Gevara
11-06-2008, 02:18 AM
انتقد مدرسو الرياضيات امتحان التفاضل والتكامل لطلاب الصف الثالث الثانوي.. الذي أدوا الامتحان فيه أمس.. مؤكدون ان الامتحان خرج عن المألوف وتجاهل لثوابت هامة من المفروض ان يبني عليها واضع الامتحان اسئلته.. كما ان السؤال الخامس "2" به خطأ فني..!!
أكد المدرسون ان الاسئلة الواردة في الامتحان غير مباشرة وغامضة ولا يستطيع أي طالب ان يتوصل فيها لنتيجة نهائية.. وجميع أفكارها مبنية علي فكرة التراكميات.
أكدوا ان الاسئلة لم تتضمن أي سؤال للطالب المتوسط.. واتفقوا علي ان واضع الاسئلة يستغرق في حل الامتحان أربع ساعات والطالب الممتاز ستة.
انتقد حسني أبوالفتح موجه الرياضيات بالتجريبيات بمديرية التربية والتلعليم بالقاهرة امتحان التفاضل والتكامل.. مؤكداً ان نسبة الاسئلة المخصصة للطالب المتميز تعدت 40%.
أكد ان السؤال الخامس "أ" به خطأ فني لأنه يمكن ان يجاب عليه بطريقتين والجزئية "ب" من نفس السؤال تحتاج لوقت طويل.
أضاف ان السؤال الثالث الفقرة "ب" والسؤال الرابع الفقرة "ب" أيضاً تكرار لنفس الفكرة.
قال رجب جابر مدرس أول الرياضيات أن جميع طلاب رياضيات "2" لن يستطيعوا الحصول علي الدرجة كاملة في فرع التفاضل والتكامل.. مشيراً إلي ان واضع الامتحان لم يترك اي نقطة للطالب فوق المتوسط وخاطب في مجمله الطالب الأكثر من ممتاز.. أو علي حد قوله فاق قدرات المدرسين أنفسهم.
أضاف ان المدرس الذي يدرس المادة منذ أكثر من عشرين عاماً لا يستطيع حل المسألة "ب" في السؤال الخامس ويطالب بنموذج إجابة يشرح للمدرس كيفية حلها وليس للطالب.
أوضح ان الامتحان بصورة عامة استعراض قوي علي الطالب.. مشيراً إلي ان هذه المسائل غير موجودة بكتاب المدرسة مثل المسألة "ب" في السؤال الخامس.
أعرب رجب عن استيائه من المسألة "ب" في السؤال الثاني والتي تلاعب فيها واضع الامتحان لكي يجبر الطالب علي الوقوف أمامها وعدم الوصول لنتيجة.. مؤكداً انه يتحدي ان يخرج واضع الامتحان هذه المسألة من الكتاب.
أضاف ان فكرة هذه المسألة صعبة علي الطالب لأنها من المفروض ان تتضمن معادلة وقام واضع الامتحان بحذفها مما يشكل صعوبة بالغة علي أي طالب وفي النهاية لا يصل لنتيجة نهائية.
أكد رجب جابر ان المسألة "أ" في السؤال الأول تكامل لغز كبير.. فواضع الامتحان جاء بقيمة ثابتة لكي يخدع الطالب ويعتقد انها متغيرة وهو غير مطلوب ولم يتدرب عليه الطالب.. مشيراً إلي ان الجزئية "ب" في نفس السؤال لا يستطيع اي طالب حلها أو مواصلة التفكير فيها لغموضها وكثرة نقاطها واحتياجها لوقت كبير.
بني محمود حسني مدرس أول رياضيات نقده للامتحان علي عدة نقاط.. أولها ان امتحان التفاضل والتكامل جاء علي غير ما أقرته وزارة التربية والتعليم من حيث ان الامتحان يقيس المستويات المختلفة للطلاب.. حيث جاء السؤال الأول الفقرة "أ" كل التكاملات تعتمد علي بعض المعلومات التراكمية في حساب المثلثات وعمليات اكمال المربع.. والفقرة "ب" بنفس السؤال مركبة ايضا حيث طلب واضع الامتحان قيمة المجهول "أ" ثم ايجاد القيمة العظمي والصغري المطلعة.
* جاء السؤال الثاني الفقرة "أ" للطالب فوق المتوسط لكونه مركب ويتضمن أكثر من مطلوب.. والفقرة "ب" يطلب من الممتحن ايجاد معادلة المنحني في أربع مجاهيل وحلهم مما يأخذ وقت كبير جداً.
* ووردت الفقرة "أ" في السؤال الثالث مركبة حيث طلب قيمة المجاهيل أ. ب ثم طلب بحث قضية الاشتقاق عند س: 2 والأمر الذي يحتاج لوقت كبير.. والفقرة "ب" بنفس السؤال يطلب فيها ايجاد القيمة العظمي والصغري المحلية لدالة مثلثيه وترك مسائل كتاب الوزارة التي بها كثيرات الحدود من درجات مختلفة.
* وجاء السؤال الرابع "أ" و"ب" للطالب فوق المتوسط لبعض المعلومات التراكمية وقدرة كبيرة علي الاشتقاق.. كما جاء السؤال الخامس الفقرة "أ" للطالب فوق المتوسط والفقرة "ب" تحتاج لتفكير كبير وهي للطالب فوق الممتاز إذا استطاع الوصول إليها.
قال ان واضع الأسئلة ترك أكثر من ثلث المنهج بدون ذكر أي نقطة منه وتمثل ذلك في دراسة فترات التزايد والتناقض وكذلك فترات التحدد ورسم المنحني وأغلب القواعد التكاملية التي عرضها كتاب المدرسة.
أكد انه لا يوجد أي سؤال في الامتحان للطالب المتوسط.. كما ان واضع الاسئلة يستطيع حلها في أربع ساعات علي الأقل والطالب الممتاز في ست ساعات.
أعرب إيهاب سمير مدرس رياضيات لغات انه أجاب علي الامتحان في 9 ورقات.. مشيراً إلي ان الاسئلة طويلة جداً وتسرق الوقت من الطالب ودرجتها ضعيفة.
مشيراً إلي ان المسألة "ب" في السؤال الخامس توفيق العلاقات بها من الصعب تخيله بالنسبة للطالب.. بالاضافة لذلك انها غير موجودة بكتاب المدرسة أو النماذج.
قال إيهاب ان الطالب المتميز في هذا الامتحان يحصل علي 8 درجات من 15 درجة وبصعوبة بالغة.. مشيراً إلي ان توزيعة الاسئلة التي يعرفها المدرس لم تطبق بالامتحان.
المصدر: جريدة الجمهورية
أكد المدرسون ان الاسئلة الواردة في الامتحان غير مباشرة وغامضة ولا يستطيع أي طالب ان يتوصل فيها لنتيجة نهائية.. وجميع أفكارها مبنية علي فكرة التراكميات.
أكدوا ان الاسئلة لم تتضمن أي سؤال للطالب المتوسط.. واتفقوا علي ان واضع الاسئلة يستغرق في حل الامتحان أربع ساعات والطالب الممتاز ستة.
انتقد حسني أبوالفتح موجه الرياضيات بالتجريبيات بمديرية التربية والتلعليم بالقاهرة امتحان التفاضل والتكامل.. مؤكداً ان نسبة الاسئلة المخصصة للطالب المتميز تعدت 40%.
أكد ان السؤال الخامس "أ" به خطأ فني لأنه يمكن ان يجاب عليه بطريقتين والجزئية "ب" من نفس السؤال تحتاج لوقت طويل.
أضاف ان السؤال الثالث الفقرة "ب" والسؤال الرابع الفقرة "ب" أيضاً تكرار لنفس الفكرة.
قال رجب جابر مدرس أول الرياضيات أن جميع طلاب رياضيات "2" لن يستطيعوا الحصول علي الدرجة كاملة في فرع التفاضل والتكامل.. مشيراً إلي ان واضع الامتحان لم يترك اي نقطة للطالب فوق المتوسط وخاطب في مجمله الطالب الأكثر من ممتاز.. أو علي حد قوله فاق قدرات المدرسين أنفسهم.
أضاف ان المدرس الذي يدرس المادة منذ أكثر من عشرين عاماً لا يستطيع حل المسألة "ب" في السؤال الخامس ويطالب بنموذج إجابة يشرح للمدرس كيفية حلها وليس للطالب.
أوضح ان الامتحان بصورة عامة استعراض قوي علي الطالب.. مشيراً إلي ان هذه المسائل غير موجودة بكتاب المدرسة مثل المسألة "ب" في السؤال الخامس.
أعرب رجب عن استيائه من المسألة "ب" في السؤال الثاني والتي تلاعب فيها واضع الامتحان لكي يجبر الطالب علي الوقوف أمامها وعدم الوصول لنتيجة.. مؤكداً انه يتحدي ان يخرج واضع الامتحان هذه المسألة من الكتاب.
أضاف ان فكرة هذه المسألة صعبة علي الطالب لأنها من المفروض ان تتضمن معادلة وقام واضع الامتحان بحذفها مما يشكل صعوبة بالغة علي أي طالب وفي النهاية لا يصل لنتيجة نهائية.
أكد رجب جابر ان المسألة "أ" في السؤال الأول تكامل لغز كبير.. فواضع الامتحان جاء بقيمة ثابتة لكي يخدع الطالب ويعتقد انها متغيرة وهو غير مطلوب ولم يتدرب عليه الطالب.. مشيراً إلي ان الجزئية "ب" في نفس السؤال لا يستطيع اي طالب حلها أو مواصلة التفكير فيها لغموضها وكثرة نقاطها واحتياجها لوقت كبير.
بني محمود حسني مدرس أول رياضيات نقده للامتحان علي عدة نقاط.. أولها ان امتحان التفاضل والتكامل جاء علي غير ما أقرته وزارة التربية والتعليم من حيث ان الامتحان يقيس المستويات المختلفة للطلاب.. حيث جاء السؤال الأول الفقرة "أ" كل التكاملات تعتمد علي بعض المعلومات التراكمية في حساب المثلثات وعمليات اكمال المربع.. والفقرة "ب" بنفس السؤال مركبة ايضا حيث طلب واضع الامتحان قيمة المجهول "أ" ثم ايجاد القيمة العظمي والصغري المطلعة.
* جاء السؤال الثاني الفقرة "أ" للطالب فوق المتوسط لكونه مركب ويتضمن أكثر من مطلوب.. والفقرة "ب" يطلب من الممتحن ايجاد معادلة المنحني في أربع مجاهيل وحلهم مما يأخذ وقت كبير جداً.
* ووردت الفقرة "أ" في السؤال الثالث مركبة حيث طلب قيمة المجاهيل أ. ب ثم طلب بحث قضية الاشتقاق عند س: 2 والأمر الذي يحتاج لوقت كبير.. والفقرة "ب" بنفس السؤال يطلب فيها ايجاد القيمة العظمي والصغري المحلية لدالة مثلثيه وترك مسائل كتاب الوزارة التي بها كثيرات الحدود من درجات مختلفة.
* وجاء السؤال الرابع "أ" و"ب" للطالب فوق المتوسط لبعض المعلومات التراكمية وقدرة كبيرة علي الاشتقاق.. كما جاء السؤال الخامس الفقرة "أ" للطالب فوق المتوسط والفقرة "ب" تحتاج لتفكير كبير وهي للطالب فوق الممتاز إذا استطاع الوصول إليها.
قال ان واضع الأسئلة ترك أكثر من ثلث المنهج بدون ذكر أي نقطة منه وتمثل ذلك في دراسة فترات التزايد والتناقض وكذلك فترات التحدد ورسم المنحني وأغلب القواعد التكاملية التي عرضها كتاب المدرسة.
أكد انه لا يوجد أي سؤال في الامتحان للطالب المتوسط.. كما ان واضع الاسئلة يستطيع حلها في أربع ساعات علي الأقل والطالب الممتاز في ست ساعات.
أعرب إيهاب سمير مدرس رياضيات لغات انه أجاب علي الامتحان في 9 ورقات.. مشيراً إلي ان الاسئلة طويلة جداً وتسرق الوقت من الطالب ودرجتها ضعيفة.
مشيراً إلي ان المسألة "ب" في السؤال الخامس توفيق العلاقات بها من الصعب تخيله بالنسبة للطالب.. بالاضافة لذلك انها غير موجودة بكتاب المدرسة أو النماذج.
قال إيهاب ان الطالب المتميز في هذا الامتحان يحصل علي 8 درجات من 15 درجة وبصعوبة بالغة.. مشيراً إلي ان توزيعة الاسئلة التي يعرفها المدرس لم تطبق بالامتحان.
المصدر: جريدة الجمهورية