السادة مدرسين التعليم الصناعى
أقدم لسيادتكم استرتيجية تطوير التعليم الصناعى المطورة
وأحب أن أعرف رايكم
وأحب أن أوضح مفهوم الأسترتيجية وهو ضم الأقسام الصناعية فى الصف الأول وتكون شعبة عامة جميعا يعنى تخصص الزخرفة والتجميل والجلود والخشبية والمعادن الزخرفية والنسيج كلها شعبة عامة فى سنة أولى ويتخصص الطالب فى الصف الثانى والسؤال هنا ما يمكن تقديمة لطالب فى عامين أرجو معرفة الرد فى التعليق


الأهداف العامة لإستراتيجية التعليم الفنى :
3b 1)- تطوير المدارس الفنية لتصبح بيوت خبرة مميزة تحقق التنمية الفعالة للمجتمع. )
2)- تقديم كوادر فنية متميزة معرفيا و مهاريا و مهنيا تلبى إحتياجات سوق العمل المحلى و الإقليمى. )
3)- توفير فرص و مجالات التعلم المستمر من خلال إعداد برامج و مقررات دراسية متطورة تواكب )
التطور التكنولوجى و متطلبات العصر الحديث.
4)- زيادة التلاحم بين قطاع التعليم الفنى و المجتمع من خلال زيادة الشراكة مع المؤسسات و الهيئات )
و الوزارات ذات الصلة بالداخل و الخارج.


الأهداف الاستراتيجية الرئيسة :
يمكن تلخيص الأهداف الرئيسة للاستراتيجية في النقاط التالية:
1)- تحقيق نقلة نوعية فى التعليم ، ونواتج التعلم ، وضمان أداء عالى الجودة بقطاع التعليم الفنى )
وصولا بجميع مدارس التعليم الفنى للاعتماد.
2)- تحسين مستويات الكفاءة فى النظم والإدارة ، والمشاركة المجتمعية الفعالة ،والتأصيل )
المؤسسى للامركزية.
3)- إتاحة الفرص المتكافئة فى الحصول على تعليم عالى الجودة لجميع طلاب التعليم الفنى. )
4)- زيادة عدد المدارس الفنية داخل الوحدات الإنتاجية وا لخدمية. )
5)- تطوير معظم مدارس التدريب المهنى وتحويلها إلى نظام التعليم والتدريب المزدوج. )
6)- تنمية قدرات المعلمين و هيئات التوجيه الفنى و الإداريين. )
7)- ابتكار وتبنى طرق غير تقليدية فى حل مشكلات التعليم الفنى. )
8)- التعظيم والاستغلال الأمثل لمجالات التميز الموجودة فى قطاع التعليم الفنى والمؤسسات )
التابعة له.

تعليم فنى مرغوب وخريج مؤهل مطلوب
9)- الاستغلال الأمثل للموارد المتاحة والعمل على تنمية مصادر التمويل الحالية وجذب مصادر )
تمويل جديدة داخليا وخارجيا.
10 )- استكمال وتحسين البنية التحتية والتكنولوجية لمؤسسات التعليم الفنى. )
11 )- الاستفادة من التجارب الناجحة فى مجالات التعليم الفنى داخليا وخارجيا.ً )
12 )- ربط المدارس الفنية بأماكن الإنتاج و الإحتياجات المطلوبة لسوق العمل. )
13 )-تحديد إحتياجات السوق المصرى و الإقليمى من أعداد الخريجيين و مستوياتهم و كفائتهم التى )
تتناسب مع تلك الأسواق.
14 )- تحديد التخصصات المطلوبة من جميع نوعيات التعليم الفنى طبقا لإحتياجات سوق العمل )
المحلى و الإقليمى.

تعليم فنى مرغوب وخريج مؤهل مطلوب
-2 4b مقترحات التطوير:
أ- مقترحات التطوير المتعلقة بالمعلمين:
-1 يخصص للتعليم الفنى معلمون للمواد الثقافية يكون تعيينهم وترقياتهم بمدارس
التعليم الفنى.
-2 يحصل معلمو المواد الثقافية على كافة الم ا زيا التى يحصل عليها أق ا رنهم من
معلمى المواد التخصصية الفنية .
-3 تكثيف الدو ا رت التدريبية الفنية والتربوية لمعلمى التعليم الفنى. للارتقاء بمستواهم
المهنى وٕاكسابهم المزيد من الإيمان بالرسالة التربوية .
-4 زيادة الاهتمام بالرعاية الصحية لمعلمى التعليم الفنى وأسرهم أثناء الخدمة وبعد
الإحالة للمعاش.
-5 صر ف بدل تخصصى نقدى شهرى لمعلمى المواد التخصصية الفنية العلمية
والعملية م ا رعاة للطبيعة الخاصة لعملهم وللتحفيز على العمل بالمدارس الفنية.
ب - مقترحات التطوير المتعلقة بالطلاب:
-1 الحرص على أن تكون مواصفات خريج التعليم الفنى طبقاً لما حددته الهيئة
القومية لضمان جو دة التعليم والاعتماد .
-2 تكثيف الاهتمام الإعلامى بالتعليم الفنى وطلابه وخريجيه وٕاب ا رز دوره فى التنمية
الاقتصادية والاجتماعية واظهار النماذج الناجحة والمتميزة من طلاب التعليم
الفنى وخريجيه.
-3 تشجيع الطلاب على المشاركة المجتمعية وخدمة البيئة.
-4 زيادة عدد ساعات التدريبات العملية فى الجدول الد ا رسى.
-5 تفعيل التدريب الصيفى لجميع طلاب التعليم الفنى فى مواقع االإنتاج للارتقاء
بالمستوى العلمى والمهارى للطلاب .
-6 إعادة نظام التربية العسكرية بمدارس التعليم الفنى بما يكسب الطلاب المزيد
من سمات الالت ا زم والانضباط والثقة بالنفس والانتماء.
-7 تقديم وجبة غذائية متكاملة لطلاب التعليم الفنى.

تعليم فنى مرغوب وخريج مؤهل مطلوب
7 ح- مقترحات التطوير المتعلقة بالتخصصات والمناهج: B
:0t • التخصصات
-1 دمج التخصصا ت المتشابهة لينتج عنها تخصصات مطلوبة لسوق العمل مثل
تخصص صيانة المعدات والأجهزة الكهربية والميكانيكية والإلكترونية.
-2 إلغاء بعض التخصصات غير المطلوبة لسوق العمل.
-3 التوسع فى تخصصات قائمة واستحداث تخصصات حديثة لتلبية احتياجات سوق
العمل مثل:
- التوسع فى تخصص تحلية المياه بالتعليم الصناعى.
- استحداث تخصصات صناعية جديدة مثل تخصص الطاقة المتجددة،
وتخصص تحسين كفاءة الطاقة والمحطات النووية.
- استحداث تخصصات ز ا رعية جديدة مثل تخصص طرق الرى الحديثة،
وتخصص الز ا رعة باستخدام الصوبات والز ا رعة بالأنسجة.
- استحداث تخصص جديد بالتعليم التجارى تحت مسمى " مدارس التنمية
الأسرية ".
مع م ا رعاة توافر وحداثة أجهزة التدريب العملية ومتطلبات الش ا ركات الحالية
والمستقبلية، و سيتم تحديد ما سبق الإشارة إليه من خلال تشكيل لجنة تضم فى
عضويتها:
- ممثلين عن كبرى الشركات المتعاونة مع الو ا زرة.
- أعضاء من المشروع القومى لتوصيف المهن و المؤهلات (و ا زرة القوى العاملة –
اتحاد الصناعات).
- أعضاء هيئة التدريس بالجامعات.
- الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد.
61
تعليم فنى مرغوب وخريج مؤهل مطلوب
مثال على مقترح دمج التخصصات
• المناهج:
يتم توحيد المناهج للتخصصات المتماثلة بكل نوعية بحيث لا يكون هناك مناهج
مكررة بأكثر من تخصص على ان يتم تفعيل التخصص الدقيق بالصف الثانى او
الثالث وتوحيد مناهج الصفوف الثلاث فى جميع أنظمة التعليم الفنى ( نظام السنوات
الثلاث – نظام السنوات الخمس) بكل نوعية، كذلك يتم الحفاظ على المواد الثقافية
المشتركة بين طلاب التعليم الفنى و الثانوى العام.
ويمكن تقسيم المناهج إلى ثلاث نوعيات :
مواد مجالية: و هى مواد عامة تهدف لتعريف الطالب بأسس مجال الد ا رسة
(صناعى، تجارى، ز ا رعى)، و يتم تدريسها أيضاً لطلبة الثانوى العام
(التربية التكنولوجية ، يتم تدريسها بواقع 13 ساعة خلال 3 سنوات
فى مسار الثانوي العام.).

تعليم فنى مرغوب وخريج مؤهل مطلوب
مواد شعبية: و هى مواد موجهه لطلبة الشعبة الواحدة ، بما تؤهل الطالب
للمعرفة الأساسية بتخصصات الشعب المختلفة ، كل مادة يتم تدريسها
بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا.
مواد تخصصية: و هى مواد تساعد الطالب على التعمق ال أ رسى فى التخصص
الدقيق الذى اختاره. كل مادة يتم تدريسها بواقع أربع ساعات أسبوعيا.
مثال لتقسيم المواد :
• مواد المجال (يتم د ا رستها بواسطة كل طلاب الفنى الصناعى):
- الرسم الفنى.
- مبادئ القياس.
- تنظيم صناعى.
• مواد الشعبة (يتم د ا رستها بواسطة طلاب شعبة المركبات):
- شاسيه مركبات.
- نيوماتك و هيدروليك.
• مواد التخصص (يتم د ا رستها بواسطة طلاب تخصص سيا ا رت فقط):
- صيانة سيا ا رت. - كهرباء سيا ا رت.
رابع ا:ً مقترحات التطوير المتعلقة بالمتابعة والتوجيه الفنى:
-1 وضع آلية للتنسيق بين جهات المتابعة المختلفة والتوجيه الفنى على كافة
المستويات.
-2 زيادة عدد الموجهين فى التخصصات المختلفة بما يضمن إتقان عملية التوجيه من
خلال مسئولية الموجه عن عدد محدود من المقر ا رت الد ا رسية.
-3 تفعيل المادة 78 من القانون رقم 155 لسنة 2007 بشأن كادر المعلم فيما يتعلق
باختيار هيئة التوجيه الفنى.
-4 تكثيف الدو ا رت التدريبية التى يتلقاها جهاز التوجيه الفنى.
63
تعليم فنى مرغوب وخريج مؤهل مطلوب
-5 إعادة النظر فى البدلات النقدية والحرص على توفير است ا رحات ملائمة لجهاز
التوجيه.
-6 وضع آلية للتنسيق بين جهاز التوجيه والإدارة المدرسية.
9bخامس ا:ً مقترحات التطوير المتعلقة بالإدارة المدرسية:
-1 تكثيف الدو ا رت التدريبية لمديرى المدارس.
-2 التقليل بقدر الإمكان من الملحقات (مدارس- فصول).
-3 تفعيل دور مجالس الأمناء.
-4 تطبيق قواعد اختيار مديرى المدارس الفنية المطبقة بالمدرسة التجريبية.
10bسادس ا : مقترحات التطوير المتعلقة بالأبنية التعليمية والتجهيزات:
-1 ابتكار وتبنى حلول غير تقليدية للتغلب على كثافة الطلاب فى الفصول (التعليم
الإلكترونى- التعليم عن بعد).
-2 إحلال وتجديد مبانى مدارس التعليم الفنى تباعاً طبقاً لخطة الأبنية التعليمية.
-3 عمل ب ا رمج لصيانة وٕاصلاح أى معدات أو تجهي ا زت فى المدارس تحتاج إلى ذلك.
-4 تنمية الموارد الداخلية والخارجية لدعم تطوير التعليم الفنى فيما يخص المناهج
والمعدات والتجهي ا زت.

http://www.mediafire.com/?md8s8mwamsy1nzc
لينك تحميل مباشر لكل الملفات

باقى ملفات الاستراتيجيه مهم جدا هذه الملفات تتكلم عن الاقسام والتطوير فيها

هذا لينك تحميل مباشر لاستراتجيه التطوير
http://www.mediafire.com/?md8s8mwamsy1nzc

شكرا استاذ وليد
جزاك الله كل الخير ججعل الله هذا فى ميزان حسناتك فمصرنا بحاجة اللى تدافر كل الجهود

و كنت منذ قليل رأيت دعوات على الفيس بوك بعمل أضراب فى اول يوم للمدارس و اقول لجميع المعلمين


لا للإضرابات لا للإعتصامات فمصر تحتضر الآن

معكم فى المطلب الرئيسي ليس 3000 جنية مرتب المعلم و لكن يجب أن يكون مرتب المعلم أعلى شريحة فى المجتمع

نقول الأول استقرار البلاد
و ندعوا الله ان تعبر مصر الأزمة الراهنة
ثم نطالب بحقوق لانه منطقيا
من لا يملك لا يملك أن يعطي
كنا مغيبين على مدار أكثر من 30 سنة
و المعلم المصري فى انحدار والتعليم فى مصر فى انحدار
فلا يوجد داعي الآن لرفع هذة المطالب ارحموا مصر و ارحموا شباب مصر و كفانا فوضه
يمكن أن نعمل جميعا على وضح خطط لإصلاح التعليم فى مصر و أصلاح أحوال المعلمين و تناقش على صفحات الجروب و نعمل جميعا من أجل وضع مناهج تلاءم الشعب المصري و تتقدم مصر بها الى الإمام
و انتم جميعا خيرا منى و كل منكم معلمي مصر قادر علي تقديم المعجزات من أجل مصر التي أعطت لنا الكثير كبلد و جاء دورنا الآن لنأخذ بأيدى مصر و ننهض بها حتي ينهض المعلم و يتحسن أحوال التعليم و المعلمين
أعرف أن اى مرتب يأخذة المعلم لا يعتبر ذوقيمة على ما يقدمة و ايضا مقارنة بمرتبات الجهات الاخري
ويلا نقدم أفكار
1 - كلا فى تخصصه يقدم تصور لتطوير المادة العلمية و طرق تدريسها بما يتناسب مع تغيرات العصر و إزالة الحشو الموجود بالمناهج
2 - يظهر دور المعلم المصري مربي الأجيال المتعود دائما على العطاء فى نهضة التعليم فى مصر بالاشتراك مع كليات التربية و العلوم و الهندسة فى عمل مسابقات لأحسن مادة علمية

السيد الأستاذ / وزير التربية والتعليم

تحية طيبة وبعد


التعليم الفني هو الدعامة الأساسية لتطوير أي مجتمع يريد أن يواكب صناعة متطلبات العصر وسد احتياجات سوق العمل ، لذلك يجب الاهتمام بهذا التعليم الذي تدهور في السنوات الأخيرة لعدم اهتمام القائمين عليه إلا بمصالحهم الشخصية أو لكي أكون أدق تعبيراً ( المحافظة علي الكرسي ) الذي وصل إليه - ليس بالجهد والعرق ولكن بالتقارب والوساطة كما كنا نعيش سابقاً وبالتحديد قبل الثورة – و رغم أن الثورة قامت لإصلاح ما تم إفساده إلا أن القائمين علي التعليم الفني يصرون كل الإصرار علي تدمير ما تبقي منه من حطام تأوي إليه الطبقة الفقيرة من هذا الشعب المسكين الذي أصبح ليس له احد إلا الله وسيادتكم .

أولاً :- منذ أربع سنوات تم تطوير مناهج التعليم الفني وتكبدت الدولة مبالغ مالية في تطوير هذه المناهج من كتب تم تأليفها حديثاً – ومن معامل حديثة تم إدخالها علي المادة العلمية يقوم بتدريسها مدرس المواد الفنية العلمي ، وهذه المعامل الحديثة كان لابد من تجهيزها – وبالفعل تم التجهيز بملايين الجنيهات في كثير من مدارس الجمهورية لبعض التخصصات .

ثانياً :- بعد تجهيز هذه المعامل بأحدث الأجهزة – فوجئنا مع بداية هذا العام برفع هذه المادة - بدرجاتها وحصصها من الجزء العلمي إلي الجزء العملي – رغم أن مدرسي العملي غير مؤهلين لذلك – وأصبحت المعامل بأجهزتها صديقة الحجرات والأتربة - من يسأل عن هذه الملايين التي تعتبر إهداراً للمال العام للدولة .

ثالثاً :- مع بداية هذا العام فوجئنا أن هناك استراتيجية جديدة لتطوير التعليم الفني وبعض عدة جلسات مع القائمين عليها وضح جلياً أمامنا أن الغرض منها تدمير التعليم الفني بكل ما تحمل الكلمة من معني بالنسبة ( للتخصصات - المناهج - للمعلمين – للطلاب – لأولياء الأمور )


1. بالنسبة للتخصصات :- الاستراتيجية تعتمد علي دمج التخصصات المتشابهة بعضها مع بعض – رغم أنه لا يوجد نقطة واحدة يتقابل فيها تخصص مع الأخر - فمثلاً كيف يتم دمج " الصناعات الخشبية مع الزخرفية مع المعدنية " في كتاب واحد يدرسه الطالب وتسمي الشعبة التطبيقية - و ( التبريد – الكهرباء – السيارات – الميكانيكا ... الخ ) يتم دمجها في كتاب واحد وتسمي الشعب الهندسية - والسؤال كيف يتم الدمج وهذه التخصصات منفردة علي حدة داخل كل جامعة تقوم بتدريس التخصصات منفردة مثل كلية الفنون التطبيقية مثلاً .
2. بالنسبة للمناهج :- هذه الاستراتيجية عندما دعونا لشرحها كأعضاء هيئة التدريس والتوجيه والموجهين العموم كانوا رأيهم أن الكتب المطورة الحديثة لا تصلح نهائياً لأنها منقولة ولا يوجد بها تطوير وكانت المفاجأة عند التعرض لهذه الاستراتيجية إنها بدون منهج جديد تقوم عليه ولكنها تعتمد علي اخذ منهجها من نفس الكتب المطورة – إذاً لماذا الطعن في تطوير الكتب ولماذا الاستعانة بها إذا كان رأيهم فيها إنها منقولة – ما هذا التخبط .
3. بالنسبة للمعلم :- كل معلمي التعليم الفني خريجي جامعات متخصصة مثل ( الفنون التطبيقية – كليات التربية – كليات الهندسة – التعليم الصناعي ) إذا هو ملم ودارس لتخصصه الذي يقوم بتدريسه فقط - فكيف يقوم نفس المعلم بتدريس التخصصات الأخرى التي أضيفت إليه تحت بند دمج التخصصات – وعندما طرحنا سؤال كيف يتم هذا ؟ كانت الإجابة انه سوف يكون هناك دورات تدريبية للتخصصات التي تدمج مع بعضها مع نفس المادة العلمية الأساسية للمعلم التي يقوم بتدريسها سابقاً .
ففي هذه الحالة سوف يهتم المعلم بتدريس تخصصه الأساسي ويهمل التخصصات الأخرى
( لمصلحة من التدمير وهذا الحشو )
4. بالنسبة للطالب : - لا يمكن أن يدرس الطالب أكثر من تخصص في الصف الأول ولا يستطيع أن يدركهم جميعاً أو أن يكون متميز في أحدهما فهذا تشتيت للمعلومة – وأيضاً ضعف للمادة العلمية لكل تخصص – رغم أننا كنا نسعى جاهدين لغرس مفاهيم التخصص للطالب منذ أول يوم للدارسة حتى يخرج وفي يديه حرفة يستطيع من خلالها أن يواكب احتياجات السوق الفعلي ، ومن عيوب هذه الاستراتيجية انه تم إضافة المواد الثقافية (عربي – إنجليزي – رياضيات – فيزياء – كيمياء) من طلاب الثانوية العامة إلي طلاب التعليم الفني – وهذا عبئ علي الطالب وإذا كان لها فائدة فلماذا لا يدرس طالب الثانوية العامة المواد الفنية من التعليم الفني – ويدمج التعليم الثانوي العام والتعليم الفني - وتكون ثانوية عامة فنية مشتركة .

5. بالنسبة لأولياء الأمور :- فهي عناء علي ولي الأمر فمع هذه الاستراتيجية الجديدة تم إضافة المواد الثقافية لطلاب الثانوية العامة إلي طالب التعليم الفني – الذي هرب به والده من التعليم الثانوي العام إلي الفني بحيث يتعلم حرفه – فعندما أضيفت مادة الفيزياء إلي التعليم الفني كانت النتيجة في العام الماضي ( لم ينجح احد في بعض المحافظات – والاهم من ذلك أن مجموع الطالب الفني في غالبية المحافظات يزيد عن 150 درجة بقليل – فكيف يقارن هذا الطالب عقلياً بطالب الثانوية العامة – وهذا عناء لولي الأمر والطالب وسوف يكون هناك رسوب وتسرب في العملية التعليمية .
رابعاً :- كفانا عبث بالتعليم الفني – وكفانا تدمير له – لن ينصلح حال هذا التعليم إلا إذا كان القائمين عليه من أبناءه في هذا الحقل فهم غيورون عليه وحريصين علي الارتقاء به .

خامساً :- الذي ساعد علي تدمير هذا التعليم الخطط التي يقوم بها أساتذة الجامعات الذين لا ينتمون إلي التعليم الفني ولو كان ناجحاً لنجح في الكلية التي يقوم بالتدريس فيها ، وهذا ليس هجوم علي هؤلاء الأساتذة – ولكن خبرتهم بالتعليم الفني لا ترتقي إلي تطويره – ففاقد الشيء لا يعطيه .

سادساً :- فان لاقي خطابنا هذا الاهتمام لديكم فنحن لدينا خطط كاملة متكاملة لتطوير التعليم الفني وليس تلك الخطط العمياء التي قدمها أساتذة الجامعة الذين هم بعيدين كل البعد عنه وعن مشاكل التعليم الفني ومشاكل معلميه وطلابه .

ملحوظة :- إن هذه الاستراتيجية قدمت بعد تطوير التعليم الفني منذ أربع سنوات – وتبين لنا أن الدكتور مقدم تلك الاستراتيجية قدمها فقط ليهدم ما قام به زميله الدكتور القائم علي تطوير التعليم الفني منذ أربع سنوات – وأصبحنا ( أموال دولة باهظة - تعليم – معلمين – طلاب – أولياء أمور ) منظومة كاملة أصبحت لعبة - هذا يهدم لذاك وهذا يهدم لأخر .
من عيوب التعليم في هذا البلد أن يوكل الأمر إلي غير أهله المتخصصين فيه وتكون النتيجة جيل كامل يتلقى تعليم سيئ ، متي يلتقي التعليم برجاله الأكفاء حتى يقوموا علي نصرته .

فإننا نرجوا الاهتمام بالأمر لأنه جد خطير
إلي سيادتكم جزيل الشكر
مقدمه إلي سيادتكم

شكرا استاذنا الغالي على هذا الطرح الجيد

هذا كلام جميل جدا و رؤية واضحة و نتمني من جميع الزملاء مناقشة هذا الموضوع الحيوي لكل منا كمعلمين بالتعليم الصناعى

كما اتمني من ابنائى الطلاب و الطالبات الاشتراك معنا من فى هذة المناقشة فهم الاساس الذى يسعى التطوير الى تقدمهم و رقيهم و رأيهم مهم جدا

جزاكم جميعا كل الخير

بصراحه استاذ شوقى حضرتك قولت كل الجراح الى فى قلوبنا
جزالك الله كل خير
نرجو أن يتفاعل الكل من اجل عزة وكرامه التعليم صناعى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كتبت سيادتك علي رأينا في الاستراتيجية
وقمت استاذنا الجليل بالرد رغم اظن هذا استفتاء من خلال تلك المنتدي
وقبل ذلك يشرفني بان تقبل عضويتي معكم
واستكمل
ولإبدء بقاعده عامة
اذا كنت مختلف معك في الرأي فأنا لست ضدك
وكذلك انت اذا اختلفت معي فلست ضدي
والاهم هو القبول او الرفض لصالح ابنائنا
1- ما رأي سيادتك في تطوير 2008 -2009 .
2- هل بقرائتك للاستراتيجية وجدتها هي الاسوء من سابقتها .

تقوم الاستراتيجية علي معالجة ما يلي علي سبيل المثال لا الحصر :-
1- أولا :

تم معالجة المناهج الدراسية والتي أغلبها منقول حرفيا من المناهج السابقة على هذا التطوير المزعوم والتى استمر تطبيقها لأكثر من ثمانية عشر عاما ، نتج عن ذلك:-
o دمج بعض التخصصات الميكانيكية مثل ( التشغيل على الماكينات – التركيبات الميكانيكية ) لتصبح تشغيل المعادن و ( سباكة المعادن – نماذج المسبوكات ) لتصبح السباكة والنماذج وبعض التخصصات المعمارية مثل ( البياض – البناء ) لتصبح تشطيبات معمارية و ( نجارة العمارة – الخرسانة المسلحة ) لتصبح انشاءات معمارية
o فصل بنود المناهج السابقة على هذا التطوير المزعوم لتصبح المادة مادتين أو أكثر وهى نفس تلك المناهج ومثال ذلك مناهج التخصصات الخشبية
o التعدى على حقوق الملكية الفكرية التى تملكها وزارة التربية والتعليم بنقل المحتوى العلمى من كتب الوزارة حرفيا فأين ذلك التطوير المزعوم والذى تدافعون عنه
o تقليص ميزانية التدريبات المهنية والتطبيقات العملية لتصل الى أقل من نصف ما كانت عليه قبل تنفيذها باداية من العام الدراسى 2008 / 2009
o ادراج معامل فنية تخصصية دون اعداد فراغات ( حجرات معملية ) لها او امداد المدارس بتجهيزات تلك المعامل الا عدد محدود جدا جدا من هذه المعامل وأيضا بعدد محدود جدا من مدارس التعليم الفنى الصناعى حتى تاريخة رغم مرور أربع سنوات على تطبيق تلك المناهج
2- عدم توفير التجهيزات اللآزمة لتنفيذ خطط الدراسة والمناهج الموضوعة حتى تاريخة ، سوى لنسبة ضئيلة جدا من بعض التخصصات ببعض المدارس وليس كلها أو حتى نسبة مقبولة منها .
ثانياً :

نتج عن التطوير المشار المزمع اليه عدم الحاجة لأكثر من 50% من التجهيزات المتواجدة بالفعل بأقسام السيارات والتجهيزات الجديدة المشار اليها غير متوافقة فمثلا جهاز كشف الأعطال لايركب على كنترول محرك الديزل ذو الحقن الالكترونى رغم شراء المحرك قبل الجهاز !!!!!!!
ثالثاً :
لم يتم تركيب تلك المعامل بالكامل حتى تاريخه ولم يتم الأستخدام الفعلى لها بعد وفى كل الأحوال فهى لاتغطى جميع المدارس المتواجد بها تخصص تشغيل المعادن بخلاف ما شاب عملية شراء تلك المعامل وللتدليل على ذلك يمكن الرجوع الى شركة كمبيوتيك وهى احدى الشركات التى شاركت فى مناقصة التوريد
رابعاً :
كتب الخامات والمعدات وغيرها من كتب التخصص والتي احدثت لنا جميعا عند تطبيقها الكثير من الدهشه لما بها من اعادة وكتشنة مناهج سابقة فقط ليصبح تطوير ولتقرء كتاب تكنولوجيا الاجهزة والمعدات للصف الثاني ص 24 وغيره وما هو المسئول عن تلك الالفاظ قبل تعديلها



وهناك الكثير وبالدليل
ولتئخذ بمبدأ انني لم اقول ما رأي في الاستراتيجية وان كان كلامي في محتواه الرد ولكن

سأقوم بالرد

وإميلي ارجوا السماح لي بنشره وصفحتي حتي يتثني المشاركة لاكبر قدر

وللعلم انني معلم زخرفة
واذا قبل هذا فللحديث بقيه
وما خفي كان اسوء واعظم وبالدليل

عن معاذ بن جبل رضي الله عنه قال :
سمعت
رسول الله -
صلى الله عليه وسلم-يقول :
قال الله عز وجل:

( المتحابون في جلالي لهم منابر من نور يغبطهم النبيون والشهداء )



كيف نحقق أحلامنا..

هناك ست خطوات للوصول إلى الأهداف وتنفيذ القرارات.

اهمها:


لا تدع أهدافك وقراراتك تنتظر على هامش أيامك. الفرص التي تمنحك إياها الحياة هي تلك التي تمكنك من تحقيق أحلامك التي تحب. ستبدو لك الأهداف أسهل تحقيقاً وأقرب إلى الحقيقة إذا ما استعنت على تحقيقها بالخطوات التالية:


1. أنت تحتاج إلى أن تكون رغبتك قوية في تحقيق الهدف والقرار الذي اتخذته:
يقول نابليون هيل في كتابه (فكر وحقق مزيداً من الثروة): "إن نقطة البداية لجميع الإنجازات هي الرغبة". تذكر هذا دائماً، فالرغبات الضعيفة تولد نتائج ضعيفة، تماماً كما أن كمية صغيرة من النار تعطي كمية قليلة من الحرارة"..
إذاً الخطوة الأولى في وضع الأهداف وتحقيق الأحلام هي أن تكون راغباً فعلاً وبشدة في تحقيق هذا الحلم.


2. تخيل نفسك وقد حققت الهدف:

يقول لي أياكوكا: "إن أعظم اكتشاف قام به جيلنا هو أن الإنسان يمكنه أن يغير حياته من خلال تغيير آرائهم". كيف ستبدو أهدافك عندما تصل إليها وتحققها؟ كيف سيتغير مسار حياتك نتيجة لذلك؟ يوصي بعض الباحثين في شؤون وضع الأهداف وتحقيقها أن تبقي صورة الهدف ماثلة أمامك دائماً لتتذكرها كل يوم.


3. ضع خطة للمسار الذي تريد أن تتبعه في تحقيق هدفك:

اصنع خطوات عمل لتتبعها، حدد مساراً هاماً. المسار الهام هو الذي يحدد الإنجازات الرئيسية في طريقك نحو الهدف.
إن أهم الخطوات "الهدفية" إن صح التعبير، هي أن يصبح الهدف حقيقة، يقول ستيفن كوفي: "كل الأشياء تصنع مرتين" الصناعة الأولى هي الصناعة الفكرية، والثانية هي الصناعة المادية.
عليك أن تتأكد من أن النسخة الأولية – الصناعة الأولى- هي ما تريده فعلاً والمحور الذي تدور حوله جميع الأفكار الثانوية.
بعد ذلك تبدأ بوضع لبناء البناء والملاط. في كل يوم تعمل فيه في البناء استرجع صورة النسخة الأولى ودعها تمثل أمام ناظريك، من خلالها ضع خطوات يومك.


4. التزم بتنفيذ الهدف من خلال كتابة الهدف:

يقول أكوكا: "إن عادة كتابة شيء على الورق هو الخطوة الأولى لإنجازه".

في الحقيقة هذا صحيح تماماً، إن كتابة الهدف والخطة والخط الزمني تضع الأحداث ضمن إطار من الحركة المستمرة، يمكن أن لا تتم بطريقة أخرى غيرها.


5. خصص وقتاً لتحري تقدمك حسب جدولك الزمني:

مهما يكن جدولك الزمني، سواء كان قائمة مبوبة بالخطوات مكتوبة باليد، أو كان مخططاً إلكترونياً، أو... إذا شعرت أنك لا تحرز تقدماً أو أنك تقف في منتصف الطريق، لا تدع تفاؤلك المطلق يحولك نحو الأوهام ويبعدك عن تحقيق هدفك.
عندما تتوقف يصبح تفكيرك الإيجابي غير ذي جدوى، أنت بحاجة الآن إلى معرفة سبب عدم تمكنك من إحراز تقدم، تبنى نظرة تشاؤمية لبعض الوقت، شيء ما سيء سيحدث أو أنه يحدث الآن، تأمل جميع العوامل التي تحول بينك وبين التقدم في مسيرتك نحو الهدف، ضع خطة للتغلب على هذه العوامل، أضف هذه الخطوات إلى المخطط الزمني واجعلها جزءًا من خطة التنفيذ.


6. راجع الصورة العامة لتقدمك بانتظام:

تأكد من أنك تحرز تقدماً، إذا لم تكن تحرز تقدماً تحر السبب، راقب المعطيات، انشد دعماً من أصدقائك أو من أشخاص مخلصين، حلل أسباب عدم وصولك للهدف المرسوم.
فعل أي شيء، ولكن لا تدع الهدف يتلاشى أمام عينيك، استخرج من الصورة التي تتشكل أمامك ما تحتاجه كي تتمكن من إنجاز الهدف.
بالرغم من البساطة التي قد تبدو عليها هذه الخطوات الست إلا انك مع إتباعها ستجدها من أقوى الخطوات التي تؤهلك لتنفيذ الأهداف التي وضعتها.
وهذا حلم ونتمنى تحقيقه يارب ............................