نماذج كتاب المدرسة للصف الثالث الاعداي الكمبيوتر وتكنولوجيا الامتحانات
الواردة من ص 81 الى ص 87 تخالف بشكل صريح المواصفات الفنية للورقة الامتحانية والاوزان النسبية
ومش عارف ازاي تم الوقوع في هذا الخطأ الفادح
ربما يكون تم تغيير المواصفات الفنية والاوزان النسبية حتى لا نتهم بتصيد الاخطاء بشكل سافر
وبكدا يكون فاتحة خير للمحافظات عند وضع الامتحان والسير على نهج النماذج لان المواصفات والاوزان النسبية اصبحت في خبر كان
ومحدش يلوم المحافظات التى لا تلتزم بالمواصفات الفنية والاوزان النسبية

الغربية دايما صعب وتقيل

الغربية دايما صعب وتقيل
وهناك سهل وخفيف
بس العدل ان ننقد الغربية ونترك كتاب الوزارة الهادي لواضعي الامتحانات
المخطئ كتاب الوازرة لانه خالف المواصفات والاوزان النسبية الا اذا تغيرت

نماذج كتاب المدرسة للصف الثالث الاعداي الكمبيوتر وتكنولوجيا الامتحانات
الواردة من ص 81 الى ص 87 تخالف بشكل صريح المواصفات الفنية للورقة الامتحانية والاوزان النسبية
ومش عارف ازاي تم الوقوع في هذا الخطأ الفادح
ربما يكون تم تغيير المواصفات الفنية والاوزان النسبية حتى لا نتهم بتصيد الاخطاء بشكل سافر
وبكدا يكون فاتحة خير للمحافظات عند وضع الامتحان والسير على نهج النماذج لان المواصفات والاوزان النسبية اصبحت في خبر كان
ومحدش يلوم المحافظات التى لا تلتزم بالمواصفات الفنية والاوزان النسبية


العنوان الرنان ده يثبت صحت كلامي (ردة فعل مباشرة لفشلك في ردك عليا في موضوع حسما للخلاف)
بعد فشلك في الرد عليا في موضوع حسما للخلاف وبان ليه ضحالة حالتك الفنية من الردود العجيبة بتاعتك

انت متصيد أخطاء
وعندك سوء نيه
انت وضحت صورتك تماما عندى وبتضيع وقتنا وتشتت غيرك عن التركيز في فيما يجب استياعبه من الكتاب
ورينا امتحانك اللي انت نزلته ملتزم بالمواصفات ده ولا لأ

الرجاء الرجوع لموضوع حسما للخلاف وقراءة مشاركاته
في موضوع حسما للخلاف
عرضت نقاط حتى نستفبد منها جميعا
علق عليها السيد سيف بردود عجيبة تنم عن ضحالة الحالة الفنية وضعف في استيعاب الكلام فنيا او بيعارض ليعارض
الموضوع حوله السيد سيف لموضوع شخصي ودخلنا في مهاترات
انا حاسم في الرد عليها
الرجاء من السادة الأعضاء التثبت من صحة تعليقاته الفنية ومراجعتها قبل الأخذ بها
لانه يحكمها الهوى والوقوع في الخطأ وتأييد كل ما يسئ للمادة والكتاب ذي تعليقات السيد حسن الحاوى اللي اثبتنا انها غير صحيحة بالمرة بالرد الفني الا التصويبات الاملائية والمطبعية وانا استفدت منها كثيرا

واضع نماذج الاختبارات في الكتاب غير ملزم بمواصفات ورقة امتحانية الملزم بها واضع الامتحان الفعلي لانها تتغير من سنه لاخرى والكتاب يتم إعداده قبل بدئ العام الدراسي بفتره
واذا قرأنا مواصفات الورقة الامتحانية جيدا نجد الاخذ بجدول الاوزان النسبية استرشادي لواضع الامتحان
مواصفات الورقة الامتحانية مش جدول الأوزان بس في تعليمات تانية غيرها يلتزم بها واضع الامتحان
مثل عدم وقوع الأخطاء الاملائية وضوح الأسئلة وعدم اللبس فيها وغيرها من تعليمات
انت من تخطئ خطأ سافر في حقنا

واضع نماذج الاختبارات في الكتاب غير ملزم بمواصفات ورقة امتحانية الملزم بها واضع الامتحان الفعلي لانها تتغير من سنه لاخرى والكتاب يتم إعداده قبل بدئ العام الدراسي بفتره
واذا قرأنا مواصفات الورقة الامتحانية جيدا نجد الاخذ بجدول الاوزان النسبية استرشادي لواضع الامتحان
مواصفات الورقة الامتحانية مش جدول الأوزان بس في تعليمات تانية غيرها يلتزم بها واضع الامتحان
مثل عدم وقوع الأخطاء الاملائية وضوح الأسئلة وعدم اللبس فيها وغيرها من تعليمات
انت من تخطئ خطأ سافر في حقنا

الى كل بتوع الامتحانات وكل من يلزم المدرسين بالاوزان النسبية والمواصفات
اتبع نماذج الوزارة الغير ملزمة بالمواصفات
اما كتاب الوزارة بمراجعينه التربويين لا تلتزم بالتقويم التربوي والامتحانات
فلا يلوم اي عضو بالمنتدى اي امتحان لاي محافظة مرة اخري
اذا كا رب البيت بالنماذج غير ملزم فشيمة المحافظات الهوى
يكفي هذا في اول جولة واستعد للجولة الثانية

الرجاء الرجوع لموضوع حسما للخلاف وقراءة مشاركاته
في موضوع حسما للخلاف
عرضت نقاط حتى نستفبد منها جميعا
علق عليها السيد سيف بردود عجيبة تنم عن ضحالة الحالة الفنية وضعف في استيعاب الكلام فنيا او بيعارض ليعارض
الموضوع حوله السيد سيف لموضوع شخصي ودخلنا في مهاترات
انا حاسم في الرد عليها
الرجاء من السادة الأعضاء التثبت من صحة تعليقاته الفنية ومراجعتها قبل الأخذ بها
لانه يحكمها الهوى والوقوع في الخطأ وتأييد كل ما يسئ للمادة والكتاب ذي تعليقات السيد حسن الحاوى اللي اثبتنا انها غير صحيحة بالمرة بالرد الفني الا التصويبات الاملائية والمطبعية وانا استفدت منها كثيرا

الموضوعات موجودة واسلوب التشويش ده اسلوب غير علمي
كل موضوع وله نقاشه حسب عنوانه
اما انك تدخل زيد في عبيد دا ليس من مراحل حل المشاكل اللي انت بتعلمه لغيرك في كتابك
اتأمرون الناس

الموضوعات موجودة واسلوب التشويش ده اسلوب غير علمي
كل موضوع وله نقاشه حسب عنوانه
اما انك تدخل زيد في عبيد دا ليس من مراحل حل المشاكل اللي انت بتعلمه لغيرك في كتابك
اتأمرون الناس
ههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

ما ردتش عليا . أستاذ سيف
كيف أشرح للطلاب قائمة Method Name ؟ بالرغم من اختلاف محتوياتها عما عرض عند التأشير عليها
وكمان
فى ص 30 فى جملة لاحظ
( تختلف الخصائص Properties المعروضة حسب العنصر النشط فى شاشة الـ IDE )
أنا فعلاً اقتنعت بكلام الأستاذ تامر بخصوص كلمة عنصر . بس هنا فيه مشكلة إن الجملة دى لما تم ترجمتها من كتابها الأصلى أكيد كانت مسبوقة بشرح لمفهوم العنصر Element ولكن فى الكتاب الذى بين أيدينا لم يذكر للطالب أو المعلم عن ذلك شيئاً . كما أن كل شرح الكتاب يشرح الأدوات Control داخل ال Form وهو هنا يتحدث عن ليس الFormفقط بل جميع مكونات شاشة الـ IDE
فيه طلبة بتحب تفهم وتتسائل فى مثل هذه المواقف
نعمل إيه

ههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه
كثرة الضحك تموت القلوب
انت بس شاطر في كتابة ردود في غير محلها
الموضوع الاول انتهينا منه الا وهو نماذج الوزارة الواردة في الكتاب لطبعة 2012 2013 وقلت ان الكتاب غير ملزم بما اقره التقويم التربوي والامتحانات
وانتهينا منه خلاص
وعليه يكون الكناب ليس مخطئ في النماذج ولكنه غير ملزم التقويم التربوي والامتحانات
هل اللي انا كاتبة دا صحيح بشأن النماذج ام لديك تعليق عليه قبل الانتقال لموضوع اخر

ما ردتش عليا . أستاذ سيف
كيف أشرح للطلاب قائمة method name ؟ بالرغم من اختلاف محتوياتها عما عرض عند التأشير عليها
وكمان
فى ص 30 فى جملة لاحظ
( تختلف الخصائص properties المعروضة حسب العنصر النشط فى شاشة الـ ide )
أنا فعلاً اقتنعت بكلام الأستاذ تامر بخصوص كلمة عنصر . بس هنا فيه مشكلة إن الجملة دى لما تم ترجمتها من كتابها الأصلى أكيد كانت مسبوقة بشرح لمفهوم العنصر element ولكن فى الكتاب الذى بين أيدينا لم يذكر للطالب أو المعلم عن ذلك شيئاً . كما أن كل شرح الكتاب يشرح الأدوات control داخل ال form وهو هنا يتحدث عن ليس الformفقط بل جميع مكونات شاشة الـ ide
فيه طلبة بتحب تفهم وتتسائل فى مثل هذه المواقف
نعمل إيه
دا ان شاء الله يا استاذ حسن سوف نجيب عليه في سلسلة جديدة بعنوان طالب يسأل ما علاقة ما جاء بالكتاب وما سبق دراسته في الاعوام السابقة وايهم خاطئ
احنا الان امام قضية عدم التزام الكتاب الوزاري بالتقويم التربوي والامتحانات في حين المعلم والطالب ملزم به
عايز تناقش معنا تفضل بما لديك

أنا كنت أفضل يكون ترقيم جملة الشرط كما فى ص 87 فى السؤال ثالثاً . لأن الذى يقرأ الخطوة 5 يعرف أن نهايتة الشرط يكون فى آخر خطوة لهاوهى اذهب للخطوة 3 . وبالتالى نعرف بديهياً أن الخطوة رقم 7 هى أول خطوة خارج جمل الشرط أو الحلقة التكرارية

أنا كنت أفضل يكون ترقيم جملة الشرط كما فى ص 87 فى السؤال ثالثاً . لأن الذى يقرأ الخطوة 5 يعرف أن نهايتة الشرط يكون فى آخر خطوة لهاوهى اذهب للخطوة 3 . وبالتالى نعرف بديهياً أن الخطوة رقم 7 هى أول خطوة خارج جمل الشرط أو الحلقة التكرارية
يا استاذ حسن سوف نعمل موضوع خاص بالترقيم ونبين فيه ان شاء الله كل شئ على اساس علمي وليس عشوائي وكيف سيستفاد الطالب والمعلم منه وكيف سيكون ان شاء الله بعد تعلمه قادر على اجراء الاكواد البرمجية في الترم الثاني لعب عيال بالنسب له فقط اذا تمكن من فهم الترقيم وسيكون من خلال الغرف الصوتية
احنا الان امام قضية عدم التزام الكتاب الوزاري بالتقويم التربوي والامتحانات في حين المعلم والطالب ملزم به
عايز تناقش معنا تفضل بما لديك

متشكر أستاذ سيف على سعة صدرك
ويا ريت تكون كل المشاركات تكون بدون عنف لفظى كفايةأوى اللى حصل اليومين اللى فاته

متشكر أستاذ سيف على سعة صدرك
ويا ريت تكون كل المشاركات تكون بدون عنف لفظى كفايةأوى اللى حصل اليومين اللى فاته
مفيش عنف لفظي ان شاء الله
فقط سيتم الوقوف على اهم النقاط التى تخص المعلم والطالب
وطبعا البداية كانت بالامتحان الذي يعد الاول والاهم والذي لولاها ما كان هذا المنتدي

وانشاء الله إذا ما كنش فيه التزام بجدول المواصفات ( الإسترشادى ) للصف الثالث . يبقى متعملوش اجتماع فى آخر كل تيرم وتلزمونا بمواصفات لإمتحان النقل . وتقولولنا لازم 40 سؤال !

ما ردتش عليا . أستاذ سيف
كيف أشرح للطلاب قائمة Method Name ؟ بالرغم من اختلاف محتوياتها عما عرض عند التأشير عليها
وكمان
فى ص 30 فى جملة لاحظ
( تختلف الخصائص Properties المعروضة حسب العنصر النشط فى شاشة الـ IDE )
أنا فعلاً اقتنعت بكلام الأستاذ تامر بخصوص كلمة عنصر . بس هنا فيه مشكلة إن الجملة دى لما تم ترجمتها من كتابها الأصلى أكيد كانت مسبوقة بشرح لمفهوم العنصر Element ولكن فى الكتاب الذى بين أيدينا لم يذكر للطالب أو المعلم عن ذلك شيئاً . كما أن كل شرح الكتاب يشرح الأدوات Control داخل ال Form وهو هنا يتحدث عن ليس الFormفقط بل جميع مكونات شاشة الـ IDE
فيه طلبة بتحب تفهم وتتسائل فى مثل هذه المواقف
نعمل إيه

استأذنك يا استاذ حسن ارد
قائمة Method Name لما تختار منها حدث ينشأ معالج حدث فورا
هذا المعالج عبارة عن اجراء اسمه مكون من اسم الأداة مضاف اليه اسم الحدث
هذا الإجراء يعتبر Method
ده تحليلي الشخصي يحتاج إلى التدقيق والبحث والمراجعه

بالنسبة للعنصر

الأمر بسيط وضح ان عنصر تشير إلى اي جزء نشط في شاشة ال IDE اللي منها نافذة النموذج والأدوات المرسومه عليها

لاحظ
1- اي تصرف رسومي اي استخدام الماوس في تحريك او تحجيم يقوم ال IDE بكتابة كود يقابله فورا في ملفات خاصه به

2- الكائنات Objects ممثله في ذاكرة الحاسب وتدار وفقا لقواعد OOP
منها من له تمثيل رسومي مثل الأدوات Control وكذلك نافذة النموذج من خلال هذا التمثيل الرسومي (GUI) يمكنك من التعامل مع (Objects)
واخرى ليس لها تمثيل رسومي على نافذة النموذج
3- يمكنك كتابة برنامج على ال NOTEPAD وفي هذة الحالة هاتكتب
أ- الكود بتاعك
ب- الكود اللي كان ال IDE بيكتبه
4- IDE يمكن أن نعتبره يوفر كل الوسائل المريحة للمبرمج بحيث نبذل اقل جهد ونكتب اقل كود حيث أنه يكتب عنا الكثير من الكود
5- الفيجوال بيزيك عبارة عن لغة لها قواعدها يلتزم بيها المبرمج ال IDE يساعدنا بمحرر نطلق عليه نافذة الكود تمنعنا من الوقوع في أخطاء Syntax Error
معلهش سرحت في الكتابه

وانشاء الله إذا ما كنش فيه التزام بجدول المواصفات ( الإسترشادى ) للصف الثالث . يبقى متعملوش اجتماع فى آخر كل تيرم وتلزمونا بمواصفات لإمتحان النقل . وتقولولنا لازم 40 سؤال !
دا التناقض بتاع الوزارة يا استاذ حسن مش التناقض بتعنا
الوزارة لا تلتزم دي الوزارة مين في مصر كلها يقدر يلزم الوزارة باستثناء رئيس الوزارء والرياسة والجهاد السيادية والقضاء
اما المدرس والطالب يلتزم ويا ليتهم 40 دول 138 نقطة على ما اتذكر

ممكن تنزلنا ورقة المواصفات الفنية الجديدة للصفوف الثلاثة
عشان نعرف انتوا بتتكلموا فى ايه

ممكن تنزلنا ورقة المواصفات الفنية الجديدة للصفوف الثلاثة
عشان نعرف انتوا بتتكلموا فى ايه
لسه الوزارة لم ترسلها بعد
بس اكيد اثتاء او بعد طباعة الامتحانات سوف ترسلها زي كل سنة
بس علشان الصف الاول والثاني ليس بهم تغير ان شاء الله اصورها وارفقها - بتاع العام الماضي - والناس تشوف

لسه الوزارة لم ترسلها بعد
بس اكيد اثتاء او بعد طباعة الامتحانات سوف ترسلها زي كل سنة
بس علشان الصف الاول والثاني ليس بهم تغير ان شاء الله اصورها وارفقها - بتاع العام الماضي - والناس تشوف

يبقى على اساس تقول التزم ولا ما التزمش
عجبي

ممكن تنزلنا ورقة المواصفات الفنية الجديدة للصفوف الثلاثة
عشان نعرف انتوا بتتكلموا فى ايه
دا بتاع الصف الثاني للعام 2010 الترم الثاني اللي وجده على جهازي جاهز الان
اللون الاحمر دا المستويات المطلوب قياسها في كل الصفوف الثلاثة بس توزيع الدرجة والمحتوي فقط المختلف

يبقى على اساس تقول التزم ولا ما التزمش
عجبي
دا اسمه علم تنبأ المستقبل من الماضى والحاضر
زي ما تنبأت سابق بان كتاب الترم الثاني لن يقوم بحل مثال قسمة عددين ولو تعرض لها لن يكون مثل الخطوات الموجودة بالترم الاول وقد حدث
انظر الوزارة لم ترسل بعد المواصفات ورغم ذالك بقول انكم خالفتم ذلك
وانا اتحدي ان تكون المواصفات التى لم ترسل بعد متفقة مع نماذج الوزارة بنسبة تزيد عن 30%

دا اسمه علم تنبأ المستقبل من الماضى والحاضر
زي ما تنبأت سابق بان كتاب الترم الثاني لن يقوم بحل مثال قسمة عددين ولو تعرض لها لن يكون مثل الخطوات الموجودة بالترم الاول وقد حدث
انظر الوزارة لم ترسل بعد المواصفات ورغم ذالك بقول انكم خالفتم ذلك
وانا اتحدي ان تكون المواصفات التى لم ترسل بعد متفقة مع نماذج الوزارة بنسبة تزيد عن 30%


طيب سؤال
من وجهة نظرك النماذج وحشه
مفردات الأسئلة بغض النظر على صعوبتها وسهولتها
مينفعش تستخدم ويبص عليها الطالب

انت عارف ليه المواصفات محطوطة علشان تقييم الطالب يبقى منضبط علميا لما تتصحح ورقته ويبقى في نموذج إجابة له
اما في كتاب الوزارة نماذج تدريبة بسيطه
وبنفكر نشيلها او نعدلها

انت عاوز ترتاح
احنا وحشين ارتحت

طيب سؤال
من وجهة نظرك النماذج وحشه
مفردات الأسئلة بغض النظر على صعوبتها وسهولتها
مينفعش تستخدم ويبص عليها الطالب

انت عارف ليه المواصفات محطوطة علشان تقييم الطالب يبقى منضبط علميا لما تتصحح ورقته ويبقى في نموذج إجابة له
اما في كتاب الوزارة نماذج تدريبة بسيطه
وبنفكر نشيلها او نعدلها

انت عاوز ترتاح
احنا وحشين ارتحت
انا لم اقل ما نقلته عني
انا قلت خالفت التقويم التربوي والامتحانات
وتفضلتم بان الكتاب مش ملزم بما يلزم به واضعي الامتحان
وحشين حلوين لكم مش لي
انا هنا من اجل غرض واحد - ليس دفاعا عن اسمي ولا دفاعا عن عمل قمت به - الطالب وتقديم المساعدة له والحمد لله منذ ان تم اضافة المادة للمجموع تم انشاء هذا المنتدي وكان لي دور ليس بالقليل فيه وكذلك في غرف الحصص الصوتية وانا مستمر فيه ان شاء الله

انا لم اقل ما نقلته عني
انا قلت خالفت التقويم التربوي والامتحانات
وتفضلتم بان الكتاب مش ملزم بما يلزم به واضعي الامتحان
وحشين حلوين لكم مش لي
انا هنا من اجل غرض واحد - ليس دفاعا عن اسمي ولا دفاعا عن عمل قمت به - الطالب وتقديم المساعدة له والحمد لله منذ ان تم اضافة المادة للمجموع تم انشاء هذا المنتدي وكان لي دور ليس بالقليل فيه وكذلك في غرف الحصص الصوتية وانا مستمر فيه ان شاء الله

كلام مش مقنع ليه على الأقل
سؤال اه
علم تنبأ المستقبل من الماضى والحاضر ؟

شكراااااااااااااااااااااااااااشكرااااااااااااااااا اااااااااا