أرجو الدعاء و قراءة الفاتحة علي روح والدتي و جميع موتي المسلمين
أبو ربيع - عفريت اللغة العربية

أرجو قراءة الفاتحة والدعاء لوالدتي و لجميع موتي المسلمين
لغة عربية من أبو ربيع

الإخوة الأفاضل أعضاء المنتدى:
طبعاً كلكم تعرفون أن منهج الحاسب الآلي لدبلوم التجارة نظام السنوات الثلاث يوجد به في الترم الثاني برنامج powerpoint وطبعاً تعرفون أيضاً ان الكتب الجديدة لم تطبع للدبلومات هذا العام يعني الطلبة استلمو الكتاب القديم الذي لا يوجد به شرح برنامج الباور بوينت واستغنت الوزارة عن ذلك بإرسال اسطوانة للمدارس بها شرح مختصر للبرنامج... ولكن هذا البرنامج يدرس منذ فترة لطلبة دبلوم المدارس التجارية المتقدمة نظام الخمس سنوات.
لذا .. أرجو ممن يوجد عنده نسخة الكترونية أو يستطيع أن يوفرها من كتاب دبلوم الخمس سنوات الذي يحتوي على الباور بوينت أن يرفعها لنا مشكوراً.
كما أرجو ممن يتوفر عنده امتحانات سابقة لدبلوم الخمس سنوات تحتوي على أسئلة في الباور بوينت أن يرفعها لنا مشكوراً مأجوراً إن شاء الله.

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=276228

كله موجود معاي ان شاء الله

رحم الله والدتك و جميع موتى المسلمين

و جزاك الله خيرا

أجب عن الأسئلة الآتية
السؤال الأول :- باستخدام برنامج قواعد البيانات Access ( تسعة درجات )
أنشىء ماكرو يعرض رسالة بها " مرحبا بكم " بحيث يعمل تلقائيا عند فتح قاعدة البيانات .
السؤال الثاني :- من خلال دراستك لبرنامج Power Point ( تسعة درجات )
طلب منك إعداد محاضرة باستخدام وسيلة تعليمية لطلاب الصف الأول بالمدارس التجارية تبين عناصر نظم الحاسب بحيث يحتوى العرض على الشرائح الآتية :
الشريحة العنوان المحتوى
الأولى الغرض من العرض عناصر نظم الحاسب
الثانية تخطيط هيكلي لعناصر نظم الحاسب
الثالثة عناصر نظم الحاسب يتكون الحاسب الآلي من أربعة عناصر أساسية
1- الأجهزة 2- البرامج 3- العنصر البشرى 4- البيانات .
الرابعة أولا - الأجهزة هى المكونات المادية للحاسب وتتكون من :
1- وحدات الإدخال 2- وحدات الإخراج 3- وحدة النظام .
الخامسة ثانيا - البرامج هى المكونات غير المادية وتتكون من :
1- نظم التشغيل 2- اللغات 3- برامج تطبيقية جاهزة
السادسة ثالثا – العنصر البشرى هم القائمين على الحاسب والمستفيدين من الحاسب وينقسموا إلى
1- مبتدئين 2- متخصصين .
السابعة رابعا –البيانات هى المادة الخام لإنتاج المعلومات ومن صورها :
1- حرفية 2- رقمية 3- صور 4- أصوات 5- لقطات فيديو
المطلوب :- إنشاء شريحة رئيسية للعرض السابق تحتوى على مايلى :
ترقيم الصفحات – عمل تنسيق للشريحة – إدراج التاريخ – عمل تعداد نقطي للعناوين الفرعية- تنسيق العناصر النائبة – إدراج صورة – إدراج Word Art - عمل خلفية .
السؤال الثالث :- ( درجتان )
حمل موقع Nokia ثم قم بإضافة إسم الموقع للمفضلة .
* انتهت الأسئلة *

هام وعاجل المحذوف من مواد التجاره 5 سنوات مصراوى22



اولا محاسبه البنوك قائمه المركز المالى

محاسبه تامين تجارى الميزانيه

المراجعه فى البنوك الباب الخامس

القانون التجارى العلاقات الناشئه عن الاعتماد المستندى

الانترنت عملى ونظرى

بالرغم من ان هذا الدرس كلف الدوله الاف الجنيهات لتجهيز المعامل ومن عامين وحتى اليوم من الملاحظ ان التنظيم والتخطيط للدوله فى واد والعمل فى واد اخر

على اى اساس تم الحذف هل وصلكم فاكس بذلك

الاخ الفاضل توجيه الحاسب الالى ابلغ المعلمين بهذه التوجيهات

بالرغم من ان هذا الجزء من المنهج الانترنت سبب مشاكل كثيره فى العملى لعدم توافر عدد كبير من المعامل وغير مؤهله او لانقطاع النت

و كان السؤال البحث عن جريده بدرجتان على ماتذكرت

أيها المعلمون العظماء لا يخفى عليكم الواقع المر الذي عاشه معلمو مصر في السنوات الماضية وهذا الواقع متمثل في
1- عدم التقدير الأدبي من المجتمع علما بأن المعلم هو المعد والمجهز لأعظم ثروات الدنيا ألا وهي الثروة البشرية
2- عدم التقدير المادي الذي لا يجعل من المعلم شخصا سويا مما يجعله يلتفت إلى ما يسئ إليه أو إلى مهنته الشريفه

لذلك فيا أيها المعلمون الشرفاء فإنه يجب أن يكون لنا مطالب نتمسك بها ونحرص عليها حتى تعود للمعلم منزلته في المجتمع وحتى يستطيع أن يؤدي دوره المنوط به على الوجه الأكمل وهذه المطالب تتمثل في

1- تحسين وزيادة الأجور بما يتناسب مع دور المعلم وحيثية أنه صانع المستقبل ومعد لكنز الدولة الحقيقي ( الكنز البشري ) مما يتطلب إعادة النظر في كادر المعلم لأن هذا الكادر لم يحقق للمعلمين أدنى ما يتمنونه حتى يستطيعوا أن يلبوا احتياجاتهم الضرورية مما دفع بالكثير والكثير إلى اللجوء لظاهرة الدروس الخصوصية التي أثقلت كاهل الأسرة المصرية بل والاقتصاد المصري

2- إعادة النظر في نقابة المعلمين تلك النقابة التي نصفها بأنها لقت مصرعها حيث لايشعر معلمو الوطن الشرفاء أن لهم سندا وعونا يدافع عن قضاياهم ويسعى لتحقيق مطالبهم بالإضافة إلى أن النقابة لم تسع منذ أزمان بعيدة لتوفير أي خدمات طبية أو ترفيهية أو دينية ( الحج على سبيل المثال ) لأعضائها المعلمين ولم نشعر دوما بالانتماء لهذه النقابة فإصبحنا أيتاما بلا أب شرعي لذا يجب أن تكون لنا وقفة حازمة مع هذه النقابة ومجلسها ومحاسبتها محاسبة شديدة ثم تغييرها


3- تثبيت المعلمين المتعاقدين ( كل أشكال التعاقد عادي ومميز ) وتحسين أجورهم وكذلك ضم المدة التي عملوا بها إلى تاريخ تعيينهم

4- إعادة النظر في الدرجات المالية حيث يعاني الآلاف من عدم حصولهم على درجاتهم المالية بداعى الكادر الخاص للمعلمين
نتقدم بهذه المطالب لمن يتحمل مسئولية التعليم في مصر داعيين له بالتوفيق وأن يلهمه الله الصواب في إدارة العملية التعليمية ونناشد كل من يقرأ هذا البيان أن يساعد في نشره بأي وسيله حتى نحقق أهدافه

والله الموفق والمستعان

أيها المعلمون العظماء لا يخفى عليكم الواقع المر الذي عاشه معلمو مصر في السنوات الماضية وهذا الواقع متمثل في
1- عدم التقدير الأدبي من المجتمع علما بأن المعلم هو المعد والمجهز لأعظم ثروات الدنيا ألا وهي الثروة البشرية
2- عدم التقدير المادي الذي لا يجعل من المعلم شخصا سويا مما يجعله يلتفت إلى ما يسئ إليه أو إلى مهنته الشريفه

لذلك فيا أيها المعلمون الشرفاء فإنه يجب أن يكون لنا مطالب نتمسك بها ونحرص عليها حتى تعود للمعلم منزلته في المجتمع وحتى يستطيع أن يؤدي دوره المنوط به على الوجه الأكمل وهذه المطالب تتمثل في

1- تحسين وزيادة الأجور بما يتناسب مع دور المعلم وحيثية أنه صانع المستقبل ومعد لكنز الدولة الحقيقي ( الكنز البشري ) مما يتطلب إعادة النظر في كادر المعلم لأن هذا الكادر لم يحقق للمعلمين أدنى ما يتمنونه حتى يستطيعوا أن يلبوا احتياجاتهم الضرورية مما دفع بالكثير والكثير إلى اللجوء لظاهرة الدروس الخصوصية التي أثقلت كاهل الأسرة المصرية بل والاقتصاد المصري

2- إعادة النظر في نقابة المعلمين تلك النقابة التي نصفها بأنها لقت مصرعها حيث لايشعر معلمو الوطن الشرفاء أن لهم سندا وعونا يدافع عن قضاياهم ويسعى لتحقيق مطالبهم بالإضافة إلى أن النقابة لم تسع منذ أزمان بعيدة لتوفير أي خدمات طبية أو ترفيهية أو دينية ( الحج على سبيل المثال ) لأعضائها المعلمين ولم نشعر دوما بالانتماء لهذه النقابة فإصبحنا أيتاما بلا أب شرعي لذا يجب أن تكون لنا وقفة حازمة مع هذه النقابة ومجلسها ومحاسبتها محاسبة شديدة ثم تغييرها


3- تثبيت المعلمين المتعاقدين ( كل أشكال التعاقد عادي ومميز ) وتحسين أجورهم وكذلك ضم المدة التي عملوا بها إلى تاريخ تعيينهم

4- إعادة النظر في الدرجات المالية حيث يعاني الآلاف من عدم حصولهم على درجاتهم المالية بداعى الكادر الخاص للمعلمين
نتقدم بهذه المطالب لمن يتحمل مسئولية التعليم في مصر داعيين له بالتوفيق وأن يلهمه الله الصواب في إدارة العملية التعليمية ونناشد كل من يقرأ هذا البيان أن يساعد في نشره بأي وسيله حتى نحقق أهدافه

والله الموفق والمستعان

أيها المعلمون العظماء لا يخفى عليكم الواقع المر الذي عاشه معلمو مصر في السنوات الماضية وهذا الواقع متمثل في
1- عدم التقدير الأدبي من المجتمع علما بأن المعلم هو المعد والمجهز لأعظم ثروات الدنيا ألا وهي الثروة البشرية
2- عدم التقدير المادي الذي لا يجعل من المعلم شخصا سويا مما يجعله يلتفت إلى ما يسئ إليه أو إلى مهنته الشريفه

لذلك فيا أيها المعلمون الشرفاء فإنه يجب أن يكون لنا مطالب نتمسك بها ونحرص عليها حتى تعود للمعلم منزلته في المجتمع وحتى يستطيع أن يؤدي دوره المنوط به على الوجه الأكمل وهذه المطالب تتمثل في

1- تحسين وزيادة الأجور بما يتناسب مع دور المعلم وحيثية أنه صانع المستقبل ومعد لكنز الدولة الحقيقي ( الكنز البشري ) مما يتطلب إعادة النظر في كادر المعلم لأن هذا الكادر لم يحقق للمعلمين أدنى ما يتمنونه حتى يستطيعوا أن يلبوا احتياجاتهم الضرورية مما دفع بالكثير والكثير إلى اللجوء لظاهرة الدروس الخصوصية التي أثقلت كاهل الأسرة المصرية بل والاقتصاد المصري

2- إعادة النظر في نقابة المعلمين تلك النقابة التي نصفها بأنها لقت مصرعها حيث لايشعر معلمو الوطن الشرفاء أن لهم سندا وعونا يدافع عن قضاياهم ويسعى لتحقيق مطالبهم بالإضافة إلى أن النقابة لم تسع منذ أزمان بعيدة لتوفير أي خدمات طبية أو ترفيهية أو دينية ( الحج على سبيل المثال ) لأعضائها المعلمين ولم نشعر دوما بالانتماء لهذه النقابة فإصبحنا أيتاما بلا أب شرعي لذا يجب أن تكون لنا وقفة حازمة مع هذه النقابة ومجلسها ومحاسبتها محاسبة شديدة ثم تغييرها


3- تثبيت المعلمين المتعاقدين ( كل أشكال التعاقد عادي ومميز ) وتحسين أجورهم وكذلك ضم المدة التي عملوا بها إلى تاريخ تعيينهم

4- إعادة النظر في الدرجات المالية حيث يعاني الآلاف من عدم حصولهم على درجاتهم المالية بداعى الكادر الخاص للمعلمين
نتقدم بهذه المطالب لمن يتحمل مسئولية التعليم في مصر داعيين له بالتوفيق وأن يلهمه الله الصواب في إدارة العملية التعليمية ونناشد كل من يقرأ هذا البيان أن يساعد في نشره بأي وسيله حتى نحقق أهدافه

والله الموفق والمستعان

المحذوف من السكرتاريه العربيه الصف الخامس شعبه سكرتاريه تجاره متقدمه



اعمال التدريب الادارى

اهميه التدريب طرق التدريب

الشروط الواجب توافرها لنجاح التدريب

كيف تحصل على فرصه عمل بالسكرتاريه

تحرير طلب الالتحاق بالعمل والعوامل التى تساعد على النجاح فى العمل

اختياراتك العملى لقدراتك وميولك

أيها المعلمون العظماء لا يخفى عليكم الواقع المر الذي عاشه معلمو مصر في السنوات الماضية وهذا الواقع متمثل في
1- عدم التقدير الأدبي من المجتمع علما بأن المعلم هو المعد والمجهز لأعظم ثروات الدنيا ألا وهي الثروة البشرية
2- عدم التقدير المادي الذي لا يجعل من المعلم شخصا سويا مما يجعله يلتفت إلى ما يسئ إليه أو إلى مهنته الشريفه

لذلك فيا أيها المعلمون الشرفاء فإنه يجب أن يكون لنا مطالب نتمسك بها ونحرص عليها حتى تعود للمعلم منزلته في المجتمع وحتى يستطيع أن يؤدي دوره المنوط به على الوجه الأكمل وهذه المطالب تتمثل في

1- تحسين وزيادة الأجور بما يتناسب مع دور المعلم وحيثية أنه صانع المستقبل ومعد لكنز الدولة الحقيقي ( الكنز البشري ) مما يتطلب إعادة النظر في كادر المعلم لأن هذا الكادر لم يحقق للمعلمين أدنى ما يتمنونه حتى يستطيعوا أن يلبوا احتياجاتهم الضرورية مما دفع بالكثير والكثير إلى اللجوء لظاهرة الدروس الخصوصية التي أثقلت كاهل الأسرة المصرية بل والاقتصاد المصري

2- إعادة النظر في نقابة المعلمين تلك النقابة التي نصفها بأنها لقت مصرعها حيث لايشعر معلمو الوطن الشرفاء أن لهم سندا وعونا يدافع عن قضاياهم ويسعى لتحقيق مطالبهم بالإضافة إلى أن النقابة لم تسع منذ أزمان بعيدة لتوفير أي خدمات طبية أو ترفيهية أو دينية ( الحج على سبيل المثال ) لأعضائها المعلمين ولم نشعر دوما بالانتماء لهذه النقابة فإصبحنا أيتاما بلا أب شرعي لذا يجب أن تكون لنا وقفة حازمة مع هذه النقابة ومجلسها ومحاسبتها محاسبة شديدة ثم تغييرها


3- تثبيت المعلمين المتعاقدين ( كل أشكال التعاقد عادي ومميز ) وتحسين أجورهم وكذلك ضم المدة التي عملوا بها إلى تاريخ تعيينهم

4- إعادة النظر في الدرجات المالية حيث يعاني الآلاف من عدم حصولهم على درجاتهم المالية بداعى الكادر الخاص للمعلمين
نتقدم بهذه المطالب لمن يتحمل مسئولية التعليم في مصر داعيين له بالتوفيق وأن يلهمه الله الصواب في إدارة العملية التعليمية ونناشد كل من يقرأ هذا البيان أن يساعد في نشره بأي وسيله حتى نحقق أهدافه

والله الموفق والمستعان

ارجو من لديه مذكرة اعادة تامين ينزلها وله جزيل الشكر

مكشووووووووووووووووور

اذا كان الجزء المحزوف بهذه الاهمية
فما بالنا بالمقرر
فعلاً التجارى المتقدم
متقدم

معامل الشبكات
تعامل معاملة المعامل العادية

المدارس الثانوية الفنية لا تقوم بتوزيع الاكواد الخاصة باستمارات الثانوية علي الطلاب مخالفة بذلك تعليمات السيد الوزير الذي كان واضحا بان تقوم كل مدرسة بتوزيع الاكواد ابتداء من 1/2/2012 ولك ما حدث في المدرسة الكهربية ان قامت المدرسة باعطاء الاكواد لمكتب ما وقام بتسجيل 50 طالب بدون علمهم وقامت مدرسة التجارة بنات بتسجيل 101 طالبة بدون علمهم ولم يستلمو الاكواد والغريب في الموضوع ان المدرسة الكهربية تقوم بتحصيل مبلغ 300 جنية من كل طالب بزيادة 30 جنية بحجة مليء الاستمارة وتضيف المدرسة التجارية 5 جنيهات لكل طالبة وذلك من اج تسجيل استمارة النت مما دعا اولياء الامور بالتوجة للرقابة الادارية بدمنهور والجهاز المركزي للمحاسبات والنيابة الادارية وذلك لعمل شكاوي في ادارة تلك المدارس التي لا تعلم ان هناك ثورة للتطهير في مصر وكانت تلك اغرب مخالفة حدثت من قبل هاتين المدرستين ولا تزال مديرية التربية والتعليم و مدير التعليم الفني بدمنهور لا يعلمون شيئ عما يحدث بالمدرسة الكهربية او التجارة بنات بالمحمودية محافظة البحيرة

وما هو وجه المخالفة
تلقى 5 ج من كل طالب ؟
= 5 ايام جزا !!!!!!!
ممكن يتظلم و..........

http://www.m5zn.com/uploads2/2011/8/16/photo/gif/081611120847kj0lr7qego.gif

هل فى كتب خارجية لاى مادة سنة خامسة تجارة

غيرموجود كتب خارجيه

اطلب اى ماده وان شاء الله نجيب لك محاضرات واسئله وامتحانات

وان شاء الله نبدأ كل تخصص بس علشان الامتحانات حاليا

شكرا للرد يا استاذ

ياريت يا استاذ ترفع لنا امتحانات سنة خامسة السنة دى للاستفلدة منها وشكرا

عظيمممممممممممممممم

التعليم التجارى
http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/Departments/technical/trading/

هو أحد فروع التعليم الفنى الذى يساعد فى إعداد القوى البشرية العاملة المدربة تدريبا جيدا لمواجهة احتياجات سوق العمل والتعليم التجارى فى تطور مستمر ومتلاحق فى سباق مع الزمن حتى يمكن مواكبة التقدم المذهل فى التكنولوجيا التى تجتاح العالم بما ينذر بالخطر على المتكاسلين أو المتاهونين أنهم لن يجدوا لأنفسهم موضع قدم بين دول العالم المتحضر


ويشمل التعليم التجارى نوعيات مختلفة هى
- طلاب الشعبة العامة نظام السنوات الثلاث
وهم يدرسون العلوم التجارية والحاسب الآلى علاوة على المواد الثقافية المختلفة
- طلاب مدارس الإدارة والخدمات [ نظام السنوات الثلاث ] وينقسمون إلى

http://knowledge.moe.gov.eg/Arabic/Departments/technical/trading/


الأستاذ / احمد اسماعيل عفيفى حماده
مدير عام التعليم التجارى


التعليم الفندقى
ويهدف إلى إعداد العمالة الماهرة لمواجهة احتياجات الفنادق بالمكاتب الخلفية
[ أعمال المطبخ / المطعم / الإشراف الداخلى ]
- شعبة الشئون القانونية
وتهدف هذه الشعبة إلى إعداد العمالة الماهرة القادرة على العمل بوزارة العدل والجهات القانونية المختلفة التى يتطلب فيها أن يكون الخريج ملما بالنواحي القانونية المختلفة ولذا فهم يدرسون المواد القانونية المختلفة
- شعبة المشتريات وأعمال المخازن
وتهدف إلى إعداد العمالة الماهرة والقادرة على العمل فى مجال المشتريات والمخازن
- شعبة المعاملات التجارية
وتهدف إلى إعداد العمالة الماهرة القادرة على فهم طبيعة المعاملات التجارية المختلفة وأطراف العمل التجارى وخطواته وأثاره التجارية والقانونية على أطراف التعامل
- شعبة التأمينات التجارية
وتهدف إلى إعداد العمالة الماهرة القادرة على فهم طبيعة العمل فى مجال التأمين خاصة التامين التجارى وإعادة التأمين وهناك تخصصات أخرى تحت الدراسة وهى
[الموسسات المالية – المحاسبة الحكومية – السكرتارية – والسكرتارية الطبية – التسويق]
- التعليم المزدوج والمعروف بمشروع [ مبارك كول ]
ويهدف التعليم المزدوج إلى خلق جيل من العمالة الفنية المدربة تدريبا علميا وعمليا على وسائل الإنتاج والتكنولوجيا الحديثة المتقدمة بما يتمشى مع احتياجات المصانع والمجالات الاقتصادية الأخرى وسوق العمل وبما يخلق فرص عمل مؤكدة للشباب للمساهمة فى القضاء على البطالة وهذا النظام يتجلى به الازدواج فى مكان التدريب حيث يدرس الطالب دراسة نظرية لمدة يومان بالمدرسة ويتدرب لمدة أربعة أيام فى المصانع والشركات المشاركة فى المشروع
- إعداد المناهج والتقويم والتمويل
ـ يشترك الخبراء الألمان والمختصون بالمصانع والشركات مع المختصين بالتربية والتعليم فى إعداد المناهج الدراسية والنظرية والمناهج العملية وكذا فى التقويم والتمويل



التعليم الفنى المتقدم [ نظام السنوات الخمس ]
- شعبة المصارف
وتهدف إلى إعداد الفنى الأول الذى يستطيع القيام بالعمل بالمصارف المختلفة على أكمل وجه
- شعبة السكرتارية
وتهدف إلى إعداد الفنى الأول الذى يقوم بأعمال السكرتارية ويلبى احتياجات الإدارة بمستوياتها المختلفة
- شعبة تأمينات
وتهدف إلى إعداد الفنى الأول الذى يقوم بأعمال التأمينات المختلفة سواء تأمينات الأشخاص أو الأموال والممتلكات
- شعبة إدارة موانى وخدمات بحرية
وهى نوعية متخصصة وتوجد فى المدارس الذى بها موانى مثل
[ بور سعيد – الإسكندرية – السويس – الإسماعيلية – الغردقة – دمياط ( رأس البر ) ]
- شعبة الشئون الفندقية والخدمات السياحية
وتهدف إلى إعداد فنى أول للعمل فى مجال أعمال الفندقة والخدمات السياحية المختلفة مطعم – مطبخ – إشراف داخلى – خدمات سياحية

تخصصات وشعب التعليم التجارى

كتب التعليم التجارى

ان شاء الله ارسل لك ماطلبته على السكانر كملف ان شاء الله واتمنى لكم التوفيق

بالنسبه للمدارس 5 سنوات شعبه اداره وسكرتاريه

الصف الثالث حفظ وفهرسه

الصف الرابع سكرتاريه حديثه الصف الخامس سكرتاريه حديثه

http://www.tansik.egypt.gov.eg/application/Default.aspx

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=304746
كتب التعليم التجارى

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=305089

http://www.******.com/vb/showthread.php/46031-%E5%E4%C7-%DF%E1-%E3%C7%ED%CE%D5-%D8%E1%C7%C8-%C7%E1%CA%CC%C7%C9-5-%D3%E4%E6%C7%CA-%E3%E4-%C7%E1%D5%DD-%C7%E1%C7%E6%E1-%C7%E1%EC-%C7%E1%D1%C7%C8%DA-%CA%D1%E3-%C7%E6%E1-%E6%CB%C7%E4?p=557065#post557065

http://i44.servimg.com/u/f44/16/54/80/77/usooo10.jpg

http://i44.servimg.com/u/f44/16/54/80/77/uooo_u10.jpghttp://i44.servimg.com/u/f44/16/54/80/77/uusoou10.gif

http://i44.servimg.com/u/f44/16/54/80/77/oouou_10.jpg

http://a7.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/199646_518090871547534_1551399008_n.jpg

http://www.thanwya.com/vb/newreply.php?do=postreply&t=463171
عفيفة كنز الرجل (http://www.facebook.com/almar2a.al3afefah?ref=stream)‏.

http://a2.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/s480x480/304664_387336318004542_767593011_n.jpg (http://www.facebook.com/photo.php?fbid=387336318004542&set=a.153490351389141.38937.153383058066537&type=1&ref=nf)

http://www.thanwya.com/vb/image.php?type=sigpic&userid=53718&dateline=1287147388

http://manahg.moe.gov.eg/Comm_Book.aspx

سكرتاريه عربيه الصف الاول نظام ال3+5 سنوات

http://manahg.moe.gov.eg/Comm_Book.aspx

سكرتاريه عربيه الصف الثانى 3 سنوات فقط



http://manahg.moe.gov.eg/Comm_Book.aspx

سكرتاريه عربيه الصف الثالث 3 سنوات فقط

الكتب الدراسيه للثلاث سنوات
http://manahg.moe.gov.eg/Technical.aspx

ادخل على الرابط كلا على حده وستجد الكتاب كاملا وفى اخر الكتاب الفهرس

http://sphotos-h.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/c50.0.403.403/p403x403/206417_445196978854827_541046515_n.jpg

http://www.sst5.com/programDetails.aspx?ProgId=512&SecID=48
بطاقة مواصفات الحقيبة التدريبية لبرنامج مهارات السكرتارية الحديثة وفنون إدارة المكاتب العليا

المحاضرة التدريبية (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=1) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=1) التعليم المصغر (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=2) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=2) المناقشة (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=3) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=3) الورشة التربوية (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=4) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=4) التعلم بلعب الأدوار (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=5) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=5) التعليم التعاوني (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=6) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=6) التعلم الذاتي (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=7) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=7) التعلم بأسلوب حل المشكلات (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=8) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=8) دراسة الحالة (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=9) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=9) العصف الذهني (http://www.sst5.com/TrainingWayDet.aspx?TR=10)

السبورة الورقية Flow Chart (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=7) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=7) الشفافيات وجهاز عارض الشفافيات Over head Projector (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=8) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=8) جهاز عرض البيانات الداتا شو Datat Show Projector (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=9) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=9) السبورة الذكية Smart Board (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=10) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=10) فارة لاسلكي لتقديم العروض التقديمية Wireless Laser Presentation Mouse (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=11) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=11) جهاز عرض الشرائح slide projector (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=12) http://www.sst5.com/icons/preview.gif (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=12) شاشات العرض التعليمية (http://www.sst5.com/TrainigAssistantDetail.aspx?Ts=13)

http://www.sst5.com/ProgramLevel2.aspx?DeptCatAricleID=4

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=280473048721117&set=a.239186459516443.37893.239185572849865&type=1

http://mlis-kw.blogspot.com/?expref=next-blog

]
اخى المعلم اخى الطالب اختى الطالبه

جاء موجه عام لغه عربيه اليوم الى المدرسه للزياره والمتابعه

وذهب الى امين التوريدات بالمرسه ( اللى بيسلم الكتب ) لمراجعه الكتب الخاصه باللغه العربيه

واكتشف ان كتب اللغه العربيه الخاصه الاول و بالصف الرابع والخامس قديمه والمنهج اتغير هذا العام

بالرغم من عدم وجود مناهج ارسلت للمدارس جديده هذا العام او التوضيح


واعطانا مناهج جديده سوف انزلها ان شاء الله غدا

ولهذا ارجو من كل معلم او طالب الاستفسار والعلم من المدرسه الخاصه به لمصلحه الطلاب

لان اللغه العربيه ماده ثافيه وليست تجاريه

اللهم قد بلغت اللهم فاشهد ومنتظر الرد

http://a1.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/c0.0.403.403/p403x403/314290_464673990242111_369317984_n.jpg

انا فى الصف الخامس التجارى مصارف بس الكتب النظرى بجد كتير يا ريت يا استاذ مدحت تنزل لينا ملخصات للمواد النظرى يا ريت ترد عليا وشكرا

ان شاء الله تعالى احقق لك طلبك مع تحياتى لكم بالوفيق

اولا نبدا بالشكرا للاستاذ مدحت على المجهود الرائع
وثانيا الرجاء ان يتم ملخص المواد النظري باسرع شكل ممكن

جزاك الله خير وجعله في ميزان حسناتك

سلام الله عليكم ورحمته وبركاته .. أستاذ / مدحت .. وكل عام أنتم بخير
الموضوع صعب مر أسبوعان ولم يتسلم الطلاب كتب اللغة العربية سواء المطورة في الصف الأول والرابع والخامس وكذلك الكتب بالمناهج القديمة في الصفين الثاني والثالث ولا نعرف متى ستنتهي المناهج.
المثير للسخرية أن بعض المحافظات في الصعيد ومنها سوهاج لم تعلم عن طريق موجها العام للغة العربية بتغيير المناهج ومازال بعض مدرسوها يقومون بتدريس المناهج القديمة.

وشكرا للرد إذا كان هناك جديد

سلام الله عليكم ورحمته وبركاته .. أستاذ / مدحت .. وكل عام أنتم بخير
الموضوع صعب مر أسبوعان ولم يتسلم الطلاب كتب اللغة العربية سواء المطورة في الصف الأول والرابع والخامس وكذلك الكتب بالمناهج القديمة في الصفين الثاني والثالث ولا نعرف متى ستنتهي المناهج.
المثير للسخرية أن بعض المحافظات في الصعيد ومنها سوهاج لم تعلم عن طريق موجها العام للغة العربية بتغيير المناهج ومازال بعض مدرسوها يقومون بتدريس المناهج القديمة.

وشكرا للرد إذا كان هناك جديد


للآن هناك كتب لم يتم تسليمها للطلاب وهذا امر غريب
خاصةً في كتب لم يتغير منهجها !

جزاك الله كل خير أخى الكريم

هذا المنهج القديم ، رحم الله موتانا و موتي المسلمين أجمعين ... اللهم آآآآآآمييييييييين

هذا المنهج القديم ، رحم الله موتانا و موتي المسلمين أجمعين ... اللهم آآآآآآمييييييييين

هل تم تغيير المناهج ؟؟؟؟؟
يا ريت اجابة علشان الكتب لسه مجتش

يا استاذ مدحت هل اتكفى بالمذاكرة من الملخصات فقط ام يجب المذاكرة من كتب المدرسة يا ريت ترد عليا يا استاذ مدحت وربنا يكرمك

اخى العزيز / علشان تتفوق لازم تعمل ده

اول ايه فى القراءن اقرأ صح

ثم علم بالقلم صح

التخطيط الربانى للعلم والتفوق القراءه اولا للموضوع ثم التحديد للعناصر المهمه للدرس

علشان كده ان والحمد لله الكتاب هو المرجع الاساسى للتفوق والتميز

طيب هتقول الكتاب كبير وعدد كبير من المعلمين مش بيفتحوه معانا

لكن انا عودت الطلبه بتوعى على كده نعبوا فى الاول واصبحوا الان متميزين جدا والحمد لله

علشان كده جرب الاتى

القراءه مثلا للصفحه الاولى للدرس مره واخرى

امسك القلم وحدد العناصر والتعريفات المهمه ( تنقيح الصفحه )

هات ورقه ودون فيها المهم فى الصفحه ثم علها بدبوس فى نفس الصفحه وهكذا للفصل كله الاول

بعدين هات الورق الصغير واكتبه كله فى ورقه كبيره

كده انت لخصت الفصل وبعدين حل الاسئله الكتاب او امتحانات

والدعاء بالخير لى فى الاخر

اخوك مصراوى22

اخى الاعزاء/ الزملاء معلمى اللغه العربيه اتصلوا بالوزاره ومستشاره اللغه العربيه وقالت لهم اتصلوا بقطاع الكتب فى فيصل

والان يقومون بتدريس النحو والادب والبلاغه لان الموضوعات معروفه اما القراءه والنصوص لا

ولهذا ارجو الاهتمام

اخى العزيز / علشان تتفوق لازم تعمل ده

اول ايه فى القراءن اقرأ صح

ثم علم بالقلم صح

التخطيط الربانى للعلم والتفوق القراءه اولا للموضوع ثم التحديد للعناصر المهمه للدرس

علشان كده ان والحمد لله الكتاب هو المرجع الاساسى للتفوق والتميز

طيب هتقول الكتاب كبير وعدد كبير من المعلمين مش بيفتحوه معانا

لكن انا عودت الطلبه بتوعى على كده نعبوا فى الاول واصبحوا الان متميزين جدا والحمد لله

علشان كده جرب الاتى

القراءه مثلا للصفحه الاولى للدرس مره واخرى

امسك القلم وحدد العناصر والتعريفات المهمه ( تنقيح الصفحه )

هات ورقه ودون فيها المهم فى الصفحه ثم علها بدبوس فى نفس الصفحه وهكذا للفصل كله الاول

بعدين هات الورق الصغير واكتبه كله فى ورقه كبيره

كده انت لخصت الفصل وبعدين حل الاسئله الكتاب او امتحانات

والدعاء بالخير لى فى الاخر

يارب يكرمك يا استاذ مدحت على النصحية الغالية وشكرا

http://sphotos-h.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/c48.0.403.403/p403x403/643979_365364950213914_1109792490_n.jpg

نعم ، لقد تغير منهج اللغة العربية للصفين الرابع و الخامس

نعم ، لقد تغير منهج اللغة العربية للصفين الرابع و الخامس

يعنى بلاش نذاكر من الملفات المرفوعة دى ؟؟؟؟
هل ممكن حد يرفعلنا منهج اللغة العربية الجديد ؟؟؟

http://www.thanwya.com/vb/showthread.php?t=474194
ذاكر من هنا النص الاول ( المرأة المصرية )
والله ولي التوفيق

جزاكم اللهم خيرا ارجو الباقى للاهميه لان الزملاء فى الاحتياج

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=589cdhiksy1351042993 (http://www.qahtaan.com/works/up)

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=abcdeijosw1351042993 (http://www.qahtaan.com/works/up)

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=26bcdequvx1351017543 (http://www.qahtaan.com/works/up)http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=34cdhlmrvy1351017543 (http://www.qahtaan.com/works/up)http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=489hklmsuz1351017543 (http://www.qahtaan.com/works/up)http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=7abcdfijop1351017543 (http://www.qahtaan.com/works/up)http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=470abdijmw1351017543 (http://www.qahtaan.com/works/up)

[http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=248gklnpqs1351017780 (http://www.qahtaan.com/works/up)url=http://www.qahtaan.com/works/up]http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=2689hmstwz1351017780[/url]http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=68bcgnoptx1351017781 (http://www.qahtaan.com/works/up)http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=68bcgnoptx1351017781http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=78bclmoqxy1351017781 (http://www.qahtaan.com/works/up)http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=370knowxyz1351017781 (http://www.qahtaan.com/works/up)

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=2348abilmv1351042993

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=238abeghyz1351042993 (http://www.qahtaan.com/works/up)

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=590acelpqx1351042993 (http://www.qahtaan.com/works/up)

http://www.qahtaan.com/works/up/get.php?hash=589cdhiksy1351042993

ياريت يا مستر مدحت توضع ليا نظام جيد للمدكرة وتنظيم وقتى وكم مادة اذكرها فى اليوم انا فى الخامس مصارف

الطريقه المثلى للاستذكار
http://www.elazayem.com/new_page_200.htm

يا استاذ مدحت ياريت تهم بشرح المواد النظرى الصف الخامس التجارى مصارف وخاصة المراجعة والبورصات وشكرا وياريت فى اقرب وقت

ياريت الاهتمام بالصف الخامس التجارى مصارف ارجو الاهتمام والمواد النظرى

ياريت يا استاذ مدحت ترسل لينا قانون تجارى ومراجعة فى البنوك لانهم اصعب المواد

نداءهام هام و عاجل من معلم الى وزير التعليم ارجو من سيادتكم السماح لطلاب الصف الثالث مستجدين التجارى بالمدارس التجاريه 5 سنوات هذا العام ولم يفصلوا التحويل الى المدارس التجاريه نظام ال3 سنوات لدخول امتحان الدبلوم نظرا لظروفهم العائليه والاجتماعيه لعدم قدرتهم على استكمال الدراسه اسوه بالراسبين او الناجحين او طلاب الرابع والخامس بالله عليكم استكمال القرار الوزارى بكله والمستجدين فقط ارحموهم قبل فوات الاوان والتسرب من التعليمhttp://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/c0.0.403.403/p403x403/485944_588968457796677_270964192_n.jpg

الى المدرسين لغة عربية دبلوم 5 سنين الرجاء تنزيل مذكرات قراءة وادب وبلاغة والنحو :(
وشكرا لكم

http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/c0.0.403.403/p403x403/230494_593930390630248_1930019579_n.jpg

جزاك الله خيرا يا استاذ مدحت ولكن هذا ليس منهجي

اولا الاخت الفاضله تحيه وتقدير واحترام على ذوقك الجميل فى الرد

ثانيا قواعد اللغه العربيه او الانجليزيه او التعبير لاتتغير بتغير المناهج ولكن ماعليك الا الاختيار منها منهجك

اما الادب ارجو كتابه الموضوعات وانا ان شاء الله فورا ارسلها لك

بالنجاح والتفوق سؤال فى اى شعبه انت

شكرا لحضرتك يا استاذ مدحت انا شعبة خدمات سياحية

ومعلش يا استاذ مدحت هتعبك :)

دروس الادب : مدرسة الاحياء والبعث ومدرسة المهاجر
و حضرتك دروس القراءة مش عارفة ازاكره ازاي :(
و متشكرة اوي يا استاذ مدحت مش عارفة اقول لحضرتك ايه :rolleyes:

مدرسة الإحياء والبعث
(الاتباعية - الكلاسيكية الجديدة)
جاء في امتحانات : [الدور الأول1997م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/MAY3TH97.HTM) - الدور الثاني2002م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/ougust%203th2002.htm) - الدور الأول2003م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/may3th2003.htm) - الدور الثاني2006م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/ougust%203th2006.htm) - الدور الأول2007م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/may3th2007.htm)- الدور الأول2010م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/may3th2010.htm) - الدور الثاني2010م (http://www.khayma.com/medhatfoda/m3th/TEST/ougust%203th2010.htm)]
اضغط على السنة لتشاهد سؤال الامتحان وإجابته .

س1 : ما مظاهر ضعف الأدب في هذا العصر [العثماني والمملوكي] ؟
جـ: مظاهر ضعف الأدب في هذا العصر [العثماني والمملوكي] :
1 - الموضوعات سطحية .
2 - الأسلوب ضعيف .
3 - تقليد القدماء وعدم التجديد والابتكار .
4 - استمد الأدب صوره من الخيال القديم .
س2 : ما الأسباب التي أدت إلي ضعف اللغة العربية ، والشعر خاصةً في مرحلة ما قبل مدرسة الإحياء والبعث ؟
جـ: الأسباب التي أدت إلي ضعف اللغة العربية:
1 - جعل اللغة التركية لغة رسمية بدلا من العربية ، وهو ما يسمى (التتريك) .
2 - إلغاء ديوان الإنشاء .
3 - عدم تشجيع المماليك والأتراك للشعر لعدم فهمهم له .
4 - ضعف مركز مصر السياسي بعدما أصبحت ولايةً عثمانيةً .
5 - انتشار الجهل والفقر والاستبداد.
6 - حرمان مصر والبلاد العربية من مصادر ثقافتها وتعليمها وذلك بغلق المدارس ونقل الكتب والعلماء إلى تركيا.
ونتيجة لذلك صار الشعر كالجسم الهامد وأصبح في حاجة إلى بعثه من جديد .
س3: تأثرت النهضة الأدبية الحديثة بعاملين أساسيين .. وضحهما .
جـ : هذان العاملان هما :
1 - الاتصال بالحضارة الغربية الحديثة عن طريق (الحملة الفرنسية علي مصر - والبعثات التعليمية - والترجمة - والهجرة إلي بلاد الغرب والمستشرقين .. ومدارس الإرساليات ، واستقدام أساتذة من الغرب للتدريس في مصر ، وإتقان بعض المثقفين العرب للغات الأجنبية ) .
2 - الاتصال بماضينا الحضاري العريق عن طريق (الوعي القومي ، ودعوات الإصلاح ، وإحياء التراث العربي ، وانتشار المكتبات والمطابع ، والمجامع اللغوية ، والجمعيات الأدبية) .
س4 : ما المقصود بهذا الاسم مدرسة الإحياء والبعث ؟
جـ : المقصود به أنه كما تعود الروح لجسم هامد ، فيبعث إلى الدنيا من جديد بقلب وحـس واع . كان الحـال بالنسبة للشعر العربي فقد استسلم إلى حالة من الجمود أخذ علي أثرها ينـزل إلى مدارج الضعف والانحلال منذ وقوع بغداد في أيدي التتـار ، وجاء هؤلاء الشعراء وقاموا بإحياء الشعر العربي وبعثه من جديد .
س5 : ما أشهر الأسماء التي أطلقت على تلك المدرسة ؟
جـ : أشهر الأسماء التي أطلقت على تلك المدرسة : المدرسة الاتباعية ثم مدرسة الإحياء والبعث ثم مدرسة المحافظين ثم مدرسة الشعر العمودي وفي النهاية سميت الكلاسيكية الجديدة على يد أحمد شوقي .
س6 : هل توافق علي تسمية مدرسة الإحياء والبعث بهذا الاسم ؟
جـ : أوافق على هذه التسمية لأنهم - بالفعل - قاموا بإحياء الشعر العربي وبعثه بعد مرحلة من الضعف الشديد والجمود قبل بداية النهضة .
س7 : ما دور البارودي في إحياء الشعر العربي ؟
جـ : دور البارودي في إحياء الشعر العربي
1 - ارتفع بالكلمة والعبارة بعد الضعف والابتذال .
2 - ارتقى بالموضوع بعد الجدب والتفاهة والتكرار الذي كان سائداً .
3 - خلص الخيال من التقليد
4 - أعطى العاطفة حيوية متدفقة بعد البرود والجفاف .
س8 : دلل على أن البارودي هو باعث الحركة الأدبية في العصر الحديث .
جـ : البارودي هو باعث الحركة الأدبية في العصر الحديث حيث ظهر البارودي في وقت كان الشعر العربي فيه مثقلاً بقيود الصنعة اللفظية ، وركاكة الأسلوب ؛ نتيجةً لضعف الأمة العربية ، وخضوعها مئات السنين لحكم المماليك والأتراك ، ولكن الله هيأ له أن يتلقى تعليمه في بيئة صحيحة ، بعيدًا عن أحوال الضعف الشاملة ، فأكب (عكف وأقام ) على قراءة الشعر الجاهلي والأموي والعباسي (عصور قوة الأدب العربي) ؛ فتأثر بهذا الشعر الجيد ، وتفاعل معه ، فاكتسب القدرة على محاكاته ، والسير على منهجه ؛ فنقل الشعر العربي من الضعف إلى القوة ، وتخطى الحواجز وحطم القيود ، وأحيا الشعر وبعثه من مرقده ، وأثبت أن اللغة العربية قادرة على البقاء والحياة ، وأن أسباب ضعفها غريبة طارئة عليها .
س9 : ما العوامل التي هيأت للبارودي النبوغ في الشعر ؟
جـ : العوامل التي هيأت له النبوغ في الشعر هي:
موهبته الفطرية ، واطلاعه على الأدب الجيد ، مما تركه السابقون ، وحفظه لكثير من الشعر العباسي الأصيل ، وخبرته بالحياة السياسية ، واشتراكه في المعارك الحربية ، واعتزازه باللغة الأصيلة ، ونفوره من الصنعة اللفظية.
س10 : ما مظاهر التجديد في الشعر عند البارودي ؟
جـ : مظاهر التجديد عند البارودي :
ظهر صوت البارودي رصيناً قوياً في عباراته وألفاظه متيناً في أساليبه صافيا في أخيلته ، شريفاً في معانيه مشرقاً في ديباجته جزلاً في تراكيبه ، فلقد استطاع أن يعيد الحياة للشعر بعد أن سلبت منه وبذلك نهض بالشعر من قاع منحدر إلى قمة شامخة وظهر ذلك في :
أولا ً : الأسلوب :
1 - ارتقي بالكلمة والعبارة من الضعف والابتذال إلى صحة التركيب وقوته . (الابتذال : أن تجرى الكلمة على ألسنة العامة في حديثهم فتفقد شاعريتها)
2 - ابتعد عن البديع المتكلف إلى الرصانة (الإحكام) والتحرر .
3 - انتقل من التعقيد والغموض إلى الوضوح والإفصاح.
ثانياً : الموضوع :
1 - ابتعد بموضوعاته عن التكرار والسطحية واتجه إلى التجدد والتنوع .
2 - عبر عن الأحاسيس الذاتية والحياة المعاصرة ، والقضايا القومية وأحداث العصر .
3 - انتقل بالموضوع الشعري من الأمور الشخصية التافهة إلى الأمور العامة التي تعبر عن الإنسان وتقدم فائدة له
4 - تنوعت موضوعات الشعر العربي لديه فوصف الطبيعة والحروب التي خاضها وتشوق لمصر ورثي والده وزوجته وابنه وتغزل وكتب في السياسة والوطنيات وتفاعل مع إحداث عصره وزمانه .
يقول في شكواه من المنافقين :
أنا في زمان غادر ومعاشر **** يتلونـــون تلــــون الحرباء
ثالثاً : الخيال :
1 - انتقل بالخيال من الضيق والسطحية إلى التحليق في سماء الشعر .
2 - اعتمد على حواسه في أن يجعل من الصور لوحات فنية متحركة مرئية ومسموعة ، ويظهر ذلك في وصف الطبيعة والحروب والمعارك والشوق لمصر.
يقول عن تجربته مع الخيال الشعري :
تعرَّض لي يوما فصوّرت حسنه **** ببلورتي عيني في صفحة القلب
رابعاً : العاطفة :
انتقل بها من البرودة والجفاف إلى الحيوية والحركة والذاتية .
خامساً : الموسيقـا :
حافظ فيها علي وحدة الوزن والقافية وكانت عنده ذات رنين قوي أخاذ .
س11 : لماذا قام البارودي بمحاكاة القدماء في أشعارهم ؟
جـ : كان نابعاً من روح المنافسة وتحدي الممتازين ؛ ليثبت أنه مثلهم فقد جاري عظماء الشعر في العصر الجاهلي والإسلامي والأموي والعباسي وانصرف عن شعراء العصرين المملوكي والعثماني معتمداً علي نقاء الذهن والفطرة السليمة وحفظه للجيد من الأشعار وتتلمذه علي يد الشيخ حسين المرصفي .
س12 : اذكر أهم العوامل التي هيأت للبارودي القدرة علي إحياء الشعر العربي ؟
جـ : أهم العوامل التي هيأت للبارودي القدرة علي إحياء الشعر العربي :
1 - استعداده الفطري وموهبته الشعرية .
2 - كثرة أسفاره وتجاربه العميقة .
3 - اطلاعه علي الآداب الأجنبية . ( التركية والإنجليزية والفارسية )
4 - اطلاعه علي التراث العربي العظيم .
5 - إيمانه بعظمة أمته العربية وجمال لغتها الخالدة .
س13 : لمدرسة الإحياء والبعث خصائص فنية مميزة … فما هي ؟
جـ : من حيث المضمون :
1 - تعدد الأغراض في القصيدة كالفخر والوصف والحكمة وغيرها.
2 - البدء بالنسيب (الغزل) وما يمر به الشاعر .
3 - تقليد القدماء في موضوعاتهم من مدح وغزل ورثاء وفخر وهجاء.
4 - اعتبار البيت وحدة القصيدة مما يؤدي إلى تفككها .
5 - خطاب الصاحبين على عادة القدماء .
- من حيث الشكل :
1 - التزام الوزن الواحد والقافية الموحدة .
2 - تقليد القدماء في الأخيلة والصور والتراكيب .
3 - العناية بانتقاء الألفاظ الأصيلة وبالأسلوب وبلاغته .
4 - الاتجاه إلى التصوير الجزئي .
س14 : [خطا تلاميذ البارودي بالشعر خطوة فاقت ما صنعه أستاذهم] فما الطريق الذي سلكه تلاميذ البارودي ؟ وما سمات التجديد عندهم ؟
جـ : أولاً : سار تلاميذ البارودي علي نهجه واعتمدوا علي التعلم منه بـ :
1 - المشافهة : أمثال حافظ إبراهيم وأحمد شوقي في مصر .
2 - المراسلة : أمثال شكيب أرسلان في سوريا والزهاوي في العراق .
3 - متابعة وقراءة ما نشر من شعره في كتاب (الوسيلة الأدبية) .
هذا الجيل الذي تكون أخذ يطور الاتجاه الذي أرسى البارودي دعائمه فأكملوه ما بدأه البارودي وزادوا عليه في أنهم
(سمات التجديد عندهم) :
1 - عالجوا مشكلات مجتمعهم وعالمهم الإسلامي .
2 - عبروا عن روح عصرهم الذي عـاشوا في جميع نواحيه الاجتماعية والثقـافية والفكرية والأخلاقية وهذا تمثله الكلاسيكية الجديدة .
3 - خطوا بالشعر خطوات عظيمة إذ اهتموا بالجانب الوجداني ولم يهتموا بالمحاكاة والتقليد بل تفوقوا علي البارودي في الاهتمام بالصياغة وروعة البيان وحلاوة الموسيقا.
4 - الاهتمام بالجماهير وآمالها .
5 - التنوع في الأغراض وابتكار المعاني وفي سبيل ذلك ساروا في اتجاهين :
أ - الاهتمام بثقافة العصر . ب - الأخذ من التراث .
6 - مال أسلوبهم إلي السهولة بسبب ارتباطهم بالصحافة .
س15 : لقد تهيأ لشوقي من الظروف ما لم يتهيأ لغيره من تلامذة البارودي .. ناقش ذلك مبينًا دوره في تطوير المدرسة الكلاسيكية الجديدة ، مع التمثيل .
جـ : أتيح لشوقي أن يُبعث إلي فرنسا ويدرس الأدب والقانون ، ويرى المسرح ويتصل بكبار الشعراء ، فيجدد في الشكل والمضمون ، ويكمل بناء المسرح الشعري ، ويؤلف عدة مسرحيات ، مثل : " علي بك الكبير ، ومجنون ليلى " ، ويتجه للتاريخ بدلاً من المدح مثل قصيدته ( كبار الحوادث في وادي النيل ) التي يقول فيها :
هَمَّتِ الفُلكُ وَاِحتَواها الماءُ****َ حَداها بِمَن تُقِلُّ الرَجاءُ (حَداها: ساقها وغنى لها)
س16 : ما دور شوقي في تطوير الشعر ؟
جـ : دور شوقي في تطوير الشعر يتمثل في :
1 - ترك المديح واتجه إلى التاريخ في قصيدته ( كبار الحوادث في وادي النيل ).
2 - اتجه نحو المنجزات العصرية يقول عن الطائرة :
أَعُقابٌ في عَنانِ الجَوِّ لاح **** أَم سَحابٌ فَرَّ مِن هَوجِ الرِياح
3 - اتجه في شعره اتجاهاً إسلامياً .
4 - ريادته المسرح العربي وتقديم العديد من المسرحيات مثل : " علي بك الكبير ، مصرع كليوباترا ، مجنون ليلي ".
س17 : كان لأحمد محرم دور بارز في تطويع الشعر العربي . وضح .
جـ : حاول أحمد محرم أن يطوع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي فألف سنة 1933م ديوان مجد الإسلام الذي يسميه البعض " ا"
لمعرفة المزيد عن مدارس الشعر اضغط هنا (http://www.khayma.com/medhatfoda/encyclopedia/z16.htm)

امتحانات

http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الأول 1997 م
أرسى البارودي دعائم مدرسة الإحياء والبعث . وضح ثلاثاً من خصائص هذه المدرسة .
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a66.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF

http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الثاني 2002 م
لقد خطأ التلاميذ " البارودي " بالشعر خطوة نحو التطور . اذكر جانبين من جوانب التجديد التي اتجه إليها "شوقي" .http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a66.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF

http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الأول 2003 م
- "لقد كان صنيع البارودي مع الشعر صنيع من أعاد الحياة لمن سُلبها، ورد النبض لمن فقده، كما كان للشاعر خليل مطران تأثير كبير في تطوير القصيدة".
- ما دور البارودي في ارتقاء الشعر من حيث الكلمة والعبارة ومن حيث الموضوعات ؟
- وما دور خليل مطران في تطوير القصيدة . اذكر مظهرين لهذا التطوير.
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a66.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF

http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الثاني 2006 م
أعاد البارودي الحياة للشعر العربي بعد موات . وضح ذلك .
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a66.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الأول 2007 م
ما الذي كان ينشده البارودي من مجاراة فحول الشعراء ومعارضته لهم في العصور الحديثة الراهنة ؟
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a66.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الأول 2010 م
واءم تلاميذ البارودي بين اتجاهين . ما هما ؟
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a66.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF

http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/crayon.gifالدور الثاني 2010 م
ما العوامل التي هيأت لشوقي تطوير شعر مدرسة الإحياء والبعث؟
http://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIFhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/a566.gifhttp://www.khayma.com/medhatfoda/IMAGES/C11.GIF

مدرسة المهجر
بدأ آلاف المهاجرين العرب من الشام (سوريا ولبنان وفلسطين) مع بداية النصف الثاني من القرن التاسع عشر الميلادي رحلتهم الطويلة إلى بلاد المهجر (أمريكا الشمالية وأمريكا الجنوبية)؛ لأسباب اقتصادية وسياسية في المقام الأول. فقد كانت بلاد الشام ولاية عثمانية تتعرض لما تتعرض له الولايات العربية الأخرى تحت الحكم التركي من تعسّف الحكّام وسوء الإدارة. وأما من كانوا يعارضون سياسة التتريك العثمانية، ويجاهدون للإبقاء على الهوية العربية، فنصيبهم الاضطهاد والمعتقلات.
وقد ازدادت الأوضاع السياسية سوءًا عندما قرَّرت الدول الأوروبية الكبرى مواجهة الدولة العثمانية، واقتسام أملاكها شيئًا فشيئًا، فانحازت كل دولة إلى فرقة أو طائفة على حساب أمن الشام واستقراره. فاشتعلت الفتن الطائفية والدينية وحدثت مذابح كثيرة، وساءت الأحوال الاقتصادية في بلاد كثيرة السكان ضيِّقة المساحة، وهلكت المحاصيل الزراعية بالأوبئة والحشرات، إضافة إلى ارتفاع الضرائب المفروضة على المزارعين وأصحاب المتاجر الصغيرة. وهكذا فكر عدد كبير من السكان بالهجرة، وتطلعت أبصارهم إلى الغرب وإلى الأمريكتين بخاصة، فقد سمعوا عنها وعما تتمتع به من ثراء وحضارة وحرية، وذلك من خلال جمعيات التنصير ومدارسه التي تعلم فيها بعض منهم. وقد شجعهم ذلك على الهجرة عن بلادهم وأهليهم، علهم يطمئنون على أرواحهم وأنفسهم ويصيبون شيئًا من الثراء في جو يسوده الأمان والحرية والرخاء.
انقسمت قوافل المهاجرين إلى العالم الجديد إلى قسمين؛ قسم قصد الولايات المتحدة الأمريكية واستقر في الولايات الشرقية والشمالية الشرقية منها، وتوجه القسم الآخر إلى أمريكا الجنوبية وبخاصة البرازيل والأرجنتين والمكسيك.
وجد المهاجرون عناءً وتعبًا، فلم يكن الحصول على لقمة العيش سهلاً، كما ظنوه وكما زُيّن لهم، ولكنهم وجدوا في بيئتهم الجديدة من الحرية ما ساعدهم على ممارسة إبداعهم الأدبي، كما أن شعورهم بالغربة وحنينهم إلى الوطن البعيد، وخوفهم على لغتهم وهويتهم العربية من الضياع، في مجتمعات يبدو كل شيء فيها غريبًا عنهم، جعلهم يلتفون حول بعضهم بعضًا، ودفعهم إلى تأسيس الجمعيات والأندية والصحف والمجلات؛ يلتقون فيها ويمارسون من خلالها أنشطتهم، وظهر من بينهم الشعراء والأدباء الذين نشأت بهم مدرسة عربية أدبية مهمة هناك، سميت بمدرسة المهجر، أسهمت مساهمة مقدرة في نهضة الأدب العربي الحديث. وقد انقسمت مدرسة المهجر إلى مدرستين هما:

الرابطة القلمية إحدى الجمعيات الأدبية التي أسسها مهاجرو الشام في أمريكا الشمالية في نيويورك (1920م)، وكان الشاعر جبران خليل جبران، وراء فكرة تأسيسها، فترأسها وأصبح أبرز أعضائها. وقد ضمّت الرابطة إلى جانب جبران كلاً من الأدباء: ندرة حداد، وعبد المسيح حداد، ونسيب عريضة، ورشيد أيوب، وميخائيل نعيمة، وإيليا أبو ماضي، ووليم كاتسفليس، ووديع باحوط، وإيليا عطاء الله.
استمر نشاط الرابطة الأدبي عشرة أعوام، وكان أعضاؤها ينشرون نتاجهم الأدبي في مجلة الفنون التي أسَّسها نسيب عريضة، ثم في مجلة السائح لعبد المسيح حداد. وقد توقف هذا النشاط بوفاة جبران وتَفَرُّقِ أعضائها؛ إما بالوفاة وإمَّا بالعودة إلى الوطن.
كان هدف الرابطة القلمية هو بث روح التجديد في الأدب العربي شعرًا ونثرًا، ومحاربة التقليد، وتعميق صلة الأدب بالحياة وجعل التجربة الكتابية تنفتح على آفاق أوسع مما كانت تدور حول فلكه من النماذج القديمة في الأدب العربي.
ويبدو أن أدباء الرابطة القلمية قد حققوا الكثير من أهدافهم، وقد ساعدهم على ذلك ما كان يجمع بين أعضائها من تآلف وتشابه في الميول والاهتمامات، إضافة إلى المناخ الحر الذي كانوا يتنفسون أريجه، وما كان يعج به من أحدث التيارات الفكرية والاتجاهات الأدبية آنذاك.
العصبة الأندلسية تأسست عام 1932م في ساو باولو بالبرازيل، ولعل السبب في هذه التسمية هو الجو الأسباني الذي يطبع الحياة العامة في أمريكا الجنوبية، وكأنه قد أثار كَوَامنَ الشجن في نفوس هؤلاء المهاجرين وأعادهم إلى ذكريات العرب أيام مجدهم بالأندلس. تبنَّى الشاعر شكرالله الجرّ فكرة التأسيس، فاجتمع عدد من الشعراء والمهتمين في منزل ميشيل المعلوف لهذا الغرض، وحضر الاجتماع الأعضاء المؤسسون وهم: شكرالله الجر، ميشيل المعلوف، نظير زيتون، حبيب مسعود، إسكندر كرباح، نصر سمعان، داود شكور، يوسف البعيني، حسني غراب، يوسف أسعد غانم، أنطون سليم سعد، ثم انضم إليهم فيما بعد عدد من الشعراء والكتاب. وتولى رئاستها ميشيل المعلوف. وظل أعضاؤها ينشرون إنتاجهم الأدبي في مجلة الأندلس الجديدة لصاحبها شكرالله الجر لمدة عام، ثم صدر العدد الأول من مجلة العصبة الأندلسية، عام 1934م، وتولى حبيب مسعود رئاسة تحريرها. وقد استمرت هذه المجلة في الصدور حتى عام 1960م، وتخلل ذلك فترة انقطاع من عام 1941م إلى عام 1947م.
لا تختلف أهداف إنشاء العصبة الأندلسية عن أهداف الرابطة القلمية كثيرًا، فهناك رغبة مشتركة في الحفاظ على اللغة العربية، وبث روح التآخي والتآزر بين الأدباء في المهجر، وجمع شملهم، ورعايتهم، وتسهيل نشر إنتاجهم في المجلة أو من خلال المجموعات والدواوين الشعرية، وإقامة جسر حي بين هذا الأدب ونظيره في الوطن العربي الكبير، خصوصًا بعد توقف نشاط الرابطة القلمية. غير أن تواضع البيئة الثقافية التي عاش فيها أدباء المهجر الجنوبي وعدم وجود شخصية مثل شخصية جبران بينهم، ووجود تباين في ثقافة أعضائها ونزعاتهم واهتماماتهم وانتماءاتهم الفكرية والوطنية، وتبني سياسة مرنة في النشر في المجلة؛ جعل أدب المهجر الجنوبي، فيما عدا استثناءات قليلة، أدبًا تقليديًا مقارنة بأدب المهجر الشمالي، وقد عاب أدباء الشمال هذه التقليدية على أدباء الجنوب.
وأيًا كان الحال ، فإن الأدب العربي في المهجر الشمالي والجنوبي، بثرائه، واتساع آفاقه؛ نتيجة تفرد تجربته وظروف مُبْدِعِيهِ، يظل جزءًا مهمًّا وفاعلاً في دائرة الإبداع الأدبي المعاصر.

جزاك الله كل خير يا استاذ مدحت :)