بدأت الحكاية مع حصة "اضافية" احترنا من يأخذها ...انا معلمة الحاسب الآلي ام معلمة اللغة العربية..ثم اتفقنا ان نأخذها نحن الاثنين و ذلك بأن يأخذ الطالبات حصة املاء في معمل الحاسب الآلي و تكون الكتابة على الكمبيوتر..كانت فكرة جميلة عجبت الطالبات جدا و شخصيا اتمنى لو تتكرر مع مواد اخرى فاستخدام الكمبيوتر في التعليم امر ضروري و حيوي الآن و لهذا يطالب المعلمين بشهادة الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر و ما الى ذلك...

الموضوع باختصار عن حصص اللغة العربية الكثيرة جدا و مقسمة لحصص املاء و نحو و مطالعة و نصوص و خلافه و مع ذلك يتفوق الكم على الكيف و النتيجة ضعف الطلبة في المادة لدرجة انهم لا يتقنون الاملاء بل و كتابة موضوع تعبير بسيط و هذا ما شهدته بنفسي لاني اراقب في الامتحانات و بشوف مهازل..
فماذا لو تقلل هذه الحصص او تدمج و في المقابل يتم تطوير المنهج و الاعتماد اكثر على استخدام الوسائل التعليمية المختلفة فمثلا تتحول حصة الانشاء لنشاط منزلي :تلخيص مقال او عمل بحث من النت لان هذا يقوي ملكة استخدام الالفاظ و التعبيرات و بالتالي يسهل القدرة على الانشاء و كتابة موضوع تعبير..هذا مجرد مثال و فروع المادة الاخرى يوجد الكثير مما يمكن تحويله لنشاط
و ايضا تتحول حصة النحو لحصة في معمل الحاسب الآلي يعرض فيها المعلم الشرح على الباوبوينت بدل السبورة المملة
و الاهم يقلل المعلم من الحفظ و التلقين و يعتمد اكثر على الانشطة و مادة مثل اللغة العربية و بالاخص النحو و المطالعة و النصوص فيها فرصة كبيرة للنشاط..

انا كمعلمة حاسب آلي و حصصي قليلة دايما يكون من نصيبي اى حصة اضافية يعني مدرس غائب او مش موجود لاى سبب فانا باسد مكانه فبحاول استغل الحصص دي لربط الحاسب الآلي بالمواد التانية و في حصة من تلك الحصص وجهت الطالبات لعمل عرض تقديمي "باوربوينت" متكامل عن الحج و ذلك بالاستعانة بكتاب الفقه و كانت تجربة رائعة جدا و شعر الطالبات بفخر كبير اثناء مشاهدة معلم المادة لهذا العرض و لسان حالهن يقول "احنا عملنا يا استاذ"
اتمني ان ارى ربط التعليم بالحاسب الآلي و الاهتمام بالكيف دون الكم امر اجباري و ضروري في الازهر..

و شكرا

الازهر متأخر فى هذا الموضوع
طبعا الحاسب الالى لازم يدخل فى كل مادة لانه اصبح اساسى فى كل مجالات الحياة

عندنا فى المعهد مدرس الحاسب مش بنشوفه

الاستاذة هبة هو الحق يزعل ............ام انكى تحتقرين الحاسب الالى ............ام انك ممن يكتبون قال ابن مالك رحمه الله من الامثلة فى الكتاب ولايعرفون التطبيق الفعلى فى الاعراب ..............اختى فاقد السيىءلايعطيه.

عندنا فى المعهد مدرس الحاسب مش بنشوفه
دا لان مدرس الحاسب الآلي دائما حصصه قليلة فغالبا يعمل كمنتدب في معهد آخر و يفضل متشحطط من معهد للتاني و قلما يراه زملاءه في المعهد

الاستاذة هبة هو الحق يزعل ............ام انكى تحتقرين الحاسب الالى ............ام انك ممن يكتبون قال ابن مالك رحمه الله من الامثلة فى الكتاب ولايعرفون التطبيق الفعلى فى الاعراب ..............اختى فاقد السيىءلايعطيه.

ليه بس يا استاذ خالد؟؟؟

اتمنى تساعدوني في تحويل الاقتراحات دى لواقع ..
انا في بالي الكثير من الاقتراحات لتطوير التعليم في الازهر و اظن ان ده دورنا لازم نشارك في تطوير التعليم الازهري طالما عايزين زيادة مرتبات و خلافه..مينفعش ناخد من غير ما ندي
لو ممكن اى مدرس لغة عربية يدخل يقول رأيه في اللي انا قلته من حيث دمج حصص المادة و تقليلها في مقابل تطوير المنهج و تغيير طرق التدريس القديمة

انا اؤيد بشدة هذة الفكرة انا عن نفسى مدرس انجليزى والكمبيوتر هيكون مفيد جدا للطلبة وللمدرسين وللعملية التعليمية وده الاهم ياريت صوتنا يوصل للامام احمد الطيب ويتم التطبيق الفعلى لاستخدام الحاسب الالى فى جميع المعاهد الازهرية ف اسرع وقت والله ولى التوفيق

بدأت الحكاية مع حصة "اضافية" احترنا من يأخذها ...انا معلمة الحاسب الآلي ام معلمة اللغة العربية..ثم اتفقنا ان نأخذها نحن الاثنين و ذلك بأن يأخذ الطالبات حصة املاء في معمل الحاسب الآلي و تكون الكتابة على الكمبيوتر..كانت فكرة جميلة عجبت الطالبات جدا و شخصيا اتمنى لو تتكرر مع مواد اخرى فاستخدام الكمبيوتر في التعليم امر ضروري و حيوي الآن و لهذا يطالب المعلمين بشهادة الرخصة الدولية لقيادة الكمبيوتر و ما الى ذلك...

الموضوع باختصار عن حصص اللغة العربية الكثيرة جدا و مقسمة لحصص املاء و نحو و مطالعة و نصوص و خلافه و مع ذلك يتفوق الكم على الكيف و النتيجة ضعف الطلبة في المادة لدرجة انهم لا يتقنون الاملاء بل و كتابة موضوع تعبير بسيط و هذا ما شهدته بنفسي لاني اراقب في الامتحانات و بشوف مهازل..
فماذا لو تقلل هذه الحصص او تدمج و في المقابل يتم تطوير المنهج و الاعتماد اكثر على استخدام الوسائل التعليمية المختلفة فمثلا تتحول حصة الانشاء لنشاط منزلي :تلخيص مقال او عمل بحث من النت لان هذا يقوي ملكة استخدام الالفاظ و التعبيرات و بالتالي يسهل القدرة على الانشاء و كتابة موضوع تعبير..هذا مجرد مثال و فروع المادة الاخرى يوجد الكثير مما يمكن تحويله لنشاط
و ايضا تتحول حصة النحو لحصة في معمل الحاسب الآلي يعرض فيها المعلم الشرح على الباوبوينت بدل السبورة المملة
و الاهم يقلل المعلم من الحفظ و التلقين و يعتمد اكثر على الانشطة و مادة مثل اللغة العربية و بالاخص النحو و المطالعة و النصوص فيها فرصة كبيرة للنشاط..

انا كمعلمة حاسب آلي و حصصي قليلة دايما يكون من نصيبي اى حصة اضافية يعني مدرس غائب او مش موجود لاى سبب فانا باسد مكانه فبحاول استغل الحصص دي لربط الحاسب الآلي بالمواد التانية و في حصة من تلك الحصص وجهت الطالبات لعمل عرض تقديمي "باوربوينت" متكامل عن الحج و ذلك بالاستعانة بكتاب الفقه و كانت تجربة رائعة جدا و شعر الطالبات بفخر كبير اثناء مشاهدة معلم المادة لهذا العرض و لسان حالهن يقول "احنا عملنا يا استاذ"
اتمني ان ارى ربط التعليم بالحاسب الآلي و الاهتمام بالكيف دون الكم امر اجباري و ضروري في الازهر..

و شكرا
اعتقد انك لم تفهمى الامر مدرس الثانوى ليس علاقة اناا لطالب يعرف يكتب او لا هذا مكانه التعليم الابتدائى ومالك والنحو فهو لغة القرأن ولغة البلد الذى تعيشين فيه الى عايز يتعلم كمبيوتر يروح يأخذ دورة ويتعلم .نحو بلا كتاب الله لا قيمة له صرف بلا كتاب الله لا قيمة له هما معا بلا كتاب لا قيمة لهما فتركنا لنحو هو ترك لكتاب الله وهذا ما حدث بالفعل لا تقولىما لا تعلمى

اولا استاذة سالى مشكووورة على موضوعك لكن ليه حضرتك شايفة ان الطالب اللى مش بيعرف يقرا ويكتب هيتعلمهم بالكمبيوتر
وايه اللى هيعمله الشرح بواسطة الباور بوينت مع الطالب اللى بالشكل ده علاج الموضوع ده بيكون من خلال زاوية تانية بعيدة عن الكلام اللى حضرتك بتقوليه
وبعدين الزميلة اللى قال انها ما بتشوفشى مدرس الكمبيوتر وزعلتوا منها احنا بقى بنشوف حضرتها وهى بتقفل الباب لا الطلبة يبوظوا الاجهزة ولما جت الجودة واصبح لازم فتح الغرفة خدوا بقى تافيف وشكاوى من الطالبات من المعاملة السيئة اللى بتعاملها ليهم
هتقولى ان المشكلة فردية انا معاكى واكيد برده مشكلة حضرتك مش عامة مش كل مدرسين اللغة العربية حصصهم كم وليس كيف

أنا عن نفسي أفضل السبورة في التعامل على الحاسب الآلي لأنني في مادة الرياضيات أستطيع توضيح كل صغيرة وكبيرة على السبورة (الطباشيرية أو الضوئية) على عكس التقييد الذي سأجده في الحاسب الآلي بدءاً من صعوبة كتابة الرموز واتهاءاً بتوضيح طريقة حل المسائل خصوصاً مسائل البرهان الهندسي.
لكن هذا لا يمنع من استخدامي للحاسوب كعنصر مساعد وليس أساسي في بعض الدورس
كدروس مادة الهندسة الفراغية حتى يتخيل الطالب الشكل بعد رؤيته له من عدة جوانب ومسائل تطبيقات الحركة في فرع الديناميكا.
أي أن الحاسوب منفرداً لاقيمة له
بل إن منظومة التعليم تحتاج إلى
معلم مبدع خلاق + سبورة + طلبة ذوي دافعية + منهج مترابط + اهتمام ولي الأمر بابنه ومتابعة حالته الدراسية.

اعتقد انك لم تفهمى الامر مدرس الثانوى ليس علاقة اناا لطالب يعرف يكتب او لا هذا مكانه التعليم الابتدائى ومالك والنحو فهو لغة القرأن ولغة البلد الذى تعيشين فيه الى عايز يتعلم كمبيوتر يروح يأخذ دورة ويتعلم .نحو بلا كتاب الله لا قيمة له صرف بلا كتاب الله لا قيمة له هما معا بلا كتاب لا قيمة لهما فتركنا لنحو هو ترك لكتاب الله وهذا ما حدث بالفعل لا تقولىما لا تعلمى

براحة طيب هو حضرتك متعصب ليه؟
و اشرح من تاني السطر الاول لاني لم افهمه للاسف لان به خطأ مطبعي.
و ثانيا يا سيدي المربي الفاضل لم يقل احد ان نلغي تدريس النحو و لم ينتقص احد من المادة..و انا في غنى هنا ان اكتب عن اهميتها..
و اكيد طبعا مفيش لزوم للذهاب لاخذ دورات في الكمبيوتر و نحن نفعل ذلك في المدارس اللهم للكبار في السن اللي فاتهم قطر تعلم الكمبيوتر
حضرتك اقرأ الموضوع تاني لو سمحت انا اتحدث عن اساليب التدريس و اهمية استخدام اساليب جديدة تحفز الطلبة و تقلل عنهم حالة الملل التي تسببها الاساليب الروتينية القديمة..حضرتك انا ذكرت ان مستوى الطلبة ضعيف و لم يكن السبب هو تقصير المعلم او غباء من الطلبة انفسهم و انما المشكلة في طرق التدريس و في المنهج الذي يعتمد على الكم دون الكيف و هذا ليس له علاقة بالمدرس انما المنهج نفسه و وسائل التدريس المتاحة في المعهد و اغلب مدارسنا الآن ليس فيها الا السبورة الى جانب اللوح الورقية و هذا كله لا يكفي

و اخيرا اسمح لي اقولك كما قلت لي و لا تقول مالا تعلم و لا تأخذ الناس بسوء الظن

اولا استاذة سالى مشكووورة على موضوعك لكن ليه حضرتك شايفة ان الطالب اللى مش بيعرف يقرا ويكتب هيتعلمهم بالكمبيوتر
وايه اللى هيعمله الشرح بواسطة الباور بوينت مع الطالب اللى بالشكل ده علاج الموضوع ده بيكون من خلال زاوية تانية بعيدة عن الكلام اللى حضرتك بتقوليه
وبعدين الزميلة اللى قال انها ما بتشوفشى مدرس الكمبيوتر وزعلتوا منها احنا بقى بنشوف حضرتها وهى بتقفل الباب لا الطلبة يبوظوا الاجهزة ولما جت الجودة واصبح لازم فتح الغرفة خدوا بقى تافيف وشكاوى من الطالبات من المعاملة السيئة اللى بتعاملها ليهم
هتقولى ان المشكلة فردية انا معاكى واكيد برده مشكلة حضرتك مش عامة مش كل مدرسين اللغة العربية حصصهم كم وليس كيف

اهلا بك يا ام علاء..
هل تعتقدي ان طالب في المرحلة الاعدادية من الطبيعي ان لا يعرف يقرأ او يكتب؟ عموما دا مش موضوعنا

يمكن مفاجأة لحضرتك اني لاحظت ان طلبة مستواهم ضعيف في اغلب المواد ان لم يكن كلها و مع ذلك الاحظ منهم نشاط و اقبال اكبر و انتباه في حصة الكمبيوتر حتى معلمين بقية المواد لاحظوا ذلك..حضرتك بتنكري دور الكمبيوتر كأداة للتحفيز ...الكمبيوتر على الخلاف من السبورة بيشد انتباه الطلبة لاقصى درجة و ماذا يحتاج المعلم اكثر من مجرد انتباه الطالب لكي يلقنه المادة العلمية؟
اكيد عرض المادة العلمية على الكمبيوتر عن طريق عرض تقديمي "باور بوينت" افضل كثير من عرضها على السبورة و كلمة السر هي في جذب انتباه الطالب..
هذا لا يغني عن السبورة و الكتاب و الكراسة كأدوات عادية للتعليم انما التنويع في وسائل و طرق التدريس امر ضروري....................هي الناس بتاخد ايه في الدبلومة التربوية يا ناس!!!!!!!

بالنسبة لمدرس الكمبيوتر اللي الناس مش بتشوفه ليه مفكرتوش انه لما بيلاقي زملاءه المدرسين في قمة الاستهانة بدوره طبيعي انه يستهتر بعمله هو كمان....انا شخصيا بحس كتير انهم مستهونين بالمادة و ياما قلت هو الازهر شكله مشغلنا فوق البيعة او للزينة بس!!

بالنسبة للمعمل و الخوف على الاجهزة دي مشكلة طبيعية انا عن نفسي بشوف فيها الويل و قلبي دايما على الاجهزة و السبب فيها ليس الطالبات فقط بالمناسبة و لكن زملائي المعلمين احيانا لدرجة ان احدهم ترك الاجهزة مفتوحة لمدة يومين و انا كنت في الانتداب في معهد آخر و ساعتها جن جنوني دا الى جانب تلف اجهزة الماوس و الكيبورد و الكابلات لان المدرسين ينقلوها من جهاز لآخر طول الوقت

عموما هي المسألة لا تحتاج اكثر من مجرد صيانة دورية للاجهزة و يكون في مهندس مختص يمر على الاجهزة في المعاهد مرة كل شهر على الاقل و مدرس الكمبيوتر ايضا يقوم بدوره في توعيه زملائه و الطالبات بأهمية الحفاظ على الاجهزة و انا عن نفسي كتبت لوحة ارشادات للاستخدام الامثل للكمبيوتر و علقتها في المعمل و من حين و اتوقف عن تذكيرهم بهذه الارشادات و انا برغم ان حصصي قليلة (حصة واحدة يوميا و احيانا مفيش حصص اصلا) لكن اتواجد طوال اليوم الدراسي لاى استفسار

أنا عن نفسي أفضل السبورة في التعامل على الحاسب الآلي لأنني في مادة الرياضيات أستطيع توضيح كل صغيرة وكبيرة على السبورة (الطباشيرية أو الضوئية) على عكس التقييد الذي سأجده في الحاسب الآلي بدءاً من صعوبة كتابة الرموز واتهاءاً بتوضيح طريقة حل المسائل خصوصاً مسائل البرهان الهندسي.
لكن هذا لا يمنع من استخدامي للحاسوب كعنصر مساعد وليس أساسي في بعض الدورس
كدروس مادة الهندسة الفراغية حتى يتخيل الطالب الشكل بعد رؤيته له من عدة جوانب ومسائل تطبيقات الحركة في فرع الديناميكا.
أي أن الحاسوب منفرداً لاقيمة له
بل إن منظومة التعليم تحتاج إلى
معلم مبدع خلاق + سبورة + طلبة ذوي دافعية + منهج مترابط + اهتمام ولي الأمر بابنه ومتابعة حالته الدراسية.

طلبة ذو دافعية<< دي هي مربط الفرس ..من اين تأتي بالدافعية بالضبط؟
لا تتوقع ان يكون لدي الطلبة دافعية و ما يدرسوه في المدرسة منفصل عن واقع حياتهم (فين و امتى بيطبقوا الرياضيات المعقدة دي في حياتهم)
لا تتوقع منهم دافعية و انت بتستخدم كل مرة نفس الاساليب و الطرق المملة في التدريس (يمكن معندكش فكرة استخدام السبورة ممل ازاى و انت تقعد كدة في نفس التختة طول اليوم و تسمع لتلقين المعلم..)
لا تتوقع دافعية مع التلقين و سريان المادة العلمية في وان واي

بمناسبة الرياضيات انا بدرس لطلابي الاكسل في الصف الثاني الاعدادي و من ضمن الدروس كيفية استخدام الدوال الجاهزة ف الاكسل و كيفيه عمل التمثيل البياني و بشكل ما دا موجود في مادة الرياضيات ففي احد المرات لكي اوضح لطلابي اهمية برنامج الاكسل و تطبيقاته في الحياة العملية خليتهم يحلوا مسألة موجودة في كتاب الرياضيات...المسألة عبارة عن جدول و قاموا بعمل التمثيل البياني له باستخدام الكمبيوتر..
طبعا هنا عشان اقوى روح التحدي مع الكومبيوتر استلزم الامر انهم يحلوا المسألة بنفسهم يدويا ثم يقارنوا حلهم بحل الكمبيوتر لنتذكر في النهاية ان الكمبيوتر لو اخطأ فهذا خطأ من المستخدم نفسه..

حضرتك ذكرت السبورة الضوئية و صعوبة استخدام الكمبيوتر كوسيلة تعليمية و انا ارجح ان الصعوبة من جهتك انت بسبب يعني لامؤاخذة عدم اجادتك للكمبيوتر انا مش متوقعة ان عمل شرح باوربوينت عرضه على السبورة الضوئية بالصعوبة دي؟
علما بان رسم الاشكال الهندسية و توضيح الاطوال و الزوايا عليها بالكمبيوتر اسهل و التأثيرات البصرية اللي تضمن انتباه الطالب باستمرار..يعني في النهاية هو استخدام الكمبيوتر ايه اكتر من مجرد ضغطة زر!!!!

الاستاذة هبة هو الحق يزعل ............ام انكى تحتقرين الحاسب الالى ............ام انك ممن يكتبون قال ابن مالك رحمه الله من الامثلة فى الكتاب ولايعرفون التطبيق الفعلى فى الاعراب ..............اختى فاقد السيىءلايعطيه. فاقد الشيئ لا يعطية

انا لا أوافق على تلك الرؤيه
للعلم أنا شغلتى الكمبيوتر
لكن الأزهر مميز بالقوه فى اللغه العربيه وغير ذلك تدمير لهذه الميزه
ولكننى لست رافض لفكرة تطوير طرق التدريس

يجب الاهتمام بالكم والكيف فى وقت واحد ومما لاشك فيه نريد الازهرى العالم والملم يلغة الكمبيوتر فى نفس الوفت

حصه الكمبيوتر لها وقتها لا ينبغى ان نترك اى لون من الوان العلم والتكنولوجيا اطالب بتطبيق احدث الاساليب والتقنيات الحديثه فى الشرح لانها تحبب الطالب ولانها مناسبه لجيله وبذات القدر ممنوع منعا بتا المساس بتراثنا اللغوى بل علينا ان نزيد منه
اتمنى مراقبه شديده على التعليم الابتدائى لانه بجد بيجيبلنا طلاب فى الاعدادى والثانوى لا يكتبون ناجحين غش فى غش وربنا شاهد ما بيعرفوا يكتبوا