إخوانى الزملاء :
لقد أخذت على عاتقى منذ اشتركت فى هذه البوابة الكريمة ألا أدخر جهدا فى توصيل آرائكم إلى المسئولين عن اللغة الانجليزية فى مصر منذ أكثر من عامين وبناء على ذلك كنت أطلب من حضراتكم أن يدلو كل زميل بدلوه فيما يريد وبما يريد والموضوعات كلها محل نقاش من الجميع وعند الاستقرار على رأى أقوم بنقله إلى مستشار المادة أو إلى أى مسئول يخصه الموضوع فى الوزارة مع الوضع فى الاعتبار أننى ( معلم ) للغة الانجلزية بمدرسة الطبرى الثانوية بروكسى ولست مسئولا بالوزارة ولكن أحمد الله سبحانه وتعالى أنه يؤخذ بما نقول لأننا لانقول إلا الحق وما يرضى ربنا وما فيه الخير لمصرنا العزيزة وأبنائنا الطلاب
ولقد كتب زملائي الأعزاء خالد غباشى والأستاذ جواد عوض رؤوس موضوعات ليشارك فيها الزملاء بوضع آرائهم وكنت أتوقع آلاف المشاركات كما كنت أرى من قبل على هذه البوابة من الأساتذة الناقدين للمناهج والواجدين لأخطاء فيها والذين يدلون بآرائهم كنت أتوقع أن يقوم الجميع بكتابة رأيه ومقترحاته كى أقوم بتوصيلها ولكن أصابتنى خيبة أمل !!! لأنى لم أجد سوى أعداد لاتتعدى أصابع اليدين بل هناك من لديه أكثر من مشاركة فبدأ ينتابنى الشك لماذا أحجم الناس عن الإبداء بآرائهم؟ لماذا لم يسجل من وجد أخطاء ماوجد؟ لماذا لم يقترح من لديه اقتراحا اقتراحه؟ فجاءنى الشيطان اللعين برد أدعو الله ألا يكون صحيحا وهو ربما ظن الزملاء أنى أتقاضى مالا على ماأقوم به فاستخسروا أن يمدوننا بهذه المعلومات والمقترحات والآراء !!!
فأنا أقسم بالله العظيم يمينا غير حانث أنى لاأتقاضى أية مبالغ مالية مقابل هذا العمل بل اقوم بالصرف عليه وإعداده من جيبى الخاص وقوت أولادى ولكن هو حب العمل وحب عمل الخير وتقديم كل ماهو نافع للناس .
ثم يازملائى الأعزاء لو أننى أتقاضى مقابلا(وهذا لم ولن أبدا يحدث) فالهدف هو الوصول بالأفضل لأولادنا كما نحن دائما ننادى ونقول .
أرجو أن تعذرونى ياإخوتى الأعزاء لأنى فعلا غاضب لعدم مشاركة الزملاء بفاعلية فى هذا الأمر رغم أهميته وطبعا بعد ذلك ليس من حق إنسان أن يعترض على منهج أو قصص أو امتحانات مادمنا جاءتنا الفرصة بأن نقول رأينا وتقاعسنا
وفى النهاية : أشكر لحضرات الزملاء الأعزاء ماقدموه من آراء ومقترحات وقد أوصلتها لمستشار المادة يوم الخميس 3/3/2011 وإن شاء الله سأقابله مرة أخرى بالوزارة يوم الخميس 10/3/2011 لأننا بصدد إعداد اجتماع لجميع الموجهين العموم على مستوى الجمهورية لأخذ آرائهم ومقترحاتهم وسأكون محاضرا في هذا الاجتماع (مجانا) فيسعدنى أيضا مشاركة حضراتكم ومن لم يرغب فى المشاركة معنا فمن الممكن أن يوصل مقرحاته وآرائه للموجه العام بالمحافظة وسيقوم هو بإحضارها وعرضها بالوزارة وستوضع فى الاعتبار بإذن الله تعالى.
وفقنا الله وإياكم لما فيه خير مصر إن شاء الله تعالى

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
اخي و استاذي العزيز مستر سيد صيام يشرفني و يسعدني ان اكون من اول الناس التي ترد علي موضوع حضرتك
بخصوص موضوع حضرتك افضل ان ابلغ حضرتك تعليقاتي علي المناهج و نظام الامتحانات لي ملحوظة
1- مناهج اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية طويلة بعض الشئ مع وجود بعض بعض الوحدات التي تكون تقريبا فارغة و ذلك في حين وجود 6 ريفيوهات تمثل عبئ علي المدرسين و الطلاب لوجود بها نص كتاب و درس جديد المفروضات نشيل كلهمة ريفيو و تبقي ريفجن علي التلات وحدات السابقة و بالشكل ده هتكون مفيده و هتثبت معلومات كتيره عند الطلاب لانها هتبقي عبارة عن تمارين سوف تضم جميع ما جاء في الوحدة. 2- قامت المناهج الجديدة بتهميش دور المدرس لحد كبير فاصبح الجرامر تقريبا شئ عديم الاهمية و بقي تقريبا بيتاخد بالشبه و ده لوجود سؤال find the mistake و الغاء سؤال الريرايت.
3- وجود قطعتين فهم في الامتحان شئ غير عادل فقطعه واحده تكفي و يمكن وضع سؤال تاني بدال من وجود قطعتين في كل امتحان.
4- القصص لا تناسب طلاب الثانوية العامة نرجوا تغيريهم الي قصص تتناسب مع هذه المرحلة و ارجوا اعادة عدد الاسئلة كما كان في السابق 9 اسئلة بدلا من 6 الان ولذلك لعدم تهميش مقرر القصه.
ان علي نظام الامتحان الحالي ان المنهج كله بالقصة درجاته تساوي حوالي 10.5 من 25 درجة و الباقي مهارات لا تتناولها المناهج علي الاطلاق و اعتبر في هذا قصور شديد في المناهج. و شكرا لحضرتك

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
نشكرك يا سيدي الفاضل علي هذا الجهد العظيم و نرجو من الله ان يعنيك في هذا العمل و يسدد خطاك
وبخصوص عتابك علينا فنحن فعلا مقصرين معك
اما انا العبد الفقير فعندي اقتراح بسيط و ان كنت لا ادري هل يمكن تطبيقه واقعيا ام لا وهو الاتي
ان تتم الاختبارات في جميع المراحل في اربعة مهارات اساسية وهي الاستماع و القراءة و الحديث و الكتابة
بدلا من تللك الامتحانات التي لا تنتج سوي حفيظه لا يجيدون الاستماع و لا القراءة و لا النطق الصيحيح
فمثلا تعقد اربعة امتحانت للطالب في المادة : استماع - مقابلة حوارية و قراءة و اخر كتابة
و بذللك نغير من مفهوم ما يجري تدريجيا و نخرج طالب يتمتع بمستوي متميز في المهارات اللغوية الاربعه
اما الان فقد تجد طالب حاصل علي الدرجة النهاءيه في اللغه وان استمع لنص لا يفهمه و ان تحاور يتعلثم ............الخ
هذا رايي و تفضلوا بكل شكر واحترام

شكرا جزيلا لإهتمام حضرتك
بالنسبة لمنهج 2 و 3 ثانوى القصص ليست مناسبة للمرحلة العمرية للطلبة
غير مفيدة بالمرة إذا ماقورنت بالأعمال الأدبية التى كانت تدرس فيما قبل

فهل تصلح للمقارنة مع Hard Times على سبيل المثال

فى امثل هذه الأعمال الأدبية نجد اللغة والثقافة وأنماط منوعة للحوار والأفكار
فيها تعليم وتحذير من خلال تجارب شخصيات العمل الأدبى
فيها مادة علمية وفرصة لأى معلم للإبداع فى تشكيل الشكل الخاص به لتقدمها بصورة شيقة للطلبة

الأعمال الأدبية هى حياة مفتوحة أمام القارئ

أتمنى أن يوفقكم الله وتستطيع أنت وأمثالك المخلصون فى تغيير spiders
The mask of Gold

عندى أيضا آراء خاصة بكتاب الـ workbook
سوف أرتبها واكتبها هنا قبل يوم الخميس القادم ان شاء الله

تحياتى واحترامى لجضرتك

إخوانى الزملاء :
لقد أخذت على عاتقى منذ اشتركت فى هذه البوابة الكريمة ألا أدخر جهدا فى توصيل آرائكم إلى المسئولين عن اللغة الانجليزية فى مصر منذ أكثر من عامين وبناء على ذلك كنت أطلب من حضراتكم أن يدلو كل زميل بدلوه فيما يريد وبما يريد والموضوعات كلها محل نقاش من الجميع وعند الاستقرار على رأى أقوم بنقله إلى مستشار المادة أو إلى أى مسئول يخصه الموضوع فى الوزارة مع الوضع فى الاعتبار أننى ( معلم ) للغة الانجلزية بمدرسة الطبرى الثانوية بروكسى ولست مسئولا بالوزارة ولكن أحمد الله سبحانه وتعالى أنه يؤخذ بما نقول لأننا لانقول إلا الحق وما يرضى ربنا وما فيه الخير لمصرنا العزيزة وأبنائنا الطلاب
ولقد كتب زملائي الأعزاء خالد غباشى والأستاذ جواد عوض رؤوس موضوعات ليشارك فيها الزملاء بوضع آرائهم وكنت أتوقع آلاف المشاركات كما كنت أرى من قبل على هذه البوابة من الأساتذة الناقدين للمناهج والواجدين لأخطاء فيها والذين يدلون بآرائهم كنت أتوقع أن يقوم الجميع بكتابة رأيه ومقترحاته كى أقوم بتوصيلها ولكن أصابتنى خيبة أمل !!! لأنى لم أجد سوى أعداد لاتتعدى أصابع اليدين بل هناك من لديه أكثر من مشاركة فبدأ ينتابنى الشك لماذا أحجم الناس عن الإبداء بآرائهم؟ لماذا لم يسجل من وجد أخطاء ماوجد؟ لماذا لم يقترح من لديه اقتراحا اقتراحه؟ فجاءنى الشيطان اللعين برد أدعو الله ألا يكون صحيحا وهو ربما ظن الزملاء أنى أتقاضى مالا على ماأقوم به فاستخسروا أن يمدوننا بهذه المعلومات والمقترحات والآراء !!!
فأنا أقسم بالله العظيم يمينا غير حانث أنى لاأتقاضى أية مبالغ مالية مقابل هذا العمل بل اقوم بالصرف عليه وإعداده من جيبى الخاص وقوت أولادى ولكن هو حب العمل وحب عمل الخير وتقديم كل ماهو نافع للناس .
ثم يازملائى الأعزاء لو أننى أتقاضى مقابلا(وهذا لم ولن أبدا يحدث) فالهدف هو الوصول بالأفضل لأولادنا كما نحن دائما ننادى ونقول .
أرجو أن تعذرونى ياإخوتى الأعزاء لأنى فعلا غاضب لعدم مشاركة الزملاء بفاعلية فى هذا الأمر رغم أهميته وطبعا بعد ذلك ليس من حق إنسان أن يعترض على منهج أو قصص أو امتحانات مادمنا جاءتنا الفرصة بأن نقول رأينا وتقاعسنا
وفى النهاية : أشكر لحضرات الزملاء الأعزاء ماقدموه من آراء ومقترحات وقد أوصلتها لمستشار المادة يوم الخميس 3/3/2011 وإن شاء الله سأقابله مرة أخرى بالوزارة يوم الخميس 10/3/2011 لأننا بصدد إعداد اجتماع لجميع الموجهين العموم على مستوى الجمهورية لأخذ آرائهم ومقترحاتهم وسأكون محاضرا في هذا الاجتماع (مجانا) فيسعدنى أيضا مشاركة حضراتكم ومن لم يرغب فى المشاركة معنا فمن الممكن أن يوصل مقرحاته وآرائه للموجه العام بالمحافظة وسيقوم هو بإحضارها وعرضها بالوزارة وستوضع فى الاعتبار بإذن الله تعالى.
وفقنا الله وإياكم لما فيه خير مصر إن شاء الله تعالى
اخى و استاذى العزيز / السيد صيام
نعترف جميعا لاهل الفضل بافضالهم
و انت منهم
فلتكن دائما ممن قال الله فيهم "انما نطعمكم لوجه الله لا نريد منكم جزاءا ولا شكورا "
ابتغ بعملك وجه الله كما عهدناك دائما
كريما / مفضالا / معطاءا / مخلصا
نستلهم منك النصيحة و المشورة
وفقك الله دائما

لا أفهم و عدد ايام الأسبوع الفعلية للعمل الأن 5 أيام لماذا نعطى ستة حصص أسبوعياً بمعنى اعطائك فصل حصتين فى اليوم مما يعنى تحضير أخر فى صفحة مستقلة و لخبطة مع الزوار

الطالب لا يستوعب فى الحصة الثانية بنفس القدر فى الحصة الأولى

فى اليوم الذى لديك فيه حصتان و خاصة فى المرحلة الثانوية يقوم مشرف الجدول بإعطائك حصة فى أول اليوم و حصة فى أخر اليوم بعد أن يكون الطالب وصل لدرجة كره اليوم و المادة


لماذا دائما حصص الألعاب و الزراعة و كل المواد السهلة تبقى فى أول اليوم و الرياضة و الانجليزي و المواد التى تتطلب التركيز فى اخر اليوم


لماذا التحضير يكتب و يكتب و مفضل طول النهار نحضر من بعض فى حين أن كراسة التحضير لا ينظر لها بالفصل و لكنها ضرورة لأن الضيف حيمضى فى ايه

لابد من توفير Teacher Guide لكل مدرس و أن لا يقوم بتصويره على حسابة


و لكم جزيل الشكر

رمزى عطية
مدرس أنجليزى ثانوى -

السلام عليكم

بالاضافة الي ما ذكر اود ان اضيف :
1- لماذا نظام الامتحاتات عقيم ؟
شوف نظم الامتحان في الدورات التدريبية
2- استخدام ال teacher's guide يفرض علينا طرق تدريس معينة مما يعيق ابتكار المدرس
3 - كتاب الاعمال التحريرية عقيم جدا فلماذا لا يكون مثل الكتب الخارجية ؟
التمارين لا تربط ارتباط مباشر بأسئلة الامتحان
4- ارجو ان يتم تدريس اللغة الانجليزية من الصف الاول الاعدادي
فالطالب اصبح يكره اللغة من صغره لعدم وجود مدرسين اكفاء متخصصين حتي الان في المرحلة الابتدائية
كما ان الطالب لم يجيد بعد اللغة العربية وهي اللغة الام ؟
5- اصبح المنهج يكتظ بالمعلومات مما يزيد من صعوبة تعلم الطلاب

السلام عليكم

بالاضافة الي ما ذكر اود ان اضيف :
1- لماذا نظام الامتحاتات عقيم ؟
شوف نظم الامتحان في الدورات التدريبية
2- استخدام ال teacher's guide يفرض علينا طرق تدريس معينة مما يعيق ابتكار المدرس
3 - كتاب الاعمال التحريرية عقيم جدا فلماذا لا يكون مثل الكتب الخارجية ؟
التمارين لا تربط ارتباط مباشر بأسئلة الامتحان
4- ارجو ان يتم تدريس اللغة الانجليزية من الصف الاول الاعدادي
فالطالب اصبح يكره اللغة من صغره لعدم وجود مدرسين اكفاء متخصصين حتي الان في المرحلة الابتدائية
كما ان الطالب لم يجيد بعد اللغة العربية وهي اللغة الام ؟
5- اصبح المنهج يكتظ بالمعلومات مما يزيد من صعوبة تعلم الطلاب
أنا مع حضرتك خاصة فى
كتاب الاعمال التحريرية عقيم جدا فلماذا لا يكون مثل الكتب الخارجية ؟

دا حتى الورك بوك بتاع المنهج القديم كان أفضل قليلا منه
التمارين الموجود تكرار لنفس التعريفات الموجدة فى كتاب الطالب بشكل ضعيف
اصبح المنهج يكتظ بالمعلومات مما يزيد من صعوبة تعلم الطلاب
فعلا
كمية الكلمات كثير
والجرامر فى ثالثة ثانوى مكرر
ياريت يبقى فى موازنة وتنظيم بين تانية وتالثة

اخي العزيز مستر سيد الكل يعرفك ويعرف كرم اخلاقك ونبلك فلا داعي لهذا القسم فانت منارة في هذا المنتدي الرائع بك
والتمس العذر لهم ولنا لاننا كنا مشغولين بعض الشيء بالاحداث الجارية للبلاد

سؤال rewriteسؤال مهم جداااااااا ويقيس فهم الطلاب ولابد من عودتة مرة اخرى رجاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااء

سؤال rewriteسؤال مهم جداااااااا ويقيس فهم الطلاب ولابد من عودتة مرة اخرى رجاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااء
فكرة جيدة أيضا
وممكن أن يكون فيه جزء Rewrite
وجزء آخر Correct the mistake
كما هو فى المستوى الرفيع

اما انا فارجو ان ارى قصصا { روايات } تحترم عقولنا وعقول ابنانا الطلاب بدلا من تههييف عقول هى من افضل عقول العالم
ياريت تتغير الروايات

أولا : أنا عاتب علي الاخ الفاضل / السيد صيام عي ما قلته من أن البعض ممكن يعتقد أن هناك عائد مادي من وراء ما يقوم به - لأن الكل يعرف من هو السيد صيام وما مدي نزاهته وشفافيته
ثانيا : أرجو أن تعود المحادثه مرة أخري لامتحان الثانوية العامة لأنها تعتبر تتويج لما تعلمه الطالب في اللغة الانجليزية وأيضا سؤال ال Rewrite لاهميته و الاكتفاء بقطعة فهم واحدة ويحل محلها سؤال Find The mistakes
ثالثا : أرجو أن يعمم التحضير الاكتروني لانه أشمل وأعم من ما نكتبه بأيدينا في كشكول التحضير
مع وافر شكري وتقديري لمستر السيد صيام

First of all I would like to thank my teacher MR Sayed for his great efforts in this forum
Secondly I would like to say some notes that should be studied well and I will wait for your opinions:
grammar is not the key to speaking English easily, and fast. The best English learners are children I mean the native children , of course. Why? Because they don’t study grammar and they don’t learn from textbooks. They use the Effortless English Rules. This "Effortless” method is very powerful. Very, very powerful!


these rules should be kept in Mind of learner to learn Englishon a correct way
RULE 1: Study Phrases, Not Individual Words
RULE 2: Don't Study Grammar
RULE 3: The Most Important Rule- Listen First
RULE 4: Slow, Deep Learning Is Best
RULE 5: Use Point Of View Mini-Stories
RULE 6: Only Use Real English Lessons & Materials
RULE 7: Listen and Answer, not Listen and Repeat

وممكن أن يكون فيه جزء Rewrite
وجزء آخر Correct the mistake
In my opinion It's the best way to test grammar

خاص بمنهج المستوى الرفيع

مقرر المستوى الرفيع فى grammar وكما جاء فى مواصفات الإمتحان

Only the Following Exercises

(42 – 43 – 46 – 47 – 48 – 52 – 53 – 55 – 68 – 72 – 74 – 85 – 86 – 89 – 96)

كانت الأمور تسير بالنسبة للإمتحانات كما يرام منذ عام 2006حتى عام 2009

أما إذا نظرنا لإمتحان الدور الثانى 2010

فسنجد أن سؤال Choose بالكامل وكذلكFind the mistake لم يأتى إلا بالقليل جداً من المقرر وهذا أمر غير عادل على الإطلاق ومحبط حتى للأجيال القادمة التى ترى هذا الإختبار فتجزع وتيأس وتخشى أن يأتى إختبار مماثل فيضيع جهدهم و سهرهم هباءاً خاصة وأننا جميعاً عل علم بأن من يختار اللغة الإنجليزية كمستوى رفيع هم طلاب القسم العلمى وهم فى أشد الحاجة لكل درجة. كذلك كان Reading Comprehension فى غاية الصعوبة. نرجو أن تراعى مواصفات الإمتحان عند وضع الإمتحان ومراعاة أن طالب المستوى الرفيع هو طالب ثانوية عامة متفوق لكننا لا يمكننا أن نعتبره native speaker.

وفق الله الجميع

اخى الفاضل انت من الذين احبهم الله فاحبك خلقة و اقسم بالله انى احبك فى الله
ياريت لما تقابل الموجهين العموم فى الوزارة تعطى لهم اسماء المدرسين المتميزين فى المنتدى فى كل محافظة
تجهز ورقة من الان و تقول لهم ان هؤلاء يمكن ان يساهموا فى تطوير العملية التعلمية
مثلا فى اسيوط عندنا الاستاذ المتميز عصام وهبة و يعقوب و محمد السنط و البحيرة الاستاذ جواد عوضو اخرون و القليوبية مستر سعيد داراهم و اخرون و الاسماعلية مستر جاويس و السويس مستر ايمن الجنال
اخرون

طبعا مما يؤكد كلامى هذا العدد الهائل من المشاهدات وفقط 16 مشاركة فيها واحدة لى و3 للأستاذة هدى محمد عموما أشكر أساتذتى الكرام الذين قاموا بوضع آرائهم ولكن لى رجاء من كل الزملاء الذين سجلوا آرائهم أرجو إفادتى بالاسم بالكامل والمدرسة ومكان العمل والمحافظة كى أخبر السادة الموجهين العموم بأسماء هؤلاء الأساتذة وأن هذه الأراء نابعة من فلان وكى يمكنهم الاستعانة بهم وقت الحاجة فى محافظاتهم ولو أراد أحد ألا يكتبها كمشاركة فبرجاء ارسالها لى على الخاص مع خالص شكرى وتقديرى

خاص بمنهج المستوى الرفيع

مقرر المستوى الرفيع فى grammar وكما جاء فى مواصفات الإمتحان

Only the Following Exercises

(42 – 43 – 46 – 47 – 48 – 52 – 53 – 55 – 68 – 72 – 74 – 85 – 86 – 89 – 96)
كانت الأمور تسير بالنسبة للإمتحانات كما يرام منذ عام 2006حتى عام 2009

أما إذا نظرنا لإمتحان الدور الثانى 2010

فسنجد أن سؤال Choose بالكامل وكذلكFind the mistake لم يأتى إلا بالقليل جداً من المقرر وهذا أمر غير عادل على الإطلاق ومحبط حتى للأجيال القادمة التى ترى هذا الإختبار فتجزع وتيأس وتخشى أن يأتى إختبار مماثل فيضيع جهدهم و سهرهم هباءاً خاصة وأننا جميعاً عل علم بأن من يختار اللغة الإنجليزية كمستوى رفيع هم طلاب القسم العلمى وهم فى أشد الحاجة لكل درجة. كذلك كان Reading Comprehension فى غاية الصعوبة. نرجو أن تراعى مواصفات الإمتحان عند وضع الإمتحان ومراعاة أن طالب المستوى الرفيع هو طالب ثانوية عامة متفوق لكننا لا يمكننا أن نعتبره native speaker.

وفق الله الجميع


Mr. Hatim Abdel Aziz
Port Fouad Military School

استاذنا الفاضل الكلام عن مجهودك للبوابة و عن اعمالك صعب التعبير عنهم و لا املك الا ان اقول لك : افعل المعروف فى أهله و فى غير أهله
اما بلنسبة للمنهج اتمنى:
1- رجوع سؤال ( rewrite ) مع وجود سؤال ( find mistakes ) كما فى المستوى الرفيع .
2- تدريس روايات من الأدب العالمى كما كان يحدث سابقاً فمثل هذه الاعمال تتيح فرصة للابتكار من الطالب و من المدرس.
3- حذف احدى القطعتين و ادراج سؤال اخر .
4- تعديل كراسة الاعمال التحريرية و جعل التدريبات مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية لتتيح الطالب فرصة التدريب و الاتقان .
5- اعادة هيكلة منهج الصف الثالث الثانوى مرة اخرى و تنظيمه حيث انه بعيد تمام البعد عن الابداع و لا يوجد به جديد سوى موضوعاته .
وفقك الله وسدد خطاك و متعك بالصحة و العافية
و الله المستعان ،

Mr operation (http://thanwya.com/vb/member.php?u=116762) مدرس اللغة الانجليزية

أستاذى الفاضل /
الاسم والوظيفة والعنوان

استاذي العزيز السيد صيام
تحية طيبة وبعد
انا مستعد للمساهمة في ابداء الرأي في تطوير منهج اللغة
و هذة بعض افكاري
1- بالنسبة للتعريفات في المناهج الثانوية اقترح وضع سؤال مخصص لها في ورقة الامتحان او الغائها نظرا لانها مرهقه للطالب و في نفس الوقت لا يأتي منها سوي نقطه واحده في الامتحان علي الاكثر.
2- الوحده الاولي في الصف الثانوي ملئه بالقواعد اقترح اعادة توزيع قواعدها علي المنهج
3- الثلاث وحدات الاخيرة من الصف الثالث خفيفة جدا في القواعد وهناك وحدات ثقيلة مثل الوحدها لاولي
4- قصة العناكب مستواها اعلي من القناع الذهبي وهذا مخالف للمستوي للصف الثاني و الثالث
5- بالنسبة لسؤال speakers هو سؤال لا يقيس مستوي لغة ويفضل عودة minidialogues
6- المحادثة ضروري عودتها لانها سؤال فعال في قياس استخدام اللغه
اخيك / محمد مصطفي محمد - اسيوط - الواسطي الثانويه

[quote=El Sayed Siam;3194904]Mr operation (http://thanwya.com/vb/member.php?u=116762) مدرس اللغة الانجليزية


أستاذى الفاضل /

الاسم والوظيفة والعنوان

Mr Hany Ali
English teacher
Minia

الاستاذ الفاضل
نشكرك على جهدك العظيم
لى اقتراح بخصوص امتحان الصف الثالث و هو
المفروض اننا نعد الطالب للمارسة اللغة ( Objective ) لكى يصبح متحدث جيد للغة . لكن صيغة السؤال الثانى تجعل الطالب يحفظ وظائف اللغة
بمعنى أن اعطى للطالب الوظيفة اللغوية مثلا ( ....... request - offer - introducing people - permission ) و يقوم الطالب بصياغة الجملة التى تعبر عن الوظيفة اللغوية المطلوبة . اما ما هو موجود الأن يعد طالب يجيد الحفظ

أرجو إفادتى بالاسم بالكامل والمدرسة ومكان العمل والمحافظة لكل الزملاء المشاركين

وممكن أن يكون فيه جزء rewrite
وجزء آخر correct the mistake
in my opinion it's the best way to test grammأستاذى الفاضل /
الاسم والوظيفة والعنوان ar
الاسم ايمن محمد احمد عثمان
مدرس لغة انجليزية
مدرسة تامنيا الثانوية بنات

الاسم ايمن محمد احمد عثمان
مدرس لغة انجليزية
مدرسة تامنيا الثانوية بنات
quote=Abu Karim;3196824]الاسم ايمن محمد احمد عثمان
مدرس لغة انجليزية
مدرسة المنيا الثانوية بنات

الاخ الفاضل مستر / السيد صيام
بياناتي هي :-
الاسم/السعيد محمد ابراهيم عامر
مدرس أول لغة انجليزية
مدرسة أبو مندور الثانوية المشتركة
ادارة دسوق التعليمية
محافطة كفر الشيخ

ايا كانت التعديلات المقترحة يجب ان تكون الامتحانات موحده في جميع الصفوف
الاول مثل الثاني مثل الثالث
محمود خالد - الاقصر

طبعا مما يؤكد كلامى هذا العدد الهائل من المشاهدات وفقط 16 مشاركة فيها واحدة لى و3 للأستاذة هدى محمد عموما أشكر أساتذتى الكرام الذين قاموا بوضع آرائهم ولكن لى رجاء من كل الزملاء الذين سجلوا آرائهم أرجو إفادتى بالاسم بالكامل والمدرسة ومكان العمل والمحافظة كى أخبر السادة الموجهين العموم بأسماء هؤلاء الأساتذة وأن هذه الأراء نابعة من فلان وكى يمكنهم الاستعانة بهم وقت الحاجة فى محافظاتهم ولو أراد أحد ألا يكتبها كمشاركة فبرجاء ارسالها لى على الخاص مع خالص شكرى وتقديرى
هدى محمد السيد محمد
مدرسة بالمرحلة الثانوية
بمدارس المنصورة التجريبية للغات
المنصورة

بارك الله فيك يا أ/ سيد .. دائما منور
وتحية تقدير لكل الزملا ءالمنتدى شموعه التي تضيئ الطريق

استاذنا الفاضل الكلام عن مجهودك للبوابة و عن اعمالك صعب التعبير عنهم و لا املك الا ان اقول لك : افعل المعروف فى أهله و فى غير أهله
اما بلنسبة للمنهج اتمنى:
1- رجوع سؤال ( rewrite ) مع وجود سؤال ( find mistakes ) كما فى المستوى الرفيع .
2- تدريس روايات من الأدب العالمى كما كان يحدث سابقاً فمثل هذه الاعمال تتيح فرصة للابتكار من الطالب و من المدرس.
3- حذف احدى القطعتين و ادراج سؤال اخر .
4- تعديل كراسة الاعمال التحريرية و جعل التدريبات مطابقة لمواصفات الورقة الامتحانية لتتيح الطالب فرصة التدريب و الاتقان .
5- اعادة هيكلة منهج الصف الثالث الثانوى مرة اخرى و تنظيمه حيث انه بعيد تمام البعد عن الابداع و لا يوجد به جديد سوى موضوعاته .
وفقك الله وسدد خطاك و متعك بالصحة و العافية
و الله المستعان ،
عند حضرتك حق فعلا
خاصة فى هذه النقطة
- حذف احدى القطعتين و ادراج سؤال اخر .
أو ممكن نتعلم من المستوى الرفيع
قطعة wh-questions
وقطعة multiple choice

أو

نكتفى بواحدة كما قلت حضرتك

Paragraph
ياريت نخرج شويه من الموضوعات التقليدية ويبقى كل سنة فيه روح وبصمة جديدة مبتكرة - طبعا يفضل أو تكون هناك ضرورة شديدة لمواكبته للأحداث الجارية وبحرية - حرية لواضع الامتحان فى إدخال عنصر سياسى بسيط لو أراد ويشجع حرية فكر الطالب أيضا

لأن كان دائما يردد معظمنا

أكيد مش هيجيبوا أى
حاجة فيها سياسة علشان
هدف الرؤساء تهيف العقول
وقتل الفكر فى عقول شريحة
هامة من الناس
(الشباب)
طلبة ثانوية عامة

أنا - حقا - لأعرف أيضا لماذا يستخدم هذا
100 words
150 words
ايه الفرق فى طلب 8 sentences
أو
10 sentences

إخوانى الزملاء :
لقد أخذت على عاتقى منذ اشتركت فى هذه البوابة الكريمة ألا أدخر جهدا فى توصيل آرائكم إلى المسئولين عن اللغة الانجليزية فى مصر منذ أكثر من عامين وبناء على ذلك كنت أطلب من حضراتكم أن يدلو كل زميل بدلوه فيما يريد وبما يريد والموضوعات كلها محل نقاش من الجميع وعند الاستقرار على رأى أقوم بنقله إلى مستشار المادة أو إلى أى مسئول يخصه الموضوع فى الوزارة مع الوضع فى الاعتبار أننى ( معلم ) للغة الانجلزية بمدرسة الطبرى الثانوية بروكسى ولست مسئولا بالوزارة ولكن أحمد الله سبحانه وتعالى أنه يؤخذ بما نقول لأننا لانقول إلا الحق وما يرضى ربنا وما فيه الخير لمصرنا العزيزة وأبنائنا الطلاب
ولقد كتب زملائي الأعزاء خالد غباشى والأستاذ جواد عوض رؤوس موضوعات ليشارك فيها الزملاء بوضع آرائهم وكنت أتوقع آلاف المشاركات كما كنت أرى من قبل على هذه البوابة من الأساتذة الناقدين للمناهج والواجدين لأخطاء فيها والذين يدلون بآرائهم كنت أتوقع أن يقوم الجميع بكتابة رأيه ومقترحاته كى أقوم بتوصيلها ولكن أصابتنى خيبة أمل !!! لأنى لم أجد سوى أعداد لاتتعدى أصابع اليدين بل هناك من لديه أكثر من مشاركة فبدأ ينتابنى الشك لماذا أحجم الناس عن الإبداء بآرائهم؟ لماذا لم يسجل من وجد أخطاء ماوجد؟ لماذا لم يقترح من لديه اقتراحا اقتراحه؟ فجاءنى الشيطان اللعين برد أدعو الله ألا يكون صحيحا وهو ربما ظن الزملاء أنى أتقاضى مالا على ماأقوم به فاستخسروا أن يمدوننا بهذه المعلومات والمقترحات والآراء !!!
فأنا أقسم بالله العظيم يمينا غير حانث أنى لاأتقاضى أية مبالغ مالية مقابل هذا العمل بل اقوم بالصرف عليه وإعداده من جيبى الخاص وقوت أولادى ولكن هو حب العمل وحب عمل الخير وتقديم كل ماهو نافع للناس .
ثم يازملائى الأعزاء لو أننى أتقاضى مقابلا(وهذا لم ولن أبدا يحدث) فالهدف هو الوصول بالأفضل لأولادنا كما نحن دائما ننادى ونقول .
أرجو أن تعذرونى ياإخوتى الأعزاء لأنى فعلا غاضب لعدم مشاركة الزملاء بفاعلية فى هذا الأمر رغم أهميته وطبعا بعد ذلك ليس من حق إنسان أن يعترض على منهج أو قصص أو امتحانات مادمنا جاءتنا الفرصة بأن نقول رأينا وتقاعسنا
وفى النهاية : أشكر لحضرات الزملاء الأعزاء ماقدموه من آراء ومقترحات وقد أوصلتها لمستشار المادة يوم الخميس 3/3/2011 وإن شاء الله سأقابله مرة أخرى بالوزارة يوم الخميس 10/3/2011 لأننا بصدد إعداد اجتماع لجميع الموجهين العموم على مستوى الجمهورية لأخذ آرائهم ومقترحاتهم وسأكون محاضرا في هذا الاجتماع (مجانا) فيسعدنى أيضا مشاركة حضراتكم ومن لم يرغب فى المشاركة معنا فمن الممكن أن يوصل مقرحاته وآرائه للموجه العام بالمحافظة وسيقوم هو بإحضارها وعرضها بالوزارة وستوضع فى الاعتبار بإذن الله تعالى.
وفقنا الله وإياكم لما فيه خير مصر إن شاء الله تعالى

الأستاذ الفاضل
أعرض على حضرتك والمسئولين عن وضع أو اختيار منهج اللغة الانجليزية فكرة قد تساعد فى إضافة رونق دائما على مناهج اللغة الانجليزية فى المدارس المصرية

لماذا لايكون هناك إطلاع على سلاسل كتب المستوى الرفيع الخاصة بالمرحلة الإعدادية والصف الأول الثانوى - لأنهم الأقرب إلى المرحلة الأولى والثانية ث عامة

طبعا هناك عدد مختلف - منه السئ والجيد والأكثر من ممتاز
ليه لانحاول الاستعانة ببعض الشئ من أجود وأفضل السلاسل

أنا أعرف حتى الآن عدد كبير

على سبيل المثال
Top Score
وهذا من أسؤا السلاسل التى مرت على
يتضح فيها ضعف المادة العلمية وضعف العقول المرتبة لما يدرس بها

وهناك سلسلة أخرى من أجود مارأيت
من لغة وتعبيرات حديثة - يمكن بعتبرها كورس للمدرس نفسه
اسم السلسلة
English in mind
وتدرس فى المنصورة فى مدارس الدلتا للغات
ويرجع الفضل لإختيار هذه السلسلة لعبقرى اللغة الأستاذ الفاضل محمد عبد الغفار/الموجه السابق للغة الانجليزية

لماذا إذن لايحظى مناهج المستوى العادى بلمسات جميلة مستعانة من أفضل السلاسل الموجودة بالأسواق


تغيير المناهج مش مشكله - لكن لما تحب تغيير قم دائما بإضافة الجديد الشيق السهل الذى يسمح بالتعلم والاستفادة وليس مجرد حفظ للإمتحانات



أشكر حضرتك لفتح هذا الموضوع
والله الموفق دائما

اولا اشكر حضرتك استاذي الفاضل ودي بعض الملاحظاات

أولا على الوحدات :


1 - الغاء المراجعات اللى موجودة بعد كل 3 وحدات وان كان لابد فيجب ان تكون اسئلة للمراجعة فقط اي لا تحتوي على نص قراءة واستماع

2 - توزيع الجرامر بشكل يناسب كل الوحدات حيث يوجد قواعد متكررة ووحدات مكتظة واخري بلا قواعد






ثانيا الامتحانات :




1 - عودة سؤال المحادثة لانة ينمي مهارات الطالب اللغوية
2 - عودة سؤال ال rewrite لانة فعلا افضل من find the mistake من الناحية المهارية
3 - حذف قطعة من الامتحان وخصوصا ان واضع الامتحان بيجيب القطعتين بنفس الطريقة


وبالتوفيق للجميع ان شاء الله

استاذنا العزيز اود ان اشير الى بعض النقاط
1-الذين يطالبون باختبارات في مهارة الاستماع كيف لنا هذا و معظم مدرسينا ضعاف في هذه المهاره الاولى ان توضع خطه لتدريب المعلمين على ذلك اولا وان تكون فعاله بمعنى مش هانروح نمضي و نروح
2- لماذا لا يتم تزويد المعلم بدليل التقويم ويضطر لان يشتريه
3- دليل التقويم يتم تسليمه في نهاية العام ليه ما يكونش مع بداية العام
4- يجب ان يتم تزويد المعلم ب cd للمنهج لان البعض يخطئ في نطق بعض الكلمات
5- اقترح ان يزود المعلم ب cd به فيديو لبعض الدروس مشروحه بطريقه عمليه مما يوضح عملية التفاعل داخل الفصل مما يسمح للمعلم بتطوير نفسه ورفع الحرج عنه
اسف ان كنت اطلت لكني ارى ان تطور العملية التعليمية ياتي من المعلم لذا يجب تطوير المعلم و اداؤه فعليا وليس شكليا كما كان في السابق يعي تدريبات غير مفيده و يختار لها توقيتات تعيق العملية التعليمية
ايمن عبد العال عزيز
مدرسة الدكتورة عائشة عبد الرحمن الثانوية بنات
ادارة المنتزه التعليمية
الاسكندرية