
ويكون تقويم الأداء بمرتبة كفء ، وفوق المتوسط، ومتوسط،ودون المتوسط وضعيف. ويعتمد في وضع هذا التقرير بنظم المتابعة والتقويم المستندة على معايير الأداء ونتائج تقويم أداء تلاميذ المعلم ودرجة مشاركته في تحسين مستوى أداء العمل بالمدرسة ،والشهادات والدرجات العلمية التي حصل عليها والدورات التدريبية التي يجتازها والمؤتمرات التي يحضرها بما يؤدى إلى رفع مستواه وتحسن مستوى أدائه ،
وتحدد اللائحة التنفيذية القواعد والإجراءات والأسس التي تتبع في وضع تقرير تقويم الأداء
كما تحدد اللائحة التنفيذية الإجراءات اللازمة لرفع كفاءة من يحصل على تقرير تقويم أداء بمرتبة دون المتوسط أو ضعيف.
وتعتبر خدمة من يحصل على تقريري تقويم أداء متتاليين بمرتبة ضعيف منتهية بقوة القانون.
وتشكل لجنة بقرار من المحافظ المختص تضم عناصر قانونية وإدارية وفنية وممثل عن نقابة المعلمين لتلقى وفحص التظلمات من تقارير تقويم الأداء وترفع هذه اللجنة توصياتها للمحافظ لاتخاذ ما يراه.

مادة(81)
يشترط للترقية إلى الوظائف المنصوص عليها في المادة (71) من هذا القانون الآتي:
1-استيفاء شروط شغل الوظيفة المرقى إليها على النحو المبين ببطاقة الوصف الخاصة بها.
2-قضاء خمس سنوات على الأقل في ممارسة العمل الفعلي في الوظيفة الأدنى مباشرة أو ما في مستواها وفقاً للقواعد التي يصدر بها قرار من وزير التربية والتعليم.
3-الحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة الوظيفة المرقى إليها .
4-الحصول على تقرير تقويم أداء بمرتبة فوق متوسط على الأقل في السنتين السابقتين مباشرة على النظر في الترقية.

مادة(82)
يكون نقل شاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب بين المحافظات بقرار من وزير التربية والتعليم بالتنسيق مع المحافظ المختص وبعد أخذ رأي لجنة للموارد البشرية تشكل بقرار من الوزير لهذا الغرض.

مادة(83)
يحدد المحافظ المختص أيام العمل في الأسبوع ومواقيته وفقاً لمقتضيات الصالح العام.
ويكون الترخيص لشاغلي الوظائف المنصوص عليها في هذا الباب من العاملين بالمدارس بأجازات اعتيادية أثناء العطلة الصيفية على النحو التالي:
• المعلم والمعلم الأول ثلاثون يوماً.
• المعلم الأول(أ) خمسة وثلاثون يوماً.
• المعلم الخبير أربعون يوماً.
• كبير المعلمين خمسة وأربعون يوماً.
واستثناء من ذلك يجوز الترخيص بالحصول على الأجازات الاعتيادية أثناء العام الدراسي وذلك بما لا يتعارض مع مصلحة العمل.
وفي جميع الأحوال يجب أن يحصل المعلم على ثلثي إجازته الاعتيادية سنوياً على الأقل كما يجب تصفية رصيد الأجازات المتبقي قبل مرور ثلاث سنوات فإذا لم يحصل عليها لحاجة العمل التي تقدرها السلطة المختصة استحق المقابل النقدي عنها .
الفصل الثاني
المعاملة المالية للمعلمين
مادة(84)
تحدد أجور الوظائف المنصوص عليها بهذا الباب وفقاً للجدول المرافق لهذا القانون.

مادة(85)
يصدر رئيس مجلس الوزراء بناء على عرض وزير التربية والتعليم قراراً بنظام حوافز الأداء وحوافز الإدارة وحوافز التميز العلمي للحاصلين على شهادات دبلومات الدراسات العليا أو درجتي الماجستير أو الدكتوراه في مجالات العمل التعليمي أو التربوي .ونظام منح مقابل أعباء الوظيفة ومقابل ساعات العمل الإضافية ومقابل التشجيع على العمل بوظائف أو مناطق معينة وأداء النفقات التي يتحملها شاغلو الوظائف التعليمية في سبيل تأدية أعمال هذه الوظائف.

مادة(86)
يمنح شاغلو وظائف التعليم المنصوص عليها في هذا الباب حافزا للأداء المتميز يصدر به قرار من مجلس الوزراء بناء على عرض وزير التربية والتعليم ويحدد القرار نسبة الحافز وشروط وضوابط منحه.
ولا يجوز أن يزيد عدد من يمنحون هذا الحافز كل عام على 10٪ من شاغلي الوظائف المشار إليها في كل إدارة تعليمية .

مادة(87)
لوزير التربية والتعليم أو المحافظ المختص أن يأمر بإجراء التحقيق مع أي من شاغلي الوظائف المنصوص عليها بهذا القانون إذا ما نسب إليه ارتكاب أية مخالفة تأديبية وفي هذه الحالة يكون التصرف في التحقيق سواء بالحفظ أو بتوقيع الجزاء المناسب أو بالإحالة إلى المحاكمة التأديبية بقرار من الوزير أو المحافظ بحسب الأحوال.

مادة(88)
تنتهي خدمة شاغل الوظيفة بأحد الأسباب المبينة بقانون نظام العاملين المدنيين بالدولة بمراعاة أحكام قانون التأمين الاجتماعي ومع ذلك في حالة بلوغ سن الستين في الفترة من أول أكتوبر إلى آخر أغسطس فإنه يبقى في الخدمة حتى هذا التاريخ دون أن تحسب هذه المدة في تقدير المعاش أو المكافأة .

مادة(89)
يمنح شاغلو وظائف التعليم المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون الموجودون بالخدمة في تاريخ العمل بهذا الباب أو الذين سيعينون مستقبلاً بدل معلم وقدره 50٪ من أساسي الأجر ، وتسرى عليهم العلاوة السنوية المقررة،وكل زيادة في الأجور تمنح للعاملين بالجهاز الإداري بالدولة ، وتتم ترقيتهم للدرجة المالية الأعلى وفقاً للأحكام المنصوص عليها بقانون نظام العاملين المدنيين بالدولة ،وتطبق عليهم الأحكام الأخرى الواردة بهذا الباب .
ويصدر قرار من وزير التربية والتعليم بتحديد الوظائف المقابلة لوظائف المعلمين الواردة بالجدول المرفق.
ويمنح شاغلو وظائف المعلمين المشار إليها في المادة (70) من هذا القانون وبقرار وزير التربية والتعليم طبقاً للفقرة السابقة بدل اعتماد بنسبة تتراوح ما بين 50٪ إلى 150٪ من الأجر الأساسي ، على النحو المبين بالجدول المرافق وذلك عند نقلهم من الوظائف المشار إليها في الفقرة الأولى من هذه المادة لشغل وظائف المعلمين بعد استيفائهم متطلبات الشغل والاعتماد المقررة لها ، مع احتفاظهم بصفة شخصية بالأجور التي يتقاضونها ولو تجاوزت نهاية الأجر المقررة للوظائف المنقولين إليها ، وبحيث يبدأ في التطبيق في موعد لا يتجاوز 1/7/2008

ويكون ترتيب الأقدمية بين المنقولين إلى وظيفة واحدة بحسب أوضاعهم السابقة فى حالة استيفائهم الشروط والمتطلبات في ذات التاريخ .

[/URL]
[URL="http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a"]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)


file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
المادة الثانية
يستبدل بنص المادة (12) من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 النص الآتي:
مادة (12) يشكل على مستوى كل مدرسة وكل إدارة ومديرية تعليمية وعلى مستوى الجمهورية مجلس يسمى "مجلس الأمناء والآباء والمعلمين" ، كما يجوز أن تشكل في كل من هذه المستويات مجالس لإتحاد الطلاب ويصدر بتشكيل هذه المجالس وتحديد اختصاصاتها قرار من وزير التربية والتعليم



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
المادة الثالثة
تضاف فقرة جديدة إلى المادة (42) من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 نصها الآتي:
"ويسمح للطالب الذي استنفد مرات الرسوب في دبلوم الدراسة الفنية المتقدمة نظام السنوات الخمس بدخول امتحان دبلوم الدراسة الفنية نظام السنوات الثلاث وفقاً للأحكام المنصوص عليها فى المادة (36) من هذا القانون

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
المادة الرابعة
تلغى المواد أرقام 13و46و47و48و49و50و51و52و53 من قانون التعليم الصادر بالقانون رقم 139 لسنة 1981 .

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
المادة الخامسة
يصدر رئيس مجلس الوزراء اللائحة التنفيذية للباب السابع المضاف بمقتضى هذا القانون خلال ستة أشهر من تاريخ العمل به وإلى أن تصدر هذه اللائحة يستمر العمل بالقرارات القائمة .

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
المادة السادسة
ينشر هذا القانون في الجريدة الرسمية ويعمل به من اليوم التالي لتاريخ نشره يبصم هذا القانون بخاتم الدولة وينفذ كقانون من قوانينها

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.jpg

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)


file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg
جدول معادلة وظائف التعليم

الوظيفة التعليمية
الدرجة المالية المعادلة
المدد البينية
بدل الاعتماد٪
كبير معلمين
العالية
-
150٪
معلم خبير
مدير عام
5سنوات
125٪
معلم أول (أ)
الأولى
5سنوات
100٪
معلم أول
الثانية
5سنوات
75٪
معلم
الثالثة (أقدمية سنتين)
5سنوات
50٪
معلم مساعد
الثالثة
3 سنوات
-



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg (http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/knowledge/decisions/laws/law155/#a)






ها هو اللقاء بالكامل
لقاء زوار الموقع مع وزير التربية و التعليم
مارس
17
2010
وزير التربية والتعليم يلتقي زوار الموقع
إرسال عبر البريد الإلكترونى نسخة مبسطة للطباعة 05:52 م

التقى السيد الأستاذ الدكتور/ أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم مع زوار الموقع وقد أجاب سيادته عن كافة تساؤلاتهم واستفساراتهم التي وصلت الموقع.

والموقع يشكر وزير التربية والتعليم، ويشكر زوار الموقع على أسئلتهم واستفساراتهم.

وفى بداية اللقاء تحدث الدكتور على الدين هلال أمين الاعلام بالحزب ...

السيدات والسادة/

يستضيف الحزب الآن السيد الأستاذ الدكتور/ أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم، وذلك للإجابة على الأسئلة التي وصلتنا منكم. ونحن نشكر سيادته على استجابته لدعوة الموقع.

وصلنا عدد 391 سؤالاً، وقامت مجموعة من أمانة الإعلام بالحزب بتصنيفها، وتبين أن عدد منها يتناول قضايا خاصة بأفراد لديهم مشاكل مع بعض مديريات التربية والتعليم بالمحافظات. على سبيل المثال:

أسئلة السادة/ أحمد عبد المجيد مدرس بعقد مؤقت، ومحمد ناجي سعد فني كيميائي، وأمل عبد الله المغربي مشرفة اجتماعية، ونرمين عباس موجه معامل. وقد تسلم السيد الوزير هذه الأسئلة، وسوف يقوم بدراستها والرد على أصحابها مباشرة.

وبالنسبة للأسئلة الباقية، وبعد إزالة التكرارات، فأنه تم تصنيف الأسئلة إلي ست موضوعات أساسية، هى:

1. أسئلة تتعلق بالوزير
2. سياسات التعليم.
3. نظام الثانوية العامة.
4. كادر المعلمين وأوضاع المدرسين.
5. المناهج التعليمية.
6. قضايا متنوعة.

ولكن أولا أود ان أثير موضوعين ...

أول موضوع : هو التعليق على مانشرته جريدة الاهرام بخصوص طالب قتل طالب اخر بسكين فى الاسماعيلية فقامت اسرة الطالب المجنى عليه وهجمت على المدرسة .. نريد تعليق من سيادة الوزير ..

وكان تعليق السيد الوزير : الموضوع اللى حصل فى الاسماعيلية شئ مؤسف لا يرضى احد فى مصر ولا يرضى احد فى التعليم ولا غير التعليم. الواقعة لا علاقة لها بالتعليم ولا باى شئ بالمدرسة . طالب اتخانق مع طالب اخر واستحكم الخلاف فطعنه بسكين فللاسف الطالب انتقل الى رحمة الله ثم ذهب الطالب الى المدرسة وابلغ الناظر بالواقعة .. فقام الناظر بالتصرف اللحظى - لكى لا نسيئ للتعليم - وباحساس المسئولية قام بالقفل على الطالب فى غرفته لحمايته وبدأ فى اجراءات تبليغ الشرطة لكن فى اثناء هذا حضر اهل الطالب المتوفى وكانوا اكثر من عشرة افراد واقتحموا المدرسة بالسكاكين وكسروا مكتب الناظر واخذوا الطالب وطعنوه فى فناء المدرسة ومازال فى العناية المركزة . وقد قامت الشرطة بأخذ الاجراءات اللازمة والامر الان فى يد النيابه . وللاسف ما حدث هو نتيجة ظروف يمر بها المجتمع والعالم كله به حوادث عنف لا معنى لها .. فهى احداث موجوده ونحن غير موافقين عليها .. فهناك حاله من العنف تنتاب الناس جميعا .. ونحن فى مجتمعنا لم نكن متعودين عليها .. ولابد ان يكون هناك تكاتف مجتمعى من جميع الجهات من المسجد والكنيسة والمؤسسات المهتمه بالنشء والاطفال .. ودراسة هذا الوضع واتخاذ اجراءات تمنع هذا الحوادث .. ونحن لا نقر ذلك ونرفض العنف من اوله ونتعامل معه بكل الحزم لكى تكون رادعة حيث لا نتعامل بالعنف او القوى الجسدية داخل او خارج المدرسة.

ونحن كأباء وتربويين لدينا دراسات ومراكز بحوث بندرس هذا الموضوع لكى نصل الى اسبابها وعلاجها ونصل الى العلاج لكل هذا العنف الموجود فى كل مكان .

الموضوع الثانى : تسريب اسئلة امتحانات التجريبى الثانوى ومارددته بعض وسائل الاعلام ..

وكان رد سيادة الوزير : امتحان الثانويه العامة التجريبى الذى عقد له اهداف سامية، وله اهداف تربوية ونحن نريد استكشاف اشياء والطالب يختبر نفسه ونكتشف نقاط الخلل والضعف فى العملية التعليمية قبل ان نصل الى امتحان الثانوية العامة ولدينا نقطتين مهمين ان بعض الاسئلة اتعرفت فنحن نتخذ كل الاجراءات اللازمة لكى نعرف ما سبب ذلك وبالتالى نتخذ اجراءات ضده وامان عن الاختبار نفسه فهو اختبار تجريبى بمنتهى البساطة ومع ذلك غير مقبول ابدا ان طالب او مدرس ان يكون فى يده ورقة اسئلة وامتحان ويصورها وقد اخطرنا النيابة الادارية ولدينا بعض الوقائع ممكن يكون بعضها بعمد أو غير عمد

الشئ الثانى عن هذا الاختبار انه نعمل امتحان فى المدارس لكى يعرف كل اطالب قدراته واتفق انه يوزع ويعمل فى موعد واحد لكى ياخذ ظروف الامتحانات وبالتالى لم نتخذ اى اجراءات من التامين وبالتالى الغش فى هذا الامتحان فى حد ذاته ليس له اى ضرر ولا تاثير فالامتحان تجريبى والشئ الاجمل انه لم يشتكى اى طالب من الغش وان الطلبه واعيين وعارف ان هذا اختبار لقياس مستواه ويستعد لامتحان آخر السنة

شكرا معالى الوزير

ونعود لترتيب الأسئلة :
عدد المشاركات الكلية: 40
أولا: أسئلة تتعلق بالوزير

الاسم: محمد ربيع محمد حسانين - بكالوريوس هندسة- رئيس برلمان الشباب
السؤال: هل ينوي الدكتور أحمد زكي بدر خوض انتخابات مجلس الشعب عن دائرة شبين الكوم 2010 كما أشاع الكثيرون؟؟؟؟
الاجابة: ليس لدي النيه حتى الان فى الدخول لأي انتخابات
الاسم: عزت الحلوانى - طالب
السؤال: عندما تفكر في منصبك السابق كرئيس جامعة ومنصبك الحالي كوزير، كيف تقارن بينهما؟
الاجابة: هما الاثنين منصبين عامين يتطلب فى كل واحد منهم عمل كثير جدا واعتقد ان المنصب الحالى مجال الهجوم عليه اكثر والعمل فيه اصعب لكن فى أي مكان اعتقد التحديات اكبر وهناك مجهود لا بد ان يتم
الاسم: احمد على زايد - طبيب، و ali hassan - - مهندس
السؤال: ما هى أول مشكلة واجهتك وأنت وزير ؟ وما هى أهم التحديات التى تواجهك بعد شهرين من استلامك للمنصب؟
الاجابة: اعتقد ان اول مشكله انى اتعرف على الوزارة من الداخل وكيف تعمل واسلوب عملها وكل واحد وله طريقة وانا اعتقد ان فيه اختلافات فى عمل الوزارة وطريقة العمل الداخلي عن الاسلوب اللى تعودت عليه وهى كانت اول مشكله وبدأت اتعامل معها . والتحديات كثيرة جدا ولكن اشكال .. اولا كلنا نعلم ان نظام التعليم يحتاج تطوير كتير وكلنا لدينا الرغبه فى التغيير .. وثانيا نعرف جيدا ان المدارس بتاعتنا فيها عدم الانضباط والتساهل ولا يتم معه تطوير العملية التعليمية .. وثالث شئ المناهج الدراسية والمدرسية وتدريبهم على التدريس ووسائل التكنولوجيا فى التعليم وكمان السلوك ... سلوك التلميذ والطالب فى المدرسة وطريقة تعاملهم مع مدرسيهم وتعامل المدرسين مع الطلاب هذه تحديات كبيرة واساسية قبل ان نبدا فى تطوير التعليم
الاسم: مريم ورداني - موظفة بإدارة التجمع التعليمية
السؤال: كل إنسان يتأثر بوالده بشكل أو بآخر، ما هى أبرز السمات التي تعلمتها من والدك؟
الاجابة: تاثرت جدا جدا بوالدى الله يرحمه وبوالدتى واتعلمت منهم الكثير جدا واتمنى انى اقدر اطبق ما تعلمته. وتعلمت من والدى ان لا يخشى الا الله وكل صحيح فى ذلك لابد ان يفعله واذا اخطأ يقر بخطأه ويعتبر بيه وان يكون عادل ولا يميز بين احد بواسطه او معرفة او اى شئ اخر. كما تعلمت من والدتى الكثير من النظام والترتيب والطيبة والسماحه
الاسم: محمد حسن على - مدرس، وهناء ابو المجد - طالبة، وياسمين علاقات عامة، و صلاح عبد الغفار - اعمال حرة
السؤال: هل فوجئت بخبر ترشيحك للوزارة ؟ ولماذا تخوف بعض العاملين في الوزارة عند إعلان خبر تعيينك وزيراً للتربية والتعليم ؟
الاجابة: لم يصارحنى احد ولم يفاتحنى احد وانه سيكون هناك تغيير ولكن كان فى كلام فى وسائل الاعلام كثير ولم يكن له اى اساس من الصحه ولكن كان يوجد بعض شواهد يعطينى نوع من الاحساس الى ان تم الاتصال من السيد رئيس الوزراء وكان وقتها كنت فى السعوديه واول شئ جدى ورسمى فى هذا الموضوع . اما عن تخوف بعض العاملين منى فقد يكون عشان شعرى مش اصفر ومش حلو ولكن قلبى ابيض من الداخل
الاسم: احمد مصطفى - موظف
السؤال: نريد أن نعرف اكثر عنك وعن تاريخ حياتك العملية متى تخرجت؟ وما هى الأعمال التى شغلتها ؟
الاجابة: اولا انا لا ازعل ابدا .. من حق اى انسان يسأل ويعرف كل المعلومات.. انا تخرجت من كلية الهندسه جامعة عين شمس سنة 1978 وهى ثالث دفعة من شعبة هندسة الحاسبات والتحكم واتعينت معيد فى كلية الهندسه جامعة عين شمس وحصلت على الماجستير سنة 1982 ثم سافرت فى بعثة اشراف مشترك الى فرنسا سنة 1983 وحصلت على الدكتوراه سنة 1986 وكنت اول واحد فى دفعتى احصل على الدكتوراه واول واحد احصل على درجة الاستاذيه اللى حصلت عليها منذ فترة طويلة تدرجت فى الوظائف فى هندسه عين شمس من معيد ثم مدرس مساعد ثم مدرس ثم استاذ مساعد ثم استاذ وشاركت فى اعمال كثيرة جدا فى الجامعة والكلية من انشطه طلابيه واعمال ثقافية وشاركت فى اعمال كثيرة على المستوى العلمى وعلى مستوى الانشطه الثقافية وغيره درست فى عدة جامعات ولم اعار الى اى دولة عربية ولم اخرج خارج مصر للعمل الا لمدة فصل دراسى واحد سنة 1989 كاستاذ زائر لاحدى الجامعات العربية. وفى سنة 2000 عينت عميدا لاكاديمية اخبار اليوم ثم فى سنة 2006 عينت نائبا لرئيس جامعة عين شمس ثم فى 2007 عينت رئيسا لجامعة عين شمس وحصلت على مجموعة من الجوائز من ضمنها جائزة البحوث العلمية المتميزة لجامعة عين شمس وحاليا انا عضو فى عدة جمعيات علمية اهمها مايطلق عليه معهد مهندسى الالكترونيات والكهرباء – وهى جمعية علمية مكانها فى امريكا وانا عضو متقدم فيها وهى جمعية تختار من يشترك فيها ومن يحصل عليها لابد ان يكون له اعمال علمية فى مجال الهندسة الكهربية التى هى هندسة الحاسبات والتحكم التى اعمل في احدى تخصصاتها ولى انشطه كثيرة جدا وفى جامعة عين شمس قمت باعمال كبيرة وكنت رئيس جامعة عين شمس لمدة سنتين ونصف واتمنى اننا اكون حققت انجازات كبيرة فى تطور جامعة عين شمس والتطور الجامعى بشكل عام
ثانيا: سياسات التعليم

الاسم: طارق محمد زكى فوده - مدرس ثانوى
السؤال: هل يمكن إنشاء أكاديمية عن بعد (من خلال الإنترنت) تتيح للمعلمين الراغبين فى الحصول على درجات علمية عليا مثل الدبلومات و الماجستير و الدكتوراه.
الاجابة: التعليم عن بعد والتعليم الالكترونى هم وسائل التعليم الحديثه وتستخدم بكثرة فى كل بلاد العالم خصوصا فى ظروف مثل ظروفنا لتحل مشاكل كثيرة وهذا النوع عالمى ومنذ سنوات طويله ولدينا فى مصر تجارب كثيرة ولدينا جامعة تتبع الجامعات المصرية تقوم بذلك وهى الجامعة المصرية حيث انها نوع من انواع طرق نشر التعليم
الاسم: احمد عبدالله احمد محمد عبدالواحد - ميسر بمشروع المدارس الحقلية بالفيوم
السؤال: أتمنى تفعيل دور المشاركة المجتمعية فى العملية التعليمية، ما هو رأى سيادتكم وكيف يتحقق ذلك؟
الاجابة: المشاركه المجتمعية فى العملية التعليمة دا موضوع هام جدا حيث ان لدينا احتياج كبير جدا فى تطوير التعليم . والعملية التعليمية اكثر من الامكانيات الرسمية بكثير جدا رغم كل ما ينفق ورغم المبالغ التى تخصصها الدولة فى ميزانياتها وان مشروع تطوير مدارس الثانوية فى خلال 3 سنوات مخصص له مبلغ ضخم منه 6 من عشرة للتعليم الثانوى فقط . والمبالغ كبيرة ولكن الاحتياج اكبر كتير ونطالب المجتمع المدنى ان يساعد فيه وهناك تجارب كثيرة جدا وناجحة فى تطوير المدارس والتعليم . على سبيل المثال موضوع ال 100 مدرسة التى تشرف عليه حرم رئيس الجمهورية وانه بقى مئات المدارس وبدأ من القاهره ووصل الى محافظات كثيرة ليغطى مصر كلها وهناك رجال اعمال قاموا بانفسهم وامكانياتهم ببناء مدارس فبعض رجال الاعمال قاموا ببناء اكثر من 7 مدارس وهناك جمعيات كثيرة جدا تدعم وتقوم ببناء المدارسو كذلك بتدريب المدرسين . والوزارة منذ فترة طويله قامت بعمل تنشيط لموضوع مدارس الامناء على مستوى الجمهورية وهى تتكون من اولياء امور الطلبه وناس من الحى يقوموا بتقديم دعم كامل بانشطه كبيرة الغرض منها تطوير المدارس ودعم للعملية التعليمية ومساعدة الدولة فى العملية التعليمية التى تعود على الاولاد والبلد كلها بالخير
الاسم: فؤاد - بالمعاش، ومصري
السؤال: نرجو أن تمتد عمليات التطهير من الوزارة إلى المديريات والإدارت التعليمية في الجمهورية حيث أن هناك كم رهيب من الفساد وإهدار المال العام وتبادل المنافع الشخصية بين وكلاء الإدارات التعليمية والمسئولين الماليين والإداريين.
الاجابة: لا اعتقد ان فى ازمه فى المطهرات .. انا اريد ان اقول مفيش فساد لا اراها لكن فى تراخى احيانا .. فى اهمال احيانا وعدم اكتراث طبعا نتيجة للفساد الخلقى .. حيث المهمل خلقه مش قويم .. ولكن نحن ما يصل الينا وما نعمله ضد اى انحرافات او اى وقائع او فساد او اهمال فنتعامل معها بالطريق القانونية وبأشد الاجراءات القانونية لكى تكون عبرة لاى حد يعمل اى شئ غلط حيث ان فى مجال التعليم ان الخطا والتسيب والاهمال لا تضر الشخص نفسه فقط ولكن يمكن ان يمتد اثارها الى النشء والى المدرسة والطلاب وتتكون فى الاخر صوره معينة وتؤثر على مستوى البلد كلها
الاسم: ايهاب - معلم
السؤال: اتمني من الوزير الفاضل استرجاع هيبة المدرس دون الإخلال بمبادئ حقوق الإنسان؟ وانشاء خط ساخن لتلقي شكوي المدرسين بدون ذكر أسمائهم خوفاً من سوء العلاقة مع الإدارة.
الاجابة: الحقيقة مش موافق ابدا ان هذا المدرس يخاف يقول اسمه لانه معلم اكثر من اى حد تانى وان تقول رايك بادب ولا تخشى ولا تخاف من اى انسان من الذى تنتقده فهذه قيمة تعلمها للطلبة . اعتقد انى لازم اعلم الطالب الشئ المرفوض ولكن اقول للطلبة والمدرسين من يرى شيئا خطا فعليه بالابلاغ عنه فورا واذا كنت شايف ان في شئ غلط لا تسكت ولكن لو رايت شئ خطأ لازم ان تقولها ولازم ان تنتقدها فى الطرق الشرعية واذا لم تحل المشكله نقدر ان نرفعها للاعلى ولا تخشى احدا الا الله. وهيبة المدرس هى اساس العملية التعليمية اذا كان الطالب يحب مدرسه اللى امامة ويخاف من زعله منه كما نحب ابنائنا ان يحبونا ويحترمونا مش حيقدر يتلقى منه اى شئ ولكن هيبة المدرس عمرها ماكانت بعنف ولا بضرب ولا قسوه لان العنف والقسوى عمليه غير تربوية وغير مقبوله ولا تساعد على العملية التعليمية وقوانين الطفل وحقوق الانسان تجرم الضرب والعنف ولكن ايضا مثلما طبقت مصر حقوق الطفل والانسان واحترمت الطفل وتحافظ عليه لابد ان نعمل كل شئ كويس للمعلم ونعود اليه هيبته بالقانون وغير مسموح لاى احد حتى لو المدرسة اخطا فهناك طرق قانونيه ولكن لا طالب ولا اولياء امور ينتقموا من المدرس وممنوع المدرس ان يقسو على الطالب ولا اعتقد ان لدينا مدرس يفعل ذلك عشان اولادنا يحترمونا انه نضربهم. ويمكن ارسال أي شكوى الي على البريد الالكتروني : minister*mail.emoe.org (minister*mail.emoe.org) او فاكس رقم : 27962952 وذلك بعد استنفاذ جميع الاجراءات القانونية
الاسم: محمد مصطفي محمد السرسي - مراقب جودة، أيمن -محاسب
السؤال: ما خطة الوزارة للتعامل مع الكثافة المرتفعة في الفصول التي تقارب الخمسين طالباً في المدارس الخاصة وفوق السبعين في الحكومية؟ وفي ضوء ذلك كيف ترى معادلة الكم والكيف بالتعليم، وهل يؤثر الكيف على الكم في العملية التعليمية ؟
الاجابة: طبعا نحن فى فترة معينة كنا نتعامل مع ارقام فقط ونقول عايزين نفتح مدارس .. عايزين كذا فصل .. عايزين ندخل كل فصل مواليد كذا .. عايزين نوفر ... عايزين كذا .. ولكن لم نتكلم على المنتج التعليمى وعدد الفصول والثقافة والجوده .الان نتكلم على حاجتين متلازمتين هما استيعاب طلاب وايجاد فتح مدارس وتقليل المدارس وتقليل عدد الطلاب فى كل فصل والشئ الثانى تطبيق جودة التعليم . الحقيقة نحن لدينا خطة من برنامج الرئيس وهى بناء 3500 مدرسة بواقع 3000 فصل كل سنة والسنة الخامسة نحقق بنسبة انجاز 100% . عدد المدارس التى تم تنفيذها مطابقة للخطه وتطوير المدارس الثانوية المقترح على الجهات المسئولة لاقراره. هذا الخطه مقصود بها تقليل الكثافة فى المدارس لتصل الى متوسط 42 طالب فى الاساسى و38 فى الثانوى ويوجد خطة لاصلاح الفصول والمدارس المستهلكه والدولة توفر اراضى فى اماكن فيها صعوبه وفى الاخر نحاول ان نصل فى الكثافة الى الحد المطلوب وهذا من شانه ان يحسن العملية التعليمية .
الاسم: هالة عمر عثمان - رئيس قسم الإعلام بمركز المعلومات
السؤال: أرجو من سيادتك إلغاء موضوع ملف الإنجاز لأنه لا يبين المستوى الحقيقي للطالب كما أنه يضع رقبة الطالب في يد المدرس وخاصة من يقومون بإعطاء الدروس الخصوصية منهم.
الاجابة: الحقيقة ملف التقويم هو احدث النظم الان حيث ان الطالب يتم تقويمه طوال العام مش اخر الترم والفصل الدراسى الثانى هناك تعليم مستمر وتقويم مستمر واستمرار فى تعليم الطالب ويستمر فى تحصيل العلم ويستمر فى عمل الانشطة فى جميع المجالات بحيث يرتقى بنفسه وبعقله وبثقافته . فى بعض المشاكل طبعا .. حيث ان النظام ده حديث وله مزايا وعيوب ظهرت من التطبيق .. وان بعض المدرسين وهم قله يستغلوا هذا الموضوع ويضغطوا على الطلبه ونؤكد على شيئين .. نحن باستمرار نقوم بتقييم النظام بحيث اى شئ نريد تحسينه نحسنه والشئ الثانى لابد من ان اولياء الامور يبلغونا بذلك ونحن نتخذ اجراءات رادعة جدا لمن يحاول ان يستغل الطلبه بملف الانجاز او بدروس وفعلا قمنا بإجراءات رادعة فى الترم الاول فى مدارس او ادارت عملوا بعض الامتحانات فى مواد علشان الدروس واتخذنا معهم اجراء رادع ونريد راى اولياء الامور فى عملية التقويم حيث انها لابد ان يكون راى المدرس والطلبة واولياء الامور حيث هما المستفيدون ورايهم يؤخد فى الإعتبار للاراء الجاده لكن نتمكن من التطوير والتحديث .. ولا يستطيع احد ان يمس الطالب او ولى امره او ينتقم منه وان الحق والعدل لابد ان يسود
الاسم: : مصطفي محمود الفقي - امين شباب وحدة سيدي بشر قبلي 2
السؤال: ما موقف سيادة الوزير من نظام الفترتين وان يذهب الطلاب 3 ايام في الاسبوع بعد ان أن أثبت هذا النظام فشله وادي الي غياب الطلبة وتشجيع الدروس الخصوصية اكثر من ذي قبل؟
الاجابة: هذا النظام تعليميا وحش جدا واثر جدا على الدراسة ... فحصل فيه مشاكل كثيرة ولكن اسبابه ايه ؟ هذا الموضوع اتعمل بسبب مهم جدا وهو انفلونزا الخنازير وكان امامنا اختيارين اما نستمر كما نحن وهنا يكون فى خطر كبير جدا على التلاميذ او نعمل بعض التنازلات فى مجال التعليم للحفاظ على صحة اولادنا فالاوليه كانت الاهتمام بصحه ابنائنا واخذين فى الاعتبار ان لدينا تهاون فى الاجراءات الصحيه والاجراءات الوقائية والتعقيم وبالتالى اذا كان فى بلاد او مناطق تعاملت مع الانفلونزا بشكل عادى كان لازم نتعامل معها بشكل خاص وان اعداد الإصابات التى تمت اعداد لا تذكر وان من نصف السنه للان لا يوجد اصابات او بالكتير تعد عن اصابع اليد الواحده وكان يوجد اهمال فى دورات المياه فنحن تشددنا فى اجراءات النظافة والتعقيم ونؤكد ونشدد على استمرار اجراءات هذه النظافة واتعودنا عليها ولا بد ان نستمر عليها ووزارة الصحه قالت ان انفلونزا الخنازير انحصرت انحصارا شديدا ومن يوم السبت القادم ستعود الدراسة كما كانت عليه قبل الانفلونزا وعدد الحصص الطبيعية ومطلوب فى الترم الثانى نعوض مافاتنا ومنه قفل المدارس وده خلاص منذ فترة وستعود المدارس باكملها من السبت القادم الى طبيعتها
الاسم: محمد عبد القادر – باحث بالمكتب الفني لرئيس المجلس القومي للشباب
السؤال: هل ترى سيادتكم أن القرارات الأخيرة الخاصة بإلغاء تفويض الهيئات التابعة للوزارة في سلطات كانت ممنوحة لها من قبل تعارضاً مع سياسة اللامركزية التي ينادي بها الحزب؟ وما هى دوافعك لإصدار مثل هذه القرارات؟
الاجابة: اولا فيه توجه وسياسة بقالها فترة وتشمل توزيع الاختصاصات والتوسع فيها فى المحافظات والجهات حيث نلغى المركزية والسنة القادمة سيكون هذا التوجه يتم تفعيله اكثر واكثر ولكن موضوع التفويضات هى هيئات مركزيه وموجوه تتبع الوزارة بالقاهرة ولا تتبع المحافظات ومن ضمن الاشياء اللى بنعلمها هى اعادة ترتيب البيت من الداخل حتى نستطيع ان ننطلق بقوى اسرع مما نحن عليه والغاء هذه التفويضات كان لضبط ايقاع العمل على طريقة واحده ونوحد السياسات والتوجهات والرؤى وكل العاملين بالوزارة سيتم التفويض بسلاسه وسرعة اداء وان هذه التفويضات لا تؤثر على التنفيذ ولكن الاجراءات تسير طبعا لقانون واحد ولا تبديل فى القانون ولكن من له سلطة الموافقة النهائية هو دا اللى يتغير الفترة القادمة
الاسم: عمرو سويلم - مهندس
السؤال: ما هي سياسة وزارة التربية والتعليم للاهتمام والارتقاء بالتعليم الصناعي والفني، والربط بين المدارس المسئولة عنه واحتياجات السوق؟
الاجابة: انا اختلف مع هذا لان لدينا اشياء اجتماعيه هى التى ترسخ هذا الكلام ولكن لو علمنا ان بعض البلاد التعليم فيها مجانى فى بعض المراحل والتعليم الفنى برسوم لكى الذى يخرج منه يشتغل فورا دون بطاله ويعمل ويحصل على دخل كبير فكلنا نعرف ان التعليم الفنى اهم لتلبية احتياجات السوق والتعليم الفنى لدينا بينظر له على انه اقل من التعليم العالى .. هذا غير صحيح ونريد ان نغيره ومستوى التعليم غير راضيين عنه رغم انه يوجد 1700 مدرسة فنية معظمها مجهز بامكانيات عالية مثل الماكينات والتكنولوجيا وبادوات اكثر من احتياجها مش اكثر مما يطبق ولكن اكثر من الاحتياج الفعلى وينقص المدرس الخاص بالتعليم الفنى ونحن فى مرحله فيها مشكله فى التعليم العام والفنى .. ان بعض المدرسين لاننا نعتبر حاجة المدرس وظيفة تحل مشكله البطاله وذلك غير صحيح ولكن فى التعليم الفنى اعلم مهنه وحرفه وتقنيات وتكنولوجيا لابد ان الذى يعملها يتميز وان يكون تربوى ومتعلم وممتاز لكى يعلم هذه المهنه ويكون ملم بكل تطور حديث فى هذه المهنه ولدينا فى التعليم الفنى فى خطة الدولة منذ فترة وكمان التعليم الفنى له ميزانيه للتطوير منها تطوير المناهج والمبانى والمدارس والالات والمعدات وتدريب المدرسين فى التعليم الفنى ولكن يجوز ان تنقل فى التعليم العادى وفى مجموعة من المشاريع والخطط للتعليم الفنى منها ماهو بالتعاون مع المنح الكثيره وتوفير اموال كثيرة لهذا النوع من التعليم مع الاتحاد الاوروبى وعليها اقبال كبير وخريجيها يجدوا وظائف سريعة جدا ومشروع مبارك كول اكثر من 70 مدرسة ولدينا اكثر من 17 مدرسة كاملين غير الفصول المنفصلة ونتوسع فى المدارس فى هذا الفصول لان هذا النوع من التعليم متميز جدا لان الطالب يدرس المواد النظرية وكمان يجلس فى مصانع يتعلم فى المجال الحقيقى اكثر من 4 ايام فى الاسبوع وياخذ مكافاة اثناء الدراسة ثم بعد ذلك يضمن وظيفة بعد التخرج فورا وعليه اقبال كبير جدا والاماكن المتاحه اقل بكثير من المطلوب . وفى مشاريع اخرى كثيره وبالتعاون مع اجهزة الدوله مثل وزارة الصناعة والتجارة حيث لهم علاقة مباشرة ووزارة الاتصالات فى مشروعات مشتركه معها فى المدارس الصناعية فى التكنولوجيا والفنادق وشركات التغذية فى مشروعات معها ونحرص على ان كل التطوير تكون بالتعاون مع الجهات المستفيدة والتى تحتاج الى خريج لكى يكون فى جديه واعتقد بعد اكتمال هذه البرامج سيحدث تغيير كبير . لكن كمان محتاجين من الاعلام ان يمسح الصوره الموجوده عن التعليم الفنى ونعلم جيدا ان فى ناس من التعليم العالى ويعمل فى حرفه ولكن يريد الشهاده فقط حيث لا يهرب ولا يخجل من مهنته ولكن بعض الاشياء الاجتماعيه تقول لابد ان يكون معه الشهاده حيث ان دخله من العمل الفنى اكثر بكثير من الشهادة
الاسم: ايهاب يسري - موظف بنك بالسعوديه، ومنصور البسيوني عطية - مدير ترميم الاثار المصرية بكفرالشيخ ، وليد أبو بكر - مدرس، و عبد السلام القاضى - مدير مؤسسه القاضى التجارية
السؤال: متي يكون هناك سياسة ثابتة للتعليم لا تتغير بتغير الوزير؟ وما هي رؤية الوزارة لتطوير المنظومة التعليمية وعدم جعل التعليم حقل تجارب؟
الاجابة: اعتقد ان من فترة طويلة لا تعتمد السياسة على الوزير لان يوجد هناك سياسة ثابته وفيه استراتيجية موضوعه للتعليم من عدة سنوات والوزراء السابقين ملزمين بالسير عليها لانها ُاقرت بمجلس الوزراء وسياسة رسمية بالدولة وُنوقشت فى لجان التعليم بمجلسى الشعب والشورى ليه هى مش بتتغير؟ لانها كلنا موافقين عليها لو نظرنا اليها لان السياسة الجديده تريد تطوير نظام التعليم وكلنا موافقين على ذلك والسياسة تقول محتاجين تزويد عدد الفصول الدراسية لاستيعاب الفئة العمرية فى كل مرحله والسياسة التعليميه تقول نتوسع فى المدارس لكى نقلل فى عدد الافراد فى كل فصل والسياسة تقول اننا نسير فى الجوده والاعتماد وان القانون صدر من 3 سنوات والسياسة تيقول لابد ان تحث على الجوده والاعتماد وجودة التعليم وكلنا موافقين. وكمان نشر التكنولوجيا وتوفير الكمبيوتر فى جميع المدارس وتقول السياسة انه لابد من تدريب المدرسين على التدريس للعلوم الذى يقومون بتدريسها . السياسة تقول رفع مستوى المدرسين وتحسين وضعهم وصدر قانون كادر المعلم والوظائف والمواصفات المطلوبه فى المدرس فهذه هى السمات الاستراتيجية فى سياسة التعليم ولا اعتقد ان وزير سابق او لاحق يختلف معها
الاسم: Dani Khor - مراقب حسابات
السؤال: ما هى أهم العيوب التي يراها الوزير في نظام التعليم الحالي؟ وما هي الفترة الزمنية الكافية لإصلاحه؟
الاجابة: اهم عيوب النظام انه يعتمد كثير جدا على حفظ مواد علمية او تعليمية وينتهى بالامتحان علاقة الطالب بما حفظه وبالتالى لا يوجد نظام تعليمى يكسب الطالب اى مهارات غير المواد العلمية اللى بيحفظها. الحاجة الثانية الاساسية انه مفيش اى ارتباط بين نظام التعليم وسوق العمل وفى اراء صحيحه ان ليس كل التعليم للعمل مع انه اساسى جدا ولكن لابد ان يكون هناك تنسيق بين التعليم وبين سوق العمل وبالتالى هناك احتياج فى مصر لتعليم فنى متطور لان هناك سوق للعمل الفنى واحتياج كبير فى الصناعات الكثيرة الموجوده فى مصر ولا يوجد من الخريجين الفنيين رغم كثرتهم .
ثالثا: نظام الثانوية العامة

الاسم: بيتر عاطف زخاري - طالب بالمرحله الاولي من الثانويه العامه، وعماد احمد كمال - كاتب، و طارق فودة - مدرس فيزياء
السؤال: ماهي خطه الوزاره لامتحانات الثانويه العامه هذا العام، وما هو الموعد المحدد؟
الاجابة: الامتحان يبدأ 12 يونيو واقترحنا بعد انقطاع عدة سنوات الامتحان التجريبى كان يوجد زمان ثم توقف عدة سنوات وجارى هذه الايام. وعن جدول الثانوية العامة اقترح وارسل الى المديريات التعليميه لارسالة الى المدارس لناخذ راى الطالب والمدرس فى جدول الثانوية العامه ووصل الردود وجارى دراستها والحقيقة مفيش دوله فى العالم تعمل امتحان لمدة شهر .. معنى ذلك ان الامتحان يكون اكثر من شهر والتصحيح فى اسبوعين والنتيجة فى اسبوعين فاحنا عملنا الجدول مادة فى اليوم ويوم اجازه فى وسط الاسبوع وزيادة وقت التصحيح واعطاء وقت للتصحيح وتظهر النتيجة صحيحه دون اخطاء بحيث اى تظلمات تكون اقل ما يمكن
الاسم: محمد عطوة - مهندس مدنى، و صافى - اخصائى اول مكتبة ثانوى
السؤال: ماهو تقديركم للنظام الجديد للثانوية العامة والى اى مدى تتوقعون نجاحه خلال خمس سنوات فقط من تنفيذه، وما هي الخطط البديلة في حالة عدم نجاحه؟ وهل هناك إمكانية لعودة نظام الثانوية القديم خاصة أنه يحمي الطلاب من تعنت المدرسين؟
الاجابة: يوجد تقويم شامل وهذا التقويم يسمح له لدخول الامتحان فهذا النظام المقترح لم يعرض ولابد ان يصدر به قانون يصدر من مجلس الشعب . النظام المقترح للثانوية العامة طرح فى مؤتمر تطوير التعليم فى مايو 2008 ومنذ ذلك الوقت يناقش فى مجلس الشعب والشورى فى لجان التعليم عدة مرات وسيتم دراسته دراسة علمية من جميع الخبراء والطلاب والاساتذه العاملين فى هذا المجال والنظام الذى سيتم الموافقة عليه سيكتب له النجاح حيث الخطوات التى تم بها خطوات علمية
الاسم: مدير باحدى الشركات
السؤال: ما هي خطة الوزارة للتغلب على الغش الذي يحدث في بعض المدارس؟
الاجابة: الغش اعتبارا من العام الماضى فى اجراءات شديدة جدا وصعبه جدا لتنفيذ امتحان الثانوية العامة ونقل ورقة الاجوبه وهذه الاجراءات تمت بنجاح واخذت فيها جميع الجهات المختصه التى راجعت ودرست فى وقائع الغش وتسريب الامتحانات والعام الماضى لم يحدث اى مشكله . الغش عموما شئ مرفوض تماما ومن يشرع فيه او يشجعه او يدعمه او يتسبب فيه سيلقى جزاء رادع جدا يمنع تماما اى غش واحيانا الغش يتم بدافع الشفقة والرحمة فنقول للمراقبين ان الغش ليس شفقة ولا رحمه . ومن يتعلم الغش ياخذ فرصه غير متوفره لغيره ويدعم الاخلاق الغير حميده وخلال الامتحان التجريبى لم تصلنا اى شكوى او ملاحظة او نقض لاجراءات غش او حالات غش ولو ظهرت فى الامتحان التجريبى سيكون فيه عقاب رادع جدا باذن الله
الاسم: نهله يحيى محمد - طالبه
السؤال: نشر العديد من الأخبار عن نظام الثانوية العام الجديد، ولكن إلي الآن لا أفهمه جيداً، هل تفضلتم سيادتكم بشرحه؟
الاجابة: نظام الثانويه الجديد هو مش نظام ثانويه عامه جديد ، هو نظام التعليم الثانوى الجديد وهو اسمه مشروع تطوير التعليم الثانوى وهو يركز على عدة اشياء .. اولا فصل التعليم الثانوى عن الجامعة .. وتكون شهادة منفصله لا علاقة لها بالجامعة .. و الارتباط بين التعليم الفنى والتعليم الثانوى حيث ان التعليم الفنى محتاج علوم اساسية لابد ان يدرسها بالاضافة الى التعليم الفنى .. والتعليم الثانوى العام معناه ان ممكن ان ياخذ الثانويه ويخرج الى سوق العمل وبالتالى لابد ان يكون فيه مجموعة من المهارات يتعلمها طالب الثانوى العام حيث لو قرر ان يخرج لسوق العمل يلتحق بسوق العمل زى ماطبقنا لغاية العام الماضى نظام التقويم الشامل ان يكون نظام التعليم الثانوى العام يكون هناك تقويم طول العام وتقويم الانشطة وكل ما يقوم به الطالب طول العام ونؤكد ان كل هذا بما يضمن العداله التامة والشفافية التامة وعدم اضافة درجاته على المجموع والتاكيد على استمرار وجود مكتب التنسيق بعد التعليم الثانوى حيث انه الطريقة الاكثر عدلا بناء على الدرجات الذى يحصل عليها . وسيتقدم اى طالب الى التعليم العالى وقدراته تتماشى مع الطب او الهندسه. والمهم ان نظام الثانويه لابد من الاعداد له جيدا قبل ان يبدأ اذا لابد تطوير المدارس الثانوية بحيث يستطيع ان يكون فى انشطة وتقويم مستمر وهناك خطه وموازنه لتطوير هذه المدارس الثانويه ونريد ان يدرس جزء ويدرس تعليم فنى وهناك خطه لتطوير التعليم الفنى لكن يريد التحويل من الفنى للثانوى ومطلوب تدعيم المدارس بالكمبيوتر وتدريب المدرسين على ذلك ويوجد مجموعة برامج فى الاستراتيجية فى وزارة التعليم ولا بد من تنفيذها. ومقترح ان يبدأ السنه الاولى من هذا النظام الجديد على طلبة الصف الثانوى الاول فى العام الدراسى 2011-2012
رابعا: كادر المعلمين وأوضاع المدرسين

الاسم: الدكتور على الدين هلال أمين الإعلام
السؤال: دارت معظم الأسئلة التي وردت للموقع عن كادر المعلمين؟ والشروط التفصيلية للاستفادة منه، وسبب سريانه على بعض الفئات دون الأخرى كالعاملين داخل الإدارات التعليمية؟ والشكوى من عدم تثبيت المعلمين المساعدين الناجحين فيه رغم تقديمهم لجميع الأوراق المطلوبة ومنها شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي، وصعوبة امتحان اللغة الإنجليزية وعدم أهميتها لجميع التخصصات؟ وتأخر صرف المرحله الثانية لكادر المعلمين بمحافظتى الدقهلية والقليوبية وبعض معلمي إدارة زفتي التعليمية؟ فبرجاء إعطاء زوار الموقع صورة مبسطة عن هذه التساؤلات قبل التطرق لبعض الأسئلة المحددة، والتي تم اختيار بعضها كنموذج للأسئلة التي وردت للموقع عن هذا الموضوع.
الاجابة: فى قانون كادر صدر سنة 2007 وهذا القانون الهدف منه شيئين اولا ان يحدد المواصفات والشروط المطلوبه فى المعلم وايه مؤهلاته ومين اللى يكون معلم ومين اللى يقوم بالعملية التعليمية والشىء الثانى لجذب المدرسين الاكفاء لابد من وضع كادر يزيد من دخلهم ومرتباتهم ليجذبهم الى العملية التعليمية لتقليل الدروس الخصوصيه واتجاههم للاعمال الخارجيه ليكون متفرغ للعمليه التعليمية والشروط من ينطبق عليه الشروط ينضم الى الكادر دون اى استثناء وعدم مساوه الكادر حدد بعض الشروط والامتحانات من ضمنها شهادة قيادة الكمبيوتر وايجادة اللغة الانجليزيه ولم يحصل عليها عليه ان يعيد الامتحان فى التطبيق اول مره حدثت بعض او مجموعة من المشكلات واجهت التطبيق اولا ان فى بعض العاملين الذين ينطبق عليهم الكادر وتم تعيين اخرين بدلا منهم ولم يعمل لهم عقود فهم جارى حصرهم الان لان القانون يحدد واوجب الكادر عليهم وكلنا نقر بسيادة القانون بعد حصر حالاتهم من ينطبق ولمن لا ينطبق عليه القانون. المشكله الثانية العاملين فى عملية ادارة التعليم وهم الوكلاء وهم بعض الناس رات عشان ينطبق عليهم الكادر ويزداد كدرهم فحليناها خلاص طبقا للقانون 198 هذه الوظيفة تعليمية والرجل كان طول عمرة مدرس والوزارة هى التى قامت بتعيينة فى هذا المنصب وبالتالى ينطبق عليه الكادر ولكن لدينا مشكله عشان الناس كلها تشجع المدرسين وناس كتير رجعوا للتدريس ونطبق على كل من يجلس على مكتب ولا يقوم بالعمل التدريسى ونجد ناس تريد الانتقال الى الادارة التعليمية وديوان الوزارة ولذلك نقنن الان عدد الوظائف الاشرافيه فى كل منطقة ولكل ادارة بحيث يكون هذا كل العدد المحتاجينه عشان ماتبقاش العملية بالمزاج وفوضى فالان يتم تقنين الوظائف وعددها فى كل مديريه ويتم الترشيح لها وما عدا ذلك محدش يقدر يقول انقلنى من مكان لاخر .. لماذا لم يطبق فالحقيقة اللى نجح فى الكادر تم اصدار تعليمات بصرف الكادر ممكن يكون فى بعض التاخير فى بعض الاماكن وهى بسبب عدم وصول الدعم المادى
الاسم: اشرف محمد - مدرس اجر حاسب الى
السؤال: : نرجو سرعة الاعلان عن العقود لمدرسى الاجر، وان تكون الاولويه للتقدير العام منعاً للواسطة والمحسوبية.
الاجابة: الان القواعد لا تسمع بالواسطة والمحسوبيه والتعينات تتم عن طريق الاعلان فى جرائد يومية واسعة الانتشار وعندما يكون هناك احتياج للمدرسين فهناك شروط ترتيب للولويات للمؤهل والتقدير العام ولا يمكن ابدا التعيين بالواسطه
الاسم: باسم عبد البارى محمد - مدرس
السؤال: رجاء اصدار قرار بفتح باب التسجيل على الموقع الإلكترونى للأكاديمية المهنية خلال شهري أغسطس أو يوليو بعد عودة المدرسين بالخارج من الاعارة أو انتهاء الإجازة.
الاجابة: الموقع يفتح فى مواعيد للتقدم وبيكون متاح لجميع المدرسين سواء فى داخل او خارج مصر ويستطيع من خارج مصر ان يدخل الانترنت ويسجل نفسه ولكن لا يمكن ان يتم فتحه حسب ظروف كل واحد حيث يكون متاح للجميع فى نفس الوقت
الاسم: أشرف سعيد - معلم أول
السؤال: حافز الماجستير والدكتوراه - هل سيتم إلغاؤه لمن حصل على الكادر ؟ أطالب السيد الوزير باستمرار منح هذا الحافز تشجيعا للبحث العلمى والمجتهدين-وتطبيق نسبة10% المخصصة لهم فى الكادر.
الاجابة: قرار رئيس الوزراء الحافز لدرجة الماجستير والدكتوراه حدد ان لا يخضع لكادر خاص والذى ياخذ كادر المعلمين لا ياخذ طبقا لقرار مجلس الوزراء واذا كان هناك نسبة مخصصه لهم فى الكادر تطبق طبعا
الاسم: عبد القادر مصطفى عبد القادر - أخصائي أول ثانوى إحصاء، و سيد ابو السعود - مدير مرحلة الاحصاء
السؤال: لماذا لم يتم المساواة بين إخصائي الإحصاء وإخصائي التكنولوجيا رغم تشابه وظائفهما إلي حد كبير؟
الاجابة: القانون حدد من تنطبق عليه الكادر لابد ان يكون عاملا فى التعليم والعمل مرتبط بالطلاب مثل المدرس والاخصائى الاجتماعى الذى يقوم بتوصيل معلومه الى الطالب
الاسم: احمد مصطفى وبيتر عزت وسيد - معلمين فصل مساعدين
السؤال: ما هو موقف المعلمين المساعدين الذين اجتازوا اختبارات الكادر هل سيتم تعيينهم ام سيحصلون على عقود دائمة؟ ومتى موعد اختبارات المعلم المساعد القادمة؟
الاجابة: القانون حدد الفترات والشروط اللازمة للترقى من معلم مساعد الى معلم أ ومن تنطبق عليه الشروط مخطط له فى اغسطس القادم فعليهم ان يتقدموا فى الامتحان القادم لمن ينطق عليه الشروط
الاسم: محمد احمد - مدرس مساعد، أحمد حسين - مدرس
السؤال: لماذا يتم قصر المراكز المعتمدة لتدريب الرخصة الدولية للحاسب الآلي على تلك التابعة للوزارة فقط حيث أصبحت لا تكفى الأعداد المتزايدة، وأوقفت بعض منها الامتحانات بسبب الضغط المتزايد عليها؟
الاجابة: المدارس التى اخذت تصريح عددها وقدراتها اكثر بكثير من عدد المتقدمين والحاصلين على هذه الرخصه وليس فى حاجة الى مراكز جديده ولم نتردد ان نفتح مراكز بره خارج وزارة التربية والتعليم حيث لا نرضى ان المدرسين يتاخرو للحصول على مكان ولكن للان الاماكن المتاحة اكثر بكثير من الراغب فى الحصول
الاسم: أحمد عبد السلام الجزار - مدرس اول لغه انجليزية
السؤال: هل ستحسب الأقدمية على أساس موعد اجتياز امتحان الكادر أم ستظل وفق أقدمية التخرج عند التعيين كما هى؟
الاجابة: من يدخل فى الكادر دخل فى كادر جديد وعندما تنطبق عليه الشروط يرقى من تاريخ ترقيته
الاسم: عزه سليم - مدرس علوم
السؤال: لماذا لا يدخل المتعاقدين امتحان الكادر ويتم قصره على المعلمين المساعدين؟
الاجابة: الكادر فيه قانون 155 فى شروط تنطبق لمن يدخل الاختبار من تنطبق عليه يدخل ولم ينطبق لم يدخل .. القانون حددها وهى واضحه جدا
الاسم: محمد عبد العزيز - مدرس دراسات اعدادى
السؤال: ما سبب تأخر بعض المحافظات في صرف كادر المعلمين؟ وهل صحيح أن قيمتها ترتبط بأعداد الحصص التي يقوم بتدريسها المعلم؟
الاجابة: لا ترتبط باعداد الحصص وبلغنا المحافظات بنتيجة الكادر وتطبيقه يوجد بعض الاماكن لم تصرف لتاخر ورود المال
الاسم: سعيد - ادارى، وحسام محمد جاد - مدرس مساعد، ورشاد - محاسب باداره شرق الاسكندريه
السؤال: : نرجو من سيادتكم رفع الظلم عن الاداريين بمنحهم 50% كادر 50% حافز اثابة علما بان القضاء أنصفهم وكفل حقهم في المساواة مع المعلمين.
الاجابة: الحقيقة ديه احد المشاكل التى تظهر بعد تطبيق الكادر وان الكادر طبق والهدف منه تشجيع المتميزين ان يعملوا فى مجال التدريس وطبق عليهم الكادر طبعا للقانون والاداريين الكادر يعمل لفئة معينة العاملين ونحن ندرس هذا الموضوع والعقبه ان فيه محاسب او ادارى ويعمل فى التربية والتعليم فكيف نسوى بينه وبين اخرين وياخذ ازيد من المحاسب اللى بيشتغل فى الادارة الهندسية مثلا والعاملين تزاد الحوافز 75% والعاملين لهم مكافات امتحانات تخلى الحوافز تصل الى اكثر من 100% وبالتالى ياخذون اكثر من اللى بياخدو 75%
الاسم: الطيب ابو القاسم محمد - معلم مساعد رياضيات، و رانيا - مدرس متعاقد، و نها فراج عبد العال - مدرس تعاقد دراسات، و على حسين محمد احمد - معلم مساعد علوم اعدادى، و اكرام محمود ناجى - مدرس مساعد لغة عربية، مها جمال نسيم مين - وايمن وصابر كامل عثمان محمد وجوزيف ممدوح - معلمين مساعدين
السؤال: بعضنا لم ينجح في امتحان مادة اللغة الإنجليزية حيث أنها صعبة للغاية، فما هو مصير من لم يجتز الامتحان في اختبار كادر المعلم المساعد؟ وما هو عدد المرات المتاحة لإعادته. ونقترح تخفيض درجة النجاح فيها أو إلغائها حيث أنها ليست احتياج رئيسي لبعض التخصصات.
الاجابة: الانجليزى الحقيقى احد المتطلبات الهامة .. الموضوع للعلم فى التكنولوجيا والكمبيوتر ولا بد ان يكون ملم باللغة الانجليزيه واللى لم ينجح سيتقدم فى اغسطس القادم وحكاية تخفيض الدرجة سندرس اذا خلينا نجاح للطالب 20 % يكون النجاح للمدرسين 15% .. طبعا هذا شئ مرفوض تمام حيث لا تهاون في المستوى
خامسا: المناهج التعليمية

الاسم: نهله يحيى محمد - طالبه، و محمد توفيق - مدرس تربية رياضية
السؤال: هل من الممكن ان يتم تغيير نظام ماده التربية الفنية من الدخول فى المجموع الى ان تكون ماده نجاح و رسوب فقط لأن الرسم ملكة من عند الله؟ وبنفس المنطق نرجو الاهتمام بحصص التربية الرياضية لأنها تأتي في أخر اليوم ويقتصر معظمها على تنظيف المدرسة.
الاجابة: التربية الفنية المقصود بيها زيادة شعور التلاميذ بالفن والقيم وهى مواد مطلوبة ومواد اساسية ولكن لا نريد حذف والغاء كل شئ مثل النصف الثانى من السؤال (التربية الرياضية) - هذا غير مطلوب ولكن بالنسبة للتربية الرياضية فان المدارس تحولت الى الاهتمام بعدد الفصول .. والملاعب تم الغاءها وتحولت الى مبانى ونضع الان خطه وساعدت الدولة فيها من خلال مراكز الشباب فى افتتاح مراكز تربية رياضية متاحه لطلبه المدارس مجانا وان المدارس التى ليس بها ملاعب تستخدم هذه المراكز فى الانشطه بتاعتها حيث هذه الانشطة مهمه
الاسم: محمد ماجد - مهندس كمبيوتر، وعمرو خميس - موظف بمجلس الشورى
السؤال: يرى البعض أن الدروس الخصوصية قد أفرغت نص مجانية التعليم من مضمونه، هل يمكن أن نحلم بيوم لا توجد فيه الدروس الخصوصية ؟ وكيف تسعى الوزارة إلي تخفيف هذه الممارسة لتقليل العبء على الأسرة المصرية؟
الاجابة: نحلم من زمان ان يكون مفيش دروس خصوصيه فهي شئ غير صحى لان فى دروس خصوصيه فى العالم كله عندما يكون طالب عنده ضعف فى مادة معينة ويوجد طالب فى كليه الهندسه ممكن يعلم فى اضيق الحدود هل هو فعلا محتاج دروس او لا . نتمنى ان يأتى اليوم اللى مفيهوش دروس خصوصيه لابد ان نعمل بعض الحاجات ولابد من قفلها بطريقة شرعية. لابد ان نعمل بعض الاشياء مثل ان الطالب يحب يذهب للمدرسة ويتعلم بطريقة سهله وميسرة لابد من ان تكون المناهج قابله للتعلم بدون احتياج للمدرسين وان يكون مستوى المدرس فى المدرسة عالى يوصل المعلومه بطريقة كويسه ويكون هناك وسائل مثل المعامل والكمبيوتر وان تكون الامتحانات لا تعتمد على الحفظ ولا يحتاج الطالب الذهاب الى الدرس الخصوصى لكى يحصل على اعلى الدرجات وان يكون فى اماكن فى الجامعات للطالب الذى يستطيع ان يكمل دراسته وكل برنامج لابد ان نحقق نسبة كبيرة من هذه العملية التعليمية
الاسم: رنا الشافعي – طالبة بكلية الخدمة الاجتماعية بالمنصورة
السؤال: لاحظنا تعدد المدارس الأجنبية في مصر ما بين بريطانية وفرنسية وأمريكية، هل يمكن أن يؤثر تعدد نظم التعليم الأجنبي على الهوية وانتماء الشباب لبلدهم ؟
الاجابة: مفيش دوله فى العالم فيها هذا الكم من نظم التعليم الاجنبية والمدارس الاجنبية . كل دولة فى العالم لديها نظام التعليم الوطنى ولديها بعض المدارس القليل جدا المعموله للاجانب والمواطنين العائدين اللى ابنائهم درسوا فى نظم تعليم بالبلاد الذين كانو فيها وعندما رجعوا لم يستطيعوا ان يكملوا فى نظام التعليم الوطنى فيظلوا يتعلموا على اساس النظام اللى اتعلمو عليه من قبل . ولدينا فى مصر النظم المختلفة جدا وهو غير صحى وغير سليم ولكن لا نستطيع مره واحده ان ننهية خاصه واننا نريد ان يكون فى اضيق الحدود ونحن بنخضع هذا التعليم للمراقبة والمتابعة لوزارة التربية والتعليم ونقول ان كل التعليم فى مصر وجميع المصريين الدارسين فى نظم التعليم الاجنبية حتى فى مصر لابد من ان يتعلموا ويدرسوا اللغة العربية والدين واكدنا دائما على تحية العلم والنشيد الوطنى للطلاب المصريين ولا يوجد اى تهاون فى هذا الموضوع. انا قابلت شباب بيدرسوا فى مدارس اجنبية طلبوا ان يستثنوا من دراسة اللغة العربية والدين فطلبت منهم ان يطالبوا المدرسة بان تخفض اجزاء من مناهج المواد الاجنبية واحنا فى مصر لنا متطلبات لابد ان تحقق ولا بد ان يلتزم بها الجميع وغير مسموح ان نتنازل ودائما الاجنبى يمشى اللى هو عايزه لدينا نظام تعليم وطنى وتنطبق على جميع المدارس القائمة على ارض مصر لابد ان يلتزم بها الجميع والذى لم يلتزم تنطبق عليه القانون
الاسم: عادل عبد العاطى - موظف، و عصام عبد الحميد - مدير عام، و المهندس احمد عبيد عضو المجلس المحلى لمحافظة الإسكندرية
السؤال: هل تعتقد أن المناهج الدراسية تحتاج لتعديل بما يحقق ثقافة المواطنة والمشاركة وخاصة أن بعض منها يتضارب مع البعض الآخر ويفوق قدرة الطالب على استيعابها؟
الاجابة: هناك طبعا مناهج تم تطويرها من اولى ابتدائى وحتى اعدادى والسنة القادمة سته ابتدائى وثالثه اعدادى وهذه المناهج فيها المواطنه وقيم التسامح والعلاقات بين المجتمع الواحد وبين الاديان المختلفة كل هذا موجود فى المناهج ولكن دائما وباستمرار سنبدأ قريبا مراجعة مستمره فى جميع المناهج حيث هناك اشياء غير واضحه وغير مؤكده فى بعض المناهج سيتم تعديلها وبعض المناهج قد يكون فيها ثقل لذلك سنقوم بتطوير المناهج السنة القادمة
سادسا: قضايا متنوعة

الاسم: سوزان يوسف - مدرسة لغة عربية ثانوى
السؤال: هل هناك نية لإلغاء العمل بقرار السيد رئيس الوزراء بخصوص العمل جزء من الوقت مقابل نسبة من الأجر فى المدارس التجريبية.
الاجابة: لا يوجد نية لالغاءه دا قرار سارى وجوازى ومن تسمح الظروف والاحتياج للعملية التعليمية ليعمل بعض الوقت نسمح له ولكن احتياج العمل لا يسمع نعتذر له
الاسم: سعيد عشري – مهندس بهيئة تنمية صناعة تكنولوجيا المعلومات
السؤال: نشرت بعض الصحف أخبار عن أنك سمعت للمدرسين بضرب التلاميذ. هل هناك تخوف من إساءة استخدام بعض المدرسين هذه الرخصة وتعمدهم الإيذاء البدني ضد التلاميذ؟
الاجابة: مفيش رخصه ابدا للضرب.. لا يوجد اى ضرب ولا اهانه ولا عنف لا من الطالب ولا من المدرس ولا يستطيع عاقل يسمح بذلك والقانون يجرم ذلك.. هذا ممنوع
الاسم: ريهام ابو الوفا - مدرسة اعدادى، ومواطن مصري
السؤال: أشيد بقرار سيادتكم بتحية العلم فى الصباح فى المدارس الأجنبية ونرجو منك متابعة تنفيذ ذلك وإعادة الاعتبار لمادة التربية القومية في المدارس.
الاجابة: اى اشياء تربويه نقرها يتم متابعتها متابعة مستمره فى ناس بتذهب للمدارس وبنصر على السلام الوطنى وتحيه العلم لاننا نريد ا ن يحس الطالب من قلبة بتحية العلم والتربية القومية اكد عليها سيادة الرئيس وان تكون ظاهرة وواضحه ويكون لها اهتمام كبير جدا وكل ما نستطيع ان نعمقه














منبر للرأي (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/26/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






الاعمدة (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/17/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






دنيا الإقتصاد (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/7/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






رياضة (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/24/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






فنون و ثقافة (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/29/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






حوادث وقضايا (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/25/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






شئون عربية و دولية (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/27/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






الأرض الطيبة (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/28/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






تغطية اخبارية (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/30/index.aspx)



file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg






الصفحة الرئيسية (http://massai.ahram.org.eg/index.aspx)















ملاحق المسائى (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/36/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

حوارات (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/35/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

تقارير الأحد (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/34/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

المطار والطيران (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/1/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

أقاليم و مبدعون (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/37/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

التعليم والمستقبل (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/4/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

الطفل الكبير (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/2/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

تحقيقات (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/5/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

سينمائيات (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/3/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

ابداع (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/21/index.aspx)

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.jpg

تحت القبة (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/3/31/6/index.aspx)





file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image007.jpg
الأربعاء 15 من ربيع الآخـر 1431 هـ 31 مارس 2010 السنة 20 العدد 6912
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image007.jpg










الصفحة الرئيسية






file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg


موضوعات من نفس الباب



إنفلونزا السيارات تصيب حماية المستهلك (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/03/31/33/5264.aspx)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image009.gif
حديد أبريل ملتهب‏!‏ (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/03/31/33/5265.aspx)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif
الحكومة تطفيء نار أسعار اللحوم بالإثيوبي (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/03/31/33/5266.aspx)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif
تجدد أزمة رسوم قصب السكر في البرلمان (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/03/31/33/5267.aspx)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif
أزمة أراضي البحيرة علي مكتب سرور (http://massai.ahram.org.eg/112/2010/03/31/33/5268.aspx)
file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.gif










الموضوعات الاكثر قراءة




السنوية (javascript:void(null);)








الشهرية (javascript:void(null);)








اليومية (javascript:void(null);)









file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image011.gif













تعيين‏75‏ ألف مدرس يعملون بعقود مؤقتة
قانون الثانوية العامة الجديد يمنح أكثر من فرصة للالتحاق بالجامعة
كتب‏-‏ حامد محمد حامد‏:‏


file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg


في إجراء مهم يعيد الاستقرار لآلاف المدرسين أعلن الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم أنه سيتم تعيين جميع المدرسين الذين يعملون بالحصة وأصحاب العقود المؤقتة ويصل عددهم إلي نحو‏75‏ ألف مدرس‏,‏ وقال إنه يجري حاليا حصر أعداد هؤلاء المدرسين



تمهيدا لاحتواء القرارات اللازمة بتعيينهم‏.‏ جاء ذلك‏,‏ في رد الوزير الليلة الماضية علي‏58‏ طلب إحاطة امام مجلس الشعب حول السياسة التعليمية‏.‏ وكشف الوزير أنه يجري حاليا التحقيق امام النيابة في وقائع ومخالفات في عمليات تعيين بأوراق مزورة‏,‏ وهو الوضع الذي ترتب عليه التعاقد مع مدرسين جدد وتجاهل حق من لهم الاسبقية في التعيين‏.‏
وأشار إلي أن توقف صرف كادر المعلمين للعاملين في إدارة العملية التعليمية كان نتيجة كتاب دوري خاطئ تم إلغاؤه‏,‏ وعاد الحافز إليهم‏,‏ مؤكدا أنه بالنسبة لحافز الاثابة للإداريين فإن الحكومة تراعي ألا يتم عمل تمييز جزئي ممن يقوم بعمل سواء في التربية والتعليم أو أعمال أخري علي ألا يكون هناك تمييز خاصة ان العاملين يحصلون علي مكافأة الامتحان التي تصل إلي‏85%,‏ وقال إنه جارية دراسة هذا الوضع لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم‏.‏
واكد أنه لا توجد أي تعيينات مخالفة للقانون‏,‏ ولن يتم تعيين مدرسين جدد قبل تثبيت مدرسي الحصة‏.‏
وأكد الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم امام مجلس الشعب مساء أمس أن جدول امتحانات الثانوية العامة مازال قيد الاعداد‏,‏ وان ما تم طرحه هو جدول مبدئي تم ارساله إلي الطلاب‏,‏ وتلقت الوزارة ردودا منهم جارية دراستها وستؤخذ في الاعتبار ثم يعلن الجدول النهائي‏.‏
وأضاف انه ليس صحيحا أن الطالب سيمتحن يوميا وفقا للجدول المقترح فالطالب سيتم امتحانه في ست مواد فقط‏,‏ والامتحان يتم علي مدي اسبوعين وستكون هناك فواصل مؤكدا أن الجدول النهائي للامتحان سيأخذ في الاعتبار اعطاء فرصة للطلاب للمراجعة قبل الامتحان وستكون هناك فترة يومين أو ثلاثة بين بعض المواد ولن يكون الامتحان يوميا‏.‏
وأشار بدر إلي أن المعترضين علي جدول الامتحان هم أباطرة الدروس الخصوصية الذين يحققون بين نصف مليون ومليون جنيه من الدروس في فواصل الامتحانات‏.‏
وأكد بدر أنه سيتم اعطاء فترة أطول للتصحيح مع عدم الاخلال بطول العام الدراسي‏,‏ مؤكدا عدم اختصار المناهج الدراسية‏.‏
وأوضح أن استراتيجية التعليم تأخذ بكل ما هو جديد ومتطور‏,‏ مشيرا إلي أن الملامح الاساسية لمشروع قانون الثانوية العامة الجديد والذي تم عرضه علي لجنة التعليم بالبرلمان لإعداد تقريرها تركز علي التنسيق بين شهادة الثانوية العامة والقبول بالجامعات‏,‏ وسوق العمل اضافة إلي تحقيق الربط بين الثانوي العام والفني‏.‏
وقال إن النظام الجديد سينهي عهد الفرصة الواحدة للقبول بالجامعة‏,‏ ويستحدث نظام تكرار الفرص من خلال وجود امتحان للالتحاق بالجامعة يتكرر أكثر من مرة اضافة إلي استمرارية صلاحية شهادة الثانوية العامة للالتحاق بالجامعة لعدة سنوات‏.‏
وأوضح بدر أن الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء أصدر قرارا بمنح حافز التميز العلمي في مجال التعليم والصرف فورا للحاصلين علي الماجستير والدكتوراه‏.‏ لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم
وأوضح أن المباني التعليمية الآيلة للسقوط لها الأولوية في الاحلال من مدارس أو مديريات التعليم وغيرها درءا لأي خطورة علي حياة ابنائنا‏,‏ ونفي وجود عجز في المدرسين قائلا‏:‏ هناك سوء توزيع‏,‏ وهناك مدرسون يشكون عدم الحصول علي جدول أو عمل كاف‏.‏
وأكد بدر أنه تم تخصيص اعتمادات كبيرة للابنية التعليمية‏,‏ وتم بذل جهود كبيرة‏,‏ وأن البناء يأخذ في الاعتبار خلخلة ارتفاعات كثافات الفصول وتقليل وإلغاء الفترات المتكررة‏,‏ واحلال وتجديد المدارس المغلقة واستيعاب الزيادة السكانية‏,‏ وتوفير رياض الاطفال‏.‏
ومن جانبه‏,‏ أكد الدكتور أحمد درويش‏,‏ وزير التنمية الإدارية التزام الحكومة بتعيين جميع المتعاقدين في التربية والتعليم‏,‏ طالما لهم أحقية‏,‏ مشيرا إلي أن من كانوا يعملون بعقود نحو‏79‏ ألف معلم‏,‏ وتم توفير‏80‏ ألف عقد ثم‏24‏ ألف عقد ليصل الاجمالي إلي‏104‏ آلاف عقد علي الرغم من أن اجمالي العقود‏,‏ كما وصلنا من المحافظات‏79‏ ألف عقد‏.‏













Bottom of Form



ثالثا: كادر المعلمين وأوضاع المدرسين

الاسم: الدكتور على الدين هلال أمين الإعلام
السؤال: دارت معظم الأسئلة التي وردت للموقع عن كادر المعلمين؟ والشروط التفصيلية للاستفادة منه، وسبب سريانه على بعض الفئات دون الأخرى كالعاملين داخل الإدارات التعليمية؟ والشكوى من عدم تثبيت المعلمين المساعدين الناجحين فيه رغم تقديمهم لجميع الأوراق المطلوبة ومنها شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي، وصعوبة امتحان اللغة الإنجليزية وعدم أهميتها لجميع التخصصات؟ وتأخر صرف المرحله الثانية لكادر المعلمين بمحافظتى الدقهلية والقليوبية وبعض معلمي إدارة زفتي التعليمية؟ فبرجاء إعطاء زوار الموقع صورة مبسطة عن هذه التساؤلات قبل التطرق لبعض الأسئلة المحددة، والتي تم اختيار بعضها كنموذج للأسئلة التي وردت للموقع عن هذا الموضوع.

الاجابة: فى قانون كادر صدر سنة 2007 وهذا القانون الهدف منه شيئين اولا ان يحدد المواصفات والشروط المطلوبه فى المعلم وايه مؤهلاته ومين اللى يكون معلم ومين اللى يقوم بالعملية التعليمية والشىء الثانى لجذب المدرسين الاكفاء لابد من وضع كادر يزيد من دخلهم ومرتباتهم ليجذبهم الى العملية التعليمية لتقليل الدروس الخصوصيه واتجاههم للاعمال الخارجيه ليكون متفرغ للعمليه التعليمية والشروط من ينطبق عليه الشروط ينضم الى الكادر دون اى استثناء وعدم مساوه الكادر حدد بعض الشروط والامتحانات من ضمنها شهادة قيادة الكمبيوتر وايجادة اللغة الانجليزيه ولم يحصل عليها عليه ان يعيد الامتحان فى التطبيق اول مره حدثت بعض او مجموعة من المشكلات واجهت التطبيق اولا ان فى بعض العاملين الذين ينطبق عليهم الكادر وتم تعيين اخرين بدلا منهم ولم يعمل لهم عقود فهم جارى حصرهم الان لان القانون يحدد واوجب الكادر عليهم وكلنا نقر بسيادة القانون بعد حصر حالاتهم من ينطبق ولمن لا ينطبق عليه القانون. المشكله الثانية العاملين فى عملية ادارة التعليم وهم الوكلاء وهم بعض الناس رات عشان ينطبق عليهم الكادر ويزداد كدرهم فحليناها خلاص طبقا للقانون 198 هذه الوظيفة تعليمية والرجل كان طول عمرة مدرس والوزارة هى التى قامت بتعيينة فى هذا المنصب وبالتالى ينطبق عليه الكادر ولكن لدينا مشكله عشان الناس كلها تشجع المدرسين وناس كتير رجعوا للتدريس ونطبق على كل من يجلس على مكتب ولا يقوم بالعمل التدريسى ونجد ناس تريد الانتقال الى الادارة التعليمية وديوان الوزارة ولذلك نقنن الان عدد الوظائف الاشرافيه فى كل منطقة ولكل ادارة بحيث يكون هذا كل العدد المحتاجينه عشان ماتبقاش العملية بالمزاج وفوضى فالان يتم تقنين الوظائف وعددها فى كل مديريه ويتم الترشيح لها وما عدا ذلك محدش يقدر يقول انقلنى من مكان لاخر .. لماذا لم يطبق فالحقيقة اللى نجح فى الكادر تم اصدار تعليمات بصرف الكادر ممكن يكون فى بعض التاخير فى بعض الاماكن وهى بسبب عدم وصول الدعم المادى
الاسم: اشرف محمد - مدرس اجر حاسب الى
السؤال:: نرجو سرعة الاعلان عن العقود لمدرسى الاجر، وان تكون الاولويه للتقدير العام منعاً للواسطة والمحسوبية.
الاجابة:الان القواعد لا تسمع بالواسطة والمحسوبيه والتعينات تتم عن طريق الاعلان فى جرائد يومية واسعة الانتشار وعندما يكون هناك احتياج للمدرسين فهناك شروط ترتيب للولويات للمؤهل والتقدير العام ولا يمكن ابدا التعيين بالواسطه
الاسم: باسم عبد البارى محمد - مدرس
السؤال:رجاء اصدار قرار بفتح باب التسجيل على الموقع الإلكترونى للأكاديمية المهنية خلال شهري أغسطس أو يوليو بعد عودة المدرسين بالخارج من الاعارة أو انتهاء الإجازة.
الاجابة:الموقع يفتح فى مواعيد للتقدم وبيكون متاح لجميع المدرسين سواء فى داخل او خارج مصر ويستطيع من خارج مصر ان يدخل الانترنت ويسجل نفسه ولكن لا يمكن ان يتم فتحه حسب ظروف كل واحد حيث يكون متاح للجميع فى نفس الوقت
الاسم: أشرف سعيد - معلم أول
السؤال:حافز الماجستير والدكتوراه - هل سيتم إلغاؤه لمن حصل على الكادر ؟ أطالب السيد الوزير باستمرار منح هذا الحافز تشجيعا للبحث العلمى والمجتهدين-وتطبيق نسبة10% المخصصة لهم فى الكادر.

الاجابة:قرار رئيس الوزراء الحافز لدرجة الماجستير والدكتوراه حدد ان لا يخضع لكادر خاص والذى ياخذ كادر المعلمين لا ياخذ طبقا لقرار مجلس الوزراء واذا كان هناك نسبة مخصصه لهم فى الكادر تطبق طبعا

الاسم: عبد القادر مصطفى عبد القادر - أخصائي أول ثانوى إحصاء، و سيد ابو السعود - مدير مرحلة الاحصاء السؤال:لماذا لم يتم المساواة بين إخصائي الإحصاء وإخصائي التكنولوجيا رغم تشابه وظائفهما إلي حد كبير؟

الاجابة:القانون حدد من تنطبق عليه الكادر لابد ان يكون عاملا فى التعليم والعمل مرتبط بالطلاب مثل المدرس والاخصائى الاجتماعى الذى يقوم بتوصيل معلومه الى الطالب
الاسم: احمد مصطفى وبيتر عزت وسيد - معلمين فصل مساعدين
السؤال:ما هو موقف المعلمين المساعدين الذين اجتازوا اختبارات الكادر هل سيتم تعيينهم ام سيحصلون على عقود دائمة؟ ومتى موعد اختبارات المعلم المساعد القادمة؟

الاجابة:القانون حدد الفترات والشروط اللازمة للترقى من معلم مساعد الى معلم أ ومن تنطبق عليه الشروط مخطط له فى اغسطس القادم فعليهم ان يتقدموا فى الامتحان القادم لمن ينطبق عليه الشروط
الاسم: محمد احمد - مدرس مساعد، أحمد حسين - مدرس
السؤال:لماذا يتم قصر المراكز المعتمدة لتدريب الرخصة الدولية للحاسب الآلي على تلك التابعة للوزارة فقط حيث أصبحت لا تكفى الأعداد المتزايدة، وأوقفت بعض منها الامتحانات بسبب الضغط المتزايد عليها؟

الاجابة:المدارس التى اخذت تصريح عددها وقدراتها اكثر بكثير من عدد المتقدمين والحاصلين على هذه الرخصه وليس فى حاجة الى مراكز جديده ولم نتردد ان نفتح مراكز بره خارج وزارة التربية والتعليم حيث لا نرضى ان المدرسين يتاخرو للحصول على مكان ولكن للان الاماكن المتاحة اكثر بكثير من الراغب فى الحصول

الاسم: أحمد عبد السلام الجزار - مدرس اول لغه انجليزية
السؤال:هل ستحسب الأقدمية على أساس موعد اجتياز امتحان الكادر أم ستظل وفق أقدمية التخرج عند التعيين كما هى؟

الاجابة:من يدخل فى الكادر دخل فى كادر جديد وعندما تنطبق عليه الشروط يرقى من تاريخ ترقيته

الاسم: عزه سليم - مدرس علوم
السؤال:لماذا لا يدخل المتعاقدين امتحان الكادر ويتم قصره على المعلمين المساعدين؟

الاجابة:الكادر فيه قانون 155 فى شروط تنطبق لمن يدخل الاختبار من تنطبق عليه يدخل ولم ينطبق لم يدخل .. القانون حددها وهى واضحه جدا
الاسم: محمد عبد العزيز - مدرس دراسات اعدادى
السؤال:ما سبب تأخر بعض المحافظات في صرف كادر المعلمين؟ وهل صحيح أن قيمتها ترتبط بأعداد الحصص التي يقوم بتدريسها المعلم؟

الاجابة:لا ترتبط باعداد الحصص وبلغنا المحافظات بنتيجة الكادر وتطبيقه يوجد بعض الاماكن لم تصرف لتاخر ورود المال
الاسم: سعيد - ادارى، وحسام محمد جاد - مدرس مساعد، ورشاد - محاسب باداره شرق الاسكندريه
السؤال:: نرجو من سيادتكم رفع الظلم عن الاداريين بمنحهم 50% كادر 50% حافز اثابة علما بان القضاء أنصفهم وكفل حقهم في المساواة مع المعلمين.

الاجابة:الحقيقة ديه احد المشاكل التى تظهر بعد تطبيق الكادر وان الكادر طبق والهدف منه تشجيع المتميزين ان يعملوا فى مجال التدريس وطبق عليهم الكادر طبعا للقانون والاداريين الكادر يعمل لفئة معينة العاملين ونحن ندرس هذا الموضوع والعقبه ان فيه محاسب او ادارى ويعمل فى التربية والتعليم فكيف نسوى بينه وبين اخرين وياخذ ازيد من المحاسب اللى بيشتغل فى الادارة الهندسية مثلا والعاملين تزاد الحوافز 75% والعاملين لهم مكافات امتحانات تخلى الحوافز تصل الى اكثر من 100% وبالتالى ياخذون اكثر من اللى بياخدو 75%

الاسم: الطيب ابو القاسم محمد - معلم مساعد رياضيات، و رانيا - مدرس متعاقد، و نها فراج عبد العال - مدرس تعاقد دراسات، و على حسين محمد احمد - معلم مساعد علوم اعدادى، و اكرام محمود ناجى - مدرس مساعد لغة عربية، مها جمال نسيم مين - وايمن وصابر كامل عثمان محمد وجوزيف ممدوح - معلمين مساعدين
السؤال:بعضنا لم ينجح في امتحان مادة اللغة الإنجليزية حيث أنها صعبة للغاية، فما هو مصير من لم يجتز الامتحان في اختبار كادر المعلم المساعد؟ وما هو عدد المرات المتاحة لإعادته. ونقترح تخفيض درجة النجاح فيها أو إلغائها حيث أنها ليست احتياج رئيسي لبعض التخصصات.


الاجابة:الانجليزى الحقيقى احد المتطلبات الهامة .. الموضوع للعلم فى التكنولوجيا والكمبيوتر ولا بد ان يكون ملم باللغة الانجليزيه واللى لم ينجح سيتقدم فى اغسطس القادم وحكاية تخفيض الدرجة سندرس اذا خلينا نجاح للطالب 20 % يكون النجاح للمدرسين 15% .. طبعا هذا شئ مرفوض تمام حيث لا تهاون في المستوى







بدء تعيين 64 ألف مدرس على درجة "معلم"

بدء تعيين 64 ألف مدرس على درجة "معلم"


الثلاثاء، 16 فبراير 2010 - 15:41

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image013.jpgوزير التربية والتعليم
كتب حاتم سالم

var addthis_pub="tonyawad"; كلَّفت وزارة التربية والتعليم مديريات التربية والتعليم ببدء إجراءات تعيين المعلمين المساعدين الذين تخطوا الاختبارات التى عقدتها الوزارة فى نوفمبر الماضى، وأعلنت نتيجتها أمس الاثنين، على الدرجة الوظيفية التخصصية "معلم".

فى الوقت نفسه قال مصدر مسئول بـ "التعليم" إن الوزارة لن تقوم حتى انتهاء العام الدراسى الجارى، بمنح عقود لمعلمين مساعدين جدد يعوضون فراغ انتقال من تخطوا الاختبارات إلى درجة أعلى، وذلك بسبب عدم كفاية موازنتها لهذا الغرض وفق تأكيده.

وطلبت من المديريات بدء مراجعة كشوف المعلمين الناجحين فى الاختبارات للتأكد من أنها لا تضم سوى مستحقى التعيين، وذلك بمجرد وصولها إلى المديريات عبر الأكاديمية المهنية للمعلمين.

وأوكلت الوزارة، فى إجراء اعتيادى، إلى المحافظين سلطة تحديد وقت تعيينهم رسمياً فى وظائفهم الجديدة بالمدارس بمجرد الانتهاء من فرز كشوف أسماء الناجحين، وعددهم يقترب من 64 ألف معلم، حيث بلغت نسبة المتجاوزين للاختبارات 89.5 % من إجمالى 71 ألف معلم مساعد تقدموا له.

وعلم اليوم السابع أن الأموال المخصصة للمعلمين المساعدين بعد الانتقال إلى درجاتهم الجديدة، ستصل مباشرة من وزارة المالية إلى المحافظات دون أن تتولى وزارة التربية والتعليم مهمة إيصالها كإجراء متفق عليه بين الجهات الثلاثة منعا لتعطيل الصرف، وهو ما أكد مصدر أنه تكرر خلال 4 امتحانات كادر عقدتها الوزارة منذ أغسطس 2008.


بدء تعيين 64 ألف مدرس على درجة "معلم"

الثلاثاء، 16 فبراير 2010 - 15:41

file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpgوزير التربية والتعليم
كلَّفت وزارة التربية والتعليم مديريات التربية والتعليم ببدء إجراءات تعيين المعلمين المساعدين الذين تخطوا الاختبارات التى عقدتها الوزارة فى نوفمبر الماضى، وأعلنت نتيجتها أمس الاثنين، على الدرجة الوظيفية التخصصية "معلم".

فى الوقت نفسه قال مصدر مسئول بـ "التعليم" إن الوزارة لن تقوم حتى انتهاء العام الدراسى الجارى، بمنح عقود لمعلمين مساعدين جدد يعوضون فراغ انتقال من تخطوا الاختبارات إلى درجة أعلى، وذلك بسبب عدم كفاية موازنتها لهذا الغرض وفق تأكيده.

وطلبت من المديريات بدء مراجعة كشوف المعلمين الناجحين فى الاختبارات للتأكد من أنها لا تضم سوى مستحقى التعيين، وذلك بمجرد وصولها إلى المديريات عبر الأكاديمية المهنية للمعلمين.

وأوكلت الوزارة، فى إجراء اعتيادى، إلى المحافظين سلطة تحديد وقت تعيينهم رسمياً فى وظائفهم الجديدة بالمدارس بمجرد الانتهاء من فرز كشوف أسماء الناجحين، وعددهم يقترب من 64 ألف معلم، حيث بلغت نسبة المتجاوزين للاختبارات 89.5 % من إجمالى 71 ألف معلم مساعد تقدموا له.

وعلم اليوم السابع أن الأموال المخصصة للمعلمين المساعدين بعد الانتقال إلى درجاتهم الجديدة، ستصل مباشرة من وزارة المالية إلى المحافظات دون أن تتولى وزارة التربية والتعليم مهمة إيصالها كإجراء متفق عليه بين الجهات الثلاثة منعا لتعطيل الصرف، وهو ما أكد مصدر أنه تكرر خلال 4 امتحانات كادر عقدتها الوزارة منذ أغسطس 2008.
تجاهل تعيين المعلمين المؤقتين وتوظيف آخرين بالمحسوبية والرشوة file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image015.jpg
كتب - عادل صبري: تفجرت أمس فضائح جديدة ارتكبتها الحكومة تجاه المدرسين المعينين بعقود مؤقتة بالمحافظات. وكشفت مناقشات لجنة التعليم بمجلس الشعب، خلال اجتماعها أمس برئاسة الدكتور شريف عمر عن تلاعب المحافظين والإدارات التعليمية ووزارتي المالية والتربية والتعليم في اجراءات تعيين نحو 70 ألف معلم، علي مدار العام الماضي. أكدت المناقشات تجاهل الحكومة تنفيذ المادة 73 من قانون كادر المعلمين، التي تنص علي تعيين كافة المدرسين المؤقتين، علي درجة معلم مساعد، لمدة سنتين، يحصل خلالها المعين علي شهادة مزاولة مهنة معلم، والا تم تحويله الي وظيفة أخري.وأوضحت المناقشات ان المحافظين تجاهلوا تعيين المعلمين المؤقتين، والاستعانة بآخرين في العمل كمدرسين، باستغلال الواسطة والمحسوبية. كما رفضت وزارات المالية والتنمية الإدارية والتنمية المحلية تدبير الدرجات المالية للمعلمين، فلجأت بعض المحافظات الي التعيين بالواسطة، وتمويل الدرجات من صناديق جمع القمامة، وصناديق الخدمات لتثبيت غير المستحقين، واستغنت عن الآلاف ممن يعملون بالتدريس منذ سنوات. وواكب اجتماع اللجنة تظاهرة كبيرة للمعلمين أمام مجلسي الشعب والوزراء وسط القاهرة، نظمها المتضررون من ابناء كفر الشيخ، وتعالت صيحاتهم للاستغاثة برئيس الجمهورية والنواب والوزراء، لإنقاذهم من تفشي الفساد في المحليات، الذي حال دون تعيينهم. وسلم المتظاهرون كشوفا تبين تدخل المحافظين في تعيين غير المستحقين، ووجود العديد من الاسماء من اسرة واحدة، وغير المختصين، وطرد الآلاف ممن يعملون بالفعل. وفي السياق نفسه قررت لجنة التعليم دعوة وزراء التربية والتعليم والمالية والتنمية الإدارية والتنمية المحلية، لمناقشة وقف التلاعب في تعيين المعلمين المؤقتين، والزام الحكومة بتنفيذ قانون كادر المعلمين الذي صدر العام الماضي. وأوضح الدكتور شريف عمر رئيس لجنة التعليم ان اللجنة فتحت ملف عدم تعيين المدرسين المؤقتين بكافة المحافظات، لأحقية المعلمين المؤقتين، في التعاقد معهم علي وظيفة معلم مساعد. واستند الدكتور شريف عمر إلي فتوي المستشار جمال دحروج مستشار وزير التعليم التي تمنح المؤقتين هذا الحق، دون الاعلان عن وظائف، طالما يعملون اثناء صدور قانون الكادر. وتساءل شريف عن اسباب تقاعس وزارة التربية والتعليم في عدم تعيين المؤقتين رغم وجود الفتوي الصادرة من الوزارة بذلك، ووعد حكومي بتعيينهم منذ عامين علي درجات وظيفية ثابتة، وذكر وكيل وزارة التعليم بكفر الشيخ ان الوزارة وافقت علي تعيين 5 آلاف مدرس في بداية العام الدراسي الجديد، منوها الي وجود 2900 مدرس آخرين تحت التعاقد، في حالة توافر درجات مالية لهم من المحافظة او التربية والتعليم. وأكد الدكتور السيد الفيومي ضرورة اتفاق وزراء المالية والتعليم والادارة المحلية، علي تعيين جميع المدرسين المؤقتين في درجة معلم مساعد، وفقا لقانون كادر المعلمين. ودعا »الفيومي« الحكومة الي حل قضية المؤقتين والا فعليهم ان يغلقوا كليات التربية لأن الحكومة ترفض تعيين خريجيها وفقا للقانون، وانما تقدم مسكنات للمؤقتين ووعودا بحل مشكلتهم المعلقة منذ سنوات. وتنص المادة 73 من القانون علي ان يتم التعاقدمع المعلمين المؤقتين، طالما توافرت بهم شروط شغل الوظيفة ويكون التعاقد لمدة سنتين يحصل خلالها المعلم علي شهادة صلاحية مزاولة المهنة. ودعا النواب الي ضرورة التعاقد مع جميع الذين تتوافر بهم شروط الوظيفة فورا. واتهم النائب جمال زهران الحكومة بعدم الالتزام بتنفيذ القانون، مطالبا بأن يتم الاعلان عن الوظائف الشاغرة في كل محافظة، لتكون فرص التعيين متاحة أمام الجميع بمنتهي الشفافية. واعترض النواب لجوء المحافظين الي تعيين معلمين جدد، دون الاستعانة بأعداد المؤقتين الذين يعملون منذ سنوات. وطالب النواب باستمرار فتح ملف تعيين المدرسين المؤقتين، ومناقشته بحضور الوزراء المعينين. وأكد النائب ابراهيم زكريا ان الحكومة لا تعمل علي تنفيذ قانون كادر المعلمين بصورة صحيحة وتضارب تصريحات الوزراء، بما يؤكد تكاسلها في تعيين المعلم. أوضح زكريا ان المحافظين يخالفون القانون ويلجأون الي التعيين بدون اعلانات مسبقة ويتجاهلون في الوقت نفسه تعيين المعلمين المؤقتين الذين يعملون منذ سنوات. واشار النائب فارس ابوالدهب الي لجوء إدارات التربية والتعليم بمحافظة أكتوبر الي طرد مئات المعلمين المؤقتين، وتعيين آخرين بدلا منهم رغم عدم استحقاقهم! وطالب بمحاسبة المسئولين عن المخالفات، التي ترتكب فيها جرائم رشوة ومحسوبية خطيرة. وطالبت اللجنة بتعيين المدرسين المؤقتين فورا وبدون مسابقة، مما تنطبق عليه الشروط، واحالة الذين لا تنطبق عليهم الشروط الي اعمال غير التعليم في اشغال إدارية.








تعيين المدرسين المتعاقدين في إجراء مهم يعيد الاستقرار لآلاف المدرسين أعلن الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم أنه سيتم تعيين جميع المدرسين الذين يعملون بالحصة وأصحاب العقود المؤقتة ويصل عددهم إلي نحو‏75‏ ألف مدرس‏,‏ وقال إنه يجري حاليا حصر أعداد هؤلاء المدرسينfile:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
تمهيدا لاحتواء القرارات اللازمة بتعيينهم‏.‏ جاء ذلك‏,‏ في رد الوزير الليلة الماضية علي‏58‏ طلب إحاطة امام مجلس الشعب حول السياسة التعليمية‏.‏ وكشف الوزير أنه يجري حاليا التحقيق امام النيابة في وقائع ومخالفات في عمليات تعيين بأوراق مزورة‏,‏ وهو الوضع الذي ترتب عليه التعاقد مع مدرسين جدد وتجاهل حق من لهم الاسبقية في التعيين‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأشار إلي أن توقف صرف كادر المعلمين للعاملين في إدارة العملية التعليمية كان نتيجة كتاب دوري خاطئ تم إلغاؤه‏,‏ وعاد الحافز إليهم‏,‏ مؤكدا أنه بالنسبة لحافز الاثابة للإداريين فإن الحكومة تراعي ألا يتم عمل تمييز جزئي ممن يقوم بعمل سواء في التربية والتعليم أو أعمال أخري علي ألا يكون هناك تمييز خاصة ان العاملين يحصلون علي مكافأة الامتحان التي تصل إلي‏85%,‏ وقال إنه جارية دراسة هذا الوضع لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليم‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
واكد أنه لا توجد أي تعيينات مخالفة للقانون‏,‏ ولن يتم تعيين مدرسين جدد قبل تثبيت مدرسي الحصة‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأكد الدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم امام مجلس الشعب مساء أمس أن جدول امتحانات الثانوية العامة مازال قيد الاعداد‏,‏ وان ما تم طرحه هو جدول مبدئي تم ارساله إلي الطلاب‏,‏ وتلقت الوزارة ردودا منهم جارية دراستها وستؤخذ في الاعتبار ثم يعلن الجدول النهائي‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأضاف انه ليس صحيحا أن الطالب سيمتحن يوميا وفقا للجدول المقترح فالطالب سيتم امتحانه في ست مواد فقط‏,‏ والامتحان يتم علي مدي اسبوعين وستكون هناك فواصل مؤكدا أن الجدول النهائي للامتحان سيأخذ في الاعتبار اعطاء فرصة للطلاب للمراجعة قبل الامتحان وستكون هناك فترة يومين أو ثلاثة بين بعض المواد ولن يكون الامتحان يوميا‏.‏
وأشار بدر إلي أن المعترضين علي جدول الامتحان هم أباطرة الدروس الخصوصية الذين يحققون بين نصف مليون ومليون جنيه من الدروس في فواصل الامتحانات‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأكد بدر أنه سيتم اعطاء فترة أطول للتصحيح مع عدم الاخلال بطول العام الدراسي‏,‏ مؤكدا عدم اختصار المناهج الدراسية‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأوضح أن استراتيجية التعليم تأخذ بكل ما هو جديد ومتطور‏,‏ مشيرا إلي أن الملامح الاساسية لمشروع قانون الثانوية العامة الجديد والذي تم عرضه علي لجنة التعليم بالبرلمان لإعداد تقريرها تركز علي التنسيق بين شهادة الثانوية العامة والقبول بالجامعات‏,‏ وسوق العمل اضافة إلي تحقيق الربط بين الثانوي العام والفني‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وقال إن النظام الجديد سينهي عهد الفرصة الواحدة للقبول بالجامعة‏,‏ ويستحدث نظام تكرار الفرص من خلال وجود امتحان للالتحاق بالجامعة يتكرر أكثر من مرة اضافة إلي استمرارية صلاحية شهادة الثانوية العامة للالتحاق بالجامعة لعدة سنوات‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأوضح بدر أن الدكتور أحمد نظيف رئيس مجلس الوزراء أصدر قرارا بمنح حافز التميز العلمي في مجال التعليم والصرف فورا للحاصلين علي الماجستير والدكتوراه‏.‏ لرفع مستوي جميع العاملين في التربية والتعليمfile:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأوضح أن المباني التعليمية الآيلة للسقوط لها الأولوية في الاحلال من مدارس أو مديريات التعليم وغيرها درءا لأي خطورة علي حياة ابنائنا‏,‏ ونفي وجود عجز في المدرسين قائلا‏:‏ هناك سوء توزيع‏,‏ وهناك مدرسون يشكون عدم الحصول علي جدول أو عمل كاف‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
وأكد بدر أنه تم تخصيص اعتمادات كبيرة للابنية التعليمية‏,‏ وتم بذل جهود كبيرة‏,‏ وأن البناء يأخذ في الاعتبار خلخلة ارتفاعات كثافات الفصول وتقليل وإلغاء الفترات المتكررة‏,‏ واحلال وتجديد المدارس المغلقة واستيعاب الزيادة السكانية‏,‏ وتوفير رياض الاطفال‏.‏file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif
ومن جانبه‏,‏ أكد الدكتور أحمد درويش‏,‏ وزير التنمية الإدارية التزام الحكومة بتعيين جميع المتعاقدين في التربية والتعليم‏,‏ طالما لهم أحقية‏,‏ مشيرا إلي أن من كانوا يعملون بعقود نحو‏79‏ ألف معلم‏,‏ وتم توفير‏80‏ ألف عقد ثم‏24‏ ألف عقد ليصل الاجمالي إلي‏104‏ آلاف عقد علي الرغم من أن اجمالي العقود‏,‏ كما وصلنا من المحافظات‏79‏ ألف عقد‏.‏

لازم نرفق الموضوعات اللى فاتت فى ملفات وورد ونرفقها مع الشكوى ولا ضاع حق وراءه مطالب

شكرا يا مستر احمد رسلان على معلوماتك العظيمة

"ربنا أفرغ علينا صبرا وثبت أقدامنا وانصرنا علي القوم الكافرين"

اللهم لك الحمد علي كل حال و الشكوي لغير الله مزلة