يا جماعة بعد إذن حضراتكم أن مدرس وربنا رازقنى بكام درس خصوصى باكل منهم عيش ، المهم التعديلات المؤخرة سببت لى الحيرة فى أمرين أرجو المساعدة من الاخوة الزملاء فيهم :

الامر الاول : قلت أشرح الاجزاء المقررة فى المنهج وعدم الالتفات للأجزاء الاثرائية لأن هذا هيوفر معايا وقت جامد استغله فى المراجعة وحل الامتحانات بالاضافة أن الكمية اللى هيذاكرها الطالب محدودة فيسوعب بسرعة ، ولكن أخشى أن يفاجىء الطالب فى الامتحان بسؤال من الجزء الاثرائى تبقى مشكلة كبيرة بالنسبة لى .

الامر الثانى : قلت أشرح المنهج كلة المقرر وكمان الاثرائى بس فكرت أن الطلبة ممكن يعرفوا من المدرسة أو من زملائهم بأن هذه الاشياء محذوفة ولن تأتى فى الامتحان وقتها الطلبة هتفقد الثقة فيا وهيقولولى يا أستاذ أنت بتشرح الحاجات الملغية مش عارف وقتها أقولهم إيه أحسن ممكن تيجى.ده غير تضييع الوقت وشغل أذهان الطلاب بأشياء كثيرة قد لا تأتى من الاصل فى الامتحان .

بجد محتار ما بين الامرين ، أرجو من الاخوة الافاضل والذين لديهم خبرات فى هذا الموقف المساعدة فى اتخاذ القرار المناسب وجزاكم الله خيراً

يا جماعة بعد إذن حضراتكم أن مدرس وربنا رازقنى بكام درس خصوصى باكل منهم عيش ، المهم التعديلات المؤخرة سببت لى الحيرة فى أمرين أرجو المساعدة من الاخوة الزملاء فيهم :

الامر الاول : قلت أشرح الاجزاء المقررة فى المنهج وعدم الالتفات للأجزاء الاثرائية لأن هذا هيوفر معايا وقت جامد استغله فى المراجعة وحل الامتحانات بالاضافة أن الكمية اللى هيذاكرها الطالب محدودة فيسوعب بسرعة ، ولكن أخشى أن يفاجىء الطالب فى الامتحان بسؤال من الجزء الاثرائى تبقى مشكلة كبيرة بالنسبة لى .

الامر الثانى : قلت أشرح المنهج كلة المقرر وكمان الاثرائى بس فكرت أن الطلبة ممكن يعرفوا من المدرسة أو من زملائهم بأن هذه الاشياء محذوفة ولن تأتى فى الامتحان وقتها الطلبة هتفقد الثقة فيا وهيقولولى يا أستاذ أنت بتشرح الحاجات الملغية مش عارف وقتها أقولهم إيه أحسن ممكن تيجى.ده غير تضييع الوقت وشغل أذهان الطلاب بأشياء كثيرة قد لا تأتى من الاصل فى الامتحان .

بجد محتار ما بين الامرين ، أرجو من الاخوة الافاضل والذين لديهم خبرات فى هذا الموقف المساعدة فى اتخاذ القرار المناسب وجزاكم الله خيراً
الطبيعي عدم الشرح

أنا مع رأي الأستاذ سيف بس ممكن نقول للطلاب يتم قرأتها للعلم بالمادة

رأيي ان تلفت انتباه الطلبة ان هذه الأجزاء اثرائية اي من المفروض ان لا تأتي في الامتحان فإن شئتم شرحتها لكم من باب العلم بالشيء وان أبيتم فلن اشرحها لعدم ضياع الوقت ولكن انا اميل الى ان تعرفهم بها على افتراض ان الفلاسفة اللي بيضعوا الامتحانات هيجبوا منها وانا متأكد من ذلك .

رأيي ان تلفت انتباه الطلبة ان هذه الأجزاء اثرائية اي من المفروض ان لا تأتي في الامتحان فإن شئتم شرحتها لكم من باب العلم بالشيء وان أبيتم فلن اشرحها لعدم ضياع الوقت ولكن انا اميل الى ان تعرفهم بها على افتراض ان الفلاسفة اللي بيضعوا الامتحانات هيجبوا منها وانا متأكد من ذلك .


أستاذ أبو بطة :
لا أحد ينكر أن عندنا فلاسفة بل أباطرة فى وضع الامتحانات ، بس الوضع هذا العام يختلف لأن ولى الامر نفسه على علم بالمحذوفات قبل المدرس ، بالاضافة أن الاجزاء المحذوفة عندما كانت تأتى فى الامتحان كان بيحدث ضجة فيعلم واضع الامتحان بأن السؤال ده من الموضوعات الاثرائية فيتم توزيع درجاتها على باقى الاسئلة .

وانا من رأى المتواضع عدم الشرح لأن دى فرصة أتت للطالب ووفر على جهد كبير من المذاكرة

انا بقول تعرفها لهم من باب العلم بالشيء فقط وذلك لانك ممكن تحتاجها فى العملى

لكن عرفهم انها اثرائيه او ملغيه

أستاذ أبو بطة :
لا أحد ينكر أن عندنا فلاسفة بل أباطرة فى وضع الامتحانات ، بس الوضع هذا العام يختلف لأن ولى الامر نفسه على علم بالمحذوفات قبل المدرس ، بالاضافة أن الاجزاء المحذوفة عندما كانت تأتى فى الامتحان كان بيحدث ضجة فيعلم واضع الامتحان بأن السؤال ده من الموضوعات الاثرائية فيتم توزيع درجاتها على باقى الاسئلة .
اشكرك يا مستر احمد على التعقيب .. انا مقلتش نشرحها بالمعنى ولكن نخير الطلبة .. فبعض الطلاب يكون عنده الفضول في معرفة هذه الأجزاء ..

السلام عليكم
أرجو من الاستاذ الفاضل : سيف سالم
هل الجزء الخاص باستخدام بعض الأدوات مع جملة If كله اتلغى يعنى منشرحش الأدوات خالص ولا كيفية استخدامها مع If يعنى منشرحش الخصائص وتعريف الادوات ولا نشرحه وشكرا
أخوك : محمد نعيم من اسكندرية

يا اساتذتنا الكرام نوفر وقت لايه المادة ما بقاش فيها مادة علمية تتشرح متهيألى بعد اسبوعين حا نقعد قدام الطلبة ما نعرفشى نقولهم ايه - ممكن مراجع و و نعيد و نزيد و ما فيش جديد -