المدارس الامريكية مناهجها اقل و الطالب يخلص الساعة 4 و مفيش مذاكرة تاني


طيب فين العدل ، و الطالب الغلبان اللي في المدارس العادية ليه ياخد مناهج كبيرة ، و الطالب الاكثر غليا طالب الازهر اللي بياخد مناهج الازهر مع مناهج التعليم العام عقابا ليه عشان دخل الازهر



اكيد المسئولين عن التعليم ولادهم في مدارس دولية ، يعني القوانين اللي بيلزموا بيها الطلاب مش بيطبقوها علي ولادهم


بس هو فيه عيب بسيط في المدارس الدولية ان الولد حيبقي ابوه و امه مسلمين بس هو حيطلع امريكي او بريطاني او فرنسي



الدنيا امتلأت ظلما و جورا حتي الصغار لم يسلموا من الظلم

المناهج الحديثة ... بقلم آرا سوفاليان

أتت المناهج الحديثة كضربة مطرقة على الرأس، فهذه أم تسهر مع طفلها دون أن تتمكن من تدبير أمره

فيغادر الطفل إلى سريره وهو يبكي وأمه تبكي معه، وتلك أم تكاد أن تُصاب بنوبة قلبية في مواجهة طفلة

قررت أن توصد دماغها أمام هذا الإعجاز المسمى كتب الرياضيات الحديثة المتضمنة في المناهج

الحديثة، وهذا مهندس يشتكي من مادة العلوم ويطلب المساعدة من قريبته التي تحمل الإجازة في العلوم

ولا تستطيع مساعدته، تم وضع المناهج الحديثة لتغيير الحال، ولم يتغير الحال بالمطلق بل ازداد الوضع

سوءاً على سوء، والأمل مقطوع من جهابذتنا الذين لا تهمهم إلاّ البروظة والتعالي على أقرانهم في

الوزارة ورسم الوطنيات وتسجيل المواقف وقبض عوائد المهمات والتكليفات والمكافآت وطبع أسمائهم

على الكتب ليصدقوا مقولة أنهم مؤلفين ناسين أو متناسين المثل الشعبي الشامي العريق وهو: (عطي

الخباز خبزو ولو أكل نصّو)... نحن لم نعد نصلح لشيء ولم نعد أسياد العلم ولا أسياد الفن ولا الأدب،

فلقد ذهب كل هذا مع نهاية العصر العباسي ودون رجعة إلاّ إذا عاد اللهم زمن المعجزات... نحن لم تعد

لنا أدنى علاقة لا بالجبر ولا بالهندسة ولا بالطب ولا بالعلوم والفيزياء والفلك والكيمياء ولا حتى بعلوم

الاجتماع ولا علوم الشريعة ولا الفقه ولا الفتاوى ولا أي شيء على الإطلاق، فلقد استفاد الغرب من

خوارزميات الخوارزمي وكتب ابن سينا والكندي. ومؤلفات واختراعات إبراهيم بن سنان في الرياضيات

والفلك وحركة الشمس ورسائله في الهندسة وعلم النجوم ونظريات مساحة القطع المكافئ وأصول

الهندسة.

واستفاد من أبو اسحاق إبراهيم الاصطخري عالم الأرض والجغرافيا ومؤلف كتاب المسالك والممالك

والذي جمع بين الجغرافيا الطبيعية والجغرافيا السكانية في كتبه، واستفاد أيضاً من

أبو إسماعيل الطغرائي الوزير وعالم الكيمياء والشاعر وصاحب كتاب جامع الأسرار وكتاب تراكيب

الأنوار وكتاب الرد على ابن سينا في إبطال الكيمياء وكتاب مصابيح الحكمة، واستفاد أيضاً من أبو

الصلت عالم الرياضيات ومؤلف أهم الكتب في الهندسة والموسيقى ومؤلف كتاب حديقة الأدب وكتاب

تقويم منطق الذهن وصاحب الكثير من الاختراعات والإنجازات

واستفاد من أبو القاسم الزهراوي الطبيب والجراح الأندلسي الشهير العاتب علينا حالياً والمستاء منا

بشدة، والذي اخترع عدداً كبيراً من آلات الجراحة ومعالجة أورام الكسور والخلوع وتدبيرها وعلاج

حالات النزيف وترك ورائه مؤلفات هائلة في الطب والصيدلة وأصول التشريح والجراحة يتم تدريسها في

جامعات الدول المتقدمة حتى الآن لأنها مؤلفات بكل ما تحوي هذه الكلمة من معنى، في حين لا نزال حتى

اليوم نحرق أجساد مرضانا بسوائل التعقيم ونتسبب بمقتل أولادنا في غرف العمليات ونهرب من تحمل

المسؤولية ولا نعترف بأخطائنا ونعفي مدراء المشافي ونعاقب مستوردي المواد الطبية وهم في الغالب

متعدون على المصلحة وتجار سمنة أو تجار غنم وبقر تحولوا إلى تجار ومستوردين للمواد الطبية!!!؟؟؟

وقائمة علمائنا ومؤلفينا ومخترعينا تطول وتطول ولا تنتهي وقد استفاد الغرب من كل هؤلاء ورموا على

مؤخراتنا الألوف من سطول المياه المثلجة وأغلقوا الباب.

أولاد أخي في كندا يدرسون فقط في المدرسة ويحلون وظائفهم هناك ولا يجلبون معهم أي شيء إلى

البيت، وهم وأقرانهم من قبلهم ومن بعدهم مرشحون ليقودوا العالم، فالدرس عندهم متعة وسعادة وفرح

ونحن نجلس مع أطفالنا إلى آخر هزيع في الليل نحاول تدريسهم ومساعدتهم فنجد أننا عاجزين إلا اللهم

عن كفكفة دموعهم ونواسيهم لأننا ندفع ضريبة عدم وضع الإنسان المناسب في المكان المناسب... كنا

نؤلف للغرب وقد أوكلوا المهمة لنا لأننا كنا الأفضل وكانوا هم تلامذتنا يجلسون على مقاعدنا وينصتون

بانتباه حتى تمكنوا... ولأن هذا اليوم هو يومهم فيجب أن نكسر على أنوفنا أطنان من البصل لنتقدم

ونتمكن كما فعلوا هم من قبل.

رجاءً لا تؤلفوا قبل أن تأتلفوا وتتآلفوا، وللعلم، نحن لا نستطيع التأليف لأننا لم نعد القدوة، اتركوا التأليف

لهم، وهم في عصرهم الذهبي كما تركوه لنا في عصرنا الذهبي الذي لن يعود وفق هذا النهج والاستمرار

فيه ضمن أيديولوجية التجريب التي تحولت إلى التخريب.

لو كان الأمر بيدي فسأفرض مناهج كندا وأتخلى عن كل جهابذتنا الذين يخرِّجون تلاميذ لا ترتسم على

وجوههم في المغترب إلاّ علامات الدهشة لا غير، ولا يسمح لهم دخول غرف العمليات حيث يراقبون من

الخارج وعبر الزجاج واليوم عبر شاشات الكومبيوتر، فلا تعترف كل دول العالم بشهاداتهم ويجبرونهم

على الدراسة في جامعات الغرب من جديد ومن نقطة الصفر.

نحن ليس لدينا مؤلفين ولا مدققين ولا مفتشين بل لدينا متعيشين هدفهم الأول والأخير وضع حفر ومطبات

للطالب حتى (يلعنوا نفسه ونفس أهله) حتى يركض والده ويقبل أياديهم من أجل إعطاء دروس

خصوصية... نحن ليس لدينا مؤلفين ولا مدققين ولا مفتشين بل لدينا متعيشين يمررون الأخطاء قصداً في

كتب الرياضيات وفي التمارين بحيث تكون غير قابلة للحل، ليظهر الأب بهيماً أمام أولاده، ولتظهر الأم

جاهلة أمام أولادها ليتولى في اليوم التالي مخلص الأمة والمسيح المنتظر وحامي الحمى وأمل المستقبل،

أستاذ الرياضيات في المدرسة يتولى إفهام الطلاب أن هذه المسألة فيها خطأ وهي غير قابلة للحل؟؟؟!!!

(طيب ليش تركتها لليوم حتى طلعت عيونا مع عيون ولادنا، الله لا يباركلك)

اذا كان جوابكم ـ هادا الحاضر ـ فجوابنا هو: ممتاز ولكن ألا تعتقدون ايها الجهابذة أن هذه المسألة تندرج تحت مسمى الجرائم الكبرى لأنها تؤدي الى تدمير جيل كامل من الطلاب وتؤدي الى خلق عقدة نفسية في قلوبهم الغضة تجاه مادة كالرياضيات مثلاً، ألا يستحق المؤلف والمدقق ومسؤول المطبعة والقيّم على كل هؤلاء ما يستحقه مرتكب جريمة كبرى؟؟!!!

أليست النتيجة من حيث المحصلة هي خيانة فادحة للوطن عن طريق تحطيم أبناءه.

لا تؤلفوا ايها السادة لا تؤلفوا... لا تؤلفوا غير المرثيات ترثون بها المجد العربي الضائع الذي ضاع بفضل جهودكم المخلصة وجهود من سبقكم فأنتم هواة متلقين وهذه الأمانة ثقيلة لا يمكن وضعها في أعناقكم لأنها وبسبب ثقلها قد تذهب بها.

بإستثناء اللغة العربية والتاريخ والديانة استوردوا كل شيء من الذين يتربعون على سلم المجد اليوم واكتفوا انتم ونحن معكم بمقاعد المتلقين... أما كتبكم التي تندرج في باب التعقيدات والاستحالات هي ومعظم الكتب التي سبقتها فارموها في المستودعات... وعوضنا على الذي عليه العوض، وبعد ذلك السلام لنا منكم والسلام عليكم.

الدنيا امتلأت ظلما و جورا حتي الصغار لم يسلموا من الظلم

جزاك الله خيرا وبارك الله فيكى اختى الفاضلة

جزانا و اياك و بارك الله فيك

جزاك الله كل خير استاذة الفاضلة مسلمة


على العموم تفائلي بالخير
هذه ازمة وان شاء الله تعدي

اعتقد تم طرح مثل هذه الاشكاليات
من اجل البحث عن حلول جذرية لتسهيل طريقة التدريس والاستيعاب خصوصا في المواد العلمية
مثلا و في هذا السياق تم استحداث برنامج ثلاثي الابعاد وهو الى حد الآن لا يزال استخدامه محدود على ما اظن ,, وتم توظيفه في دراسة مواد التي تخص الفيزياء والهدف منه هو ان يجعل الطالب من خلاله ينغمس في المادة التي يدرسها حتى يستوعبها بشكل ممتع واسهل

اما بالنسبة لمادة الرياضيات
المشكلة تكمن في ان الطالب الذي لا يتسوعب هذه المادة يفتقر الى مفهوم العلاقات الرياضية المتسلسلة
او بمعنى ادق لا يعرف هدف دراسة المعادلات الرياضية التي بالنسبة له تعتبر غامضة لا يستفيد منها مستقبلا
انما فقط ييجبر على دراستها
لذلك يحاول بقدر المستطاع دراستها عنوة من اجل التخرج فقط من المدرسة او الجامعه ومن ثم التخلص منها نهائيا فلا يعد بحاجة اليها

ايضا وحسب ملاحظتي والله أعلم
ثمة مشكلة اخرى وجب ملاحظتها الا هي تكمن في طريق توصيل المعلومة الى الطالب
اي على سبيل المثال
هناك اساتذة محترفين في الرياضيات الا انهم يفتقرون الى خبرة او طريقة توصيل المعلومة الى الطالب بشكل اسهل
لذلك هم في حاجة الى دورات تدريبيه وتكثيفية خاصة بهذا المجال

على العموم تفائلي بالخير
هذه ازمة وان شاء الله تعدي


للأسف مش متفائلة ده حتي بعد الثورة لما ابتدي كل المظلومين يطالبوا بحقوقهم ، ملقتش فئة الطلاب بيطالبوا بحقوقهم ، لأن للأسف هما مساكين مش عارفين حقوقهم فين

طيب لما صاحب الحق حتى مش عارف حقه ولا بيطالب ، يبقي حيفضل مظلوم طول عمره

ثمة مشكلة اخرى وجب ملاحظتها الا هي تكمن في طريق توصيل المعلومة الى الطالب
اي على سبيل المثال
هناك اساتذة محترفين في الرياضيات الا انهم يفتقرون الى خبرة او طريقة توصيل المعلومة الى الطالب بشكل اسهل
لذلك هم في حاجة الى دورات تدريبيه وتكثيفية خاصة بهذا المجال



انا شايفة ان المشكلة مش في طرق التدريس ولا ان المعلم مش بيعرف يوصل المعلومة

المشكلة ان فيه قدرات للطفل ربنا عز وجل خلقه بيها ، و يعني احنا نعافر مع طفل صغير عشان نفهمه مسالة رياضة بالعافية ليه ، يعني هو جيطلع ارشميدس


يعني اللي اخترع اللاب توب و اللي طوره ممكن ميزدوش عن 100 شخص ، لكن اللي بيصنع اللاب توب و اللي بيبيعه و اللي بيصلحه ، ملايين في العالم كله


و ده حكمة المولي عز وجل ان لا نحتاج الي العقول بقدر احتياجنا الي الحركة و العمل المهني


يقال ان بيصنف الناس الي 20 % اذكياء و 60 % متوسطي الذكاء و 20 % اقل من المتوسط


يعني في 20 في المية الاذكياء مش حنعرف نلاقي فيهم العلماء و الاطباء و المهندسين و الجيلوجيين


المجتمع لا يحتاج الي التخصصات الدقيقة الا مثلا بنسبة 1% و الباقي الاهم هو المهن الحرفية و الانتاج اليومي


ياريت المسئولين عن المناهج يراعوا اختلاف قدرات الاطفال


و التعليم الفني يبقي تعليم حقيقي مش نفي و سبة بيسب بيها الطلاب اللي في التعليم ده


برضو تدريب المدرسين عشان يكونوا اقدر علي توصيل المعلومة للطالب ده شئ كويس ، بس مع ملاحظة ان الطالب يكون عنده القدرات المناسبة لذلك