الامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم

*مطلوب






نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر





من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *

مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية





الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *

تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم





من اغراض عملية التقييم المستمر *

تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب





اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *

جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة





فى التعلم القائم على المشروعات ...... *

الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به





يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *

الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم





من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *

قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة





ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *

الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة





اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *

لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة



:022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::0 22yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022 yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb 4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4: :022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::0 22yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022 yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb 4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4::022yb4: :022yb4::022yb4::022yb4::022yb4:




مُشغل بواسطة مُحرر مستندات Google‏ (http://docs.google.com/) الإبلاغ عن إساءة الاستخدام (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/reportabuse?formkey=dFppQ0VYd3R0aENnamxmNzVCcERKNG c6MA&ifq&source=https%253A%252F%252Fspreadsheets.google.com %252Fspreadsheet%252FformResponse%253Fformkey%253D dFppQ0VYd3R0aENnamxmNzVCcERKNGc6MA%2526ifq) - شروط الخدمة (http://www.google.com/accounts/TOS) - بنود إضافية (http://www.google.com/google-d-s/terms.html)



ل
وسمحت حد يجاوب على الاسئلة دة ويرفعها

الامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم



*مطلوب


نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر


من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *


مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية


الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *


تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم


من اغراض عملية التقييم المستمر *


تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب


اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *


جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة


فى التعلم القائم على المشروعات ...... *


الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به


يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *


الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم


من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *


قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة


ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *


الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة


اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *


لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة

الامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم



*مطلوب


نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر


من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *


مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية


الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *


تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم


من اغراض عملية التقييم المستمر *


تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب


اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *


جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة


فى التعلم القائم على المشروعات ...... *


الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به


يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *


الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم


من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *


قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة


ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *


الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة


اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *


لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة


:039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::0 39uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039 uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw 8::039uw8::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiin iug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3: :giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::gilj otiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiin iug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3: :giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::gilj otiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiin iug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3:

الامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم


*مطلوب


نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر


من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *


مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية


الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *


تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم


من اغراض عملية التقييم المستمر *


تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب


اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *


جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة


فى التعلم القائم على المشروعات ...... *


الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به


يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *


الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم


من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *


قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة


ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *


الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة


اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *


لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة


:039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::0 39uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039 uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw8::039uw 8::039uw8::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiin iug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3: :giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::gilj otiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiin iug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3: :giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::gilj otiiniug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3::giljotiin iug3::giljotiiniug3::giljotiiniug3:


لامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم


*مطلوب


نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر


من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *


مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية


الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *


تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم


من اغراض عملية التقييم المستمر *


تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب


اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *


جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة


فى التعلم القائم على المشروعات ...... *


الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به


يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *


الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم


من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *


قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة


ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *


الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة


اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *


لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة

:049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::0 49gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049 gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc 0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0: :049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::0 49gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049 gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc 0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0: :049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::049gc0::0 49gc0::049gc0::049gc0::049gc0:

حد يرد يا شباب

دا الامتحان الجديد فرجن 10
10 10 10 10

ألف ألف شكر

شكرا ليك يا حليم

حد دخل على الامتحان يدر انا منتظر الرد

لامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم


*مطلوب


نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر

من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *


مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية

الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *


تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم

من اغراض عملية التقييم المستمر *


تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب

اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *


جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة

فى التعلم القائم على المشروعات ...... *


الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به

يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *


الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم

من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *


قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة

ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *


الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة

اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *


لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة

لامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم


*مطلوب


نشاط خطة العمل هو ..... *


نشاط يساعد المعلم على مراجعة ما تعلمه خلال تصفحه للاسطوانة
درس فى نهاية كل وحدة يتكون من العديد من الانشطة مثل الملخص و الاسئلة التقييمية للوحدة
احد الانشطة التى تساعد المعلم على استكمال خطة العمل الخاصة به فى ضوء الاستعانة بخطة عمل مكتملة العناصر

من افضل الطرق لمعرفة مدى تقدم المجموعة خلال المشروع *


مراجعة وتصنيف عمل الطلاب بشكل متكرر امام الفصل
تشجيع الطلاب على تقديم عملهم على فترات متكررة امام الفصل
عقد اجتماعات متكررة و جمع التقارير و الملاحظات اليومية

الترتيب الصحيح لخطوات تصميم المشروع هو *


تحديد الاهداف التعليمية ثم تصميم الانشطة ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم
تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم ثم تصميم الانشطة
تصميم الانشطة ثم تحديد الاهداف التعليمية ثم وضع اسئلة صياعة المنهج ثم وضع خطة التقييم

من اغراض عملية التقييم المستمر *


تشجيع استراتيجيات التعلم
مساعد المعلم على وضع اسئلة صياغة للمنهج جيدة
قياس مدى التحصيل المعرفى للطلاب

اى من الاستراتيجيات التالية اكثر فاعلية لجعل التدريس يتمركز اكثر حول الطلاب *


جعل الطلاب يقدمون نتاج انشطتهم امام جمهور واقعى و دعوة الاباء الى التطوع
استخدام المجموعات المتعاونه وجعل الطلاب يمثلون الادوار و اشراك الطلاب فى صنع القرارات
قيام المعلم بطرح موضوعات الدراسة مع استخدامه لوسائل تكنولوجية جيدة

فى التعلم القائم على المشروعات ...... *


الطلاب يتشاركون فى دراسة متعمقة عن موضوع ما غير محدد بنهاية
الطلاب يتشاركون فى دروس قصيرة منعزلة مع اجابات محددة مسبقا
الطالب يستقل بذاتة لانجاز المشروع المكلف به

يمكن الحصول على امثلة لادوات التقييم المختلفة من خلال النقر على الرابط الخاص بها فى *


الوحدة الثالثة الدرس الاول نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثانى نشاط رقم 2 أغراض التقييم
الوحدة الثالثة الدرس الثالث نشاط رقم 2 أدوات التقييم

من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات المشاهدات و الملاحظات المكتوبة و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *


قوائم المراجعة
مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف
محفزات المشاركة

ترتيب الوحدات بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) *


الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية (تخطيط المشروع) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الخامسة (توجيه التعلم) ثم الخاتمة
الوحدة الاولى ( نظرة عامة على المشروعات ) ثم الوحدة الثانية ( تصميم المشروع ) ثم الوحدة الثالثة (التقييم) ثم الوحدة الرابعة (توجيه التعلم) ثم الوحدة الخامسة (تخطيط المشروع) ثم الخاتمة

اسئلة الوحدة هى اسئلة ...... *


لها مجموعة محدودة من الإجابات الصحيحة
تستخدم في تقديم وإرشاد العمل في وحدة معينة من الدراسة و هى ذات نهايات مفتوحة و هى محددة المادة و الموضوع
واقعية و دائما ما ترتبط بالتعريفات او المحددات او تذكر معلومات عامة تدعم مباشرة اهداف الوحدة

احنا فى الخدمة

<H1 class=ss-form-title>الامتحان الخاص بعناصر انتل للتعليم


*مطلوب






تتضمن البداية الفعالة لتقديم المشروع للطلاب *
<LI class=ss-choice-item> طرح السؤال الاساسى وتحفيز الطلاب واعداد ادوار الطلاب فى المشروع <LI class=ss-choice-item> مناقشة المجتمع المحلى حول اهمية المشروع
اعداد المستندات الادارية اللازمة للبدء فى تنفيذ المشروع




فى نهاية كل وحدة من الوحدات الموجودة بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) يوجد ... *
<LI class=ss-choice-item> درس (مراجعة الوحدة ) و يتكون الملخص ثم اسئلة تقييمية <LI class=ss-choice-item> نشاط ( خطة العمل ) ثم الملخص ثم اسئلة لتقييم مدى فهم المعلم لما ورد بالوحدة
درس (مراجعة الوحدة ) و يتكون من نشاط ( خطة العمل ) ثم الملخص ثم اسئلة لتقييم مدى فهم المعلم لما ورد بالوحدة




اول خطوات تخطيط المشروع هى *
<LI class=ss-choice-item> مراجعة الامور الادارية للمشروع <LI class=ss-choice-item> تحديد و مراجعة اهدافك ومعاييرك
وضع الاختبارات القبلية التى تقيس مستويات الطلاب




كيف يؤثر دوران الارض و موضع الشمس على درجة الحرارة على كوكب الارض ؟ ...... هذا سؤال يندرج تحت اى نوع من اسئلة صياغة المنهج التالية : *
<LI class=ss-choice-item> سؤال اساسى <LI class=ss-choice-item> سؤال وحدة
سؤال محتوى




من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات ..... *
<LI class=ss-choice-item> الاختبارات التحصيلية <LI class=ss-choice-item> المشاهدات و الملاحظات المكتوبة
الاختبارات الموضوعية




عند وضع الاهداف التعليمية للمشروع أى مما يلى يجب إستخدامه ؟ *
<LI class=ss-choice-item> بعض الاهداف التى لا يمكن ولن يتم قياسها بصورة مباشرة <LI class=ss-choice-item> مهارات القرن الحادى و العشرين
مهارات منخفضة المستوى يمكن قياسها بسهولة




من ضمن الانشطة التعليمية التى ينفذها الطلاب فى اثناء تنفيذ المشروعات *
<LI class=ss-choice-item> الخدمة المجتمعية و التعاون المشترك عن بعد <LI class=ss-choice-item> قيام الطلاب بعملية التقييم الذاتى
الاحتفاظ بالمعرفة التى حصلوا عليها دون مشاركتها




من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات نظم الرسوم و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *
<LI class=ss-choice-item> مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف <LI class=ss-choice-item> ملاحظات المعلم
محفزات المشاركة




يمكن الرجوع للدروس و الوحدات التى قمت بدارستها من خلال علامة التصفح *
<LI class=ss-choice-item> المصادر <LI class=ss-choice-item> خطة العمل
المساعدة




السؤال الأساسي هو سؤال .... *
<LI class=ss-choice-item> يساعد الطلاب على تصور كيفية ارتباط المواد الدراسية المختلفة <LI class=ss-choice-item> له مجموعة قليلة من الاجابات المعتمدة على الحقائق و التعريفات
يتناول سؤال أو مفهوم شامل عن مشروع أو وحدة منهجية شاملة








مُشغل بواسطة مُحرر مستندات Google‏ (http://docs.google.com/) الإبلاغ عن إساءة الاستخدام (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/reportabuse?formkey=dFppQ0VYd3R0aENnamxmNzVCcERKNG c6MA&ifq&source=https%253A%252F%252Fspreadsheets.google.com %252Fspreadsheet%252FformResponse%253Fformkey%253D dFppQ0VYd3R0aENnamxmNzVCcERKNGc6MA%2526ifq) - شروط الخدمة (http://www.google.com/accounts/TOS) - بنود إضافية (http://www.google.com/google-d-s/terms.html)


</H1>*مطلوب






تتضمن البداية الفعالة لتقديم المشروع للطلاب *
<LI class=ss-choice-item> طرح السؤال الاساسى وتحفيز الطلاب واعداد ادوار الطلاب فى المشروع <LI class=ss-choice-item> مناقشة المجتمع المحلى حول اهمية المشروع
اعداد المستندات الادارية اللازمة للبدء فى تنفيذ المشروع




فى نهاية كل وحدة من الوحدات الموجودة بأسطوانة عناصر برنامج انتل (عنصر التعلم القائم على المشروعات) يوجد ... *
<LI class=ss-choice-item> درس (مراجعة الوحدة ) و يتكون الملخص ثم اسئلة تقييمية <LI class=ss-choice-item> نشاط ( خطة العمل ) ثم الملخص ثم اسئلة لتقييم مدى فهم المعلم لما ورد بالوحدة
درس (مراجعة الوحدة ) و يتكون من نشاط ( خطة العمل ) ثم الملخص ثم اسئلة لتقييم مدى فهم المعلم لما ورد بالوحدة




اول خطوات تخطيط المشروع هى *
<LI class=ss-choice-item> مراجعة الامور الادارية للمشروع <LI class=ss-choice-item> تحديد و مراجعة اهدافك ومعاييرك
وضع الاختبارات القبلية التى تقيس مستويات الطلاب




كيف يؤثر دوران الارض و موضع الشمس على درجة الحرارة على كوكب الارض ؟ ...... هذا سؤال يندرج تحت اى نوع من اسئلة صياغة المنهج التالية : *
<LI class=ss-choice-item> سؤال اساسى <LI class=ss-choice-item> سؤال وحدة
سؤال محتوى




من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات ..... *
<LI class=ss-choice-item> الاختبارات التحصيلية <LI class=ss-choice-item> المشاهدات و الملاحظات المكتوبة
الاختبارات الموضوعية




عند وضع الاهداف التعليمية للمشروع أى مما يلى يجب إستخدامه ؟ *
<LI class=ss-choice-item> بعض الاهداف التى لا يمكن ولن يتم قياسها بصورة مباشرة <LI class=ss-choice-item> مهارات القرن الحادى و العشرين
مهارات منخفضة المستوى يمكن قياسها بسهولة




من ضمن الانشطة التعليمية التى ينفذها الطلاب فى اثناء تنفيذ المشروعات *
<LI class=ss-choice-item> الخدمة المجتمعية و التعاون المشترك عن بعد <LI class=ss-choice-item> قيام الطلاب بعملية التقييم الذاتى
الاحتفاظ بالمعرفة التى حصلوا عليها دون مشاركتها




من اساليب التقييم الفعاله فى تقييم المشروعات نظم الرسوم و من ادوات التقييم التى تصنف تحت هذا الاسلوب *
<LI class=ss-choice-item> مخطط اعرف - اتسأل - تعلمت - كيف <LI class=ss-choice-item> ملاحظات المعلم
محفزات المشاركة




يمكن الرجوع للدروس و الوحدات التى قمت بدارستها من خلال علامة التصفح *
<LI class=ss-choice-item> المصادر <LI class=ss-choice-item> خطة العمل
المساعدة




السؤال الأساسي هو سؤال .... *
<LI class=ss-choice-item> يساعد الطلاب على تصور كيفية ارتباط المواد الدراسية المختلفة <LI class=ss-choice-item> له مجموعة قليلة من الاجابات المعتمدة على الحقائق و التعريفات
يتناول سؤال أو مفهوم شامل عن مشروع أو وحدة منهجية شاملة








مُشغل بواسطة مُحرر مستندات Google‏ (http://docs.google.com/) الإبلاغ عن إساءة الاستخدام (https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/reportabuse?formkey=dFppQ0VYd3R0aENnamxmNzVCcERKNG c6MA&ifq&source=https%253A%252F%252Fspreadsheets.google.com %252Fspreadsheet%252FformResponse%253Fformkey%253D dFppQ0VYd3R0aENnamxmNzVCcERKNGc6MA%2526ifq) - شروط الخدمة (http://www.google.com/accounts/TOS) - بنود إضافية (http://www.google.com/google-d-s/terms.html)

خد الجديد يا باشا

طب ماتيجي نحلها سوااااااااااا