في احد الزيارات
في احد الفترات
في احد الفصول
في ص 38
كان المعلم يحل هذا السؤال
http://www.thanwya.com/vb/attachment.php?attachmentid=87772&stc=1&d=1352990291


سألت الطلاب هذة الاسئلة
س ما هو رقم واحد
ج اسم الحل
س كيف تم اضافته وكيف تم كتابة عبدالله منصور
ج ......................
س ما هو رقم 2
ج اسم المشروع الاول
س كيف تم اضافته وكيف تم كتابة math
ج ...............
س ما هو رقم 3
ج اسماء المجلدات والملفات بالمشروع الاول
س كم عدد النماذج بالمشروع الاول
ج .................
كيف تم اضافتها للمشروع الاول
ج .........................
كيف تم كتابة calculation
ج.......................
س ما هو رقم 4
ج اسم المشروع الثاني
س كيف تم اضافته وكيف تم كتابة science
ج ......................
كم عدد النماذج بالمشروع الثاني
ج .....................
كيف تم اضافتها وكيف تم كتابة formula
مع ذكر صفحة الكتاب التى بها الاجابة (حوار مع كتاب مفتوح )

من يتوقع الاجابات وخاصة اللون الاحمر

جزاك الله خيرا استاذ سيف

جزاك الله خيرا استاذ سيف
و جزاكم الله كل خير استاذ ابو مريم
لاحظ ان الطالب اجاب فقط الجزء الخاص بالحفظ والتلقين الذي اعتمد عليه واضع اسئلة الكتاب
اما باقي الاسئلة ليست حفظ وتلقين وخاصة اللون الاحمر اللي واضع الكتاب عملى مشكلة مع الطلاب في هذا الحوار

هل من مشارك معنا

و جزاكم الله كل خير استاذ ابو مريم
لاحظ ان الطالب اجاب فقط الجزء الخاص بالحفظ والتلقين الذي اعتمد عليه واضع اسئلة الكتاب
اما باقي الاسئلة ليست حفظ وتلقين وخاصة اللون الاحمر اللي واضع الكتاب عملى مشكلة مع الطلاب في هذا الحوار

بعد اذن حضرتك يا استاذ سالم انا محتاج رقم تليفونك
محمود الصعيدي مدرس متعاقد حاسب الي

المنهج هذا العام أستاذ سيف / على عكس ما يروج له بأنه أصغر من منهج العام الماضى
المنهج الحالى قلل من الجزء النظرى فيه ولكن عناصر هذا الجزء النظرى كثيرة جداً
حيث وضع المدرس فى مشكلة كبيرة فى شرحها عملياً لتعويض النقص فى الشرح النظرى لها
وهنا وضع المعلم فى تحدى كبير بسبب عدم توافر الوقت الكافى ( فترة واحدة ) فى الأسبوع
والمشكلة الأكبر فى المدارس التى بها فترة صباحية ومسائية والتى تسمح بشرح كل ما هو موجود فى توزيعة المنهج فى ساعة وعشر دقائق
تخيل إملاء درس - كتابة الغياب - شرح 12 خاصية للنموذج - تطبيقها عملياً - تعليم كراسات - رؤية انشاطات السابقة.
يبقى أنا أو غيرى يعرف يشرح بشكل يرضى بيه ربنا !

المنهج هذا العام أستاذ سيف / على عكس ما يروج له بأنه أصغر من منهج العام الماضى
المنهج الحالى قلل من الجزء النظرى فيه ولكن عناصر هذا الجزء النظرى كثيرة جداً
حيث وضع المدرس فى مشكلة كبيرة فى شرحها عملياً لتعويض النقص فى الشرح النظرى لها
وهنا وضع المعلم فى تحدى كبير بسبب عدم توافر الوقت الكافى ( فترة واحدة ) فى الأسبوع
والمشكلة الأكبر فى المدارس التى بها فترة صباحية ومسائية والتى تسمح بشرح كل ما هو موجود فى توزيعة المنهج فى ساعة وعشر دقائق
تخيل إملاء درس - كتابة الغياب - شرح 12 خاصية للنموذج - تطبيقها عملياً - تعليم كراسات - رؤية انشاطات السابقة.
يبقى أنا أو غيرى يعرف يشرح بشكل يرضى بيه ربنا !
اتفق كل الاتفاق مع الاستاذ حسن
المنهج كبير جدا والاشئلة النظرية فيها ليست بالقليل وعلى سبيل المثال هذا الحوار الذي حدث باحد المدارس عندنا في المنوفية في احد الزيارات وبالمناسبة كانت فترة مسائية
والغرض من هذا الحوار ونقله هنا هو الفرق بين الحفظ والتلقين والتفكير
الطالب الكتاب مفتوح امامه وبالرغم من ذلك اجاب فقط الجزء الحغظ المباشر فقط
اما ما اعتمد على التفكير تم مساعدة في 3 اسئلة واستطاع الاجابة لكن اللون الاحمر هذا لم نستطيع الاجابة عليه لان الامر المستخدم ليس بالمنهج او على الاقل ليس من ضمن الفصل الثاني وهذة هي الكارثة ليه واضع الامتحان ياتي بشاشة ما بها ليس من المنهج

اتفق كل الاتفاق مع الاستاذ حسن
المنهج كبير جدا والاشئلة النظرية فيها ليست بالقليل وعلى سبيل المثال هذا الحوار الذي حدث باحد المدارس عندنا في المنوفية في احد الزيارات وبالمناسبة كانت فترة مسائية
والغرض من هذا الحوار ونقله هنا هو الفرق بين الحفظ والتلقين والتفكير
الطالب الكتاب مفتوح امامه وبالرغم من ذلك اجاب فقط الجزء الحغظ المباشر فقط
اما ما اعتمد على التفكير تم مساعدة في 3 اسئلة واستطاع الاجابة لكن اللون الاحمر هذا لم نستطيع الاجابة عليه لان الامر المستخدم ليس بالمنهج او على الاقل ليس من ضمن الفصل الثاني وهذة هي الكارثة ليه واضع الامتحان ياتي بشاشة ما بها ليس من المنهج

مع كامل احترامى للجميع
سواء كان المنهج طويل ام قصير
سيأتى الامتحان ويضيع مجهود كثير من المعلمين والطلاب
واختص بالذكر محافظات ( الشرقية التى الى الان لم تأتى بخريطة تدفق + المنيا + جنوب وشمال سيناء + كفر الشيخ + وغيرها من المحافظات )
وكامل الاحترام والتقدير لواضعى امتحانات الغربية - بنى سويف - الدقهلية - البحيرة - الفيوم
هذا ما رأيته الاعوام الماضية

مع كامل احترامى للجميع
سواء كان المنهج طويل ام قصير
سيأتى الامتحان ويضيع مجهود كثير من المعلمين والطلاب
واختص بالذكر محافظات ( الشرقية التى الى الان لم تأتى بخريطة تدفق + المنيا + جنوب وشمال سيناء + كفر الشيخ + وغيرها من المحافظات )
وكامل الاحترام والتقدير لواضعى امتحانات الغربية - بنى سويف - الدقهلية - البحيرة - الفيوم
هذا ما رأيته الاعوام الماضية


جزاك الله الله خيرا مستر أحمد

فعلا الامتحان لا قيس فهم الطالب

لان الأمتحان يأتى من قشور المنهج

وبطريقة تسهل الغش بنسبة 100%

مع كامل احترامى للجميع

سواء كان المنهج طويل ام قصير
سيأتى الامتحان ويضيع مجهود كثير من المعلمين والطلاب
واختص بالذكر محافظات ( الشرقية التى الى الان لم تأتى بخريطة تدفق + المنيا + جنوب وشمال سيناء + كفر الشيخ + وغيرها من المحافظات )
وكامل الاحترام والتقدير لواضعى امتحانات الغربية - بنى سويف - الدقهلية - البحيرة - الفيوم
هذا ما رأيته الاعوام الماضية

شكرا مستر سيف على هذا الموضوع القيم والذي يناقش فعلا قضية هامة وهي التركيز على التلقين دون الفهم
وفعلا الكتاب بالرغم من انه افضل بكثير من سابقه الا انه لا يزال ينقصه الكثير من التوضيح والشرح
بالنسبة للشرقية يا مستر احمد خلاص والحمد لله اقتنع السيد واضع الامتحان انه لابد من يأتي سؤال عن خرائط التدفق وربنا يستر ليغير كلامه .. ;) ;)

شكرا مستر سيف على هذا الموضوع القيم والذي يناقش فعلا قضية هامة وهي التركيز على التلقين دون الفهم
وفعلا الكتاب بالرغم من انه افضل بكثير من سابقه الا انه لا يزال ينقصه الكثير من التوضيح والشرح
بالنسبة للشرقية يا مستر احمد خلاص والحمد لله اقتنع السيد واضع الامتحان انه لابد من يأتي سؤال عن خرائط التدفق وربنا يستر ليغير كلامه .. ;) ;)


دى أحلى خبر سمعته فى حياتى أساذ أبو بطة

بخصوص امتحان الشرقية