الاخوة الافاضل معلمى الدراسات الاجتماعية
نظرا لسوء عرض منهج الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الاعدادى قررنا نحن معلمين الدراسات الاجتماعية بدمياط ألا نضع رأسنا فى الرمال ولذلك سوف نرسل فى كل ادارة طلب مثل هذا الطلب للوزير رأسا وموقع عليه من كل معلمين الدراسات الاجتماعية
ولذلك نرجو منكم المشاركة فى وضع هذه الصيغة او تعديلها ثم نتفق جميعا على ارسالها
=================
السيد الاستاذ الدكتور / وزير التربية والتعليم
نحن معلمى الدراسات الاجتماعية بادارة الروضة التعليمية محافظة دمياط
نتقدم إليكم بشكوى من منهج الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الاعدادى الفصل الدراسى الاول والثانى 2011 ( منهج جديد)

سيادة الوزير نعلم انه من العيب ان نشكو لكم صعوبة هذا المنهج وصعوبة عرضة على الطلاب

سيادة الوزير اننا لم نتقدم بهذه الشكوى الا بعد ان خبرنا وجربنا هذا المنهج للعام الدراسى 2010 / 2011
ووقفنا على كل مواضع هذا المنهج الذى كتب بأسلوب أكاديمى بحت اتصف الصلابة والجفاف وعدم المرونة وخلا من كل الاساليب التربوية والسلاسة فى العرض
وقد وجدنا ان جميع الطلاب يشكون طوال العام من جفاء هذا المنهج وصلافته الغير معهودة من قبل
واتصلنا ببعض المعلمين نتناقش فى الامر فاقسم الكل انهم يمسكون بالكتاب فى ايديهم اثناء الشرح نظرا لصعوبة المنهج والعرض السىء الملىء بالارقام
وقد حاولنا مخاطبه توجيه الدراسات فى المكتب الفنى بمحافظة دمياط وطلبا نقل شكوانا الا انهم قالوا ان المستشارة لا تقبل الكلام فى الامر
وعلى ذلك فنحن نتقدم اليكم باربع مطالب :
أولا : نتمنى على سيادتكم اعادة كتابة منهج الدراسات للصف الثالث كاملا بشكل تربوى سلسل يصل الى مدارك الطلاب لمواكبه النهوض بالتعليم فى مصر
ثانيا : لقد لاحظنا ان جغرافية مصر تم القضاء عليها ؟ ولا نعرف لماذا
فى المنهج السابق كان لدينا جزء كبير يتحدث عن جغرافية مصر ( فهل يعقل ان لا يعرف الطالب المصرى حدود وتضاريس ومناخ وطنه ؟!!

ثالثا : نرجو من سيادتكم اعادة مادة التربية الوطنية مرة اخرى وذلك لغرس القيم والمبادىء الوطنية والمواطنة التى نحن فى اشد الحاجة اليها هذه الفترة من تاريخ مصر

رابعا : نرجو من سيادتكم الاجتماع بمعلمى الدراسات الاجتماعية عبر الفيديوكنفرنس فى اقرب وقت لخطورة الامر

وتفضل منا فائق التقدير والاحترام لشخصكم الكريم
متمنين لمصر الخير والنماء ولأبناؤنا مزيد من حب الوطن واجلاله فى ظل الدراسات الاجتماعية

انا معلم دراسات اجتماعية المنهج فعلا صعب جداااااااااااااااااااااااااااااا

نتمنى تنفيذ ذلك
أعانكم الله

الأستاذ الفاضل / هاني أبو الحمايل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أولا: بخصوص مادة التربية الوطنية فقد تم تخصيص بعض الدروس في كل صف عن المواطنة ...
ثانيا : أما كتاب الصف الثالث أتفق معكم تمام الاتفاق من حيث أن المادة العلمية جامدة ومليئة بالأرقام والإحصائيات غير المفيدة للطالب بقدر ما تحث على الحفظ فقط ولا تنمي القدرة على الفهم والتحليل بل تشجع على الحفظ أكثر من الفهم
ثالثا: ليس من الطبيعي أو المنطقي أن ينهي الطالب المرحلة الإعدادية كاملة دون دراسة جغرافية مصر وليس باختصار ولكن بشئ من التفصيل لتنمية حب هذا الوطن الغالي علينا جميعا في نفوس أبنائنا وتعريفهم بمكانة هذا الوطن وثرواته وإمكاناته..............
في حين ندرس له في الصف الثالث جغرافية بعض دول العالم ( الهند - البرازيل - الولايات المتحدة - ألمانيا - نيجيريا )

أخي الأستاذ هاني
لي رأي في المحتوي الجديد للصف الثالث إن تمت الاستجابة لهذه الأراء وهي :
يكون المنهج في الجغرافيا من جزئين الأول جغرافية مصر والثاني دراسة نماذج من دول العالم المتقدم والنامي كما هو الآن ولكن مع التقليل من الأرقام والإحصائيات.
أما منهج التاريخ فيبقى كما هو تاريخ مصر الحديث والمعاصر مع بعض التعديلات التى تواكب الأحداث الأخير في مصر وثورة 25 يناير المياركة

ياسر العزازي
معلم أول الدراسات
بإدارة منيا القمح التعليمية
محافظة الشرقية

بالتاكيد المنهج مش بس صعب كمان رزل لكن
نتمني الايقوموا بتفريغ المنهج
نتمني ايضا ان تعود درجة الدراسات كما كانت ( 60 )
:av4056bb7jp3:

يااااااااااااااااارب

الزملاء الاعزاء انا كمدرسة دراسات كرهت المنهج بسبب منهج الصف الثالث 2010/2011 .لانه لا ينفع فيه الفهم ولا الحفظ لان هذا المنهج يعتبر اندثار لمادة الدراسات الاصلية .حيث زاد كره الطلاب لهذه الماده .لدرجة ان مدرسات الصف الثالث صمموا على انهم العام القادم ان شاء الله لا يدرسوا للصف الثالث.ارجوا صوتكم يوصل ويكون فيه حل لهذا المنهج الرخم الرذل

ارجو منكم ايضا عودة60 الدرجة لمادة الدراسات وعودة الجغرافيا كمادة اساسية للصف الثالث الثانوى واضافة التربية الوطنية كمادة يدرسها مدرسى الدراسات وزيادة عددالحصص الاسبوعية الى 5 حصص ومن المعلوم ان جغرافية الصف الثالث الثانوى تتناول جغرافية مصر واللة الموفق مدرسى الدراسات ببنى سويف ss

http://www.friendawy.com/file/sns_uploads/11140/images/%D8%B4%D9%83%D8%B1%D8%A7-%D9%84%D9%83.gif

استاذي العزيز
تحية طيبة وبعد ............
لك الحق في كل هذا الكلام واضف الي ذلك
لقد قلت من قبل ان توجيه الدراسات في كل المحافظات لايستطيع مخالفة امر المستشارة حتي لو كان خطأ
لقد طلبت من قبل ان نجعل منهج وامتحان الدراسات الاجتماعية مثل منهج وامتحان مادة الرياضيات ولكن لا حياة لمن تنادي
لقد طلبت من قبل ان تعود درجة 60 هل من المعقول ان مادة الدراسات هي المادة الوحيدة التي تنقص في الدراجات وباقي المواد
تزيد .............................. لا تعليق
هذا رائي ولكم جزيل الشكر وارجو التعليق علي هذا الاقتراح

[quote=abdou2000;3262757]استاذي العزيز
تحية طيبة وبعد ............
لك الحق في كل هذا الكلام واضف الي ذلك
لقد قلت من قبل ان توجيه الدراسات في كل المحافظات لايستطيع مخالفة امر المستشارة حتي لو كان خطأ
لقد طلبت من قبل ان نجعل منهج وامتحان الدراسات الاجتماعية مثل منهج وامتحان مادة الرياضيات ولكن لا حياة لمن تنادي
لقد طلبت من قبل ان تعود درجة 60 هل من المعقول ان مادة الدراسات هي المادة الوحيدة التي تنقص في الدراجات وباقي المواد
تزيد .............................. لا تعليق
هذا رائي ولكم جزيل الشكر وارجو التعليق علي هذا الاقتراح

جزاك الله كل خير
حتى أيضاً مناهج الابتدائى لا تتفق مع سن الطلاب
ولا مرحلتهم العمرية

نتمنى ذلك ان يتحقق
يارب

من الواضح ان غباء المناهج المطورة على كل الصفوف ليست صدفة ولكن ممنهجة من قبل النظام القديم بحيث يميت فى النشىء روح الابكتار والتفكير نفس اسلوب الاحتلال الانجليزى لمصر ولذلك لابد اما اعادة المناهج القديمة او وضع استرتيجيات حديثة لتجديد المناهج بس يا ريت يختاروا حد غير اللى وضعوا المناهج دى الله ينتقم منهم ومن مبارك ورجالة

على فكرة جغرافية مصر يتم شرحها فى الصفوف الابتدائية وعلى فكرة المنهج عاوز يتغير من الصف الرابع حتى الثالث الاعدادى ولايضعوا اساتذة جامعة احنا المدرسين والموجهين ادرى بتلاميذنا واشمعنا الجامعة اساتذتها هى التى تضع المادة العلمية

كلامك سليم نرجو اعادة تعديل مناهج الصف الثالث الاعدادى والصف السادس الاعدادى واعادة الدرجة الكلية للمادة الى 60

موضوع محترم جدا ..ولكن أنا لا أري صعوية في هذا المقرر لاسيما مقرر الفصل الدراسي الثاني سوى الأرقام والإحصائيات ولكن هذه هي طبيعية الجغرافيه الاقتصادية ومن وجهه نظرى هذة مهارة لابد أن يتدرب عليها التلميذ أما بالنسبة لجغرافيا مصر فتم دراستها في السنوات السابقة ...ولى ملحوظة واحدة بدون أى يزعلمنى أحد ..أنا أرى أنه من اشد العيب أن يشكوا المعلمين من صعوبة المنهج ومن العيب أن لا تعد نفسك لكى تقم بعرض المنهج بشكل مبسط و مفهوم للتلاميذ ..فهذة واحدة من مهامك كمعلم ...وأيضا دور التوجيه في إعداد دورات للمعلمين لكيفية التعامل مع المنهج ..علي أى حال أحترم وجهه نظر كاتب الموضوع وعلي وعسي أن يصل صوتك للقائمين علي الأمر ...وشكرا لكم

موضوع محترم جدا ..ولكن أنا لا أري صعوية في هذا المقرر لاسيما مقرر الفصل الدراسي الثاني سوى الأرقام والإحصائيات ولكن هذه هي طبيعية الجغرافيه الاقتصادية ومن وجهه نظرى هذة مهارة لابد أن يتدرب عليها التلميذ أما بالنسبة لجغرافيا مصر فتم دراستها في السنوات السابقة ...ولى ملحوظة واحدة بدون أى يزعلمنى أحد ..أنا أرى أنه من اشد العيب أن يشكوا المعلمين من صعوبة المنهج ومن العيب أن لا تعد نفسك لكى تقم بعرض المنهج بشكل مبسط و مفهوم للتلاميذ ..فهذة واحدة من مهامك كمعلم ...وأيضا دور التوجيه في إعداد دورات للمعلمين لكيفية التعامل مع المنهج ..علي أى حال أحترم وجهه نظر كاتب الموضوع وعلي وعسي أن يصل صوتك للقائمين علي الأمر ...وشكرا لكم



انت شكلك مش عارف حاجة اساسا و يا ريت تكون فاهم الاول وبعدين تتكلم

طلب مشروع واضم صوتي لجميع الزملاء واضيف اذا تكرمتم منهج محافظتي الذي كان ضيف لابنائنا كثيرا
لقد كان التسلسل في الدراسات قبل التعديل منطقي ..
ففي 4ب يدرس محافظتي
5ب يدرس البيئات
1ع يدرس مصر
2ع يدرس الوطن العربي
3ع يدرس العالم
اللي كان محتاج تعديل جزري هو الصف السادس والمرحلة الثانوية
فالصف ال6 كان سمك لبن تمر هندي زي تاريخ الثانوية العامة
نفسي وانا في الفصل اتكلم عن احصائيات جديدة لكن بدون تعجيز
نفسي المنهج يفتح مجال للحوار والنقاش اذ ان هذه المادة غنية بالثقافة التي يحتاجها ابناؤنا اليوم وبخاصة في المرحلة الثانوية اتمني ان تكون مرحلة تقييمية يسمح للطالب انيعبر عن رايه في القضايا المعاصرة ولكل المعلومات والاحداث التي عرفت من قبل كميات قليلة وليس حشو !!! وندع الطالب يعبر عن رايه
مش يعاد تكرار المناهج وكأن فكرنا وتاريخنا اجوف وحقيبتنا الجغرافية خالية
انني لا اجد اي مبرر لتكرار المناهج سوي اصابة طلابنا بالبلاهة والانغلاق
ااتمني ان يتسع صدر الوزارة لنا وتفكر في آراء المعلم لانه صاحب الخبرة العملية الوحيد في العملية التعليمية
عفوا علي الاستطراد
وتقبلوا مروري

جزاكم الله خيرا على هذه التعليقات الرائعة
وسوف اعمل جاهدا على وصول صوتنا الى الدكتور وزير التربية والتعليم

فلا يجب عودة60 الدرجة لمادة الدراسات
وياريت نفصل يوم امتحان التاريخ عن الجغرافيا اسوة بالرياضيات (جبر وهندسة):bosyht9:

يا جماعـة مـــــــادة الدراســــــــات بقوا عايزين يخلوا الطلاب يكرهوها
ويخلوها مادة مهملة بدليل انهم مفضلين اللغات الأجنبية عليها
بالذمة دا كلام ناس عاقلين
شوفوا بره ازاى بيعتزوا بتاريخهم رغم انهم كانوا فى العصور الوسطى بياخدوا من حضارتنا ومن ثقافتنا
الله يرحم الايام دى
وربنا يجازى اللى كان السبب

اضم صوتى اليك استاذ هانى واضيف الاتى/
1- تفصيل دروس عن مصر اكثر حتى يربى الانتماء للطالب ومكونات بلدة
2-اين المفاهيم والمصطلحات التى كانت اخر كل وحدة حتى يتعرف الطالب على المصطلحات
3- ما فائدة درس زى الثرو الحيوانية وما فائدة كل ارقام الحيوانات وهى تتغير كل يوم كان ممكن يعرض هذا الدرس بطريقة اخرى يتم مناقشة كيفية تربية الحيوان وطرق زيادة وتنميتها وليس كل الدرس ارقام

اضم صوتى الى صوتك الاستاذ الفاضل هانى ابو الحمايل لان.
هذا المنهج ما شفتوش فى حياتى ولا حتة فى الكلية وانا شفت جميع المناهج من اعدادى وثانوى على مدار عشرين عام ما شفتش منهج بهذة الصعوبةكلة ارقام وحشو ومعلومات جافة وانا اقسم بالله لو هذا المنهج قرر على طلبة كلية الاداب او تربية ما فية طالب هعيرف يذاكر فية حاجة حتة الدكتور اللى هيدرسة هينسى الارقام اللى موجودة داخل هذا المنهج العفيم وانا اتغظت جدا من بعض الاخوة اللى بيشكرو فى هذا المنهج وانا متأكد مليون فى المائة انى لو سئلت فيهم واحد فى بعض الارقام اللى موجودة فى المنهج مش هايعرف مهما كانت درجة استيعابة وشكرا

الكلام دا صح والمنهج غير ممنهج والرجاء تعميم هذه الفكرة بكل المحافظات وانا ارسلت رساله للسيد الوزير عن صعوبة المنهج ولكن للاسف رسالة فردية ولم نخطر ببالى فكرة رساله جماعية ويا رب صوتنا يوصل لان المنهج دا فعلا كارثه

أخوانى فى الله انى احبكم فى الله
لي رأي في المحتوي الجديد للصف الثالث إن تمت الاستجابة للنداء الذى لابد ان يتم الاتفاق عليه مضمونا وموعدا الأراء هي

يكون المنهج في الجغرافيا من جزئين
الأول جغرافية مصر
والثاني دراسة نماذج من دول العالم المتقدم والنامي
حتى يتسنى للطلبة المقارنة والربط بين بلدنا والدول الاخرى
فلا يعقل دراسة دول ولا يتسنى للطلبة دراسة بلدهم الحبيبة جغرافيا
كما يجب حذف دروس المواطنة ووضعها فى مادة التربية الوطنيةكما هو متبع فى البلاد العربية التى تعلمت منا كيف تضع مناهجها التى هى الان تربوية سلسة اكثر من ان تكون اكاديمية
أما منهج التاريخ فيبقى كما هو تاريخ مصر الحديث والمعاصر مع بعض التعديلات التى تواكب الأحداث الأخير في مصر وثورة 25 يناير المياركة
-اين المفاهيم والمصطلحات التى كانت اخر كل وحدة حتى يتعرف الطالب على المصطلحات
يجب فصل التاريخ عن الجغراقيا مثل الرياضيات

الحمد لله ان وجد من يشكو مثلى من هذا المنهج الغبى الذى وضعة اساتذ ودكاترة اكادميين لا يدركون من قريب و لا من بعيد اى شئ عن التعليم فى المدارس وقد تكلمت مع احدى دكاترة كلية التربية عين شمس و هى زميلة عن عيوب الكتاب وكيف شارك فيه الاستاذ الدكتور احمد شلبى وقد اندهشت عندماعبرت هى عن ان هذا الكتاب جميل وبعد نقاش اكتشفت انهم لا يدركون شئ بل وثبت الدليل على صعوبة هذا الكتاب الغبى وغبى من وضع اسمة علية عندما قالت لى انها تطلب من طلابها الاستعانة بهذا الكتاب فى بعض الدروس مثل النبات الطبيعى ومنذ ذلك الوقت فهمت انهم لايدركون معنى المواد التربوية التى درسوها ولا يعملون بها وهى ان لكل مرحلة ما يناسها من المواد والدروس والطريقة التى تناسب المرحلة العمرية . ويكفى ما جاء فى احدى البرامج الكوميدية التى تمهزأت على الدراسات وكنت ابكى واضحك لان كل ماجاء به صحيح . ( محمود عبدالله محمد ) مدرس دراسات لجميع المراحل التعليمية
ملحوظة : من خلال تدريسى لكل الصفوف وجدت الافظع

بمناسبة الاستاذ اللى كتب ان المنهج حلو بعد اذنك سؤال علل
هو انت بتدرس اىة !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!؟

ممكن اسألك سؤال تانى (وحيات ابوك يا شيخ اجفل خشمك )تكونش انت الغبى اللى نعكشة .......... آسف ألفة

اخواتى الاساتذه انا ارى ان هذا المنهج ليس فيه اى صعوبه سواء الترم الاول او الثانى خاصه اذا استطاع المدرس ان يبسطه للطلاب ودى لاحبائى المدرسين جزء من تضاريس افريقيا ( القاره الافريقيه سوده مليانه جبال اطلس فى الشمال الغربى كمان سلسلتين من الجبال بينهم هضبه الشطوط يلعب فيها الواد بطوط _جبال البحر الاحمر فى مصر والسودان _كينيا وجاروا وكلمنجارو دول لو وقفوا شرج الجون هنقولوا عليه مجنون _شفنا كنزى فى الجنوب قلنا عليه الواد حبوب )

لو عجبتكم عندى المنهج كامل
تحياتى / خالد صابر

اساتذتى الكرام أنا مدرس دراسات متخرج 2007من سنتين وانا شايف ان المنهج القديم كان أحسن من الماهج الجديدة واننا لازم نتدخل ويكون لنا رأى لأن الدكاترة الا بتضع المنهج مايمهمش اى حاجة هم بيضعوا المنهج وخلاص
على فكرة انا ليا شكوة انا حتى الان لم ادخل اى مدرسة ولا حتى بالحصة وانا كنت احسن واحد فى دفعتى وده بشهادت كل زملائى فى القسم وكمان الدكاترة الا بعضهم قال انى خسارة فى كلية التربية والاهم ان زملائى الاقل منى فى التقدير كلهم دخلوا مدارس بالكوسة قال ايه يدخلوا حاسب الى ومنه يحولوا دراسات طيب منا قدمت زيهم حاسب الى مخدونيش ليه كوسة
بالله عليكم الا يعرفلى حل للموضوع ده يكتبلى على الصفحة دى
مع تحيات زعيم مصر

ارجو منكم ايضا عودة60 الدرجة لمادة الدراسات وعودة الجغرافيا كمادة اساسية للصف الثالث الثانوى واضافة التربية الوطنية كمادة يدرسها مدرسى الدراسات وزيادة عددالحصص الاسبوعية الى 5 حصص ومن المعلوم ان جغرافية الصف الثالث الثانوى تتناول جغرافية مصر

وكمان نفسي تجيبو مستشارين علي قدر المسئولية
مش عايزين مستشارين حزب وطني
مدرسو الدراسات يريدون تغيير مستشارة الدراسات الاجتماعية
تقعد في البيت
ما تفهمش حاجة عن المادة
منهم لله مستشاري االجغرافيا ضيعو المادة
واهدروا قيمتها

الله ينور عليك يا أستاذ
انا مدرس دراسات اجتماعيه في مدرسه اعدادي بالمنوفيه
الصراحه كل زملائي وتلاميذي نقدوا منهج الصف الثالث الاعدادي مفيش اي حد قال في المقرر ده كلمه حلوة
انا مش فاهم اذاي يبقي كل المدرسيين والطلاب في وادي وتوجيه الدراسات وكل السادة المستشارين في وادي تاني
يا اخواني اذا كنا عاوزين البلد دي تتقدم لازم نسمع بعض ولازم ننسي فكرة الملك الاله في بلدنا لان كل اللي ماسك منصب فاكر نفسه الحاكم بامرة ولا ينظر ولا يسمع لاي راي مخالف
ملحوظه هامه انا مش فاهم مين العبقري اللي خلي الدراسات من 40 درجه واللغه العربيه من 80 درجه مع احترامي لجميع المواد
اعتقد ان كل زملائي حاسين ان في اتجاه لتهميش ماده التاريخ والجغرافيا بس نفسي حد يقولي ليه

الاخوة معلمى الدراسات الاجتماعية الافاضل لى عظيم الشرف أن أضم صوتى الى أصواتكم بخصوص
منهج الصف الثالث الاعدادى وأنا معكم أذا حاولتم الذهاب لمقابلة وزير التعليم أو رئيس الوزراء ومن منظورى الخاص أن عيوب هذا المنهج هى :
1 - تحويل مادة الدراسات الى مادة حفظ وتلقين
2 - كثرة الارقام والاحصائيات التى لاتفيد الطالب وبمجرد انتهاء الامتحان سوف تنسى هذة الارقام
3 - كيف يدرس الطالب دول العالم المختلفة ولايدرس دولتة حتى ولو درست من قبل
4 - أرجو احضار من وضع كتاب الصف الثالث ومناقشتة فى الكم الكبير من الارقام وانة لن يستطيع حفظ هذة الارقام التى وضعها وانة قام بقص هذة الارقام ولصقها ولم يفكر فى الطالب أوالمعلم الذى سيدرسها للطالب
5 - الاخطاء الموجودة بالمنهج كبيرة جدا وهذا يوكد أن واضعى هذا الكتاب قاموا بالقص والصق
6 - اعادة درجة الدراسات الاجتماعية الى 60 درجة كما كانت
7 - الاحداث التاريخية بالمنج كثيرة أيضا

ممكن نقوم بتجمع سلمى فى الأجازة أمام الوزارة و نبلغ بها حد من الفضائيات و نشوف فكرة ال 60 درجة و عودة تدريس مصر بدل الخيبة اللى فى أولى اعدادىثم عمل منهج الإعدادية طبيعى بدل اقتصادى و كمان الإهتمام بجغرافيا الوطن العربى الطبيعيةو شكرا مصطفى هاشمادارة الوايلى التعليمية

اولا موضوع رائع ويستحق الشكر والتقدير
ثانيا احترامي الكامل مع جميع الاراء للسادة المدرسين والمدرسات
ثالثا يجب الا يشكو اي مدرس من صعوبة المنهج حيث من يجب ان يشكو هو الطالب اذا لم تصل اليه المعلومة, حيث ان المدرس هو صاحب هذا العمل ( توصيل المعلومة ) , ومن رايي الخاص من وضع لهذا العمل وهذه الرساله النبيلة يجب ان يكون ملما بكل ما فيها من طرق وادوات
رابعا يجب فعلا اعادة النظر لمنهج الدراسات الاجتماعية حرصا منا نحن معلمي هذه المادة على ( مصلحة الطالب ) والاستفادة الشامله من جميع النواحي

وتحياتي لكم جميعا

انا موافق على كل هذا الكلام الجميل ويارب يتحقق

sheep sheep يعنى خروف فى استراليا مليان صوف _ cow cow بقره واسيا اكبر قاره

استاذ هانى
المنهج الجديد صعب جدا فى الصف الثالث
اولا : منهج الترم الأول تاريخ طويل جدا
ثانيا :منهج الجفرافيا ياريت نرجع ندرس كل قارة لوحدها ذى الاول
ثالثا: المنهج مليءبالاخطاء العلمية وكثرة الارقام والاحصائيات غير المفيدة
رابعا : يجب عودة الدرجة الى 60 درجة
خامسا: يجب اخذ رأى بعض المدرسين عند وضع اى منهج جديد
وشكرا

انت شكلك مش عارف حاجة اساسا و يا ريت تكون فاهم الاول وبعدين تتكلم
أنا عرضت وجهه نظرى بكل أحترام ولكن علي ما يبدو مثل ما أنت تحتاج لتدريب لعرض المادة العلمية تحتاج أيضا لتدريب علي كيفة التخاطب مع غيرك بشكل محترم

http://www.friendawy.com/file/sns_uploads/11140/images/%D8%B4%D9%83%D8%B1%D8%A7-%D9%84%D9%83.gif

انا معاك في كل الوصف اللي وصفته للمنهج و أزيد عليه ان منهح الصف الثالث الإعدادي و السادس الإبتدائي كارثة لا تقل عن تسونامي اليابان و يا ريت نقدر نتعامل معها بشكل حضاري

أرسل برقية شكر للاستاذ هانى أبو الحمايل ومن هنا أوجة كلمة الى سعادة الوزير المحترم :
إن كان النظام السابق قد سقط بكل ما فية من تخطيط لتدمير التعليم فى مصر فلا بد أن نعيد النظر
فى سياسة التعليم فى مصر وخاصة منهج الصف الثالث الإعدادى الذى من المفترض أن يدرس لطلاب الجامعة
معلم أول / السيد طة إسماعيل / مدرسة سعدة أبو خليفة الإعدادية / فاقوس / شرقية

وأنا اؤيدكم جميعا وسوف اشارك بإرسال الطلب بإذن الله تعالي

عبد الله عراقي
أستاذ المادة بعين شمس والمطرية

صلى على سيدنا محمد عشر مرات

كنت أتصفح الموقع من خلال أكونت إبنتى فوجدت هذا الموضوع
أردت بداية أن أشكر الأستاذ هانى على الفكرة و أشارككم الرأى تماما فأنا مدرسة دراسات إجتماعية من أسيوط وأعانى كما يعانى الكثير من زملائى من هذا المنهج السخيف الذى يخلو من أى شئ مفيد فبعد تدريسه لا يستطيع الطلاب سوى كرهه حتى دليل المعلم يبدو أنه إحتار فى إيجاد طريقة لتوصيل المعلومات فوالله الذى لا إلاه إلا هو لقد تتبعت طريقة دليل المعلم فى فى شرح أحد الدروس فى أحد الفصول وجدت الطلاب قد ملو , ثم قمت فى فصل آخر بشرحه بطريقة كنا قد تعلمناها من خلال الخبرة و التجربة فوجدت أن الفصل متفاعل و الوقت مضى دون أن أشعر بالملل الذى كان فى الفصل السابق
ولى إقتراح حكاية الفترة 90 دقيقة لا تصلح لتدريس مادة نظرية مثل الدراسات فنرجو العودة إلى نظام الحصة نظراً لطبيعة المادة
وياريت نطلب من الوزير يخلى سيادة المستشاره يتسع صدرها لسماعنا فإن لم تسمعنا هى فى مكتبها أو خلال طلبات التوجيهات بالمحافظات من الذى يمكن أن يسمعنا و أين ؟ هل يعقل أن يكون ميدان التحرير فيبدو أنه المكان الوحيد الجيد التوصيل للصوت.
عزة شوقى محمد

والله كلام الاستاذ حسن صحيح
أ/ عادل سعد
معلم اول أ
مدرسة البساتين الأعدادادية

ياعمو خلو المادة صعبة جدا احنا بنكره حاجة اسمها دراسات اجتماعية

منه الله حسن
مدرسة رمسيس التجريبية
فصل رابعة ثانى

انا بكرة الدراسات جدا جدا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااا خاصة التاريخ اولى اعدادى
من ندى

الساد معلمى الدراسات الاجتماعية ليست المشكلة تخص الصف الثالث الاعداى فقط بل كل مقررات الدراسات الاجتماعية من الصف الرابع الصف الثانى الثانوىفعلى سبيل المثال
1. تكرار المعلومات فى اكثر من صف.
2.اين تاريخ اوروبا وشرق اسيا
3. اختيار الدول التى يتم دراستها يشوبها العشوائية
4. كثرة الارقام والاحصائيات التى لاتفيد بصورة كبيرة ويصعب على الطالب حفظها مما يجعل المادة مادة حفظ
5. اين دراسة النظم الساسية التى تعود ابناء على الممارسة السياسية الصحيحة
اخيرا ارجو عمل اجتماع على الفيديو كنفرانس بين ممثلين لمعلمى المادة على مختلف مراحلها لوضع اطار عام لمقررات الصفوف المختلفة


أ/ حسن عبد العزيز حسن
معلم اول أ
مدرسة المحمدية التجريبية لغات ادارة وسط القاهرة

هذا المنهج عبارة عن قص ولصق فقط ؟وهو منقول من اكثر من كتاب تخيل معى اذا تم حذف الارقام هل يكون هناك منهج ؟
المعلومات الموجودة لاتناسب طلاب الاعدادى
كم التزييف فى المعلومات كتيير جدا
كم المحاباه كتيير جدا

من خلال الاطلاع على تعليقات السادة الزملاء على المنهج الجديد على الجدل الواسع على هذا المنهج
المنهج به عيوب يجب تداركها
لكن ليس يهذا السء الخطير الذي رايته من خلال الهجوم الشديد عليه
الجغرافيا الاقتصادية تعتد على الارقام فى العرض
الفن فى كيفية عرض المعلومات للطلاب
لا
ادي الكمال فى هذا المنهج لكن الكمال للمولى سبحان وتعالى
الحمد لله معي طلاب من خلال العرض لهم يجيدون المنج جيدا
ورغم طول امتحان البحيرة فى الفصل الدراسي الاول وصعوبته الحمد لله حصل الكتثير منهم على الدرجة النهائية

أنا مدرس أول دراسات دفعة 86 جميع المواد لها قيمة ما عدا مادة الدراسات ليه
منهج 2010/2011 حرام على كل واحد ساهم فى وضعة المدرسين زهقوا من المنهج فما بال الطالب
ارحموا من فى الأرض يرحمكم من فى السماء
ولو عايزين المادة تكون من 10 درجات فقط مفيش مانع حرام عليكم
أبو عوض كوم حمادة بحيرة

السادة الافاضل واضعى المنهج انتم وضعتم المنهج باعتبار ان طالب الاعدادية هو طالب متخصص وكأنه طالب بقسم الجغرافيا او التاريخ مع اهمال ان هذا الطالب نفسه يدرس خمس مواد
فان سلمنا جدلاً بان الطالب سوف يقوم بتحصيل المنهج (وهذا مستبعد) فان هذا لن يتم فى الفترة الوجيزة للترم
فان أبعاد المادة اكاديمية بحته بعيدة عن امكانات الطالب فى الحفظ والفهم
انا مدرس فى احدى المدارس الخاصة ومع اهتمام اولياء الامور بالمادة وتوفير كافة الامكانات الازمة لابنائهم الا انهم يجدون الصعوبة فى تحصيل المادة فما بالك بطالب لا يمتلك الامكانات من كتب خارجية او دروس او خلافه
وعليكم ان تحكموا هل هذه المادة تحدى للطالب ام انها وضعت من اجل تحصيل العلم وفهم الاحداث ومعرفة هذه المادة التى كانت فى يوم من الايام احدى المواد الشيقة للطالب والتى تمثل اجمل المناهج
وكان يمكن للمدرس توصيل المعلومه بسهولة تامة
نرجوا التغيير لهذا المنهج الممل والذى اظهر مدى التحذلق فى وضعه وفرض المادة العلمية على الطالب ولا ننسى شيئاً هاما الاخطاء المشينة التى وردت بالكتاب الترم الاول والثانى والتى يندى لها الجبين
مش عاوزين دكاترة كبار زى اللى الفوا الكتاب وهم اكيد مش حافظين الارقام والنسب اللى بالكتاب عاوزين مدرس عادى يضع الكتاب لانه الاقرب لعقلية الطالب
يا ترى هل من مجيب
مستر /ايمن عامر:av4056bb7jp3:

اقبح باب هو باب الحياة النيابية والدستورية