شوقي يقـول ،ولـم يحــس بكـربتي
" قم للمعلــم.. أوفــه التبجيــلا "
عجبا " لشوقي " أن يقـول وما درى .
أمسى المعلــم . .. باعئـــا مجهولا
حمل الدفاتر . . فوق كاهــل ظهــره
كالعير تجهــل .. ما تقـــل ثقيــلا
ولبئــس ما حمــل المعلــم .. إنـه
حمل الهموم على الزمـان ذليـلا . . . !
في الفصل يصرخ . . . لا يمل كأنـــه
وحش يصـــارع أذؤبـا ووعــولا
* * *
وإذا تفــرغ لحظــة مـن حصــة
وجــد الأوامـر ينتظــرن طويــلا
خــذ ذا ودعـك الآن مـن كســـل
انهض وسجـل ما رأيـــت مثيــلا
ومتى انتهيت . . وفيك بعض من قـوى
تجـد المـدير . . . مكشـرا مشغــولا
يلقــي الأوامـر إن رضيت فحبــذا
وإذا عصيت يكــون يومـك نيـــلا
ومتى فرغـت .. مـن الكتابة لم تجــد
غير الدفـاتر . . . للهـلاك سبيـــلا
* * *
رزم علــى رزم يغمــك شكلهـــا
بـل لا أبالــغ إذ تــرى عزريــلا
فيهـا المصائــب دونت بأصابـــع
خلقــت وربــك للأذى تفصيـــلا
فيها المهــازل لو نظرت لبعضهـــا
لبكيت حـزنا . . . أو قضيت ذهــولا
تاللـه يا مـلك القصيــد . . . خذلتني
ورميــت مثلي فــي الهلاك قتيــلا
وأراك تعلـــن .. في قصيــدك أنـه
" كـاد المعلـم أن يكــون رسـولا "
* * *
لو جــرب التدريس شوقـي حصــة
لقضـى الحياة . . . مهلوسا مخبــولا
هيهــات يومـا أن يكـون معلمـــا
غيــر الــذي ورث الجنـون بديـلا
عشـرون عاما قــد قطعت مدرســا
مــاذا جنيت سـوى العــذاب خليلا ؟
لـو كنــت أملك أن أغيــر أمتــي
لوهبـت نفســي للــورى قنديــلا
لكنـه قــدري . . . وإنــي مؤمـن
فاقبل بحظك . . . أو فمــت معلــولا
* * *




وأكون منشغلا بشرحي غارقا *** بالدرس لا أبغي سواه بديلا
مستخدما طرق الحوار وتارة *** أجد السؤال يفيد والتعليلا
فأسأل الطلاب عن مضمونه ** وأقول قد يشفي الجواب غليلا
وإذا بطفل يستطيل بصوته *** (يردُّ الفرات زئيره والنيلا)
أستاذ أستاذي ويرفع إصبعا *** ويقيم أخرى ترفض التنزيلا
وأكاد أقفز من مكاني فرحة *** هيا بنيَّ أجب أراك نبيلا
فيقول ياأستاذ إني محصر *** هب لي إلى الحمام منك سبيلا
وأكاد أصعق منه إلا أنني *** أجدالتصبر نافعا وجميلا
وإذا بآخر في الجواب يغيظني *** يشكو زميلا مؤذيا وكسولا
أو يمتطي جنح الخيال محلقا *** فيفوق(هوميروس)أو (فيرجيلا)
أو قد يقول مباهيا ومفاخرا *** إني رأيتك تحمل الزنبيلا
أو قد رأيتك قائماأو قاعدا *** أوفي الحديقة جالسا مفتولا
حتى كأني قد فعلت جريمة ** أو قد قتلت من الأنام قتيلا
أو صار من بين البرية واعظي *** ومعلمي التحريم والتحليلا

وأقول في "الفسحات" ألقى راحتي ** وأزيل هما جاثما و ثقيلا
بكؤوس شاي أو برشفة قهوة *** أو بالهواء مطيبا وعليلا
وإذا ب"ناظرنا" يهرول مسرعا *** أستاذ صرت مناوبا مشغولا
اخرج مع الطلاب طابورا ولا *** تدعالنظام ولا تندّ قليلا
واذكر بُعيد الفجر "بَاصَك"لا تنم*** فطريقك المعتاد بات طويلا
واجعل نشاط في الصحافة و الإذا *** عة و الريادة بينا مقبولا
وإذا كتبت محضّرا في دفتري *** أهداف تعليمي وجئت عجولا
ووضعت في مواهبي ومذاهبي *** ومعارفي منذ القرون الأولى
جاء الوكيل وقال عدل يا فتى *** اشطب وسجل غيرة مقبولا
خصص ومثّل للنشاطات التي *** أعطيتها واجعل لديك دليلا
قد صار في التحضير عندي عقدة *** فأراه في الحلم الطويل طويلا
أهذي به وقت الطعام وتارة *** أهذي به إذ ما رأيت خليلا
حتى الجوار تعقدوا من هوله *** والحي صار بعقدة مشمولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة *** ووقعت ما بين الفصول قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته *** إن المعلم لا يعيش طويلا

شوقي يقـول ،ولـم يحــس بكـربتي

" قم للمعلــم.. أوفــه التبجيــلا "
عجبا " لشوقي " أن يقـول وما درى .
أمسى المعلــم . .. باعئـــا مجهولا
حمل الدفاتر . . فوق كاهــل ظهــره
كالعير تجهــل .. ما تقـــل ثقيــلا
ولبئــس ما حمــل المعلــم .. إنـه
حمل الهموم على الزمـان ذليـلا . . . !
في الفصل يصرخ . . . لا يمل كأنـــه
وحش يصـــارع أذؤبـا ووعــولا
* * *
وإذا تفــرغ لحظــة مـن حصــة
وجــد الأوامـر ينتظــرن طويــلا
خــذ ذا ودعـك الآن مـن كســـل
انهض وسجـل ما رأيـــت مثيــلا
ومتى انتهيت . . وفيك بعض من قـوى
تجـد المـدير . . . مكشـرا مشغــولا
يلقــي الأوامـر إن رضيت فحبــذا
وإذا عصيت يكــون يومـك نيـــلا
ومتى فرغـت .. مـن الكتابة لم تجــد
غير الدفـاتر . . . للهـلاك سبيـــلا
* * *
رزم علــى رزم يغمــك شكلهـــا
بـل لا أبالــغ إذ تــرى عزريــلا
فيهـا المصائــب دونت بأصابـــع
خلقــت وربــك للأذى تفصيـــلا
فيها المهــازل لو نظرت لبعضهـــا
لبكيت حـزنا . . . أو قضيت ذهــولا
تاللـه يا مـلك القصيــد . . . خذلتني
ورميــت مثلي فــي الهلاك قتيــلا
وأراك تعلـــن .. في قصيــدك أنـه
" كـاد المعلـم أن يكــون رسـولا "
* * *
لو جــرب التدريس شوقـي حصــة
لقضـى الحياة . . . مهلوسا مخبــولا
هيهــات يومـا أن يكـون معلمـــا
غيــر الــذي ورث الجنـون بديـلا
عشـرون عاما قــد قطعت مدرســا
مــاذا جنيت سـوى العــذاب خليلا ؟
لـو كنــت أملك أن أغيــر أمتــي
لوهبـت نفســي للــورى قنديــلا
لكنـه قــدري . . . وإنــي مؤمـن
فاقبل بحظك . . . أو فمــت معلــولا
* * *




وأكون منشغلا بشرحي غارقا *** بالدرس لا أبغي سواه بديلا
مستخدما طرق الحوار وتارة *** أجد السؤال يفيد والتعليلا
فأسأل الطلاب عن مضمونه ** وأقول قد يشفي الجواب غليلا
وإذا بطفل يستطيل بصوته *** (يردُّ الفرات زئيره والنيلا)
أستاذ أستاذي ويرفع إصبعا *** ويقيم أخرى ترفض التنزيلا
وأكاد أقفز من مكاني فرحة *** هيا بنيَّ أجب أراك نبيلا
فيقول ياأستاذ إني محصر *** هب لي إلى الحمام منك سبيلا
وأكاد أصعق منه إلا أنني *** أجدالتصبر نافعا وجميلا
وإذا بآخر في الجواب يغيظني *** يشكو زميلا مؤذيا وكسولا
أو يمتطي جنح الخيال محلقا *** فيفوق(هوميروس)أو (فيرجيلا)
أو قد يقول مباهيا ومفاخرا *** إني رأيتك تحمل الزنبيلا
أو قد رأيتك قائماأو قاعدا *** أوفي الحديقة جالسا مفتولا
حتى كأني قد فعلت جريمة ** أو قد قتلت من الأنام قتيلا
أو صار من بين البرية واعظي *** ومعلمي التحريم والتحليلا

وأقول في "الفسحات" ألقى راحتي ** وأزيل هما جاثما و ثقيلا
بكؤوس شاي أو برشفة قهوة *** أو بالهواء مطيبا وعليلا
وإذا ب"ناظرنا" يهرول مسرعا *** أستاذ صرت مناوبا مشغولا
اخرج مع الطلاب طابورا ولا *** تدعالنظام ولا تندّ قليلا
واذكر بُعيد الفجر "بَاصَك"لا تنم*** فطريقك المعتاد بات طويلا
واجعل نشاط في الصحافة و الإذا *** عة و الريادة بينا مقبولا
وإذا كتبت محضّرا في دفتري *** أهداف تعليمي وجئت عجولا
ووضعت في مواهبي ومذاهبي *** ومعارفي منذ القرون الأولى
جاء الوكيل وقال عدل يا فتى *** اشطب وسجل غيرة مقبولا
خصص ومثّل للنشاطات التي *** أعطيتها واجعل لديك دليلا
قد صار في التحضير عندي عقدة *** فأراه في الحلم الطويل طويلا
أهذي به وقت الطعام وتارة *** أهذي به إذ ما رأيت خليلا
حتى الجوار تعقدوا من هوله *** والحي صار بعقدة مشمولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة *** ووقعت ما بين الفصول قتيلا

يا من يريد الانتحار وجدته *** إن المعلم لا يعيش طويلا


تسلم الأيادي ياعم أحمد أيه الحلاوه دي
والله ينتقم ممن أوصل المعلم لهذا الحال
كيف ينجز عمله وهو كئيب وحزين

اجمل كلمات قرأتها عن حال المعلم ولكن اطلب منك لمن هذه الكلمات

مش كالعير كالحمير قولها صراحة يا شاعر

انك تصف حالنا جميعا‘ فعندما قرأت شعرك شعرت أنك تصف حالى خاصة‘ اليوم

الفقير يمشى وكل شئ ضـــــــــــــده * * * يرى العداوة لا يرى أسبابها

حتى الكلاب إذا رأت يوما فقيرا ماشيا * * * نبحت عليه وكشــَّرت أنيابها

وإذا رأت يوما غنيـــــــــــــــــــــا ماشيا * * * حنَّت إليه ولعبَّت أذنـــــــابها

أرى أن هذا الشعر جميل به من الالفاظ ما يعبر عن الحال وقد جاء على هسئة الشعر القصصى الذى يقص أو يسرد حكاية إلا أننى رأيت فيه عم التزام قافيه وهذا لا يقلل من قدر هذا الشاعر بل احرص على ان يكون شعرك موزون مقفى حتى يكون أقرب الى إطراب الاذان .

ماذا اقول لك غير انك ما ذكرت الإالواقع الذي نحياه بارك الله فيك وآآمل ان يكون حالك وحالنا جميعا في يوما غير بعيد عكس هذه الكلمات والحالة
تقديري لك

تسلم ايديك

روعه

شكرا على احسن تعبير على حال المدرس هنا

ايه الشعر الجامد ده بس ياريت حضرتك تتكلم عن المرتبات

رحمة الله على شاعرنا ابراهيم طوقان

شوقي يقـول ،ولـم يحــس بكـربتي
" قم للمعلــم.. أوفــه التبجيــلا "
عجبا " لشوقي " أن يقـول وما درى .
أمسى المعلــم . .. باعئـــا مجهولا
حمل الدفاتر . . فوق كاهــل ظهــره
كالعير تجهــل .. ما تقـــل ثقيــلا
ولبئــس ما حمــل المعلــم .. إنـه
حمل الهموم على الزمـان ذليـلا . . . !
في الفصل يصرخ . . . لا يمل كأنـــه
وحش يصـــارع أذؤبـا ووعــولا
* * *
وإذا تفــرغ لحظــة مـن حصــة
وجــد الأوامـر ينتظــرن طويــلا
خــذ ذا ودعـك الآن مـن كســـل
انهض وسجـل ما رأيـــت مثيــلا
ومتى انتهيت . . وفيك بعض من قـوى
تجـد المـدير . . . مكشـرا مشغــولا
يلقــي الأوامـر إن رضيت فحبــذا
وإذا عصيت يكــون يومـك نيـــلا
ومتى فرغـت .. مـن الكتابة لم تجــد
غير الدفـاتر . . . للهـلاك سبيـــلا
* * *
رزم علــى رزم يغمــك شكلهـــا
بـل لا أبالــغ إذ تــرى عزريــلا
فيهـا المصائــب دونت بأصابـــع
خلقــت وربــك للأذى تفصيـــلا
فيها المهــازل لو نظرت لبعضهـــا
لبكيت حـزنا . . . أو قضيت ذهــولا
تاللـه يا مـلك القصيــد . . . خذلتني
ورميــت مثلي فــي الهلاك قتيــلا
وأراك تعلـــن .. في قصيــدك أنـه
" كـاد المعلـم أن يكــون رسـولا "
* * *
لو جــرب التدريس شوقـي حصــة
لقضـى الحياة . . . مهلوسا مخبــولا
هيهــات يومـا أن يكـون معلمـــا
غيــر الــذي ورث الجنـون بديـلا
عشـرون عاما قــد قطعت مدرســا
مــاذا جنيت سـوى العــذاب خليلا ؟
لـو كنــت أملك أن أغيــر أمتــي
لوهبـت نفســي للــورى قنديــلا
لكنـه قــدري . . . وإنــي مؤمـن
فاقبل بحظك . . . أو فمــت معلــولا
* * *




وأكون منشغلا بشرحي غارقا *** بالدرس لا أبغي سواه بديلا
مستخدما طرق الحوار وتارة *** أجد السؤال يفيد والتعليلا
فأسأل الطلاب عن مضمونه ** وأقول قد يشفي الجواب غليلا
وإذا بطفل يستطيل بصوته *** (يردُّ الفرات زئيره والنيلا)
أستاذ أستاذي ويرفع إصبعا *** ويقيم أخرى ترفض التنزيلا
وأكاد أقفز من مكاني فرحة *** هيا بنيَّ أجب أراك نبيلا
فيقول ياأستاذ إني محصر *** هب لي إلى الحمام منك سبيلا
وأكاد أصعق منه إلا أنني *** أجدالتصبر نافعا وجميلا
وإذا بآخر في الجواب يغيظني *** يشكو زميلا مؤذيا وكسولا
أو يمتطي جنح الخيال محلقا *** فيفوق(هوميروس)أو (فيرجيلا)
أو قد يقول مباهيا ومفاخرا *** إني رأيتك تحمل الزنبيلا
أو قد رأيتك قائماأو قاعدا *** أوفي الحديقة جالسا مفتولا
حتى كأني قد فعلت جريمة ** أو قد قتلت من الأنام قتيلا
أو صار من بين البرية واعظي *** ومعلمي التحريم والتحليلا
وأقول في "الفسحات" ألقى راحتي ** وأزيل هما جاثما و ثقيلا
بكؤوس شاي أو برشفة قهوة *** أو بالهواء مطيبا وعليلا
وإذا ب"ناظرنا" يهرول مسرعا *** أستاذ صرت مناوبا مشغولا
اخرج مع الطلاب طابورا ولا *** تدعالنظام ولا تندّ قليلا
واذكر بُعيد الفجر "بَاصَك"لا تنم*** فطريقك المعتاد بات طويلا
واجعل نشاط في الصحافة و الإذا *** عة و الريادة بينا مقبولا
وإذا كتبت محضّرا في دفتري *** أهداف تعليمي وجئت عجولا
ووضعت في مواهبي ومذاهبي *** ومعارفي منذ القرون الأولى
جاء الوكيل وقال عدل يا فتى *** اشطب وسجل غيرة مقبولا
خصص ومثّل للنشاطات التي *** أعطيتها واجعل لديك دليلا
قد صار في التحضير عندي عقدة *** فأراه في الحلم الطويل طويلا
أهذي به وقت الطعام وتارة *** أهذي به إذ ما رأيت خليلا
حتى الجوار تعقدوا من هوله *** والحي صار بعقدة مشمولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة *** ووقعت ما بين الفصول قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته *** إن المعلم لا يعيش طويلا


http://up.arab-x.com/Mar10/Oj611195.gif

ما شاء الله مواهب مدرس ولا شاعر
ربنا يبارك فيك
يا سلام لو بشعرك الجميل ده توصف حكومتنا
او الاوضاع اللى الشعب كله فيها
كن سيف حق فى وجه الظالمين

الله الله ياشيخ حسنى
كلام جميل ومعبر رغم أ، الترنم فى الابيات يشرد بعض الشئ
لكن مأجمل مافى الابيات اخر بيتين
شعر أكثر من رائع

و الله تصف حالنا خير الوصف و شكرا على هذه القصيده الجميله المعبره

شعر جميل لكن لم يعجبنى فيه روح السخط و التشائم
يا اخى انها مهنة الانبياء
و هل رايت نبيا لم يعانى؟؟؟فهناك من سخط عليه و هناك سبه و هناك من اذاه

لا تحزن منى فانى و الله احبك دون ان اراك

ممتاز .....شعر جميل ومعبر تمام
هذا هو الواقع بعينه ..............أحسنت قولا
أضمك لمجموعتنا الواقعيين
وإن كان البعض يطلق علينا المتشائمين
وهم طبعا التايهين اللى عندهم أحلام اليقظة

ماشاء الله ابدعت والله ياريت لو بتكتب شعر تانى متبخلش علينا بيه شكرا ليك

شكرا لكم جميعا

:022yb4:شوقي يقـول ،ولـم يحــس بكـربتي


" قم للمعلــم.. أوفــه التبجيــلا "
عجبا " لشوقي " أن يقـول وما درى .
أمسى المعلــم . .. باعئـــا مجهولا
حمل الدفاتر . . فوق كاهــل ظهــره
كالعير تجهــل .. ما تقـــل ثقيــلا
ولبئــس ما حمــل المعلــم .. إنـه
حمل الهموم على الزمـان ذليـلا . . . !
في الفصل يصرخ . . . لا يمل كأنـــه
وحش يصـــارع أذؤبـا ووعــولا
* * *
وإذا تفــرغ لحظــة مـن حصــة
وجــد الأوامـر ينتظــرن طويــلا
خــذ ذا ودعـك الآن مـن كســـل
انهض وسجـل ما رأيـــت مثيــلا
ومتى انتهيت . . وفيك بعض من قـوى
تجـد المـدير . . . مكشـرا مشغــولا
يلقــي الأوامـر إن رضيت فحبــذا
وإذا عصيت يكــون يومـك نيـــلا
ومتى فرغـت .. مـن الكتابة لم تجــد
غير الدفـاتر . . . للهـلاك سبيـــلا
* * *
رزم علــى رزم يغمــك شكلهـــا
بـل لا أبالــغ إذ تــرى عزريــلا
فيهـا المصائــب دونت بأصابـــع
خلقــت وربــك للأذى تفصيـــلا
فيها المهــازل لو نظرت لبعضهـــا
لبكيت حـزنا . . . أو قضيت ذهــولا
تاللـه يا مـلك القصيــد . . . خذلتني
ورميــت مثلي فــي الهلاك قتيــلا
وأراك تعلـــن .. في قصيــدك أنـه
" كـاد المعلـم أن يكــون رسـولا "
* * *
لو جــرب التدريس شوقـي حصــة
لقضـى الحياة . . . مهلوسا مخبــولا
هيهــات يومـا أن يكـون معلمـــا
غيــر الــذي ورث الجنـون بديـلا
عشـرون عاما قــد قطعت مدرســا
مــاذا جنيت سـوى العــذاب خليلا ؟
لـو كنــت أملك أن أغيــر أمتــي
لوهبـت نفســي للــورى قنديــلا
لكنـه قــدري . . . وإنــي مؤمـن
فاقبل بحظك . . . أو فمــت معلــولا
* * *




وأكون منشغلا بشرحي غارقا *** بالدرس لا أبغي سواه بديلا
مستخدما طرق الحوار وتارة *** أجد السؤال يفيد والتعليلا
فأسأل الطلاب عن مضمونه ** وأقول قد يشفي الجواب غليلا
وإذا بطفل يستطيل بصوته *** (يردُّ الفرات زئيره والنيلا)
أستاذ أستاذي ويرفع إصبعا *** ويقيم أخرى ترفض التنزيلا
وأكاد أقفز من مكاني فرحة *** هيا بنيَّ أجب أراك نبيلا
فيقول ياأستاذ إني محصر *** هب لي إلى الحمام منك سبيلا
وأكاد أصعق منه إلا أنني *** أجدالتصبر نافعا وجميلا
وإذا بآخر في الجواب يغيظني *** يشكو زميلا مؤذيا وكسولا
أو يمتطي جنح الخيال محلقا *** فيفوق(هوميروس)أو (فيرجيلا)
أو قد يقول مباهيا ومفاخرا *** إني رأيتك تحمل الزنبيلا
أو قد رأيتك قائماأو قاعدا *** أوفي الحديقة جالسا مفتولا
حتى كأني قد فعلت جريمة ** أو قد قتلت من الأنام قتيلا
أو صار من بين البرية واعظي *** ومعلمي التحريم والتحليلا

وأقول في "الفسحات" ألقى راحتي ** وأزيل هما جاثما و ثقيلا
بكؤوس شاي أو برشفة قهوة *** أو بالهواء مطيبا وعليلا
وإذا ب"ناظرنا" يهرول مسرعا *** أستاذ صرت مناوبا مشغولا
اخرج مع الطلاب طابورا ولا *** تدعالنظام ولا تندّ قليلا
واذكر بُعيد الفجر "بَاصَك"لا تنم*** فطريقك المعتاد بات طويلا
واجعل نشاط في الصحافة و الإذا *** عة و الريادة بينا مقبولا
وإذا كتبت محضّرا في دفتري *** أهداف تعليمي وجئت عجولا
ووضعت في مواهبي ومذاهبي *** ومعارفي منذ القرون الأولى
جاء الوكيل وقال عدل يا فتى *** اشطب وسجل غيرة مقبولا
خصص ومثّل للنشاطات التي *** أعطيتها واجعل لديك دليلا
قد صار في التحضير عندي عقدة *** فأراه في الحلم الطويل طويلا
أهذي به وقت الطعام وتارة *** أهذي به إذ ما رأيت خليلا
حتى الجوار تعقدوا من هوله *** والحي صار بعقدة مشمولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة *** ووقعت ما بين الفصول قتيلا

يا من يريد الانتحار وجدته *** إن المعلم لا يعيش طويلا
شكرا ليك