lأولا خطة مجلس الامناء والاباء و المعلمين

اللائحة داخلية بالمرفقات

محتوى اللجنة التنسيقيةبالمرفقات

الوثائق المطلوبة من الاخصائى الاجتماعى والنفسى

* موضوعات عن المواطنة


* المواطنة هدف عام

الخطة العامة لعمل الاخصائى الاجتماعى

سجل الاخصائى الاجتماعى العام

ملخص أسباب ثورة 25 يناير

أولا خطة مجلس الامناء والاباء و المعلمين
اللائحة داخلية بالمرفقات
محتوى اللجنة التنسيقية
الوثائق المطلوبة من الاخصائى الاجتماعى والنفسى
موضوعات عن المواطنة

المواطنة هدف عام
الخطة العامة لعمل الاخصائى الاجتماعى
سجل الاخصائى الاجتماعى العام
ملخص أسباب ثورة 25 يناير

ممتاز :078111rg3:جزاكى الله خيراً :078111rg3:وجعلة فى ميزان حسناتك ان شاء الله:078111rg3:

جزاك الله خيرا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااا

الزميلة العزيزة / salwasama
جهد مشكور جداً وبارك الله فى علمك ونفعكى بعملك ونفع الله بكى الآخرين
مع أطيب تمنياتى بالتوفيق؛

فعلا انا فخور بالمنتدى بارك الله فيكى وجعله الله فى ميزان حسناتك

بالمرفقات لمن يريد أن يعرف المراحل

أستمارات تحويل طلاب
الحمد لله بعد أن تكلمت موجهة التربية الاجتماعية مع المديرة وبدء مظهر حضارى فى مدرستى يلوح فى الافق من أول العام المدرسين لايرسلون لنا الطلاب من أنفسهم بل تتم مخاطبة كتابية من المديرة لى ألا فى حالات قليلة بصراحة أشعر بالانجاز والجهد الملموس

كتيبات أرشادية منقول
طبعا كل أخصائى يأخذ الفكرة ويبدع بمعرفته أولا نساعد ممن لايعرفون التصور العام وثانيا نشكر كل من بذل جهد عن طريق نشر تعبه ليفيد الاخرين ويتم الدعاء له

دواعي تطبيق معايير الجودة في النظام المدرسي:-

موضوع عن:
ندوة عن الانتماء
أحترام الوالدين
الولاء للوطن والدين
حب الوطن
أثر تعاطى المخدرات

مشكوووووووووور

أتمن لجميع الاخصائيين الجدد يجدوا مايحتاجون فى المنتدى المفضل لى

المشاركة المجتمعية المجال الرابع
خطة تحسين أداء مدرسة
خطة تحسين للمجال الرابع المشاركة المجتمعية
خطط تحسين أحدى المدارس للمجالات التسع للجودة
خطط تحسين للمجال الرابع والمتابعة

البرنامج الزمنى لأجازة نصف العام

موضوع عن تنمية الموارد الطبيعية

موضوع عن تنمية الموارد البشرية

كيف نسترجع المتسربين

مشروع اعادة المتسربين إلى الدراسة
.. لنشملهم بالرعاية والامان

غرس قيم المواطنة والوعي في صفوف المتسربين..ليعودون لمواصلة التعلم والتأهيل
ان توقد شمعة افضل من ان تلعن الظلام في زمن مشحون بالعقبات والمخاوف بدأ بالممكن فى الاتصال والتنظيم والتنسيق لوضع فكرة اعادة المتسربين من الدراسة الابتدائية قيد العمل الفعلي.
تتضافر ارادة الخيرين في لملمة اعداد ولو بسيطة من المتسربين والمتسربات لمواصلة تعليمهم بعد اعوام من الضياع والعوز والجهل والمستقبل المجهول.
تجربة فريدة نفذتها التربية والتعليم يتبنى مشروعها بعض الواعيين لخدمة مجتمعهم الذي حمل معان تربوية واجتماعية واقتصادية.
فيما تشير الاحصاءات للاعوام الماضية تسرب العديد منهم وخاصة بالمراحل الاولية.. وربما لم ينخرط في المدرسة اصلا.. هؤلاء حتما ضحايا ظروف صعبة ومعاناة من فقرشديد وبالتالي صاروا مشاريع سهلة للضياع والانحراف والجريمة في المجتمع
هؤلاء المهتمين بالمتسربين
يسلطون الضوء على البرنامج واهدافه: مع بدء العام الدراسي مثل: مجهودهم نتيجة لاتصالات مع أولياء الامور وطرح اعادة المتسربين الى الدراسة مجددا.. والذي خطط له بالتعاون مع وزارة التربية وبعض منظمات المجتمع المدني وفق معطيات علمية وتربوية حديثة للعمل ليكون برنامج شامل يتضمن مراحل تنفيذية للارتقاء بهؤلاء المتسربين وضمان استمرارهم بتلقي التعليم وفق المنهج المدرسي المقرر وتفعيل الانشطة المناسبة لاعمارهم.
لقد لمسوا الترحيب والرعاية من قبل الهيئات التدريسية للمدارس وأدارتها

ويظهر نضج المشروع / بعد قطع شوطا متقدما ومؤشرات ذلك في تشجيع باقى الاسر من أولياء امور الطلاب العاديين والمجتمع المحلى وهيئة التدريس أسر المتسربين ومشاركتهم في مختلف الفعاليات لإحتضان المتسربين لخدمة التقدم والبناء السليم للمجتمع وتحصينه بطاقات متعلمة وواعية ومنتجة..
كجزء من المشاركة المجتمعية في دعم العملية التعليمية الحديثة بالوسط المدرسي.

أهمية التعلم
موضوع عن أهمية التعلم

العلم نور
من العبارات الدارجة في اللسان الشعبي عبارة " العلم نور
وهي عبارةصحيحة تماما فالعلم من شأنه أن يزيل ظلام العقول ويمحو الجهل الذي هو ظلمةفي العقل تحجب عنه الحقائق وتجعله عاجزا عن فهم ما يدور حوله علي نحو سليم وبصرف النظر عن الذكاء الفطري لدي بعض الناس فإن الجهل يعد حجابا سميكا أمام العقل الإنساني ومن هنا فإن كل جهد يبذل في إزالة الغشاوة عن العقول يعد بمثابة رد للإعتبار الإنساني للفرد الأمي وتأكيد لإنسانيته لأن الجهل ينزل بالإنسان إلي مرتبة الحيوان وتـأكيدا من القرآن الكريم علي الأهمية البالغة للعلم وإزالة أسباب الجهل كان التركيز في الآيات الخمس الأولي من الوحي الإلهي علي العلم والحث عليه فقد تكرر فيها الأمر بالقراءة مرتين وهذا يعني قراءة الكتاب المسطور وهو القرآن الكريم وقراءة الكتاب المفتوح وهو كتاب الكون الكبير لأكتشاف آيات الله الباهرة في خلق الإنسان وخلق الكون كله ثم تكرر لفظ الإنسان مرتين في هذه الآيات أيضاتأكيدا علي دور الإنسان في الكشف عن أسرار الكون وعظمة الخلق وجلال الخالق ثم كانت الإشادة بالعلم وبالقلم الذي هو وسيلة تدوين العلم كل ذلك جاء في أول الوحي بعيدا عن الد*** في أي قضايا دينية أخري جاءت بها الأديان ومن هنا كان الرسول عليه الصلاة والسلام يفرج عن الأسير من غزوة بدر إن علم عشرة من أبناء المسلمين القراءة والكتابة وذلك بدلا من الفدية المالية التي كان المسلمون حينذاك في أشد الحاجة إليها ولكن العلم لا يمكن أن يعوض بالمال والمعروف أن قدماء المصريين كانوا من أوائل الشعوب التي عرفت الكتابة إن لم يكونوا هم الرواد الأوائل علي الإطلاق في هذا الصدد والكتابة باب العلم والمعرفة ومعلوم أن من يملك العلم يكون قادرا علي صنع الحضارة وقد ترك لنا قدماء المصريين حضارة عريقة نعتزبها كل الأعتزاز كما ترك لنا المسلمون في القرون الأولي للإسلام وبخاصة في القرنيين التاسع والعاشر الميلاديين حضارة نعتز بها أيضا كل الأعتزاز ولكن الوقوف عند حد الأعتزاز وعدم أتخاذ خطوات جديدة في سبيل الإضافة إلي ما قدمه السابقون يعد عجزا لا يليق بورثة الحضارات العريقة ومن هنا يعيب جمال الدين الأفغاني علي الشرقيين في حديث له مع المفكر الإسلامي شكيب أرسلان وقوفهم عند حد ترديد مقولات الفخر والأعتزازبما خلفه لنا الأجداد من حضارة عريقة مشيرا إلي أنه لا يجوز لنا أن نتذكر مفاخر الآباء والأجداد إلا إذا صنعنا مثلما صنعوا وأضفنا جديدا مثلما أضافوا بدلا من الوقوف عند حد الأعتزاز بما ورثناه عنهم والأمية تعني الجهل وأنتشار الخرافات والأوهام كما تعني سوق رائجة للدجل والشعوذات وهذا معناه المزيد من التخلف والتعصب والجمود والإنغلاق إن العلم نور كما سبق وأشرنا ومسئوليتنا جميعا أن ننشر هذا النور في كل مكان

مقارنة فى الاعتماد الاكاديمى بمصر وبعض الدول

بعض سلبيات الاعتماد التربوى

لقد تعددت وتباينت التعريفات التي أوردها الباحثون والكتاب والمهتمون بموضوع الجودة في وضع تعريف محدد لمعنى ومضمون الجودة وأبعادها المختلفة ، ومن الصعب أن نجد تعريفاً بسيطاً يصفها ويعرفها تعريفاً شاملاً قاطعاً بسبب تعدد جوانبها ، وسيظهر ذلك من خلال التعريفات التالية:
أ- المعنى اللغوي للجودة:
• أشار المعجم الوسيط إلى أن الجودة تعنى كون الشئ جيداً وفعلها جاد.
• ويعرفها قاموس Webster " " بأنها سمة متميزة وضرورية ، ودرجة من الامتياز.

ب) المعنى الإصطلاحى للجودة بصفة عامة :-
هناك محاولات عديدة لتعريف مصطلح الجودة يمكن أن نورد بعضها كما يلي:
§ الجودة تعنى ضرورة مراجعة كافة نظم الإدارة في شتى المجالات من أجل تحقيق التفوق والبعد عن الأخطاء والاستفادة المثلى من الموارد البشرية والتي هي تستخدم الموارد المالية والمادية.
§ وهناك من أعطى للجودة خمسة تعريفات تمثل في مجموعها جوهر فلسفة الجودة وذلك على النحو التالي:
§ الجودة تعنى :
1. تلبية متطلبات العميل.
2. الكفاءة في التشغيل وتحقيق الأهداف.
3. السمات والحقائق الواجب توافرها في الخدمة أو السلعة وإشباع الاحتياجات القائمة للعميل.
4. الاستجابة لاحتياجات العملاء في الحاضر والمستقبل.
5. المكون الكلى للسلعة والحقائق الرئيسية للمنتج من حيث التصنيع والتسويق ، والعينات التي عن طريقها يتم التطابق بين مواصفات المنتج من ناحية وتوقعات المستهلك من ناحية أخرى.
§ وأخيراً فإن جودة الخدمات تختلف عن جودة المنتجات الصناعية حيث تتميز الخدمات بأنها غير ملموسة في ذات الوقت إضافة إلى أنها دائمة التغيير والتطور.
من خلال التعريفات السابقة لمصطلح الجودة نجد أن:
• الجودة تهتم بالإنسان كأحد المبادئ المهمة في إدارة الجودة الشاملة.
• الجودة هي إرضاء العميل.
• الجودة تعنى أن لا مجال للخطأ في العمل.
• الجودة تعنى التفوق والتميز بحيث تميزها بمجرد رؤيتها.
• الجودة هي الملائمة للاستخدام أو قدرة المنتج أو الخدمة على تلبية توقعات واحتياجات العميل.
• المنتج أو الخدمة الجيدة أفضل من المنتج أو الخدمة الرديئة.
• الجودة هي التطابق مع المتطلبات " درجة مطابقة المنتج لمواصفات التصميم ".
• الجودة هي الاعتماد على القيمة ، يعنى أفضل جودة للمنتج هي تلك التي تقدم للعميل أقصى ما يمكن مقابل ما دفعه ، بمعنى تلبية احتياجات الزبون بأقل سعر ممكن.
• الجودة لم تعد تعنى تكنولوجيا بل أصبحت تعنى الفلسفة المؤسسية.

جـ- المعنى الإصطلاحى للجودة في مجال التعليم:
تشير الجودة في مجال التعليم إلى جملة الجهود المبذولة من قبل العاملين في مجال التعليم لرفع مستوى المنتج التعليمي ( طالب – فصل – مدرسة – مرحلة ) بما يتناسب مع متطلبات المجتمع ، أو عملية تطبيق مجموعة من المعايير والمواصفات التعليمية من خلال العاملين في التربية والتعليم.
كما أن جودة النظام التعليمي تعنى أن يكون وثيق الصلة بالحياة ، وأن يكون قادراً على الوفاء بالاحتياجات الحالية والمستقبلية لهؤلاء الذين يتعلمون فيه ولاحتياجات المجتمع الذي يوجد فيه هذا النظام.
مما سبق يتضح أن الجودة في التعليم تعنى تطابق المخرج مع المواصفات التي وضعت لها ، وأن يلبى حاجة الهيئة الإدارية والتعليمية والطلبة بل والمجتمع.

تجارب أرشادية فى حالة حدوث شغب بالفصل أثناء تواجد لعمل ندوة أو لمدرس الفصل وأرجو مقترحاتكم


تجارب إرشادية في علاج مشكلة الشغب والحديث الجانبي لدى الطلاب


مظاهرالمشكلة :
1. حدوث أصوات من الفصل دون معرفة صاحب الصوت.
2. تبادل أطراف الحديث، أو الهمس بين طالب وآخر في غرفة الصف
3. تحدث الطالب بصوت عال أثناء إجابة المعلم أو زميله على سؤال

الأسبـاب:

1-عدم معرفة الطالب لنظام وآداب السلوك في الصف.
2- توفر صداقة متينة بين الطالب وزميله بحيث تشجع أحدهما أو كليهما على التفاعل والتحدث معا.
3- حب الظهور أو الرغبة في جذب الانتباه.
4- نوع التربية الأسرية القاسية أو المدللة.
5- شعور الطالب بالغيرة من تفوق قرينه عليه علميا أو اجتماعياً.
6- وجود قدر كبير من الطاقة والنشاط لدى الطالب.

الخدمات الإرشادية:


من تجارب خاصة:
1. ثناء متكرر على الايجابيات داخل الفصل.
2. الإشادة بالانضباط إذا ظهر من الفصل المشاغب.
3. استخدام التلميح بدلا من التوجيه المباشر.
4. تحميل المشاغبين مسؤولية ضبط زملائهم.
5. تقديم اعتذار شفوي أوكتابي.
6. توجيه طاقاتهم في خدمة المدرسة وأهدافها............

للأخصائيين بالاسكندرية خاصة لهم عدة أنشطة تخص المحافظة اما ب رحلات لمعالم الاسكندرية أو العيد القومى للأسكندرية 26 يوليو يوم خروج المللك من ميناء الاسكندرية
أو للندوات التى تقام تعريف التلاميذ دلالة أسماء بعض الاماكن بالاسكندرية

لوران:

نسبة إلى الخواجة لوران صاحب شركه سجاير في القرن ال19 م ويشغل قصره الآن مدرسه لوران الثانوية للبنات.





زيزينيا:

علي اسم الكونت زيزينيا وكان تاجراً إيطالياً للقطن.





بولكلي و فلمنج و شوتس و ستانلي:

أشخاص من الإنجليز مؤسسي مجلس إدارة ترام الرمل.





كامب شيزار:

و معناها باللغة الأجنبية معسكر القيصر نظراًً للاعتقاد بأن يوليوس قيصر نزل بعساكره في هذا المكان لما غزا مصر في آخر عصر البطالسة (كليوباتره) ثم صار معسكراً للجند الروماني بعد أن أصبحت مصر ولاية رومانية





سان استيفانو:

قصدت شركه ترام الرمل أطلاق هذا الاسم تخليداً لذكري انتصار الصرب علي الأتراك العثمانيين بمساعده روسيا سنة 1874 م في موقعة سان استيفانو ثم استقلال صربيا وقد أقامت الشركة فندقها الكبير في هذا الحي.





جليمونوبولو ((جليم)):

وهو يوناني وأحد أعضاء المجلس البلدي لمدينه الإسكندرية





باكوس:

نسبة إلي أحد اليونانيين وأسمه باكوس وكان سمساراً في بورصة تجارة القطن.





جاناكليس :

نسبه إلى الخواجة اليوناني جاناكليس صاحب مزارع العنب ومصانع تقطير الكروم (النبيذ).





سابا باشا:

نسبة لسابا باشا أول مدير مصري (من أصل لبناني) لشركة البوسته الخديوية (شركة ملاحة بحرية) ثم عين وزيراً للمالية.





سموحه:

في سنه 1924 م جففت بحيرة الحضرة والتي كان أسمها أصلا ملاحة رجب باشا جد السفير حسن رجب وقام بتجفيفها يوسف سموحه وهو يهودي عراقي وفد علي مصر ليتاجر في الأقمشة.





الأزاريطة:

وهو أسم مشتق من الكلمة الإيطالية لازاريطه -أي- الكارنتينا حيث كانت مقامة تلك المنطقة للحجر الصحي للقادمين من الشرق.





سوتر:

ومعناها ( المنقذ) وقد أطلقته جزيرة رودس على بطليموس الأول جزاء مساعدته لها ضد الحصار الذي قام به الملك ديمتيريوس لمده 15 شهراً.





السلسلة:

كانت هناك سلسلة تمنع عبور الناس إلي حاجز الأمواج! وهناك تصور أخر لأصل هذا الاسم وهو وجود سلسلة من الجزر الصغيرة في هذه المنطقة.





المنشية:

وهو اصطلاح يطلق علي المكان الرئيسي بالمدينة أو القرية أو المركز التجاري بها وقد أطلق هذا الاسم علي هذا الحي حيث كان هو مركز النشاط التجاري ووجود دور القنصليات علي جانبي الميدان.





كوم الشقافة:

والشقافة من شقفات الفخار المكسورة والتي كانت منتشرة علي هذا التل وهي مكان قرية راكوتس أو راقودة أصل الإسكندرية قبل أن يبتنيها إسكندر المقدوني.





الورديان:

نظراً لأن الجمارك كانت في العصر العثماني يديرها الأتراك فقد كانوا يطلقون علي المخازن اسم وارد وتجمع بالتركية علي ورديان.





محرم بك:

نسبة إلي محرم بك زوج تفيده هانم بنت محمد علي باشا وكان حاكماً للجيزة ثم الإسكندرية ثم قائداً للأسطول المصري سنه 1826 م





المكس:

من المكوس أي الجمارك وكانت تٌحصل في هذه المنطقة للبضائع الواردة من الغرب منذ زمن المماليك.





الحضرة:

الرواية الأولى أنها منطقه للهو والمتعة وتقام فيها المسابقات كل 5 سنوات واستمر هذا التقليد حتى أيام العرب فأطلق عليها اسم الحضرة ومعناها باللغة العربية مكان الحضور والاجتماع والرواية الثانية أنها أطلقت علي أسم الإمبراطور هادريان منذ زيارته (حضوره) للإسكندرية وكانت مكاناً لمعسكر جنوده.





رأس التين:

بداية لبساتين التين والتي يشتهر الساحل الشمالي لمصر بزراعته.





العجمي:

نسبه إلي الشيخ محمد العجمي.





الشاطبي:

نسبه إلي الشيخ الشاطبي العالم الأندلسي.





سيدي بشر:

نسبه إلي أحد الشيوخ الزاهدين.





سيدي جابر:

نسبه إلي أحد الشيوخ الزاهدين.





مصطفى باشا:

نسبه إلي مصطفى باشا كامل الزعيم المصري الوطني المعروف في بداية القرن 20 م.





مظلوم:

نسبه إلي مظلوم باشا أحد الوزراء في بداية القرن ال20 م.





رشدي:

نسبه إلي حسين رشدي باشا أحد رؤساء الوزراء في بداية القرن ال20 م و أول رئيس للجامعة المصرية عند تأسيسها سنة 1908 م.





الإبراهيمية:

نسبه إلي إبراهيم باشا بن محمد علي باشا القائد العسكري المشهور و أول قائد للجيش المصري الحديث.





أبو قير:

نسبة إلي الأب كير وهو راهب مسيحي ولد بالإسكندرية في النصف الأخير القرن الثاني الميلادي وأستشهد في عصر الإمبراطور دقلديانوس من القرن الثالث الميلادي ودفن فيها ولها أسم أخر فرعوني وهو كانوب ثم تطور إلي كانوبوس وهو الذي عرفت به أيام البطالسة والرومان.





بحيرة المعدية:

نظراً لنشأة هذه البحيرة نتيجة زلزال في منتصف القرن ال17 م أحدث شقاً في الأرض تكونت منه البحيرة دون أن تتصل بالبحر الأبيض المتوسط فسماها الأهالي بهذا لأن ماء البحر عدى إلى البر.





مريوط:

نسبه إلي ماريوت باشا أحد الأثريين الفرنسيين المشهورين في آخر القرن ال19 م.





كنج مريوط:

نسبه إلي كنج عثمان باشا أحد الأعيان الأتراك المشهورين في أواخر القرن ال19 م و كان يمتلك أرض هذه الناحية.





القباري:

وتنتسب القباري إلى الشيخ العارف الزاهد أبي القاسم القباري المالكي السكندري والمعاصر للدولتين الأيوبية والمملوكية وقد نشأ بالإسكندرية وعاش بها زاهداً متقشفاً وعرف بالقباري نسبة إلي ثمار القبار وهو نوع من العنب التي كان يزرعها في بستان ورثه عن أبيه وقد توفي عام 662 هـ وقد قام سعيد باشا بن محمد علي باشا ببناء مسجد حول ضريحه عام 1860 م

في اليونان القديمة (399-469 ق.م) اشتهر سقراط بحكمته

وفي أحد الأيام صادف الفيلسوف أحد معارفه الذي جرى له وقال له بتلهف

"سقراط ، أتعلم ما سمعت عن أحد طلابك؟"

رد عليه سقراط : " انتظر لحظة قبل أن تخبرني أود منك أن تجتاز امتحان صغير يدعى امتحان الفلتر الثلاثي"

"الفلتر الثلاثي؟"

تابع سقراط : "هذا صحيح قبل أن تخبرني عن طالبي لنأخذ لحظة لنفلتر ما كنت ستقوله. الفلتر الأول هو الصدق ، هل أنت متأكد أن ما ستخبرني به صحيح؟"

رد الرجل : "لا، في الواقع لقد سمعت الخبر"

قال سقراط : " حسنا , إذا أنت لست أكيد أن ما ستخبرني صحيح أو خطأ. لنجرب الفلتر الثاني، فلتر الطيبة , هل ما ستخبرني به عن طالبي شيء طيب؟"

"لا،على العكس"

تابع سقراط : "حسنا إذا ستخبرني شيء سيء عن طالبي على الرغم من أنك غير متأكد من أنه صحيح؟"

بدأ الرجل بالشعور بالإحراج .
تابع سقراط : "ما زال بإمكانك أن تنجح بالامتحان ، فهناك فلتر ثالث , فلتر الفائدة, هل ما ستخبرني به عن طالبي سيفيدني؟"

"في الواقع لا"

تابع سقراط : " إذا , إذا كنت ستخبرني بشيء ليس بصحيح ولا بطيب ولا ذي فائدة أو قيمة، لماذا تخبرني به من الأصل؟"

فسكت الرجل وشعر بالهزيمة والإهانة

لهذا السبب كان سقراط فيلسوفا يقدره الناس ويضعونه في مكانة عالية

تذكر هذه الحكمة وقلها لكل من ينقل لك خبرا

بارك الله فيكي اختي الفاضلة بجد مجهود اكثر من رائع

m-farouk
بارك الله فيكي اختي الفاضلة بجد مجهود اكثر من رائع
الاخ الفاضل أو الاخت الفاضلة / m-farouk
لك وافر الشكر

شكرااااااا ياريت بحث عن التغذية السليمة وشكرااااااااااااااا

مع الشكر لهذا الجهد الرائع ونرجو المزيد

موضوع عن التغذية
التغذية السليمة:
إن التغذية السليمة شيء ضروري لنمو الإنسان واستمرار حياته بل والحفاظ على صحته.فالغذاء بمثابة الوقود الذي يحركنا. فقد قال أحد الفلاسفة .. "إذا أعطينا كل فرد القدر الملائم من التغذية والنشاط الرياضي، ليس بالقدر الكثير ولا القليل، سوف يصل الإنسان إلى طريق الصحة الآمن".
ولابد أ ن تكون المواد الغذائية التي يتناولها كل فرد متكاملة ومتنوعة وبكميات ملائمة بحيث لا يتعرض الإنسان إلى مشاكل صحية كثيرة ومنها:أمراض القلب ، مرض السكر، بعض الأنواع من السرطانات. كما أن العادات التي يتبعها الشخص طيلة حياته تبدأ منذ الطفولة ومن الصعب تغييرها في الكبر لذلك لابد من تنشئة الأطفال على عادات غذائية سليمة.
و تختلف طبيعة النظام الغذائي الذي يحتاجه الطفل عن الذي يحتاجه الشخص البالغ بل وعن كبار السن فلكل واحد منهم احتياجاته الخاصة من المواد الغذائية.

أولا: العلاقة بين التغذية السليمة والنشاط الرياضي والإصابة بالأمراض:
هناك علاقة وطيدة بين الأمراض المزمنة وبين ما يمارسه الإنسان من عادات سواء أكانت تتصل بالطعام أو بممارسة النشاط الرياضي الجسماني إذ أنهما متلازمان، وممارسة أي نشاط رياضي يخضع لعوامل عديدة مثل: السن والنوع والمستوى الاجتماعي. يمارس الرجال الرياضة أكثر من السيدات وكلما تقدم العمر بالإنسان تقل ممارسته للنشاط الرياضي .ومن الفوائد التي تعود على الشخص عند ممارسته أي نشاط رياضي: قلة التعرض للإصابة بأمراض القلب ، الموت المبكر،العجز، سرطان القولون، مرض السكر، أمراض ضغط الدم. كما يساعدنا على التحكم في الوزن والمحافظة على عظام الجسم والعضلات والمفاصل ويقلل الإصابة بالقلق والإحباط، وبالنسبة للأشخاص الذين يعانون من التهاب المفاصل فان النشاط الرياضي يساعدهم على التخلص من الألم بل وعودة المفاصل إلى حركتها الطبيعية. ولكي تحقق الاستفادة المثلى من أي نشاط رياضي لا يشترط بالضرورة الإفراط في ممارسته ولكن الاعتدال يحقق أقصى استفادة ممكنة للإنسان ومنها على سبيل المثال: المشي الخفيف نصف ساعة في اليوم خمس مرات أو أكثر في الأسبوع.
ثانيا: الهرم الغذائي:
يحتوى الهرم الغذائي على المجموعات الغذائية الخمس الرئيسية التي يجب على كل شخص الالتزام والعمل بها. وهذا الهرم هو بمثابة المرشد الذي يدلنا على الكميات الصحية التي يجب تناولها من الأغذية، ونجد أن هذه المجموعات الغذائية الخمس تمد جسم بالمواد الغذائية اللازمة لبناء ونمو جسمه ولا تحل أي مجموعة منها محل الأخرى لان لكل واحدة منها فائدة مختلفة وتتكون هذه المجموعات الخمس من:
- مجموعة اللحوم، الطيور، الأسماك
- مجموعة الألبان، الجبن
- مجموعة الخضراوات
- مجموعة الفاكهة
- مجموعة الخبز، الحبوب، الأرز، المعكرون
و تحتل الدهون والزيوت والحلوى قمة الهرم وينصح خبراء التغذية باستخدام أطعمة هذه المجموعة بحذر شديد وعلى نحو مقتصد وتتمثل في: التوابل، الزيوت، الكريمة، الزبد، السكريات، المياه الغازية. وهى تمد الجسم بسعرات حرارية أكثر من إمدادها بالمواد المغذية.
وتعتبر مجموعة اللحوم والألبان مصدر البروتينات والكالسيوم والحديد والزنك،وبالنسبة للمجموعة النباتية والتي تشتمل على الخضراوات والفاكهة فهي تمد الجسم بالفيتامينات والمعادن والألياف ،وتشمل قاعدة الهرم مجموعة الخبز والحبوب والأرز والمعكرونة، وتمد الجسم بما يحتاجه من البروتينات والمواد الكربوهيدراتية.

أ-كيف يمكنك تحديد مقدار ما تحتاجه من كل مجموعة غذائية؟
ستجد الإجابة في الهرم الغذائي فهو يحدد لك النسبة المثالية التي يجب تناولها من كل مجموعة، وتستخدم هذه النسب كمرشد قياسي عام لباقي أنواع الأطعمة لأنه يتناول الأطعمة الأكثر شيوعاًَ في الاستخدام والتي نقيس عليها باقي الأنواع.
وإذا ضاعفت المقدار الذي تتناوله من هذه الأطعمة فسيكون ذلك بمثابة تعدى للمقدار المحدد لك والذي سينتج عنه الزيادة في الوزن وارتفاع نسبة الكولسترول في الدم والسمنة وغيرها من الأمراض الأخرى.
٭وهناك نصائح بسيطة والتي من السهل على أي شخص إتباعها لكي يتمتع بصحة أفضل ويقلل من مخاطر التعرض لأية أمراض مع الالتزام بنسب الأطعمة في الهرم الغذائي:
- أكل أصناف متنوعة من الأطعمة للحصول على الطاقة والبروتينات والفيتامينات والمعادن والألياف.
- الاعتدال في تناول المواد السكرية لان ضررها أقل من نفعها فهي تمد الجسم بسعرات حرارية عالية كما تساعد على تسوس الأسنان.
- الاعتدال في تناول الأملاح لتجنب التعرض لضغط الدم المرتفع.
- الموازنة بين تناول الطعام وبين ممارسة النشاط الرياضي.
- الإكثار من شرب الماء (8-6 أكواب في اليوم الواحد) لتجنب الإصابة بالجفاف والإمساك.
- استمتع بكل ما تأكله من أطعمة وتذوق الجديد منها لكن مع عدم الإفراط فيما تتناوله.
- عليك بالتنويع فيما تمارسه من نشاط وفيما تتناوله من أطعمة لأنهما أقصر الطرق لحياة صحية سليمة.
- عدم تناول الكحوليات لأنها تؤذى الجسم وتسبب العديد من المشاكل الصحية والحوادث بل تناولها يؤدى إلى إدمانها.
- اختيار الأطعمة قليلة الدهون والكولسترول لتخفيف الإصابة بالأزمات القلبية والسرطانات كما تساعد على الاحتفاظ بالوزن المناسب.
وربما يتساءل كل واحد منا عن معدل ما يتناوله من هذه النسب، وتكمن الإجابة في مقدار ما يحتاجه جسمك من سعرات حرارية، ووفقا للعوامل الآتية: العمر، والسن، والنوع، والوزن، وما تمارسه من نشاط رياضي وينبغي على كل شخص بعد تحديده للعوامل التي تم ذكرها تناول أقل النسب .


* أهمية كل مجموعة غذائية مع النصائح التي يجب إتباعها مع كل مجموعة والمقدار المثالي منها:

أولاً - مجموعة الأرز، الحبوب، المكرونة:
أهميتها:
تعتبر مصدراً هاماً لإمداد الجسم بالطاقة والفيتامينات والألياف والمعادن.

- النصائح التي يجب اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- إذا أردت الحصول على أكبر قدر ممكن من الألياف عليك باختيار الأطعمة التي تحتوى على الحبوب الخالصة بقدر الإمكان ومنها: خبز القمح الخالص.
- اختر الأطعمة التي توجد بها نسبة دهون وسكريات قليلة ومنها المعكرونة والأرز والخبز.
- تعتبر الأكلات المخبوزة والمصنوعة من الدقيق مثل: البسكويت جزءاً من أطعمة هذه المجموعة وبها نسب عالية من الدهون والسكريات فيجب الحذر عند إضافة المواد الدهنية والسكرية لهذه الأطعمة.
- يضاف نصف المقدار المقرر استخدامه من الزبد عند إعداد أطعمة هذه المجموعة ومنها المكرونة.
- هناك اعتقاد خاطئ بأن أطعمة هذه المجموعة تسبب الزيادة في الوزن ولكن الذي يسبب الزيادة في الوزن هو ما يتم إضافته لهذه الأطعمة من زبد وسكر ودهون وخاصة المستخدمة مع الدقيق في عمل المخبوزات.
- ثانياً - مجموعة الخضراوات:
- أهميتها:
تمد الجسم بالفيتامينات مثل فيتامين a، وفيتامين c. كما تمده بالمعادن مثل الحديد وهى مجموعة قليلة في دهونها ومصدر هام للألياف. وتوجد أنواع متعددة من الخضراوات:
- خضراوات نشوية مثل البطاطس والذرة
-البقوليات ومنها الفاصوليا، والحمص.
- خضراوات ورقية مثل: السبانخ
- خضراوات ذات لون أصفر داكن مثل الجزر والبطاطس.
- وأنواع أخرى من الخضراوات: الخس والطماطم والبصل، والفاصوليا الخضراء.
- النصائح التي يجب اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- الإكثار من تناول الخضراوات الورقية الخضراء والبقوليات أكثر من مرة في الأسبوع الواحد لأنها مصدر للفيتامينات والمعادن كما أنها تمد الجسم بالبروتينات وتحل محل اللحوم.
- الإقلال من استخدام المواد الدهنية التي تضاف للخضراوات على المائدة أو أثناء طهيها.
- استخدام توابل قليلة في دهونها عند إضافتها للسلطة.
- ثالثاً - مجموعة الفاكهة:


- أهميتها:

- تمد الفاكهة وعصائرها الجسم بكمية كبيرة من الفيتامينات a وc، كما أنها قليلة الدهون والأملاح.



- النصائح التي يجب اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- تناول ثمرة الفاكهة أفيد من تناول عصائرها لأن نسبة الألياف فيها أكثر.
- أن يكون عصير الفاكهة طبيعيا 100% غير مضاف إليه أية عناصر أخرى.
- عليك بأكل المشمش والتوت بشكل منتظم لأنهما غنيان بفيتامين c.
- الحذر من تناول الفاكهة المجمدة أو المعلبة والعصائر المحلاة.
- رابعاً - مجموعة اللحوم
- أهميتها:
تمد الجسم بالبروتينات والفيتامينات والحديد والزنك، والفائدة التي تعود على جسم الإنسان من تناول أطعمة هذه المجموعة من الحبوب المجففة والبيض والمكسرات تتساوى مع تلك التي تمدها بها اللحوم ويمكن أن تحل محلها.

- النصائح التي ينبغي اتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- تناول اللحم الخال من الدهون.
- انزع جلد الطيور عند تناول لحومها.
- عليك بالإكثار من تناول لحوم الأسماك والفاصوليا المجففة لأنها تحتوى على دهون قليلة.
- إعداد اللحوم باستخدام أقل نسبة من الدهون.
- شي اللحوم وسلقها أفضل من تحميرها.
- الاعتدال في تناول المكسرات لأنها عالية في دهونها.
- عدم الإفراط في تناول صفار البيض لأنه يحتوى على نسبة كولسترول عالية ويكفى تناول صفار بيضة واحدة ولا خوف من الإكثار في تناول بياض البيض.
خامساً - مجموعة الألبان و مشتقاتها:
- أهميتها:
- تعتبر الألبان مصدراً هاماً للبروتينات والفيتامينات والمعادن، كما أنها تمدنا هي ومشتقاتها كالجبن بالكالسيوم.
- النصائح التي ينبغي إتباعها عند تناول أطعمة هذه المجموعة:
- اختر أنواع الجبن القليل في الدهون، وأيضا الألبان قليلة الدهون .
- تجنب تناول الجبن عال الدسم و المثلجات لأن بها كمية كبيرة من الدهون.
- ماذا عن الأملاح؟
ما هي النسبة المثالية التي يجب على كل شخص تناولها؟
إن الأملاح ضرورية للإنسان ولا ينبغي الإفراط في تناولها سواء عند إضافتها للأطعمة أو عند تناولها على المائدة، والكمية التي تلزم كل شخص 2.400 ملغرام في اليوم الواحد وهو ما يعادل ملعقة شاي صغيرة. والأطعمة التي تحتوى على نسبة أملاح كبيرة: اللحوم والعديد من أنواع الجبن والحساء المعلب والخضراوات وهذه قائمة ببعض الأطعمة الشائع استخدامها والتي تحتوى على الأملاح ونسبتها:

- وماذا عن السكر؟
ينصح خبراء التغذية بعدم الإكثار من تناول السكريات وخاصة إذا كانت نسبة السعرات الحرارية منخفضة وتتمثل السكريات في المواد التالية: السكر الأبيض، السكر البني، السكر الخام، العسل. وتوجد صورة أخرى للسكر ألا وهو السكر المضاف ونجده في: المياه الغازية، المربى ، كما يتمثل في الفاكهة المعلبة لأنها تحتوى على شراب مركز والحليب بالشكولاطة.

- الكولسترول:
إن الكولسترول والدهون شيئان مختلفان تمام الاختلاف ويمكننا القول بأن الكولسترول مادة تشبه الدهون وتوجد في لحوم الحيوانات التي تحتوى على دهون والخالية من الدهون ولحوم الطيور الداجنة والأسماك والألبان ومنتجاتها وصفار البيض. كما نجده في جلد الطيور، ويحتوى بياض البيض والكبد على نسب عالية جدا من الكولسترول لكنه لا يتوافر في الأطعمة النباتية.
وارتفاع نسبته في الدم يؤدى إلى الإصابة بأمراض القلب لذا يجب الالتزام بمعدل معين في اليوم الواحد وهذا لا يعنى عدم تناول الأطعمة التي توجد بها نسب كولسترول عالية ولكن عليك بالاعتدال في تناولها. والمعدل المسموح مثلا: بتناول البيض في الأسبوع الواحد من3-4 صفار بيض مع مراعاة إذا تم استخدامه في أية مأكولات أخرى.
- الدهون:
إذا نظرنا نظرة عامة وشاملة فسوف نجد أن المواد الغذائية التي تأتى من الحيوانات (الألبان واللحوم) بها نسبة عالية من الدهون وفى نفس الوقت توجد منتجات ألبان قليلة في دهونها كما توجد أنواع من اللحوم خالية من الدهون، ويمكن التحكم في نسبة الدهون عند إعداد الأطعمة بحيث يتم استخدامها على نحو مقتصد. بينما نجد الأطعمة التي تأتى من النباتات تحتوى على دهون قليلة، أما الفاكهة والخضراوات والحبوب فهي بطبيعتها قليلة في الدهون لكن طريقة إعدادها هي التي تتحكم في زيادة نسبة دهونها مثل البطاطس المحمرة.
وربما يسأل كل واحد منا نفسه عن مقدار الكمية التي يمكن أن يتناولها الشخص بدون أن تسبب له أي ضرر؟. ويمكننا الإجابة بأن هذا يعتمد على مدى احتياج الجسم للسعرات الحرارية.فعليك بتقليل نسبة ما تتناوله من الدهون إلى النصف كلما استطعت، وعليك باختيار الأطعمة التي بها نسب أقل في الدهون وأن تتجنب الإكثار منها على المائدة. وتصنف الدهون إلى نوعين رئيسين:
أ- دهون عادية.
ب- دهون مشبعة.
وتتوافر الدهون المشبعة في معظم الأطعمة بدءاً من اللحم ومنتجات الألبان وفي بعض الخضراوات، وجوز الهند وفي الزيتون و الفول السوداني وفي الذرة وبعض الأسماك.

مع الشكر للاستاذ وجدى واصف على الرد

أى خدمة يا أستاذ وليد

شكرااااااااااااااااااا استاذة سلوى جزاكى الله كل خير

* سجل رحلات و زيارات الاخصائية هى التى تدون محتوياته / مكان الرحلة -عدد المشاركين - أسماء المشتركين - الميزانية - قيمة الاشتراك / قيمة الدعم من أى ميزانية................الخ
أيضا
*سجل حالات سريعة وبالمنتدى تصور عام لهذا السجل
أكيد طفل يتكرر الشكوى منه يتم بحث حالته ومحاولة التعامل بمهنية والرجوع للموضوعات فى المنتدى غنى كيفية التصرف ودور الاخصائى
* سجل عام لابد للاخصائى أن يكون على دراية أجمالى عدد التلاميذ ونوعهم ذكور وأناث عدد المبانى .............. ألخ
* سجل الاحتفالات باعياد الميلاد والمناسبات المختلفة من الممكن أرفاق ملف لرسومات الاطفال بالاحتفال باعتباره تقرير أيضا جمع رسومات بعضهم بعد الرحلة باعتباره تقرير
* السجلات العادية التى لاتكون بيد الطلاب
*

لك جزيل الشكر والتقدير والاحترام على مجهودك الرائع

* سجل رحلات و زيارات الاخصائية هى التى تدون محتوياته / مكان الرحلة -عدد المشاركين - أسماء المشتركين - الميزانية - قيمة الاشتراك / قيمة الدعم من أى ميزانية................الخ
أيضا
*سجل حالات سريعة وبالمنتدى تصور عام لهذا السجل
أكيد طفل يتكرر الشكوى منه يتم بحث حالته ومحاولة التعامل بمهنية والرجوع للموضوعات فى المنتدى غنى كيفية التصرف ودور الاخصائى
* سجل عام لابد للاخصائى أن يكون على دراية أجمالى عدد التلاميذ ونوعهم ذكور وأناث عدد المبانى .............. ألخ
* سجل الاحتفالات باعياد الميلاد والمناسبات المختلفة من الممكن أرفاق ملف لرسومات الاطفال بالاحتفال باعتباره تقرير أيضا جمع رسومات بعضهم بعد الرحلة باعتباره تقرير
* السجلات العادية التى لاتكون بيد الطلاب
*

الاخت سلوى
مجهود ممتاز منك
ارجو منك المزيد عن دور الاخصائية الاجتماعية فى هذه المرحلة خاصة اذا كانت مرحلة رياض الاطفال فى مدرستى متقدمة للحصول على الاعتماد التربوى وسجلاتها
حيث وجدت منك خبرة كبيرة فى مجال الجودة
جزاكى الله خيرا

فعلا انا فخور بالمنتدى بارك الله فيكى وجعله الله فى ميزان حسناتك

الشكر لكل من اهتم الاستاذ / فرج عودة
والاستاذ/ adawi لك ألف شكر
وألف تحية وشكر للأستاذ العظيم /عماد الليثى
ردودكم تسر النفس مع ألف شكر لحضرتكم

الاخت سلوى
مجهود ممتاز منك
ارجو منك المزيد عن دور الاخصائية الاجتماعية فى هذه المرحلة خاصة اذا كانت مرحلة رياض الاطفال فى مدرستى متقدمة للحصول على الاعتماد التربوى وسجلاتها
حيث وجدت منك خبرة كبيرة فى مجال الجودة
جزاكى الله خيرا

مدرستك بها مرحلة أبتدائى حيث السجل الهام لمجلس الامناء والاباء والمعلمين
وبالتالى المشاركة المجتمعية عموما سوف أسأل لك باهتمام وكل مالدى لن أبخل به

الاخت العزيزة سلوى
جزاكى الله خيرا
اعمال ممتازة
سعد جداً باعمالك لسببين:
الاول
الاعمال الممتازة تدل على مجهودك وحبك للمهنه
ثانياً
انك باعمالك اعدت الحياة للمنتدى مرة اخرى
فشكرا لكى وجزاكى الله خيرا

الاخت العزيزة سلوى
جزاكى الله خيرا
اعمال ممتازة
سعد جداً باعمالك لسببين:
الاول
الاعمال الممتازة تدل على مجهودك وحبك للمهنه
ثانياً
انك باعمالك اعدت الحياة للمنتدى مرة اخرى
فشكرا لكى وجزاكى الله خيرا

لاتقول هذا بل المنتدى بجميع أعضائه له الفضل على وبالاخص حضرتك لك غزير الفضل فى العديد من البرامج والموضوعات والأستفسارات و فى ثقتى بنفسى
المنتدى بالنسبة لى كموجه مقيم
لك منى ألف تحية وسلام

دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية بين ...


دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية بين المتطلبات والأخلاقيات

بقلم د. سليمان قديح. نظرا لان هناك العديد من الاخصائيين يوجهون اسئلة عن توضيح ادوارهم في المقابلة الشخصية ونتيجة الخبرة القليله نلقي الضوء على بعض أساسيات دور الأخصائي الإكلينيكي في المقابلة التشخيصية أن الدور الذي يفترض أن يقوم به الأخصائي الإكلينيكي يتبلور في مدى قدرته على تجنب الأخطاء التي باتت في العمل التشخيصي،حتى أطلق عليها بالأخطاء التي باتت تتكرر في العمل التشخيصي، حتى أطلق عليها بالأخطاء الشائعة، مما تؤثر على الدقة القرار التشخيصي. وفيما يلي عرضاً تفصيلياً لهذه الأخطاء ومعالجتها:
1.خطأ الإسراف في الحديث وكثرة الكلام : فالأخصائي هو من يقل كلامه،ويختصر أسئلته، ولا يكثر من مقاطعة حديت مريضه
.2خطأ محاولة العلاج أو تحديد المساعدة:إن هذه المقابلة ليست مخصصة للعلاج النفسي ، بل لغرض الفهم المتعمق للمريض ، ولهذا يحسن بالأخصائي الجيد أن يكثر من الإصغاء ، والاهتمام بالمعلومات التي يحصل عليها ، وليس بالاندفاع نحو تقديم النصائح العلاجية ويحذر (جونسون) الاخصائي النفسي فيقول :(ان المقابلة هذه بحق هي من أسوا الأوقات التي يمكن أن تقدم خلالها النصح والعلاج مها كانت ثقتك باستنتاجاتك عنن أسباب ومصادر الاضطراب في حياة المريض ، وعادة توقع الكثير في وقت قصير يؤدي حتما الي نتائج وخيمة ، وضارة بتكامل المريض وصحته).
3.خطأ إعطاء أكثر من سؤال في وقت واحد:ان بعض الاخصائيين وخاصة المبتدئين منهم بسبب ما يتملكهم القلق يجنون الي سؤال المريض عن بعض الظروف المحيطة به ، كالاسرة مثلاً ،مجموعة من الاسئلة في ان واحد وكانه يحاول توضيح سؤاله بالاضافة الى ذلك أنه يربك المريض باعطائه عدداً كثيرا من الاسئلة تدور في ظرف واحد.
4.خطأ توجيه أسئلة مغلقة: ان الاخصائي الاكلينيكي الناجح بالتشخيص والعلاج النفسي يدرك تماماً بأن الاسئلة المفتوحة هي التي تثير النقاش ، وتساعد علي تبادل الحوار ، وضمان التواصل ، أفضل من الاسئلة المغلقة التي يجاب عليها بنعم او لا
5.خطأ قلة الاهتمام بالعلاقة مع الحالة:حيث انهما شرطان بمثلان العمق السيكولوجي لدا وجب على الاخصائي جعل العلاقة طيبة مع المريض،ودلك باظهار الدفء العاطفي دون استحواذ
6.خطأ في فنيات التساؤل:بعض الاخصائيون يخطئون بنظرهم للجلسه او المقابله بانها جلسة استجواب،وان الصحيح من الجلسة هو مساعدة المريض على الثقة بنفسه وتقوية الدات لديه كما ان المعالج لابد ان يتعلم مهارة التساؤل
7.ضعف الملاحظة والمتابعة: لابد للأخصائي أن يعطي أهمية للتغيرات التي تظهر على المريض اثناء الحديث في المقابلة فهي مصدر لفهمنا لمصادر القلق لديه
8.خطأ في معالجة الهلاوس والهواجس: بعض الأخصائيين الجدد او من دوي الخبرة الضعيفه ينتابهم الشعور بالارتباك والحيرة في التصرف عندما يواجههم المرضى بأفكار وهواجس يعرفون انها خاطئة وهنا يحصل لديهم صراع بين الإقدام والإحجام هل يوضحون لمرضاهم ان افكارهم وهمية لا معنى لها"إقدام" او يتجاهلوها"إحجام". فعلى الأخصائي تدريب نفسه على توجيه اسئلة مفيدة للتواصل والحوار مع المريض
9. خطأ في معالجة الهذائات: بعض الأخصائيين يتجاهلون متابعة هذائات المرضى إما لصعوبة مجابهتهم لهذا النوع من الاضطراب وإعطاء تفسيرات خاطئه على انها نوع من الإرهاصات تنتهي بانتهاء الموقف الدي يمر به المريض كما ان هناك بعض المرضى ينكرون أفكارهم الهذائيه
10. خطأ فهم التخيلات وأحلام اليقظة: تعتبر التخيلات وأحلام اليقظه من المؤشرات الدالة على وجود محاولات تعويضيه للتغلب على الصراعات التي يعاني منها المريض، فقد تنقص الأخصائي الخبرة الكافية والكفائة المهنيه وقد يكون الاخصائي ضعيف الملاحظة للقصص والخيالات المتردد ة في حديث مرضه
11. خطأاحتواء العجز اللفظي: قد يكون المريض يعاني من صعوبه ف التواصل الفظي مما يتولد لى الاخصائي صعوبه في احتوء وتفسير المضمون
12. خطأ بتفسير الأحلام: بعض الخصائيين لا يعطون لأحلام مرضاهم درجه من العناية علما انها تدخل ضمن العوامل التي تساعد على التشخيص النفسي الإكلينيكي
نشر بواسطة مدونه نفسانيه بقلم د.سليمان قديح 30- ديسمبر -2010

لك جزيل الشكر والتقدير والاحترام على مجهودك الرائع

أشكرك لمرورك و توقيعك جزاك الله خيرا

الاخت سلوى
مجهود ممتاز منك
ارجو منك المزيد عن دور الاخصائية الاجتماعية فى هذه المرحلة خاصة اذا كانت مرحلة رياض الاطفال فى مدرستى متقدمة للحصول على الاعتماد التربوى وسجلاتها
حيث وجدت منك خبرة كبيرة فى مجال الجودة
جزاكى الله خيرا

أهم شئ من وجهة نظرى العمل كفريق (فلان ) مثلا يعرف ما قام به وقدمه ويستطيع أحضار ملف الشواهد والادلة الخاص به وليس العمل على شخص واحد فقط
وحسن الترتيب مثلا ملف رقم 3 متواجد فى مكانه الدقة والتنظيم


الوثائق المطلوبه فى الملف الخاص بالاخصائية العادية :
•محاضر اجتماع مشاركة مجلس الامناء – اولياء الامور فى وضع خطة التوعية عن اهمية المشاركةالمجتمعية
•محاضر اجتماع مشاركة العاملون فى وضع خطة التوعية عن اهمية المشاركة المجتمعية
•خطة محدد فيها مسئوليات التنفيذ والادواروالاطار الزمنى
•آليات تفعيل الخطة وتتضمن الخطة وتتضمن ( مؤتمرات – ندوات – نشرات – ملصقات...الخ)
•سجلات او ملفات دورات تدريبية على كيفيةمخاطبة الرأى العام بفئاته المختلفة
•تشكيل واجتماعات اللجان التطوعية من اعضاء المجتمع المحلى وأولياء الامور لمتابعة وتنفيذ الانشطة لتحقيق الجودة بها
•من اعضاء المجتمع المدرسي والمجتمع المحلى لمتابعة خطط تحسين المدرسة
•نسبة مشاركة العاملين بالمدرسة فى برامج التوعية الصحية فى المجتمع المحلى
•وثائق تدل على تقدم مؤسسات المجتمع المحلى المشورة الفنية والتربويةللمدرسة (( أو أى خدمات متبادلة ذهبت زيارة لأحدى المؤسسات المقصود التعاون المتبادل بين المدرسة ككيان متفاعل
قومى بعمل حصر للمؤسسات وأنت من نفسك ستعرفين كيفية الاستفادة المتبادلة ))
•سجلات الخامات والمستلزمات الانشطة التربويةبالمدرسة

موضوع عن مهارة الملاحظة للأخصائى الاجتماعى

بعض سلبيات تعوق بعض المدارس فى الحصول على الجودة

مشكلة عدوانية الطلاب نحو بعضهم

تنمية القدرات الابداعية للاطفال

تنمية قدرات

تنمية روح الابداع فى الاطفال

دور الاخصائى فى تنمية المواهب
http://www.multiupload.com/3SBVZITHXX

جزاك الله كل خير

بسم الله ما شاء الله دائما الي الامام وجعل الله ف ميزان حسناتكم

بسم الله ما شاء الله دائما الي الامام وجعل الله ف ميزان حسناتكم

شاكرة أهتمامك بالرد

جزاك الله كل خير

أسعدنى مرورك الكريم تحياتى

السادة الافاضل رواد المنتدى عليكم بعد العلم بالشئ من الموضوعات وضع لمساتكم الاخيرة تطويع الموضوعات لتناسب المجتمع والحى الذى يعيش كل منا فيه كل حالة وكل فرد فينا شخصية فريدة أختصها الله لتبدع وأنتم أيضا داخلكم القدرة والابداع والمعلومات لتضيفون فوق المادة الخام المتواجدة أبداعاتكم و مواهبكم وعلمكم
والله الموفق للجميع

جزاكى الله كل الخير

بارك الله فيك مشششششششششششششششششششششكوريييييييييييييين

الاخت سلوى
مجهود ممتاز منك
ارجو منك المزيد عن دور الاخصائية الاجتماعية فى هذه المرحلة خاصة اذا كانت مرحلة رياض الاطفال فى مدرستى متقدمة للحصول على الاعتماد التربوى وسجلاتها
حيث وجدت منك خبرة كبيرة فى مجال الجودة
جزاكى الله خيرا

الزميلة الفاضلة تابعينى على الاكثر بإذن الله تعال بنهاية الاسبوع المقبل سوف أنقل لك مالسجلات المطلوبة بالتحديد من مدارس حصلت على الجودة والاعتماد لرياض الاطفال

شواهد وأدلة مطلوبة من الاخصائى من المدارس المتقدمة للجودة

المجال الرابع: المشاركة المجتمعية:
المعيار الأول- وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية:
خطة للتوعية - سجلات بالخطة الزمنية وتوزيع المسئوليات - سجلات الاجتماعات (مجلس الأمناء)- سجلات – نشرات – صور- فيديو....الخ - الخطة السنوية للمدرسة – (مطبوعة - ملصقات – لوحات – cd)- الموقع الالكتروني للمؤسسة .
المعيار الثاني- مساندة المؤسسة للعمل التطوعي:
نشرات – إحصاءات – قواعد بيانات إلكترونية .
المعيار الثالث – وجود شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلى:
قواعد بيانات بالموارد (سجلات – استمارات – قواعد بيانات ...الخ)- خطة توظيف الموارد - سجلات المكتبة - برامج محو الأمية - برامج التوعية الصحية - سجلات الاجتماعات - نماذج من منتج الأنشطة القائمة على الخامات والموارد المحلية - سجلات ووثائق بالأنشطة المستعينة بالخبرات المحلية - السجلات الصحية موضح فيها دعم المجتمع المحلى - السجلات المالية للتبرعات المالية والمادية - قائمة بالأنشطة والصور والفيديو للممارسات في المؤسسات الخارجية - قاعدة بيانات

خطة المشاركة المجتمعية:

أهداف الخطة:
1 - توعية الآباء والأمناء بأهمية مساندة تعلم أبنائهم في المنزل .
2 - تعميق التعاون بين الأسرة والمدرسة .
3 - استثمار المدرسة لإمكانيات المجتمع المحلي .
أو لاً : توعية الآباء والأمناء بأهمية مساندة تعلم أبنائهم
عن طريق المناقشة والتشاور في الأمور التعليمية بدعوة بعض وجهاء المجتمع وقيادته وعرض
قضايا المدرسة والتلاميذ سواء المتفوقين و الموهوبين أو المتأخرين وضعاف التحصيل وكيفية العلاج وذلك عن طريق :
* الاجتماعات الدورية لمجالس الأمناء والآباء والمعلمين وكسر حاجز الروتين ومشاركتهم في وضع القرار التربوي بشكل فعال وتشجيع التلاميذ على التعبير عن أنفسهم بحرية ، وتشجيع المتفوقين وتقديم حوافز ومكافآت لهم ، ووضع خطة لرفع مستوى الطلاب الضعاف التى تناسب قدراتهم.
ثانيًا : تعميق التعاون بين الأسرة والمدرسة
1 - من خلال مجلس الأمناء والآباء . والاتصال بأولياء الأمور المهتمين بالتعليم والعملية التعليمية ورفع مستواها .
2 - دعوة أولياء الأمور للمشاركة في بعض الأنشطة التربوية مثل نشاط جماعة )الخدمة العامة- الرحلات – الحفلات) ويطلب منهم كتابة تقارير عن هذه الأنشطة ومدى الفائدة التي تعود على أبنائهم ومقترحات تحسينها.
3 - عن طريق إرسال شهادات – درجات الامتحانات الشهرية ومستويات السلوك لأولياء الأمور لمعرفة مستوى أبنائهم.
4 - الاتصال بالأسر عن طريق التليفون أو البريد عند الضرورة أو عن طريق عقد اجتماعات لتحديد الطرق التي يمكن إتباعها لتحسين تعليم الطلاب أو عمل مطبوعات توزع على جميع أولياء الأمور.
5 - مشاركة أولياء الأمور في صنع القرار التربوي وإسهامهم بصورة جادة في رسم رؤية المدرسة ورسالتها المستقبلية وتنفيذ برامجها . تيسير اتصال أولياء الأمور وأفراد المجتمع بالعاملين بالمدرسة بكافة الطرق المتاحة ( والندوات – التليفونات – اللقاءات المفتوحة – التوعية بأهمية المشاركة المجتمعية على موقع المدرسة – عمل لوحة أو مجلة حائط عن مجال المشاركة المجتمعية وأسماء السادة المتبرعين ) .

قائد فريق المشاركة المجتمعية مدير إدارة المدرسة

الملف الخاص برياض الاطفال

http://www.mediafire.com/?qdu111n8h15k8a9

نشكركم على هذا المجهود الرائع وفقكم الله

نشكركم على هذا المجهود الرائع وفقكم الله

شكرا على الاهتمام بالرد

بطاقات التقييم الذاتى


http://www.mediafire.com/?gneagxnnfabskwu

المصفوفات اللازمة للتقييم الذاتى

http://www.mediafire.com/?53oa0p5decizpx7

رئيس الهيئة الجديد يجيب عن السؤال الصعب محو الأمية «محلك سر».. لماذا؟!
نقلا عن (أكتوبر) : 20 - 11 - 2011
مصر التى علمت العالم أبجديات القراءة والكتابة.. يتربع أحفادها الآن على قائمة أكبر 9 دول على مستوى العالم تنتشر فيها الأمية!!.. ولا يتفوق على مصر فى الأمية سوى السنغال!!.. هذه كارثة حقيقية تحيق بنا.. وعلى كل القوى الشعبية والرسمية معرفة خطورة قضية تفشى الأمية فى بلادنا.. لابد أن تتضافر الجهود المخلصة لخوض حرب التحرير ضد الأمية.. نحن لسنا أقل شأنا من كوبا.. التى محت أمية مواطنيها خلال عام واحد فقط!.
حول أسباب عدم تحقيق أى تقدم فى ملف محو الأمية.. كانت لنا العديد من التساؤلات طرحناها بكل صراحة على المسئول الأول عن الملف وهو الدكتور مصطفى رجب رئيس هيئة محو الأمية.. فى هذا الحوار الشامل..
أسباب الفشل/u/
*فى البداية ما هى أسباب فشل كل محاولات محو الأمية.. أو حتى التقليل من نسبتها؟!
**أجاب د. مصطفى رجب: يرجع ذلك لأسباب داخلية وخارجية.. أما الأسباب الداخلية فإن التطوير فى المناهج وطرق التدريس فى الهيئة بطىء للغاية، ولا يواكب التطور العلمى والتربوى، وكافة المستجدات الأخرى.. والأسباب الخارجية فهى الأكثر تأثيراً وهى الأقوى.. والتى تتمثل فى تضاعف أعداد المتسربين من التعليم الابتدائى.. والذين تمحى أميتهم لا يمثلون عدداً واضحاً فى مقابلة الأعداد التى تتخرج من التعليم، وهى لا تجيد القراءة والكتابة، أو لا تعرف حتى القراءة والكتابة!!.. وضعف التعليم فى مرحلة التعليم الأساسى وضعف جودة هذا التعليم أدت إلى التسرب، والذى يصب فى قطاع محو الأمية.. ومن العجيب أننا نجد بعض ممن يتخرجون من التعليم الأساسى وهم حاصلون على شهادة أو غير حاصلين، ولا يستطيعون القراءة والكتابة.. والشىء الآخر فإنه مع ضعف برامج التأهيل، وعدم وجود متابعة للمتحررين من الأمية فربما تحدث لهم ردة.. مثل أن يكون شخص ما محيت أميته لغرض وظيفى، وهو أن يأخذ شهادة لكى يتوظف بها.. ويتوقف عند ذلك ولا يمارس القراءة والكتابة فيرتد إلى الأمية مرة أخرى!..
أما العامل الثالث وهو الأهم فإن الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية التى تمر بها البلاد فى الوقت الراهن تدفع الأسر خصوصاً فى البيئات الفقيرة إلى الدفع بأطفالهم إلى العمل (عمالة الأطفال).. وبذلك ينقطع بعض الأطفال عن التعليم والالتحاق بالعمل لزيادة دخل الأسرة.. وهذا الدخل ربما يفوق دخله بعد إكماله التعليم الأساسى.. وإذا فرضنا أن دخل الصبى 20 جنيها فى اليوم، أى 600 جنيه فى الشهر.. فى حين أن دخل خريج الجامعة لا يتعدى 300 جنيه إذا التحق بوظيفة حكومية.. وهذا الواقع الأليم يؤدى إلى الإحساس بعدم جدوى التعليم، وانخفاض قيمته.. وهناك سبب رابع وهو أن الأميين الذين يطلب منهم الألتحاق بفصول محو الأمية لا يخاطبون بطريقة جذابة، وعدم إفهامهم بمزايا التعليم.. أو وجود دافعية لديهم تقنعهم بمحو أميتهم.. أما السبب الخامس لوجود عشرات الملايين من المصريين أميين فهو عدم وجود (الإرادة السياسية).. وعندما توفرت الإرادة السياسية فى كوبا أمكنهم محو أمية كل المواطنين فى عام واحد!
طرق التدريس متخلفة/u/
*قلت للدكتور مصطفى رجب: ما هى السياسة الجديدة للهيئة لإعداد برنامج شامل ومحدد زمنياً لمحو أمية 17 مليون مواطن مصرى؟
**أجاب: نعمل الآن على استحداث برامج ومناهج جديدة تلائم أوضاع مصر بعد ثورة 25 يناير.. وأول شىء فى هذه المناهج أنه يمكن الآن استخدام أى طرق تدريس بدون تكنولوجيا.. ومن الناحية الفنية لابد من تحديث طرق التدريس.. والآن تعد برامج للارتقاء بتدريب المعلمين.. بحيث يدخل فى عملية التدريب الناحية السيكولوجية، وذلك باستضافة خبراء فى الصحة النفسية.. والجانب النفسى مهم لتحفيز الدارسين من خلال المعلم.. بحيث لو حضر الدارسون مرة.. يحضرون مرات متتالية لاستكمال البرامج حتى آخره.. ولنجاح برنامج محو الأمية على المستوى القومى نطلب مساندة الإعلام بكل فروعه وأنواعه ليكون أكثر فاعلية معنا، وأن يكون له الدور الأكبر، بمعنى أن يتحول برنامج محو الأمية من قضية فنية تقوم بها جهة من جهات الدولة إلى قضية أمن قومى يحمل عبئها كل جهات الدولة، كما نص القانون 8 لعام 1991.. والذى يقول فى مادته الأولى: إن محو الأمية مسئولية جميع الوزارات والمحافظات والهيئات واتحاد الإذاعة والتليفزيون.. ونحن مخططون ومتابعون.. والتنفيذ مسئولية مشتركة بيننا وبين كل جهات الدولة.. وسيظل العائق المادى هو أهم الأسباب فى ضعف تنفيذ برنامج محو الأمية.. والميزانية المخصصة للهيئة.. لابد من مضاعفتها إلى 10 أمثال الميزانية الحالية، كما هو متبع فى كل دول العالم النامية والمتقدمة!
أين المجتمع المدنى؟/u/
*هل هناك تعاون بين الهيئة ومنظمات العمل المدنى للمساهمة فى محو الأمية؟
**بالتأكيد.. وهو الآن فى ازدياد.. وقد وقّعنا بروتوكولا مع منظمة صناع الحياة لمحو أمية 120 ألف مواطن خلال عام تزداد إلى 3 ملايين مواطن العام الذى يليه.. ثم تصل إلى 5 ملايين فى العام الثالث.. وفى هذا البروتوكول نقوم بتقديم الدعم الفنى فقط.. وتقدم التمويل كل من صناع الحياة واتحاد المنظمة الكشفية العربية.. وسيقومون أيضاً بإجراء عمليات حصر أعداد الأميين وأماكن تواجدهم..
نقص الموارد/u/
*د. رأفت رضوان رئيس الهيئة السابق قال إن اسباب تعثر برنامج محو الأمية هو التسرب، وقلة الموارد.. فالدارس يتكلف 550 جنيها طبقاً لتقرير اليونيسكو.. والميزانية تحدده بمبلغ 148 جنيها.. هل بحثت هذا الموضوع؟
**من خلال بحثى هذا الموضوع مع مدير الشئون المالية بالهيئة، علمت أن الميزانية ستنضب مع نهاية شهر يناير القادم.. والميزانية قدرها حوالى 150 مليون جنيه سنوياً.. وهذه الميزانية 80% منها أجور ومكافآت للعاملين بالهيئة.. والمتبقى منها 20% أى حوالى 30 مليون جنيه ينفق منها على المناهج وطباعة الكتب والأنشطة والعملية التعليمية وغيرها من أنشطة الهيئة.. ولهذا طلبت من د. أحمد جمال الدين موسى وزير التربية والتعليم أن أكون مشاركا معهم عند وضع الميزانية الجديدة للهيئة.. لأنه توجد أمامى الأرقام والبيانات.. وكما ذكرت لك فإن الميزانية لا يتبقى منها إلا 20% تنفق على المهمة الأساسية التى تقوم بها وهى تعليم ومحو أمية الكبار بجوانبه المختلفة، وليس التدريس فقط.. والذى يطلق فى النهاية (تكلفة الدارس).. لكن فى بلد مثل الهند فإن ميزانية محو الأمية عندهم مليار دولار.. وكذلك ينفق هذا المبلغ فى كل من المكسيك والصين.. والأمم المتحدة حددت أسوأ 9 دول فى العالم فى مجال الأمية من ضمن هذه الدول مصر.. وتأتى فى أوائل هذه الدول التى توجد بها أمية كثيفة، وتسبقنا دول أقل أمية من مصر مثل الهند وباكستان والجابون والمكسيك والكونغو.. وفى هذه الدول التسع فنحن الأعلى نسبة أمية بالنسبة لها.. ولا توجد دولة فى العالم تتفوق علينا فى الأمية إلا السنغال!!
تفشى الأمية بين الشباب/u/
*أكد الخبراء أن برنامج محو الأمية ابتعد عن هدفه الأساسى.. والمطلوب إعادة تخطيط البرنامج.. وتحديد نسبة الأمية بين الشباب الذين هم عصب القوى العاملة فى البلاد؟
**من فضلك توقف هناك (نقطة نظام).. «ولدى اعتراض على كلمة (الخبراء».. «أمال أنا شغال فى السكة الحديد»!.. أنا واحد بيدرس تعليم الكبار فى الجامعة منذ 30 عاماً.. والبرنامج لم يبتعد عن هدفه.. ولكنه أُبعد، ذلك لأن كل البرامج التى وضعت لتعليم الكبار فى الأصل أنها كافية بشرط أن تتوفر لها (الإرادة السياسية).. وغياب الإرادة السياسية أدى إلى فشل البرنامج.. والإرادة السياسية تعلى توفير كل شىء لمحو أمية الشعب.. وكان النظام السياسى السابق يصر على أن تكون كل الأشياء ذات بريق دون النظر إلى المحتوى الحقيقى.. والدليل على صدق ما أقول إن رموز هذا النظام بدءا من الرئيس السابق وحرمه وغيرهما لا يزورون الأحياء الفقيرة فى حوارى شبرا أو منشية ناصر.. والذين يمثلون المناطق العشوائية، والذين يصل تعدادهم إلى أكثر من 4 ملايين مواطن، وأغلبهم أسر تعيش كل واحد منها فى حجرة واحدة.. وكل 20 حجرة تستخدم دورة ميا+ه واحدة.. كل ذلك لم يكن يظهر فى أجهزة الإعلام.. وتظهر فلل مصر الجديدة، وجمعيات هوانم مصر الجديدة!
وما كان يعلن من أرقام مواطنين محيت أميتهم.. يلغى لإرضاء الأسرة الحاكمة.. وربما يكون هناك توجيه سياسى سابق بخفض أرقام الأعداد الحقيقية للأمية لكى نكون أمام أرقام مزورة لخفض هذه الأعداد حتى يتباهوا ولو كذبا.. وأنه لم تكن لديهم الشجاعة ليعلنوا أن هناك أكثر من 17 مليون أمى فى مصر.. وهذا شىء مخيف.. لذلك فهم دأبوا على إخفاء الأرقام الحقيقية للأميين.
رفع كفاءة المعلمين/u/
*هل هناك قصور فى كفاءة المعلمين.. وعلمت أن المدرس يحصل على 12 جنيها كل شهر لمحو أمية الدارس.. هل هذا يكفى.. ما قولك؟
**المدرس يحصل على 10 جنيهات عن الدارس كل شهر.. وتتبقى له 2 جنيه لا سيحصل عليها إلا بعد نجاح الدارس.. وأتفق معك أن هناك قصورا فى كفاءة المعلمين.. وليس من الصدق أن أقول إن هناك كفاءة، لأن أكثر المعلمين حاصلون على مؤهلات متوسطة.. وكان النظام القديم لمحو الأمية يلجأ إليهم لجلب الدارسين.. ويعديين أى أحد يستطيع فتح فصل محو أمية.. وكان الحاصل على المؤهل العالى يستنكف أن يمشى فى النجوع والحوارى ويستجدى الأميين أو يتعب فى البحث عنهم.. وكان الذى يقوم بهذا الدور ذوو التعليم المحدود.. وهذا تهريج ومهزلة يجب أن تتوقف.. وقد كنا نطالب فى كليات التربية ولسنوات طويلة بأن يرتفع مستوى أعداد المعلم كلما انخفضت سنوات التدريس.. بمعنى أنه من المفروض أن الحاصل على ماجستير أو دكتوراة يدرس فى مرحلتى الابتدائى والحضانة، كما هو متبع فى الدول المتقدمة.. وليس العكس..
والحل: أن يوقف فوراً تعيين مؤهلات متوسطة.. وأن يتم البحث عن حوافز مالية جادة لتحفيز خريجى الجامعات ليقوموا بمهمة محو الأمية.. ويجب أن تعى الحكومى أن مشروع محو الأمية يتعرض للفشل، لأن القائمين على التدريس ليسوا مؤهلين للتدريس.. وهذا يجب أن يكون فى صلب السياسة العامة للدولة.. ولابد أن نفهم أن التدريس (مهنة).. وليس صنعة مالا صنعة له!.. ومن المؤسف والحزن أن يكون لدينا فى الجامعات بعض الطلاب مستواهم هابط فى القراءة والكتابة!!
الشهادات الوهمية/u/
*كيف نقضى على مهزلة الشهادات الوهمية لمحو الأمية.. والتى يحصل عليها البعض مقابل مبالغ مالية كبيرة؟
**الآن أظن أن هذه تكاد تكون توقفت، أو انتهت.. وقد تم الاتفاق مع جهة سيادية لطبع أوراق الشهادات.. وهذا الورق مؤمن ولا يمكن تقليده ويحتوى على علامة مائية.. والشىء الآخر فإن مركز المعلومات بالهيئة يسجل كل من يدرسون فى فصول محو الأمية على مستوى الجمهورية، وذلك باستخدام الرقم القومى.
تحديث القوانين/u/
*هل تحتاج الهيئة إلى قوانين جديدة لضبط برنامج محو الأمية؟
**بالطبع الهيئة تحتاج إلى قوانين جديدة.. فالهيكل الإدارى لديوان الهيئة يجب أن يتغير، ولا بد أن يكون لرئيس الهيئة 3 نواب كما هو الحال فى الجامعات.. نائب لشئون المناهج والبحوث، ونائب لشئون التعليم والامتحانات، ونائب للشئون المالية والإدارية.
وبالنسبة لتعامل الهيئة مع الوزرارات والمصالح المختلفة نحتاج للتنسيق مع الوزارات المعنية وهى وزارات التعليم والداخلية والدفاع والإعلام.. وهى الوزارات شديدة الصلة ببرامج محو الأمية، وقد نص القانون 8 على أن الهيئة تجتمع برئاسة رئيس الوزراء وعضوية كل من وزراء الدفاع والداخلية والإعلام والتعليم العالى والتربية والتعليم والتضامن الاجتماعى.. وهذه الوزارات نحتاج إلى توثيق قاعدة التفاهم بيننا وبينها طبقا للقانون.. وهذا من الأهمية والضرورى، ذلك لأننا ليس لدينا حصر حقيقى للأمية فى مصر.. والحصر المعلن من جهاز الإحصاء لنا عليه تحفظات.. وهى أن الجهاز يجرى إحصائية الأمية كل 10 سنوات، فآخر إحصاء أجرى عام 2006.. والإحصاء القادم سيجرى عام 2016.. وخلال السنوات الحالية نحتاج إلى إحصاء عدد الأميين وأماكن تواجدهم.. وجهاز الإحصاء لا يستطيع إجراء هذا الإحصاء الآن لأنه يعتمد على بعض المعادلات الرياضية.. والسؤال: أين هم الأميون وأسماؤهم وأماكن تواجدهم؟.. وهذا غير متاح فى مصر.. ويمكن حل هذه المعضلة إذا أمكن لوزارة الداخلية أن تساعدنا بإضافة بيان للحالة التعليمية لكل مواطن فى بطاقة الرقم القومى بجانب الحالة الوظيفية، فمثلا يذكر أن صاحبة بطاقة (ربة منزل).. ونحن لا نعرف أنها تقرأ وتكتب أولاً! ويثبت حاليا فى بطاقة الرقم القومى الحالة الوظيفية، وإذا كان من الصعوبة إضافة خانة للحالة التعليمية فإنه يمكن إضافة رقم واحد وبدلا من أن يكون الرقم القومى 16 رقما يصبح 17 رقما.. ويكون رقم (صفر) يعنى أمى، و(1) شهادة متوسط، و(2) مؤهل عال، و(3) مؤخل فوق العالى.. وهكذا، وإضافة هذا الرقم على شمال الرقم القومى يجعلنا نستطيع بسرعة حصر أعداد الأميين.
17 مليون أميا/u/
*هل نستطيع معرفة أعداد ونسبة الأميين فى مصر؟
**أعداد الأميين فى مصر تصل إلى 17 مليون مواطن.. وتصل النسبة إلى 27% من المواطنين للشريحة العمرية ما بين سن 10 سنوات و35 سنة.. وهذه الشريحة هى التى يتعامل معها القانون 8.. وإذا أضفنا إليها الفئات العمرية من سن 35 سنة إلى 60 سنة فإنها تصل إلى 40% من إجمالى سكان مصر.. وثلثان هذه النسبة من الإناث خصوصا فى مناطق الريف والصعيد.
تجارب الدول الأخرى/u/
*هل يمكن الاستعانة بتجارب الدول الأجنبية؟
**هذا مطلوب.. ولكنه غير ممكن، لأن ذلك مرتبط بالميزانيات، وأمامنا تجارب فى كل من الهند وإندونيسيا وباكستان وهى تجارب رائعة.. «لكن العين بصيرة واليد قصيرة».
*هناك دولة أغلقت المدارس والجامعات لمدة عام، ومحت أمية مواطنيها.. والصين رفعت شعار (يا من تعرف القراءة والكتابة علم أمياً واحداً).. هل يصلح تطبيق ذلك فى مصر؟
**بالفعل حدث ذلك فى كوبا والتى أغلقت مدارسها وجامعاتها ومحت أمية المواطنين.. وحدث ذلك فى ظل نظام ثورى بعد أن عيروا الرئيس الكوبى السابق كاسترو فى الأمم المتحدة بأن شعبه أمى فعل ذلك.. وهناك أفكار كثيرة لمحو الأمية بشرط أن تسبقها الإرادة السياسية.. فلو أن المجلس العسكرى أصدر أوامره بمحو الأمية خلال عام واحد.. ويمكن تجنيد كل أجهزة الدولة لتحقيق هذا الهدف، والدليل على إمكانية هذا الحل نجاح البرامج التى تجريها القوات المسلحة لمحو أمية المجندين لديها.. والذى لا يمكن للمجند ترك خدمته قبل أن تمحى أميته.. وإذا لم يفعل يتم استبقاؤه لمدة 3 شهور أخرى لكى يمحو أميته.. وهذه تعليمات صريحة صدرت من المشير طنطاوى رئيس المجلس الأعلى للقوات المسلحة.. وهناك حافز للذى تمحى أميته بأن يخفض مدة خدمته 6 شهور، وكذلك نجحت وزارة الداخلية فى برامج محو أمية مجنديها.. وإذا توفر حافز الثواب والعقاب يمكن نجاح تجربة محو الأمية.
تصريحات كاذبة/u/
*أعلنت الهيئة عن محو أمية 31 ألف مواطن بالقاهرة عامى 2009 - 2010.. ما صحة هذا الرقم الضئيل؟
**أتفق معك أن هذا الرقم ضئيل.. لكن يسأل عن ذلك الذين كانوا قائمين على هذا الأمر.. وهل كانوا أحراراً عن إعلان ذلك.. أم غير أحرار!
*أعلن عبد الفتاح عبد العزيز السكرتير العام السابق لمحافظة القاهرة أن القاهرة ستكون بلا أمية عام 2011.. وتلاه تصريح لعبد العظيم وزير محافظ القاهرة السابق أنه سيتم محو أمية أهل القاهرة خلال 3 سنوات.. هل هذا معقول؟
**هذا كذب بواح، وأحلام يقظة تشبه أحلام المراهقين.. ولو بعث أنبياء الله ال 25 لن يتم محو أمية سكان القاهرة فى ذلك الوقت ما لم تكن هناك إرادة سياسية حقيقية.. والمحافظون وسكرتيرو العموم الذين أصدروا هذه التصريحات كان هدفهم إرضاء الهوانم والنظام السياسى السابق.. وهذه التصريحات هزلية كانوا يضحكون بها على من يحبون أن يُضحك عليهم.
*هل يوجد قصور إعلامى فى مجال محو الأمية.. وهل المطلوب تعظيم دور الإعلام فى هذا المجال؟
**كان هناك ومازال قصور إعلامى شديد.. ولو كان هناك إعلام مرئى ومسموع ومقروء لأمكن توثيق قضية محو الأمية.. ولأمكن كشف الفاسدين.

الزميلة الفاضلة تابعينى على الاكثر بإذن الله تعال بنهاية الاسبوع المقبل سوف أنقل لك مالسجلات المطلوبة بالتحديد من مدارس حصلت على الجودة والاعتماد لرياض الاطفال

الزميلة العزيزة سلوى
اشكرك كثيرا على اهتمامك والحقيقة هذا ما احتاج اليه فعلا
فجزاكى الله خيراً

[QUOTE=norceen;4122033]
الزميلة العزيزة سلوى
اشكرك كثيرا على اهتمامك والحقيقة هذا ما احتاج اليه فعلا
فجزاكى الله خيراً[/QUOTE

لاشكر على واجب بارك الله فى كل من لايبخل على الاخرين بعلمه
فالعلم من عند الله

تضع المدرسة أهداف أستراتيجية حسب رؤيتها ورسالتها
الأهداف الاستراتيجية لمدرسة :-

1- تحقيق التنمية المستدامة للعاملين بالمدرسة .
2- الوصول بمستوى جميع التلاميذ إلى المستوى المرضى لولى الأمر .
3- تحقيق الأقبال المستمر على المدرسة .
4- تحقيق المشاركة المجتمعية بين المدرسة والبيئة المحيطة بها لأقصى درجة .
5- توفير مناخ تربوى يربط التلاميذ وجدانيا بمدرستهم .
6- توفير مناخ تعليمى يساعد على الأبداع والابتكار .

[QUOTE=norceen;4122033]
الزميلة العزيزة سلوى
اشكرك كثيرا على اهتمامك والحقيقة هذا ما احتاج اليه فعلا
فجزاكى الله خيراً[/QUOTE

لاشكر على واجب بارك الله فى كل من لايبخل على الاخرين بعلمه
فالعلم من عند الله



بارك الله فيكى فانت ممن لا يبخلون

للأخصائى الاجتماعى وثائق يجب توافرها
(1) وثيقة معلنة للرؤية والرسالة
(2) ملصقات ولوحات ( اجتماعية/ سلوكية/ تعريف الأنشطة بالاخص اللاصفية)
(3) سجلات الرحلات
(4) سجلات الزيارات
(5) سجلات المعسكرات
(6) سجل مجلس الأمناء والاباء والمعلمين/ سجل الاجتماعات / أهم القرارات
(7) نشاط البيئة والنظافة
(8) لائحة وميثاق الطالب/ اشراك المتعلمين واعلانها لهم
(9) لائحة وميثاق العاملين/ اشراك العاملين واعلانها لهم
(10) قوائم تحفيز العاملين
(11) محاضر اجتماعات الجمعية العمومية ومجلس الادارة
(12) محاضر اجتماعات أولياء الأمور
(13) حصر الجمعيات والمؤسسات المحيطة بالمؤسسة
(14) حصر احتياجات المجتمع من المؤسسة
(15) حصر احتياجات المؤسسة من المجتمع
(16) سجل مجالس الفصول
(17) سجل اتحاد الطلاب
(18) سجل الأنشطة( ندوات / محاضرات/ مناظرات)
(19) قوائم التحفيز للمتميزين دراسياً
(20) قوائم التحفيز للمتميزين فى الأنشطة
(21) لوحة لاعلان الفائزين فى المسابقات المختلفة تحدث دائماً
(22) لوحة شرف للمتميزين دراسياً وفى الأنشطة
(23) برامج الموهوبين وضعاف التحصيل
(24) حصر انجازات المدرسة
(25) ارشادات الأمن والسلامة والاخلاء أثناء الكوارث
منقول للاستفادة

البحث التربوى



http://www.mediafire.com/?our42st7faci58g

بحث عن مهارة التسجيل


http://www.mediafire.com/?phlc2cfjlw40zhr

الاخت والزميلة العزيزة الاستاذة / سلوى:078111rg3::078111rg3::078111rg3:
اعجز عن ايجاد الكلمات المناسبة لوصف اعمالكم
فهى اكثر من رائعة:022yb4:
جزاكى الله خيراً:022yb4:
وجعله فى ميزان حسناتك ان شاء الله
تقبلى تحياتى:friendsxs3:

:078111rg3:تم تثبيت الموضوع نظراً لاهميته:078111rg3:

بارك الله فيكى فانت ممن لا يبخلون:friendsxs3:

:bosyht9:[QUOTE=salwasama;4122066]




بارك الله فيكى فانت ممن لا يبخلون



شكرا كثير على المجهود الرائع بصراحة مجههودتستحقى علية الشكر

:078111rg3:تم تثبيت الموضوع نظراً لاهميته:078111rg3:

بارك الله فيكى فانت ممن لا يبخلون:friendsxs3:الاخت والزميلة العزيزة الاستاذة / سلوى:078111rg3::078111rg3::078111rg3:
اعجز عن ايجاد الكلمات المناسبة لوصف اعمالكم
فهى اكثر من رائعة:022yb4:
جزاكى الله خيراً:022yb4:
وجعله فى ميزان حسناتك ان شاء الله
تقبلى تحياتى:friendsxs3:

الفاضلة الاخصائى الاجتماعى لك ألف شكر وتحية تقديرك أسعدنى

:078111rg3:تم تثبيت الموضوع نظراً لاهميته:078111rg3:

بارك الله فيكى فانت ممن لا يبخلون:friendsxs3:

شكرا لاختى العزيزة الاخصائى الاجتماعى
على تثبيت هذا الموضوع فهو يستحق التثبيت

تكرمي على مجهودك في ملفات الجودة افدتى ولي نقطة مرة وهى اغلب الاستمارات منقولة من المنتديات الاخرى ارجو ذكر مصدرها

تكرمي على مجهودك في ملفات الجودة افدتى ولي نقطة مرة وهى اغلب الاستمارات منقولة من المنتديات الاخرى ارجو ذكر مصدرها

بالنسبة لملفات الجودة الاخيرة نقلت من المدارس التى حصلت بالفعل على الجودة والاعتماد وهى لم تصل الى 500 مدرسة على مستوى الجمهورية فى حين عدد مدارس الجمهورية 47 ألف مدرسة حسب أحصائية العام الماضى
وربما تعرف أن معايير الجودة ثابتة على مستوى الجمهورية لاتتغيير بتغيير المدرسة أختلاف الأسلوب و آليتة نحاول عرض بشكل مبسط و أن كان تم التشابة أو النقل من المنتديات الاخرى أظن لم تحدد المصدر الاصلى عموما للامانة سوف أفعل وعلينا جميعا أعطاء كل شخص حقه وأقل مايجب الدعاء منكم لكل من يستفيد من موضوع لصاحب الموضوع الاصلى ومن جانبى وضعت كلمة منقول بجوار الموضوعات المنقولة
بمشيئة الرحمن سأراعى هذا الامر لك وافر الشكر على الاهتمام بالرد أسعدنى مرورك الكريم

ماهية التقويم الذاتى للمدرسة

http://www.mediafire.com/?jkcv5vjzwvhn8x2

السياق المؤسسى

http://www.megaupload.com/?d=ENO2MGLL

يعتبر البحث العلمي الدعامة الأساسية للتطوير والتحسين في أي مجال. فهو يبعد المؤسسة عن الوقوع في منزلق العمل العشوائي والاعتباطيّ الذي قد يصيب الحقّ حينا ويخطئه أحيانا أخرى، وفي هذا خسارة للجهد والوقت والمال وغيره، لذلك نجد الدول المتقدمة تخصص ميزانيات ضخمة لعملية البحث العلمي، كما أن بعض المؤسسات التربوية تلزم موظفيها بتقديم بحوث سنوية ضمانا لتحسين مستواهم العلمي من أجل تحسين الأداء وتطويره.
ومن هذا المنطلق كان التعويل على البحث التربوي بالمدرسة العلمية تأكيدا لمبدأ العلمية وسعيا نحو تجسيد مفهوم الأستاذ الباحث، خاصّة وأن الأساتذة حاصلون على شهادات عليا، أي أنّهم قد تمرّنوا على البحث العلميّ وآلياته، لذا كان التفكير في إيجاد آليات لتفعيل عملية البحث التربوي عن طريق البحوث التطبيقية والميدانية حتى لا نقع في مثبّط البحوث الأكاديمية النظرية المنفصلة عن الواقع والتي لم تجد طريقها إلى التغيير والتأثير الميداني الفعّال في دول العالم الثالث خاصة، إلا في القليل الناذر.
وأولى الخطوات المتبعة في مجال تحريك العملية البحثية بالمدرسة العلمية الجديدة هي:
1- تعريف بماهية البحث التربوي وأهميته ومناهجه، إضافة إلى توضيح أولى خطوات البحث العلمي والمتعلّق بطريقة اختيار الإشكالية وصياغتها بشكل صحيح تمهيدا لدراستها.
2- إنشاء وثيقة "الإشكالية"، من أجل جمع وحصر الإشكاليات التي قد يصادفها الأستاذ أو الإدارة تمهيدا لحلّها من طرف لجنة البحث التربوي، أو من طرف المعني نفسه بمساعدة من اللجنة، وسيتمّ بحول الله تخصيص فضاء في موقع المدرسة في الإنترنت لنفس الغرض من أجل الاستفادة والإفادة.
وسأتطرق في هذا الموضوع ثلاث نقاط رئيسة:
1. مفهوم البحث التربوي وأهميته
2. خصائص البحث التربوي
3. تصنيف البحوث التربوية.
مفهوم البحث التربوي وأهميته
1. مفهوم البحث:
إن الإنسان باحث بطبعه وهو يمارس عملية البحث تلقائيا في حياته اليومية، عند حدوث عطب أو عطل في آلة ما مثلا، أو عند حدوث معضلة فإنه يبحث آليا عن سبل حلّها بطريقة منهجيّة منظّمة.
فالبحث هو الطلب والتفتيش والتحرّي والتساؤل والإثارة والفحص. وهو عمليّة الاستقصاء المنظّم والمستمرّ للإجابة على نوع معين من الأسئلة المحددة في فلك معين.
2. مفهوم التربية:
هي مجموع العمليات التي يتمّ بواسطتها تنمية قدرات الأفراد واتجاهاتهم وسلوكياتهم، بالإضافة إلى تنمية القيم الإيجابية التي يؤكّد عليها المجتمع الذي ينتمي إليه الأشخاص.
3. أهمية البحث التربوي:
إنّ البحث أيّاً كان مجاله فإنّه يهدف إلى توسيع نطاق المعرفة الإنسانية وتنميتها، ويكون من إحدى المداخل التسع الآتية: اكتشاف جديد / شرح مغلق / اختصار مطوّل / جمع متفرّق / ترتيب مختلط / تصحيح خطأ / تفصيل مختصر / نقد عمل أو فكر / إتمام ناقص.
أما في الجانب التربوي - إضافة إلى كونه يعمل على حلّ الإشكاليات التي تعيق العملية التربوية- فهو يساعد على النموّ المهني، ويحقق عملية التجديد التربوي الهادفة.
1- خصائص البحث التربوي:
كما سبقت الإشارة فإن البحث عملية فطرية في الإنسان، بيد أن البحث العلمي وإن شابه البحث الاعتيادي لدى الأفراد في مجرى حياتهم، إلاّ أنه يحتاج إلى مستلزمات عدة حتى يؤتي أكله نظرا لطبيعته، أهمها: إخلاص نية البحث لله تعالى أولا، وللحقيقة العلمية ثانيا، إضافة إلى الدربة المنهجية والتقنية والمصابرة ومجاهدة النفس والاسترسال وصفاء الذهن إلا من الإشكالية محلّ الدراسة، ويمكن أن نجمل خصائص البحث التربوي في ست نقاط:
البحث يبدأ بسؤال في ذهن الباحث: والذي يكون مردّه الملاحظة العابرة بداية، والتي تتحول إلى ملاحظة منظمة دقيقة عقب تحديد الإشكال، والشروع في مشروع بحثه.
تحديد الإشكالية بطريقة واضحة لا غموض فيها: سواء من حيث الصياغة، أو من حيث التحديد الدقيق لمجالها وحدودها الزمنية والمكانية.
البحث يتطلب خطة: حيث إنّ الخطة هي بمثابة التصميم الهندسي للبناء قبل إقامته.
البحث يستمدّ توقعاته من الفروض التي يقوم عليها: والتي تعتبر بمثابة الموجّه لعملية البحث، فالذي تضيع منه حافظة نقود مثلا ويتأكّد من عدم وجودها في حوزته فإنّه يطرح عدّة افتراضات، من بينها: أن يكون قد نسيها في المنزل، أو تكون قد وقعت منه على حين غفلة، أو أن تكون قد سرقت منه. واختياره لإحدى هذه الفروض سوف يحدد المراحل الإجرائية تبعا للافتراض الذي استقرّ عليه فيثبته أو ينفيه حسب الحقائق والدلائل التي سيحصل عليها.
البحث يتعامل مع الحقائق ودلالتها: حيث إنّ الباحث باستعماله للمنهج المناسب لحل الإشكالية حسب الفرضية المختارة، سوف يحصل على جملة من الحقائق، فيفسرها بموضوعية ليحصل بعدها على النتائج المرجوّة.
تصنيف البحوث التربوية:
لابدّ من الإشارة إلى نقطتين هامّتين:
1- إنّ الفصل بين هذه المناهج هو فصل منهجيّ وليس آليّا.
2- كل نوع من هذه الأنواع يستخدم مناهج البحث المناسبة (المقارن، التجريبي، التاريخي، المسحي، دراسة الحالة...) في جمع المعلومات وتصنيفها وتحليلها
وهناك عدة تقسيمات للبحوث، من بينها:
حسب مضمون البحث: يقسم إلى ثلاثة أنواع: بحوث وصفية، بحوث تفسيرية، بحوث تحليلية (تجمع بين الوصف والتفسير).
حسب غرض البحث: يقسم البحث حسب غرضه إلى ثلاثة أنواع:
1- البحوث الأساسية basic research :
وتسمى أيضا بالبحوث النظرية أو الأولية أو البحوث البحتة، يهدف إلى التوصل إلى المبادئ والحقائق الرئيسية، والكشف عن النظريات والأصول التي تحكم العملية التربوية، فهو يعنى بالأسس النظرية، ولا يهتمّ بتطبيق النتائج التي يتوصل إليها على الميدان التربوي كونه يهتمّ بمجال التنظيم الفلسفي للتربية.
2- البحوث التطبيقية (الميدانية): applied / field research :
وتهدف هذه البحوث إلى:
- تحديد العلاقات بين الظواهر التربوية واكتشافها.
- اختبار النظريات والفروض واقعا.
- تطبيق واستخدام النتائج العلمية على الميدان التربوي، وتحسين استخدام الممارسات والوسائل.
- التوصل إلى نوع من التعميم.
- التطبيق والتطوير وحلّ الإشكاليات في الميدان.
3- البحوث الموقفية (بحوث العمل، الفعل) action research:
يشير بعض الباحثين إلى أنّ هذا النوع من البحوث استخدم في مجال التربية منذ عام 1930، إلاّ أنّ أوّل من استخدم هذا المصطلح "action research" هو عالم الاجتماع ليفين livine سنة 1946 في حقل العلوم الاجتماعية.
والبحث الموقفي يتطلب وجود إشكالية تتطلب اتخاذ قرار سريع، ومثال ذلك دراسة مدى ملاءمة طريقة تدريسية معينة في مادة وقسم معينيْن، ويستخدم هذا النوع من البحوث عادة أعلى درجة من الواقعية، وأبسط درجة من الضبط والدقّة العلمية، ونتائجه متعلّقة بذلك الموقف، فهو أسلوب عمليّ لحلّ الإشكاليات، وتتميز البحوث الموقفية بما يلي:
- يركّز على مشكلات الفصول (الأقسام) الدراسية، أكثر من تركيزه على الحصول على معلومات علمية تهمّ علم التربية.
- يساعد على النموّ المهني: فهو بهذا أسلوب للتجديد التربوي والتدريب أثناء الخدمة.
- يكسر الحواجز بين البحث الأكاديمي، وبين واقع الموقف التعليمي.
- تشتبه البحوث الموقفية مع البحوث التطبيقية، إلاّ أنّها لا تهدف إلى تعميم النتائج لاختلاف العينة، كون البحوث الموقفية تعالج موقفا محددا ومرتبطا بالظروف الزمنية والمكانية، وبالخصائص والظروف المميزة لذلك الموقف، فهو بهذا غير قابل للتعميم إلاّ أن تكون هناك بحوث موقفية عدة عالجت نفس الإشكال فتقترب بهذا من البحوث التطبيقية.

التخطيط الإستراتيجي للمدرسة
مفهومه ـ أهميته ـ نماذجه ـ فوائده وكيفية تطبيقه في البيئة المدرسية

● ـ خطوات التخطيط الإستراتيجي المدرسي .
* ـ الخطوة الأولى : تطبيق الرؤيا القيادية للمدرسة .
* ـ يكاد يجمع معظم الناظرين على الأهمية القصوى لتطوير رؤية خاصة بكل مؤسسة أو منظمة حيث أن وضع استراتيجيات الأعمال وتطبيقها وحده لا يكفي لقيادة فاعلة , فالمنطق الاقناعي للتحليلات الاستراتيجية لا يستطيع صنع الجهد الاستثنائي والالتزام المستمر لتحقيق الأداء المميز المطلوب , ولان الاستراتيجيات التي تجيب فقط عن أسئلة ( ماذا نفعل ؟ ) لا تكون لدى الانسان ارتباط عاطفيا قويا تجاهها , بينما الرؤية التي تستطيع الإجابة عن أسئلة ( لماذا نفعل ؟ ) هي بذلك تلمس القلب وليس العقل فقط وتستقر في عمق الحاجة الإنسانية للمعنى ولمعرفة السبب فيما نفعله وهي بذلك تشبع ميل فطري في الإنسان لن يزول بسهولة .
* ـ ويعرف كارل البريخت الرؤية بأنها ( صورة متفق عليها لما نود أن تكون عليه المنظمة مستقبلا وتوفر نقطة تصويب لاتجاه المستقبل وتجيب على السؤال كيف نريد اولئك الذين يهموننا أن يفهمونا .. ويضيف أن بيان الرؤية يتضمن غرضا نبيلا وقيما عالية لشيء يعتبر ذا قيمة خاصة ) .
* ـ ويصف بيرت نانوس الرؤية بأنها ( صورة واقعية وقابلة للتصديق لمستقبل جذاب لمؤسستك ) .
* ـ أما جاري كونغر فيصفها بأنها ( صورة عقلية تصف الحالة المستقبلية المرغوبة , أو حلم مثالي يمتد بعيدا ) .
* ـ ويمكن القول بأن الرؤية القيادية هي : جملة صغيرة تعبر عن غاية كبرى بعيدة المدى في الفاظها شمولية وتحتوي الكثير من المعاني لتفسر سلوكات المؤسسة .

* ـ الخطوة الثانية : وثيقة رسالة المدرسة .
* ـ وهي وثيقة مشتركة للأشخاص في المؤسسة أو المنظمة تصف وتفسر أهدافهم النهائية وغاياتهم الحقيقية , وعادة ماتكون قصيرة لا تزيد عن صفحة واحدة , وأقل من خمسين كلمة تقريبا وسهلة التذكر ويلتزم بها كل فرد في المؤسسة .
* ـ وتختلف عن الفلسفة أو الغايات أو قائمة الأهداف , وتختلف كذلك عن وثيقة الأهداف حيث أن وثيقة الأهداف تضع اتجاهات محددة بينما وثيقة الرسالة تتماشى مع الرؤية العامة الملزمة للمؤسسة , وقد تستخدم الرسالة في صناعة الأهداف أو اقتراحها وتعطي أرضية صلبة يمكن من خلالها تقييم ملائمة الأهداف للمشروع أو المؤسسة .
* ـ وعادة ما يتم الخلط بين الرؤية ( Vision) والتي هي ( جملة صغيرة تعبر عن غاية كبرى بعيدة المدى في الفاظها شمولية وتحوي الكثير من المعاني ) ووثيقة الرسالة ( Mission statement ) والتي هي جملة تفسيرية لسبب وجود المؤسسة أو الإدارة أو الفرد وتوضح الجهود التي تجعلها مؤسسة متفردة ومتميزة عن مثيلاتها والتي تقدم خدمات متميزة للمستهدفين وتوضح تأكيد الالتزام المشترك لأعضائها بتحقيق الرؤية والغايات والأهداف لمصلحة المستهدفين , وتستخدم لصناعة القرارات .

* ـ متى تستخدم وثيقة الرسالة ؟
1 ـ لمراجعة البرامج والأنظمة والمسؤوليات الإجرائية .
2 ـ لصناعة القرارات اليومية .
3 ـ لوضع أو تطوير الأهداف والأولويات
4 ـ لعمليات التشجيع والحوافز والعقوبات .
5 ـ إصدار أو تطوير وثيقة الرسالة :
* ـ بعد اختيار الرؤية والموافقة عليها من جميع الأطراف المساهمة في المدرسة , من المفترض أن تتكون لجان لتطوير أو إصدار وثيقة رسالة المدرسة ( school Mmission statement ) وهي عبارة عن جملة أو عدة كلمات لا تتجاوز خمسون كلمة , تصف ( بالدقة والتحديد والوضوح والاختصار ) سبب وجود المدرسة أو الهدف من إنشائها وما هي المهام التي سوف تنجزها , وما لذي يميز المدرسة عن غيرها .

* ـ الاستعداد لإصدار أو تطوير وثيقة الرسالة ؟
1- حدد (ي) كل الرموز المؤثرة في المدرسة ( أشخاص , هيئات , إدارات , أقسام وحدات ) وضع خطة لتضمينهم في عملية التطوير للوثيقة .
2- ضع خطة لجعل مجموعات الرموز المؤثرة تشترك في تحديد وتوضيح وثيقة الرسالة للمدرسة .
3- استخدم طريقة تسمح لمجموعة عمل الوثيقة بالمراجعة المستمرة لجميع الرموز المؤثرة في المدرسة وتأكد من أنها ( الرموز ) على نفس المسار والاتجاه ومطلعة بجميع التطورات .
4- ابتكر طريقة تساعد على تركيز الفهم المشترك للغايات والاتفاق وتحجيم الاختلافات الشخصية والفرعية .
5- احرص على أن الصيغة النهائية للوثيقة تكون مباشرة وقصيرة وسهلة التذكر .
6- بادر إلى مراجعتها من حين لآخر وتأكد من استعمالها في اتخاذ القرارات
7- ناقش الوثيقة في أوقات محددة لتتأكد من ملاءمتها لتحقيق الخدمات للمستهدفين .
8- تأكد من أن الوثيقة موزعة على كل المعنيين في المدرسة و إدارة التعليم وأفراد المجتمع .
* ـ ولكي نجعل وثيقة رسالة المدرسة كائن ينبض بالحياة يجب ان تراجع في بداية كل اجتماع مدرسي ومع بداية كل فصل دراسي وعام دراسي ويشارك جميع المعلمين ورموز المدرسة في مثل هذه الاجتماعات وتكون هناك أسئلة مهمة لنجيب عليها وقتئذ مثل : أين موقعنا الحالي ؟ وما مدى ما حققنا من انجازات ؟ وما الدليل على أننا نتحرك باتجاه تحقيق الرؤية وانجاز المهمة ؟ وماذا نحتاج أن نعمل في القادم من الأيام كي نعجل تقدمنا نحو تحقيق رؤيتنا ؟

* ـ خطوات تطوير وثيقة الرسالة :
1- حاول الحصول على موافقة مبدئية وتقبل للفكرة .
2- عين مجموعة العمل .
3- اجمع المعلومات بواسطة أداة جيدة لجمع المعلومات .
4- قم بتحليل المعلومات التمهيدية .
5- ابتكر أداة أو طريقة للحصول على موافقة جماعية .
6- اعمل مسودة لوثيقة الرسالة .
7- حاول الحصول على اتفاق جماعي على نص الوثيقة .
8- جهز نسخة نهائية لوثيقة الرسالة .
9- وزع النسخة النهائية للجميع واجعل الحصول عليها سهلا من قبل كل المستهدفين .
10- قيم تأثيرها على المستهدفين وراجعها ثم قم بالتعديل إذا اقتضى الأمر بموافقة الجميع .

* ـ الخطوة الثالثة : تحليل سوات .
* ـ تعتبر طريقة تحليل سوات من أهم الطرق المستخدمة في عمليات التحليل للمواقف والقضايا والمشاريع التربوية وتتكون الكلمة من الأحرف الأولى للكلمات الأربع التالية باللغة الانجليزية :
(Strengths) وتعني مناطق القوة , (Weaknesses) وتعني مناطق الضعف , (Opportunities) وتعني الفرص , (Threats) وتعني المحاذير أو التهديدات.
إلا أن كريغ س ..رايس 2000 م قد اعتبر أن التخطيط الاستراتيجي هو عملية سوات حيث وضح أن (situations) ويقصد بها معرفة الوضع الحالي (Weapons) ويقصد بها معرفة الإمكانات والموارد (Objectives) ويقصد بها وضع الأهداف (Tactics) ويقصد بها صياغة الإجراءات واختيار البدائل .

* ـ الخطوة الرابعة : وضع صيغة الإستراتيجية وإجراءاتها .
* ـ على أساس هذه النتائج توضع صيغة الإستراتيجية وهي أهداف تترجم إلى إجراءات وسلوكات وتصرفات وقرارات من الواجب اتخاذها للاستفادة من نقاط القوة وتدعيمها وكذلك تحديد الفرص ومحاولة وضع الإجراءات الكفيلة باستثمارها بأقصى ما يمكن .. وتوضع كذلك الإجراءات والسلوكات الكفيلة بالتغلب على نقاط الضعف والتهديدات والمحاذير في الإدارة , ويجب مراعاة وضع جميع البدائل المتاحة وتلبية معظم الاهتمامات والقيم والتشعبات الموجودة في الاتجاهات المختلفة قدر الإمكان , كما يراعى عند وضع السلوكات والإجراءات تعزيز القرارات المصاحبة والمؤيدة والتي تساعد على التنفيذ الناجح للخطوات المتخذة .

* ـ الخطوة الخامسة : تحديد الإجراءات وكتابة الخطة الإجرائية .
* ـ بعد تحديد الأهداف والمجال الذي يخدمه كل هدف من هذه الأهداف يتم تحديد الإجراءات التي تحقق هذه الأهداف , ويجب أن يراعى أن تكون الإجراءات متفقة مع الأنظمة العامة للتعليم وليست متضاربة مع مهام ومسئوليات المنفذين لهذه الإجراءات والذين يجب أن تحدد أسماؤهم وأدوارهم في تنفيذ هذه الإجراءات , ويراعى عند كتابة الخطة الإجرائية زمن التنفيذ ومناسبته لحجم المهمة وموقعه من العام الدراسي والأزمنة المؤثرة الثابتة به كالإجازات وزمن الاختبارات والأنشطة والمناسبات العامة المهمة المتوقعة وطبيعة بيئة المدرسة , ويوضح كذلك في الخطة الإجرائية المصدر الممول المتوقع والتكلفة المتوقعة لتنفيذ كل إجراء من الإجراءات ثم تعين طريقة مناسبة لمتابعة وتقويم مدى تحقيق الأهداف كما ( كم من الأهداف تحقق ؟ ) , وكيفا ( إلى أي مدى تحقق كل هدف وتوضح جودة التحقيق ) .

* ـ الخطوة السادسة : التقييم والرقابة والمراجعة المستمرة .
* ـ مهما اختلفت التسميات التقويم أو التقييم فيجب أن تكون بعد كل خطوة من الخطوات السابقة حيث يفترض أن تتم عمليات مراجعة وتقييم تعتمد على مخرجات كل خطوة ومقارنتها بما سبق وما هو آت من خطوات لعملية التخطيط الإستراتيجي بعد وضع الخطة الإجرائية

الخريطة الزمنية للعام الدراسى 2011/2012، والتى أعدتها وزارة التربية والتعليم ، تنص على أن تبدأ امتحات الثانوية العامة المقبلة يوم السبت الموافق 9 من شهر يونيو 2012، على أن تبدأ امتحانات الثانوية الفنية النظرية بنظامى الـ 3 والـ 5 سنوات السبت 26 مايو 2012 وحتى الخميس 7 يونيو.
وبحسب الخريطة التى ينشر "اليوم السابع" ملامحها، سيصل زمن الدراسة الفعلى فى النصف الأول من العام الجديد سيصل إلى 105 أيام من أصل 114 يوما تمثل إجمالى عدد أيام هذا "الترم" الذى سيبدأ 17 سبتمبر المقبل، وينتهى "بالامتحانات" فى 26 يناير 2012، بما فى ذلك 9 أيام إجازات لا تُحتسب ضمن مدة الدراسة الفعلية وهى من 5 نوفمبر وحتى 9 من نفس الشهر كإجازة لعيد الأضحى، وأيام 6 أكتوبر احتفالا بالنصر عام 1973، و26 نوفمبر الموافق عيد رأس السنة الهجرية، و7 يناير عيد الميلاد المجيد و25 يناير عيد الشرطة، على أن تبدأ عطلة نصف العام يوم السبت 28 يناير وتنتهى الخميس 9 فبراير.
وبموجب الخريطة التى ستُعتَمد فى أقرب اجتماع للمجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعى برئاسة د. أحمد جمال الدين موسى، سيبدأ النصف الدراسى الثانى يوم السبت 11 فبراير وتنتهى الخميس 24 مايو، وتصل مدة الدراسة الفعلية خلال "الترم الثانى" إلى 99 يوما من أصل 102 يوم تشتمل على 3 عطلات لا تحتسب ضمن مدة الدراسة وهى شم النسيم 16 إبريل، وتحرير سيناء 25 إبريل وأول مايو احتفالا بعيد العمال، وتصل مدة هذا "الترم" إلى 17 أسبوعاً فيما يتصل مدة "الترم الأول" إلى 19 أسبوع.
وبحسب مصدر مطلع داخل "التعليم" مازال يوم 25 يناير معتمد كإجازة بمناسبة عيد الشرطة إذا لم ترد حتى الآن تعليمات حكومية بشأن ما تردد عن احتمالية اعتماده كعيد لثورة 25 يناير إلى جانب كونه عيداً للشرطة، وقال المصدر إن هذا اليوم إجازة فى خريطة الوزارة فى كل الحالات.
الخريطة الزمنية للعام الدراسى الجديد، والتى أعدتها وزارة التربية والتعليم مبدئياً تمهيداً لاعتمادها، تنص على أن تبدأ امتحانات الثانوية العامة المقبلة يوم السبت الموافق 9 من شهر يونيو 2012، على أن تبدأ امتحانات الثانوية الفنية النظرية بنظامى الـ 3 والـ 5 سنوات السبت 26 مايو 2012 وحتى الخميس 7 يونيو.
وبحسب الخريطة التى ينشر "اليوم السابع" ملامحها، سيصل زمن الدراسة الفعلى فى النصف الأول من العام الجديد سيصل إلى 105 أيام من أصل 114 يوما تمثل إجمالى عدد أيام هذا "الترم" الذى سيبدأ 17 سبتمبر المقبل، وينتهى "بالامتحانات" فى 26 يناير 2012، بما فى ذلك 9 أيام إجازات لا تُحتسب ضمن مدة الدراسة الفعلية وهى من 5 نوفمبر وحتى 9 من نفس الشهر كإجازة لعيد الأضحى، وأيام 6 أكتوبر احتفالا بالنصر عام 1973، و26 نوفمبر الموافق عيد رأس السنة الهجرية، و7 يناير عيد الميلاد المجيد و25 يناير عيد الشرطة، على أن تبدأ عطلة نصف العام يوم السبت 28 يناير وتنتهى الخميس 9 فبراير.
وبموجب الخريطة التى ستُعتَمد فى أقرب اجتماع للمجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعى برئاسة د. أحمد جمال الدين موسى، سيبدأ النصف الدراسى الثانى يوم السبت 11 فبراير وتنتهى الخميس 24 مايو، وتصل مدة الدراسة الفعلية خلال "الترم الثانى" إلى 99 يوما من أصل 102 يوم تشتمل على 3 عطلات لا تحتسب ضمن مدة الدراسة وهى شم النسيم 16 إبريل، وتحرير سيناء 25 إبريل وأول مايو احتفالا بعيد العمال، وتصل مدة هذا "الترم" إلى 17 أسبوعاً فيما يتصل مدة "الترم الأول" إلى 19 أسبوع.
وبحسب مصدر مطلع داخل "التعليم" مازال يوم 25 يناير معتمد كإجازة بمناسبة عيد الشرطة إذا لم ترد حتى الآن تعليمات حكومية بشأن ما تردد عن احتمالية اعتماده كعيد لثورة 25 يناير إلى جانب كونه عيداً للشرطة، وقال المصدر إن هذا اليوم إجازة فى خريطة الوزارة فى كل الحالات.

جزاكى الله كل خير على هذا الموضوع الشامل
من فضلك انا مسئوله عن الاتحاد ولسه متعاقده خبراتى محدوده
لا نى بتوه من كتر السجلات بس بحب الشغل جدا
انا عايزه اعرف السجلات الخاصه بلاتحاد
خاصة البرلمان انا عملت مكتب تنفيذى ومجلس ورواد
وخمس لجان فى ايه تانى
وكمان عايزه اعرف اى واحد فيهم اجتماعه بيبقى الاول من حيث التاريخ
ارجوكى رتبيهملى وشكرا جزيلا واسفه للاطاله ولانى تقلت عليكى

ياريت تردى عليه بسرعه وانا حارجع لموضوعك تانى

جزاكى الله كل خير على هذا الموضوع الشامل
من فضلك انا مسئوله عن الاتحاد ولسه متعاقده خبراتى محدوده
لا نى بتوه من كتر السجلات بس بحب الشغل جدا
انا عايزه اعرف السجلات الخاصه بلاتحاد
خاصة البرلمان انا عملت مكتب تنفيذى ومجلس ورواد
وخمس لجان فى ايه تانى
وكمان عايزه اعرف اى واحد فيهم اجتماعه بيبقى الاول من حيث التاريخ
ارجوكى رتبيهملى وشكرا جزيلا واسفه للاطاله ولانى تقلت عليكى

السجلات الخاصة بالاتحاد على المنتدى سبحان من أبدع
على سبيل المثال لا الحصر سجلات الاستاذ فارس الليل وسحلات الزميلة الفاضلة سارة والاستاذ/ كمال أبحث وستجد حرصت على عدم تكرار الموضوعات
طبعا مجلس الرواد أول تاريخ / أنتخابات مجالس فصول على مستوى الفصل فى بوم واحد
سوف أكتب الاجراءات
التاريخ الأخير البرلمان لانه يشكل بعد تشكيل الاتحادات والجماعات

ملف التقدم للأعتماد حسب الهيئة المصرية من موقعها الرسمى للمرحلة الابتدائية والاعدادية


http://www.mediafire.com/?7z9fvllbgnyca9x

التنمية المهنية المستدامة:
والأدوار المتعلقة بها
--------------------------
1- التقويم الذاتي باستثمار الفرص المتاحة للنمو المهني
2- *يمتلك العاملون أدوات التقويم التزام العاملين بأخلاقيات المهنة
3- التقويم الذاتي المستمر للأداء المهني
أولا التقويم الذاتى المستمر للأداء المهني
--------------------------------
*يعي العاملون أهداف رسالتهم
*يدرك العاملون نقاط القوة و الضعف في أدائهم المهني
*يعزز العاملون نقاط القوة ويعالجون نقاط الضعف في أدائهم
ثانيا استثمار الفرص
-------------------------
*يمتلك العاملون مهارات الاتصال الفعال
*يستطيع العاملون التعامل بكفاءة مع مصادر المعرفة المتنوعة
*يشارك العاملون في إجراء البحوث العلمية التي تتناول مشكلات وقضايا
*يمتلك العاملون مهارات التعلم الذاتي لرفع مستوى أدائهم المهني
*يعرف العاملون خصائص نمو التلاميذ في المرحلة الدراسية التي يعملون لها
ثالثا/ التزام العاملين باخلاقيات المهنة
-----------------------------
• يتواجد العاملون بالمدرسة بشكل منضبط و مستمر طوال اليوم الدراسي
• يساعد العاملون جميع التلاميذ بدون تمييز
• يدرك العاملون قدرة كل تلميذ علي التعلم المتميز
• يقدم العاملون المساعدة الفنية لزملائهم الأحدث
• يلتزم العاملون بلوائح و قوانيين المدرسة
• يحافظ العاملون علي أسرار التلاميذ مع مراعاة ظروفهم الخاصة
• يلتزم العاملون بعدم استغلال سلطاتهم بصورة غير مشروعة مثل دفع التلاميذ إلي الدروس الخصوصية و غير ذلك

تقديم طلبات الترشيح لعضوية المكاتب التنفيذية لمجالس الفصول الى السادة الرواد 15/9
تسليم طلبات الترشيح إلى الاخصائى الاجتماعى المختص لنشاط الاتحاد24/9
عرض هذه الطلبات على مجلس الرواد بالمدرسة للنظر فيها والتصديق عليها26/9
إجراء إنتخاب المكاتب التنفيذية لمجالس الرواد بالمدرسة للنظرفيها والتصديق عليها2/10
مراجعة التشكيلات الورادة من الفصول وقبول التظلمات4/10
إعلان نتائج إنتخابات المكاتب التنفيذية لمجالس إتحاد فصول المدرسة8/10
إعادة الانتخابات الباطلة10/10
لقاء التعارف والتوعية وتقديم طلبات الترشيح لعضوية المكتب التنفيذى لمجلس أتحاد المدرسة 16/10
إنتخاب المكتب التنفيذى لمجلس إتحاد طلاب المدرسة18/10

بطاقات أنتخاب مجلس الامناء والاباء والمعلمين


http://www.mediafire.com/?4irj5cl84c2yx4z



أستمارة سيرة ذاتية للمرشح


http://www.mediafire.com/?xv0b6rdvobbozds

ملف أستيفاء لتقويم نواتج التعلم

http://www.mediafire.com/?j93g6rhs7i36t62

مشكوربيين مجهود متميز :078111rg3::078111rg3::078111rg3::078111rg3::07811 1rg3:

ممكن دور الاخصائى فى خطة صيانة المدرسة


:028ja7:
:028ja7:

:028ja7:

اللامركزية المالية وخطة التحسين


http://www.mediafire.com/?wt5y192thet91fc

اللامركزية المالية وخطة التحسين


http://www.mediafire.com/?wt5y192thet91fc
الأخت الفاضلة
شكراً جزيلا على اعمالك القيمة والحيوية التي اضفتيها للمنتدي وعلى استجابتك لطلبات الأعضاء

الأخت الفاضلة
شكراً جزيلا على اعمالك القيمة والحيوية التي اضفتيها للمنتدي وعلى استجابتك لطلبات الأعضاء

البحر الفياض الاستاذ/ ياسر زكى
فخر لى مجاملتك العذبة الحقيقة دورك وجهدك الواضح فى عملك بمثابة حافز لمحاولة الاستفادة من خبراتك
لك كل الشكر

شغل مشكور علية

شغل مشكور علية


الشكر لله شكرا لردك

جزاكم الله خيرا

جزاكم الله خيرا

ربنا يخليك رد كم يسر نفسى شكرا

الأخت / سلوى بعد التحية

مشكورة جداً جداً على هذا المجهود الرائع والمتميز

ولكن تعليق بسيط على بطاقات القيييم الذاتى

وهو انه لايعمل بها الأن

بل يوجد حالياً على موقع الهيئة

ملف يسمى ( وثيقة معايير ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعى مرحلة التعليم الاساسى )

ابريل 2011

وهى الوثيقة التى نعمل بها حالياً فى المدرسة

وكنا قد تقدمنا عام 2009 ولما يحالفنا الحظ والسبب ملف المشاركة المجتاعية

حيث أن مدرستى فى قرية تتبع مركز جرجا - محافظة سوهاج

وكان موضوع الجودة غريب جداً على الجميع بما فيهم المدرسين

أأسف على الاطالة وإكرر شكرى

الاخت الفاضلة سلوى الف شكر على جهدك المتميز ويارب فى تقدم

الأخت / سلوى بعد التحية

مشكورة جداً جداً على هذا المجهود الرائع والمتميز

ولكن تعليق بسيط على بطاقات القيييم الذاتى

وهو انه لايعمل بها الأن

بل يوجد حالياً على موقع الهيئة

ملف يسمى ( وثيقة معايير ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعى مرحلة التعليم الاساسى )

ابريل 2011

وهى الوثيقة التى نعمل بها حالياً فى المدرسة

وكنا قد تقدمنا عام 2009 ولما يحالفنا الحظ والسبب ملف المشاركة المجتمعية

حيث أن مدرستى فى قرية تتبع مركز جرجا - محافظة سوهاج

وكان موضوع الجودة غريب جداً على الجميع بما فيهم المدرسين

أأسف على الاطالة وإكرر شكرى


أكيد أنت أدرى لأن مدرستى لم تدخل الجودة أنا درست جودة و أعتماد تربوى العام الماض ومؤهلة للأمتحان بالقاهرة للعمل كمراجع لولا حبى لعمل الاخصائى الاجتماعى التى مهما درست لن تغير رسالتى السامية فى خدمة الفرد والمجتمع من خلال الطالب بمدرستى

وطبيعى أصدارات الهيئة المتغيرة كل عام طبقا لتصوراتهم وأكيد المفروض متابعتها ولابد تجديدها أول بأول تبع الاصدارات

الاخت الفاضلة سلوى الف شكر على جهدك المتميز ويارب فى تقدم



شكرا أستاذ وجدى يشرفنى أهتمامك بالرد

بطاقات التقييم الذاتى 2011

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=266966

الشواهد والادلة المطلوبة للمعيار الرابع المشاركة المجتمعية

تعد المؤسسة خطة التوعية باهمية المشاركة المجتمعية فى رؤية المؤسسة ورسالتها
تحرص المؤسسة دائما على مشاركة جميع (العاملين –مجلس الامناء والاباء والمعلمين -ممثلى المجتمع المحلى )
فى وضع خطة التوعية
2- تحدد المسئوليات التنفيذ والادوار والاطار الزمنى فى خطة التوعية
3- تضع اليات تفعيل الخطة ومتابعتها ( مؤتمرات ندوات – نشرات – ملصقات )
1- خطة التوعية
2- سجلات الخطة الزمنية
3- سجلات توزيع الادوار
4- سجلات اجتماعات مجلس الامناء
5- سجلات تضم نشرات – صور –فيديو
6- الخطة السنوية للمدرسة

تعمل المؤسسة على الاعلان عن الانجازات المشتركة بينها وبين المجتمع لمحلى
توفر المؤسسة دائما الوسائل المعينة لتفعيل قنوات الاتصال ( مطبوعات –التليفون –الفاكس –الانترنت ) بينها وبين المجتمع المحلى
تحرص على توصيل نشراتها الدورية عن انجازاتها الى العاملين بها والمعنين وفئات المجتمع المحلى
تحوى دراسات لاستطلاع الراى المعنين والمهتمين عن وضع المؤسسة ومدى تحقيقها لاهدافها
تعقد دورات تدريبية على كيفية تفعيل مخاطبة الراى العام بفئاته المختلفة مع المؤسسات التعليمية
(الندوات – الاجتماعات – المراسلات

1- نشرات مطبوعة (ماتم تنفيذة من انشطة مختلفة ( ملصقات لوحات (يتم تصويرها )

2- موقع الالكترونى بالمدرسة (وضع كافة الانشطة والندوات والمحاضرات والزيارات عليه )

تيسر المدرسة لاولياء الامور من خلال مجلس الامناء والاباء والمعلمين والمعنين العمل التطوعى للمشاركة فى تحقيق الجودة بها
توفر المؤسسة دائما المعلومات عن تحقيق احتياجاتها المادية والبشرية
توفر اليات دعم المجتمع المحلى والجهود النطوعية فى ضوء خطط التحسين
تشكل لجان تطوعية من (–مجلس الامناء والاباء والمعلمين -ممثلى المجتمع المحلى )
فى تنفيذ ومتابعة الانشطة التطوعية لتحقيق الجودة
يساعم اعضاء المجتمع المحلى والياء الامور بشكل منتظم فى دعم انشطة المؤسسة ماديا ومعنويا
يقوم مجلس الامناء والاباء والمعلمين بالمشاركة الفعالة فى الدور الرقابى والمحاسبى للمؤسسة

1-سجلات تضم نشرات
2-احصائيات– صور –فيديو
3-قواعد بيانات الكترونية
4-الخطة السنوية للمؤسسة محاضر مجلس الامناء والاباء والمعلمين

تعد المؤسسة برامج وانشطة لتاهيل المتطوعين من اعضاء المجتمع المحلى واولياء الامور المشاركة فى الانشطة المختلفة بها
تضع المؤسسة دائما خطة البرامج تاهيل المتطوعين فى ضوء احتياجاتها
تقوم بادارة برامج التاهيل ومتابعتها
تقوم برامج التاهيل لتحسينها وتطويرها
توظف مردود التدريب الى تحسين العمل المدرسى
1- كشوف المتطوعين
2-خطة البرامج
3- سجلات بالخطة الزمنية
4- توزيع المسئوليات
5- المادة التدريبية قائمة باسماء المشاركين فى البرامج
6- سجلات الاجتماعات
7- سجلات النشرات – الصور – الفديو
8- استمارات تقويم التدريب
9- استمارات
الاحتياجات التدريبية________________________________________

تستخدم المؤسسة امكاناتها البشرية والمادية فى خدمة المجتمع المحلى
تعمل المؤسسة غالبا على حصر الاحتياجات المجتمعية ( محو امية
الانشطة الصحية
تعليم الكومبيوتر
انشطة رياضية واجتماعية
2- تضع خطة توظيف الموارد المادية والبشرية لخدمة المجتمع بمشاركة مجلس الامناء
3- تتيح امكاناتها المادية الملاعب – المكتبة –المسرح لخدمة المجتمع المحلى
يشارك (العاملين بالمؤسسة فى برامج خدمة المجتمع المحلى (محو الامية التوعية الصحية
تعلن المؤسسسة عن امكاناتها المتاحة لخدمة المجتمع على موقع المؤسسة على الانترنت ووسائل الاتصالات المختلفة –
1-قواعد بيانات الموارد
2-سجلات
3-استمارات
4-- قواعد بيانات الموارد البشرية والمداية بالمدرسة
5- خطة توظيف الموارد ( مكتبة – حاسب الى – ملاعب المدرسة
6- سجلات المكتبة
7- برامج محو الامية
8- برامج التوعية الصحية سجلات الاجتماعات – صور –فيديو

تدعم مؤسسات المجتمع المحلى وتنظيماته المؤسسة التعليمية فى تحقيق اهدافها
تقدم مؤسسات المجتمع المحلى غالبا الخبرات الفنية والتربوية للمؤسسة
توفر خامات ومستلزمات الانشطة التربوية للمؤسسة
تقدم خدمات صحية للمتعلمين والعاملين بالمؤسسة
تتيح الامكانيات المتوفرة لديها (مراكز الشباب –قصور الثقافة لخدمة المؤسسة
توافر مصادر دخل ثابت مساعدات مالية – عقارية لتحقيق الجودة بها
نماذج من نتائج الانشطة القائمة على الخامات والموارد المحلية
2-سجلات ووثائق الانشطة المستعينة بالخبرات المحلية ( ندوات – زيارات – محاضرات
3- قائمة بالانشطة والصور والفيديو للممارسات المؤسسات الخارجية
قاعدة بيانات باسماء المؤسسات الداعمة من المجتمع المحلى ( من سجل مسئول الخدمة العامة – التربية النفسية – التثقيف الصحى

خطة اجرائية لمجال المشاركة المجتمعية
المجال : المشاركة المجتمعية
فجوة الاداء المطلوب تجاوزها : عدم وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية
الهدف العام االمطلوب تحقيقه بنهاية هذه الخطة : وعي الجميع بالمشاركة المجتمعية وأهميتها
الأهداف الاجرائية للخطة
الاستراتيجيات مسئولية التنفيذ
أدلة ومؤشرات النجاح
الوقت اللازم والتوقيت المناسب للتنفيذ
الامكانيات اللازمة ومصادرها
1- التهيئة العامة للخطة داخل المدرسة
- عقد اجتماع لجميع العاملين بالمدرسة لشرح الخطة و مراحلها واهدافها وتعريف كل منهم بدوره في تنفيذ الخطة
- مديرة المدرسة
- فريق قيادة ضمان جودة التعليم
- الاخصائي الاجتماعي
- فريق المشاركة المجتمعية
- وجود مضر اجتماع العاملين بالمدرسة واعضاء المجتمع المحلي
- مطبوعات ودوريا ت
من / /
حتى / /
- قاعة اجتماعات
- مطبوعات
- اعلانات
2- توعية الاباء بأهمية مشاركتهم وتعاونهم مع المدرسة لصالح ابنائهم
- دعوة أولياء الأمور لحضور الاجتماعات
- عقد لقاءات وقابلات مع أولياء الأمور
- ارسال منشورات تثقيفية بأهمية المشاركة المجتمعية
- مديرة المدرسة
- فريق قيادة ضمان جودة التعليم
- الاخصائي الاجتماعي
- فريق المشاركة المجتمعية
- محضر اجتماعات مجلس الاباء
- صور وبطاقات دعوات ومنشورات
من / /
حتى / /
- قاعة الاجتماعات
- مكتبة المدرسة
- النشرات
3- تعميق التعاون بين المدرسة والمجتمع المحلي
- دعوة أولياء الأمور واعضاء المجتمع المحلي لحضور الاحتفاليات المختلفة لتكريم أوائل الطلبة - المعلم المثالي – الام المثالية
- مديرة المدرسة
- الاخصائي الاجتماعي
- فريق المشاركة المجتمعية
- صور الاحتفالات والمؤتمرات
- صور شهادات التقدير
- الاستبيانات
من / / 20
حتى / / 20
- قاعة الاجتماعات
- المطبوعات
- الاستبيانات
- الصور
4- مساعدة أولياء الأمور علي كيفية متابعة ابنائهم في المنزل والمدرسة
- ارسال بطاقات الدرجات الشهرية لأولياء الامور
- اطلاع اولياء الامور علي نسب الغياب لابنائهم وارسال صورة من جدول الحصص لهم
- مديرة المدرسة
- وكيل الجدول
- وكيل شئون الطلبة
بطاقات الدرجات
سجل الغياب
سجل الانذارات من / /
حتى / /
بطاقات الدرجات
سجلات الغياب
الانذارات المرسلة

التقييم الذاتى
مفهوم التقييم الذاتي
يقصد بالتقييم الذاتي للمؤسسة التعليمية مجموعة الخطوات الإجرائية التي يقوم بها أفراد المجتمع المدرسي لتقييم مؤسستهم بأنفسهم ، وذلك من خلال دراسة الممارسات الفعلية فى الوضع الحالي، ومقارنتها بمعايير الجودة و الأعتماد .
النقاط التى يجب تحديدها عن القيام بالتقييم الذاتى :
يجب أن تنتهي هذه الدراسة إلي إعداد تقرير شامل عن الوضع الحالي للمؤسسة يوضح :
أ ـ تحديد نقاط القوة و الضعف . ( حالى )
ب- الفرص المتاحة . ( حالى و مستقبلى )
ج- المعوقات . ( حالى )
د- التهديدات . ( حالى و مستقبلى )

أهداف التقييم الذاتي : يهدف التقييم الذاتي لمؤسسات التعليم قبل الجامعي إلي التعرف على :
1. تحديد نقاط القوة و الضعف فى المؤسسة .
2. تحديد فجوة الأداء بين الممارسة الفعلية و بين المعيار المرغوب تحقيقه .
3. التغلب على المعوقات و التهديدات التى تواجه المؤسسة .
4. بناء وتنفيذ خطة تحسين لتحقيق متطلبات تحقيق المعايير.

خطوات التقييم الذاتى
1) تشكيل فريق التقييم الذاتى .
2) وضع خطة للتقييم الذاتى .
3) تحديد مسئوليات و أدوار كل فرد فى الفريق و تدريبهم .
4) جمع البيانات و المعلومات التى تساعدنى فى التقييم الذاتى .
5) تحليل البيانات و المعلومات التى تم جمعها لتحديد نقاط القوة و الضعف و بناء خطة التحسين .
6) كتابة التقرير النهائى للتقييم الذاتى .

فريق التقييم الذاتى - الفئات المشاركة في عملية التقويم الذاتي
1) مدير المدرسة
2) أحد الوكلاء
3) المدرسون الأوائل
4) مجموعة من أعضاء مجلس الأمناء. ( مدير المدرسة + 5 أولياء أمور + 4 أعضاء مجتمع محلى + 3 مدرسين )
5) المعلمون و الموظفون
6) مجموعة من أولياء الأمور
7) مجموعة من الأخصائيين ( الأخصائي الاجتماعي - الأخصائي النفسي - أخصائي التكنولوجيا )
8) مجموعة من الطلاب
أهمية التقييم الذاتى للمدرسة – لماذا نقيم ؟
1. لكى نعيد تحديد أحتياجاتنا .
2. لكى نجعل عملنا أكثر فعالية .
3. لكى نجمع معلومات أكثر .
4. لكى نجعل عملنا أكثر كفاءة .
5. لكى نتشارك تجاربنا مع الآخرين .
6. لكى ننتقد أنفسنا بهدف التحسين .
7. لكى نتعلم معاً .
8. لكى نكتشف نقاط القوة و الضعف .

معايير يجب ان تتوفر في عملية التقييم الذاتي

1. المصداقية
2. الشفافية
3. التكامل
4. الأمانة
5. الموضوعبة
6. الشمول
7. الثبات

الشواهد والادلة المطلوبة للمعيار الرابع المشاركة المجتمعية
تعد المؤسسة خطة التوعية باهمية المشاركة المجتمعية فى رؤية المؤسسة ورسالتها
تحرص المؤسسة دائما على مشاركة جميع (العاملين –مجلس الامناء والاباء والمعلمين -ممثلى المجتمع المحلى )
فى وضع خطة التوعية
2- تحدد المسئوليات التنفيذ والادوار والاطار الزمنى فى خطة التوعية
3- تضع اليات تفعيل الخطة ومتابعتها ( مؤتمرات ندوات – نشرات – ملصقات )
1- خطة التوعية
2- سجلات الخطة الزمنية
3- سجلات توزيع الادوار
4- سجلات اجتماعات مجلس الامناء
5- سجلات تضم نشرات – صور –فيديو
6- الخطة السنوية للمدرسة

تعمل المؤسسة على الاعلان عن الانجازات المشتركة بينها وبين المجتمع لمحلى
توفر المؤسسة دائما الوسائل المعينة لتفعيل قنوات الاتصال ( مطبوعات –التليفون –الفاكس –الانترنت ) بينها وبين المجتمع المحلى
تحرص على توصيل نشراتها الدورية عن انجازاتها الى العاملين بها والمعنين وفئات المجتمع المحلى
تحوى دراسات لاستطلاع الراى المعنين والمهتمين عن وضع المؤسسة ومدى تحقيقها لاهدافها
تعقد دورات تدريبية على كيفية تفعيل مخاطبة الراى العام بفئاته المختلفة مع المؤسسات التعليمية
(الندوات – الاجتماعات – المراسلات

1- نشرات مطبوعة (ماتم تنفيذة من انشطة مختلفة ( ملصقات لوحات (يتم تصويرها )

2- موقع الالكترونى بالمدرسة (وضع كافة الانشطة والندوات والمحاضرات والزيارات عليه )

تيسر المدرسة لاولياء الامور من خلال مجلس الامناء والاباء والمعلمين والمعنين العمل التطوعى للمشاركة فى تحقيق الجودة بها
توفر المؤسسة دائما المعلومات عن تحقيق احتياجاتها المادية والبشرية
توفر اليات دعم المجتمع المحلى والجهود النطوعية فى ضوء خطط التحسين
تشكل لجان تطوعية من (–مجلس الامناء والاباء والمعلمين -ممثلى المجتمع المحلى )
فى تنفيذ ومتابعة الانشطة التطوعية لتحقيق الجودة
يساعم اعضاء المجتمع المحلى والياء الامور بشكل منتظم فى دعم انشطة المؤسسة ماديا ومعنويا
يقوم مجلس الامناء والاباء والمعلمين بالمشاركة الفعالة فى الدور الرقابى والمحاسبى للمؤسسة

1-سجلات تضم نشرات
2-احصائيات– صور –فيديو
3-قواعد بيانات الكترونية
4-الخطة السنوية للمؤسسة محاضر مجلس الامناء والاباء والمعلمين

تعد المؤسسة برامج وانشطة لتاهيل المتطوعين من اعضاء المجتمع المحلى واولياء الامور المشاركة فى الانشطة المختلفة بها
تضع المؤسسة دائما خطة البرامج تاهيل المتطوعين فى ضوء احتياجاتها
تقوم بادارة برامج التاهيل ومتابعتها
تقوم برامج التاهيل لتحسينها وتطويرها
توظف مردود التدريب الى تحسين العمل المدرسى
1- كشوف المتطوعين
2-خطة البرامج
3- سجلات بالخطة الزمنية
4- توزيع المسئوليات
5- المادة التدريبية قائمة باسماء المشاركين فى البرامج
6- سجلات الاجتماعات
7- سجلات النشرات – الصور – الفديو
8- استمارات تقويم التدريب
9- استمارات
الاحتياجات التدريبية________________________________________

تستخدم المؤسسة امكاناتها البشرية والمادية فى خدمة المجتمع المحلى
تعمل المؤسسة غالبا على حصر الاحتياجات المجتمعية ( محو امية
الانشطة الصحية
تعليم الكومبيوتر
انشطة رياضية واجتماعية
2- تضع خطة توظيف الموارد المادية والبشرية لخدمة المجتمع بمشاركة مجلس الامناء
3- تتيح امكاناتها المادية الملاعب – المكتبة –المسرح لخدمة المجتمع المحلى
يشارك (العاملين بالمؤسسة فى برامج خدمة المجتمع المحلى (محو الامية التوعية الصحية
تعلن المؤسسسة عن امكاناتها المتاحة لخدمة المجتمع على موقع المؤسسة على الانترنت ووسائل الاتصالات المختلفة –
1-قواعد بيانات الموارد
2-سجلات
3-استمارات
4-- قواعد بيانات الموارد البشرية والمداية بالمدرسة
5- خطة توظيف الموارد ( مكتبة – حاسب الى – ملاعب المدرسة
6- سجلات المكتبة
7- برامج محو الامية
8- برامج التوعية الصحية سجلات الاجتماعات – صور –فيديو

تدعم مؤسسات المجتمع المحلى وتنظيماته المؤسسة التعليمية فى تحقيق اهدافها
تقدم مؤسسات المجتمع المحلى غالبا الخبرات الفنية والتربوية للمؤسسة
توفر خامات ومستلزمات الانشطة التربوية للمؤسسة
تقدم خدمات صحية للمتعلمين والعاملين بالمؤسسة
تتيح الامكانيات المتوفرة لديها (مراكز الشباب –قصور الثقافة لخدمة المؤسسة
توافر مصادر دخل ثابت مساعدات مالية – عقارية لتحقيق الجودة بها
نماذج من نتائج الانشطة القائمة على الخامات والموارد المحلية
2-سجلات ووثائق الانشطة المستعينة بالخبرات المحلية ( ندوات – زيارات – محاضرات
3- قائمة بالانشطة والصور والفيديو للممارسات المؤسسات الخارجية
قاعدة بيانات باسماء المؤسسات الداعمة من المجتمع المحلى ( من سجل مسئول الخدمة العامة – التربية النفسية – التثقيف الصحى


خطة اجرائية لمجال المشاركة المجتمعية
المجال : المشاركة المجتمعية
فجوة الاداء المطلوب تجاوزها : عدم وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية
الهدف العام االمطلوب تحقيقه بنهاية هذه الخطة : وعي الجميع بالمشاركة المجتمعية وأهميتها
الأهداف الاجرائية للخطة
الاستراتيجيات مسئولية التنفيذ
أدلة ومؤشرات النجاح
الوقت اللازم والتوقيت المناسب للتنفيذ
الامكانيات اللازمة ومصادرها
1- التهيئة العامة للخطة داخل المدرسة
- عقد اجتماع لجميع العاملين بالمدرسة لشرح الخطة و مراحلها واهدافها وتعريف كل منهم بدوره في تنفيذ الخطة
- مديرة المدرسة
- فريق قيادة ضمان جودة التعليم
- الاخصائي الاجتماعي
- فريق المشاركة المجتمعية
- وجود مضر اجتماع العاملين بالمدرسة واعضاء المجتمع المحلي
- مطبوعات ودوريا ت
من / /
حتى / /
- قاعة اجتماعات
- مطبوعات
- اعلانات
2- توعية الاباء بأهمية مشاركتهم وتعاونهم مع المدرسة لصالح ابنائهم
- دعوة أولياء الأمور لحضور الاجتماعات
- عقد لقاءات وقابلات مع أولياء الأمور
- ارسال منشورات تثقيفية بأهمية المشاركة المجتمعية
- مديرة المدرسة
- فريق قيادة ضمان جودة التعليم
- الاخصائي الاجتماعي
- فريق المشاركة المجتمعية
- محضر اجتماعات مجلس الاباء
- صور وبطاقات دعوات ومنشورات
من / /
حتى / /
- قاعة الاجتماعات
- مكتبة المدرسة
- النشرات
3- تعميق التعاون بين المدرسة والمجتمع المحلي
- دعوة أولياء الأمور واعضاء المجتمع المحلي لحضور الاحتفاليات المختلفة لتكريم أوائل الطلبة - المعلم المثالي – الام المثالية
- مديرة المدرسة
- الاخصائي الاجتماعي
- فريق المشاركة المجتمعية
- صور الاحتفالات والمؤتمرات
- صور شهادات التقدير
- الاستبيانات
من / / 20
حتى / / 20
- قاعة الاجتماعات
- المطبوعات
- الاستبيانات
- الصور
4- مساعدة أولياء الأمور علي كيفية متابعة ابنائهم في المنزل والمدرسة
- ارسال بطاقات الدرجات الشهرية لأولياء الامور
- اطلاع اولياء الامور علي نسب الغياب لابنائهم وارسال صورة من جدول الحصص لهم
- مديرة المدرسة
- وكيل الجدول
- وكيل شئون الطلبة
بطاقات الدرجات
سجل الغياب
سجل الانذارات من / /
حتى / /
بطاقات الدرجات
سجلات الغياب
الانذارات المرسلة
الاستاذة الفاضلة / سلوى
اشكرك على ماقدمتى من اعمال رائعة وياريت حضرتك تحددى ماهو مطلوب بالظبط من الاخصائى بالنسبة للجودة
لانى اشفق على الاخصائى من كثرة اعمال التربية الاجتماعية
فما بالك باضافة اعمال وسجلات الجودة لسجلاته الاساسية والعمل مع الحالات الفردية
هو المفروض زى مافى اخصائى تربية اجتماعية ومسئول اتحاد يكون فى اخصائى جودة ههههههههههه
واكرر شكرى ودعائى لك بمزيد من النجاح والتميز
تقبلى تحياتى

الاستاذة الفاضلة / سلوى
اشكرك على ماقدمتى من اعمال رائعة وياريت حضرتك تحددى ماهو مطلوب بالظبط من الاخصائى بالنسبة للجودة
لانى اشفق على الاخصائى من كثرة اعمال التربية الاجتماعية
فما بالك باضافة اعمال وسجلات الجودة لسجلاته الاساسية والعمل مع الحالات الفردية
هو المفروض زى مافى اخصائى تربية اجتماعية ومسئول اتحاد يكون فى اخصائى جودة ههههههههههه
واكرر شكرى ودعائى لك بمزيد من النجاح والتميز
تقبلى تحياتى

دعابتك الرقيقة فرحت قلبى و حيرتنى
الجودة
( جميع مانقوم به وتعاملنا مع التكنولوجيا زيادة عن ذى قبل بمقدار متناسب مع التطور من حولنا )
ويتم أثبات الجودة عن طريق الشواهد والادلة من خلال جميع سجلاتنا يتم رصد الأعمال كملاحظات وأحصائيات فى جداول الملفات الخاصة بملف الاعتماد التى تعطى فكرة بالمحتوى ككل والاهم التركيز على المشاركة المجتمعية
فى البداية تشعرى كأن الامر مبالغ فيه لكن الحقيقة القناعة بالعمل والبدء أنجاز نصف العمل
عموما مرورك أسعدنى وشكرا على ردك خفيف الظل

المجال الرابع - المشاركة المجتمعية :
4-1 توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ:
4-1-1 توفر المؤسسة بيئة داعمة للمشاركة المجتمعية:
4-1-1-1 تنفذ المؤسسة آليات للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية.
4-1-1-2 تحدد أولويات مشاركة الأسرة والمجتمع في تطوير العملية التعليمية.
4-1-1-3 تعلن عن خدماتها للأسرة والمجتمع المحلي في ضوء إمكاناتها.
4-1-2 تتعاون المؤسسة والمجتمع المحلي في تفعيل المشاركة المجتمعية:
4-1-2-1 تشرك المؤسسة الأسرة والمجتمع المحلي في تطوير العملية التعليمية .
4-1-2-2 توجد آليات لتقييم مردود المشاركة المجتمعية على العملية التعليمية.
4-1-2-3 توظف المؤسسة إمكاناتها المتاحة لخدمة المجتمع المحلي .
__________________________________________________ ___________________________________
الأجتماع الاول
اليوم : التاريخ :

المكان: حجرة التربيه الاجتماعيه الزمان : الحادية عشر صباحا

جدول الأعمال :
1. توضيح أهميه الجوده .

2. توضيح اهمية المشاركه المجتمعيه .

3. ما يستجد من أعمال .

محضر الاجتماع :

انه فى يوم الموافق امن وكان ذلك فى تمام الحاديه عشر صباحا بحجرة التربيه الاجتماعيه وبحضور قائد الفريق واعضاء الفريق تم الاجتماع الاول لمناقشة جدول الأعمال بعاليه :

أولا : وضح قائد الفريق برنامج ضمان الجوده والاعتماد الذى أعلن أن يكون التعليم بمصر نموذجا رائدا فى المنطقه لاعداد المواطنين لمجتمع المعرفه فى ظل عقد اجتماعى جديد قائم على الديموقراطيه والعدل وعبور دائم للمستقبل مما يستلزم التكاتف من جميع عناصر المدخلات فى العمليه التعليميه وتوظف بفاعليه للوصول لمخرجات ذات قدره تنافسيه على المستوى المحلى والاقليمى والعالمى

ثانيا : تم توضيح ماهية المشاركة المجتمعيه والتى تعتبر أهم العوامل المهمه فى تحقيق معايير جوده الأداء المدرسى فالمؤسسه تعد أبناء المجتمع وتمثل مصدر اشعاع ثقافى فيه وتسهم فى نشر الوعى العلمى والتربوى لأفراده .

ويمثل المجتمع مصدرا لموارد البشريه التى تسهم فى تطوير دور المؤسسه بأفكارها وإمكانياتها وبتكامل دور المؤسسه والمجتمع معا على جوده أداء المنتج التعليمى المتمثل فى أبناء المجتمع الذين هم بناة المستقبل .

كما وضح قائد الفريق بالمدرسه للتعرف على اصدارات الهيئه القوميه لجودة التعليم . وعلى ذلك انتهى الاجتماع حيث لا تظهر أعمال اخرى

قائد الفريق مدير المدرسه


ادارة التعليميه

مدرسة
الاجتماع الثانى



اليوم التاريخ
المكان: حجرة التربيه الاجتماعيه الزمان : الحادية عشر صباحا

جدول الأعمال :

1. التصديق على محضر الاجتماع السابق .

2. توزيع العمل على أعضاء الفريق .

3. وضع خطه عمل لفريق المشاركه المجتمعيه .

4. ما يستجد من أعمال

محضر الاجتماع :

انه فى يوم الخميس الموافق لعام وكان ذلك فى تمام بحجرة التربيه الاجتماعيه وبحضور قائد الفريق واعضاء الفريق تم الاجتماع الثانى لمناقشة جدول الأعمال بعاليه :

أولا : بعد قراءة محضر الاجتماع السابق تم التصديق عليه .

ثانيا : توزيع العمل : وضح قائد الفريق ان هيئة ضمان الجوده والاعتماد تعمل من خلال المشاركه المجتمعيه

•المعيار () توفر المؤسسة بيئة داعمة للمشاركة المجتمعية والذى اسند العمل فيه للأستاذ /

•المعيار توظف المؤسسة إمكاناتها المتاحة لخدمة المجتمع المحلي , والذى أسند العمل فيه للأستاذه/
الاستاذه /

ثالثا : وضع خطه عمل لفريق المشاركه المجتمعيه :

أكد قائد الفريق على ضرورة مشاركة المجتمع المحلى للمؤسسه التعليميه وخروج المؤسسه للمجتمع المحلى ولن يتم ذلك الا من خلال :

1. عقد مؤتمرات يحضرها أعضاء من المجتمع المحلى ومجلس الأمناء والاباء والمعلمين.

2. عمل ندوات ولقاءات على مدار العام الدراسى ويتم تحديد ميعادها ثم يتم توجيه دعوه للأعضاء البارزين فى المجتمع و أعضاء مجلس الأمناء والاباء والمعلمين .

3. تشكيل المؤسسه فريق من العاملين لها يكون من اختصاصاتها التواصل المجتمعى فى اعضاء المجتمع المحلى .

4. انشاء موقع الكترونى للمؤسسه .

5. طبع نشرات وملصقات .

:
هى الشواهد التى تعبر عن الممارسات التى تقوم بها المدرسه والتي تتمثل فى: السجلات المختلفة، وقواعد البيانات، ومحاضر الاجتماعات، والتقارير السنوية، وملفات التقويم، وسجلات الحضور والغياب، والمقابلات...الخ.
أولاً: القدرة المؤسسية:
المجال السجلات المحاضر الخطط قواعد البيانات نتائج وتقارير
1. رؤية المؤسسة ورسالتها. • سجل انتخاب المعلمين والأمناء وأولياء الأمور.
• سجلات اجتماعات أعضاء المجتمع المدرسى.
• سجلات اجتماعات مجلس الأمناء والاباء والمعلمين .
• سجلات اجتماعات المجتمع المحلى والمجتمع المدرسى.
• سجلات النشرات التعليمية والإدارية
• سجلات البحث العلمى والدراسات. •
محاضر اجتماعات الجمعية العمومية.
• محاضر اجتماعات مجلس الأمناء والاباء والمعلمين.
• محاضر اللقاءات والاجتماعات الدورية مع العاملين.
• محاضر صياغة ومراجعة رؤية المؤسسة. •
خطة التطوير والتجديد.
• الخطة الاستراتيجية للتعليم.
• خطة الإشراف والمتابعة والتقويم. •
أسماء العاملين بالمؤسسة وبياناتهم.
• أسماء العاملين بالمؤسسة والمشاركين فى صياغة الرؤية والرسالة.
• أماكن وجود رؤية المؤسسة ورسالتها.
• بيان بعدد المتعلمين بالمؤسسة.
• أسماء وبيانات المتسربين. •
الصورة النهائية لرؤية المؤسسة ورسالتها.
• تقارير التقويم الذاتى للسنوات السابقة.
• تقارير المدرسة السنوية.
2. القيادة والحوكمة المؤسسية •
سجلات التدريب.
• سجلات البحث العلمى والدراسات.
• سجلات الأنشطة والخدمات المجتمعية.
• سجلات الإشراف والمتابعة.
• سجلات متابعة المشكلات وحلها.
• سجلات الحوافز للعاملين والإداريين.
• سجلات الحضور والانصراف.
• السجلات المالية والإدارية.
• سجلات القائمين بتنفيذ التطوير.
• دفتر 130 أحوال العاملين.
• دفتر 68 أجازات.
• ملفات العاملين .
• دفتر (ميزانية المدرسة)
• دفتر 123 المتحصلات (إيراد الرسوم – تبرعات- ...). • محاضر اجتماعات القيادة مع المعنيين (معلمين- إداريين- متعلمين).
• محاضر اجتماعات القيادة مع مجلس الأمناء والاباء والمعلمين.
• محاضر اجتماعات القيادة مع أعضاء المجتمع المحلى.
• محاضر اجتماعات مناقشة خطط وحدة التدريب.
• محاضر الاجتماعات الخاصة بأعمال الإصلاح والتطوير. • خطط التدريب.
• خطة الإشراف والمتابعة.
• خطة التطوير والتجديد.
• خطط الأنشطة.
• خطط التوعية.
• خطة العمل السنوية.
• خطط الطوارئ. • القرارات والنشرات الدورية.
• أسماء العاملين بالمؤسسة ومهاراتهم واحتياجاتهم التدريبية.
• أسماء المدربين والمتدربين بالمؤسسة
• أدوات التقويم.
• قائمة بالدورات التدريبية وأنواعها والمستفيدين منها.
• المستحدثات التكنولوجية والوسائط التعليمية والإلكترونية بالمؤسسة.
• قائمة بأسماء البحوث الإجرائية والقائمين بها. • اللائحة الداخلية للمؤسسة.
• نتائج عمليات التقويم.
• تقارير المراجعة الدورية لأوجه صرف الميزانية.
• تقارير مراجعة المسئوليات والمهام.
3. الموارد البشرية والمادية للمؤسسة. • سجلات العاملين والإداريين.
• سجل الفنيين بالمعامل.
• سجل توريد المعدات والأجهزة والمعامل.
• سجلات صرف الميزانية.
• سجل جدول تشغيل المعامل.
• سجل المكتبة (مترددين- مسابقات- استعارة- ....).
• سجل الأنشطة والخدمات المجتمعية.
• سجل الأنشطة والخدمات الطلابية.
• سجل مقارنة أداء المؤسسة وفق المعايير القومية والمؤسسات الأخرى.
• سجل متابعة المشكلات وحلها.
• سجلات الصيانة الدورية.
• سجل التبرعات المادية والعينية.
• سجلات صرف الميزانية.
• سجلات دراسات الحالة للأخصائيين. • محاضر اللقاءات والاجتماعات الدورية مع العاملين..
• محاضر اجتماعات اللجان المختلفة. • خطة رفع الكفاءة المهنية للعاملين.
• خطة وحدة التدريب.
• خطة التنمية المهنية للمعلمين والعاملين بالمؤسسة.
• خطة العمل السنوية.
• الخطة التدريسية.
• خطة الأنشطة.
• الخطط الزمنية للإنجاز.
• خطة الإنشاءات والصيانة.
• خطة البعثات الداخلية والخارجية.
• خطط توظيف الموارد والإمكانات. • السيرة الذاتية لأعضاء المؤسسة.
• الهيكل التنظيمى للمؤسسة.
• بيانات العاملين بالمؤسسة.
• أجهزة الكمبيوتر والمعامل والإمكانات
• المختلفة.
• بيانات المكتبة والكتب بها.
• جهات الدعم المادى والفنى للمؤسسة.
• مسئولو الصيانة.
• أعداد المرافق والمعامل وحجرات الدراسة والملاعب والمساحات المختلفة.
• أعداد الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة. • اللوائح والقوانين المنظمة للعمل.
• نتائج تقارير الموارد والميزانيات المالية.
• نتائج تقارير صيانة الأجهزة والمعدات.
• برامج رعاية ذوى الاحتياجات الخاصة.
• تقارير دراسات الحالة للأخصائين الاجتماعيين.
• الجداول الدراسية.
4. المشاركة المجتمعية. • سجل الاجتماعات المدرسية.
• سجل المقابلات والزيارات.
• سجل الندوات والحفلات.
• سجلات الإعلام والأنشطة الإعلامية.
• سجلات الخدمات.
• سجلات الأنشطة الصفية واللاصفية.
• سجل الخدمات المجتمعية.
• سجل الخطط الزمنية للأنشطة المختلفة.
• سجلات مصادر التمويل للأنشطة المختلفة.
• دفتر 1 حكومى (إثبات المنصرف).
• دفتر 111 صرف.
• دفتر 187 ارتجاع.
• سجل ميزانية المدرسة.
• سجل التأمين الصحى.
• دفتر 123 المتحصلات (إيراد المدرسة- رسوم- تبرعات- ...)
• محاضر اجتماعات الجمعية العمومية.
• محاضر اجتماعات مجلس الأمناء والاباء والمعلمين
• محاضر اللقاءات المجتمعية الموسعة. • الخطة الزمنية للأنشطة المجتمعية.
• خطة الشراكة المجتمعية.
• خطط خدمة المجتمع
• خطة التوعية.
• خطة توظيف الموارد والإمكانات.
• خطة الإنشاءات والصيانة.
• خطة مواجهة الأزمات. • قوائم الجمعيات الأهلية والمؤسسات المختلفة.
• أسماء المشاركين فى الأنشطة المختلفة.
• قوائم بالمتطوعين الذين يمكن الاستعانة بهم.
• قائمة بالموارد المختلفة ومصادرها.
• قائمة بمراكز التدريب الخارجية.
• قائمة بمراكز الاستشارات التربوية. • قائمة باحتياجات المؤسسة من المجتمع المحلى.
• قائمة بالمساعدات التى تقدمها المؤسسة للمجتمع المحلى.
• برامج التوعية المجتمعية.
• برامج محو الأمية وتعليم الكبار.
• برامج التوعية الصحية. .
5. توكيد الجودة والمساءلة. • سجل المتابعة الداخلية (مدير المؤسسة).
• سجل متابعة الموجهين.
• سجل متابعة كبار الزوار.
• دفتر إنذرارت الغياب.
• سجل الإشراف اليومى.
• سجل متابعة المدرس الأول والوكيل.
• سجل حضور الاجتماعات.
• سجل الحضور والانصراف للعاملين.
• سجل الندوات واللقاءات.
• السجلات المالية والإدارية.
• سجلات الحكومة الإلكترونية.
• سجلات الامتحانات والكنترول والنتائج. • محضر اجتماعات مجتمع المؤسسة. • خطة العمل داخل المؤسسة.
• خطة توزيع المهام على العاملين بالمؤسسة.
• الخطط الزمنية للإنجاز. • اللوائح والقوانين المنظمة للعمل.
• استمارات التقويم الذاتى.
• استمارات تقويم البرامج. • تقارير القيادات (المدير- الوكيل – المدرس الأول).
• تقارير المتابعة الكمية والكيفية.
• نتائج المتعلمين ومستوى أدائهم.
• نتائج التقويم الذاتى للمؤسسة.
ثانياً: الفعالية التربوية:
المجال السجلات المحاضر الخطط قواعد البيانات نتائج وتقارير
6. المتعلم •
سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
• دفتر إنذارات الغياب.
• سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
• سجل الإذاعة.
• سجل المتعلمين الموهوبين.
• سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
• سجل الهلال الأحمر.
• سجل الإدمان.
• سجل نتائج الامتحانات.
• سجل التكريم.
• سجل الغياب.
• سجل المكتبة.
• سجل التردد على حجرة الحاسب الإلى.
• سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة. • خطط البرامج الخاصة بذوى الاحتياجات الخاصة.
• خطط الأنشطة الصفية واللاصفية.
• خطط البرامج المعدة لضعاف المتعلمين.
• خطط تدريبية لمواجهة الأزمات والحالات الطارئة.
• خطط لبرامج تدريبية على استخدام التكنولوجيا والحاسب الإلى. • قائمة بالمسابقات المحلية والدولية التى يمكن الاشتراك بها.
• قائمة بالأنشطة العلمية والثقافية التى يمكن ممارستها.
• أسماء المشاركين فى الأنشطة المختلفة.
• أسماء المشاركين فى المسابقات المختلفة.
• نتائج الامتحانات السنوية.
• نتائج الامتحانات الشهرية.
• ملفات إنجاز المتعلمين.
• قوائم المكرمين فى المسابقات المختلفة.
• البرامج التربوية المختلفة التى تنفذ بالمدرسة وترتبط بالمتعلمين.
• منتجات المتعلمين فى الأنشطة المختلفة.
• نماذج لإسهامات المتعلمين فى حل بعض مشكلات المؤسسة.
• لوحة الشرف بالمؤسسة.
• لوحة الشرف داخل الفصل.
7. المعلم • سجل تحضير الدروس.
• سجل الريادة.
• سجل الدرجات.
• سجل الأنشطة.
• سجل مستوى المتعلمين.
• سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
• سجل الإذاعة.
• سجل المتعلمين الموهوبين والمتفوقين.
• سجل المتعلمين من ذوى صعوبات التعليم.
• سجل الحضور والانصراف.
• سجل الاجتماعات.
• سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
• سجل المتابعات الخارجية.
• سجل الزيارات.
• سجل الإشراف اليومى.
• سجل تقارير التقويم الداخلى للمؤسسة.
• سجل الحوافز والجزاءات.
• سجلات المكتبة والمعامل.
• سجل وحدة التدريب. • محضر اجتماعات معلمى المواد المختلفة.
• محضر الاجتماعات الدورية بين المعلمين والإدارة المدرسية. • خطة الأنشطة.
• خطة الجدول المدرسي.
• خطة الإشراف والمتابعة والتقويم.
• خطط رفع الكفاءة المهنية للمعلمين. • بيانات المعلمين وتخصصاتهم ومؤهلاتهم.
• اللوائح المنظمة للعمل.
• مصادر المعرفة والمواقع الإلكترونية المرتبطة باحتياجات المعلمين.
• الدورات التدريبية المختلفة.
• أدوات التقويم التى يستخدمها المعلم.
• النصاب التدريسى للمعلم والمقررات التى يقوم
بتدريسها.
• إسهامات المعلم فى تطوير العمل المدرسى.
• إسهامات المعلم فى خدمة المجتمع المحلى للمدرسة. • ملف إنجاز المعلم.
• تقارير المتابعة الداخلية.
• تقارير المتابعة والزيارات الخارجية.
• تقارير الموجهين.
• نتائج استبانات رضا أولياء الأمور والمعنيين بالمعلم.
• برامج تدريب المعلمين.
• البحوث والدراسات التى يعدها المعلمون.
• الأنشطة التى يصممها وينتجها المعلمون.
8. المنهج الدراسى. • سجلات الامتحانات والكنترول والنتائج.
• سجلات الأنشطة.
• سجل الرحلات.
• سجل الإذاعة المدرسية.
• سجلات وحدة التدريب.
• سجلات الوحدة المنتجة (توريد – متحصلات- شراء-...).
• سجل الوسائل التعليمية.
• سجلات البحث العلمى والدراسات.
• سجل تحضير الدروس.
• سجل الأنشطة والخدمات المجتمعية.
• سجل المواد العملية. محاضر اجتماعات معلمي المواد الدراسية المختلفة . • خطط لرحلات وزيارات مرتبط بالمنهج.
• برامج تدريبية للمعلمين فى المواد الدراسية المختلفة.
• الخطط الزمنية للمقررات المختلفة.
• الطرق والأساليب المتبعة فى التدريس.
• أساليب التقويم المتبعة. • قائمة بالوسائط التعليمية المستخدمة لكل مادة دراسية.
• قائمة بخامات البيئة المرتبطة بالمنهج المدرسى.
• قوائم بمجموعات الأنشطة. • تقارير خاصة بالمتوفر والمطلوب من الكتب الدراسية للمواد المختلفة.
• تقارير خاصة بالمتوفر والمطلوب من الأدلة فى المواد الدراسية المختلفة.
• تقارير نمو الجوانب المهارية المختلفة لدى المتعلمين.
9. المناخ المدرسى. • الجدول المدرسى.
• سجلات شئون الطلبة.
• سجلات شئون العاملين.
• دفتر إنذارات الغياب.
• ملفات العاملين.
• دفتر 130 أحوال عاملين.
• سجلات الأخصائى.
• سجل مجلس المعلمين.
• سجل أحوال المتعلمين.
• سجل الحوافز.
• سجل وحدة التدريب والجودة فى مجال الإرشاد النفسى والأكاديمى.
• سجل الإذاعة. • محضر اجتماعات العاملين بالمدرسة.
• محضر اجتماعات مجلس الأمناء والاباء والمعلمين.
• محضر اجتماعات الجمعية العمومية.
• محضر اللقاءات والاجتماعات الدورية مع العاملين. • خطط لبرامج إرشادية.
• خطط لبرامج تدريبية للمعلمين.
• خطط لبرامج لتحفيز العاملين بالمؤسسة.
• خطط لحل المشكلات التعليمية.
• خطط لمشاركة أولياء الأمور والمجتمع المحلى فى امور رعاية العاملين والمتعلمين • قائمة بأدوار ومهام العاملين بالمؤسسة.
• اللوائح والقوانين المنظمة للعمل.
• قائمة بالمناسبات الدينية الثقافية والاجتماعية.
• قائمة بالأنشطة المختلفة للمدرسة.
• • نشرات التوعية والإرشاد.
• ميثاق مهنى وأخلاقى للعاملين بالمؤسسة.
• البطاقات الصحية للعاملين والمتعلمين.
• لافتات وإرشادات معلقة لقواعد النظام والنظافة.
• مجلات حائط وملصقات توضح قواعد العمل.

القيادة والحوكمة المؤسسية
ما المقصود بالحوكمة؟:bosyht9:

الحوكمة هي مجموعة من القوانين والنظم والقرارات التى تهدف إلى تحقيق الجودة والتميز فى الأداء عن طريق اختيار الأساليب المناسبة والفعالة لتحقيق خطط وأهداف الشركة أو المؤسسة.

وبذلك فإن الحوكمة تعنى النظام أي وجود نظم تحكم العلاقات بين الأطراف الأساسية التى تؤثر فى الأداء، كما تشمل مقومات تقوية المؤسسة على المدى البعيد وتحديد المسؤول والمسؤولية"
بأختصار قيادة بحكمة طبقا لقواعد تحقق أعلى جودة

شكرااااااااااااا أستاذة سلوى على التوضيح
وجزاكى الله كل خير
تقبلى تحياتى

شكرااااااااااااا أستاذة سلوى على التوضيح
وجزاكى الله كل خير
تقبلى تحياتى

رافعة معنوياتى بتواصلك معى أشكرك على ردودك يحفظك المولى

خطة توعية أولياء الامور بأهمية المشاركة المجتمعية

http://www.mediafire.com/?4gzy9cldpo0a56m


ملحوظة خلال عام 2009/2010 كان لابد أن تحصل المدرسة على نسبة 75% من الممارسات وأثباتها بوسائل التحقق لحصولها على الجودة والاعتماد
حاليا حسب معلوماتى نزلت النسبة تقريبا 65% لمراعاة ظروف مدارسنا بالاخص الحكومية

مش ممكن بجد رائع مجهودك شكرا مع مزيد من التجميع المناسب لمستجدات التربية الاجتماعية

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

شاكرييييييييييييييييييييين ألف شكر

مفيش احسن من الف شكر على الجهد المبزول وعلى الامانة فى المهنة مشكورةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة

شكرا على نقل كل ما يخص الجودة

الشكر لله سجلات الاتحادات على المنتدى عديدة ومتنوعة بل عالية
الجودة

QUOTE=محمد بك d,ks;4039031] الزميل العزيز /
المشكلة يا عزيزى فى أن جميع رواد المنتدى تقريباً وخصوصا الأخصائيون الجدد يدخلون ويطلبون كما طلبت ملف لسجل بالكامل ، فى حين أن تنفيذ وعمل سجل يأتى بجهد وعناء كبيرين ، وحتى لو فرض ورفعناه فلن يكون هناك تنمية للأخصائيون لأنهم سينقلون هذه الأعمال وينسبونها إلى أنفسهم دون التعرف على مدى صحتها ولكن أفضل طريقة لتنمية عملك أن ترفع أنت أعمالك أو جزء منها وتعرضها للمناقشة فى هذه الحالة ستجد فنيات عاليه جداً من زملائك وبذلك سوف ترتفع خبراتك وتكتسب الجديد يومياً ، نصيحة البعد الجامد لنقل الموضوعات من أخرين لكن عليك التعلم من الأخرين والبناء على أعمالهم والتطوير فيها ، عموماً لو بذلت القليل من الجهد والاطلاع على الأعمال المعروضة والمناقشات بالمنتدى سوف تتمكن من عمل أى سجل ، وعلى أعلى مستوى .
مع أطيب تمنياتى بالتوفيق؛[/QUOTE]


أقتبست مشاركتك بعد أذنك يا أستاذ محمد بك لانى أؤيد وبشدة الابداع نساعد بعض ب وضع خطوط عريضة للموضوعات وليس نقل مسطرة ويضع كل منكم أفكاره وظروف مدرسته

مهام الاخصائى كما حددتها وثيقة الجودة

http://www.mediafire.com/?qlo49ehhj35vn0y

الاستاذة الفاضلة / سلوى
اولاً / اشكرك على ما تقومين به من جهد لمساعدة زملائك اعضاء المنتدى
ثانياً / اسمحيلى اقتبس من ملفك
مهام الأخصائي الاجتماعي كما حددتها وثيقة معايير ضمان الجودة
الإعلان عن بدء المدرسة في إعداد و صياغة الرؤية والرسالة علي أن يتم ذلك داخل وخارج المدرسة من خلال مطبوعات ولافتات بالاشتراك مع مسئول الإعلام التربوي .

عقد اجتماعات لصياغة الرؤية والرسالة بناءاً علي جدول زمني يوضح ذلك .

( نموذج رقم 1 )

تجهيز المعلومات الخاصة بالمدرسة لإعداد رؤية المدرسة .

إعداد قائمة بالأشخاص ( رموز المجتمع المحلي ) والمؤسسات والهيئات وأولياء الأمور الذين سيتم دعوتهم لتلك اللقاءات .

عقد مقابلات مع المعنيين بالأمر لمناقشة ما تم التوصل إليه .

يضع خطة لأنشطة التعلم المتمركزة حول المتعلم بالمشاركة مع المعلمين

وجود قاعدة بيانات كاملة عن المتعلمين .

تصنيف لفئات المتعلمين ( الموهوبين / ضعاف التحصيل / ذوي الاحتياجات الخاصة )

التعاون مع الأخصائي النفسي لتقييم الجوانب الشخصية للمتعلمين .

التعاون مع الأخصائي النفسي لعمل دراسة للوقوف علي أسباب التسرب .

وضع خطط لتوعية المتعلمين وأولياء الأمور والمجتمع المحلي بأهمية التعليم من خلال ندوات / ملصقات / نشرات / ......

عمل حملات يشارك بها المتعلمين والعاملين لتوعية أعضاء المجتمع المحلي بأهمية التضامن وتقديم العون للتلاميذ الذين يعانون من مشكلات اقتصادية .

عمل صندوق لتلقي الاقتراحات والتصورات المختلفة .

عمل أنشطة اجتماعية متنوعة أثناء وبعد اليوم الدراسي ويشترك فيها المجتمع المدرسي ( حفلات للمتميزين / رحلات / ..... )

تشكيل فريق من العاملين ليكون حلقة الوصل مع جميع المعنيين .

وضع تصور لأجندة التواصل داخل المؤسسة وخارجها .

( نموذج رقم 2 )

عقد اجتماعات لمناقشة السياسة العامة ووضع اللائحة الداخلية للمدرسة

إعداد تقرير عن الأنشطة التي تمارس بالمدرسة وكيفية الإنفاق علي تلك الأنشطة .

توفير قاعدة بيانات عن أعضاء المجتمع المحلي الذين يمكنهم المساهمة في سد العجز داخل المدرسة .

الاحتفاظ بوثائق لتبرعات المجتمع المحلي في الأجهزة والمعدات

حصر مصادر التمويل المتوفرة بالمؤسسة

وجود دليل للاتصال بالمجتمع المحلي ( أولياء أمور / مؤسسات / ....)

وجود خطة لتوعية العاملين بالمؤسسة والمجتمع المحلي بأهمية المشاركة المجتمعية

وضع خطة تركز علي ثقافة التغيير والجودة ونشر الوعي بين العاملين والمجتمع المحلي .

وضع خطة متكاملة لتفعيل المشاركة المجتمعية والإعلان عنها

( نموذج رقم 3 )

بناء قاعدة بيانات خاصة بالمجتمع المحلي تساعد المؤسسة في الاتصال بهم ومشاركتهم في دعم العملية التعليمية .

( نموذج رقم 4 )

التواصل مع المجتمع المحلي من خلال البريد الإلكتروني

الإعلان عن إنجازات المؤسسة مع المجتمع المحلي

إصدار نشرة دورية عن أنشطة المؤسسة مع المجتمع المحلي

استطلاع رأي المعنيين عن وضع المؤسسة ومدي تحقيقها لأهدافها

عقد دورات تدريبية لتفعيل كيفية مخاطبة الرأي العام بالاستعانة بمتخصص .

وجود قاعدة بيانات عن إمكانيات المدرسة المادية والبشرية .

استخدام لوحة الإعلانات بالمؤسسة للإعلان عن المستجدات والمتطلبات .

تعزيز المشاركين في الخدمات التطوعية ( حفلة / شهادة تقدير / خطاب شكر )

توفير رابط علي الموقع لعرض أهمية وكيفية تفعيل المشاركة المجتمعية .

تشكيل لجان تطوعية من أعضاء المجتمع المحلي وأولياء الأمور لتنفيذ الأنشطة التطوعية ومتابعتها ( نموذج رقم 5 ) .

عمل قائمة بالاحتياجات الأساسية والتي تحتاج خدمات المتطوعين من خلال لجان من جميع المعنيين والإعلان عنها علي موقع المؤسسة .

عمل قوائم تشمل أسماء المتطوعين وتسند للجنة محددة

( نموذج رقم 6 )

إعداد خطة لتأهيل وتدريب المتطوعين ( نموذج رقم 7 )

تشكيل لجنة لإدارة التدريب ومتابعته ( نموذج رقم 8)

عمل حصر لاحتياجات المجتمع المحلي .

الإعلان عن إمكانيات المؤسسة المتاحة لخدمة المجتمع المحلي من خلال ( الموقع الإلكتروني / ملصقات / منشورات / ..... )

وضع خطة أنشطة لخدمة المجتمع والإعلان عنها

( نموذج رقم 9 )

استطلاع رأي المجتمع المحلي في مردود تلك الأنشطة

حصر احتياجات المؤسسة من الموارد المادية والبشرية وتصنيفها .

عقد ندوات واجتماعات للتقييم الذاتي ومناقشة نتائجه

عمل قائمة بالأنشطة البيئية التي يمكن أن يشارك بها المتعلم .

تدريب المتعلمين علي ممارسة المهارات الاجتماعية من خلال مواقف اجتماعية .

تنظيم لقاءات بين الطلاب وزملائهم الجدد

إبراز القيم الإيجابية وأهميتها وتدريب التلاميذ علي ممارستها

عقد ندوات ولقاءات مع المهتمين والمتخصصين لمناقشة القضايا المعاصرة

عمل خطة أنشطة صفية / لا صفية متنوعة وتراحي احتياجات المتعلمين .

( نموذج رقم 10 )

أوفرالإمكانيات والخدمات اللازمة لتنفيذ الأنشطة

يضع خطة للنشاط الاجتماعي بالمؤسسة تراعي سن وميول المتعلمين .

أعد تقاريرعن مستوى تنفيذ الأنشطة الاجتماعية

عمل دراسة عن الجمعيات والمؤسسات في المجتمع المحيط وكيفية الاستفادة منها .

توفير قائمة بالاحتياجات المادية التي تحتاجها المؤسسة لتنفيذ الأنشطة

إعداد زيارات لتبادل الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى

تنظيم معارض تعليمية مع المؤسسات التربوية الأخرى

تنظيم يوم رياضي يضم المؤسسة والمؤسسات التربوية المجاورة

تنظيم بعض المسابقات الفنية

عقد لقاءات دورية لمناقشة المشكلات التي تواجه المؤسسة

قاعدة بيانات عن أولياء الأمور الذين يعملون في مجال الصحة

عمل لقاءات للاحتفال بالمناسبات الاجتماعية

إنشاء صندوق للخدمات الاجتماعية

عمل ندوات لترسيخ ثقافة المواطنة
كل ذلك موجود بالفعل ضمن عملنا كأخصائيين
فارجوا توضيح كيفية :
1/ وضع خطة تركز علي ثقافة التغيير والجودة ونشر الوعي بين العاملين والمجتمع المحلي .
2/ عقد دورات تدريبية لتفعيل كيفية مخاطبة الرأي العام بالاستعانة بمتخصص .( لمن )
3 / إعداد خطة لتأهيل وتدريب المتطوعين
4 / تدريب المتعلمين علي ممارسة المهارات الاجتماعية من خلال مواقف اجتماعية .

فارجوا توضيح كيفية :
1/ وضع خطة تركز علي ثقافة التغيير والجودة ونشر الوعي بين العاملين والمجتمع المحلي .
2/ عقد دورات تدريبية لتفعيل كيفية مخاطبة الرأي العام بالاستعانة بمتخصص .
3 / إعداد خطة لتأهيل وتدريب المتطوعين
4 / تدريب المتعلمين علي ممارسة المهارات الاجتماعية من خلال مواقف اجتماعية

http://www.mediafire.com/?qub763ub0c1bexk

مديرية التربية والتعــليم
إدارة التعليمية
مدرسة

الاجتماع الفنى الثانى

اليوم/الاحد التاريخ/ 27/11/2011
الساعة/التاسعة المكان/حجرة الاخصائيات

جدول الأعمال :

1- قراءة محضر الاجتماع السابق والتصديق عليه
2- التأكيد على سرعة الانتهاء من تسليم التشكيلات للمستوى الاعلى
3- يوم الاربعاء الموافق 30/11 أجتماع مجلس الاتحاد الامين يحضر مع الاخصائية
4- بدء أرسال بحث نظرى عن التغذية
5- قرار 313
6- تعليمات بخصوص صرف مكافأة الاشراف طبقا للقرار 567
7- كل نشاط له ملف يحتوى (النشرة / المذكرة المالية/ القرارات / ........)
8- محتويات حقيبة الاخصائى
9- ضرورة أستكمال سجل النشاط العام
10- مايستجد من أعمال

محضر الاجتماع

أنه فى يوم الأحد الموافق 27/11/2011 تم عمل أجتماع المكتب الفنى
بند 1: قامت الاخصائية بقراءة محضر الاجتماع السابق وتم التصديق عليه
بند2: التأكيد على سرعة الانتهاء من تسليم التشكيلات للمستوى الاعلى
بند3: يتم التنوية على أخصائية الاتحاد بأنه يوم الاربعاء الموافق 30/11 أجتماع مجلس الاتحاد الامين يحضر مع الاخصائية وذلك فى تمام الساعة التاسعة صباحا بمدرسة النور
بند4: بدء أرسال البحث النظرى عن التغذية السليمة الى المستوى الاعلى للتصعيد
بند5: تنفيذا للنشرة الواردة من مستشار التربية الاجتماعية بشأن خطة نشاط خدمة المجتمع والبيئة
( نشاط تربية اجتماعية واتحاد الطلاب ) ووفقا للقرار الوزارى 313 لسنة 2011م ( التقويم الشامل )
وماورد الينا من استفسارات بشان تطبيق التقويم الشامل بالنسبة للاخصائى الاجتماعى بالمدارس
وبناء على كل من مادة (4 ) ومادة ( 11 ) ومادة ( 15 ) ومادة ( 17 ) وظوابط تطبيق التقويم الشامل صفحة 14 بند 12 من القرار الوزارى 313 لسنة 2011م بشان التقويم الشامل

1- يتم تنفيذ الانشطة اللاصفية فى مجال خدمة المجتمع والبيئة ( التربية الاجتماعية ) وفقا لخطة نشاط التربية الاجتماعية من برامج وانشطة مختلفة مثل :
( ندوات – مسابقات – معسكرات- زيارات – لقاءات – مشروعات خدمة عامة – يرامج رعاية الموهوبين – برامج توعية .................. الخ )

2- لايجوز تكليف الاخصائى الاجتماعى بفترة او نصف فترة داخل الفصول لممارسة انشطة خدمة المجتمع والبيئة حيث الفترات مخصصة للانشطة الصفية للمعلم ( الذى لدية حصص ونصاب قانونى وفقا للمادة ( 8 ) من القرار الوزارى 313 لستة 2011 والمادة ( 16 ) من الائحة التنفيذية 2840 لسنة 2007 للقانون 155 لسنة 2007م )
بند6 : تعليمات بخصوص صرف مكافاة الاشراف طبقا للقرار567لعام92
بند7 : كل ندوات – مسابقات – معسكرات- زيارات – لقاءات – مشروعات خدمة عامة – برامج رعاية الموهوبين – برامج توعية له ملف يحتوى (النشرة / المذكرة المالية/ القرار /....... الخ.)
بند8: ضرورة الاهتمام بحقيبة الاخصائى الاجتماعى وهى تحتوى على ملف الصادر والوارد
ملف النشرات والقرارات ملف الخطط والمشروعات
بند9: التأكيد على ضرورة أستكمال السجل العام لأهميتة
بند10: ولما لم يستجد من أعمال أنتهى الاجتماع على أن ينعقد فى موعده المقبل بإذن الله

الاخصائيات التوقيع بالعلم
1-


يعتمد مديرة المدرسة

مديرية التربية والتعــليم
إدارة التعليمية
مدرسة

الاجتماع الفنى الثانى

اليوم/الاحد التاريخ/ 27/11/2011
الساعة/التاسعة المكان/حجرة الاخصائيات

جدول الأعمال :

1- قراءة محضر الاجتماع السابق والتصديق عليه
2- التأكيد على سرعة الانتهاء من تسليم التشكيلات للمستوى الاعلى
3- يوم الاربعاء الموافق 30/11 أجتماع مجلس الاتحاد الامين يحضر مع الاخصائية
4- بدء أرسال بحث نظرى عن التغذية
5- قرار 313
6- تعليمات بخصوص صرف مكافأة الاشراف طبقا للقرار 567
7- كل نشاط له ملف يحتوى (النشرة / المذكرة المالية/ القرارات / ........)
8- محتويات حقيبة الاخصائى
9- ضرورة أستكمال سجل النشاط العام
10- مايستجد من أعمال

محضر الاجتماع

أنه فى يوم الأحد الموافق 27/11/2011 تم عمل أجتماع المكتب الفنى
بند 1: قامت الاخصائية بقراءة محضر الاجتماع السابق وتم التصديق عليه
بند2: التأكيد على سرعة الانتهاء من تسليم التشكيلات للمستوى الاعلى
بند3: يتم التنوية على أخصائية الاتحاد بأنه يوم الاربعاء الموافق 30/11 أجتماع مجلس الاتحاد الامين يحضر مع الاخصائية وذلك فى تمام الساعة التاسعة صباحا بمدرسة النور
بند4: بدء أرسال البحث النظرى عن التغذية السليمة الى المستوى الاعلى للتصعيد
بند5: تنفيذا للنشرة الواردة من مستشار التربية الاجتماعية بشأن خطة نشاط خدمة المجتمع والبيئة
( نشاط تربية اجتماعية واتحاد الطلاب ) ووفقا للقرار الوزارى 313 لسنة 2011م ( التقويم الشامل )
وماورد الينا من استفسارات بشان تطبيق التقويم الشامل بالنسبة للاخصائى الاجتماعى بالمدارس
وبناء على كل من مادة (4 ) ومادة ( 11 ) ومادة ( 15 ) ومادة ( 17 ) وظوابط تطبيق التقويم الشامل صفحة 14 بند 12 من القرار الوزارى 313 لسنة 2011م بشان التقويم الشامل

1- يتم تنفيذ الانشطة اللاصفية فى مجال خدمة المجتمع والبيئة ( التربية الاجتماعية ) وفقا لخطة نشاط التربية الاجتماعية من برامج وانشطة مختلفة مثل :
( ندوات – مسابقات – معسكرات- زيارات – لقاءات – مشروعات خدمة عامة – يرامج رعاية الموهوبين – برامج توعية .................. الخ )

2- لايجوز تكليف الاخصائى الاجتماعى بفترة او نصف فترة داخل الفصول لممارسة انشطة خدمة المجتمع والبيئة حيث الفترات مخصصة للانشطة الصفية للمعلم ( الذى لدية حصص ونصاب قانونى وفقا للمادة ( 8 ) من القرار الوزارى 313 لستة 2011 والمادة ( 16 ) من الائحة التنفيذية 2840 لسنة 2007 للقانون 155 لسنة 2007م )
بند6 : تعليمات بخصوص صرف مكافاة الاشراف طبقا للقرار567لعام92
بند7 : كل ندوات – مسابقات – معسكرات- زيارات – لقاءات – مشروعات خدمة عامة – برامج رعاية الموهوبين – برامج توعية له ملف يحتوى (النشرة / المذكرة المالية/ القرار /....... الخ.)
بند8: ضرورة الاهتمام بحقيبة الاخصائى الاجتماعى وهى تحتوى على ملف الصادر والوارد
ملف النشرات والقرارات ملف الخطط والمشروعات
بند9: التأكيد على ضرورة أستكمال السجل العام لأهميتة
بند10: ولما لم يستجد من أعمال أنتهى الاجتماع على أن ينعقد فى موعده المقبل بإذن الله

الاخصائيات التوقيع بالعلم
1-


يعتمد مديرة المدرسة


جميل جدا
ولكن اين الاجتماع الاول
ثانيا حضرتك وعدتى بالتالى ((((( الزميلة الفاضلة تابعينى على الاكثر بإذن الله تعال بنهاية الاسبوع المقبل سوف أنقل لك مالسجلات المطلوبة بالتحديد من مدارس حصلت على الجودة والاعتماد لرياض الاطفال)))))
وذلك منذ20/11/2011 وما زلت منتظرة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

مشكووووووووووووووووووووووووووووور

((((( الزميلة الفاضلة تابعينى على الاكثر بإذن الله تعال بنهاية الاسبوع المقبل سوف أنقل لك مالسجلات المطلوبة بالتحديد من مدارس حصلت على الجودة والاعتماد لرياض الاطفال)))))
وذلك منذ20/11/2011 وما زلت منتظرة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
جميع ما يخص الجودة بالاخص رياض الاطفال نزلته فى نفس اليوم من قبل هذا التاريخ وبعده
من يوم 20/11/2011 حتى الان لاتجدى فيما أعرضه ما يناسبك واضح أنك أكملت سجلات معينة وباقى أخرى ممكن تذكرينى ما الذى لم أعرضه
جميع الملفات المطلوبة من المرحلة ماقبل الجامعى مطلوبة منك أيضا 90% مما كتبته قبلا مطلوب منك
عموما لو مدرستك فعلا تعد لمرحلة الاستعداد للجودة توفر أسماء كافة السجلات المطلوبة عن طريق تواصلها مع منسق ما أو عن طريق المدارس التى حصلت على الجودة بالمناطق المجاوره
الاوارق التى معى لم أكتبها الاسئلة التى تسالها لجنة الجودة والاعتماد والذى تنظر اليه فى تقييمها ولاأظن تلزمك حاليا
أكتبى ما المطلوب منك وسوف تجدى محتوى هذه السجلات بالنسبة للرحلات الزملاء على المنتدى لهم سجلات فى منتهى الروعة لكن المطلوب منك فى الجودة الملف الخاص بالاخصائية كما قلت لك سابقا
أظن أنى غطيت المشاركة المجتمعية بشكل جيد وهى صميم عمل الاخصائى للجودة سواء رياض أطفال أو مرحلة ما قبل الجامعة أو بعد

للمرة الثانية معايير الجودة لرياض الاطفال

http://www.mediafire.com/?wslsyhprb41y7db

تحياتى للأستاذة /سلوى

تحياتى للأستاذة /سلوى


شاكرين مرورك
وللأخت نورسين ها هو أول أجتماع وأن كنت أرى أنه لن يلزمك لانه خاص بتجهيزات بداية العام من ناحية و بمنطقتنا ثانيا




محافظة
أدارة التعليمية
القطاع
مدرسة
الاجتماع الاول

اليوم / الاربعاء التاريخ/
الساعة/ الثامنة ص المكان/حجرة الاخصائيات
عدد الحاضرين/ 3
جدول الاعمال
1-الترحيب بالحاضرين وتعريف بأجتماع المكتب الفنى بالامس
2-عرض القرار الوزارى289ل24/9/2011
3-عرض القرار الوزارى 294ل29/8/2011
4- حصر الايتام أرسال
5- حصر المتسربين
6- حصر الاخصائيين
7- تفعيل جميع لجان الجماعات بسجلات خاصة
8- جماعة الرحلات لها مسابقات خاصة
9- شروط تحويل حالة للمكنب
10- الجمعية التعاونية لها تدريب
11- الاتحادات الطلابية تمارس عملها لحين وصول النشرة التوجيهية
12- مايستجد من أعمال





محضر الاجتماع

أنه فى يوم الاريعاء الموافق 20/9/2011 تم عقد أجتماع مكتب فنى المدرسة وذلك لمناقشة جدول الاعمال على النحو التالى :
بند1 : تم الترحيب الحاضرين وتعريف بكل مادار بالامس فى أجتماع المكتب الفنى بمدرسة
بند2: القرار الوزارى 289لسنة24/9/2011 هو أعادة تنظيم مجلس الامناء والاباء والمعلمين توريد كل ميزانية على حدة وضرورة عقد أجتماع مجلس أمناء وأباء ومعلمين فى موعد أقصاه ثلاثة أسابيع من بدء الدراسة وأرسال التشكيل بمجرد الانتهاء من ثلاث صور تشمل أقرار العضو لعضوية مجلس الامناء والسيرة الذاتية وكشوف الاشحاص من المجتمع المحلى
بند3: عرض القرار الوزارى293لسنة28/9/2011 وهو بشأن تحديد الرسوم والغرامات والاشتراكات ومقابل الخدمات الاضافية وأثمان أدلة التقويم التى تحصل من الطلبة للعام الدراسى 2011/2012
بند4: ضرورة حصر الايتام وأرسال صورتين التوجية على أقصى سرعة
بند5: ضرورة حصر المتسربين وأرسال صورتين التوجية على أقصى سرعة
بند6 : ضرورة حصر الأخصائيين وأرسال صورتين التوجية على أقصى سرعة
بند7 : تفعيل جميع لجان الجماعات داخل سجلات خاصة كل لجنة على حدة بأجتماعات وتواريخ خاصة
بند8: جماعة الرحلات لها مسابقات ولابد لها من التعاون مع مكتب الهيئة القومية لتنشيط السياحة بجوار نقطة شريف والهيئة العامة للسياحة و الاثار بشارع الغرفة التجارية
بند9: عند تحويل حالات لمكتب الخدمة لابد من أستيفاء كافة البيانات وتوضيح تفاصيل دقيقة
بند10 : الجمعية التعاونية لها تدريب فى القريب العاجل
بند11 : الاتحادات الطلابية تمارس عملها لحين وصول النشرة التوجيهية شعار العام
" تطوير التعليم قضية أمن قومى "
بند12 : ولما لم يستجد من أعمال أنتهى الاجتماع على أن ينعقد فى موعده المقبل بإذن الله

الاخصائيات التوقيع بالعلم يعتمد مديرة المدرسة

انا محتاجة نمازج لكل السجلات التابعة للانشطة
يعنى عايزة نموزج لسجل جماعة الخدمة العامة - والخدمة الصحية - والرحلات وكل الانشطة الاخرى
انا محتاجة المعلومات دى بسرعة لانى استلمت العمل جديد وليس عندى خبرة والاخصائية الموجودة معايا ترفض مساعدتى لذلك انا اعتمادى على الله ثم عليكم
شكرا

مشكورجدا على المجهود الرائع

انا محتاجة نمازج لكل السجلات التابعة للانشطة
يعنى عايزة نموزج لسجل جماعة الخدمة العامة - والخدمة الصحية - والرحلات وكل الانشطة الاخرى
انا محتاجة المعلومات دى بسرعة لانى استلمت العمل جديد وليس عندى خبرة والاخصائية الموجودة معايا ترفض مساعدتى لذلك انا اعتمادى على الله ثم عليكم
شكرا
[SIZE="6"][COLOR="DarkGreen"]
بصفحة الزميلة سارة زهيرى في التربية الاجتماعية
http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=238414&page=IZh

تعريفات فى الجودة
الأداء المدرسي هي الوثيقة التي تعنى بوصف جميع الأنشطة و التدخلات التي ستقوم بها المدرسة على مدار العام الدراسي وذلك في ضوء نتائج تطبيق أدوات التقويم الذاتي للمدرسة و المصممة وفق المعايير القومية للتعليم.

أهمية خطة التحسين المدرسى:
• أداة جيدة لمساعدة أفراد المجتمع المدرسى لتحديد أولويات التطوير فى العمل المدرسى وتحديد الأهداف المنشود تطبيقها فى كل مجال.
• أحد الأدوات اللازمة لتحقيق الإصلاح المتمركز على المدرسة.
• تساعد المدرسة على اتخاذ خطوات منظمة ومدروسة ومحددة بزمن لتنفيذ التطوير المدرسى المأمول.

رؤية ورسالة المدرسة:
قبل البدء فى مراحل وضع خطة التحسين المدرسى، لابد من وجود رؤية ورسالة واضحة للمدرسة حتى يتم وضع أهداف الخطة فى ضوئها. ولذلك لابد من التعرف على ما المقصود برؤية ورسالة المدرسة وخصائص كل منهما.

الرؤية: هي الحلم الأكبر الذي تتمنى أن تصل إليه المؤسسة التعليمية وقد يستغرق تحقيق هذا الحلم مدة زمنية طويلة. رؤية المدرسة هي الحلم الذي تسعى لتحقيقه والوصول إليه, لذا فإن مرحلة وضع رؤية للمؤسسة التعليمية واحدة من أهم خطوات السعي للجودة.
خصائص الرؤية الجيدة:
- تكون طموحة .. حيث ينبغي إيصالها إلى العاملين على مستويين: المستوى العقلي والإدراكي ومستوى عواطفهم ومشاعرهم.
- واضحة .. بحيث يستطيع الفرد أن يراها وان يتصورها في مخيلته حتى يمكن العمل على تحقيقها.
- أن تصف مستقبلا أفضل .. فالعاملون يتفاعلون مع الرؤية حينما يجدون المستقبل الذي تصوره لهم يقدم لهم شيئا يريدونه وليس شيئا بيديهم الآن.
- أن يتم اختيار كلماتها بعناية وتفكير وان يتم وزن الدلالات الخاصة بكل عبارة فلا تكون مملة ولا سطحية باهتة ولكن صادقة ومخلصة حتى تثير الطموح لدى من يقرؤها وتدفعه إلى العمل كما أن هذه الكلمات ينبغي أن تعكس قيم المنظمة التي تريد إرساءها.
- إن تكون وضعت بمشاركة جميع الأطراف المعنية بالعملية التعليمية على مستوى المدرسة.
- إن يكون مداها من 5 إلى 10 سنوات نحو المستقبل.
- إن تكون مختصرة وسهلة الحفظ.
- إن تصف مرحلة أو حالة محددة
- إن تعبر عن أهداف من الممكن تحقيقها وتمثل تعبير حقيقي.
الرسالة: تعبر عن كيفية تحقيق هذه الرؤية ومن المفروض أن تكون واضحة ومحددة. ولكى يتم تصميم الرسالة بشكل جيد سواء كانت رسالة لمدرسة أو أى مؤسسة يجب إن نضع فى اعتبارنا إن تغطى الرسالة العناصر التالية:
1- نشاط المؤسسة.
2- الفئة المستفيدة من المؤسسة.
3- المنطقة التى تعمل بها المؤسسة.
4- أهداف المؤسسة.
5- الخدمات التى تؤديها المؤسسة.
6- نظرة المؤسسة لنفسها وإدراكها لإمكانياتها.
7- الصورة الذهنية للمؤسسة لدى الجمهور.
8- فلسفة المؤسسة وهى القيم والمعتقدات التى تقود أعضائها.
خصائص الرسالة الجيدة:
- الرسالة مستمرة، تأتي كفعل، مثل: تأمين أو إسعاد، أو تقوية، أو تعليم، أو مساعدة، أو رفع، أو تحقيق....
- الرسالة في المضارع وليست في الماضي، ولا في المستقبل، بل هي الآن وكل زمان.
- الرسالة مختصرة وواضحة ومفهومة ولكن تشتمل على عدة معاني.
- أن تعكس ما يميز هذه المؤسسة. - أن تكون مرنة وتعكس القيم والمعتقدات المرتبطة بالمؤسسة.
- أن تكون واقعية بدرجة تسمح بتحقيق أهدافها.
- أن تصاغ بطريقة تحفز الأفراد لتحقيق الأهداف المطلوبة.
لذا فإن المؤسسة التعليمية التي ليس لها رؤية ورسالة تتمنى تحقيقهما لن يكون لها اى فرصة للتقدم والنمو. كما إن عملية وضع رؤية ورسالة المؤسسة التعليمية ليست قاصرة فقط على طرف واحد ولكن يجب أن يتم إعداد رؤية ورسالة أي مؤسسة من خلال مشاركة العديد من الأطراف داخل المؤسسة التعليمية والمستفيدين وهم (أولياء الأمور – الطلاب – المعلمون – الإدارة المدرسية) حيث أن رؤية ورسالة المؤسسة التعليمية تعتمد على هؤلاء الأطراف مجتمعين وإذا فقدت الرؤية أو الرسالة أحد هذه الأطراف فسوف يكون هناك خللا واضحا قد يؤثر على نجاح هذه المؤسسة.
دورة التخطيط المدرسى
و هى عبارة عن سلسلة من الخطوات/المراحل التى تتبع من أجل القيام بعملية التخطيط المدرسى كما يوضحها الرسم التالى:
1- تحديد الاحتياجات
2- التقييم الذاتى 3- تحديد الأولويات 4- وضع الخطة
5- تنفيذ الخطة 6- متابعة تنفيذ الخطة 7- تقييم تنفيذ الخطة
المرحلة الأولى: تحديد الاحتياجات (التقييم الذاتى)
تقدير الاحتياجات هو أن نبدأ بدراسة العوامل المحيطة بالمدرسة مثل العوامل الاقتصادية والسياسية والاجتماعية وكذلك ظروف البيئة الداخلية. ويعرف الاحتياج على أنه الفرق بين الوضع القائم والوضع المرغوب
الاحتياج
وضع قائم فجوة وضع مرغوب
ويشير الشكل السابق إلى أن الاحتياج يمثل الفجوة بين الوضع القائم والوضع المرغوب. ويعتبر تحديد الاحتياجات لوضع خطة مدرسية من أهم خطوات التخطيط المدرسى، وذلك لأن الخطط تحتاج إلى معلومات دقيقة وواقعية تعكس الاحتياجات الحقيقية وليس مجرد افتراضات من قبل الخبراء والعاملين. وتعرف عملية تحديد الاحتياج للمدرسة بأنها نظام فعال للاستفسار والحصول على بعض البيانات اللازمة من اجل المساعدة فى اتخاذ القرار بشأن تغيير وضع المدرسة للأفضل. وتعتبر عملية التقييم الذاتي طريقة منظمة يشارك فيها كافة الاطراف المعنية بالمدرسة للتعرف علي الاحتياجات بالنسبة لكافة المجالات على مستوى المدرسة.
تقدير الاحتياجات: إن أى عملية تخطيط تبدأ بدراسة الاحتياجات المختلفة، ويرتبط تحديد الاحتياجات بتحليل المشاكل ارتباطاً متكاملا، ومن الصعب الفصل بسهولة بين تحليل المشاكل وتقدير الاحتياجات.
خطوات تقدير الاحتياجات:
- توفير قاعدة بيانات عن الخدمات والخطط القائمة ومدى قدرتها على تلبية احتياجات المدرسة.
- تحديد المناطق التى تفتقر إلى نوعيات محددة من الخدمات داخل المدرسة.
- تحديد القطاعات التى سيتم تقدير احتياجات المدرسة فيها.
- تحديد المعلومات المطلوبة.
- تحديد مصادر المعلومات.
- تحديد أدوات جمع البيانات.
- جمع البيانات.
- تحليل البيانات.
- تحديد أولوية الاحتياجات.
- وضع التوصيات.
التقييم الذاتى كوسيلة لتقدير الاحتياجات بالمدرسة
مفهوم التقييم الذاتي:
يقصد بالتقييم الذاتي للمؤسسة التعليمية مجموعة الخطوات الإجرائية التي يقوم بها أفراد المجتمع المدرسي لتقييم مؤسستهم بأنفسهم استنادًا إلى مرجعية معايير الجودة والاعتماد، وذلك من خلال جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي، ومقارنته بمعايير الجودة والاعتماد.

جزاكم الله خيرا ونرجوا الزيادة

محافظة
أدارة ............ التعليمية
القطاع
مدرسة

مذكرة مالية
مذكرة مالية للعرض علي السيد مدير المدرسة

السيد الفاضل مدير المدرسة

وفقا لخطة النشاط............ لهذا العام سوف يتم عمل............ وذلك
يوم .................. الموافق ......................
الاهداف/ 1-


الميزانية

أيرادات المصروفات


يرجي التكرم من سيادتكم الموافقة علي صرف مبلغ............... فقط وقدره

علي ان يتم الصرف باسم أ/ .................. المشرف المالي

لحين تسوية المستندات خلال المدة القانونية ولسيادتكم جزيل الشكر .

مشرف النشاط
يعتمد مدير المدرسة


ترفع لمجلس الامناء للمناقشة والاقرار



رئيس المجلس

محافظة
أدارة ............ التعليمية
القطاع
مدرسة

مذكرة مالية
مذكرة مالية للعرض علي السيد مدير المدرسة

السيد الفاضل مدير المدرسة

وفقا لخطة النشاط............ لهذا العام سوف يتم عمل............ وذلك
يوم .................. الموافق ......................
الاهداف/ 1-


الميزانية

أيرادات المصروفات


يرجي التكرم من سيادتكم الموافقة علي صرف مبلغ............... فقط وقدره

علي ان يتم الصرف باسم أ/ .................. المشرف المالي

لحين تسوية المستندات خلال المدة القانونية ولسيادتكم جزيل الشكر .

مشرف النشاط
يعتمد مدير المدرسة


ترفع لمجلس الامناء للمناقشة والاقرار



رئيس المجلس





الاخت سلوى وهذا ايضا نموذج مذكرة مالية لمعسكر خدمة عامة

مذكرة مالية للعرض علي السيد ناظرالمدرسة


السيد الاستاذ / ناظر المدرسة

تحية طيبة وبعد

برجاء الموافقة علي تنفيذ مشروع /معسكر خدمة عامة يوم الموافق / / 200 م

اسم المشروع / المعسكر /

اهداف المشروع/ المعسكر :

تعويد الطلاب علي التعاون وتحمل المسؤلية
القيادة الطلابية – التعاون – المشاركة

عدد المستفيدين / طالب / طالبه

تاريخ التنفيذ / الموافق / / 200 م

هيئة الاشراف /

م .....الاسم .............. الوظيفه .................لعمل المكلف به
1
2
3
4
5
6





فنرجو من سيادتكم الموافقة علي اعتماد صرف مبلغ ....................فقط .................... لاغير من ميزانية
لتنفيذ المشروع لحين المعسكرالتسوية
ولكم وافر الاحترام

الاخصائيين الاجتماعين ....................................... يعتمد ،،،
.................................................. .................. ناظر المدرسة

شاكرين المجهود الرائع

شكرا كثير خالص بقى فية حياة للمنتدى بسبب التغيير

الاستاذه /سلوى مجهودك تشكرين عليه
لماذا لم تردى على الاستاذه / نورسين فى أن المذكرة المالية كتر خيرك توفيرنها للسكرتيرة المالية وهى تصلح لكافة أنشطة المدرسة من يرغب أضافة تاريخ أو عدد تلاميذ فليضف لماذا يتعمد بعض الاخصائيين الفذلكة بكثرة المهاترات
واضح أن البعض يكن غيرة شديدة منك أكرر شكرى

الاخت سلوى وهذا ايضا نموذج مذكرة مالية لمعسكر خدمة عامة

مذكرة مالية للعرض علي السيد ناظرالمدرسة


السيد الاستاذ / ناظر المدرسة

تحية طيبة وبعد

برجاء الموافقة علي تنفيذ مشروع /معسكر خدمة عامة يوم الموافق / / 200 م

اسم المشروع / المعسكر /

اهداف المشروع/ المعسكر :

تعويد الطلاب علي التعاون وتحمل المسؤلية
القيادة الطلابية – التعاون – المشاركة

عدد المستفيدين / طالب / طالبه

تاريخ التنفيذ / الموافق / / 200 م

هيئة الاشراف /

م .....الاسم .............. الوظيفه .................لعمل المكلف به
1
2
3
4
5
6





فنرجو من سيادتكم الموافقة علي اعتماد صرف مبلغ ....................فقط .................... لاغير من ميزانية
لتنفيذ المشروع لحين المعسكرالتسوية
ولكم وافر الاحترام

الاخصائيين الاجتماعين ....................................... يعتمد ،،،
.................................................. .................. ناظر المدرسة

الاستاذه /سلوى مجهودك تشكرين عليه
لماذا لم تردى على الاستاذه / نورسين فى أن المذكرة المالية كتر خيرك توفيرنها للسكرتيرة المالية وهى تصلح لكافة أنشطة المدرسة من يرغب أضافة تاريخ أو عدد تلاميذ فليضف لماذا يتعمد بعض الاخصائيين الفذلكة بكثرة المهاترات
واضح أن البعض يكن غيرة شديدة منك أكرر شكرى

الاخت سلوى والاخ محمد منير
السلام عليكم
الموضوع مش فذلكة او غيرة بالعكس فانا عندما اضفت نموذج مذكرة خاصة بالمعسكرات ( وهى بالمناسبة ليست من اعدادى بل هى اقتباس من اعداد الزميل / كمال فى موضوعه نموذج ملف المعسكرات )
وهدفى من رفعه دعم نموذج الزميلة سلوى ولا يختلف عنه كثيراً وليس غيرة او فذلكة بل حتى يطمئن الزملاء ان المذكرات الماليه لا تخرج كثيرا عن تلك النماذج
هذا للتوضيح فقط لا غير

الاخ محمد منير والاخت نورسين /شكرا لك للدفاع عنى الرب يدافع عنكم وانتم صامتون
وشكرا لك أختى كنت فى رحلة وصلت الان لم أرى تعليقاتكم الطريفة
عموما أنا كأخصائية أتعامل بأيجابية وأحاول بأمانة مساعدتك فى موضوع رياض الاطفال
عندنا بالاسكندرية مدرسة سانت كاترين يوم الاثنين فريق الجودة سيكون عندهم ربنا يوفقهم بأدارة الجمرك بمجرد ما الفريق يرى مجهودهم سوف تجدى على موقعهم كل ما تطلبين
أيضا مدرسة الاباء الفرنسيسكان ب أبوقير تستعد دخول رياض أطفال
وطبعا غيرهم بالاسكندرية حصل على الجودة والاعتماد
أنا مدرستى حكومية معانة رغم ضعف الامكانيات وعدم وجود جهاز كمبيوتر الوحيد يخدم فترتين وغير صالح نحاول المنافسة بإيمانى أن الله لايضيع أجر من أحسن عملا

الاخت نورسين / أهمية الجودة فى رياض الاطفال

أن أهم ما تقوم به الاخصائية أو المعلمة
إكساب أطفال الروضة خبرات تتناول معارف الطفل ومهاراته وعواطفه
وهذا ملف من بلدنا الشقيق ربنا يفك كربهم سوريا

http://www.mediafire.com/?yd077laeqd0mnpy

كيف تمت خطوات الاعتماد لبعض رياض الاطفال من قبل هيئة ضمان الجودة في مصر
المرحلة الأولى : مرحلة التهيئة والاستعداد
ويطلق عليها مرحلة البداية، وهى من المراحل الهامة التي لها تأثير كبير في إنجاح العملية التعليمية بكاملها، ولذلك تم إعطائها قدر كبير من الاهتمام، وانقسمت إلى ثلاث خطوات وهى :
1-تشكيل فريق قيادة التطوير:
وأسندت هذه المهمة لمدير المدرسة، وشكل الفريق من ( مدير المدرسة بحكم موقعه – وكلاء المدرسة – ممثلين للمعلمات – ممثلين للأطفال – ممثلين لأولياء الأمور – ممثلين لمجلس الأمناء – ممثلين للمجتمع المحلى – ممثلين للمؤسسات ذات الصلة بالتعليم ) وانحصرت مهمة هذا الفريق فيما يلي :-
·وضع تصور للخطة العامة لتطوير المدرسة.
·تحديد معايير تشكيل فريق العمل المختلفة.
·ترسيخ ثقافة داعمة بين أفراد المجتمع المدرسي للتطوير.
·حصر وتوفير الإمكانيات اللازمة لتنفيذ خطة التطوير.
·إدارة العمل في خطة التطوير.
·المتابعة المستمرة للأداء في جميع المراحل وتذليل العقبات لضبط وضمان الجودة.
2- التوعية وبناء ثقافة داعمة للتطوير :
قامت الروضة بوضع خطة متكاملة لتوعية أفراد المجتمع المدرسي وغيرهم من المعنيين بطبيعة التطوير المدرسي وأهدافه، وتمت من خلال عقد الندوات والاجتماعات واستخدام النشرات والملصقات وأيضاً عمل لقاءات.
3- تكوين فرق العمل :
تمت هذه الخطوة من خلال مدير المدرسة بالتعاون مع أعضاء فريق قيادة التطوير وذلك من خلال قيامهم بالآتي:
· تشجيع أفراد المجتمع المدرسي ودعوتهم للانضمام لهذه الفرق.
· الإعلان عن مسميات فرق العمل ومهام كل منها.
· إتاحة الفرص أمام جميع أفراد المجتمع المدرسي لاختيار الفريق الذي يريدون المشاركة فيه.
· توزيع الأفراد على فرق العمل طبقاً لرغباتهم.
· الإعلان عن التشكيل النهائي لفرق العمل المختلفة وتوزيع الأدوار والمسئوليات.
مع التأكد من عدة أمور خاصة بأعضاء الفريق تتعلق بالآتي :
أولاً : الأهداف
ثانياً : الأدوار
تم التأكد من معرفة كل عضو من أعضاء الفريق لدوره داخل الفريق، والتعرف على الجهود الشخصية لدى كل فرد لإنجاح عمل الفريق
ثالثاً: الإجراءات
تم التأكد من وضع القواعد الأساسية لفريق العمل، وامتلاكه لتوقعات للأداء.
رابعاً : العلاقات
تم وضع مبادئ واضحة تحكم العلاقة بين أعضاء الفريق وتدعم الثقة والاحترام المتبادل وتؤكد على سعة الصدر بين أعضاء الفريق وحل الصراعات بينهم بصورة إيجابية، والتعاون بين الأعضاء.
وتم تشكيل تسع فرق عمل لتنفيذ خطة التطوير بالإضافة لفريق قيادة التطوير وهم:
أ‌- فريق الرؤية والرسالة.
ب‌- فريق القيادة والحكومة.
ت‌- فريق الموارد البشرية والمادية.
ث‌- فريق المشاركة المجتمعية.
ج‌- فريق توكيد الجودة والمساءلة.
ح‌- فريق المتعلم.
خ‌- فريق المعلم.
د‌- فريق المنهج المدرسي.
ذ‌- فريق المناخ التربوي.

الخطة الاستراتيجية لرياض الاطفال

http://www.mediafire.com/?wjl52qy3bocpnw4

الاخ محمد منير والاخت نورسين /شكرا لك للدفاع عنى لا افهم ردك هذا يصب فى اى اتجاه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ الرب يدافع عنكم وانتم صامتون
وشكرا لك أختى كنت فى رحلة وصلت الان لم أرى تعليقاتكم الطريفة no comment
عموما أنا كأخصائية أتعامل بأيجابية وأحاول بأمانة مساعدتك فى موضوع رياض الاطفال
عندنا بالاسكندرية مدرسة سانت كاترين يوم الاثنين فريق الجودة سيكون عندهم ربنا يوفقهم بأدارة الجمرك بمجرد ما الفريق يرى مجهودهم سوف تجدى على موقعهم كل ما تطلبين
أيضا مدرسة الاباء الفرنسيسكان ب أبوقير تستعد دخول رياض أطفال
وطبعا غيرهم بالاسكندرية حصل على الجودة والاعتماد
أنا مدرستى حكومية معانة رغم ضعف الامكانيات وعدم وجود جهاز كمبيوتر الوحيد يخدم فترتين وغير صالح نحاول المنافسة بإيمانى أن الله لايضيع أجر من أحسن عملا


no comment

بدون تعليق

أختى الغالية/ نورسين شاكرة لك جهدك
أولا أنا لاأعرف الاخ الفاضل محمد منير وان كنت أظن أنه أحد زملائى وأكرر شكرى له لذا رددت بتلك الطريقة

بعد عناء و أرهاق اليوم قرأت التعليق وأبتسمت كل شخص حر فى طريقة تفكيره

أفكر بعمل متخصص
صفحة مخصصة للأتحادات صفحة للمعسكرات صفحة للنشرات صفحة المشروعات ............ألخ
صفحات ل تقويم ذاتى . خطط .الخطوات الاجرائية،الادلة ووسائل التحقق،المتابعة ........الخ من أقسام بالجودة
بمساعدة منسقى المنتدى
ولهم وافر الشكر

طريقة إرسال الطلبات والشكاوي الي وزارة التربية والتعليم
للحصول علي الخدمة المطلوبة يجب إتباع الإجراءات الآتية :
طريقة تقديم الطلب أو الشكوى باليد :
1كتابة الطلب أو الشكوى موجهه إلي وزير التربية والتعليم .
2 يكون الطلب أو الشكوى مستوف لبيانات طالب الخدمة مع إرفاق صورة من تحقيق الشخصية .
3تقدم الطلبات والشكاوي من طالب الخدمة أو بتوكيل رسمي موثق .
4التوجه إلي غرفة استقبال الجمهور ومقابلة احد الباحثين القانونيين لتقديم الطلب أو الشكوى .
5تسجل الطلبات و الشكاوي في سجلات معدة لذلك .
6يتم إعطاء إيصال برقم وتاريخ موقع من الموظف المختص لطالب الخدمة .
7يتم تسليم الطلبات والالتماسات في خلال أسبوع من تاريخ التقديم .
8-يتم الاستفسار عن نتيجة بحث الشكوى في خلال أسبوعين من تاريخ تقديمها .
طريقة إرسال الطلبات والشكاوي بطرق أخري :
1عن طريق البريد والبرقيات بأنواعه علي العنوان الآتي :
وزارة التربية والتعليم
3 شارع صفية زغلول من شارع القصر العيني القاهرة
.2 عن طريق الفاكس علي أرقام : 27953681 أو 27953102 أو 279213513
وعن طريق البريد الالكتروني :
cservice*email.emoe.org

تقرير لجنة تعديل االكادر ( تصنيف المستفيدين بالكادر إلى فئتين : الأولى هى المعلمون والموجهون، والثانية تضم الأخصائيين والمشرفين، المجموعة الأولى متميزة ، مع تفصيل ذلك فى اللائحة التنفيذية للقانون الجديد،)

السيد الاستاذ الدكتور/ وزير التربية والتعليم
تحية طيبة وبعد
مقدمة لسيادتكم الاسم رباعى ----------- المقيم ف------------
الوظيفة --------- تاريخ التعين ------------ مقر العمل---------
أدارة -------- محافظة -----
الموضوع
---------------------------------------------
برجاء التكرم ب
---------------------------------
---------------------------------

ولسيادتكم جزيل الشكر

التوقيع
الاسم
بطاقة رقم قومى
العنوان
ت

بدون تعليق

أختى الغالية/ نورسين شاكرة لك جهدك
أولا أنا لاأعرف الاخ الفاضل محمد منير وان كنت أظن أنه أحد زملائى وأكرر شكرى له لذا رددت بتلك الطريقة

بعد عناء و أرهاق اليوم قرأت التعليق وأبتسمت كل شخص حر فى طريقة تفكيره


فعلاً
no comment

محافظة الأسكندرية دراسة جدوى للعام الدراسى قسم الوحدة المنتجة
إدارة شرق التعليمية 2011 / 2012 م
.................................................. .................................................. ...

اسم المشروع : نوعه : ( إنتاجى – تسويقى – إنتاجى تسويقى – خدمى – برمجيات )
اسم المدرسة : العنوان :
اسم مدير المدرسة : تليفون شخصى :
رأس مال المشروع : مصدره :
مدة العمل بالمشروع : إبتداء من / / 2010 م إلى / / 2011م
مكان تنفيذ المشروع بالمدرسة :
أوقات العمل بالمشروع :
المنتج المقترح تنفيذه :
مكان التسويق و طريقته :
عدد الطلبة المستهدفين : ( )
المهارات التى يكتسبها الطلاب من المشروع :

مكتب البريد التابع له دفتر التوفير : رقم دفتر التوفير :
الرصيد الحالى للدفتر : التاريخ :

الخامات اللازمة للتنفيذ و المصروفات

الصنف الوحدة الكمية سعر تقريبى







المنتجات الناتجة عن التصنيع

اسم المنتج الكمية سعر التكلفة سعر البيع الربح المتوقع النسبة المئوية









الطلبة المنفذون : ( من 3 إلى 5 طلاب )

م الإسم ثلاثيًا الفصل التوقيع
1
2
3
4
5

اللجنة المكلفة بالمشروع

م الإسم ثلاثيًا الوظيفة العمل المسند إليه التوقيع ت شخصى
1 مدير المدرسة رئيس اللجنة
2 نائب رئيس اللجنة
3 المشرف الرئيسى
4 المشرف المنفذ
5 المسئول المالى


مدير المدرسة


متابع الإدارة من الوحدة المنتجة مديرة قسم الوحدة المنتجة
بإدارة شرق



مدير إدارة الخدمات



يعتمد ,,,
وكيلة الإدارة

رؤية مدرسة رياض أطفال الاصلاح الجديد
الجودة أملنا
الرؤيـــة
تنشئة طفل مبتكر و متوازن وجدانيا و خلقيا و اجتماعيا و صحيا
الرسالة
تفعـيل مــراكز الـتعلم و الأركــان باستــخدام التكنولـوجيا الـحديثــة ، و توفير الأمن والســـلامة فى بيئــة الـروضة ، و توفير برامج لاكـتشــاف مواهب الطفـل وتنميتها ، وإكــساب الأطفـــال الـقيم الاخــلاقــية ، وعمل تنمية مهنية مستدامة للمعلمات ، و تفعيل دور المشاركـة المجتمعية.

أمتياز شكرا لك مجهودك

مممممممممممممممممممممممممممشششششششششششششششششششششكو ررررررررين
الله يفتح عليك

:022yb4:

حلو خالص ما تقدمى روعة هدية المنتدى

:022yb4:

حلو خالص ما تقدمى روعة هدية المنتدى

مممممممممممممممممممممممممممشششششششششششششششششششششكو ررررررررين
الله يفتح عليك

أمتياز شكرا لك مجهودك

شاكرين المجهود الرائع

شكرا كثير خالص بقى فية حياة للمنتدى بسبب التغيير

شكرا لأهتمامكم بالرد

شكرا لك جعله الله لك فى ميزان حسانتك

الوثائق المطلوبة من الاخصائى الاجتماعى والنفسى

شكرا على الصفحة الشاملة

شكرا علىخطط تحسين
المشاركة المجتمعية المجال الرابع
خطة تحسين أداء مدرسة
خطة تحسين للمجال الرابع المشاركة المجتمعية
خطط تحسين أحدى المدارس للمجالات التسع للجودة
خطط تحسين للمجال الرابع والمتابعة

شكرا لك جعله الله لك فى ميزان حسانتك

شكرا على الصفحة الشاملة

شكرا علىخطط تحسين
المشاركة المجتمعية المجال الرابع
خطة تحسين أداء مدرسة
خطة تحسين للمجال الرابع المشاركة المجتمعية
خطط تحسين أحدى المدارس للمجالات التسع للجودة
خطط تحسين للمجال الرابع والمتابعة


شكرا لكم على تشجيعى وفقنا الله جمبعا

السلام عليكم

ماهو دور الاخصائى فى التقييم الذاتى

بارك الله فيك

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

برجاء محتويات ملف المشاركة المجتمعية

السلام عليكم

ماهو دور الاخصائى فى التقييم الذاتى

بارك الله فيك

برجاء محتويات ملف المشاركة المجتمعية

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور



شكرا لاأهتمامكم بالرد

مكونات ملف
المشاركة المجتمعية
1 - تشكيل الفريق
2- بيان بتشكيل مجلس الامناء
3- بيان بالاجتماعات التى تمت للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية 4- بيان بالانجازات (جهود ذاتية أولياء أمور/بيئة محيطة /رجال مجتمع المدنى بأختصار المدرسة تفيد وتستفيد تعاون مع المجتمع المحلى)
5-كشوف تحوى تفاصيل مثل اليوم التاريخ عدد المستفيدين ...........الخ
6-بيان بالتدريبات والندوات والبرامج التى قدمتها المدرسة

برجاء أن أمكن توضيح دور الاخصائى فى تنمية القدرات الابداعية للطلاب

جزاك الله خيرا

انا اخصائي زميل ولا اعرف كيف انظم الوقت حتي بالخطة الزمنية ومدرستي يوم كامل ابتدائي خاصة ولكن بقوم باعمال اخري ولا اعرف كيف ومتي اقوم بعمل الاخصائي مع العلم بان هذه السنه الثانية لي داخل المدرسة ومتثبت :) ؟ .. الاعمال الاخري لانهم يعتقدون اني بلا عمل مع اني بقوم بتحضير كافة السجلات ولكن لا اعرف نتفيذها فعلي داخل المدرسة وانا الاخصائي الوحيد في المدرسة فلذالك يقومون باعطائي مهام اخري ولا اعرف اقوم بالمهام الاساسية للاخصائي مع جزيل الشكر لاستاذة salwasama علي مجهودك الرائع

[QUOTE=أ/انور;4256590]انا اخصائي زميل ولا اعرف كيف انظم الوقت حتي بالخطة الزمنية ومدرستي يوم كامل ابتدائي خاصة ولكن بقوم باعمال اخري ولا اعرف كيف ومتي اقوم بعمل الاخصائي مع العلم بان هذه السنه الثانية لي داخل المدرسة ومتثبت :) ؟ .. الاعمال الاخري لانهم يعتقدون اني بلا عمل مع اني بقوم بتحضير كافة السجلات ولكن لا اعرف نتفيذها فعلي داخل المدرسة وانا الاخصائي الوحيد في المدرسة فلذالك يقومون باعطائي مهام اخري ولا اعرف اقوم بالمهام الاساسية للاخصائي مع جزيل الشكر لاستاذة salwasama علي مجهودك الرائع[/QUOT


الاخ الفاضل / أنور
بعض المرونة وقوة الشخصية حتى لو كانت الاعباء والمطلوب أكثر من الوقت حدد ماتود تقديمه اليوم من أجل الطلاب
وقل للمدير أو الناظر من خلال البرنامج الذى وقع عليه هو كمسئول وقدمت عنه مذكرة مالية
عندى ندوة عن : لفصل كذا
أو برنامج توجيه جمعى الامانة فى القول ( لا للكذب ) مثلا
الطلاب يحتاجون أليك لاتنغمس فى الاعمال المكتبية
البلطجى المتواجد بالشارع كان فى يوم طفل محتاج لعطف وأحتواء محتاج حد يسمعه يوجهه
أقترب من الطلاب أبتسم فى وجههم تعرف عليهم كل واحد باسمه
أصارحك القول يدى فى كثير من الاحيان كانت تقف من كثرة الكتابة ولاتيأس من الثغرات
قد يظن البعض أنه قالب الاحصائيات والبيانات والاجتماعات لكن الكثير من الاعمال متجددة وليدة الموقف
كسجل المواقف السريعة أو سجل المتاخرين عن طابور الصباح متابعة الضعاف ...ألخ وسؤالك دليل رغبتك فى التطوير والتحديث والتفتح بارك الله فيك وكان الله فى عونك عموما حاجة عادية أن البعض يظن الاخصائى ليس له دور أو أنه فاضى عندى فى مدرستى المدرسيين يكلفون أحدى زميلاتى الاخصائيات بكراسة التحضير لفصل لتنقل التحضير لان المدرسة تشرح لو كانت زميلتى تثبت تواجدها
أعتذر عن تأخيرى فى الرد لاأفتح الموقع

جزاك الله خيرا



الفاضل الاستاذ سعد
لك مزيد من الشكر لاأفتح الموقع ظننت أن صفحتى قد أندثرت منذ تم نقلها من صفحة أخصائى أجتماعى الى صفحة الجودة
جزاك الله كل الخير

http://i7.tagstat.com/image05/4/06f0/00bC054h0rM.gif (http://www.egy3rb.com/showthread.php?t=5416)

http://i7.tagstat.com/image05/4/06f0/00bC054h0rM.gif (http://www.egy3rb.com/showthread.php?t=5416)

شكرا لاهتمامك بالرد

نشكرك وجهدك واضح دائما موفقة ان شاء الله

بارك الله فى جهدك

نشكرك وجهدك واضح دائما موفقة ان شاء الله

لك وافر الشكر لأهتمامك بالرد

بارك الله فى جهدك

شكرا على أهتمامك بالرد

رجوع صفحتك الى المنتدى الاخصائى الاجتماعى يسعدنا فنحن نكمل بعضنا البعض ونتعرف على خبرات بعضنا فمرحبا بك بعد بعاد

جزاك الله خيرا

رجوع صفحتك الى المنتدى الاخصائى الاجتماعى يسعدنا فنحن نكمل بعضنا البعض ونتعرف على خبرات بعضنا فمرحبا بك بعد بعاد

جزاك الله خيرا

شكرا للرد وشكرا لك أخت داليا2012

مشكورررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر

مجهود رائع مشكور عليه يا اخت

الدليل المالي والإداري

تعبر الأعمال المالية والإدارية بالمدرسة ركنا أسياسيا من أركان العملية التعليمية ويتوقف نجاح العملية التعليمية علي مدي نجاح العمل المالي والإداري بالمدرسة أن الجهل بالقانون لا يعفي منه 0
وكل من قام بالعمل المالي والإداري سواء كان إداريا أو مديرا أو أخصائيا يجب أن ينمي معلوماته ماليا وإداريا بالإطلاع علي النشرات والكتب الدورية التي ترد إلي المدرسة ودراستها ولابد للأخصائى تزويده بصورة من كل النشرات المالية والإدارية التي ترد إلي المدرسة مع حفظها بملف خاص لكل عام دراسي علي حده ويحفظ بمكتبة المدرسة للرجوع إليها عند الحاجة إليها وكذلك تزويد هذا القسم بمجموعة من اللوائح والقوانين والتي يمكن شراؤها من المكتبة الأميرية مثل لائحة المخازن ولائحة بدل السفر وقانون المزادات والمناقصات 0000000 الخ أي انه يمكن إنشاء فرع بالمكتبة يكون مرجعا لكل الأعمال الإدارية والمالية التي تخص المدرسة علي تبقي بعهدة أمين المكتبة مثل باقي الكتب0
أن مدير المدرسة الناجح ليس هو الذي يكشف الأخطاء المالية والإدارية بعد وقوعها وإنما هو الذي يمنع وقوع هذه الأخطاء بمعرفته بأصول العمل المالي والإداري وقواعده ومن ثم يضع النظام الداخلي الذي يكفل حسن سير العمل ويمنع وقوع هذه المخالفات 0
وأسال الله تعالي أ، يوفق الجميع لما فيه الخير 0

واجبات مدير المدرسة المالية والإدارية
النظام بالمدرسة لذا يجب أن يلم مدير المدرسة بأصول وأسس العمل المالي والإداري قدر الامكان ري هو أساس علي القائمين بهذا العمل علي أساس صحيح وفي إطار من العلاقات الإنسانية الجيدحتي يمكنه الإشراف مدير المدرسة هو المسئول عن إدارة المدرسة لتحقيق أفضل النتائج وحيث إن العمل المالي والإدارة التي تدفع العاملين إلي حسن تأدية أعمالهم بالشكل المطلوب 0
المدرسة ومن أهم واجبات مدير المالية والإدارية
1- توزيع العمل علي الإداريين بالاشتراك مع التوجيه المالي والإداري حسب قدارتهم وخبراتهم بما يكفل حسن إنجاز العمل وأن يتم هذا التوزيع بموجب محضر توزيع رسمي بوقع عليه الجميع ويعتمد من مدير المدرسة ويحتفظ به طرفه 0
2- الإشراف علي عملية تحصيل الرسوم المدرسية وتوريدها أولا بأول إلي حساب المدرسة بالبنك أو البريد والتأكد من عدم احتفاظ السكرتير بها في الخزنة أو طرفه والإطلاع علي إيصالات التوريد للبنك والتوقيع عليها0
3- التأكد من أن السكرتير يقوم بجمع الرسوم طبقا للنشرة الواردة من المديرية
4- الإشراف علي الصرف من الأنشطة في حدود اللوائح والقوانين المنظمة لعلمية الصرف
5- جرد الخزينة جردا مفاجئا من وقت لآخر وعمل محضر جرد والاحتفاظ بها في سجل خاص طرفه
6- الإبلاغ عن حوادث السرقة أو الاختلاس فور وقوعها
7- الإشراف علي أعمال التوريدات من حيث توزيع الكتب علي الطلبة والتأكد من وصولها للمدرسة قبل بدء العام الدراسي بوقت كاف
8- اعتماد مستندات الشراء الخاصة بالمدرسة والتأكد من سلامتها
الأعمال الإدارية والمالية بالمدرسة
تنقسم أعمال الملية والإدارية بالمدرسة إلي خمسة أقسام هي
1- الأعمال المالية
2- الأعمال المخزنية
3- أعمال شئون الطلبة
4- أعمال شئون العاملين
5- الأعمال الإدارية
أولا: الأعمال المالية
ويقوم بها سكرتير المدرسة ومن أهم هذه الأعمال:
1- السلف المستديمة والمؤقتة
2- تحصيل الرسوم المدرسية من الطلبة وتوريدها أولا بأول للبنك أو البريد وإطلاع مدير المدرسة علي إيصالات الإيداع
3- توريد الأنصبة المقررة إلي حساباتها بالبنوك المختلفة بالنسب التي تقررها نشرة الرسوم المدرسية
4- الإيداع والسحب بحساب المدرسة
5- العمل بالدفاتر المالية ذات القيمة 123 ت0ع 33ع0ح 37 ع0ح
6- امساك دفتري 20، 22 الخاص بحسابات المدرسة
7- حفظ مستندات الصرف الخاص بالأنشطة وتنظميها
8- صرف مرتبات وأجور العاملين بالمدرسة
9- خاتم شعارا لجمهورية
10- تولي مسئولية خزينة المدرسة وحفظ النقدية والدفاتر المالية ذات القيمة بها
11- مسك حساب رأس المال بالمدارس الصناعية والزراعية
أنواع المتحصلات بالمدارس
تنقسم المتحصلات بالدارس إلي نوعين
1- المتحصلات الأميرية :- وهي المبالغ التي تورد لخزينة الدولة وهي علي سبيل المثال : الدمغات - ثمن بيع الشهادات الدراسية – رسوم التقدم للامتحانات العامة – ثمن بيع العهد المستهلكة – الضرائب علي فواتير المشتريات – ثمن بيع الثمار – ومنتجات المدارس 00000الخ0 وتورد هذه المتحصلات علي القسائم 33ع0ح إلي خزينة الدولة
2- المتحصلات غير الأميرية :- وهي المتحصلات الخاصة بالمدرسة وتورد إلي حساب المدرسة بالبنك أو البريد وهي علي سبيل المثال : رسوم مجلي الآباء – الحوادث – المعامل – الأنشطة – تأمين العدد لطلبة المنازل بالتعليم الفني – أموال مشروع رأس المال الدائم بالتعليم الفني 000000 الخ وتورد هذه المتحصلات علي القسائم 123 ت0ع إلي حساب المدرسة بالبنك أو البريد
الدفتر والسجلات المالية
أولا :- الدفتر 123 ت0ع والدفتر 33 ع0ح
من أهم الدفاتر وأكثرها استخداما بالمدارس الدفتر 123 ت0ع والدفتر 33 ع0ح ونظرا لأهمية هذين الدفترين سنتحدث غليهما بشي من التفصيل :-
أ‌- يستخدم دفتر 123 ت0ع لتحصيل الأموال الغير أميرية وهو يتكون من فسائم بأرقام مسلسلة وكل منها أصل وصورة الأصل وهي القسيمة البيضاء تبقي ثابتة بالدفتر والصورة الحمراء تعطي للدافع
ب‌- يستخدم دفتر 33ح0ع لتحصيل الأموال الأميرية وهو يتكون من أقسائم بأرقام مسلسلة وكل منها أصل وصورتين الأصل وهي القسيمة البيضاء وتبقي بالدفتر والصورة الحمراء تعطي للدافع بينما الصورة الزرقاء ترسل مع علم الخير والمستندات إلي الحسابات بالإدارة للتسوية
ت‌- يجب ختم جميع القسائم بخاتم شعار الجمهورية الذي يحمل اسم المصلحة
ث‌- يجب عند استلام الدفتر فرز جميع قسائمه والتأكد من أن الدفتر سليم وخالي من الشوائب ويكتب علي ظهر أول قسيمة إقرار بذلك
ج‌- لا يجوز الكشط أو المحو في القسائم نهائيا وفي حالة الخطأ يشطب بخط خفيف باللون الأحمر ويتم تصحيح الخطأ باللون الأحمر ثم يوقع بجانبه السكرتير ومدير المدرسة
ح‌- مدة استعمال الدفتر شهرين من تاريخ أول قسيمة به ويجوز مد هذه المدة شهرين آخرين إذا دعت الضرورة بموجب مذكرة معتمدة من مدير المدرسة ولا يجوز استعمال الدفتر بعد ذلك نهائيا وتلغي باقي قسائمه
خ‌- يستخدم الكربون ذو الوجهين في الدفاتر المالية
د‌- لا يجوز استخدام دفترين من نوع واحد في وقت واحد بالمدرسة
ذ‌- يكتب علي ظهر آخر قسيمة مستعملة بيانا يوضح المبلغ الإجمالي بالأرقام والحروف وانه محصل من القسيمة رقم 000 بتاريخ 0000 إلي القسيمة رقم 000 بتاريخ 0000 وتم توريده إلي بنك 00000 بالإيصال رقم 0000 بتاريخ 00000 ويوقع عليها السكرتير ومدير المدرسة
ر‌- إجراء المراجعة الحسابية للجمع والترحيل قبل التوريد حتي لا يتم التوريد بأقل أو أزيد من القيمة الصحيحة طبقا لتعليمات اللائحة المالية
الأخطاء الشائعة في استخدام الدفاتر المالية 123ت0ع 33ع0ح
1- عدم فرز جميع فسائم الدفتر عند استلامها والتأكد من سلامتها وخلوها من الشوائب
2- استخدام الدفتر أكثر من أربعة أشهر
3- عدم توريد المتحصلات في نفس تاريخ استخراج القسائم
4- استخدام أكثر من دفتر ( من نوع واحد ) في وقت واحد
5- عدم استخدام الكربون ذو الوجهين
6- عدم تلحيق القسائم أو الخطأ في الجمع عند تلحيق القسائم
7- الكشط أو المحو أو تغير بيانات بالقسائم بعد استخراجها
8- نزع أصول القسائم من الدفتر
ثانيا :- الدفتر 37 ع0ح
توريدها بموجب القسائم 33 ع0ح بالحافظة وكعبها ويبين بها أنه قد توريد المبلغ بعلم الخبر رقم 0000 ويسمي دفتر حوافظ التوريد وهو يستخدم مع الدفتر 33ع0ح حيث يتم تفريغ المبالغ التي تم 000 بتاريخ وأرسل إلي الإدارة بتاريخ00000
ثالثا :- دفاتر 20 ، 22
يستخدم الدفتر 20 لقيد الأنشطة المدرسية حيث يتم تخصيص دفتر أو عدة صفحات متتالية من الدفتر لكل حساب أو نشاط حسب حجم العمل به ويقيد في الجانب الأيمن منه المتحصلات وفي الجانب الأيسر المصروفات والتي يجب حفظ مستنداتها بملف خاص وبأرقام مسلسلة للرجوع إليها عند المراجعة أو التفتيش ويجب إثبات جميع عمليات الصرف به فور اتمامها0
بينما يستخدم الدفتر 22 لقيد حركة الإيداع والسحب في البنك أو البريد حيث تقيد المبالغ المودعة في الجانب الأيمن والمبالغ المسحوبة في الجانب الأيسر من الدفتر والفرق بين مجموعي الجانبين يكون رصيد المدرسة بالبنك ويجب مراجعة عمليات هذا الدفتر إيداعا وسحبا علي كشف حساب البنك دائما0
ويجب إثبات جميع عمليات الإيداع والسحب به فورا ومن الخطأ الانتظار لحين ورود كشف الحساب من البنك لإثبات تلك العمليات إنما يتم قيدها فور إتمامها

رابعا:- دفتر 63 ع0ح ( السلفة المستديمة )
1- هذا الدفتر خاص بقيد السلف سواء كانت مستديمة أو مؤقتة
2- السلفة المستديمة هي التي تصرف للمدرسة للصرف منها علي مدار السنة المالية وهي يستعاض كلما قاربت علي النفاذ
3- يجب قيد المبالغ الواردة للسلفة كل استعاضة علي حدة في المكان المخصص لقيد المبالغ الواردة كما تقيد مستندات الصرف في الجانب المخصص لها علي أن تأخذ هذه المستندات أرقاما مسلسلة تبدأ برقم واحد في أول كل سنة مالية وحتى نهاية السنة المالية
4- تعتبر مستندات كل استعاضة وحدة مستقلة تنفصل عن مسنتدات الاستعاضة الاخري بخط بالمداد الأحمر
5- يراعي عدم قيد مستندات الصرف بالدفتر إلا بعد التأكد من أن هذه المسنتدات صالحة للصرف ومستوفاة
6- في جميع السلف يجب قيد الشيكات الواردة بها في دفتر الوارد الخاص بالمدرسة بأرقامها وتواريخها وكذلك بدفتر 63 ع0ح لكي يمكن الرجوع إليها عند الحاجة لذلك
7- السلفة المؤقتة هي التي يرخص بها لغرض معين ويحدداها قرار الترخيص مدة معينة يجب أن تسوى خلالها ولا يجوز بأي حال من الأحوال أن يتجاوزا لأجل الذي يتم فيه السداد أو تقديم المستندات عن شهرين من تاريخ صرفها وحتما لابد من تقديم مستندات تسوية السلفة والمتبقي منها قبل نهاية العام المالي ويتبع في قيد السلفة المؤقتة نفس إجراءات السلفة المستديمة ويجوز تخصيص دفتر 63 ع0ح للسلف المؤقتة إن أمكن أو يمكن تخصيص صفحة لكل نوع من السلف المؤقتة في دفتر 63 ع0ح الخاص بالسلفة المستديمة
8- ترد المبالغ المتبقية بدون صرف من السلفة المستديمة في نهاية كل سنة مالية علي أن تجدد السلفة في أول السنة المالية التالية
الخزينة
يجب جرد الخزينة جرد مفاجئا بمعرفة مدير المدرسة أو من ينيبه مرتين علي الأقل شهريا ويكون الجرد بحضور صاحب العهدة نفسه ( سكرتير المدرسة ) ويتم اعتماد المحضر من مدير المدرسة بعد التوقيع عليه من السكرتير وممن قام بالجرد علي أن يتم الجرد في مواعيد مختلفة وليست ثابتة ويحتفظ مدير المدرسة بمحاضر الجرد بملف خاص طرفه ويمكن أن تكون صورة محضر الجرد كما يلي
مليم جنيه
0000 نقدية لحساب السلفة المستديمة
0000 0000 نقدية لحساب الأنشطة المختلفة
-----0 0000 نقدية لحساب متحصلات أميرية غير مورده
-----0 0000 نقدية لحساب الأوراق المدموغة
0000 0000 فقط وقده 000000000 جنيه لا غير
ويوجد نتيجة الجرد ( مطابقة / يوجد عجز قدره 000/ يوجد زيادة قدرها000) هذا وقد تم تسليم جميع محتويات الخزينة لسكرتير المدرسة بعد الجرد وأصح مسئولا عنها
سكرتير المدرسة
مدير المدرسة
الدمغات والضرائب
1- الفواتير المشتراة من الأنشطة والأموال التي ليست من الموازنة العامة للدولة 30 قرشا دمغة توقيع + 10 قروش تنمية موارد بالإضافة إلي ضريبة الأرباح التجارية والصناعية + 1% علي المشتريات و 3% علي الخدمات 0
2- الفواتير المشتراة من أموال الموازنة العامة للدولة مثل ( السلف والارتباطات ) تعامل نفس معاملة الفواتير السابقة من حيث دمغة التوقيع والضرائب بالإضافة إلي الدمغة النسبية كما يلي


الفئة عادية إضافية المجموع ملاحظات
أقل من 50 جنيه معافاة معافاة -------
أكثر من 50 جنيه إلي 250 جنيه 012 , 036 و 048و
أكثر من 250 جنيه إلي 500حنية 013و 039و 052و
أكثر من500 جنيه إلي 1000 جنيه 014و 042و 056و
أكثر من 1000 جنيه إلي 5000حنية 015و 045و 060و
أكثر من 5000 جنيه إلي 10000حنية 016و 048و 064و
أكثر من 10000 جنيه 006و 018و 024و علي المبالغ التي تزيد عنها
وفي جميع الأحوال إذا كانت الدمغة الواجبة الأداء أقل من 5 قروش أو مضاعفاتها يجبر هذا لأكثر لأقرب 5 قروش لصالح الحكومة 0
3- دمغة المشالات :- تسحق دمغة نسبية 18% بحد أقصي 60 قرشا علي المشالات كالأتي
المشال دمغة نسبية المخالصة المجموع
0و1جنيه 20و 40و 60و
5و1 جنيه 30و 40و 70و
0و2 جنيه 40و 40و 80و
5و2 جنيه 45و 40و 85و
0و3 جنيه 55و 40و 95و
5و 3 جنيه فأكثر 06و 40و و1
وصدر القانون رقم 2 لسنة 98 وبإلغاء المادة 42 من قانون رقم 11 لسنة 1980 أصبحت جميع الطلبات والشكاوى معافاة من الدمغة اعتبار من 9 / 1 / 98 إلا أنه يجب لصق الطوابع الأخرى المقررة بقوانين النقابات أو صندوق الدعم مثل :-
1- طلبات أعضاء نقابة المهن التعليمية طابع نقابة فئة 50 قرش وطلب الإعارة طابع فئة 2جنيه
2- طلبات أعضاء نقابة الزراعيين طابع فئة 50 قرشا وطلبات الإجازة لمدة عام بالداخل 10 جنيهات عن كل عام وطلبات الإجازة بالخارج 50 جنيها عن كل عام
3- طلبات التحويل من المدرسة لأخرى طابع تعليم فئة واحد جنيه وطلبات التحويل بين المدارس الخاصة 20 جنيه تسدد لحساب الرسم الإضافي
4- طلبات الالتحاق بالمدارس :-
أ – طلبات الالتحاق برياض الأطفال والابتدائي والإعدادي ( رسمي –خاص ) جنيه طابع تعليم + جنيه طابع نقابة مهن تعليمية
ب- طلبات الالتحاق بمدارس التعليم الثانوي وما في مستواه 2 جنيه نقابة
5- 90 قرشا دمغة + 10 قروش تنمية موارد لكل من
إقرار طلبة المنازل , تعهد العدد، أوامر التوريد ، التوكيل ، الشهادة المصدق علي التوقعات فيها
5- براعي تخصيص صفحة بدفتر 20 دمغة يقيد بها جميع أنواع الدمغات بالمدرسة مثل دمغات الرسوم، دمغات ىاعادة القيد، دمغات المجموعات، دمغات رسم الامتحان، دمغات خامات الامتحان، تأمين العدد، 0000000 وجميع الدمغات التي يتم تحصيلها بالمدرسة إيرادا ومنصرفا
ملحوظة 00 الدمغات النوعية والنسبية يمكن لصقها ويمكن توريدها أما الضرائب فتورد علي قسيمة 33ع0ح
ثانيا:- الأعمال المخزنية
ويقوم بها أمين التوريدات ومن أهم هذه الأعمال:-
1- صرف الكتب المدرسية للطلبة بموجب كشو ف توزيع وإرسال هذه الكشوف للإدارة لاعتماده صرف الأصناف التي تحتاجها المدرسة من المخازن
2- وحفظها بالمدرسة
3- القيد بدفاتر 112 ع0ح ودفاتر 118ع0ح
4- توزيع العهد الفرعي علي العاملين بالمدرسة
5- إعداد حركة الدفاتر المالية شهري
6- التوقيع علي استمارات الجرد بما يفيد صحة الأرصدة المقيدة بدفتر العهدة
7- مسك حساب طوابع البريد الحكومية
8- قيد الشهادات الدراسية واستمارات النجاح وصرفها لأصحابها وتوريد قيمتها
9- الاشتراك في لجان الاستهلاك
الدفاتر والسجلات التي يستخدمها أمين التوريدات
1- أذون الصرف 111ع0ح لطلب صرف الأصناف من المخازن
2- دفتر 112 ع0ح لإضافة الأصناف
3- دفتر 118 ع0ح لقيد العهد المستهلكة والمستديمة وقد يكون بالمدرسة أكثر من دفتر حسب حاجة العمل
4- الاستمارة 193 ع0ح تستخدم لتوزيع العهد الفرعية علي العاملين بالمدرسة
5- الاستمارة 234 ع0ح للصرف الداخلي من مخازن المدرسة
6- الاستمارة 121 ع0ح الخاصة بالجرد
7- الاستمارة 122ع0ح وهي كشف بالزيادة والعجز الناتج عن الجرد
8- الاستمارة 187ع0ح إذن ارتجاع الأصناف
ملاحظات حول القيد بدفاتر 118 ع0ح
1- تتم عمليات القيد علي السطور وليس بينها مع عدم ترك سطور خالية
2- إعداد فهرس منظم يوضح به اسم الصنف ورقم صفحته بالدفتر لسهولة البحث
3- قيد الأصناف بالتريب الهجائي
4- السطر الواحد يكون عليه علمية واحدة إما إضافة وإما خصم وإمامها الرصيد ولا يجوز قيد عملتين إضافة وخصم علي سطر واحد
5- لا يجوز الشطب أو المحو أو استخدم المزيل وفي حالة حدوث خطأ يتم تصحيحه بشطب خفيف بالون الأحمر مع إجراء التصحيح باللون الأحمر والتوقيع بجانبه من أمين التوريدات ومدير المدرسة


تجديد دفاتر العهدة 118 ع0ح
قدا تحتاج المدرسة لتجديد دفاتر العهدة بسبب انتهاء صفحات الدفتر أو لارتباك حالة القيد بالدفتر
1- يجب علي المدرسة قبل البدء ي ذلك الرجوع إلي التوجيه المالي والإداري بالإدارة لأخذ موافقة بذلك
2- يشكل مدير المدرسة لجنة لهذا الغرض برئاسة بأحد العاملين بالمدرسة ويكون من بين أعضائها أمين التوريدات الذي بعهدته الدفتر وصاحب العهدة
3- يسجل في أول صفحة بالدفتر محضر يوضح به أسباب تجديد الدفتر والجهة التي رخصت بالتجديد ويوقع عليه أعضاء اللجنة ومدير المدرسة
4- ترتيب الأصناف هجائيا قبل النقل
5- يقوم احد أعضاء اللجنة بالخصم في الدفتر القديم ليصبح رصيده صفرا ويقوم الآخر بالقيد بالدفتر الجديد علي أن يتم ذلك معا في وقت واحد ويوقع كل منهما بالدفتر الذي معه
6- يكتب في الدفتر القديم عند عملية الخصم نقل إلي ص من الدفتر الجديد ويكتب في الدفتر الجديد عند عملية الإضافة ( منقول من ص من الدفتر القديم )
7- يتبادل العضوان الدفتران لإجراء المراجعة مع التوقيع أيضا
8- يراجع ر يئس اللجنة بطريق الجشني بعض عمليات النقل ويوقع عليها
9- الاحتفاظ بالدفتر القديم بالمدرسة وذلك بعد تقفيل فراغتها




بيان مدد حفظ الدفاتر بالمدرسة
الدفاتر الموضحة بهذا الجدول تظل بالمدرسة بعد الانتهاء منها للمدد الموضحة بكل :-
م اسم الدفتر أو السجل مدة الحفظ
1 سجلات الماهيات الشهرية للعاملين استمارة 129 ساير 10سنوات
2 دفتر قيد العاملين 130 ع0ح 10سنوات
3 دفتر قيد البريد الوارد رقم1 مراسلات 15سنة
4 دفتر قيد البريد الوارد رقم 2 مراسلات 15سنة
5 دفتر تسليم البريد رقم 3 مراسلات 5سنوات
6 دفتر حصر السلفة المستديمة 63 ع0ح 5سنوات
7 دفتر حوافظ النقود 37 ع0ح 10سنوات
8 دفتر غياب وحضور التلاميذ استمارة 5ع0ح سنة واحد
9 دفتر قيد طلبات الالتحاق بالمدرسة سنة واحد
10 دفتر قيد الاجازات العارضة استمارة 68 ع0ح سنة واحد
11 دفتر قيد العمال المكلفين بالحراسة ليلا رقم 70 3 سنوات
12 تسليم الشهادات الدراسية للتلاميذ استمارة 39 5 سنوات
13 دفتر حساب المنصرف استمارة 22 5 سنوات
14 دفتر حساب المنصرف استمارة 20 5 سنوات
15 دفاتر 118 ع0ح مستديم
16 دفتر قيد التلاميذ المدرسة استمارة 31 10سنوات
17 ملفات أوراق التلاميذ المفصولين سنة واحد
18 الإحصاء الشهري استمارة 51 سنة واحد
19 جداول الدروس سنة واحد
20 يومية المكتبة استمارة 77 مستديم
21 فهرس كتب المكتبة استمارة 76 مستديم
22 قيد الكتب المعارة استمارة 79 مستديم
23 القرارات والمنشورات والتعليمات مستديم
24 الشهادات الدراسية 4 سنوات
25 دفتر أذون الإضافة 112ع0ح 5 سنوات
25 كشوف حضور وانصراف الموظفين 5 سنوات
26



ثالثا :- أعمال شئون الطلبة
ويقوم بها المعاون وقد يكون بالمدرسة أكثر من معاون حسب عدد الطلبة بالمدرسة
من أهم أعمال المعاون
1- إعداد سجل قيد الطلبة علي أن يكون مستوفيا لجميع البيانات ويراعي أن يتم إعداده بمنتهي الدقة
2- تلقي طلبات المستجداة والتأكد من سلامتها خاصة لشرط السن أو المجموع
3- تلقي طلبات المحولين من والي المدرسة وقيدها بسجل خاص
4- تنظيما وحفظ ملفات الطلبة
5- حصر وقيد الغياب اليومي للطلبة وأخطار أولياء الأمور
6- عمل الإحصاءات اليومية والشهرية
7- إعداد قرارات الفصل وقرارات إعادة القيد حسب الشروط واللوائح التي تنظم ذلك
8- امساك سجل إحالة الطلبة للوحدة الصحية
9- مراجعة بيانات البطاقات الشخصية وقيدها بالسجلات
10- التوقيع علي استمارات تأهيل التجنيد وإنشاء سجل خاص للتجنيد
11- الأعمال الإدارية الخاصة بالامتحانات
12- كتابة قوائم الامتحانات والاشتراك في تحرير استمارات التقدم للامتحانات العامة
13- براعي عند تحرير الطالب من المدرسة إن يدون باستمارة التحويل موقف الطالب من سداد الرسوم المدرسية واستلام الكتب المدرسية وأن يسلم له القسيمة 123 ت0ع الدالة علي سداده الرسوم كما يراعي عند قبول أوراق الطلاب المحولين إلي المدرسة المطالبة بالقسيمة 123 ن0ع الدالة علي السداد بالمدرسة التي تم التحويل منها ولا يكتفي بكلمة سدد الرسوم فقط دون تقديم القسيمة الدالة علي السداد
سجل قيد الطلبة
1- سجل قيد الطلبة هو المرجع لكل ما يتصل بطلبة المدرسة لذ1 يجب أن يعد بمنتهي الدقة وبعناية شديدة
2- يتم ترتيب السجل بالشكل الآتي علي أن توضع العناوين التالية بالمداد الأحمر
طلبة ناجحون دور أول
طلبة ناجون دور ثان
طلبة راسبون ولهم حق الإعادة
وذلك من واقع نتائج الامتحانات
المستجدون من واقع كشوف 14
المحولون إلي المدرسة من واقع استمارة التحويل ومراجعتها علي ملف الطالب
المعاد قيدهم من واقع قرار إعادة القيد وقسيمة سداد الرسوم المقررة لإعادة القيد
3- تنشى المدرسة ثلاث نسخ من السجل لكل من السكرتير والمعاون وأمين التوريدات ويمتنع علي المدرسة إنشاء نسخة لقسم شئون الطلبة بالإدارة طبقا لنص القرار 1247 لسنة 77
4- لا يتم حذف المحولين من المدرسة أو المفصولين منة السجل وإنما يدون أمام الاسم بالمداد الأحمر حول إلي لمدرسة 000000 بتاريخ 0000 أو فصل بتاريخ 00000
5- يجب قيد أرقام قسائم 123 ت0ع الخاصة بالمصروفات المدرسية بسجل قيد الطلبة عهدة السكرتير أولا بأول مع التأشير أمام الطالب اليتيم بكلمة ( يتيم ) بالمداد الأحمر


رابعا:- أعمال شئون العاملين
ويقوم بها موظف مختص أو أكثر حسب حجم المدرسة ومن أهم هذه الأعمال
1- امساك سجل قيد العاملين ويجب استيفاء جميع بيانات العاملين به
2- تنظيم الملفات الفرعية للعاملين والاحتفاظ بها قي مكان أمين
3- سجل مرتبات العاملين
4- مراجعة كشوف المرتبات والحوافز قبل إرسالها للإدارة
5- الإشراف علي دفاتر حضور وانصراف العاملين بالمدرسة
6- امساك سجل 68 ع ح وقيد الاجازات بجميع أنواعها
خامسا:- الأعمال الإدارية
ويقوم بها موظف أو أكثر حسب عدد الإداريين الموجدين بالمدرسة وحسب ما يراه مدير المدرسة من توزيع العمل ومن هذه الأعمال
1- امساك دفاتر قيد المياة والإنارة وقراءة العدادات وتسجل القراءة والإخطار عن استهلاك المياة والإنارة
2- توزيع العمل علي العمال والإشراف عليهم
3- امساك سجل التوبتجية الليلية للعمال

مع الشكر للاستاذ /هيما 2012 بالمنتدى الفنى والادارى

الدليل المالي والإداري


الزميلة العزيزة / salwasama
شكراً على هذا المجهود الطيب ، وجزاكى الله كل خير .
مع أطيب تمنياتى بدوام التوفيق؛

الزميلة العزيزة / salwasama
شكراً على هذا المجهود الطيب ، وجزاكى الله كل خير .
مع أطيب تمنياتى بدوام التوفيق؛

الاستاذ الفاضل /محمد بك
نشاطك الواضح الدؤوب بالتربية الاجتماعية وتواجدك على الموقع بشكل مستمر وعمق معلوماتك وخبراتك تنم على وعى وشخصية جديرة بالثناء
تسرنى كلماتك المشجعة بارك الله فيك وفى أسرتك

جهد مشكور جداً وبارك الله فى علمك ونفعكى بعملك ونفع الله بكى الآخرين
مع أطيب تمنياتى بالتوفيق

جهد مشكور جداً وبارك الله فى علمك ونفعكى بعملك ونفع الله بكى الآخرين
مع أطيب تمنياتى بالتوفيق

مجهود رائع مشكور عليه يا اخت

مشكورررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر

جزاك الله خيرا

أشكر أهتمامكم بالرد

القرار515 الخاص بتقويم سلوك الطلاب
http://www.4shared.com/office/iztwbQMn/_515____.html
</p>

محافظة
أدارة
مدرسة

خطة النشاط الصيفي للعام الدراسي 2011/2012
زمن التنفيذ : شهريونيوو يوليو وأغسطس
المستفيدون : طلاب المدرسة
ميزانية النشاط الصيفي :
25% مخصصة للنشاط الصيفى من ميزانية الامناءو الاباء والمعلمين
25% مخصصة للنشاط الصيفى من ميزانية النشاط الاجتماعى
25% مخصصة للنشاط الصيفى من ميزانية أتحاد طلاب
أهداف الخطة
1. شغل أوقات الفراغ .
2. تنمية مهارات الطلاب على العمل الاجتماعي .
3. إكساب الطلاب المهارات اللازمة للحياة الاجتماعية .
4. اكتشاف المواهب والقدرات المختلفة وتشجيعهم .
عناصر الخطة
في مجال المعسكرات
• عمل معسكر خدمة عامة في المدرسة
في مجال المسابقات
• عمل مسابقة بحثية عن
• عمل مسابقة معلومات عامة بين الطلاب
• عمل مسابقة فنية للتعبير عن الاحتفال بعيد المحافظة 26يوليو
في مجال التدريب
• عمل دورة تدريبية عن الاتحادات الطلابية
• عمل دورة تدريبية للطلاب على استخدام الحاسب الآلي
في مجال الرحلات
• رحلة إلى نادى المهندسين
• رحلة لحدائق المنتزة
في مجال المحاضرات والندوات
• ندوة عن الأنتماء الوطنى
• محاضرة عن كيفية استثمار أوقات الفراغ
في مجال الزيارات
• عمل زيارة بيئية لقصر ثقافة مصطفى كامل
في مجال المعارض
• عمل معرض لأعمال الطلاب خلال النشاط الصيفي
في مجال الحفلات
• عمل حفلة ختام الأنشطة وتكريم الطلاب المتفوقين و المتميزين في المسابقات خلال النشاط الصيفي
الأخصائي الاجتماعى وكيل النشاط مدير المدرسة

محافظة
أدارة
مدرسة

خطة النشاط الصيفي للعام الدراسي 2011/2012
زمن التنفيذ : شهريونيوو يوليو وأغسطس
المستفيدون : طلاب المدرسة
ميزانية النشاط الصيفي :
25% مخصصة للنشاط الصيفى من ميزانية الامناءو الاباء والمعلمين
25% مخصصة للنشاط الصيفى من ميزانية النشاط الاجتماعى
25% مخصصة للنشاط الصيفى من ميزانية أتحاد طلاب
أهداف الخطة
1. شغل أوقات الفراغ .
2. تنمية مهارات الطلاب على العمل الاجتماعي .
3. إكساب الطلاب المهارات اللازمة للحياة الاجتماعية .
4. اكتشاف المواهب والقدرات المختلفة وتشجيعهم .
عناصر الخطة
في مجال المعسكرات
• عمل معسكر خدمة عامة في المدرسة
في مجال المسابقات
• عمل مسابقة بحثية عن
• عمل مسابقة معلومات عامة بين الطلاب
• عمل مسابقة فنية للتعبير عن الاحتفال بعيد المحافظة 26يوليو
في مجال التدريب
• عمل دورة تدريبية عن الاتحادات الطلابية
• عمل دورة تدريبية للطلاب على استخدام الحاسب الآلي
في مجال الرحلات
• رحلة إلى نادى المهندسين
• رحلة لحدائق المنتزة
في مجال المحاضرات والندوات
• ندوة عن سنابل الخير( الزكاة)
محاضرة عن الأنتماء الوطنى
• محاضرة عن كيفية استثمار أوقات الفراغ
في مجال الزيارات
• عمل زيارة بيئية لقصر ثقافة مصطفى كامل
في مجال المعارض
• عمل معرض لأعمال الطلاب خلال النشاط الصيفي
في مجال الحفلات
الاستعداد لحلول شهر رمضان الكريم وعيد الفطر المبارك
• عمل حفلة ختام الأنشطة وتكريم الطلاب المتفوقين و المتميزين في المسابقات خلال النشاط الصيفي
الأخصائي الاجتماعى وكيل النشاط مدير المدرسة

تحية لجميع المشرفين علي المنتدى لما يبذلونه من جهد ملحوظ ودؤوب

عندما نكتب على الموقع نكتب واقع ما يحدث فى مدارسنا حيث يوجد فرق بين واقع المجتمع المدرسى والدراسات التى ندرسها فى الكلية أو المعهد
الدراسة هامة لفهم مايدور وكيفية التعامل مع الطلبة بأختلاف شخصياتهم لكن الخبرة والممارسة تأتى بالتواجد داخل كل مدرسة على حدة فمثلا السواد الاعظم من طلبة مدرستى من منطقة راقية
أو مدرسة أخرى بمنطقة سوق تجارى اومنطقة بحى شعبى متواضع أو ...أو ...كل هذا يؤثر عدد الفصول يؤثر أحتكار فئة من المدرسين يؤثر ...ألخ من واقع لذا العمل على أرض الواقع ومحاولة النهوض بالمهنة تبدأ منى أنا الاخصائى الاجتماعى المتفائل بالغد الواثق فى أن الكلمة التى قدمها اليوم من خلال ندوة ستثمر
الابتسامة التى أحتوت طالب ستجنى غدا أفضل بإذن الله

http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRbAhQf1ceArQ3ZFbaLrcR38oQM4SwI9 zHYkydyAzKfo3JgoyTi5A

بارك الله فيكى وجعله الله فى ميزان حسناتك

جزاك الله خيرا

جهد اكثر من رائع جزاك الله خيرا

بارك الله فيكى

روعة استاذة سلوى ...ربنا يبارك اعمالك..ويعوضك خير

شكرا جدا بارك الله فيكي

الف كر على المجهود العظيم
الغندور1

شكرا كثيرا للمعلومات القيمة والرجاء السجل العام للاتحادات الطلابية فى ظل القرار الجديد:022yb4:

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا