س1:- يتوقف تاثير الضوضاء كعامل مشتت للانتباع علي عدة عوامل – وضح
نوع الضوضاء:-
الضوضاءالمتواصلة اقل تأثير من الضوضاء المتقطعة في تشتت الانتباه مثل التركيزفي القراءة اثناء سير القطار
ادراك الفرد للضوضاء
اذا كانت الضوضاء شيء ضرورى لا يتم العمل بدونها فانها لا تشتت الانتباه مثل تعود العمل مع ضوضاءالالات المصنع
نوع العمل
الاعمال العقلية اكثر تأثرا بالضوضاء من الاعمال الروتينية البسيطة مثل حل المسائل الرياضية (عقلية) او اعمال التريكو (بسيطة)

س2:- اكدت الابحاث العلمية ان الانسان يمكن ان يوزع انتباهه لاكثر من مثير في وقت واحد – كيف يكون ذلك
(ا) الانتباه لمثيرين مألوفين ومتوقعين :- سماع اغنية اثناء قيادة السيارة في الطريق
(ب) الانتباه لمثيرن احداهما يتطلب استجابة اتوماتيكية :- التحدث مع صديق في الموبايل اثناء القيادة
(ج) الانتباه لمثيران مرتبطان معا ويتطلبان اداء متكامل:- ملاحظة كاتب الكمبيوتر للنص الذي يكتبه ولوحة المفاتيح

س3:- لقد استفاد خبراء الاعلانات من دراستهم للعوامل الموضوعية للانتباه – وضح ذلك
طبيعة المثير
الاغنية اكثر اثارة للانتباه من الكلام العادي
موضع المثير
الصفحة الاولي والاخيرة من الجريدة اليومية اكثر جذبا للانتباه من الصفحات الداخلية
تغير المثير
المثير المتغير اكثر جذبا للانتباه من المثير المتكرر مثل تغير نبرة صوت المحاضر اثناء الشرح

س4:- لقد استفاد خبراء الاعلانات من دراستهم للعوامل الذاتية للانتباه – وضح ذلك
الدوافع
تلعب الميول والرغبات والحاجات دور هام في توجيه الانتباه مثل العروس التي تنشغل بشراءملابس الفرح تكون اكثر انتباها للاعلانات الخاصة بملابس العرائس
التأهب (التوقع)
توقع شخص لزيارة احد اصدقائه في وقت معين يجعله متهيأ لاي وقع خطوات علي السلم

س5:- الهلاوس هي سوء تفسير للسلوك باعتباره ينتمي الي عالم الواقع (علل صحة او خطأ)
(خطأ)عبارة عن اضطرابات سلوكية يدرك الشخص فيها مثيرات لا وجود لها في الواقع وقد تكون بصرية او سمعية او لمسية ومن امثلتها : هلاوس الذهان (المرض العقلي) هلاوس مدمني المخدرات – هلاوسالمرضي بالحمي الشديدة – هلاوس الحرمان الحسي :- مثل البقاء في كهف مظلم لفترة طويلة وهلاوس الحمي والحرمان لا تدل علي خطر وعادة ما تزول بزوال المرض

س6:- هناك مستويان لمعالجة المعلومات اثناء التعلم – ايهم تؤيد ؟ ولماذا ؟
أؤيد المستوي العميق للمعالجة :- يسعى الطالب للوصول لمعني النص من خلال محاولته استنتاج هدف المؤلف عن طريق التحليل يكشف عن الارتباطات بين اجزاءالنص وان تبني الطالب موقف من المعلومات سواء بالتاكيد أو بالرفض
فعندما يسال عن الزمن والاختراع نجده يربط المعلومات قائلا كلما مر الزمن زادت الاختراعات



س7:- هناك اتجاهان لطرق التعلم الجيد – ايهما تؤيد ؟ ولماذا ؟
اؤيد الاتجاه الكشفي :- يشمل طرق التعلم القائم علي الدور الايجابي للمتعلم لا يقتصر دوره علي الاستقبال فقط بل اكتشاف المحتوي الدراسي الذي يجب تعلمه

س8:- ذاكرة المدي القصير منضدة عمل – حلل هذه العبارة
1- تحتوي علي المعلومات الوارة من الذاكرة الفورية والمسترجعة من الطويلة
2- تحتوي علي المعلومات التي تكون تحت الاستخدام حاليا
3- لا يتم لاي عملية عقلية النجاح ما لم يتم حفظها في ذاكرة المدى القصير ثم يتم استدعاءها من ذاكرة مدي الطويل

س9:- لذاكرة المدي القصير خصائص – وضح
الاتساع المحدود
الدوام المحدود
أي امكانية احتوائها علي كمية محدودة من المعلومات كالارقام أو الكلمات البسيطة التي تترواح بين (5 , 9 وحدات ) ولكن يختلف الأفراد في ضوءذلك حسب الفروق الفردية
أي انها تحوي المعلومات لفترة زمنية محدودة (30 ثانية) حيث تفقد مالم يتم نقلها الي الذاكرة الطويلة مثل شرطي المرور عندما ينتبه لرقم سيارة مخالفة ويختزنه في ذاكرة المدي القصير لفترة زمنية تسمح بكتابته في الدفتر وبعد فترة لا يتذكر الرقم

س10:- تعد ذاكرة المدي الطويل اهم انواع الذاكرة – لماذا ؟
في ذاكرة المدي الطويل يستطيع الانسان إن يحتفظ بمقدار هائل من المعلومات وان يستوعبها بعد انقضاء فترات زمنية طويلة قد تمتد الي ساعات او ايام او اسابيع او اعوام بل قد تمتد مدي حياة الانسان مثل اسماءالاقارب والعنوان والاغنية المفضلة والوجبة المفضلة والطالب يعتمد علي هذه الذاكرة في تحصيله للمواد الدراسية ولذلك تعتبر اكثر انواع الذاكرة اهمية وتعقدا

س11:- اذكر مراحل عمل الذاكرة
1- مرحلة الاكتساب :- وفيها يكتسب الفرد المعلومات ويضعها في الذاكرة
2- مرحلة التخزين :- وفيها يتم استبقاء المعلومات
3- مرحلة الاسترجاع :- وفيها تستعيد المعلومات التيتم تخزينها

س12:- وضح طرق قياس حفظ المعلومات
التعرف
الاستدعاء
يقصد به إن الشخص بعد تعرضه لمثير معين فانه يعرض عليه بعد انقضاءفترةزمنية لازمة وسط عدد من المثيرات ويطلب منه إن ينتقي المثير الذي سبق التعرض له مثل عمليات العرض للتعرف علي المجرم
يقصد به إن الشخص بعد تعرضه
لمثير او عدة مثيرات يطلب منه انتاج الاستجابة بنفسه مثل عمل كيكة – حل مسألة – اجابة علي سؤال

س13:- هناك عدة عوامل تؤدي الي النسيان – وضح
التضاؤل
يحدث النسيان مع مرور الوقت لعدم استخدام المواد المختزنة في الذاكرة
الكبت
يحدث النسيان نتيجة رغبة الفرد في عدم تذكر مواقف معينة سبق له التعرض لها ويعرف بالنسيان المدفوع لانه يعتمد علي دوافع لا شعورية لدي الفرد
التداخل
نتيجة تداخل المواد المختزنة بعضها مع بعض


س14:- حدد المقصود بكلا من (الدافع – الحاجة مبينا انواع الحاجة )
الدافع
هو نوع من التوتر يدفع الكائن الحي للقيام ببعض الأنشطة لإشباع حاجة أو تحقيق هدف معين
الحاجة
هي افتقاد الكائن الحي لشيء ما يؤدي إلي نوع من التوتر يدفعه إلي محاولة إشباع الحاجة المفتقدة والحاجة تكون- داخلية كالحاجة للهواء والماء والطعام او اجتماعية كالانتماء والتفوق والإنجاز

س15:- :- دافع الفضول أو حب الاستطلاع من الدوافع النفسية والاجتماعية وضح
هو يدفع الفرد إلي استكشاف البيئة المحيطة به يوجد عند الفرد منذ طفولته ولدي معظم الكائنات الحية و الأسرة والمدرسة دور كبير في تنمية هذا الدافع لدي الأطفال مما يؤدي إلي الاستكشاف وتنمية القدرات العقلية مما يساعد علي الإبداع وقد تكون التنشئة الاجتماعية معوقا لهذه القدرات من خلال المعاقبة عليها كلما ظهرت مما يقلل فرص نموه

س16:- دافع تنمية الكفاءة الشخصية وتحقيق الاستقلال والاعتماد علي النفس من الدوافع النفسية والاجتماعية وضح
تؤدي أساليب التنشئة الاجتماعية إلي تنمية دافع تحقيق اعلي مستوي من الكفاءة الشخصية والاعتماد علي النفس وذلك من خلال تنمية المهارات والوظائف الادراكية والحركية والاجتماعية- مكافأة سلوك الاستقلال والاعتماد علي النفس في مواقف الأكل والشرب واللبس والنظافة وعلي العكس من ذلك قد تدعم التنشئة في الأسرة اعتماد الطفل علي الآخرين ويظل معتمدا علي الآخرين في أمور حياته الشخصية والاجتماعية

س17:- :- دافع الإنجاز من الدوافع الاجتماعية وضح ؟
هي سعي الفرد المستمر لبلوغ اعلي مستوي من الإنجاز في أنماط النشاط العقلي والاجتماعي لتحقيق التفوق علي الأقران واوضحت الدراسات النفسية أوضحت إن الأطفال الذين يتسمون بارتفاع دافع الإنجاز ونسبة الذكاء كانت أمهاتهم بمكافأتهم مكافأة وجدانية عميقة كلما قاموا بسلوك يتسم بالإنجاز منذ فترة مبكرة من عمرهم وعلي العكس من ذلك يقل دافع الإنجاز عند أطفال الأمهات الذين لا يهتمون بهذا الدافع يري بعض الباحثين إن سيادة دافع الإنجاز لدي مجتمع ما يؤدي إلي تقدمه وعكس ذلك المجتمعات المتخلفة فينشأ أبناؤها علي التواكل وعدم وتحمل المسئولية المخاطرة والإنجاز

س18:- دافع الانتماء ( أو الشعور بالتقارب والتجاوب من الدوافع الاجتماعية وضح ؟
يساعد الفرد علي التعاون والتفاعل الايجابي مع الآخرين ونشأ لحاجة الفرد للانتماء إلي جماعة (الأسرة والأصدقاء) تعد علاقة الفرد الحميمة بالآخرين من أهم علامات الحياة الاجتماعية السوية للفرد وتساعده علي خفض توتره وحل مشكلاته الانفعالية والاجتماعية

س19:- ترتب اولويات حاجات الإنسان لإرضاء دوافعه يتوقف علي عدة عوامل وضحها
الدوافع الاجتماعية
مثل دوافع الاستقلال في مقابل التبعية – الطموح والمخاطرة في مقابل التواكل
السمات الشخصية
مثل درجة الثقة بالنفس والاتزان الوجداني ودرجة تحمل تأجيل الحاجات
القيم
الاجتماعية والثقافية والدينية التي بتمثلها الفرد
الخبرات الشخصية
في الأسرة والمدرسة والأصدقاء
الظروف الاجتماعية
المباشرة في الأسرة أو المدرسة – العامة علي مستوي المجتمع

س20:- وضح العلاقة بين الدوافع والانفعالات
هناك صلة وثيقة بين الانفعال والدافع فالانفعال يدفع الفرد إلي سلوك معين كالخوف الذي يدفع الفرد للهرب ورغم وجود هذه الصلة إلا انه يمكن التمييز بينهما فيما يلي
الانفعالات
الدوافع
تستثار من منبهات خارجية غالبا وهي أساس الدوافع فهي تستمد منها الطاقة التي تحولها لسلوك يسهم في إرضاء الدافع مثل المشاجرة نتيجة الإهانة (انفعال) تؤدي للرغبة في الانتقام (دافع)
تستثار من منبهات داخلية وتحرك بعض المنبهات الخارجية الدوافع ولكنها لا تخلقها مثل الطعام (منبه خارجي) عندما يراه الجائع يحرك دافع الجوع عنده ولكنه لا يخلقه



س21 الجانب التعبيري للانفعال يساعد علي فهم الافراد – وضح
التعبيرات الانفعالية وخاصة تعبير الوجه يساعدنا علي فهم الأفراد الآخرين وتخدم عملية التخاطب الذي من خلاله يتم توصيل التعبير الانفعالي للآخرين و يخدم عملية التفاعل الاجتماعي بين الأفراد لان إظهار الشخص انفعاله للآخرين يساعدهم علي الاستجابة الملائمة له وتقديم العون له أو توقع تصرف معين مثال :- النظر إلي شخص خائف يدل علي وجود خطر يحتاج إلي مواجهته وإدراك الغضب عند شخص أخر يجعلنا نتوقع منه تصرف غير طبيعي وعنيف كما إن التعبير الانفعالي يسهم في تشكيل الخبرة الانفعالية للشخص
مثال :- إذا تعمدت الابتسام وأبقيت عليه عدة ثوان فانك ستشعر بأنك أكثر سعادة وإذا قطبت جبينك وكشرت فستشعر بالتوتر أو بالغضب

س22 وضح كيف يتم تقدير وتمييز الانفعالات
الطابع الوجداني
الذي يترواح بين طرفين احدهما انفعال ايجابي والاخر سلبي مثل السرور الذي يقابله الحزن والرضا الذي يقابله الغضب
الشدة او الحدة
وتختلف من حالة الاستثارة المنخفضة او المتوسطة او الشديدة
المدة او الاستمرار
تختلف من حيث الفترة التي تستغرقها سواء كانت طويلة او قصيرة
البساطة او التعقيد
قد تكون الانفعالات في موقف معين بسيطة اومعقدة ومتداخلة ويصعب الفصل بينها

س23 وضح تأثير الانفعالات علي التوافق النفسي والاجتماعي
تلعب الانفعالات دور هام في تحقيق التوافق النفسي والاجتماعي
فالانفعالات السارة تشجعنا علي المزيد من مواصلة الجهد والانفعالات المكدرة تساعد علي خفض الجهد

س24:- للنمو جانبان – وضحهما
النمو التكويني أو الكمي (المرئي)
النمو الوظيفي اوالكيفي (غير المرئي)
ويقصد به النمو الذي يحدث في الحجم والشكل ويمكن ملاحظته مثل زيادة الطول اوالوزن اوظهور الاسنان

وهو النمو الذي يحدث في الوظائف الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية والتي لا نلاحظها بالرؤية ولكن عن طريق التغير في السلوك مثل تعلم الطفل للكلام

س25:- النمو عملية شاملة ومستمرة ومتصلة – علل صحة او خطأ
النمو عملية مستمرة منذ لحظة الحمل وحتي الوفاة ولكنه يتم بمعدلات مختلفة لان كل مرحلة من مراحل النمو تتوقف علي ما قبلها وتؤثر فيما بعدها والنمو في بعض الاحيان بطيء وفي يعضها سريع فلا يمكن إن تنمو الأيدي ولاتنمو الارجل ولا ينمو العقل دون إن ينمو الجسم

س26:- يتبع الافراد في نموهم وارتقائهم نمطا متشابها – حلل هذه العبارة
كل إنسان يمر بنفس المراحل النمائية وان كانت معدلات النمو مختلفة من شخص لأخر واوضحت الدراسات إن أي محاولة لتدريب الطفل علي تخطي مرحلة قبل اوانها يمكن إن يؤدي إلي عجز الطفل وتشويهه سواء كان جسميا أو اجتماعيا اوانفعاليا

س27:- معدلات النمو ليست ثابتة في كل المراحل – علل صحة او خطأ
علي الرغم من إن النمو والارتقاء يتم في تتابع وترتيب محدد إلا إن معدلات النمو ليست ثابتة حيث نجد إن معدلات النمو الجسمي تكون سريعة من بداية الميلاد وحتي منتصف الطفولة ثم تبطيء قليلا في مرحلة المراهقة ثم تثبت بعد الرشد مثال : التخيل الابداعي ينمو بسرعة في فترة الطفولة ويبلغ اقصي درجاته في بداية المراهقة بينما الاستدلال العقلي يرتقي بمعدل ابطأ والطفل المتفوق عقليا بينما لم يبلغ مستوي نضجه الجسمي فلا يستطيع إن يتوافق مع زملائه وقد ينعزل عنهم

س28:- يسير النمو في اتجاهات محددة – علل صحة او خطأ
أ‌-يبدأ النمو عادة بصورة اسرع من الرأس إلي القدم ويكون معدل نمو الرأس اسرع من الجذع والجذع اسرع من السيقان وكذلك فان نمو اصابع اليدين اسرع من القدمين
ب‌- النمو يبدأ من الداخل إلي الخارج أي من المركز إلي الاطراف ومن الاعلي إلي الاسفل (فالجنين ينمو رأسه وجذعه أولا ثم بعد ذلك اطرافه)
ت‌- يسير النمو من العام الي الخاص :- فالطفل يحرك جسمه كله بعد ذلك يحرك العضو الذي يريد حركته وكذلك فانه يطلق علي كل الرجال اسم (بابا) ثم يميز بين أباه وبقية الرجال واسم (ماما) علي كل النساء الي إن يميزبين الاب والام والعم والخال ويميز بين الحيوانات (الكلاب والقطط) بصوتها اولا ثم باسمها

س29:- يلعب الجهاز الغددي دورا هاما في نمو وارتقاء الانسان – وضح اهميته
يوجد داخل الجسم مجموعة من الغدد تعمل علي تنظيم النمو ووظائف الجسم وهذه الغدد تفرز هرمونات لها تاثير واضح علي النمو واي زيادة أو نقص في افرازتها تؤثر علي النمو بالسلب مثال :- الغدة الدرقية – وظيفتها تنظيم عملية التمثيل الغذائي فإذا حدث نقص في افرازها في الطفولة فانه يتسبب في تاخر نمو الطفل وضعف قدرته العقلية وتاخر المشي والكلام وزيادة افرازها بؤدي إلي سرعة التنفس وزيادة ضربات القلب والحدة في الانفعال

س30:- اطلق بياجيه علي النمو العقلي للمراهق اسم العمليات العقلية الصورية – لماذا ؟
ويتمثل الحفظ الالي و في العمليات الاستدلالية مثل استخدام الرموز وعمليات صورية كا التفكير المجرد في حل المشاكل المختلفة وقد أطلق بياجيه عليها اسم العمليات العقلية الصورية والتي تمتد من 11: 15 سنة وتعد المرحلة النهائية للارتقاءالعقلي حيث تتصف بالطابع المنطقي والتفكير التجريدي كالخير والعدل والولاءوالحرية وتظهر المهارات العقلية التي تتمثل في القدرات الرياضية وحساب النسب والاستنتاج المنطقيوانواع التفكير الاستنباطي والاستقرائي

س31:- تكلم عن سمات النمو الانفعالي لدي المراهق
الشدة والعنف
الخجل
في البداية تتسم انفعالات المراهق بالشدة والعنف فيندفع مرة كالاطفال ومرة يتحكم في نفسه كالكبار
حيث يظهر علي المراهق نتيجة التغيرات الجسمية المفاجئة وتعليقات الكبار عليها يشعر المراهق بالذنب تجاه بعض التصرفات والافكار التي لا يرضي عنها المجتمع ومساعدة الوالدين وتقبلهم لابنائهم في مرحلة المراهقة يحقق لهم المزيد من الاتزان الوجداني




س32:- يتحول سلوك المراهق مع مرور الايام نحو مزيد من الاتزان الانفعالي – وضح معالم هذا التحول
ويحدث بمرور الايام فيتحول المراهق في نهاية المرحلة :
- من شخص لا يتحمل الاحباط الي شخص يتحمل الاحباط
- من شخص سريع الانفعال الي شخص يتحكم في انفعالاته ويعبر عنها
- من شخص لا يثق بنفسه الي شخص يثق بنفسه من خلال نجاحه في الدراسة او العمل

س33:- تكلم عن النضج الانفعالي والاجتماعي للمراهق
المناخ الاسري الذي يسوده الحب والرعاية والشعور بالثقة يساعد علي اكتمال النضج الانفعالي وافتقاد المراهق لهذا المناخ يعرضه لمتاعب واضطرابات انفعالية تؤثر علي شخصيته واتزانه

س34:- يري عالم النفس فرويد ان هناك ثلاثة انظمة للشخصية كبناء وجداني وهي نظم وظيفية متصورة – وضح
الهو
1- يتضمن كل ما يتوافر لدي الانسان من خصائص طبيعية اما بالوراثة او بعد الولادة و تشمل الغرائز الفطرية التي تمد الانسان بالطاقة النفسية يضم العمليات اللاشعورية التي تم كبتها والتي لا يمكن التحم فيها (الشعور اللارادي)
2- يسود هنا مبدأ اللذة الذي يؤدي لسعي الانسان لاشباع دوافعه وحاجته ا دون مراعاة لقواعد المنطق او مباديءالاخلاق اوظروف الواقع
الانا
1- يقوم بالتحكم في الدوافع الغريزية التي تسيطر علي الهو وفقا لمتطلبات الواقع والظروف الاجتماعية و يدل الانا علي النشاط الارادي والشعوري للانسان
3- يشتمل علي العمليات المعرفية كالادراك والتفكير الموجه
4- يسود هنا مبدأ الواقع حيث يقرر الشخص اما اشباع دوافعه إذا كانت الانا تسمح بذلك اوتأجيل هذا الاشباع حتى تحين الظروف
5- تساعد الانا علي توافق الشخص بين الدوافع والرغبات الفطرية من ناحية وبين المعايير الاخلاقية للمجتمع من ناحية أخري
الانا الاعلي
1- وهو بمثابة الضمير المتمثل في الاوامر والنواهي والمعايير الاخلاقية للمجتمع
2- وهوضابط داخلي للسلوك الإنساني بدلا من الضوابط الخارجية المتمثلة في رموز السلطة كالوالدين
3- يسود هنا مبدأ المثالية والكمال فيوجه الانا نحو الكف عن اشباع الدوافع الغريزية بالطرق غير المشروعة وتحقيق الاهداف الاخلاقية وهو بذلك غير واقعي
اذن الانا الاعلي يقف معارضا للهو ومراقبا للانا في سلوكه

س35:- وضح ابعاد الشخصية عند ايزنك
الانبساط - الانطواء
الاتزان الانفعالي
(الوجداني) - العصابية
السواء - الذهانية
قطب الانبساط : وهو يشير إلي الميول الاجتماعية والاندفاعية والمرح والتفاؤل
قطب الانطواء : ويشير الي الخجل الاجتماعي والتشدد والتشاؤم والانعزال والاختلافات بين هؤلاء الناس كمية وليست كيفية أي أنها في الدرجة وليست في النوع
قطب الاتزان الانفعالي :
ويشير الي حسن التوافق
النفسي والاجتماعي والنضج
الانفعالي والاستقرار
قطب العصابية : ويشير الي
اختلال هذا التوافق وظهور
عدم الاستقرار والقلق
قطب الواقعية :
يشير الي الاستجابات التي تتفق مع مقتضيات ومتطلبات الواقع
قطب الذهانية :
ويشير االي الاستجابات المضادة
لمتطلبات الظروف الواقعية
المحيطة بالفرد

س36:- يصنف ايزنك الذهانية ببعض الخصائص - وضح
1- أشخاص منخفضي الطلاقة - أدائهم ضعيف وبطيء
2- ضعيف الذاكرة والتركيز- يميلون للقيام بالحركات الكبيرة
3- يقدرون المسافات والدرجات تقديرا مبالغا فيه
يقرأون ببطء ومستوي طموحهم اقل بكثير من الواقع

س37:- وضح كيف نستفيد من حقائق ايزنك في حياتنا
تشير الأوصاف التفصيلية لخصائص الانبساطيين إلي أنهم اجتماعيين مرحين يحبون الناس فإذا رغبنا في تعيين بائع في مخبز فمن نختار
تشير الأوصاف التفصيلية للشخص ألانطوائي إلي انه مثابر ودقيق الملاحظة ولا يعاني من التشتت فإذا رغبنا في تعيين فني علي جهاز الرادار ليراقب نقاط صغيرة ودقيقة علي الشاشة فمن نختار

س38:- وضح الفرق بين المعتقدات والقيم والاتجاهات
المعتقدات
تمثل مجموعة من الثوابت تعبر عن ما نؤمن به التي تتصف بالوضوح والدوام والاستقرار من أمثلتها الأيمان بالله والثواب والعقاب - يختلف الناس في معتقداتهم ويندر إن يوجد شخص بلا معتقدات
القيم
عبارة عن معايير سامية نتبناها ونعتبرها مقياس للتحضر والتنشئة السليمة - هي محصلة للتحضر - كلما زادت الثقافة زادت الصلات بين الشعوب وسقطت الحواجز
الاتجاهات
تتمثل في قبولنا أو رفضنا – تأييدنا أو معارضتنا للقضايا الحياتية المختلفة ولسلوكيات الناس ومواقفهم ومن أمثلتها :- تشجيع فريق كرة معين - الكراهية لتعاطي المخدرات - التفضيل بين العرب وغيرهم

س39:- تتغير الاتجاهات في ضوء خصائص الاتجاه نفسه – وضح
الاتساق
اذا كانت مكونات الاتجاه متسقة ومترابطة مع بعضها فمن الصعب تعديلها اما في حالة ضعف احد المكونات فمن السهل تعديدلها
قوة الاتجاه

إذا كانت مكونات الاتجاه قوية وجذورها ممتدة فمن الصعب تعديلها اما اذا كانت ضعيفة فمن السهل تغييرها فقد نغير اتجاهاتنا نحو نادي نشجعه بسهولة كبيرة من تغيير اتجاهاتنا نحو إدمان المخدرات
تشابك الاتجاهات
قد تكون اتجاهات الشخص شبكة متماسكة (منظومة) يدعم بعضها بعضا فاتجاهاتنا علي سبيل المثال نحو احترم الحرية الفردية مرتبطة باتجاهاتنا نحو حقوق الإنسان والديمقراطية وكرامة الإنسان
التطرف
نحن نتبنى اتجاهات متعددة نحو موضوعات كثيرة ولكن لا نتطرف في اتجاهاتنا ولا نرفض الآراء الاخري أو حقوق الآخرين في تبني اتجاهات مختلفة فعندما يكون الشخص متطرفا فانه يصم أذنيه عن سماع وجهات نظر الآخرين

س40:- تتغير الاتجاهات في ضوء خصائص الفرد – وضح
القابلية للإقناع
يختلف الأفراد في قابليتهم للإقناع بالحجج والشواهد ولكن مع تعدد وسائل الإقناع قد نجد أفرادا يقتنعون بصعوبة إذا قورنوا بغيرهم
الذكاء
يلعب دور مزدوج أحيانا فهو ييسر من تعديل الاتجاهات بينما يعد عقبة في مواقف أخري فذكاء الشخص المرتفع يؤدي إلي زيادة قدرته علي فحص الحجج المختلفة ومراجعة الأفكار والمواقف وهي أمور تساعده علي تعديل اتجاهاته غير إن ذكاؤه أيضا هو الذي يمكنه من تبني اتجاهات قوية قائمة علي أسس متينة
المرونة مقابل الجمود
يتصف أصحاب الجمود الفكري بمقاومتهم لأية محاولة لإعادة النظر في اتجاهاتهم حيث يعتبرونها علي قدر من اليقين التي تتصف به المعتقدات الدينية لذلك يصعب تغيير اتجاهاتهم

س41 :- لعلم النفس اهداف بعيدة – وضح
الهدف البعيد لعلم النفس هو التوصل الي القوانين السلوكية في
1- أساليب العلاج والتأهيل النفسي 2- أساليب اختيار الافراد للاعمال المختلفة
2- برامج وطرق التعلم

س42:- للاستجابة الانسانية خصائص – وضحها
ليست ميكانيكية
لاتشبه الضغط علي زر الاضاءة فيضاء المصباح بالضرورة
ليست فيزيائية
لاتكون مساوية للمنبه في القوة مضادة له في الاتجاه كضرب كرة البلياردو وارتدادها في الاتجاه المضاد بعد اصطدامها باخري
استجابة مرنة
نتيجة لتوسط الكائن الحي بينها وبين المنبه فهو يفسر المنبهات في ضوء السياق الذي حدثت فيه

س43:- للعلم شروط ومنه علم النفس – وضح
1- وجود ظواهر قابلة للملاحظة والقياس وفقا لقاعدة (كل ما له كم او مقدار يمكن قياسه ويمكن اخضاعها للمنهج )
2- وجود اشخاص مؤهلين ومدربين لدراسة الظواهر
3- وجود دوريات ومجلات علمية متخصصة تنشر ابحاث العلماء والنتائج التي يتوصلوا اليها للاستفادة منها الاخرون لان العلم تراكمي
4- وجود جمعيات علمية ترعي التخصص وتنميه وتفتح ساحات الحوار بين العلماء والباحثين فيه

س44:- علي الرغم من ان السلوك قابل للملاحظة والقياس الا ان هناك بعض السلوكيات لا يمكن ملاحظتها (حدد الصواب او الخطأ)
(صواب) السلوك رغم انه ملاحظ وقابل للقياس والتقدير الا ان هناك سلوكيات لا نلاحظها مباشرة مثل التفكير والاحلام والتذكر لكننا ندرسها من خلال اثارها مثل دراسة الكهرباء التي لا نلاحظها او نراها من خلال اثارها او ندرسها من خلال تقرير الشخص الذي يفكر او يحلم





س45 :- عرف منهج الاستبطان
هو اول المناهج المستخدمة في علم النفس واستخدم في معمل فونت ويقوم علي فاحص واحد ومجرب واحد بهدف القاء الضوء علي الخبرة الذاتية للشخص
ويقصد به ان يتأمل الشخص ما بداخله ويلاحظه ويقرر الحالات والمراحل والادراكات التي شعر بها في مواجهة موقف معين او عند استجابته لمنبه ما
قد لحقت بهذا الاسلوب تطورات كثيرة وهي طرح اسئلة محددة وتفصيلية يجيب عنها لنحصل علي تقارير متشابهة يمكن المقارنة بينها واستخلاص خصائصها المشتركة

س46:- يراعي العلماء اثناء بحوثهم الاعتبارات الاخلاقية (حدد الصواب والخطا)
وعندما يسعي الباحث لدراسة العلاقة بين متغيرين علي ما هما عليه في الواقع دون التحكم في المتغيرات فانه يستخدم المنهج شبه التجريبي فقد تكون الظواهر او الخصائص التي سعي الباحث لدراستها ظواهر لا يمكن التحكم فيها او لا يجوز اخلاقيا التدخل باصطناعها وكذلك في دراسة الفروق بين مدمني المخدرات وغير المدمنين في سرعة الادراك (نحن لا نستطيع اخلاقيا ان نعطي المخدرات لبعض الناس ونحولهم الي مدمنين حتي نقارنهم بغير المدمنين) ودائما ما يراعي العلماء والباحثون الاعتبارات الاخلاقية المختلفة في بحوثهم وتجاربهم احتراما لحقوق الانسان وعدم جواز تعريض احد للخطر او المهانة من اجل هدف بحثي

س47:- الفروع التطبيقية لعلم النفس تكنولوجية نفسية – لماذا ؟
وتهدف الي استثمار معرفتنا بقوانين السلوك في المجالات المختلفة وهي بمثابة تكنولوجيا نفسية ومن امثلتها :- علم النفس التربوي :- الذي يقوم بتطبيقات العلم في مجال التعلم - 2- علم النفس التنظيمي او الاداري :- الذي يستثمر حقائق العلم في مجالات العمل المختلفة

س48:- حدد المقصود بكلا من (الاحساس –– العتبة المطلقة – العتبة الفارقة – العتبة القصوي
الاحساس
هو ابسط العمليات المعرفية التي يتم من خلاله اكتشاف وجود المثيرات هو الخطوة الاولي لجميع العمليات المعرفية التالية الاكثر تعقيدا كالانتباه والادراك
العتبة المطلقة
( التميز المطلق) وهي وصول المثير الي الحد الادني للوعي به واكتشافه واستقباله مثل مشاهدة ضوء من بعد وعدم سماع تكتكة عقارب الساعة
العتبة الفارقة
( عتبة التميز النسبي)وتجعل الفرد واعيا بوجود فرق بين مثيرين كالفرق بين صوتين مختلفين في الدرجة او ضوئين مختلفين في الشدة مثال اضاءة حجرة ب 50 شمعة وتم اطفاء شمعة واحدة لا نشعر بفرق اما اذا تم اطفاء 10 شمعات سنشعر بوجود فرقق مقداره 1 علي 5
العتبة القصوي
وهي الحد الاقصي للحاسة الذي لا يمكن تجاوزه ويصعب قياس شدته لسببين هما :-
1- اذا اقترب المنبه لمستوي العتبة القصوي اصبح مؤلما مثل الصوت العالي الذي يؤلم حاسة السمع
2- اذا كان المنبه بالغ الشدة لمستوي العتبة القصوي قد يؤدي الي لايذاء العضو الحسي او اصابته او تلفه مثل صوت القاذفة اثناء المعركة يؤدي الي تلف الاذن


س49:- بين الصواب والخطأ مع التعليل
1- اكد البحث العلمي ان حواس الانسان خمس
(خطأ) من المعروف ان هناك خمس حواس لدي الانسان وهي ( السمع – البصر – التذوق - الشم – اللمس ) والبعض لديه حاسة سادسة (الاستشفاف او التخاطب ) الي جانب الحواس الخمس ولكن البحث العلمي يؤكد وجود (11) حاسة للفرد وهي :- مجموعة الاجهزة الحسية الاربعة ( السمع – البصر – الشم - التذوق )
اللمس ويشمل (5) حواس (التلامس – الضعط – الحرارة – البرودة - الالم)
حاستي الجسم وتشمل :-الاحساس بالحركة وهي تفيد الانسان بمعرفة وضع جسمه اثناءالحركة فالانسان يشعر بحركاته وهومغمض العينين
الاحساس بالتوازن وهي تفيد الانسان في معرفة اتجاه جسمه عند الدوران او الميل وما يصاحبه من الدوار اوفقد التوازن مثل راقص الباليه

2:- النقطة الحمراء تظهر علي السجادة الحمراء (علل صحة او خطأ)
(خطأ) يقصد بالشكل الموضوع البارز الذي ندركه اما الارضية فهي الخلفية التي يظهر عليها الشكل مثل الجرادة الخضراء(شكل) تكون واضحة علي ارضية بيضاء (خلفية) ومن مؤشرات الغموض الادراكي ان يتساوي الشكل والارضية في البروز النقطة الحمراء تظهر علي السجادة الحمراء

س50:- تنقسم قوانين التجميع الي قانونين – وضح
قانون الاغلاق :- يميل الانسان الي ادراك الاشياء او المثيرات الناقصة وكانها كاملة مثل انت تدرك في الشكل الاول دائرة والثاني مثلث علي الرغم من انهما ليسا كذلك


قانون السياق :- يميل الانسان الي ادراك معني المثير وفقا للمثيرات الاخري التي تسبقه او تلحقه
12
A 13 c
14
الحرف الاوسط في الشكل الذي امامك اذا قراته افقيا كحرف هجائي يكون 000 واذا قراته راسيا كعدد حسابي يكون 00-
ونحن ندرك الكلمة المطبوعة خطا في الكتاب ادراكا صحيحا في سياق الكلمات السابقة واللاحقة

س51:- عرف الخداع الادراكي مبينا عوامله
الخداع الادراكي هو سوءتفسير المثيرات باعتبارها تنتمي الي عالم الواقع وهوظاهرة نفسية يتعرض لها معظم الناس
والخداع الادراكي نوعان هما :-
1- خداع ادراكي يرجع لعوامل طبيعية :- مثل ظاهرة السراب – الانكسار - 1- خداع الطول والمسافة عند (موللر – لاير) فهنا الخطين متساويان ومتوازيين ومع ذلك يبد و إن احداهما اطول من الاخروفائدته يستخدم في اعمال الديكور
2- خداع ادراكي يرجع لعوامل ذاتية :- نتيجة لعوامل التوقع والتأهب
فاذا كنت تبحث عن كتاب من حجم معين فانك تكاد تدرك أي كتاب قريب في الحجم منه وكأنه الكتاب الذي تريده
: فاذا كنت تنتظر صديق علي الطريق فعندما تري شخص قريب الشبه منه كانه هو الشخص الذي تنتظره بفعل عامل التوقع او التاهب

س52:- الانتباه من اسس الاستذكار الجيد - دلل علي صحة ذلك
إذا كان الطالب يشكو من عدم تركيز والانتباه فعليه الأتي :
- تخصيص وقت للاستذكار والنوم والاكل والراحة
- تخصيص مكان للاستذكار - البعد عن اماكن الاسترخاء
- بذل المجهود البدني وتحريك الجسم بين الحين والاخر
- الاستذكار في الظروف المتغيرة والتكيف مع بعض الضوضاء
- التخلص من المشكلات النفسية إثناء الاستذكار

س53:- زيادة الرغبة في الاستذكار من اسس الاستذكار الجيد – وضح
ويرتبط ذلك بوجود الدافع ويمكن للطالب إن يحقق ذلك من خلال :
- تحديد الهدف من دراسة المادة (النجاح - التفوق)
- التنافس مع الذات (تحديد المستوي الذي تسعي لتجاوزه)
- تخصيص وقت محدد للانتهاءمن استذكار المادة

س54:- المشاركة النشطة من اسس الاستذكار الجيد – فسر
لكي يكون للاستذكار فاعلية إذا كنت ايجابيا ويتحقق ذلك من خلال
- المراجعة والتوقف بين الحين والاخر كي تتذكر العناصر الاساسية
- تدوين المذكرات وتلخيص الدرس بنفسك ثم ملاحظات حول ما تتعلم

س60:- استخدام طرق القراءة الجيدة من اسس الاستذكار الجيد – وضح
تيسر لك القراءة الجيدة التعلم عن طريق :
- استعراض المادة بشكل عام قبل دراستك للتفاصيل
- البحث عن المباديء العامة التي تنظم التفاصيل والجزئيات
- الربط بين المعلومات الجديدة والقديمة
- استخدام العادات الجيدة للقراءة من خلال الايقاع السليم لحركة العين علي الكلمة المطبوعة

س61:- تلعب الثقافة الجنسية دور مهم في توقع التغيرات الجنسية قبل حدوثها وضح
مما يجنب الجنسين الاحساس بمشاعر الاثم عن طريق التربية السليمة حيث توجد فروق فردية بين الافراد في بداية المرحلة او نهايتها ويترتب عليها ظهور المشكلات النفسية والاجتماعية وذلك لعدم الوعي لوجود الفروق الفردية بينهم لذا يجب علي المراهق إن يتقبل ذاته كما هي ولا يقارنه بغيره حيث إن نمو كل فرد تحدده عوامل وراثية وبيئية يصعب التحكم فيها بسهولة
مع تحيات القاموس بالنجاح والتفوق