هل تعتقد ان إلغاء كثير من المعلومات من منهج الصف الثالث والتأكيد على أن الارقام ليست للحفظ من مستشارة المادة
هو اعتراف منها بأن منهج الدراسات تحول لمنهج خرافي ومع تعدد الشكوى أقرت أخيرا بهذا رغم انها كانت دائما ترفض الاعتراف بأن المنهج صعب على الطالب جدا ومرهق لأي مدرس

ولماذا لم تفعل هذا في منهج التيرم الأول
مشكلة مستشارة المادة أنها معها مكتب فني لا يمارس التدريس في المدارس تكتفي فقط بأساتذه الجامعة الذين ينسخون من الكتب الجامعية بالنص حتى دون تبسيط لجعل المادة مرنه وهو ما حدث في اضافات منهج تاريخ الصف الثاني الثانوي في الفصل السادس عن المغول اضافات وتفاصيل مملة تنفر الطالب من المادة اكثر مما فيها
هذا رأي وانتظر سماع وجهات نظركم

أرى أن سيادة المستشاره بهذا الحذف قد توحى الى الطلبه والطالبات بانتهاء العام الدر اسى وتحاول التغطيه على الحشو وسوء التوزيع للمنهج والطريقه الغير جيده فى تناول الماده العلميه والامتحان السىء لمحافظة القاهره الترم الاول0والذى اريد أن افهمه لماذا وضعت درس 25يناير فى مكانه الجد يد فى الكتاب المدرسى الترم الثانى طبعة2012-2013

تواجهنا مشكلة كبيرة في كيفية تناول مادتنا للتدريس والحق أن كثير من الطلاب بدأوا ينفروا من هذه المادة وقد لاحظت كثيراً من الطالبات يذاكروا هذه ير عادي ولكن درجة تحصيلهم للمادة ضعيفة جداً هذا بسبب اعتماد المادة علي الحفظ دون التركيز علي المهارات الحياتية هذا والله أعلم أرجوا من أساتذتنا التفكير في طرق لتدريس هذه المادة !أرجوا الرد ...

مادة الدراسات فعلا صعبة جدا على الطلبة والله انا بشفق عليهم كتير ...وكتير اشتكينا بس مين يسمع
منهج عقيم الطلبة بجد بقى اكتر مادة بيكرهوها الدراسات ..ربنا يهدى وبنتمنى المنهج يتعدل احسن من كده

:av4056bb7jp3::006et4: لاتسأل عن صعوبة الامتحان ولكن أسأل عن اللجنة التى وافقت على هذا الكتاب من البداية لأنها وافقت عليه فقط لوجود الكلام الذى تم حذفه بعد قيام الثورة عن الحزب الوطنى وانجازاته ( لهذا السبب اطالب بمحاسبة تلك اللجنة التى وافقت على الكتاب رغم ان الكتاب لايعتبر منهج بالمرة ويفتقد للمعايير التى توضع على أساسها المناهج لغرس القيم والوطنية فى نفوس الطلاب و اكسابهم مهارات حياتية )

يكاد يكون هناك اتفاق بين معلمى المادة عن سوء محتوى المنهج وطريقة صياغته
وبالفعل يلاحظ من يعملون فى مجال تدريس مادة الدراسات الاجتماعية مدى نفور الطلاب من منهج الصف الثالث الاعدادى وعدم حبهم للمادة رغم أن الدراسات فى الأصل هى مادة ممتعة فى دراستها ولكنهم من تفننوا فى التعجيز والتعقيد من لجنة وضع كتاب الصف الثالث الإعدادى .
نتمنى أن نرى العام القادم تطويرا حقيقيا فى المنهج للترمين .

المنهج فى منتهى السوء مش بس ارقام وحشو كمان معلومات خطأ لوتفتكرو اول سنة نزل هذا المنهج نزلولنا على ماافتكر ست ورقات لتصحيح اخطاء الكتاب وده معناه ان الأسماء اللى على الكتاب دى وهمية وان الذى وضع الكتاب اما ضعيف جدا فى المادة او ليس له علاقه بها بالمرة مطلوب منهج جديد وليس ترقيع فى هذا المنهج الذى اعتيره اسوأ منهج نزل من أول ماعملت فى التديس منذ مايقرب من 20 سنة

المنهج لايناقش فكرا ويرسخ فكرة الدراسات حفظ وليس فهم لذلك عندما جاء امتحان القاهرة يحمل فكرا وقف امامه الكثير من المدرسي قبل الطلاب وكأنه امتحان لطلبه الدكتوراة مع انه يتطالب قدرا يسير من الفهم للاسئلة

تصبحت ماده الدراسات هى الماده المخيفه لعدد كبير من ابناءئنا الطلاب بعد ان كانت هى الماده التى يطمئن لها الطالب وكلنا نعلم بأنها كانت ارقام وهميه ومتغيرة ما بين الدرس والاخر ولو نتذكر الهند فى انتاج السكر واختلاف ارقامها ولكن هل هذا الحذف خاصه بالتاريخ له علاقه بالسياسه ؟؟؟؟

انا من وجهة نظرى ان المنهج بصعوبته اعطى للمادة قيمة عند الطالب فاصبحت من المواد ذات الاهمية مثل الرياضيات واللغة الانجليزية والذى كنا نفتقدة قبل ذللك اصبح لمعلم المادة المتمكن مكانتة بل ووفر بين الطلبة ثم بين المعلمين روح الفروق الفردية

السلام عليكم
بصراحه انا اتمنى من المسئول عن وضع الكتاب أن ينظر جيدا إلى المتغبرات والفائدة التى يستفيد منها الطالب من دراسة المادة بما فيها من حشو لاقيمة له ومن الأفضل إعادة المنهج القديم خاصة الجغرافيا فهو أسهل بكثير للطالب قبل المعلم مع تعديل بعض النقاط

ان مادة الدراسات للصف الثالث الاعدادى بمثابة عملية تعجيزية سواء للطالب او المدرس فارجو من السادة المستشارين الذين يقومون بوضع الكتب المدرسية والاشراف على اخراجها ان يراعى الله سبحانة وتعالى فى المادة والمنهج

نا من وجهة نظرى ان المنهج بصعوبته اعطى للمادة قيمة عند الطالب فاصبحت من المواد ذات الاهمية مثل الرياضيات واللغة الانجليزية والذى كنا نفتقدة قبل ذللك اصبح لمعلم المادة المتمكن مكانتة بل ووفر بين الطلبة ثم بين المعلمين روح الفروق الفردية

لدي سؤال اللي مكتوب عليه للقراءه مثل التضاريس في الدول مطالب به الطالب ام لا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

طالما للقراءة فقط غير ملزمة للطلاب ولاتأتى فى الورقة الامتحانية
ولكن هل التواريخ فى التاريخ غير ملزمة والنسب فى الجغرافيا نحتاج توضيح

بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله
فى البدايه ارى ان مادة الدراسات كانت منذ فترة ليست بقريبه مادة غير مرغوب فيها ملاحظه على انها كانت تحصيل درجات ولكن عندما وضع المنهج الجديد والله ودى شهادة تم رفع المادة من مادة عديمه القيمه الى مادة اكثر حرصا على مذاكرتها والكل يتفق معى ان الطلاب اصبحوا يولون الدراسات اهميه فائقه اكثر من الانجليزى
يا زملائى الاعزاء انى اعترض على المادة العلميه المقدمه للطلاب اعتراض شديد ولكنى اتمنى اذا طرا تغيير انا تكون للمادة صعوبتها الممتعه فالسهوله السابقه كان الطلاب يتباهون بانهم اتوا بالدرجه النهائيه من غير مجهود وشبهت بالمادة الفرعيه اما الان اصبح الاب والطالب يحرصون على مذاكرة المادة ويجمعون المعلومات
وبارك الله لكم

من وجهة نظرى ان المنهج بصعوبته اعطى للمادة قيمة عند الطالب فاصبحت من المواد ذات الاهمية مثل الرياضيات واللغة الانجليزية والذى كنا نفتقدة قبل ذللك اصبح لمعلم المادة المتمكن مكانتة بل ووفر بين الطلبة ثم بين المعلمين روح الفروق الفردية

انا اتفق مع من قال ان رغم صعوبه الماده الدراسات الاجتماعيه لكنها اعطت للماده الهيبه مثل باقى المواد خاصتا بعد ان اصبحت الماده من20 فى الترم
اخى الطالب تعجب كل حاجه فى مصر بتغلى الا الدراسات رخصيصه و ب20
اسف على التشبيه

حفظ الله مصر من وزارة التربية والتعليم التي بها أناس غير مهتمين الإ بالفلوس من خلال عملية التطوير التي يزعمونها

فعلا ماده الدراسات تعتبر عائق لكثير منا بالرغم من ان فى طلبه فعلا نابغه فى الدراسات كمعرفه التاريخ وحب التطلع للكتب التاريخيه وعندهم فعلا معلومات كتيره جدا فى الدراسات الا انهم مع منهجنا دا مش بيفترقم مع المستويات العاديه وبقا اعتمادهم ع الحفظ فقط وللاسف كتير من المدرسين ايضا بيشجعوهم على الحفظ وبيحبطو الجانب العقلى فى الفهم عندهم واصبح الطالب بيحفظ فقط عشان يعدى من السنه وينسى المنهج او بمعنى اصح مش بيكون عاوز يفتكرو اصلا من كتر المجهود اللى بذلو فى حفظه فيعتبر مش بيستفيد من علمه

نا من وجهة نظرى ان المنهج بصعوبته اعطى للمادة قيمة عند الطالب فاصبحت من المواد ذات الاهمية مثل الرياضيات واللغة الانجليزية والذى كنا نفتقدة قبل ذللك اصبح لمعلم المادة المتمكن مكانتة

من المفترض ان تدريس الدراسات الاجتماعية له اهداف محددة ومن المفترض ان تتوافق المادة العلمية بداخل الكتاب مع تلك الاهداف وعندما قرأت الاهداف لم اجد في المحتوي ما يتناسب مع تلك الاهداف ولو بالفرض ايضا انه يتوافق كان لابد ان يتم تنسيق المحتوي ليناسب الاهداف ولا تترك الامور للمدرس لمحاولة التنسيق ما بين الاثنين والا اصبح هو من وضع المحتوي

ما الغرض من تدريس مادة صعبة؟ وهل تقصد صعبة في محتواها ام صعبة في فهمها ( سيان ) الافضل هو تقديم العلم بطريقة ميسرة للمتلقي حتي يدركه ...لو تم تقديمه بطريقة صعبة سينفر منه الكثير

اولا مادة الدرسات دي مادة رخمه جدا جدا و ملهاش لزمه فى الدراسه اصلا احنا كده كده بناخد الحاجات دي فى العربي يعني ملهاش لزمه خالص و كلها حفظ فقط يعني عايزين واحدة زي نجيبه متولي الخولي هي اللي تحفظهم و الا ضاعت درجه المادة و مش بس كده دا كمان كتاب المدرسه هو صاحب الفضل على كرهيه الماده جايبين لنا كتا مفهوش اي معلومه عدله نستفاد بيها و يبقي مكتوب اكمل جوه الشرح ؟!؟!!؟!؟ طب ازاي انا مش مدرس عشان اعرف اجاوب و دا بيخلينا نرمي كتاب المدرسه و نشتري كتب خارجيه و اللي بيقولنا منشتريش و ممنوع لا مش ممنوع لما تبقوا تحضروا المنهج كويس تبقوا تقولوا ممنوع و لو شايفين ان الكتاب دا مع شرح الاستاذ بينجح يبقي انا غلطانه بالعكس مستحيل يحصل كده و لو مش مصدقين كل واحد يجرب يسال اي طالب هو بيذاكر الماده دي من الكتاب المدرسي ولا لا ؟؟!؟ و اخيرا اشكر صاحب الموضوع لطرحه للموضوع دا و بجد ارجو الاهتمام

هذا المنهج مع إحترامنا للسادة واضعيه إلا أنه لا يمت للمناهج
و لا للدراسات سواء تاريخ أو جغرافيا بأى صله
فهو يمكن أن نلخصه فى ثلاث كلمات "سمك - لبن - تمر هندى"
بس أنا بأقترح على سيادة الوزير إنه يشوفه علشان يفهمنا هنستعمل التكنولوجيا الحديثة
بأى طريقة فى تدريسه ، مع العلم أننى أجيد تصميم الدروس على البوربوينت و الفلاش و كثير من الطرق
و استخدام البرمجيات الحديثة ولا هى التكنولوجيا دى اللى هوسونا بيها كلام و خلاص؟

كان من الافضل ترك دولة نامية ودولة متقدمة دون هذا الحذف العشوائى

بصراحة كلام سيادتك معقول جدا وانا مشاركك في نفس الراي

المنهج ده انا اتوقع انه مذكره جغرافيا اقتصاديه من بتوع الجامعه وهبلوا فيها ومش عارف لجنه تبوير الماهج عازتها ايه

كتاب الدراسات الاجتماعيه فقط تم الموافقه عليها لأنه قام بحذف ما يتعلق با الحزب الوطنى

هي منظومة فاشلة عندنا في سوهاج اخر من نعلم . حصل في التصحيح ان في سؤال في الامتحان جاء عام 2012وبرضو جاء 2013 وعليه خلاف في الاجابة كده كلام طالما عليه خلاف بتكرره ليه تاني

اتركو ا تكون لها قيمة وفائدة ااااااااااااااااااااااااااااارحمونا عايزين نشتغل ولما انتم بتقولوا كدة اماااااااااال الطلاب تعمل اية

يا استاذ الفيومى 1
انا زى حضرتك بالظبط فى السوال دة بس حاجة كده مدايق منها
لو التواريخ ملغية فى التاريخ هيبقى تاريخ ازاى من غير تواريخ
معقولة وممكن نشيل النسب ماشى ( برضوا نرجع نقول الله اعلم )


فى محافظة القليوبية كله مطلع اشاعة بان التواريخ والارقام ملغية طب ما نلغى المنهج كله احسن ومحدش فاهم حاجة
احنا عايز الصح
ومستشار المادة فعلا مش تعبان فى حاجة شيل وحط غير كده مفيش

اللي بيقول اساسا الدراسات ملهاش لازمة وبناخد الكلام ده في العربي .... اسف ده ناتج ان كل مدرسين الدراسات اللي حضرتك قابلتهم فشلوا في تعليم أول سؤال أهمية الدراسات
حضرتك التاريخ وهو فرع من فروع المادة وليس كلها
مادة اساسية في جميع مراحل التعليم من الابتدائي إلى الثانوية في الدول المتقدمة حتى في الولايات المتحدة التي تعتبر مراهقة تاريخيا بالنسبة لعظمة التاريخ المصري
الدول المتقدمة معندهمش حاجة اسمها تربية قومية وووطنية ومهلبية زينا عندهم أغرس داخل الطلاب الانتماء والولاء بتدريس التاريخ كمادة مستقله واجبارية وليست مثل مصر في الاعدادية نصف مادة وفي الثانوية مادة تيرم واجباري على نصف الطلاب اما طلبة العلمي مش مهم تاريخ مش مهم انتماء وبنزعل لما نلاقي عبقري في هندسة يقول ان في حرب عالمية ثالثه أو عبقري طب يقولك كليوباترا ملكة فرعونية

والله على فكره المناهج فعلا عبئ ثقيل ع الطالب مش بس مادتنا ولكن ايضا فى باقى المواد
والمفروض ان منهج الصف الثالث الاعدادى يتحسن بدلا من الحشو الفاضى اللى مالوش اى لازمه
انا شغال بالتدريس لى الان السنه الثالثه ولى زملائى اقدم منى يقولون لى ان احسن منهج
هو المنهج القديم الذى تم تعديله بالمنهج الحالى ولو رأيهم ده صح ياريت يبقى كلنا نطالب بالمنهج القديم

ثانيا : منهج الصف الثانى الاعدادى ايضا منهج زائد جدا وفيه دول كثيره جدا والفتره قصيره وبه تواريخ واحداث كثيره
على طالب الصف الثانى ايضا المنهج ده نريده ان يتغير او يتم تبسيطه
والله المستعان

ان المنهج يفقد المدرسه اهم ما لديه من وظيفه وهى شرح المنهج ولكن تعتمد على الحفظ مما يجعل المدرس ما هو الا مجرد مسجل يردد المنهج الحالى

منهج الدراسات الصف الثالث منهج عقيم لا يتماشى مع العصر والتكنولوجيا المتقدمة من حولنا والاساتذة الذين وضعوا المنهج صراحة حرام علهم المنهج دة لان كلا من المدرس والطالب صعب عليهم كمية المعلومات وياريت تفيد الطالب

منذ حذف اجزاء كبيرة من الدول الخمسة فى الكتاب وانا استغرب ولما دراسة الموقع واهم المدن والغلاقات مع مصر اين الاستفادة من الاولى ان يتم حذف دولتين او ثلاثة حتى يستفيد الطلب ويتعرف على الدولة كاملة اما الجزء المحذوف فى التاريخ فهو منة جزء واقعى لتغير الدستور اما دور المراة ومنظمات المجتمع المدن لاتعليق
ولا اعرف هل لكل هذا اعتراف من الوزارة بصعوبة المنهج ام سوء المعلومة غى الكتاب وهل سيتم تغير المنهج فى العام القادم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مجرد سؤال

هل تعتقد ان إلغاء كثير من المعلومات من منهج الصف الثالث والتأكيد على أن الارقام ليست للحفظ من مستشارة المادة
هو اعتراف منها بأن منهج الدراسات تحول لمنهج خرافي ومع تعدد الشكوى أقرت أخيرا بهذا رغم انها كانت دائما ترفض الاعتراف بأن المنهج صعب على الطالب جدا ومرهق لأي مدرس

ولماذا لم تفعل هذا في منهج التيرم الأول
مشكلة مستشارة المادة أنها معها مكتب فني لا يمارس التدريس في المدارس تكتفي فقط بأساتذه الجامعة الذين ينسخون من الكتب الجامعية بالنص حتى دون تبسيط لجعل المادة مرنه وهو ما حدث في اضافات منهج تاريخ الصف الثاني الثانوي في الفصل السادس عن المغول اضافات وتفاصيل مملة تنفر الطالب من المادة اكثر مما فيها
هذا رأي وانتظر سماع وجهات نظركم
المنهج كان كبير ولكن حذف الأرقام مخل من وجهة نظرى

هل تعتقد ان إلغاء كثير من المعلومات من منهج الصف الثالث والتأكيد على أن الارقام ليست للحفظ من مستشارة المادة
هو اعتراف منها بأن منهج الدراسات تحول لمنهج خرافي ومع تعدد الشكوى أقرت أخيرا بهذا رغم انها كانت دائما ترفض الاعتراف بأن المنهج صعب على الطالب جدا ومرهق لأي مدرس

ولماذا لم تفعل هذا في منهج التيرم الأول
مشكلة مستشارة المادة أنها معها مكتب فني لا يمارس التدريس في المدارس تكتفي فقط بأساتذه الجامعة الذين ينسخون من الكتب الجامعية بالنص حتى دون تبسيط لجعل المادة مرنه وهو ما حدث في اضافات منهج تاريخ الصف الثاني الثانوي في الفصل السادس عن المغول اضافات وتفاصيل مملة تنفر الطالب من المادة اكثر مما فيها
هذا رأي وانتظر سماع وجهات نظركم
طول عمرى وأنا نفسى يكون لمدرس الدراسات مكانة ومن خلال المنهج الصعب دة أصبح للمدرس المميز المتمكن مكانته وده ميزعلنيش بس أنا معاكوا هو مرهق "

حصل خلل فى المنهج بعد الحذف وأصبح المدرس مالوش لزمة