لو عايز تعرف مواعيد الاختبار وكل المعلومات الخاصة بالكادر هاتلاقيه هنا مع تحياتى للجميع

thaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaanks M R

نتوجه بخالص الشكر ونتمنى أن نرى نمازج للأختبارات التى سوف تتم
ولى تعليق على ماينشر حول الموضوع
بصراحة خطة الوزارة تهدف الى البحث عن معلم يعلم فعلا ومعلم بياخد مرتب وملوش دعوة بالمادة الى بيدرسها وبصراحة على مستوى كل مدرسة نلاقى أثنين من أصل عشرة هما المتمكنين من المادة العلمية ويرجع ذلك لأنهم بيدو دروس خصوصية فبيكون معرض لأسئلة الطلبة والأجابة عليها بالأضافة الى خبرته وممارسته المستمرة التى تبدء فى 1/8 وتنتهى بنهاية العام بخلاف الباقين الذين لا يملكون حتى دفتر التحضير ولا دفتر درجات والله على ما أقول شهيد والترقيات بتم بعدد السنوات وبقانون واحد فالكل سواسية فأنا من أشد المعجبين بتطبيق نظام الكادر لأنه هيظهر لنا مدرس فاهم مدنه ومدرس مجرد موظف بل فاضى للقيل والقال وشراء الخضروات شكرا لكم والأمثلة أمامكم كثيرة والمجاملات موجودة للمناقشة وبصراحة ووضوح أو على موقع مدينة بيلا

عاوز أعرف هيمتحنونا فى إيه بالضبط ياجماعة لو حد عارف يعرفنا الأسئلة دى عن إيه:unsure:

اسئلة إختبارات الكادر ياجماعة لو سمحتم حد عارف ألقيها فين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

السلام عليكم
هذا نموذج من امتحان كفايات لمعلمي اللغة العربية
ومن عنده نماذج من امتحانات الاكاديمية فليتفضل

لو سمحتوا ممكن نعرف الامتحانات في كل المواد وطريقتها

h امتحانات الكادر الخاصة بمادة الرياضيات

رجاء اريد امتحان مادة العلوم للمرحله الاعداديه واللغه العربيه لغير المتخصصين والتربوي ارجوكم
ولكم جزيل الشكر

الامتحان سيكون ‘ن شاء الله 40 سؤال إختيارى فى كل ماده فى جميع الفروع

أنا بكالوريوس علوم حاسب آلى
ومدرس ثانوى
يعنى ماليش فى اللغة العربية ولا الكفاءة التربوية
إيه الحل ؟؟؟
مفيش حد عنده حاجة نسترشد بيها فى المذاكرة؟؟؟

:confused: :confused: :confused:

الف الف شكر على هذا الاهتمام ونرجو المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم
اليوم كان إمتحان مادة التفاضل والتكامل للصف الثالث الثانوى وكان بحق شديد ويتمتع بدرجة عالية من الصعوبة فهل هذا إتجاه لتحويل البقية القليلة من الطلاب إلى القسم الأدبى . لماذا الممتحن يضع إمتحان لقياس مستوى الطالب الفائق دون المتوسط

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
يارب نلاقى من عنده نماذج لمعلمى اللغة الأنجليزية .
وهل هناك أى نماذج لمهارات الكفاءة التربوية ومهارات اللغة العربية .
ساعدوننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننن نننننننننننننننننننننننا !

[SIZE="6"] كيف وصلنا ان نقيس كفاءة المدرس بقياس اللغة العربية و بدون قياسة للكمبيوتر و ما فائدة شهادة cdl التى تتصارع عليه الوزارة و الا هو بسنيس و بس/SIZE]

الف الف شكر على هذا الاهتمام ونرجو المزيد من المعلومات

جزاكم الله خيرا

جزاكم الله خيرا و بارك فيكم
على هذا المجهود الرائع

جزاكم الله خيرا و بارك فيكم على هذا المجهود الرائع وشكر خالص للعضو الأستاذ /Nagui

أقدم لكم أغلب امتحانات الكفايات الأساسية للمعلمين لحين نزول الاختبارات على موقع الوزارة

تابع امتحانات الكفايات الأساسية للمعلمين

تابع امتحانات الكفايات الأساسية للمعلمين












مع خالص تمنياتي بالنجاح والتفوق لكل المعلمين

شكرا يا جماعة على الاهتمام الجميل عايزين المزيد لو سمحت وركزوا على الابتدائي من فضلكم

عندى سؤال هام هوة الاسئلة دى بتاعة السعودية ولا ايه وفين نماذج امتحانات علم النفس لو تفضلتم وشكرا

مشكور
واتمنى الاقى الاجابات الاكيدة

شكرا ونتمنى المزيد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بالنسبه لامتحان العربى لم استطع حل اى شيئ منه لانى علوم وماعنديش ى فكره عن القواعد العربى حتى كنت علمى

وهذه ليست معلومات عامه ياريت تجيب الاجابه بتاعة الامتحان

كمان طلب لو ممكن تجيب نماذج علوم


لكم كل الشكر والتقدير

ششكركم ياجماعه على مجهوداتكم الراااااااااااااااائعه
و
وونتمنى المزيد

وعايزين اختبارات لمدرسى اللغه الانجليزيه

فين الامتحانات يا جماعة

شكراجزيلا وفقكم الله دائما لما فيه الخير

ياريت امتحانات التربية الزراعيةوالاختبارات الخاصة بمدرس فصل ابتدائى

بارك فيكم على هذا المجهود الرائع 000000000000000
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

aشكرا على الاسئلة ولكن فين الاقتصاد المنزلى لو سمحتم

شاكرررررررررررررررررررررررررر
واتمنى لكم التوفيق0000000000000000

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

شكراجزيلا وفقكم الله دائما لما فيه الخير

شكرا جدا على المجهود و ننتظر المزيد

يا رب يخليكوا لكل المعلمين اللى كانوا تائهين والان بفضل الله ومعاونتكم استراحوا الى حد ما الى ان تنزلوا نماذج الاسئله من موقع الوزاره ولكم جزيل الشكر

ألف الف شكر للأستاذ تامر وربنا يعينك على الخير دائماً ونتمنى المزيد فى مجال الحاسب الآلى والكفاءة التربوية :) :) :)

جزاكم الله خيراً ولكن ليست هذه الامتحانات التى نعتمد عليها كليةً ولكن هى نموذج من إمتحانات كفاية المعلم أما بالنسبة للإمتحانات فالأسئلة مفتوحة فى كل مادة يمكن أن تأتى أسئلة من المواد الدراسية حتى الثانوية أو من كتب الجامعة المتخصصة وهذا هو العيب لا يوجد كتاب أو مجموعة كتب نعتمد عليها على اساس أن كل معلم ملم بمادته إلماماً كاملاً
فالله معنا

مشكور قوي علي الرغم من انها امتحانات السعودية بس تسلم ايديك

[ عايزين حد امتحن بجد يقول ايه اللى جلهم فى امنحانات الاكاديمية وياريت يكون تخصص لغة انجليزي

[لوسمحتوا نزلو امنحانات الكفاية لغة انجليزية ضرورىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىى

:):mad:حد يساعدنا جزاكم الله خيرا

حسبي الله ونعم الوكيل

الامتحانات موجودة فى الصفحة الأولى
في الأسفل بجوار رد جديد تجد الصفحة 2 اضغط على الرقم واحد

I had an exam 3 weeks a ago. The exam consisits of 40 varied M.C. question. They are easy , attractive and nice questions . They include ( vocabulary ) (grammar ) (pronounciation) (methodology)(

plz Mr Rahman
could u write down some of those questions?

الف شكر ونريد نمازج اختبارات كادر المعلمين للتعليم التجارى العام وجزاكم الله خيرآ
والتربوى ومهارات اللغة العربية

- F-*', ('DA9D C'/1 'DE9DEJF H4C1K'

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووور جدا على الاسئلة

انا عندي سؤال محيرني ؟ ارجو من يعرف يفيدني بالاجابة جزاه الله خيرا
امتحان الكادر يتم في المرحلة التي يعمل بها المدرس و ليس المرحلة المقيد عليها علما بان هناك مثلا مدرسين رياضيات المرحلة الاعدادية و تم عمل امتحان خاص لنقلهم الي المرحلة الابتدائية ( تجريبي ) فسوف يمتحن في المرحلة الابتدائية و يسكن في المرحلة الابتدائية و لو اراد الرجوع الي المرحلة الاعدادية ينتظر ظهور القرار الخاص بالنقل بين المراحل و يدخل امتحان الكادر مرة ثانية و بالمثل يوجد مدرسين علي المرحلة الثانوية ( وكلاء) وتم ندبهم الي مرحلة الروضة
هل انا فهمه صح لو حد عارف غير كده يقول لي لاني اتصلت بالرقم المكتوب بالموقع و من الواضح انهم كمان مش عارفين

جزاك الله خيرا على هذه النماذج . ولكن من منكم يامدرسين أستطاع أن يجيب عليها كلها .أوبمعنى آخر هل هذه النماذج فى مستوى المعلم المصرى ! سؤال يحتاج الى اجابة ..............فهل من مجيب ؟؟؟؟؟؟

مشكوووووووووووووووووووورررررررررررررر جدااااااا

التنزيل فيه مشكلة

شكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا

شكرا جزيلا ولك التحية والاحترام وعقبال الامتحانات الباقية

علاقة اختبار الكفايات ببرامج إعداد المعلم وتدريبه :
إن مراجعة برامج إعداد المعلم تظهر تبايناً كبيراً في برامجها وخططها الدراسية ، وعدم وجود اتفاق بينها على الحد الأدنى من الإعداد التربوي والمهني المطلوب توفره في تلك البرامج. ففي دراسة أعدتها الأسرة الوطنية لإعداد المعلمين بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية (1420هـ) وقامت فيها برصد واقع برامج إعداد المعلمين في جامعات دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية ، وجامعات بعض الدول العربية والأجنبية ، استنتجت الدراسة أن هناك تفاوتًا بين مؤسسات إعداد المعلم في مختلف دول مجلس التعاون الخليجي في نوعية البرامج (تكامليًا أو تتابعيًا) وفي عدد سنوات الإعداد ، كما أن الدراسة أشارت إلى وجود تباين ملحوظ في مكونات برامج إعداد المعلمين ، من حيث متطلبات التخرج الإجمالية ، وعدد وحدات الدراسة في الإعداد العام ، أو في الإعداد المهني ، أو التخصصي ، أو التربية الميدانية . فعلى سبيل المثال تتفاوت عدد الوحدات الدراسية المخصصة للإعداد التربوي بين مؤسسات إعداد المعلمين تفاوتًا كبيرًا فيبلغ الحد الأدنى في بعض الكليات ست وحدات دراسية فقط ، ويبلغ الحد الأعلى (57) وحدة دراسية . أما الإعداد التخصصي فيتفاوت تفاوتًا كبيرًا من كلية إلى أخرى فيبلغ في بعض الكليات (158) وحدة ، وفي كليات أخرى (69) وحدة على سبيل المثال .
ومن جهة أخرى فإن هناك شكوى متكررة من المؤسسات التربوية بأن برامج إعداد المعلمين لا تعد المعلم إعدادًا مهنيًا وتخصصيًا بصورة تؤهله لأداء مهمة التدريس بشكل فعال . فهناك نسبة من المعلمين الذين يفتقرون إلى بعض المهارات الأساسية اللازم توفرها فيمن يقوم بمهنة التدريس مثل القراءة والكتابة أو مهارات التعامل مع تقنيات المعلومات. كما أن بعض المعلمين يعانون ضعفاً علمياً في تخصصاتهم العلمية مما ينعكس على أدائهم داخل الصف
هذا بالإضافة إلى افتقار البعض منهم إلى المهارات التربوية مثل مهارات التعامل مع الطلاب أو التدريس ، وغير ذلك من المهارات رغم تخرجهم في مؤسسات تربوية.
إن الكفايات الأساسية للمعلمين التي أعدت في هذا المشروع تقدم أساساً مهماً للتواصل بين مؤسسات التعليم العام من جهة، ومؤسسات إعداد المعلم من جهة أخرى، والتي يتوقع منها أن تستفيد من الكفايات في تطوير برامجها وخططها وأساليب إعداد المعلم .
إن هذا المشروع قدم بعد اكتماله معايير ومواصفات يفترض تحققها في المعلم ، لذلك فإن من الضروري أن تقوم مؤسسات إعداد المعلمين من جامعات وكليات بإعادة النظر في برامجها وخططها الدراسية ، لكي يصبح هناك مواءمة بين متطلبات وزارة التربية والتعليم كجهة رئيسة في توظيف المعلمين الجدد وتلك البرامج والخطط . وهذا يستدعي وجود تواصل مستمر مع مؤسسات إعداد المعلم ولجان مشتركة لضمان تحقيق ذلك ، ومن جهة أخرى توفر المعايير أو الكفايات التي نتجت عن هذا المشروع آلية مناسبة يمكن من خلالها ربط البرامج التدريبية للمعلمين التي تقدمها المؤسسات التعليمية باحتياجاتهم التدريبية الفعلية. وهذا سيؤدي إلى استثمار أفضل للموارد وإلى إتاحة الفرصة للمعلمين الذين هم في حاجة فعلية للالتحاق بالبرامج التدريبية لتطوير مستوياتهم . كما أن الاختبارات سوف تشجع المعلمين للاستمرار في التعلم الذاتي ورفع مستوياتهم العلمية في تخصصاتهم وتطوير مهاراتهم ومعارفهم التربوية وثقافتهم العامة ، والحد من التدهور الذي قـد يتعرض لـه بعض المعلمين في المعارف والمهارات التربوية والتخصصية .
أهداف المشروع :
هناك مجموعة من الأهداف لمشروع اختبارات المعلمين وهي :
1- إعداد قوائم بالكفايات الأساسية التي يفترض تحققها في المعلمين (معايير لمهنة التدريس) يمكن الاستفادة منها في تحقيق المواءمة بين برامج كليات إعداد المعلمين والجامعات والمتطلبات العليا لعملية التدريس في المدرسة .
2- بناء أدوات لقياس مدى تحقق الكفايات الأساسية لدى المعلمين ، يمكن استخدام نتائجها في اختيار المعلمين والمفاضلة بينهم في الترقيات وغيرها من القرارات .
3- تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين من خلال التعرف على جوانب الضعف لدى المعلم .
4- توفير تغذية راجعة للمعلمين تساعدهم على النمو المهني الذاتي .
5- دراسة واقع المعلمين في المملكة العربية السعودية والعوامل التي تؤثر في
أدائهم .

مبررات المشروع
هناك مجموعة من المبررات التي أبرزت الحاجة إلى قيام وزارة التربية والتعليم بتأسيس اختبارات للمعلمين أهمها :
1- الحاجة إلى تمهين وظيفة التدريس وإيجاد المعايير المناسبة للدخول إليها والاستمرار بها .
توفر أعداد كبيرة من المتقدمين للانضمام إلى مهنة التدريس وزيادة العرض على الطلب في معظم التخصصات ، وهذا يتيح للوزارة فرصة انتقاء الأفضل من خلال تطبيق معايير دقيقة للاختبار

2- الحاجة إلى ربط البرامج التدريبية للمعلمين التي تقدمها الوزارة وإدارات التعليم بتحديد علمي لاحتياجاتهم التدريبية ، وهذا سيؤدي إلى استثمار أفضل للموارد وإلى إتاحة الفرصة للمعلمين الذين هم في حاجة فعلية للالتحاق بالبرامج التدريبية لتطوير مستوياتهم .
3- الحاجة إلى تشجيع المعلمين للاستمرار في التعلم الذاتي ، وتطوير مستوياتهم العلمية في تخصصاتهم ، وتطوير مهاراتهم ومعارفهم التربوية وثقافتهم العامة ، والحد من التدهور الذي قد يتعرض له بعض المعلمين في المعارف والمهارات التربوية والتخصصية .
4- الحاجة إلى دعم الملاحظات الصفية التي يقوم بها الإشراف التربوي لتقويم أداء المعلم بمعلومات موضوعية عن مستوى المعلم تعتمد على اختبارات مقننة.
5- التباين الكبير في خطط مؤسسات إعداد المعلمين الدراسية وعدم وجود اتفاق بين تلك المؤسسات على الحد الأدنى من الإعداد التربوي التخصصي المطلوب توفره في تلك البرامج

مكونات الاختبار
بعد مراجعة مجموعة من التجارب العالمية والأدبيات في مجال كفايات المعلم ، تم تحديد أربعة مجالات رئيسية تشكل منظومة الكفايات التي يفترض توفرها فيمن يقوم بالتدريس وبالتالي تشكل الأجراء الرئيسة للاختبار وهي :
1- الكفايات التربوية وهذا الجزء يشمل سياسة التعليم ونظمه في المملكة ومفهوم التربية والمناهج وطرق التدريس وعلم النفس التربوي والقياس والتقويم ومجموعة من المعارف حول التدريس مثل تخطيط التعليم وتصميم الخبرات التعليمية وإدارة الصف ... الخ .
2- المهارات اللغوية ( مهارة اللغة العربية قراءةً وكتابةً وفهمًا) .

3- المهارات العددية ( الحد الأدنى من المهارات العددية التي تساعد المعلم في أداء مهمته وخاصة المتعلقة بتقويم أداء الطالب ) .
وتقدم هذه الأجزاء الثلاثة لجميع المعلمين وهناك خطة مستقبلية لإعداد اختبارات تقيس مهارات تتعلق بتقنية المعلومات والحاسب الآلي .
4- الكفايات التخصصية ( اختبار في مادة التخصص ) وطرق تدريسه وهذا الجزء من الاختبار يقدم للمعلمين كل حسب تخصصه وقد تم إعداد اختبارات للتخصصات التالية :
1- التربية الإسلامية 8- الاجتماعيات
2- اللغة العربية 9- العلوم الإدارية
3- الرياضيات 10- التربية الفنية
4-الفيزياء 11 – التربية البدنية
5- الكيمياء 12- الحاسب
6- الأحياء 13 – اللغة الإنجليزية
7- العلوم ( للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة)

مراحل بناء الاختبار
إن تنفيذ مشروع وطني مثل اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين يستلزم عددًا من الإجراءات والمواصفات التي من شأنها العمل على ترسيخه وتعميق أهدافه وضمان تحقيقه لمستويات عليا من الجودة ،وقد سارت عملية بناء الاختبار وفق المراحل التالية :
1- تجهيز البنية التنظيمية للمشروع .
2- إعداد قوائم الكفايات .
3- تحكيم الكفايات .
4- وضع الكفايات في صورتها النهائية .
5- وضع مواصفات الاختبار .
6- كتابة الأسئلة .
7- مراجعة البنود .
8- التطبيق التجريبي لبنود الاختبارات .
9- تحليل البيانات .
10- إعداد النماذج النهائية للاختبار .
وفيما يلي استعراض مفصل لكل مرحلة من المراحل :
أولاً : تجهيز البنية التنظيمية للمشروع
يعتبر تجهيز البنية التنظيمية من العناصر الرئيسية لنجاح مشروعات الاختبارات واسعة النطاق مثل اختبارات المعلمين ولذلك فقد أقرت وزارة التربية والتعليم إيجاد بنية تنظيمية مستقلة للمشروع تتبع مباشرة لوكيل الوزارة للتطوير التربوي ويقدم الشكل رقم ( 1 ) الهيكل التنظيمي للمشروع

شكل رقم (1)
الهيكل التنظيمي للمشروع














وتتركز مهام رئيس المشروع في إدارة جميع مراحل المشروع ورئاسة الفريق العلمي ، أما الفريق العلمي فتشمل مهامه الإشراف العلمي على الاختبارات وجودتها والتحقق من أن بناءها يتم وفق الأسس العلمية لبناء الاختبارات .
وتتركز مهام اللجان الفنية في إعداد قوائم الكفايات وكتابة الأسئلة لجميع أجزاء الاختبار وقد بلغ عدد اللجان الفنية (17) لجنة موزعة على النحو التالي :
أ - لجنة المهارات التربوية تضم مختصين في علم النفس التربوي والقياس والتقويم والمناهج وطرق التدريس والإشراف التربوي .
ب- لجنة المهارات العددية وتضم مختصين في الرياضيات ومناهج وطرق تدريس الرياضيات .
ج- لجنة المهارات اللغوية وتضم مختصين في اللغة العربية وعلم اللغة .
د - اللجان التخصصية (13 لجنة ) بكل تخصص علمي سيتم اختبار المعلمين فيه ، وتضم مختصين في المادة من أساتذة الجامعات وكليات إعداد المعلمين والمشرفين التربويين والمعلمين المتميزين .
وقد حددت مهام تلك اللجان الفنية كما يلي :
‌أ) إعداد وثائق تتضمن الكفايات والمهارات المطلوب تحققها في المعلم في كل مادة .
‌ب) إعداد قوائم ومواصفات الاختبارات .
‌ج) إعداد فقرات الاختبار ومراجعتها وتعديلها وفق نتائج التطبيق التجريبي للاختبار .
‌د) إخراج الاختبار بصورته النهائية .
وقد تم تشكيل اللجان بحيث تحوي في عضويتها مجموعة من الكفاءات المتميزة في الجامعات السعودية وكليات المعلمين وعدد من المشرفين التربويين والمعلمين .
ونظرًا لكثرة عدد اللجان العاملة في المشروع فقد شكلت لجان متابعة تقوم بتقديم الدعم المطلوب للجان الفنية مثل توفير المراجع ومتابعتها للتحقق من أنها تسير وفق خطة المشروع العلمية والزمنية .
وتتركز مهام المدير التنفيذي في تنفيذ المهام الإدارية وتوفير احتياجات المشروع ومتابعة الأمور المالية و تسهيل أعمال الفرق واللجان من الناحية الإدارية .

ثانيًا : إعداد قوائم الكفايات :
وتهدف هذه المرحلة إلى بناء قوائم بالكفايات الأساسية لكل جزء من أجزاء الاختبار ولجميع التخصصات التي يشملها ، ويقصد بالكفاية المعارف والمهارات العقلية والأدائية والسمات الشخصية والاجتماعية للمعلم .
وقد تم اشتقاق الكفايات التي بني على أساسها الاختبار من خلال عدة مصادر هي :
أ- تحليل المقررات الدراسية في المملكة العربية السعودية وترجمتها إلى كفايات.
ب- مراجعة البحوث العلمية ورسائل الدراسات العليا التي تناولت موضوع الكفايات الأساسية للمعلمين .
جـ- تجارب بعض الدول في مجال الاختبارات المهنية مثل اختبارات المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية (Praxis) التي تطورها مؤسسة خدمات الاختبارات Educational Testing services .

ثالثًا : تحكيم الكفايات :
بعد صياغة اللجان الفنية للكفايات في صورتها الأولية، بدأ الفريق العلمي للمشروع بإجراءات تحكيم تلك الكفايات من قبل المتخصصين والخبراء في هذا المجال ، وكانت أهداف التحكيم ما يلي :
1- تحديد درجة أهمية تلك الكفايات بالنسبة للمعلمين ،وعلاقتها بأدائهم داخل الفصل الدراسي .
2- تحديد مدى شمول تلك القوائم للكفايات الأساسية وبالتالي اقتراح إضافة بعض الكفايات وحذفها .
3- إجراء التعديلات المناسبة على الكفايات إذا دعت الحاجة إلى ذلك
وقد شملت العينة التي شاركت في تحكيم قوائم الكفايات المختلفة ثلاث فئات هي :
1- الخبراء والمتخصصين في مجال تقويم المعلمين والمواد التخصصية من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات وكليات المعلمين .
2- عينة من العاملين بوزارة التربية والتعليم أو إدارات التعليم أو المدارس وقد شملت هذه العينة مشرفي المناهج والمشرفين التربويين والمعلمين .

رابعًا : وضع الكفايات في صورتها النهائية :
بعد انتهاء عملية التحكيم قامت اللجان الفنية بمراجعة قوائم الكفايات على ضوء آراء المحكمين و تعديلها حسب الإجراءات التالية :
1- حذف الكفايات التي رأى غالبية المحكمين عدم أهميتها أو تكرارها .
2- إضافة بعض الكفايات التي اقترحها أغلب المحكمين .
3- تعديل أسلوب صياغة بعض الكفايات .
4- دمج بعض الكفايات المتشابهة .
5- فصل الكفايات المركبة .
بعد وضع الصورة النهائية لقوائم الكفايات في التخصصات المختلفة تم عرض هذه القوائم على لجان متخصصة في القياس والتقويم وذلك بهدف مراجعة صياغة الكفايات من الناحية العلمية واللغوية والأسلوبية والإملائية .

خامسًا : وضع مواصفات الاختبار :
بعد التحديد النهائي للكفايات الأساسية اللازمة للمعلم ، قامت اللجان الفنية بإعداد جداول مواصفات الاختبار بمختلف أجزائه وتحديد نوع الأسئلة من موضوعية ومقالية
وقد قامت تلك اللجان بتحديد الأهمية النسبية أو الوزن النسبي لكل كفاية ، وبناءً على هذه التقديرات ( النسب المئوية ) ثم تقدير عدد الأسئلة التي ستكتب لكل موضوع وذلك بضرب النسبة المئوية المخصصة لموضوع معين بالعدد المقترح لأسئلة الاختبار .

سادسًا : كتابة الأسئلة :
بعد إعداد الكفايات وجدول المواصفات بصورتها النهائية قامت اللجان الفنية بكتابة بنود الأسئلة للاختبار ، وبما أن قوائم الكفايات قد شملت عناصر لا يمكن قياسها عن طريق اختبار تحريري (ورقة وقلم) فقد اقتصر الاختبار على الكفايات التي يمكن قياسها باستخدام اختبار تحريري ، وقد قامت اللجان الفنية بإعداد ثلاثة نماذج لكل اختبار وقد زودت اللجان بمجموعة من الإرشادات لضمان مستوى جودة البنود وعقدت مجموعة من الاجتماعات لمناقشة ذلك .

سابعًا : مراجعة البنود :
بعد انتهاء اللجان الفنية من كتابة بنود الاختبار تم عرضها على مختصين في القياس والتقويم لمراجعتها باستخدام معايير كتابة الأسئلة التي تم تطويرها من قبل الإدارة العامة للقياس والتقويم – بوزارة التربية والتعليم ، استنادًا إلى معايير تقويم البنود المستخدمة في مؤسسة خدمات الاختبارات ETS .

ثامنًا : التطبيق التجريبي لبنود الاختبارات :
قبل البدء بعملية التطبيق تم إعداد دليل تطبيق الاختبار الذي كون إرشادات حول الظروف المعيارية لتطبيق الاختبار ويشمل وصفًا إجرائيًا واضحًا ودقيقًا لعملية التطبيق لتجنب خطأ قد يؤثر في صدق الاختبار وثباته
و تهدف هذه المرحلة إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لبنود الأسئلة مثل صعوبة الفقرات ودلالتها التمييزية والتعرف على ثبات الاختبار بالإضافة إلى التعرف على فعالية دليل تطبيق الاختبار ، وقد تم اختيار عينات من المعلمين في مختلف مناطق المملكة العربية السعودية وفق منهجية محددة على النحو التالي :
1 – تم حصر الأعداد الإجمالية للمعلمين في المملكة وتوزيعهم الجغرافي على المناطق والمحافظات وتخصصاتهم وقد بلغ إجمالي عدد المعلمين في السنة التي طبق فيها الاختبار تجريبياً مائة وستين ألف معلم تقريبا.
2 – تم اختيار 14 منطقة تعليمية من مختلف مناطق المملكة التعليمية بحيث تعكس التنوع الجغرافي والسكاني في المملكة .
3 – تم اختيار عشرين معلماً بصورة عشوائية من كل منطقة تعليمية لكل مادة من مواد التخصص .
والجدول رقم (1) يوضح توزيع العينة على المناطق التعليمية .
جدول رقم (1)
توزيع العينة على المناطق التعليمية

عدد المناطق عدد أفراد العينة في كل منطقة عدد المواد التي طبقت مجموع العينة الكلية
14 258 14 3612

تاسعًا : تحليل البيانات :
تم إجراء التحليل الإحصائي لجميع نماذج الاختبارات) وذلك بهدف التعرف على الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار من صعوبة وتمييز وفاعلية بدائل .
عاشرًا : إعداد النماذج النهائية للاختبار :
بعد إجراء التحليل الإحصائي للفقرات قام مختصون في القياس والتقويم بمراجعة التحليل الإحصائي ، وأجريت التعديلات اللازمة على الفقرات والنماذج بناءً على نتائج التحليل بالتنسيق مع اللجان الفنية التي قامت بكتابة الأسئلة .

الخصائص السيكومترية للاختبار

صدق الاختبار :
تم التحقق من صدق الاختبار باستخدام طريقة صدق المحتوى ، حيث عرضت قوائم الكفايات الأساسية على مجموعة من المحكمين المتخصصين والخبراء شملت أساتذة من الجامعات وكليات المعلمين وبعض المختصين في الإشراف التربوي والمناهج والقياس والتقويم ، ومجموعة من المشرفين التربويين والمعلمين المتميزين ، وذلك بهدف التأكد من مدى شمولية تلك الكفايات لما يفترض أن يتقنه المعلمون من معارف ومهارات تربوية وتعليمية وللتأكد من درجة أهمية تلك الكفايات بالنسبة للمعلمين وعلاقتها بأدائهم داخل الصف الدراسي .
وهناك خطة أيضا لاستخدام صدق المحك للتحقق من صدق الاختبار ، وذلك بإعداد أداة ملاحظة تقيس مستوى أداء المعلم داخل الصف الدراسي وتطبق من خلال ملاحظين سيتم تدريبهم لهذا الغرض ، حيث يقوم الملاحظون بإعطاء درجة للمعلم على الجوانب المختلفة التي تقيسها الأداة ، وبعد الحصول على نتائج أداء المعلم يتم حساب درجة الارتباط بين نتيجة تقويم أدائه ودرجته في اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين . ونتيجة هذا الإجراء تعطي مؤشرًا حول قدرة الاختبارات التنبئية لمستوى أداء المعلم داخل الصف .
ثبات الاختبار :
تم التوصل إلى دلالات الثبات للاختبارات بطريقة الاتساق الداخلي حيث تم حساب قيمة – كرونباخ ألفا – وقد كانت قيم معاملات الثبات لجميع الاختبارات مرتفعة ، وسوف يتم استخدام طرق أخرى في استخراج الثبات كطريقة إعادة الاختبار في تطبيقات لاحقة .

خاتمة:
بما أن مشروع اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين يقدم معايير ومواصفات يفترض تحققها في المعلم ، لذلك فمن الضروري أن تقوم مؤسسات إعداد المعلمين من جامعات وكليات بإعادة النظر في برامجها وخططها الدراسية ، لكي يصبح هناك مواءمة بين متطلبات وزارة التربية والتعليم كجهة رئيسة في توظيف المعلمين الجدد وتلك البرامج والخطط , ومن المهم في هذا المجال التأكيد أن هذه الاختبارات لن تكون المحك الوحيد في تعيين المعلم الجديد أو تقويم المعلمين الذين هم على رأس العمل , بل إن المحكات الأخرى مثل المقابلة الشخصية والملاحظات لأداء المعلم هي من الوسائل المهمة التي لابد من استخدامها لإعطاء صورة أكثر تكاملاً حول الكفايات المتوفرة لديه .
مع تحيات محمد حسن ضبعون للأستفسار 0106128803

السلام عليكم
الى كل زميل وزميلة اليكم هذا الرابط
امتحانات المجالات الثلاثة فى جميع التخصصات اكاديمى تربوى لغة عربية
http://http://www.zulfiedu.gov.sa/vb/showthread.php?t=4247هذه الاختبارات جميعها سعودية لكم منى هدية للتدريب عليها وشكراً

الملفات المرفقة الرياضيات.doc‏ (349.0 ك/بايت, عدد مرات التنزيل : 1002)
الرياضيات أ.doc‏ (195.5 ك/بايت, عدد مرات التنزيل : 691)
الرياضيات -ب .DOC‏ (205.5 ك/بايت, عدد مرات التنزيل : 669)
الكفابات العددية.doc‏ (102.5 ك

ارجو ارسال امتحانات الكلادر الخاص لمعلمى الحاسب الالى المرحله الاعداديه

هنا رابط نمازج أختبارات الحايب الآلى
نموزج أ
نموزج ب
الملف فى المرفقات
صوت الحق

بارك الله فيكم ونتمنى التوفيق للجميع

معلش يا جماعة لو فى غلاسة شوية ممكن اختبارات علم النفس.......
أرجو السرعة لو سمحتم .....معلش.......

ياريت ياحماعة حد ينزلنا نموذج لاختبار مادة العلوم الاعدادى وجازاكم اللة كل خير

[B] H,[/Bأود أن أروى لكم ماحدث اليوم فى مدرستى عندما أعلمتهم بهذا الموقع وأن به نماذج من اختبارات المعلمين بالسعودية رأيت التعاون بين المدرسين بشكل لم أره من قبل متمثلا فى حفظ هذه النماذج على حاسب المدرسة لطبعه ومن ثم تصويرها والأجتماع على حلها بين أعضاء الأسرة الخاصة بكل مادة . ارايتم يا أخوانى المدرسين كيف جعلتنا الوزارة يدا واحدة بعد أن كنا نختلف فى كل شئ وعلى كل شئ طبعا لكل منا شخصيته ولكن أقصد مبدأ التعاون والمشاركة الذى كاد ان يختفى عاد من جديد بفضل الكادر وياله من كادر ولسه نشوف كمان وكمان !!
أختكم مدرسة لغة انجليزية

ألاحظ أنه عند فتح هذه النماذج أجد فى معظمها أنها نموذج (ب) وتبدأ غالباً بالسؤال 94 مثلاً ، فأين بدايات هذه النماذج نموذج (أ)
ثم يرجى معرفة مدى علاقة هذه النماذج بإمتحانات الكادر ؟ هل هى للتدريب على شكل الإمتحان فقط ؟ أم هى نماذج فعليه من الأسئلة التى ستأتى فى الإمتحان ؟ ثم هل هذه النماذج من مصادر رسمية بوزارة التربية والتعليم أم هى إجتهادات شخصية من الأخوة الزملاء ؟ جزاهم الله خيراً . يرجى الرد على كافة الاستفسارات .

:confused:انا عايزه الامتحان هو فين موجود فين انزله ازاى
ولكم جزيل الشكر

[B] H,[/Bأود أن أروى لكم ماحدث اليوم فى مدرستى عندما أعلمتهم بهذا الموقع وأن به نماذج من اختبارات المعلمين بالسعودية رأيت التعاون بين المدرسين بشكل لم أره من قبل متمثلا فى حفظ هذه النماذج على حاسب المدرسة لطبعه ومن ثم تصويرها والأجتماع على حلها بين أعضاء الأسرة الخاصة بكل مادة . ارايتم يا أخوانى المدرسين كيف جعلتنا الوزارة يدا واحدة بعد أن كنا نختلف فى كل شئ وعلى كل شئ طبعا لكل منا شخصيته ولكن أقصد مبدأ التعاون والمشاركة الذى كاد ان يختفى عاد من جديد بفضل الكادر وياله من كادر ولسه نشوف كمان وكمان !!
أختكم مدرسة لغة انجليزية
الأخت الفاضلة
ما ذكرتيه ظاهرة صحية نحتاجها فعلا مطلوب من كل أسرة خاصة بمادة أن يجتمعوا معاً ليستفيدوا من تجاربهم وآراء الأخرين فى نفس تخصصاتهم وياريت يشركو موجهين المادة معاهم ، هذا ما نريده لنجنى ثمرة طيبة ألا وهى مدرس ( معلم ) متمكن من المادة العلمية ويعى كيفية إيصالها لأبنائه والتأكد التام بأن ما تم شرحه تم إستيعابه من أبنائه مستخدما جميع الأستراتيجيات( أستراتيجية العصف الذهنى ، استراتيجية خرائط المفاهيم ، استراتيجية التعليم التعاونى ،، الخ) مع مراعة الفروق الفردية فى التحصيل ولنبتعد قدر الأمكان عن الحفظ والتلقين. شكرا لكى وللأساتذة الأفاضل المتواجدون بمدرستك ، والله ولى التوفيق

نمازج أختبارات كادر المعلمين لمـــادة العــــــلوم
أضغط هنـــــا مع خالص تحياتى
http://biala2007.montadamoslim.com/montada-f1/topic-t20.htm#33

شكرا جزيلا علي المجهود الرائع

السلام عليكم رابط الامتحانات هو
http://www.zulfiedu.gov.sa/

إلى السيد كاتب هذا الموضوع
كيف يمكننا تنزيل الإمتحانات من هذا الموقع
أرجو الرد بسرعة
وشكراً جزيلاً

جميع نمازج إختبارات الكادر
أضغط هنا
http://biala2007.montadamoslim.com/montada-f1/

[COLOR="Red"][/COLOR اشكر الأخوة المشاركين بتوفير الاختبارات ولكن نريد مشاركات لأخرى ممن اختبروا فى العينة العشوائية

الأخوة المشاركين برجاء اعلامى بكل ماهو جديد عن الكادر ونماذج اختبارات مهارات اللغة العربية والتربوى وتخصص اللغة العربية على الآميل التالى

تحياتي على الجهد المبذول ولكن كان فيه اختبارات اجريت على عينات عشوائية يا ريت لو موجودة ستكون أقرب للاختبارات الحقيقية و مرة أخرى خالص تحياتى و تقديرى

اانا اخصائى اجتماعى مرحلة ابتدائيه ممكن اعرف سامتحن فى ايه وماهى نماذج هذه الامتحانات
وشاكر جدا لمجهوداتكم

لو سمحت مزيد من امتحانات الكادر في الرياضيات

ممكن اختبارات تربية فكرية لو سمحتم من اجل التدريب عليها للكادر

اريد برنامج تشغيل الأسئلة الخاصة بالعلوم

أاالف الف الف الف الفا لف شكر

نشكركم لمجهودكم

في الحقيقة اسجل أعجابي واحترامي وشكري وتقديرى لكل من شارك في هذا المنتدى الرائع جدا جدا جدا
ولا يفوتنى توجيه التحية لمن قام بجمع الامتحانات ونشرها هنا
جعلها الله في موازين حسناته وأعانكم دائما على طاعته وفعل الخير .

ببارك الله فيكم وفي انتظار المزيد

la;,vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv

ألاحظ أنه عند فتح هذه النماذج أجد فى معظمها أنها نموذج (ب) وتبدأ غالباً بالسؤال 94 مثلاً ، فأين بدايات هذه النماذج نموذج (أ)
ثم يرجى معرفة مدى علاقة هذه النماذج بإمتحانات الكادر ؟ هل هى للتدريب على شكل الإمتحان فقط ؟ أم هى نماذج فعليه من الأسئلة التى ستأتى فى الإمتحان ؟ ثم هل هذه النماذج من مصادر رسمية بوزارة التربية والتعليم أم هى إجتهادات شخصية من الأخوة الزملاء ؟ جزاهم الله خيراً . يرجى الرد على كافة الاستفسارات .
بسم الله الرحمن الرحيم
أتوجه بخالص الشكر لك على توجيه هذا السؤال المهم : إليك الأجابة
المجال الاول : اللغة العربية من 1 الى 47

المجال الثانى : الكفاءة التربوية من 47 الى 93

المجال الثالث : مادة التخصص من 93 الى ( حسب النمازج أ ، ب ، ج )
مع تمنياتى بالتوفيق للمخلصين فى عملهم
هذا الرابط به جميع النمازج
http://biala2007.montadamoslim.com/portal.htm

جزاكم الله كل خير

م مجهود يستحق الشكر حتى لو النماذج مش بتاعة مصر بس هتكون على نفس الشاكلة بس اصعب شوية فى مصر لان احنا بنحب الفذلكة وبصراحة اذكية شوية

الرياضيات

النموذج [ب]


1422هـ















74- الزاويتان اللتان قياسهما 30ه ، 150ه ، هما زاويتان :
أ ( متكاملتان .
ب ( متتامتان .
ج ( متبادلتان .
د ( متقابلتان .

75- في الشكل المجاور ل// م، س قاطع لهما فإن ق ( 5 ) + ق ( 4 ) = 180ه لأنهما زاويتان :




ل 1 2
أ ) متناظرتان . 4 3

ب ) متقابلتان بالرأس . م 5 6
8 7
ج ) متبادلتان .
س
د ) داخليتان في جهة واحدة من القاطع .


76- د
في الشكل المقابل ق ( أ ب د) يساوي :
30 ه
أ ) 110ه
ب ) 100ه
70ه
ج ) 90ه أ ب جـ

د ) 70ه

77- المضلع المنتظم الذي قياس زاويته الداخلية 108ه هو :
أ ) سداسي .
ب ) ثماني .
ج ) خماسي .
د ) سباعي .

78- في الشـكل المقابل أ ب جـ د شبه منحرف ، هـ م قاعدة متوسطة فيه
فإن  هـ م يساوي :
أ ) 12 سم . أ 4 سم د
ب ) 8 سم . هـ م
ج ) 5 سم
د ) 2 سم . ب 6سم جـ

79- متوازي الأضلاع الذي فيه قطران متعامدان ومتساويان في الطول هو :
أ ) شبه منحرف .
ب) مربع .
ج) مستطيل .
د) معين .

80- في الشكل المقابل : ل1 // ل2 // ل3 ،  أ ب  = 3 سم ،  ب جـ = 6سم،
 د هـ  = 3.5 سم فإن  هـ و  يساوي :
أ ) 3 سم .
ل1 أ د
ب ) 7 سم . ل2 ب هـ

ج ) 10.5 سم . ل3 جـ و

د ) 18 سم .

81- في الشكل المقابل ب هـ ، جـ و متوسطان في المثلث أ ب جـ فإذا تقاطعا في م وكان م و = 2 سم فإن م جـ يساوي : أ
أ ) 1 سم .
ب ) 3 سم . و
ج ) 4 سم . م هـ
د ) 6 سم .
ب جـ
82- أ ب جـ مثلث قائم الزاوية في أ فيه أ د ارتفاع ،  أ ب  = 6 سم،
 أ جـ  = 8 سم فإن  ب د  يساوي :
أ ) 3.6 سم .
ب ) 6.4 سم .
ج ) 10 سم .
د ) 4.8سم .

83- (م) ، (ن) دائرتان طولا نصفي قطريهما 7 سم ، 3 سم على الترتيب فإذا كان
م ن=4 سم فإن الدائرتين (م) ، (ن) :
أ ) متماستان من الخارج .
ب ) متماستان من الداخل .
ج ) متقاطعتان .
د ) داخليتان .
84- في الشكل المقابل إذا كانت د مركز الدائرة وكان ق (ب د جـ ) = 70 ه
فإن ق (ب أ جـ) يساوي :
أ ) 35 ه أ
ب ) 70ه د
ج ) 120ه 70 ه
د ) 140ه ب جـ

85- في الشـكل الـمقـابـل إذا كــان ق( أ د ب)= 32ه ، ق ( جـ ) = 64ه فإن
ق (د ب أ) يساوي :
أ ) 32ه ب جـ
ب ) 64ه
ج ) 90ه
د ) 96ه أ د

86- معادلة الدائرة التي تمس محور الصادات ومركزها ( - 3 ، - 2 ) هي :
أ ) س2 + ص2 = 9
ب ) س2 + ص2 = 4
ج ) س2 + ص2 + 6 س + 4 ص + 4 = 0
د ) ( س - 3 )2 + ( ص - 2 )2 = 4

87- صورة النقطة ( 2 ، -1) بالتناظر حول المستقيم ص = 3 هي :
أ ) (2 ، 7 )
ب ) (4 ، -1 )
ج ) ( 2 ، -1)
د ) ( -1 ، 2 )

88- صورة النقطة ( 3 ، 0) بدوران مركزه نقطة الأصل وزاويته 180ه هي :
أ ) ( 0 ، 3 )
ب ) ( 0 ، -3 )
ج ) ( -3 ، 0)
د ) ( 3 ، 0 )

89- في المثلث أ ب جـ متطابق الضلعين  أ ب  =  أ جـ  ، إذا رسمنا منصفـًا للزاوية أ فالتقى مع ب جـ في د فإن : أ
أ ) أ د  ب جـ .
ب )  أ د  =  د جـ  .
ج ) ارتفاعات المثلث متساوية . ب د جـ
د ) هذا المثلث متساوي الزوايا .

90- صورة النقطة ( 1 ، -3) بمغير البعد الذي مركزه أصل المحورين ومعامله 2 هي :
أ ) ( 3 ، -3 )
ب ) ( 2 ، -6 )
ج ) ( 1 ، -6 )
د ) ( 3 ، -1 )

91- إذا كانت أ ( 1 ، 0) ، ب ( 2 ، 1) فإن معادلة المستقيم الذي يمر بالنقطة
( 0، 2) ويعامد المستقيم أ ب هي :
أ ) ص = - س + 2
ب ) ص + س = 1
ج ) ص = س
د ) ص = - س

92- في متوازي المستطيلات طول الحرف الذي يصل بين القاعدة والوجه المقابل لها
يسمى :
أ ) الطول
ب ) العرض
ج ) القطر
د ) الارتفاع

93- في الشكل المقابل : أ ب // جـ د ، ق ( أ ) = 50ه ، ق ( جـ ) = 35ه فإن
ق ( أهـ جـ ) يساوي :
أ ) 15ه ب 50 ه أ
ب ) 35ه هـ
ج ) 40ه 35ه
د ) 85ه د جـ

94- في الشكل المقابل أ ب جـ د معين يتقاطع قطراه في (م) ، إذا كان
ق ( ب أ جـ ) = 37ه فإن ق ( أ د جـ ) هو :
أ ) 37ه د
ب ) 106ه
ج ) 74ه أ م جـ
د ) 90ه
ب
95- أ ب جـ د مـربـع مُـد ب جـ عــلـى اسـتـقامته إلى نقطة هـ بحيث
 ب جـ = جـ هـ فإن ق ( أ د هـ ) يساوي :
أ ) 120ه أ د
ب ) 150ه
ج ) 135ه
د ) لاشيء مما ذكر . ب جـ هـ

96- عداء يجري بسرعة 200م/د فإن الزمن الذي يحتاجه لقطع مسافة 800 م هو :

أ ) دقيقة
ب ) دقيقتان
ج ) 4 دقائق
د ) 8 دقائق

97- تحرك شخصان من مكان واحد باتجاهين متعاكسين فإذا سار الأول بسرعة
6 كلم/س والثاني بسرعة 5 كلم / س فإن المسافة بينهما بعد ساعتين هي :
أ ) 21 كلم
ب ) 11 كلم
ج ) 1 كلم
د ) 22 كلم

98- انطلقت سيارة من المدينة (أ) بسرعة 60 كلم/ س وفي اللحظة نفسها انطلقت سيارة أخرى من المدينة (ب) باتجاه معاكس بسرعة 80 كلم/س فإذا كانت المسافة بين المدينتين أ و ب = 1400 كلم فإن السيارتين تلتقيان على بُعد :
أ ) 600 كلم من أ
ب ) 800 كلم من أ
ج ) 200 كلم من أ
د ) 400 كلم من أ

99- غادر القطار( أ ) محطة بسرعة 60 كلم/س وبعد ساعتين غادر القطار (ب ) المحطة ذاتها وفي الاتجاه ذاته بسرعة 80 كلم / س بعد كم ساعة من انطلاقه يلحق بالقطار ( أ ) ؟
أ ) 8 ساعات
ب ) 6 ساعات
ج ) ساعتين
د ) 3 ساعات

100- طارت طائرة بين مطارين في زمن قدره (ساعتان) فإذا كانت سرعتها
470 كلم/ س فإن المسافة بين المطارين هي :
أ ) 235 كلم
ب ) 470 كلم
ج ) 472 كلم
د ) 940 كلم


101- انطلقت سيارة حسب المسار المبين متجهة من أ إلى جـ ، فإذا كانت سرعتها على المسار أ ب = 75 كلم/س واستغرقت 4 ساعات لقطعها . وسرعتها على المسار
ب جـ = 100 كلم/ س واستغرقت 4 ساعات لقطعها أيضـًا ، فإن المسافة بين
أ ، جـ هي: جـ
أ ) 700 كلم
ب ) 500 كلم
ج ) 750 كلم
د ) 320 كلم
ب أ

102- إذا كانت س =1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، وكانت ص= 1 ، 3 ، 5 ، 7 فإن متممة ص بالنسبة إلى س هي :
أ )  1 ، 3 ، 5
ب )  1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7
ج )  2 ، 4 ، 6
د )  6 ، 7

103- عدد المجموعات الجزئية للمجموعة س التي عدد عناصرها (5) هو :
أ ) 10
ب ) 25
ج ) 5
د ) 32
104- إذا كان جذرا المعادلة أ س2 + ب س = 5 ، هما ( -1 ، 5 ) فإن
قيمتي أ ، ب على الترتيب هما :
أ ) أ = - 4 ، ب = 1
ب ) أ = 1 ، ب = - 4
ج ) أ = ب = 1
د ) أ = ب = - 4

105- المعادلة التربيعية التي جذراها( 3+ 2 ) ، (3 - 2 ) هي :
أ ) س2 + س+ 3 = 0
ب ) س2+ س+ 2 = 0
ج ) س2 - 6 س + 7 = 0
د ) س2 + 2 س + 3 = 0


106- عدد موجب إذا أضيف مربعه إلى 4 أمثاله كان الناتج (12) فإن العدد هو :
أ ) 2
ب ) 6
ج ) 8
د ) 12

107- مجموعة حل المتراجحة 2 ( س - 1)  3 س + 1 في ك هي :
أ )  15 ، 14 ، 000
ب ) 
ج )  3 ، 4 ، 000
د ) ك

108- إذا كانت س =  1 ، 2 ، 3 ، 4 ، ص =  - 1، 0 ، 1 ، 000، 5،
ع =  (4 ، 1 )، (- 1 ، 5)، ( 5 ، 2 )، (3 ، 0)، ( 0 ، 1) فإن
( س х ص) ∩ ع تحتوي على :
أ ) عنصرين .
ب ) 3 عناصر .
ج ) 4 عناصر.
د ) 5 عناصر.

109- العدد الذي يلي العدد (14) مباشرة في سلسلة الأعداد :
2 ، 5 ، 8 ، 11 ، 14 هو :
أ ) 20
ب ) 15
ج ) 13
د ) 17
110- تسير دراجتان في ملعب دائري ، بحيث أن الأولى تكمل دورة كاملة حول الملعب في 12 دقيقة بينما تكمل الثانية الدورة كاملة في 18 دقيقة ، فإذا انطلقت الدراجتان في نفس الاتجاه، وفي نفس الوقت ، بعد كم دقيقة سوف تلتقيان لأول مرة ؟
أ ) 36 دقيقة .
ب ) 72 دقيقة .
ج ) 108 دقائق .
د ) غير ذلك .

111- المتوسط الحسابي للأعداد : 2 ، 4 ، 5 ، 9 ، 10 هو :
أ ) 5
ب ) 6
ج ) 9
د ) 4

112- باع صاحب ماشية 15 % من قطيعه , فبقي عنده 170 رأسـًا ، كم كان
عدد قطيعه ؟
أ ) 200 رأس
ب ) 185 رأساً
ج ) 255 رأساً .
د ) لاشيء مما ذكر .
113- إذا كانت س هي مجموعة قواسم العدد 12 ، و ص هي مجموعة قواسم
العدد 18 فإن س  ص تساوي :
أ )  1 ، 2 ، 3 
ب )  1 ، 2 ، 3 ، 6
ج ) 
د ) 2 ، 3 ، 6

114- إذا ألقي حجر نرد منتظم ومتماثل مرة واحدة فإن احتمال ظهور عدد أولي يساوي:
أ )

ب )
ج )
د )


115- إذا كان عدد يساوي فإن العدد هو :
أ)

ب ) 1

ج )

د )

116- إذا كانت نسبة الناجحين إلى الراسبين في فصل ما هي 5 : 3 وإذا أضيف إلى الفصل 3 طلاب راسبين آخرين أصبحت النسبة 10 : 7 فإن عدد الناجحين هو :
أ ) 51
ب ) 30
ج ) 21
د ) 18
117- ناتج( ( × 15.283 ) يساوي :

أ ) 0.15283
ب ) 1.5283
ج ) 15.283
د ) 0.015283

118- المتر المربع يساوي :
أ ) 1000 ملم2
ب ) 1000000 ملم2
ج ) 100000 ملم2
د ) لا شيء مما ذكر .

119) ناتج ( 2 12 + 2 12 ) يساوي :
أ ) 2 12 × 2 12
ب ) ( 2 + 2 )12
ج ) 2 × 12 12
د ) 2 × 2 12

120) ناتج ( 2.2+ 0.38 – 1.4) يساوي :
أ ) 0.18
ب ) 1.1
ج ) 1.81
د ) 1.18


121 ) تساوي
وذلك لأننا ضربنا في الطرف الأيمن :

أ ) البسط في العدد 10
ب ) البسط والمقام في العدد 10
ج ) البسط في العدد 100
د ) البسط والمقام في العدد 100

122) أي القيم التالية تساوي الواحد الصحيح ؟

أ )
لو3
3

ب)
لو10
5

ج )
لو100
10

د ) لو2
1


123 - القاسم المشترك الأكبر للأعداد: 36 ، 27 ، 24 هو :
أ ) 12
ب ) 9
ج ) 3
د ) 6



124)
يساوي :
أ )

4 2
3

ب )

4 2

ج )

د ) لاشي مما ذكر


125 )
3
3
يساوي :

أ ) 2 3


ب ) 3
3

ج ) 3

د ) 3 3

126 ) س+ ص يساوي : (حيث س > . ، ص > . )
أ ) س+ ص
ب ) س + ص
ج ) س ص
د ) لا شيء مما ذكر .


في الأسئلة من (127 إلى 135) ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز أ إذا كانت العبارة صحيحة والدائرة المحتوية على الرمز ب إذا كانت العبارة خاطئة .
127- أ ب جـ مثلث، أ د  ب جـ، د  [ ب جـ ] ،إذا كان أ ق  أ د فإن
أ ق  ب حـ
128) مركز تناظر نصف مستقيم هو منتصفه .

129)

في الشكل المجاور : المثلثان أ ب جـ ، أ د جـ متـطـابـقـان , حيث

ق ( 1 )= ق ( 2 ) ، ق ( ب ) = ق ( د ) أ

1 2
جـ
ب د

130) الأطوال 3 سم ،2 3 سم ، 3 سم ، تمثل أطوال أضلاع مثلث قائم الزاوية .

131) الأطوال 2سم ، 3 سم ، 6 سم تصلح أن تكون أطوال أضلاع مثلث.

132) العدد 97128 يقبل القسمة على كل من 2 ، 3 ، 4 .
133) 91 عدد أولي .

134) القاسم المشترك الأكبر × المضاعف المشترك الأصغر للعددين ( أ ، ب )
يساوي أ × ب

135) تستهلك سيارة 40 لترًا من الوقود لقطع مسافة 300 كلم فإنه يكفيها
50 لترًا لتقطع مسافة 450 كلم ؟

مشروع اختبار الكادر الجديد للمعلمين
اللغة العربية النموذج [ أ ]
71- الكلمات الآتية كلها مبنية :
أ - محمد - نِعْم - كِلاّ - هم .
ب- محمد - عبد الله - أنت - في .
ج - كلاّ - أنت - هم - في .
د - عبد الله - كلاّ - أنت - هم .

72- من أوزان جموع القلة :
أ - أفْعُل - أفْعال - فِعْلهَ .
ب- فُعُل - فعائل - فعاليل .
ج - أفْعُل - أفْعال - فعائل .
د - أفاعل - أفاعيل - فعاليل .

73- لمعرفة المراد بـ " مساجد " أبحث في مادة :
أ - س ج د
ب- م س د
ج - م س ج
د - م ج د

74- معلقات الشعر الجاهلي هي قصائد طويلة :
أ - حولية .
ب- اعتذارية .
ج - متنوعة الأغراض .
د - خاصة بالمدح .

75- الغرض من إلقاء الخبر في قوله تعالى :{ رب إني وهن العظم مني .. }:
أ - الاستجداء .
ب- الدعاء .
ج - الترحم .
د - إظهار الضعف .

76- الناقد الذي يرى أن الفن إلهام هو :
أ - أفلاطون .
ب- أرسطو .
ج - هوميروس .
د - ابن قتيبة .

77- " النبأ " رسمت الألف على همزة لأنها :
أ - مضمومة وما قبلها مفتوح .
ب- مفتوحة وما قبلها مضموم .
ج - مفتوحة وما قبلها ساكن .
د - متطرفة قبلها مفتوح .

78- أبرز خصائص القصة القصيرة :
أ - كثرة الأحداث .
ب- كثرة الشخصيات .
ج - تناول الموضوع من زاوية واحدة .
د - الجو الوعظي .

79- خط النسخ يتوافر فيه :
أ - الحلى التجميلية .
ب- استقامة خطوطه على السطر .
ج - وجود أسنان لبعض الحروف .
د - جميع ما ذكر .

80- علامة إعراب الأسماء الخمسة هي :
أ - الألف رفعًا - الياء نصبـًا وجرًّا .
ب- الواو رفعًا - الألف نصبـًا - الياء جرًّا .
ج - الواو رفعـًا – الياء نصبـًا وجرًّا .
د - الواو رفعـًا – الياء نصبـًا - الألف جرًّا .

81- توجد مجامع للغة العربية في :
أ - السعودية - مصر - موريتانيا .
ب- اليمن - عُمَان - سوريا .
ج - العراق - مصر - سوريا .
د - الأردن - العراق - اليمن .

82- الشاعر الذي ملأ الدنيا وشغل الناس هو :
أ - أبو نواس .
ب- البحتري .
ج - المتنبي .
د - أبو العتاهية .

83- خرج الخبر عن ظاهره في قوله تعالى : { وإلهكم إله واحد } لمخاطبة :
أ - غير المنكر .
ب- المنكر .
ج - خالي الذهن .
د - المتردد .

84- علل عمر بن الخطاب - رضي الله عنه - نقده لقصيدة زهير بخلوها من :
أ - الإقواء .
ب- التضمين .
ج - السناد .
د - المعاظلة .

85- كلمة " يهنئ "في قولنا " يهنئ المعلّم تلاميذه بالنجاح" كتبت همزتها على ياء لأنها:
أ - مكسورة وما قبلها مكسور .
ب- متطرفة وما قبلها مضموم .
ج - متطرفة و ما قبلها مكسور .
د - مضمومة وما قبلها مضموم .

86- يشترط في الموعظة مراعاة :
أ - حالة المتلقين .
ب- الموقف والحدث .
ج - اختيار الموضوع .
د - جميع ما ذكر .

87- خط الرقعة يتوافر فيه :
أ - وجود أسنان لبعض الحروف .
ب- طريقة تنقيط بعض الحروف .
ج - حروفه ذوات المحيط المغلق مطموسة .
د - كل من " أ " و " ب " .

88- أي الكلمات الآتية كلها نكرات :
أ - نجد - يا رجل - ثوب حريرٍ .
ب- شمس - هنا - ذو .
ج - بدر - قمر - هلال .
د - عالم - هي - الرجل .

89- " الأدب الكبير " كتاب في الأدب مؤلفه :
أ - الجاحظ .
ب- ابن المقفع .
ج - البخاري .
د - التوحيدي .

90- المقصور عليه في قولنا " إنما الساعي إلى عمل الخير مثاب " هو :
أ - الساعي .
ب- عمل .
ج - الخير .
د - مثاب .

91- الناقد الذي قال :" لم يَقْصُر الله العلم والشعر على زمن دون زمن" هو :
أ - ابن قتيبة .
ب- ابن سلاّم .
ج - الجاحظ .
د - المعري .

92- كلمة " أستّغْفِرُ " همزتها همزة قطع لأنها :
أ - سداسية .
ب- مصدرها سداسي .
ج - مضارع .
د - أمر .

93- عند كتابة الرسالة لابد من مراعاة :
أ - حال المرسل إليه .
ب- الهدف من الرسالة .
ج - موضوع الرسالة .
د - جميع ما ذكر .

94- يختلف خط النسخ عن خط الرقعة في :
أ - رسم حروفه .
ب- تحلية بعض حروفه .
ج - طريقة تنقيط بعض حروفه .
د - جميع ما ذكر .


95- تدخل ظنّ على المبتدأ والخبر ف :
أ - ترفع المبتدأ وتنصب الخبر .
ب- تنصب المبتدأ وترفع الخبر .
ج - ترفع المبتدأ والخبر .
د - تنصب المبتدأ والخبر .

96- شاعر القطرين لقب أطلق على :
أ - بشارة الخوري .
ب- خليل مطران .
ج - عمر أبي ريشة .
د - ميخائيل نعيمة .

97- يؤتى بالتمني المستحيل في صورة الممكن لإفادة :
أ - الحسرة .
ب- الفرح .
ج - التحضيض .
د - الإشفاق .

98- كان محور النقد في القرن الخامس الهجري :
أ - أبا العلاء المعري .
ب- المتنبي .
ج - أبا تمام .
د - البحتري .

99- لمْ ولا الناهية حرفان :
أ - يجزمان فعلاً مضارعـًا واحدًا .
ب- ينصبان الفعل المضارع .
ج - يجزمان فعلين مضارعين .
د - "لم" تجزم و"لا" تنصب المضارع .

100- " ثقب في جدار الليل " عنوان رواية للكاتب السعودي :
أ - غازي القصيبي .
ب- حامد دمنهوري .
ج - تركي الحمد .
د - إبراهيم الناصر .


101- نوع التشبيه في قولنا : " قلب فلان كالحجر قوة "
أ - مفرد .
ب- ضمني .
ج - تمثيلي .
د - مقلوب .

102- من سمات المذهب الرومانسي :
أ - الاندماج الفكري .
ب- النزعة الأخلاقية .
ج - الدخول في المجتمع .
د - الفردية والذاتية .

103- لا النافية للجنس تعمل عمل :
أ - إنّ .
ب- كان .
ج - ظن .
د - كاد .

104- الغرض من التشبيه في نحو : " المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضًا ".
أ - بيان مقدار حال المشبه .
ب- بيان إمكان حال المشبه .
ج - إيضاح صورة المشبه به .
د - بيان قوة المشبه به .

105- تعزى ريادة الشعر الحرّ في العالم العربي إلى :
أ - نزار قباني وإيليا أبي ماضي .
ب- السياب ونازك الملائكة .
ج - أدو نيس وسعيد عقل .
د - محمود درويش وسميح القاسم .

106- تذوق النصوص الأدبية يحتاج إلى :
أ - قراءة العصر .
ب- قراءة اللغة .
ج - معرفة كاتب النصّ .
د - معرفة المدارس الأدبية .



في الأسئلة من (107 ) إلى (145) ظلل في ورقة الإجابة الدائرة المحتوية على الرمز أ
إذا كانت العبارة صحيحة والدائرة المحتوية على الرمز ب إذا كانت العبارة خاطئة
107- أكرم موسى عيسى (عيسى فاعل) .
108- رسالة الغفران هي رحلة خيالية إلى الدار الآخرة كتبها : أبو العلاء المعري.
109- كلمة " القمح " في قولنا : يأكل السعوديون القمح الذي تنتجه بلادهم . مجاز عقلي علاقته : اعتبار ما كان
110- الخيال من الملكات الأساسية التي لا يمكن للأديب بدونها أن ينتج صورًا .
111- كلمة " لأنّه " همزتها همزة قطع لأنها مفتوحة .
112- تعبئة النماذج والاستمارات من التعبير الإبداعي .
113- الغالب في صاحب الحال أن يكون معرفة .
114- أقسام الفعل المعتل هي : المثال - الأجوف - الناقص - اللفيف .
115- " تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار " هو عنوان كتاب رحلة قام بها ابن الأثير .
116- كلمة " مجلس " في قولنا " قرر مجلس الشركة توزيع الأرباح " مجاز مرسل علاقته المستقبلية .
117- من أسس المسرحية الجيدة الخلوّ من الصراع .
118- ترسم الألف المتطرفة في الأفعال الثلاثية ألفـًا إذا كان أصلها واوًا .
119- ينصب المنادى إذا كان مضافـًا أو شبيهـًا بالمضاف .
120- من الشروط لصياغة اسم التفضيل أن تكون الكلمة منفية .
121- عاش الشاعر أبو تمام في العصر الجاهلي .
122- " العفة في ثوبك " كناية عن موصوف .
123- من أدوات جزم الفعل المضارع أن - لن - إذن .
124- تصغير الترخيم له وزنان هما : فُعَيْل وفُعَيْعِل .
125- كتاب " العين " أول معجم في العربية مؤلفه هو أبو عمرو بن العلاء .
126- ومستنبح بعد الهدوء دعوته .. وقد حان من نجم الشتاء خفوق
الغرض من قول الشاعر في البيت السابق هو الفخر
127- الجناس غير تام في قوله تعالى : { وهم ينهون عنه وينأون ... } بسبب اختلاف نوع الحروف
128- من شواهد التمييز عن النسبة قوله تعالى : { واختار موسى قومه سبعين رجلاً } .
129- النسب إلى كرسيّ كرسوي .
130- ناظم الإلياذة الإسلامية هو : أحمد شوقي
131- المحسّن البديعي في قولنا " الحقد صدأ القلوب واللجاج سبب الحروب " هو " التورية "
132- كلمة " جزاء " الثانية في قوله تعالى{ فإن جهنم جزاؤكم جزاء موفورا } مفعول مطلق .
133- من معاجم اللغة العربية : مقاييس اللغة - الصحاح - اللسان
134- الفن الشعري الذي اشتهر في العصر الأموي هو الأزجال .
135- ترسم الألف المتطرفة في الأسماء الثلاثية على صورة الياء دائمـًا مثل
هدى - تقى
136- يجب على المعلّم وهو يدرب طلابه على الخط أن يراعي التدرج في رسم الحروف .
137- " إياكم " في قول الرسول صلى الله عليه وسلّم " إياكم والجلوس في الطرقات " منصوب على التحذير .
138- كعب بن مالك شاعر عباسي .
139- من حروف الجرّ : من عِن - حتى - منذ
140- شعراء المهجر هم الشعراء الذين هاجروا إلى الحبشة هربـًا من أذى قريش.
141- تقدر الضمة والكسرة فقط على الاسم المقصور .
142- يثنى الاسم الممدود إذا كانت همزته زائدة للتأنيث بقلبها واوًا
143- المشترك هو اللفظ المتعدد لمعنى واحد
144- اكتشف الأخفش خمسة عشر بحرًا للشعر وزاد عليها الخليل بحرًا واحدًا هو المتدارك .
145- الأضداد هي ما اتحد لفظها لمعنيين .

اشكر كل من بذل مجهود لكن انا لا اجد مادة التربية الرياضية ارجوكم ارغب هذة الامتحانات و لكم الاجر و الثواب عند اللة

جميع نمازج الأختبارات
عربى ، إنجليزى ، دراسات ، رياضيات ، علوم ، كمياء ، أحياء ، فيزياء ، فنية ، تربية رياضية ، تربية موسيقية ، العلوم الأدارية ،الكفاية العددية ، الكفاية التربوية ، الكفاية اللغوية ، المهارات التربوية ، أستراتيجيات التعليم .
موجودة بمنتدى بيلا محافظة كفرالشيخ
فمرحبا بكم وبإستفساراتكم
http://biala2007.montadamoslim.com/montada-f1/topic-t20.htm#33

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووور

ا الامتحانات الموجودة مش امتحانات الكادر ولكنها امتحانات الكفايات الاساسية للمعلمين الذين يرغيون في تعاقد مع الدول العربية مثل السعودية

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور

شكراً لكل من أجتهد في وضع امتحانات الكادر الجديد
لكن للأسف دي كلها أجتهادات غير مرغوب فيها
ياريت يا جماعة بلاش أشاعات
الحكاية مش ناقصة

شكرررررررررررررااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااا

يعنى طلعت الامتحانات مش امتحانات الكادر !!!
آآآآآآآآآآآآآآه ياااااااااااااااا بلد

يا زملائى الاعزاء يجب ان نتكاتف جميع حتى نصل و لو افترضنا ان هذة الامتحانات مش خاصة بالكادر مشكور من اجتهد و عرضها علينا .

بسم الله لرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
ار اريد معرفة نماذج اسئلة كادر المعلم المصرى
وشكررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررررررررررررررررررررا

tnaks very much

رابارك الله فيك وجزاك الله خيرا

موقع بيلا ليس بة امتحانات تربية رياضية ارجوكم اخواتى ارشدونى على مكانها الصحيح و شكرا جدا على مجهودكم

شكرا يا الغالي

برضه مشكوريين للاجتهادات

انا عاوزة

مادة التربية الموسيقية كمان

ونكون شاكرين

ول فيه نماذج اكيدة يبقى ياريت

هو المفروض 40 سؤال اختيار من متعدد انا لقيت هنا اكثر من 40 في النموذج ؟؟؟

* بعض اسئلة الكادر علم نفس
* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- من خصائص الباحث العلمى
أ - التمكن من اللغات الاجنبية
ب- الاهتمام بالأنشطة الفنية والرياضية
ج - الموضوعية فى تكامل البحث
د - كل ماسبق

2- يتطلب المنهج التجريبى
أ- أدوات للقياس
ب- بحث الظاهرة
ج- المثابرة
د- المنهجية العلمية

3- العوامل المتفاعلة التى تحدث ظاهرة ما
أ- البيئة
ب- المتغيرات المستقلة
ج - المتغيرات التابعة
د - ب،ج

4- يستخدم فيه الارقام للتعرف على الفئة التى ينتمى اليها الفرد
أ - المقياس الفئوى
ب - المقياس الاسمى
ج - مقياس النسبة
د - أ، ب ، ج

5- من أهم طرق حساب ثبات الاختبار
أ- التجزئة النصفية
ب- اعادة تطبيق الاختبار
ج- الصور المتكافئة
د- أ ، ب ، ج


6- التقدير الكمى الرقمى للأشياء؟
أ - التقييم
ب- الاختبار
ج - التقويم
د - القياس


7- خاصية معرفية أو وجدانية أو سيكوحركية ويمتلكها الافراد بدرجات متفاوتة
أ - القدرة
ب- المهارة
ج - السمة
د - الشخصية

8- يهدف علم النفس إلى
أ -فهم السلوك
ب- التنبؤ بالسلوك
ج - التحكم فى السلوك
د - أ، ب ، ج

9- تلف الجزء الصدغى من القشرة المخية بنصف المخ الأيمن يؤدى إلى
أ - تدهور الذاكرة اللغوية
ب- تدهور الذاكرة المكانية
ج - تدهور الذاكرة
د - فقدان الذاكرة

10- الاتزان والوسطية من أهم وظائف
أ - الوراثة
ب- البيئة
ج - البيئة والوراثة
د - النضج والتعلم

بعض اسئلة الكادر تربية موسيقية
- مفتاح دو التينور يدون على الخط
أ - الأول
ب - الثانى
ج - الثالث
د - الرابع

2- من أهم القوالب التى ظهرت فى العصر الكلاسيكى
أ - الليد
ب- السيمفونية
ج - السوناتا
د - الكونشرتو

3- الهانك جزء هام من
أ - الطقطوقة
ب- الموشح
ج - البشرف
د - الدور

4- طريقة تدريس الاناشيد التى تعتمد على اختيار الاجزاء الصعبة من النشيد واتقانها تسمى الطريقة:
أ - الكمية
ب- التحليلية
ج - الجزئية
د – التقسيمية
5- السلم الموسيقى الذى يحتوى على خمسة علامات رفع هو :
أ - سى
ب- صول
ج -رى
د -لا

6- من مؤلفات الشيخ زكريا أحمد :
أ - قمر له ليالى
ب- ياقلبى كان مالك
ج - ياشادى الالحان
د – رق الحبيب

7- يمثل صوت الكونترالطو فى أصوات النساء الطبقة :
أ - الغليظة
ب- المتوسطة
ج - الضعيفة
د - الحادة

8- يضبط الوتر الرابع فى ألة العود على درجة :
أ - لا
ب- صول
ج - مى
د - فا

9- المسافة دو مى :
أ - ثالثة صغيرة
ب- ثالثة كبيرة
ج - ثالثة تامة
د - ثالثة ناقصة

10- درجة السى بيمول الخفيفة تسمى :
أ - عجم
ب- عجم عشيران
ج - العراق
د - كوشت

11- برنامج انكور الموسيقى وظيفته

بعض اسئلة الكادر تربية رياضية
- يمكن تحسين درس التربية البدنية في الجو الحار من خلال :
أ - ممارسة النشاط أثناء الدروس الأولى .
ب- خفض شدة التدريب .
ج - تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة لممارسة النشاط .
د - أ ، ب فقط .

2- تقع سلطة اتخاذ القرارات في طرق تدريس التربية البدنية حسب نظرية موستن للتدريس على :
أ - المعلم .
ب- الطالب .
ج - المعلم والطالب.
د - إدارة المدرسة .

3- من خصائص التدريب الدائري أنه :
أ - يسمح بتطبيق نشاط واحد محدد .
ب- يوازن بين الجهد والراحة .
ج - ينمي عضلات محدودة بالجسم .
د - لا شيء مما ذكر .

4- أي أنواع التقويم التالية يستخدم في عملية التقويم المستمر لعناصر اللياقة البدنية ؟
أ- التكويني .
ب- النهائي .
ج - المحكي .
د - المعياري .

5- يندرج الهدف (أن يصمم الطالب برنامجـًا خاصـًا به لتطوير اللياقة البدنية) تحت مستوى :

أ - التطبيق .
ب- التحليل .
ج - التركيب .
د - التقويم.


6- إكساب الطالب عادة المشاركة في الأنشطة البدنية المجهدة بمعدل 3 مرات أسبوعيـًا على الأقل يندرج تحت نموذج :

أ - التربية في اللياقة البدنية .
ب- التربية الرياضية .
ج - التربية الحركية .
د - النموذج التطويري .

7- تندرج القدرة على صياغة المعارف والمعلومات المتعلقة باللياقة البدنية في أشكال جديدة تحت مستوى :

أ - الفهم .
ب- التطبيق.
ج - التحليل .
د - التركيب .

8- المقصود بالتحليل في المجال المعرفي أنه القدرة على :
أ - تفكيك مهارة أو فكرة معينة ومعرفة العلاقة بين أجزائها .
ب- إنتاج كليات جديدة من عناصر متفرقة .
ج - توظيف المعارف والمعلومات في استعمالات مناسبة .
د - التوصل إلى أحكام مناسبة .

9- ( مساعدة الفرد على النمو المتكامل ) من الأهداف :
أ - العامة بعيدة المدى .
ب- الخاصة .
ج - السلوكية .
د - المرحلية .

10- يندرج الهدف ( إدراك تأثير التربية البدنية على الصحة ) تحت مستوى :
أ - المعرفة .
ب- الفهم .
ج - التطبيق .
د - التحليل .

11- القدرة على حل المشكلات يمثل توجه :
أ - عمليات التعلم .
ب- إجادة المادة الدراسية .
ج - تحقيق الذات .
د - إعادة البناء الاجتماعي .

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- (1) أول من استخدم المنهج العلمي في دراسة الظواهر الاجتماعية هو .........
أ - الفارابي
ب- ابن خلدون
ج - أفلاطون
د - سيشرون

2- اختلف الفقهاء المسلمون حول شرط يجب أن يتوافر في الخليفة وهو ............
أ - القرشية
ب- سلامة الأعضاء
ج - الحكمة
د - العلم

3- أمثل أشكال الحكومات عند أفلاطون هي حكومة ......
أ - الملوك
ب- الفلاسفة
ج - الحرفيين
د - العسكريين

4- العلم الذي يشاركه علم السياسة دراسة الصراعات العرقية هو علم ......
أ - الأنثربولوجي
ب- القانون
ج - الفلسفة
د - الاقتصاد

5-من أبرز المفكرين في الفكر السياسي الروماني ........
أ - أرسطو
ب- الفارابي
ج- سيشرون
د- أفلاطون

6- السياسة تفسد الإنسان تلك مقولة ..........
أ - سينكا
ب- أرسطو
ج - الفارابي
د - ابن خلدون





7- التنشئة السياسية للفرد تمثل محلا مشتركا لاهتمام كل من علم السياسة وعلم .....
أ - الاقتصاد
ب- الاجتماع
ج - القانون
د - الفلسفة

8- بصدد اختيار الإمام حسب الفكر الإسلامي ينقسم الناس إلى فريقين هما أهل الإمامة وأهل.....
أ - الحل والعقد
ب- التقوى
ج - المال
د - النفوذ

9- يستهدف المنهج الفلسفي المثالي الكشف عن ...........
أ - الواقع
ب- ما هو كائن
ج - المادة
د - ما يجب أن يكون

10- الحكومة الدستورية القائمة على سيادة القانون هي الحكومة المثلى في فكر.....
أ - مكيافيللي
ب- أفلاطون
ج - أرسطو
د - سينكا

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- تتغطى قشرة الأرض برواسب سميكة ويتراوح سمكها بين
أ - 50:20 كم
ب- 30-60 كم
ج - 70:30كم
د - 70:40كم

2- أى مما يأتى لا يعتبر من شروط التحفر
أ - الهيكل الصلب الذى يقاوم عوامل الفناء
ب- الدفن بمجرد الموت
ج - الوسط المناسب أى أن تدفن فى صخور تساعد على حفظها وعدم تشوهها مثل الصخور النارية
د - أن تدفن فى صخور مثل الصخور الرسوبية

3- تنقسم الحفريات اللافقارية إلى
أ - خمسة قبائل
ب- ثمانية قبائل
ج - سبعة قبائل
د - ستة قبائل

4- ذات درجة حرارة متغيرة وهى تتنفس بالرئة وتتكاثر بالبيض
أ - الزواحف
ب- البرمائيات
ج - الطيور
د - الثدييات

5- تتواجد رواسب الحديد فى
أ- شمال أسوان
ب- جنوب أسوان
ج- شرق أسوان
د- غرب أسوان

6- وتتكون القشرة الأرضية من
أ - طبقة واحدة
ب- طبقتان
ج - ثلاث طبقات
د - أربع طبقات



7- صنف العالم الأمريكى Dana المعادن إلى
أ - أربعة أنواع
ب- خمسة أنواع
ج - سته أنواع
د - سبعة أنواع

8- أى مما يأتى لا يعتبر من فوائد دراسة الحفريات
أ - التعرف على الجغرافيا الحديثة
ب- تحديد العمر الزمنى
ج - تحديد الطبقات
د - إثبات نظرية التطور

9- أى مما يأتى لا ينتمى لقبيلة الجلد
أ - النجميات
ب- الزنبقيات
ج - عقارب البحر
د - الخياريات

10- هى الخاصية التى بموجبها تتكون على الأطرف المختلفة لبلورة المعدن شحنات كهربائية نتيجة لتسخينه
أ - المغناطيسية
ب- الكهرباء الحريرية
ج - الوزن النوعى
د - الكهرباء الضغطية

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- مهمة بالنسبة لطفل الروضة فهي تحقق له التكيف مع الآخرين ، والنجاح في الحياة
أ - المهارات الحياتية
ب- المهارات اليدوية
ج - المهارات السلوكية
د - المهارات الخططية

2-فترة من فترات البرنامج اليومي ،حيث يلتقي جميع الأطفال مع المعلمة في جوا عائلي
أ - اللقاء الاخير
ب- الحلقة
ج - العمل الحر فى الاركان
د - فترة اللعب الحر فى الخارج

3- يعتبر هذا الركن تمهيداً لمارسه الكتابة في المراحل العمرية المقبلة
أ - ركن الادراك
ب- ركن المطالعة
ج - ركن التخطيط
د - ركن الفنون

4- أى مما يأتى لا يعتبر من ركائز المنهج المطور
أ - الجو العائلى
ب- الجو النفسى
ج - التجربة الذاتية
د - الاختيار

5- طول الطفل الطبيعى عند الولادة
أ - 40 سم
ب- 50سم
ج- 60 سم
د- 70 سم


6- أى مما يلى لا يعتبر من أدوار المعلمة أثناء الحصة
أ - التمهيد للحصة
ب - نقطة بداية عرض موضوع الحصة
ج - تقييم الحصة
د - أ، ب


7- ظهرت أول روضة فى العالم على يد روبل عام
أ - 1840
ب- 1841
ج- 1842
د- 1843

8- من سمات مسرح الطفل
أ - استخدام لغة سهلة تصل ذهن الطفل
ب-الاستعانة بالحركات والرقصات
ج -تضمّن المغزى التربوي التعليمي
د - أ، ب ، ج

9- فيها يكتسب الطفل الخبرات عن طريق الأشياء الملموسة و المحسوسة
أ - الحلقة
ب- فترة اللعب الحر فى الخارج
ج - اللقاء الاخير
د - العمل الحر فى الاركان

10- من علامات مرض الكساح عند الاطفال
أ - ضعف الابصار
ب- التهاب زوايا الفم والاسنان
ج - تضخم الضلوع فى اماكن اتصالها بالغضاريف
د - أ ، ب

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- يحتوي على نسبة عالية من السكريات والنشويات ونسبة منخفضة من البروتينات والدهون مع مقادير من القلويات التي تعتبر مضاداً جيداً للسموم
أ - البلح
ب- العنب
ج -الرمان
د - المشمش
2- أى مما يأتى لا يعتبر من طرق تنظيف الصفيح
أ - يغسل بالماء والصابون ويشطف ويجفف ويلمع
ب- تزال بقع الصدأ باستعمال ورق الصنفرة الخشن
ج - يدعك من وقت لآخر بالفحم أو الاسبداج وتعمل عجينة بالماء
د - تزال القطعة الجافة بورق الجرائد أو بقطعة قماش

3- تعصر الأقمشة القطنية الملونة الغير ثابتة
أ - بواسطة اللف
ب- بالضغط من أعلى إلى أسفل
ج - بالضغط من أسفل إلى أعلى
د - بالضغط المتواصل

4- أى مما يأتى لا يدخل فى استعمالات القطن
أ - صناعة الفلاتر
ب- خيوط الحياكة
ج - بطانات الاحذية
د - أقمشة تجليد الكتب

5- يتم غسيل الكروشية فى ماء درجة حرارته
أ - عالية
ب- منخفضة
ج- متوسطة
د- منخفضة جدا

6- أىالطرق التالية تستخدم فى طهى اللحم
أ- السلق .
ب- التحمير
ج - التسبيك
د - كل ماسبق

7- ذات قيمة غذائية ودوائية عالية، فهي سهلة الهضم و عصيره قلوي مدر للبول وينشط المعدة ويساعد على الهضم، وهو ملين ومغذ ومقو.

أ - الموز
ب- المانجو
ج - الليمون
د - الفراولة

8- أى مما يلى لا يعد من طرق تنظيف الصلب القابل للصدأ غير المطلي
أ - يزال الصدأ بالصنفرة الناعمة
ب- تزال المادة الدهنية بالنقع وماء ساخن وصابون
ج - يغسل بالماء البارد والصابون
د - يشطف بالماء ويجفف بفوطة جافة
9- أى مما يلى لا يعد من أساليب للمحافظة على الأنسجة القطنية
أ - استعمال النشا البخاخ لتقويتها
ب- استعمال القلويات مثل صودا الغسيل
ج - عدم استعمال الصابون الجامد أو الرديء
د - لا تنشر في الشمس حتى لا يتأثر اللون

10- لخيط الكوريشيه يوجد
أ - ثلاث مقاسات
ب- أربع مقاسات
ج - مقاس واحد
د - سبع مقاسات

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- أى مما يأتى لا يعتبر من المهام الأساسية للأخصائى الاجنماعى المدرسى
أ - تقديم العون المادي لمن تتطلب حالته من الطلاب مثل هذا العون
ب- تذليل أية صعوبات قد تعترض طريق الطالب الأكاديمي والعلاقي
ج - تقديم العون المعنوي الذي يعين الطالب على إمكانية الاستفادة من قدراته
د -- المشاركة في العمل البرامجي لتنمية قدرات الطالب

2- هو التوجيه يهدف إلى توعية الطالب على اتخاذ القرارات التي تتصل بخطته الدراسية
أ - التوجيه الفنى
ب- التوجيه المهنى
ج - التوجيه الأكاديمى
د - التوجيه التخصصى

3- أى الفئات التالية يتعامل معها الخصائى الاجتماعى
أ - الخدمة الفردية
ب- الخدمة الجماعية
ج - الخدمة التنسيقية
د - كل ماسبق

4- أى مما يأتى لا يعتبر من أهم مظاهر المشكلات المدرسية
أ - التخلف الدراسى
ب- عدم القدرة على الاستذكار
ج - التذبذب فى المعاملة
د - عدم المواظبة

5- عندما يتم تحويل طالبة مخالفة للزى المدرسى
أ - أقوم بتبويخها ونبذها
ب- أقابلها بهدوء وابتسم لها أولا
ج- انظر اليها باحتقار
د- اتكلم معها بهدوء لمحاولة التعرف على سبب فعل هذا الامر والاعتراف بالخطأ
6- أى مما يأتى لا يعتبر من أنواع الرحلات من حيث الأهداف
أ - رحلات علمية
ب- رحلات بيئية
ج - رحلات تاريخية
د - رحلات ثقافية





7- أى مما يأتى لا يعتبر من أساليب العمل مع جماعات النشاط
أ - أن تكون أعمال الجماعة من تصميم ووضع أعضاء الجماعة أنفسهم
ب-أن تكون الجماعة على درجة من التنظيم ولها خطة واضحة نابعة من الأعضاء أنفسهم
ج - أن تكون جماعة كبيرة الى حد ما
د - أن تكون القيادة في الجماعة موزعة على أكبر عدد من الأعضاء ( توزيعها كلجان )

8- لا يشتمل سجل رعاية التلاميذ على
أ - المتكرري الغياب
ب- المستحقين للمعونة
ج - الحالات الصحية
د - المتاخرين دراسيا

9- أى مما يأتى لا يعتبر من المشكلات الصحية
أ - العادات الضارة والقيم الغير سوية
ب- الضعف العام
ج - العاهات النوعية مثل السمع والبصر
د - الامراض المزمنة

10- حول اليك طالب قام بسلوك سىء مع مدرسه فى الفصل
أ - استدعى ولى أمره
ب- اقوم بسماع المشكلة وتحديد اسبابها من جميع الاطراف
ج - أوافق على استبعاده دون سماع المشكلة
د - أبدى استيائى من تصرفه

Part 1: Grammar For questions 1-45 read the sentences and then choose from the list a-d the best word or phrase to fill the blank.

1- The lift is out of _____________ so we'll have to walk.
a) function
b) order
c) running
d) work

2- What do you _____________ to do about the problem now that the solution has failed?
a) attempt
b) think
c) intend
d) pretend

3- We have _____________ for a new secretary but we haven't had any replies yet.
a) advised
b) advertised
c) announced
d) noticed

4- I've _____________ for the job; I hope I get it
a) appointed
b) presented
c) applied
d) succeeded
5- He's so mean he wouldn't give a beggar a _______ of bread.
a) skin
b) peel
c) shell
d) crust
6-I never expected you to turn ___________ at the meeting, I thought you were in France.
a) around
b) on
c) up
d) in
7-He _____________ me by two games to one.
a) won
b) beat
c) gained
d)conquered
8-His office is on the third _____________ of the building.
a) ground
b) floor
c) level
d) flat
9 -I'm __________ I didn't pass the exam but I'll do better next time.
a) deceived
b) despaired
c) disappointed
d) disillusioned
10-The lecture was so _____________ that everyone fell asleep.
a) bored
b) boring
c) tired
d) tiring
11- When she _____________ she wants to be a doctor.
a) ages
b) grows
c) increases
d) grows up

Les questions de 1: 6 . Choisis le signe de punctuation juste de
(A), (B), (C), et (D).
1- Indique la fin d'une phrase interrogative
a) point d'interrogation
b) point-virgule
c) virgule
d) points de suspension
2- Précèdent une citation, une enumeration, une explication
a) Guillements
b) Tiret(s)
c) deux points
d) virgule
3- Servent à isoler, dans une phrase, des mots qui ne sont pas indispensables au sens general.
a) point d'interrogation
b) deux point
c) parenthèses
d) Tiret(s)
4- A la fin d'une phrase ou d'un member de phrase indiquent
que pour diverses raisons, la phrase est inachevée
a) point d'exclamation
b) point-virgule
c) virgule
d ) points de suspension
5- Encadrent le texte littéral d'une citation
a) Guillement
b) deux point
c) parentheses
d) Tiret(s)
6- Sépare les parties semblables d'une enumeration, des
groupes de mots apposés
a) point d'exclamation
b) Tiret(s)
c) Guillements
d) virgule
(2) La construction des verbes

Les questions de 7-9 . Quelles sont les phrase copmplètes ?
Choisis une phrase de (A), (B), (C), et (D).
7- Quelle est la phrase complete ?
a) Il parle à tout le monde
b) Ils ont convaincu
c) nous espérons vous
d) Pour aller à Paris
8- Quelle est la phrase complete?
a) Nous avons besoin de
b) Maintenant nous habitons
c) Il parle pleusieurs langues
d) pour transporter la terre
9- Quelle est la phrase complete?
a) Nous envisageons
b) Elle est arrive cette nuit
c) Ella a rencontré
d) L'artisan fabrique

Les questions de 10: 12 Choisis la réponse juste pour completer chaque phrases.
10- Cela dépendra--------------
a) plus tôt que prévu
b) de l'heure du depart
c) l'heure du depart
d) plus tard que prévu
11- Avez-vous réussi -------------
a) à la convaincre
b) à se remarier
c) à pleuvoir
d) à l'heure
12- Rentrez--------------------
a) de rester un jour de plus
b) de passer notre retraite à Paris
c) d';une chamber sans douche
d) les chaises, il pleut

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- أهم اشكال المعلومات المطبوعة
أ - النصية
ب- الرقمية
ج - الحوارية
د - أ، ب

2- العوامل المؤثرة فى قيمة المعلومات
أ - الحداثة
ب- المصدر
ج - تكامل المعلومة
د - كل ماسبق

3- هى المعلومات التى تكون فى شكل رسوم توضح العلاقة بين متغيرين
أ - معلومات مصورة
ب- معلومات بيانية
ج - معلومات رقمية
د - معلومات نصية

4- هى مؤلفات تحوى معلومات عامة حول موضوعات المعرفة الانسانية
أ - الكتب
ب- المعاجم
ج - الموسوعات
د - الدوريات

5- مؤلف كتاب ديوان الساعة هو
أ - صالح زيادنة
ب- أحمد مطر
ج- الخوارزمى
د- الحسن البصرى


6- أى مما يأتى لايعتبر من خصائص الوسائط الغير تقليدية
أ - سرعة استرجاع المعلومة
ب- كبر الحجم
ج - استيعاب كمية كبيرة من المعلومات
د - كل ماسبق





7- هى عملية اعلام المستفيدين بما يصل للمكتبة من مصادر المعلومات
أ - الاحاطة الجارية
ب- التصوير
ج - الخدمات المرجعية
د - البث الانتقائى للمعلومات

8- مع اشراقة شمس الحضارة الاسلامية ظهرت مكتبات لم يشهد لها التاريخ مثيلا
أ - مكتبة الاسكندرية
ب- مكتبة قرطبة فى الاندلس
ج - المكتبة الوطنية فى تركيا
د - مكتبة الحرم المكى الشريف

9- هو نوع من المكتبات يوجد فى المدارس والمعاهد العلمية المخصصة للمكفوفين
أ - المكتبة الناطقة
ب- المكتبة المتنقلة
ج - المكتبة التخصصية
د - مكتبة الطفل

10- مؤلف كتاب فقة اللغة وسر العربية هو
أ - عمر عبيد حسنه
ب- العسكرى
ج - الخوارزمى
د - الحسن البصرى

* لكل عبارة من العبارات التالية إجابة واحدة صحيحة بين الإجابات الأربع المعروضة، اختر هذه الإجابة
1- تنقسم المشاتل من حيث استخدامها والغرض من انشائها إلى
أ - مشاتل عامة
ب- مشاتل خاصة
ج - مشاتل تجارية
د - كل ماسبق

2- يمكن غش اللبن باضافة
أ - بيكربونات الصوديوم
ب- فوق اكسيد الهييدروجين
ج - اليوريا
د - كل ماسبق

3- من شروط اقامة الصوب الخشبية أن تكون
أ - مربعة
ب- دائرية
ج - مستطيلة
د - مكعبة

4- تعتبر الفصول الخاصة بنمو النبات
أ - من يناير : ابريل
ب- من ابريل : أغسطس
ج - من ابريل : أكتوبر
د - من أكتوبر : فبراير

5- أى مما يأتى لايعتبر من أدوات تقليع الشتلات
أ - جاروف
ب- الشقرف
ج- سكين القطع
د- المشط
6- يشترط فى اقامة الصوب الخشبية
أ - اتجاهها من الشرق للغرب
ب- اتجاهها من الغرب للشرق
ج - اتجاهها من الشمال للجنوب
د - اتجاهها من الجنوب للشمال



7- يمكن حفظ الجبن الاصفر بالثلاجة مغطى ومغلفا تماما لمدة
أ - 7 أيام
ب- 15 يوما
ج - 30 يوما
د - 60 يوما

8- من الاشارات الاكيدة على ان النبات مروى بكثرة
أ - ظهور أوراق ضعيفة بلون أصفر
ب- تساقط معظم الاوراق
ج - تساقط جميع أوراق النبات
د - ظهور أوراق ضعيفة بلون أخضر

9- أى مما يلى لايعتبر من أدوات خدمة الارض
أ - الفأس
ب- الشقرف
ج - سكين القطع
د - المشط
10- من أهم أنواع الصوب المستخدمة فى المشاتل
أ - الصوب الزجاجية
ب- الصوب السلكية
ج - صوب القماش
د - كل ماسبق

شكرا أخي

ممكن نماذج أكثر من التربية الموسيقية

وياري لو اجابات النماذج

وشكووووووور مقدما

شكرا جزيلا لمجهودك ممكن اختبارات كادر خاصة بالاخصائى النفسى ولكم التوفيق ارجو الرد بسرعة من فضلك:(:)

كان الله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه
جعل الله ما قدمت من خير في ميزان حسناتكم
وجعل الله لكم السعادة في نفوسكم وصحتكم

أأألف شكر أخى Nagui
وربنا يعطيك الصحه يارب
وطلبى أنا مدرسه ثانوى فنى منسوجات تخصص دقيق شويه
ياريت تلاقى ليه أسئله خاصة بهذا التخصص
وألف شكر من كل قلبى لك
حياك الله

جزاكم الله كل الخير

h السلام عليكم اليكم
رابط لموقع به ملخصات تربويه وللمواد المختلفه
http://library.q82.net/index.php?cid=7
وهو من الكويت نفعكم الله به
نسألكم الدعاء

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
معقولة اللى الوزارة بتعمله
بندور على مواد نذاكرها ونمتحن فيها
ونتشغل طبعا عن المواد اللى بقوم بتدريسها
فيتطور التعليم !!!!!!!!!!
فيها ايه لو ناخد مقابل الكادر بدون امتحان - كفاية علينا المواد اللى بندرسها

مشكور ياغالى
فى إنتظار الجديد

شكرا جزيلا للزملاء على الافادة

نشكركم علي هذا المجهود الوافر ولكن اين اجابة هذه الأسئلة

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

Part 1: Grammar For questions 1-45 read the sentences and then choose from the list a-d the best word or phrase to fill the blank.

1- The lift is out of _____________ so we'll have to walk.
a) function
b) order
c) running
d) work

2- What do you _____________ to do about the problem now that the solution has failed?
a) attempt
b) think
c) intend
d) pretend

3- We have _____________ for a new secretary but we haven't had any replies yet.
a) advised
b) advertised
c) announced
d) noticed

4- I've _____________ for the job; I hope I get it
a) appointed
b) presented
c) applied
d) succeeded
5- He's so mean he wouldn't give a beggar a _______ of bread.
a) skin
b) peel
c) shell
d) crust
6-I never expected you to turn ___________ at the meeting, I thought you were in France.
a) around
b) on
c) up
d) in
7-He _____________ me by two games to one.
a) won
b) beat
c) gained
d)conquered
8-His office is on the third _____________ of the building.
a) ground
b) floor
c) level
d) flat
9 -I'm __________ I didn't pass the exam but I'll do better next time.
a) deceived
b) despaired
c) disappointed
d) disillusioned
10-The lecture was so _____________ that everyone fell asleep.
a) bored
b) boring
c) tired
d) tiring
11- When she _____________ she wants to be a doctor.
a) ages
b) grows
c) increases
d) grows up
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاكم الله خيرا على فتح هذا الموضوع المهم جدا لكل معلم
وأشكركم جزيلا على النماذج
وأخص بالشكر الأخ الكريم/Nagui
وكنت أستسمحه إذا كانت لديه نماذج أخرى للغلة الانجليزية فليتفضل بوضعها
وجزاكم الله خيرا
Thanks a lot

واللة العظيم دى مهزلة بعد ماشاب ودوة الكتاب وحسبى اللة ونعم الوكيل

ياسلام على الاسئلة وجمالها دى سهلة ميه ياجماعة تافهة خالص دا مفيش ولا مدرس حينجح أقصد حيرسب
دا احنا حننجح واحنا حاطين رجل على رجل ،
شكرا للقائمين على الامتحانات ، شكرا للسيد الوزير ، شكرا لمسئولى الاكاديمية ، شكرا لجميع المدرسن ، شكرا للطلبة كلهم ، وأخيرا شكرا لمحمد لطيف ونشكر كل اللى فى الملعب

فيه حد موجود معايا

أشكركم على هذا القسم الرائع
أرجو من المشرفين حذف المشاركات غير اللائقة
والخارجة عن الموضوع

ممكن اختبارات الكادر لاخصائى الاعلام التربوى ولكم جزيل الشكر

يا جماعة ربنا يقويكم وشكرا علي المجهود العظيم الموجود من الأعضاء وشكرا للوزارة التي أعادت المعلم للكتاب وللتعلم مرة ثانية لأن هناك الكثير من المعلمين حفظوا منهج مرحلة بل فصل وأخذوا يسمعوه للطلاب كل عام وتركوا ما عداه فشكرا لروح العودة للكتاب

ويارب يكون موضوع الامتحانات بشكل موضوعي بعيد عن اللعب وحاجات كدة تجول في صدري

اشكركم جدا ياجماعة على فكرة يا ريت موقع الوزارة يتعلم منكم

محدش فاهم حاجة امتحانات - تسريب - رسوب - نجاح - تحقيق - ثانوية
هو فيه ايه - مين - ليه - هو احنا فين - ثانوية دوت كوم - مصرية دوت كوم -
وزارة تربية وتعليم دوت كوم

يا أيها المعلمين والعاملين بوزارة التربية والتعليم
اليوم فى جريدة الجمهورية 1/7 /2008 علل الوزير رسميا سبب عدم تطبيق ال 50 0/0 حوافز على المعلمين
بيقول ان المكافاة + 25 0/0 = حوافز 110 0/0 والقانونى 75 0/0 دا كلام
مفروض ان مكافاة الامتحانات مكافاة خاصة بغرض تأدية امتحانات النقل فقط وليست مكافاة طوال العام
يعنى ماهيش حوافز - والمكافاة نظير عمل معين يسمى امتحانات وتصحيح ومراقبة وملاحظة وتاخير فى المدرسة يوميا لبعد المغربية للتصحيح صح ولا مش صح

laمشكوووووووووووورررررييييييييييييييين

نرجو من الاخوة الكرام ارسال امتحانات لغة عربية ابتدائى للكادر المرحلة الثانية جزاكم الله خيرا غلى الاميل الاتىmo3az63@yahoo.com
او اريد معرفة اى موقع به هذه الامتحانات.

نرجو اسئلة لمادة العلوم

ارجو ارسال اختبارات لغة عربية المرحلة الابتدائية لكادر المعلمين لو سمحتم للاهمية و جزاكم الله خيرا.على الاميل الاتىmo3az63@yahoo.com

بارك الله فيك يا أخى

لو ممكن باقى اسئلة الكادر
الخاصة بمادة الفلسفة
يبقى جزاك الله خير

مشكورين
وجزاكم الله خيرا

اشكر جميع الزملاء مع وعد بالمزيد من الاسئلة واجاباتها قريبا ان شاء الله

السيد مدير الموقع تحية طيبة أرجو من سيادتكم الاتصال بالمسئول عن رفع امتحانات كادر المعلمين على موقع الوزارة وإفادتنا بالموعد فقد سمعت من الزملاء أنها 15/7 ولكن الإشاعات طغت على الحقائق في مجتمعنا للأسف الشديد ولكم جزيل الشكر

طباعة الاستمارات للمرة الثالثة ، أل أيه علشان الدرجة ومادة التخصص
والله حرام حرام حرام الناس مبقاش وراها حاجة غير الوهم والسراب
ويظهر ان الوزارة بتزهق فى الناس علشان ما تقدمش فى المرحلة الثانية معقولة كل شوية طباعة
طبعا محدش لسه عرف هذا القرار 0 ياترى كم مرة هنطبع الاستمارات 0 هما بيختبروا قوة صبرنا ولا ايه

ممكن امتحان مجال صناعي ولكم جزيل الشكر

please i want the english exams

ربنا يوفقنا لما فيه الخير ان شاء الله........

الله المستعان.......................

ربنا يوفقنا لما فيه الخير ان شاء الله........[COLOR="Red"][/Cامتحانات الكادر الخاصة بمادة التدريبات المهنية للتخصصات المعمارية OLOR]

يارب ننجح يااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااارب

نشكر كل من ساهم فى انجاح الكادر الخاص...........

محتاج مذكرات اللغة العربية للفصل الدراسي الأول ياأستاذ تامر

اين اختبارات معلم الفصل الابتدائي؟ ولكم الشكر

السلام عليكم
لو سمحتم امتحان الحاسب الالى

تماذج التعليم الزراعى لوسمحتم

thankssssssssss:):):):):):):):):):)

بارك الله فيكم على هذا الجهد الرائع
استمروا وللامام دائما

مشكور جدا جدا جدا

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااااااا

بعض اسئلة مجال صناعى اليكترونيات
-
ي يعود تاريخ الرادار الى نهايات الالف وثمانمايه ويرجع الفضل فى ذلك ل:
أ- هينريش هيرتز
ب- جاك أتالي
ج- فرانسيسكو اسكولانو
د- كيفين وارويك


18- عبارة عن متمم يعمل على توصيل ملف التقويم وملف التشغيل فى المحرك عند بدء توصيل التيار له
أ- الترموستات
ب- الريلاى
ج- المكثف
د- الفريزر


19- إذا كان مفتاح تبديل قراءات عداد الأفوميتر يشير إلى 25 فولت ومؤشر الجهاز يشير إلى4 فولت على تدريج نهايته 50 فولت فإن القياس الحقيقى يكون
أ- 2 فولت
ب- 4 فولت
ج - 8 فولت
د -12 فولت

20- يتكون من منفذ الطابعة من :
أ - 20 ابرة
ب -25 ابرة
ج- 30 ابرة
د- 35 ابرة

مدرس أنا حاسب آلى

يعنى ماليش فى اللغة العربية ولا الكفاءة التربوية
إيه الحل ؟؟؟
مفيش حد عنده حاجة نسترشد بيها فى المذاكرة؟؟؟

نرجو اسئله واجابتها لمعرفه شكل هذا الاختبار

من عندة شكل لاسئله اونماذج الاختبارات لايبحل بها وذلك حتى يسستفيد الجميع وهل سيكون قبل الامتحان مذكرات او نماذج مشابه

السلام عليكم
لو سمحتم امتحان الحاسب الالى

ككل الشكر والتقدير لكل من ساهم وخطط لرفع اللبس والغموض الذى يحيط بالكادر والامتحانات الخاصة بتسكين المعلمين ولكن يجب وضع إم إمتحانات 1/اساسياتاللغة العربية 2/إمتحانات الكفاءة التربوية 3/ التخصص لكل مرحلة حتى يتسنى للجميع الاطلاع الابتدائى والاعدادى والثانوى وشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــرا للجميع من ابناء التربية والعليم على مستوى الوطن العربى

بارك الله فيكم

ياريت مزيد من نماذج الاخصائى الاجتماعى والنفسى

شكرا علي المجهود الرائع لكن هل يوجد ناذج لامتحان الكادر بالفرنسية

شكرا على المجهود الائع

وو بدأ رعب الثانوية العامة يخيم على المنطقة مرة أخرى ............. و لكن هذه المرة على المدرسين .............. إن شاء الله الموضوع سهل جداً ................ و بسيط ............... و بالتوفيق لجميع المدرسين و تمنياتي بالنجاح
كل ما علينا أن نفتح كتب التخصص و نقرأ في الكتب التربوية ( كتب الجامعة ) سهل الحصول عليها و بالنسبة للعربي فهي لغة الكتب

شكرا ولكن هل هي امتحانات كويتية وسعودية

السلام عليكم
كل ما حمل اي شئ من الامتحانات الموجودة بيتحمل باور بوينت مش وورد والاقيه اعلان البوابة وتسجيل الدخول حولته وورد برده نفس الكلام هي المشكلة ايه

اخى العزيز محمد الكلاوى هذه الاسئلة مصرية بنت مصرية

ألف شكر على المجهود العظيم

اتمني لكم التوفيق دائما

الف شكر على هذه المساعدات الثمينة في هذا الوقت الصعب

شكرااااااااااااااااااا ويارب نخلص بقى من موضوع الكادر دة اللى اخد وقت اكتر من الازم

مشكور على تعبك معنا

مشكوووووووووووورين على المجهود الرائع
ونتمنى المزيد

نموزج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى )
نمازج مصرية
http://biala2007.montadamoslim.com/montada-f1/topic-t41.htm
فى إنتظار آرائكم ومقترحاتكم وإستفساراتكم

نرجو إرسال نموذج إمتحانات رياض أطفال وجزاكم الله خيراً على هذا المجهود العظيم ,ننتظر الرد:)

مفيش حد فاهم حاجة عاوز اقول ان معقولة وزارة التربية والتعليم بجلالة قدرها فاضية هيه علشان تتعب وتغلب وتكفر الدرسين والعاملين فيها وتصرف مليارات فى الهوا علشان ايه علشان المعلم الكويس اللى ها يطلع اجيال صالحة تخدم المجتمع يادى الخيبة التقيلة يا بلد المهم فالاهم والانكد هوه موضع الخبرا والمستشارين والعلماء الجهابزة اللى الوزارة بتستعين بيهم فى سبيل الرقى بالمدرس من اول شعرة لاخمص قدمية والخبراء دول مش ها يسكتوا الا لما يعلموا المدرس الامور التالية :
1- النظافة الشخصية
2- نظام المعيشة فى المنزل
3- نظام الاكل والشرب
4- نظام غسيل الاطباق والمواعين وغسيل الهدوم بعد ما يرجع من المدرسة
5- نظام ازاى يذاكر دروسة المقررة عليه
6- نظام التعامل فى الفصل الدراسى من بقية زملائة من الطلبة المدرسين الاخريين
7- نظام النظام اللى فى النهاية ها يدخلة مستشفى العباسية علشان ياخد اعارة طويلة المدى
8- نظام الورثة الشرعيين اللى ها يكملوا المسيرة الجامدة المؤثرة فى تاريخ البلد
9- نظام الاستعباط والاستهبال
10- وفى النهاية نظام ان كل مدرس ياخدها من اصيلها ويدور على شغلانة تانية
وكل دة يا جماعة وكل الوزراة بتعمله تهريج هوة بعد ما شاب ودوة الكتاب يا حسرة
معقولة الاكاديمية والكادر همه اللى ها يحلوا مشاكل البلد ويخرجوا اجيال ورا اجيال امال احنا والاجيال اللى سبقتنا والعلماء والادباء والاطباء والوزراء وغيرهم اتعلموا ازاى ووصلوا لكدة ازاى
يا جماعة ان البهدلة اللى فيها المدرسين لا تسر عدو ولا حبيب
وكل اللى بيتعمل دة ما لوش اى لازمة ولا له اى علاقة بالشعارات اللى بنسمعها كل يوم ولو المليارات اللى اتصرفت واترصدت للكادر الخاص بالمعلمين اتوفرت ليهم من البداية لاسهمت بشكل مباشر فى حل ملايين المشاكل الخاصة بهم ولكن هيه دى مصر يا مدرسين مع احترامى لعبلة
دايما تتحمل وها تفضل تتحمل الى يوم الدين
وحسبنا الله ونعم الوكيل

نريد نماذج رياض أطفال من فضلكم , وشكراً جزيلاً

ارجو من الزملاء الافاضل ارسال احتبارات لغة عربية ابتدائى وتربوى ولغة عربية تخصص mo3az63@yahoo.com h اميل, ولكم حزيل الشكر والتقدير

:rolleyes:أتمنى أن تمرامتحانات الكادر بسلام

يا جماعة نريد نسخ من الأسئلة التى قد تأتى إلينا فى امتحان الكادر وبصراحة امتحانات ليست لها قيمة = مدرس منذ عشرين سنة يمتحن فى مادة تربوية لابد له من الفشل لأن طالب الكلية حديث التخرج لو تعرض لامتحان تربوى فى كلية أخرى فى فى ذات الكلية التى تخرج فيها لن يفلح إذن أبدا = وحسبنا الله ونعم الوكيل = المفروض الوزارة تقدم لنا نماذج - ولو كثيرة - يتم استذكارها ونمتحن فيها وبذلك من الممكن ان نحقق النجاح وربنا يوفقنا جميعا

إرفضوا الكادر
إرفضوا الإهانة
حافظوا علي كرامة المعلم
لا أحد يموت من الجوع
العار ي*** والكرامة ترفع الهامة
إعتصموا
إمتنعوا عن العمل

إنني أدعوا جميع المعلمين إلي الإضراب العام والخروج في مظاهرات من أجل رفض إمتحانات الكادر

أيها النائمون فوق الثري أفيقوا ودافعوا عن كرامتكم وارفضوا إمتحانات الكادر فهي مؤامرة لتقليل أعداد المدرسين وخصخصة التعليم وبيع المدارس

أريد أسئلة المهارات اللغوية لمعلمي الكادر

أريد أسئلة المهارات اللغوية لمعلمي الكادر من أيسم

إضراب إيه وإعتصام إيه ؟؟؟؟
اصبروا لما شهر أغسطس يأتى والتجربة دى ستثبت فشلها بنفسها
ما عليكم إلا الصبر
الصبر وبس :cool::cool: :cool::cool:

عزيزى المعلم
مراجعة التربوى
نمازج أسئلة التربوى
على هذا الرابط
http://biala2007.montadamoslim.com/m...pic-t42.htm#75
طريقة الأكتشاف الأبتكارى
مفهوم الطريقة الكشفية
مميزات التعليم بالاكتشاف
مبادئ العصف الذهنى
دور المعلم هاما فى طريقة الاكتشاف الابتكارى
أهمية تحديد الأهداف التربوية
إيجابيات الأهداف في العملية التربوية
تعريف الهدف السلوكي
المجال النفسي حركي ( المهاري )
المجال الوجداني ( العاطفي )
الخرائط المفاهيمية
خطوات بنا الخريطة المفاهيمية
أهمية خريطة المفاهيم
استراتيجية التعليم التعاونى
خصائص التعلم التعاوني
الأطر النظرية للتعلم التعاوني
الأسباب الداعية للتعلم التعاونى
تعريف ببعض الاستراتيجيات العامة

هل مذه الاختبارات عندنا فى مصر

elkinglion5705160@yahooemail.com
ممكن نتعرف
انا عبده
0171617686:)

هل مذه الاختبارات عندنا فى مصر

هذه الأختبارات مصرية صرف
والله ولى التوفيق

السلام عليكم ورحمة الله الأسئلة المتواجدة حاليا هل هي توقعات أم ماذا ؟ ومتى ستصدر نماذج الوزارة وأرجو معرفة
اسم مدرسين خصوصيين يكونوا على درجة كفاءة عالية في مجالات الاختبار منعا للإحراج الذي أتوقعه

ايها السادة الافاضل
افيقوا من هذا الحلم السئيم
حتما ولابد ان يكون كل واضعى
أسئلة المرحلة الثانية لكادر المعلمين
من متخصصى الاسئلة التعجيزية
كالذى نسمع عنهم من واضعى أسئلة الثانوية العامة
بل ادهى وأمر من ذلك
هم يريدون أن يقتصر الكادر على فئة
قليلة من المعلمين
ليقرأ كلا منكم ماكتبته
والايام بيننا
راضى البدراوى

شكرا وبارك الله فيك

اشكركم جداااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

مع خالص تمنياتي

شكراً على هذه المعلومات

أيها المدرسون فى أنحاء مصر من مشارقها إلى مغاربها ومن شمالها إلى جنوبها


نماذج من الإختبارات نزلت على موقع الوزارة
وهى مختلفة تماماً عن هذه الإمتحانات السابقة التى ادعى أصحابها أنها امتحانات الكادر
وما كانت إلا امتحانات سعودية بحتة !!!!!!!!!!!


ومن يريد رؤيتها ماعليه إلا الدخول على الرابط التالى
http://academy.moe.gov.eg/academy/


ثم إدخال البيانات الخاصة به
الموجودة فى المظروف الذى تسلمه من المدرسة
وهى :-

كود المدرس
الرقم القومى
كلمة السر

ثم الضغط على كلمة دخول

سيجد ثلاثة نماذج
اللغة العربية
الكفاءة التربوية
مادة التخصص

ولكن للأسف بالنسبة لى مل أجد التربوى متاحاً ولا أدرى السبب
هل المشكلة من عندى أو عند الجميع

وبالتوفيق للجميع إن شاء الله

المادة: مهارات اللغة العربية ( الكود A01 )
الفهم القرائى المباشر والغير مباشر
علاقات الترقيم
أنواع الهمزات والتاءات
معانى المفردات اللغوية
قواعد الجملة الأسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الخمسة

المادة : الكفائة التربوية - المرحلة الأعدادية والثانوية ( الكود P04 )
•مفهوم الدافعية وأهميتها وبيئة التعلم ومكوناته
التعليم ومراحل النمو المختلفة
نظريات التباين بين المتعلمين
مهارات الأتصال والتواصل
عملية تخطيط أنشطة التعليم والتعلم
مفهوم التدريس وإستراتيجياته
إستراتيجية التقويم وأدواته
النمو المهنى المستمر ، المشاركة المجتمعية

المادة علوم عامة المرحلة الأعدادية ( الكودc26 )
الكائنات الحية والعمليات الحيوية
العلاقة بين الوظيفة والتركيب فى الكائنات الحية
مبادىء الأستمرارية الوراثية فى الكائنات الحية
المحيط البيئى وأتماط العلاقات البيئية
طبيعة المادة وحالاتها
الحركة والقوة والشغل والقدرة والطاقة والموجات
الظاهرة الكهربية والمغناطيسية
طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وكيفية إكتساب مفاهيم المحتوى

مع تحيات الأستاذة / أميمة عرفات
إدارة بيلا التعليمية
نظام بيئى فى منطقة عشبية كثيفة توجد به الكائنات الحية الآتية :
صقور، فئران،حشرات النطاط، قطعان من الماعز البرى،
ماذا يمكن أن يحدث إذا قضى الصيد الجائر على الصقور الموجودة بالبيئة......
(أ) تزيد كثافة الأعشاب.
(ب) ينهار النظام البيئى.
(ج) يتناقص عدد الماعز.
(د) لا يحدث تغير جوهرى.
٢- يرجع تحول بروتين البيض من اللون الشفاف إلى اللون الأبيض بعد تسخينه
إلى....... DNA (أ) تحول ال
(ب) تحول البروتين إلى كربوهيدرات.
(ج) توقف تكوين البروتين بسبب الحرارة.
(د) التغير فى التركيب الجزيئى للبروتين.
٣- أى العلاقات الأتية تعبر عن الحركة بعجلة تزايدية؟
(أ)
(ب)
(ج)
(د)
٤- تتغير حالة المادة السائلة وفق ما يلى ماعدا......
(أ) قوة التجاذب بين الجزيئات.
(ب) نوع حركة الجزيئات.
(ج) درجة تأين الجزيئات.
(د) المسافة __
٥- البكرة الثابتة ليس لها فائدة آلية للأسباب التالية ماعدا......
(أ) نقطة تأثير القوة تقع على إحدى جانبى محيط البكرة.
(ب) نقطة تأثير القوة مقابلة لنقطة تأثير المقاومة.
(ج) محور الارتكاز يقع بين نقطتى تأثير القوة والمقاومة.
(د) ذراع القوة أطول من ذراع المقاومة.
C26
٦- إشراك المعلم لطلابه فى أنشطة البحث العلمى التعليمية يمكن أن يحقق الأهداف
التالية ماعدا......
(أ) إضافة مادة علمية جديدة لمحتوى العلم.
(ب) إدراكه لطبيعة عمل العلماء.
(ج) تنمية قدرته على حل المشكلات.
(د) تكوين عادات عقلية علمية لديه.
٧- يطلق على تحول الأرض الزراعية إلى أرض قليلة أو عديمة الإنتاجية بفعل النشاط
الإنسانى اسم......
(أ) التصحر.
(ب) التعرية.
(ج) التلوث.
(د) التجريف.
٨- العامل الأساسى فى المحافظة على صفات النوع......
(أ) اتباع نظام سليم فى الغذاء .
(ب) نمو الخلايا وتكاثرها .
(ج) نظام نقل المعلومات بين الأجيال .
(د) التشابه بين التراكيب الخلوية .

مشكورررررررررررررررررر جدااااااااااااااااااااااااا

أرأرجو ارسال نسخة من نماذج امتحان الحاسب لي و جزاكم الله كل خير
megahed _salaim@yahoo.com

الأخ العزيز تامر .
بداية أشكرك على حسن تعاونك واهتمامك ، ولكن عذرا من أين لك بهذه الاختبارات ؟ أهي اختبارات مصرية أو غير ذلك ؟ . وأشكرك للمرة الثانية . ووفقك الله لما فيه نفع للعباد .

ممكن حد يعمل تحميل لاي نوع امتحان كود c59

مشكوووووور

مشكور كل من ساهم فى ايجاد كل من اسئلة الكادر برجاء ارسال كيفية رفع الملفات لدى بعض من النماذج واريد المشاركة بها للمساهمة فى هذه المشاركات الجادة

مش عارف الاخوة المدرسين عاملين من الحبه قبة على راى المثل والكل خايف وعامل ملايين الحسابات للكادر الغادر والفاشل

ال يعنى الكادر دة ها يحل مشاكل البلد يا خى والله كله تهريج ومسكنات قذرة من الوزارة التى تثبت فشلها كل ساعة وكل يوم دة كفاية بس فضايح الثانوية العامة وكفاية المشاكل اللى نتجت عن الثانوية العامة اللى تولى ادارتها مسئولين غير قادرين على مواجهة الناس والحقائق
وموضوع الكادر دة حد يعرف اتصرف عليه اد ايه وكم مليار ها يتصرف عليه وكم مستشار عالمى ما عندوش اى خبرة ها يشارك فى المهزلة التربوية والاسفاف التعليمى تحت مسمى اختبار الكادر كله كلام فى الفاضى طب اشمعنا ما عملوش اختبار كادر للاطباء علشان يزودا مرتباتهم يا جماعة احنا فى زمن طاطى طاطى احنا فى زمن ديموقراطى وسلموا لى على الجمل والحصان والفار وابو سريع وغيرهم من العاملين فى الوزراة واخرتها ها نقعد على باب الحارة ومش ها نلاقى عقب السيجارة

هذه اختبارات السعودية نريد النماذج المصرية لجميع المواد ونشكركم على المجهود .

ياياجماعة اختبارات الكادر كلها في الكلتش

هذه الامتحانات خاصه بمدرسى علوم المرحله الاعداديه وخرائط مفاهيم التربوى واللغه العربيه والتخصص

خرائط المفاهيم لمدرسى العلوم المرحله الاعداديه

التربوى للجميع

ياجماعة لو سمحتو ا انا مش عارفة احمل اى اسئلة ل ماما من فضلكوا حد يبعتلى ع الايميل mimi57@ymail.com ولكم جزيل الشكر

اشكر جميع الزملاء واتمنى التوفيق للجمبع من 24 حتى 28 أغسطس ان شاء الله

ارجو حل الاختبارات الخاصه بكادر المعلم والاهتمام بمادة الاقتصاد المنزلى وساكون شاكره جدا

شكرا جدا ولكن نريد اسئلة كادر مصرية وليست سعودية

يا خونا انا ذهقت من بعض الناس علشان بتقول ومابتعملش

--------------------------------------------------------------------------------

جزاكم الله خيرا و بارك فيكم
على هذا المجهود الرائع

بارك الله فيك استاذة امال نطلب المزيد من نماذج كادر المعلم

شكرا ، وبارك الله فيكم جميعا .

المادة: مهارات اللغة العربية ( الكود A01 )
الفهم القرائى المباشر والغير مباشر
علاقات الترقيم
أنواع الهمزات والتاءات
معانى المفردات اللغوية
قواعد الجملة الأسمية والفعلية والحروف الناسخة والأفعال الخمسة

المادة : الكفائة التربوية - المرحلة الأعدادية والثانوية ( الكود P04 )
•مفهوم الدافعية وأهميتها وبيئة التعلم ومكوناته
التعليم ومراحل النمو المختلفة
نظريات التباين بين المتعلمين
مهارات الأتصال والتواصل
عملية تخطيط أنشطة التعليم والتعلم
مفهوم التدريس وإستراتيجياته
إستراتيجية التقويم وأدواته
النمو المهنى المستمر ، المشاركة المجتمعية

المادة علوم عامة المرحلة الأعدادية ( الكودc26 )
الكائنات الحية والعمليات الحيوية
العلاقة بين الوظيفة والتركيب فى الكائنات الحية
مبادىء الأستمرارية الوراثية فى الكائنات الحية
المحيط البيئى وأتماط العلاقات البيئية
طبيعة المادة وحالاتها
الحركة والقوة والشغل والقدرة والطاقة والموجات
الظاهرة الكهربية والمغناطيسية
طبيعة التخصص وعلاقته بالمجتمع وكيفية إكتساب مفاهيم المحتوى

مع تحيات الأستاذة / أميمة عرفات
إدارة بيلا التعليمية
نظام بيئى فى منطقة عشبية كثيفة توجد به الكائنات الحية الآتية :
صقور، فئران،حشرات النطاط، قطعان من الماعز البرى،
ماذا يمكن أن يحدث إذا قضى الصيد الجائر على الصقور الموجودة بالبيئة......
(أ) تزيد كثافة الأعشاب.
(ب) ينهار النظام البيئى.
(ج) يتناقص عدد الماعز.
(د) لا يحدث تغير جوهرى.
٢- يرجع تحول بروتين البيض من اللون الشفاف إلى اللون الأبيض بعد تسخينه
إلى....... DNA (أ) تحول ال
(ب) تحول البروتين إلى كربوهيدرات.
(ج) توقف تكوين البروتين بسبب الحرارة.
(د) التغير فى التركيب الجزيئى للبروتين.
٣- أى العلاقات الأتية تعبر عن الحركة بعجلة تزايدية؟
(أ)
(ب)
(ج)
(د)
٤- تتغير حالة المادة السائلة وفق ما يلى ماعدا......
(أ) قوة التجاذب بين الجزيئات.
(ب) نوع حركة الجزيئات.
(ج) درجة تأين الجزيئات.
(د) المسافة __
٥- البكرة الثابتة ليس لها فائدة آلية للأسباب التالية ماعدا......
(أ) نقطة تأثير القوة تقع على إحدى جانبى محيط البكرة.
(ب) نقطة تأثير القوة مقابلة لنقطة تأثير المقاومة.
(ج) محور الارتكاز يقع بين نقطتى تأثير القوة والمقاومة.
(د) ذراع القوة أطول من ذراع المقاومة.
C26
٦- إشراك المعلم لطلابه فى أنشطة البحث العلمى التعليمية يمكن أن يحقق الأهداف
التالية ماعدا......
(أ) إضافة مادة علمية جديدة لمحتوى العلم.
(ب) إدراكه لطبيعة عمل العلماء.
(ج) تنمية قدرته على حل المشكلات.
(د) تكوين عادات عقلية علمية لديه.
٧- يطلق على تحول الأرض الزراعية إلى أرض قليلة أو عديمة الإنتاجية بفعل النشاط
الإنسانى اسم......
(أ) التصحر.
(ب) التعرية.
(ج) التلوث.
(د) التجريف.
٨- العامل الأساسى فى المحافظة على صفات النوع......
(أ) اتباع نظام سليم فى الغذاء .
(ب) نمو الخلايا وتكاثرها .
(ج) نظام نقل المعلومات بين الأجيال .
(د) التشابه بين التراكيب الخلوية .

جميع نمازج أختبارات كادر المعلمين لجميع التخصصات
هنــــــــــــــــــــــنا
http://biala2007.jeeran.com/bialanew/

يا مى اعملى بحث على جوجل على المواضيع الى معروضه من الاعضاء ولو عايزه اى حاجه ده ايميلى a_moh20102003@yahoo.com:rolleyes:

االمفروض ان تكون الامتحانات لمدرسين حديثي التخرج وليس كبار السن

شكرا ونتمنى المزيد

الف شكر حقيقيى نجدتنى

شكرااااااااااااااااااااااااااا

شكرا علي المجهود الجامد قوي
بس فين اجابات الاسئلة دي
و فين اسئلة مواد الاقتصاد المنزلي و اخصائي الصحافة و المسرح

:eek:فين اجابات العربي و التربوي و باقي المواد

اولا :

ما مدى احقية المعلم الشاغل للدرجة الثانية فى الترشيح إلى وظيفة معلم أول (أ) إذا رقى إلى الدرجة الأولى بالرسوب الوظيفى فى شهر يوليو الجارى ، ويكون مستوفياً لسنوات الخبرة المطلوبة للوظيفى العليا ؟

ان العبرة عند التسكين بمدى استيفاء شروط الوظيفة التى يجرى التسكين عليها عند صدور قرار التسكين كما هو الشأن فى سائر القرارات الإدارية ، فمن يستوفى شروط وظيفة معلم أول (أ) بعد تقدمه بطلب تسكين على وظيفة معلم أول قبل صدور قرار التسكين له الحق فى تعديل طلبه إلى التسكين على الوظيفة الأعلى ويكون للوزارة فى هذه الحاله إجــراء الاختبار الازم للمرشح الذى تتفق معه الوظيفة التى عدل طلبها إليها إن كان لذلك مقتض وفقاً للقواعد المعمول بها فى هذا الشأن ، وذلك باعتبار أن تاريخ التسكين هو التاريخ الذى يتحدد فية المركز القانونى للمعلم وليـس تاريخ تقديم الطلب

ثانيا :
بعض المدرسين تقدموا بالطلب معدل به الدرجة في 1/7 والبعض لم يعدل

ثالثا :
الموقع اغلق

السؤال : كيف سيتم تسكين من لم يستطع التعديل وعلى اي وظيفة وكيف يتقدم بطلب(فمن يستوفى شروط وظيفة معلم أول (أ) بعد تقدمه بطلب تسكين على وظيفة معلم أول قبل صدور قرار التسكين) ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

شكرا على هذا الكم الرائى والهايل

معلم مدة عملة بالتعليم 15 سنة ولكنه ماذال على الدرجة الثالثة بعد نجاحه فى اختبارات الكادر (ده ان نجح ) سوف يحصل على لقب معلم نفسى اعرف طول سنوات عمله السابقة ماذا كان يعمل اذا كان لسة هيبقى معلم

شكرا مع تحيات مودى

ممكن حد يعمل تحميل لاي نوع امتحان كود c59

ممكن حد يعمل تحميل لاي نوع امتحان كود c59

نتوجه بخالص الشكر ونتمنى أن نرى نمازج للأختبارات التى سوف تتم
ولى تعليق على ماينشر حول الموضوع
بصراحة خطة الوزارة تهدف الى البحث عن معلم يعلم فعلا ومعلم بياخد مرتب وملوش دعوة بالمادة الى بيدرسها وبصراحة على مستوى كل مدرسة نلاقى أثنين من أصل عشرة هما المتمكنين من المادة العلمية ويرجع ذلك لأنهم بيدو دروس خصوصية فبيكون معرض لأسئلة الطلبة والأجابة عليها بالأضافة الى خبرته وممارسته المستمرة التى تبدء فى 1/8 وتنتهى بنهاية العام بخلاف الباقين الذين لا يملكون حتى دفتر التحضير ولا دفتر درجات والله على ما أقول شهيد والترقيات بتم بعدد السنوات وبقانون واحد فالكل سواسية فأنا من أشد المعجبين بتطبيق نظام الكادر لأنه هيظهر لنا مدرس فاهم مدنه ومدرس مجرد موظف بل فاضى للقيل والقال وشراء الخضروات شكرا لكم والأمثلة أمامكم كثيرة والمجاملات موجودة للمناقشة وبصراحة ووضوح أو على موقع مدينة بيلا
الأخ حسن ضبعونسوف أناقشك نقطة بنقطة

لو سمحت نريد المزيد من اختبارات اخصائى المكتبات

عايزين برشام للغة العربية وياترى مسموح بالسندوتشات والبيرة

فكس معالى وزير التربية والتعليم
فكس الدرجات الموجهه للمديريات التعليمية

فكس معالى وزير التربية والتعليم
فكس الدرجات الموجهه للمديريات التعليمية
لمن يحق له الدرجة المالية فى 1/7/2008
يرجى مراجعة الأدارة
ليتثنى له تغير المسمى الوظيفى
والله ولى التوفيق

اللف شكر
[

شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر رررررررررررررررررررراااااااااااااااااااااااااااااا ااااا