أساتذتي الأفاضل ... إن كنتم من الذين مازالوا مصرين على شرح المنهج نظري ... أقول لكم ببساطة "مستحيل" هاتظلم نفسك وتظلم العيال معاك ...............أما لمن بدأ في تحميل البرنامج والتعامل معه ... أقول .... وأنصح لاتكثر في شرح الأجزاء النظرية .... مر عليها مر الكرام فلن يفهمك أحد بنسبة 100 % مهما كنت قدير وبارع في الشرح .... هون على نفسك وعلى الطلبة وخش في الموضوع واستخدم طريقة "الصدمة" في الشرح بمعنى إبدأ بعمل برنامج .... وأقترح علي حضراتكم برنامج لحساب مساحة الدائرة ..... أشرك معك طلابك في مراحل البرنامج المختلفة ( تحديد - تصميم - تكويد - اختبار وتشغيل ) هاتفرق معاك كتير جداً وجرب بنفسك .... إشرح البرنامج ولو في 3 حصص مايهمكش المهم هاتلاقي مادة خصبة لشرح جميع المواضيع المتعلقة بالفصل الأول وإنته شغال بالبرنامج وحاول تستخرج الخطوات من طلابك وأشركهم معك في كل خطوة .... خد بنصيحتي أنا بقى عندي مبرمجين صغيرين بيتنافسوا في أفكار برامج . وانسى حكاية أحفظ العيال علشان الامتحان .... أتدرون ماالهدف أساساً من هذا المنهج ؟ والله ليس فيجوال بيزيك في حد ذاته ..... وإنما التدريب على أساليب تفكير علمية .... في حل المشكلات ... عارف بالبرنامج بتاع مساحة الدائرة اللي فوق ده أنت بيه تقدر تضرب كام موضوع بحجر واحد ... خد عندك ( أنواع البيانات - المتغيرات - الثوابت - الإعلان عن المتغيرات - الإعلان عن الثوابت - شروط تسمية كلاً من المتغيرات والثوابت - نطاق الإعلان عن المتغيرات - قواعد تسمية المتغيرات - طرق اقتناص المدخلات من المستخدم - طرق عرض النتائج والمعلومات .... وكتييييييييييير ) والله كل ده في تمرين واحد . .... التواصل ياشباب ..... التواصل نقدر مع بعض نخلق حالة .... وطريقة وأسلوب مميز ... والتواصل اللي أقصده يكون هنا من خلال المنتدى سواء هنا أو على موضوع مذكرتي " عالم الكمبيوتر"
(علي محمد أحمد - مدرس أول الحاسب الآلي - مدرسة إبشان ع المشتركة - إدارة بيلا التعليمية - كفر الشيخ )

فكرة رائعه واؤيدك بها استاذي

أساتذتي الأفاضل ... إن كنتم من الذين مازالوا مصرين على شرح المنهج نظري ... أقول لكم ببساطة "مستحيل" هاتظلم نفسك وتظلم العيال معاك ...............أما لمن بدأ في تحميل البرنامج والتعامل معه ... أقول .... وأنصح لاتكثر في شرح الأجزاء النظرية .... مر عليها مر الكرام فلن يفهمك أحد بنسبة 100 % مهما كنت قدير وبارع في الشرح .... هون على نفسك وعلى الطلبة وخش في الموضوع واستخدم طريقة "الصدمة" في الشرح بمعنى إبدأ بعمل برنامج .... وأقترح علي حضراتكم برنامج لحساب مساحة الدائرة ..... أشرك معك طلابك في مراحل البرنامج المختلفة ( تحديد - تصميم - تكويد - اختبار وتشغيل ) هاتفرق معاك كتير جداً وجرب بنفسك .... إشرح البرنامج ولو في 3 حصص مايهمكش المهم هاتلاقي مادة خصبة لشرح جميع المواضيع المتعلقة بالفصل الأول وإنته شغال بالبرنامج وحاول تستخرج الخطوات من طلابك وأشركهم معك في كل خطوة .... خد بنصيحتي أنا بقى عندي مبرمجين صغيرين بيتنافسوا في أفكار برامج . وانسى حكاية أحفظ العيال علشان الامتحان .... أتدرون ماالهدف أساساً من هذا المنهج ؟ والله ليس فيجوال بيزيك في حد ذاته ..... وإنما التدريب على أساليب تفكير علمية .... في حل المشكلات ... عارف بالبرنامج بتاع مساحة الدائرة اللي فوق ده أنت بيه تقدر تضرب كام موضوع بحجر واحد ... خد عندك ( أنواع البيانات - المتغيرات - الثوابت - الإعلان عن المتغيرات - الإعلان عن الثوابت - شروط تسمية كلاً من المتغيرات والثوابت - نطاق الإعلان عن المتغيرات - قواعد تسمية المتغيرات - طرق اقتناص المدخلات من المستخدم - طرق عرض النتائج والمعلومات .... وكتييييييييييير ) والله كل ده في تمرين واحد . .... التواصل ياشباب ..... التواصل نقدر مع بعض نخلق حالة .... وطريقة وأسلوب مميز ... والتواصل اللي أقصده يكون هنا من خلال المنتدى سواء هنا أو على موضوع مذكرتي " عالم الكمبيوتر"
(علي محمد أحمد - مدرس أول الحاسب الآلي - مدرسة إبشان ع المشتركة - إدارة بيلا التعليمية - كفر الشيخ )
بارك الله في حضرتك والكلام ده سليم 100% ولكن أغلب المدارس للأسف لا يوجد بها أجهزة كمبيوتر وبعض المدراس أيضاً لا يوجد بها معمل كمبيوتر أساساً ويبقي مافيش غير قدام المدرس انه يشرح نظري

أساتذتي الأفاضل ... إن كنتم من الذين مازالوا مصرين على شرح المنهج نظري ... أقول لكم ببساطة "مستحيل" هاتظلم نفسك وتظلم العيال معاك ...............أما لمن بدأ في تحميل البرنامج والتعامل معه ... أقول .... وأنصح لاتكثر في شرح الأجزاء النظرية .... مر عليها مر الكرام فلن يفهمك أحد بنسبة 100 % مهما كنت قدير وبارع في الشرح .... هون على نفسك وعلى الطلبة وخش في الموضوع واستخدم طريقة "الصدمة" في الشرح بمعنى إبدأ بعمل برنامج .... وأقترح علي حضراتكم برنامج لحساب مساحة الدائرة ..... أشرك معك طلابك في مراحل البرنامج المختلفة ( تحديد - تصميم - تكويد - اختبار وتشغيل ) هاتفرق معاك كتير جداً وجرب بنفسك .... إشرح البرنامج ولو في 3 حصص مايهمكش المهم هاتلاقي مادة خصبة لشرح جميع المواضيع المتعلقة بالفصل الأول وإنته شغال بالبرنامج وحاول تستخرج الخطوات من طلابك وأشركهم معك في كل خطوة .... خد بنصيحتي أنا بقى عندي مبرمجين صغيرين بيتنافسوا في أفكار برامج . وانسى حكاية أحفظ العيال علشان الامتحان .... أتدرون ماالهدف أساساً من هذا المنهج ؟ والله ليس فيجوال بيزيك في حد ذاته ..... وإنما التدريب على أساليب تفكير علمية .... في حل المشكلات ... عارف بالبرنامج بتاع مساحة الدائرة اللي فوق ده أنت بيه تقدر تضرب كام موضوع بحجر واحد ... خد عندك ( أنواع البيانات - المتغيرات - الثوابت - الإعلان عن المتغيرات - الإعلان عن الثوابت - شروط تسمية كلاً من المتغيرات والثوابت - نطاق الإعلان عن المتغيرات - قواعد تسمية المتغيرات - طرق اقتناص المدخلات من المستخدم - طرق عرض النتائج والمعلومات .... وكتييييييييييير ) والله كل ده في تمرين واحد . .... التواصل ياشباب ..... التواصل نقدر مع بعض نخلق حالة .... وطريقة وأسلوب مميز ... والتواصل اللي أقصده يكون هنا من خلال المنتدى سواء هنا أو على موضوع مذكرتي " عالم الكمبيوتر"
(علي محمد أحمد - مدرس أول الحاسب الآلي - مدرسة إبشان ع المشتركة - إدارة بيلا التعليمية - كفر الشيخ )

كلام حضرتك سليم مائة بالمائة

لأن منهج الترم الثانى كله يعتمد على العملى وليس النظرى
بالرغم من أن الطالب للأسف يعامل على النظرى فقط فى الامتحان

وهنا يجب أن يكون هناك موضوع ثابت وقد كنت أفكر فيه من قبل
ألا وهو موضوع للمعلمين فقط
ويتم فيه وضع تصور من كل معلم عن طريقة وأسلوب الشرح لكل جزئية من جزئيات المنهج

حيث أن المتداول على المنتدى من السادة المعلمين هو شرح للجزئيات الخاصة بالمنهج
وهذا وحده لا يكفى
يجب توضيح أسلوب الشرح من كل معلم لأن المنتدى يحتوى على خبرات كبيرة وكثيرة
ويجب أن يتم توجيهها التوجيه السليم

بارك الله في حضرتك والكلام ده سليم 100% ولكن أغلب المدارس للأسف لا يوجد بها أجهزة كمبيوتر وبعض المدراس أيضاً لا يوجد بها معمل كمبيوتر أساساً ويبقي مافيش غير قدام المدرس انه يشرح نظري

فيه مثل عندنا في الفلاحين يا أستاذ أحمد بيقول "الشاطر يغزل برجل حمار"
أقصد أنها مسألة إرادة ..... على الأقل هناك كمبيوتر واحد في أي مدرسة من حق مدرس الحاسب استخدامه
ولو مفيش ممكن لاب توب لو الإرادة متوفرة أعتقد مفيش مشاكل .

كلام حضرتك سليم مائة بالمائة

لأن منهج الترم الثانى كله يعتمد على العملى وليس النظرى
بالرغم من أن الطالب للأسف يعامل على النظرى فقط فى الامتحان

وهنا يجب أن يكون هناك موضوع ثابت وقد كنت أفكر فيه من قبل
ألا وهو موضوع للمعلمين فقط
ويتم فيه وضع تصور من كل معلم عن طريقة وأسلوب الشرح لكل جزئية من جزئيات المنهج

حيث أن المتداول على المنتدى من السادة المعلمين هو شرح للجزئيات الخاصة بالمنهج
وهذا وحده لا يكفى
يجب توضيح أسلوب الشرح من كل معلم لأن المنتدى يحتوى على خبرات كبيرة وكثيرة
ويجب أن يتم توجيهها التوجيه السليم



أوافقك الرأي أبو مريم فأنا شخصياً عندي مجموعة من الأفكار المتعلقة بشرح المنهج وتبسيطه أمارسها بالفعل ولايوجد أدنى مانع من تداولها مع حضراتكم ..... وأيضاً ليس لدي مانع من تغيير أسم هذا الموضوع كما اقترحت سيادتك إلى " للمعلمين فقط " حتى نستفيد جميعاً من خبرات بعضنا لبعض .... وفي المساء سأطرح عليكم مجموعة من الأفكار إن شاء الله ........
ماأجمل أن نتواصل سوياً

بارك الله فيك أستاذ علي
ياريت المدرس ينسى موضوع الإمتحان ويفكر في الهدف من المنهج
ولو إستطاع أن يوصل الهدف من المنهج تلقائي مسألة الإمتحان
ستصبح ثانوية ، يا أساتذة البلد محتاجه جيل يفهم المشكلة ويحلها حل عملي ،
التلقين ومعاملة الطلبة على أنهم مستودع بيانات فقط أسلوب بيرجعنا للخلف ،
وأنا مع الأستاذ على في كلامه ( اشرك معك طلابك) هناك طلاب عقولهم من ذهب
وهؤلاء أحرى بنا جميعا ً الإهتمام بهم ، لا تعاملهم على أنهم صغار فكم من أفكار
تأتي منهم حلول من أبدع ما يكون .
الله يبارك لك أستاذ على فتحت موضوع كبير ألا وهو علاقة أستاذ الحاسب بطلابه
عند شرحه للمادة . مرة أخرى : يا أساتذة التلقين في الحاسب لن يجدي بالعكس
سيكره الطالب المادة وستخسر الكثير ما دمت تعامل المادة بهذا الأسلوب ، ولا أريد أن أنسى
أهمية التحضير للحصة ، عن نفسي أقضي الساعات الطوال أفكر في الطالب المتوسط كيف
ستصل إليه معلومة ما ، التحضير القوي معناه ببساطه نجاح قوي . كم يحتاج الكثير من أساذة
هذه المادة إلى مراجعة أنفسهم في تحضيرهم وشرحهم وأدائهم ...
أطلت عليكم فمعذرة الموضوع صعب طيه في كلمات سريعة .

بارك الله فيك أستاذ علي
ياريت المدرس ينسى موضوع الإمتحان ويفكر في الهدف من المنهج
ولو إستطاع أن يوصل الهدف من المنهج تلقائي مسألة الإمتحان
ستصبح ثانوية ، يا أساتذة البلد محتاجه جيل يفهم المشكلة ويحلها حل عملي ،
التلقين ومعاملة الطلبة على أنهم مستودع بيانات فقط أسلوب بيرجعنا للخلف ،
وأنا مع الأستاذ على في كلامه ( اشرك معك طلابك) هناك طلاب عقولهم من ذهب
وهؤلاء أحرى بنا جميعا ً الإهتمام بهم ، لا تعاملهم على أنهم صغار فكم من أفكار
تأتي منهم حلول من أبدع ما يكون .
الله يبارك لك أستاذ على فتحت موضوع كبير ألا وهو علاقة أستاذ الحاسب بطلابه
عند شرحه للمادة . مرة أخرى : يا أساتذة التلقين في الحاسب لن يجدي بالعكس
سيكره الطالب المادة وستخسر الكثير ما دمت تعامل المادة بهذا الأسلوب ، ولا أريد أن أنسى
أهمية التحضير للحصة ، عن نفسي أقضي الساعات الطوال أفكر في الطالب المتوسط كيف
ستصل إليه معلومة ما ، التحضير القوي معناه ببساطه نجاح قوي . كم يحتاج الكثير من أساذة
هذه المادة إلى مراجعة أنفسهم في تحضيرهم وشرحهم وأدائهم ...
أطلت عليكم فمعذرة الموضوع صعب طيه في كلمات سريعة .
الله عليك أستاذنا الكريم ..... مش أنا قلت ممكن نخلق مع بعض حالة بالتواصل .... والدليل كلماتك التي أصبت فيها الهدف من الموضوع ..... كم أنا سعيد بكلمات حضرتك .... وتأكدت أني لا أسير وحيداً على الدرب ..... فهناك من أفضل مني ... حيث يفكر في الطالب المتوسط وكيفية توصيل المعلومة له ..... وهذا هو هدفنا هنا .... الأفكار ....الأفكار .... كيف نوصل المعلومة للطالب الضعيف ..... وهنا التحدي .... فهل من أفكار جديدة ..؟

أقولكم على حاجة بصراحة بس من غير زعل ...... بتصفحي لأعمال بعض الأساتذه الأفاضل .... وشاهدت طريقة العرض .... حسيت المدرس تحول لبياع في في أتوبيس .... هو أنا لما أشرح للطلبة عندي وأقولهم "بص يابيه" "وبص ياهانم" .... هو فيه إيه ؟ ولا واحد تاني حسيت معاه إنه بيعلق على ماتش كورة ... ناقص كان يكتب ياسلام وكود وكود وكود ....ومش عارف إيه حكاية سؤال لولبي دي إللي المنتدى اتعدى منها ..... ياجماعة بجد حرام ... والله ليس غروراً ولا تعالي على أحد فأنا أقلكم .... ولكني أريد الإرتقاء إلى مستوى هذا المنهج الذي ندرسه ... فمن وجهة نظري المتواضعة أن موضوع البرمجة عموماً لهو أعلى مجال في علوم الكمبيوتر على الإطلاق ... لذا يجب الإرتقاء بالأسلوب وطريقة الشرح .... ويجب أن يكون معلم الكمبيوتر هو أهم وأشيك مدرس في المدرسة فهو يتعامل مع تكنولوجيا المعلومات .... بفتكر زمان في الإعداي مدرس رياضيات دخل علينا وكان بيشرح لينا الدائرة .. فقال بالنص " لو جبنا خروف وربطناه في أرض برسيم وسيبناه ساعة يأكل هانيجي نلاقيه عامل دائرة " ... لاتحاولوا تمصير المنهج لهذه الدرجة المخلة فما رأيته في بعض الأعمال ليس له علاقة أساسأ بالتدريس فما بالكم بالمنهج . أسف وأعلم أن كلامي سيغضب بعض الناس الذين أحبهم في الله وأريد لهم الخير .



مجرد رأي وكلنا عيوب وللناس عيون .

كلام حضرتك سليم مائة بالمائة
وحضرتك فخر لكل مدرسى الحاسب

استكمالاً لما بدأناه ....
هانعطي مثال : دخل مدرس الرياضيات الفصل وسأل طلابة عمر أب يزيد عن عمر ابنه 20 سنة ومجموع عمر كل منهما 60 أوجد عمر الأب وعمر الابن ؟
فخرج طالب على السبورة وكتب مايلي ....
1- نفرض أن عمر الأب S وعمر الابن d .........................
فاكرين أول خطوة في حل مسائل الرياضيات اللفظية ؟؟؟

تخيل هذه أولى خطوات كتابة الكود وهي الإعلان عن المتغيرات وتأخذ الشكل التالي .....
dim s as single
dim d as single
طيب لماذا اخترنا نوع البيانات single ؟ لأن العمر عدد عشري (كسر) ممكن يكون 20.5 أو 36.7 وهكذا .
2- ثم كتب الطالب مايلي :
s-d=20
s+d=60
s=60-d
20=60-d-d-
بالضرب في - 40=2d
وبالتعويض 40=s
دي مرحلة التعويض في الرياضيات .........
عندنا في البرمجة اسمها مرحلة التخصيص ..... تخصيص القيم للمتغيرات ..... وضع قيم للمتغيرات ..... وهكذا وللحديث بقية .... وللأفكار بقية فلنتواصل .... حتى نكون حالة من التفرد والتميز .....

شكرا لك على مجهودك الرائع

انا معجب بصراحه يا جماعه بكل الكلام الجميل والتفاعل والمشاركه دي لــــــــــكــــــــــــــــن .......
للاسف الطالب في 3 اعدادي في غني عن وجع الدماغ بتاع مادة الحاسب لسبب بسيط جدا انها من 10 درجات يعني مش هنلاقي غير الطالب الممتاز او المتفوق بس هو اللي هيهتم

واتمني ان درجاته تكون علي الاقل 20 درجه في الترم الواحد زي العلوم مثلا
لان اي حد بيفكر يقول مثلا العربي من 40 درجه والحاسب من 10 يبقي الحاسب ممكن اعرف فيه اي كلمتين وادخل احل وانجح وخلاص ودي مصيبه كبيرة
ما ينفعش المنهج يتغير وتفضل المادة زي ماهيا محلك سر........

وكمان المنهج الجديد بيعتمد اعتماد كبير جدا علي البرامج يعني شغل عملي والامتحان ببيجي نظري
ودي طبعا معادله صعبه ( منهج عملي <> امتحان نظري )

انا معجب بصراحه يا جماعه بكل الكلام الجميل والتفاعل والمشاركه دي لــــــــــكــــــــــــــــن .......
للاسف الطالب في 3 اعدادي في غني عن وجع الدماغ بتاع مادة الحاسب لسبب بسيط جدا انها من 10 درجات يعني مش هنلاقي غير الطالب الممتاز او المتفوق بس هو اللي هيهتم

واتمني ان درجاته تكون علي الاقل 20 درجه في الترم الواحد زي العلوم مثلا
لان اي حد بيفكر يقول مثلا العربي من 40 درجه والحاسب من 10 يبقي الحاسب ممكن اعرف فيه اي كلمتين وادخل احل وانجح وخلاص ودي مصيبه كبيرة
ما ينفعش المنهج يتغير وتفضل المادة زي ماهيا محلك سر........

وكمان المنهج الجديد بيعتمد اعتماد كبير جدا علي البرامج يعني شغل عملي والامتحان ببيجي نظري
ودي طبعا معادله صعبه ( منهج عملي <> امتحان نظري )

الصبر يا أستاذ محمود هانرجع بالذاكرة كده للخلف 3أو 4 سنين أيام المادة لما كانت لا تضاف أساساً للمجموع ..... بشر ولاتنفر يا أستاذ محمود ... وإن شاء الله غداً أفضل .

اتمني يا استاذ علي والله
وبقول يا رب

كلام حضرتك سليم مائة بالمائة
وحضرتك فخر لكل مدرسى الحاسب

كلام حضرتك سليم مائة بالمائة
وحضرتك فخر لكل مدرسى الحاسب

أكرمك الله يا أستاذنا .... بنتعلم منكم والله ...

تم رفع مذكرتي " عالم الكمبيوتر" كاملة

احلي كلام الشرح العملي دروري جدا مع التواصل بيننا

احلي كلام الشرح العملي دروري جدا مع التواصل بيننا

جداً مفيش مشكلة .... إميلي وتليفوني في المذكرة ... المذكرة اللي إنته صوت عليها بـــ " يعني" هه " يعني"

والله كلام منطقى جدا الحيره فى اختيار اسلوب الشرح او طريقة التدريس وتنظيمها مع ضعف الامكانيات الرهيب

يا باشا على كلامك جميل بس فى كام نقطة
اولا لازم نعلم الطلاب الاول الرياضيات
ثانيا طلاب 3 اعدادى بيتعتمدو على عدم تضيع الدرجات منهم بمعنى اذا حفظ احسن من ما يفهم
ثالثا المادة من عشر درجات فى الترم فالطالب بيخاف يغلط ينقص درجات هو فى غنى عنه
فى نقاط تانى كتير ...............
اسف للاطالة

أقولكم على حاجة بصراحة بس من غير زعل ...... بتصفحي لأعمال بعض الأساتذه الأفاضل .... وشاهدت طريقة العرض .... حسيت المدرس تحول لبياع في في أتوبيس .... هو أنا لما أشرح للطلبة عندي وأقولهم "بص يابيه" "وبص ياهانم" .... هو فيه إيه ؟ ولا واحد تاني حسيت معاه إنه بيعلق على ماتش كورة ... ناقص كان يكتب ياسلام وكود وكود وكود ....ومش عارف إيه حكاية سؤال لولبي دي إللي المنتدى اتعدى منها ..... ياجماعة بجد حرام ... والله ليس غروراً ولا تعالي على أحد فأنا أقلكم .... ولكني أريد الإرتقاء إلى مستوى هذا المنهج الذي ندرسه ... فمن وجهة نظري المتواضعة أن موضوع البرمجة عموماً لهو أعلى مجال في علوم الكمبيوتر على الإطلاق ... لذا يجب الإرتقاء بالأسلوب وطريقة الشرح .... ويجب أن يكون معلم الكمبيوتر هو أهم وأشيك مدرس في المدرسة فهو يتعامل مع تكنولوجيا المعلومات .... بفتكر زمان في الإعداي مدرس رياضيات دخل علينا وكان بيشرح لينا الدائرة .. فقال بالنص " لو جبنا خروف وربطناه في أرض برسيم وسيبناه ساعة يأكل هانيجي نلاقيه عامل دائرة " ... لاتحاولوا تمصير المنهج لهذه الدرجة المخلة فما رأيته في بعض الأعمال ليس له علاقة أساسأ بالتدريس فما بالكم بالمنهج . أسف وأعلم أن كلامي سيغضب بعض الناس الذين أحبهم في الله وأريد لهم الخير .



مجرد رأي وكلنا عيوب وللناس عيون .

يا أستاذ علي مع احترامي لرأيك ونقدك اللازع لي وشكرا جدا جدا على رأيك المتواضع طريقة شرح اللي مش عجباك على فكره والحمد لله اسلوب الشرح اللي مش عجبك دا في ناس أبدت اعجاب شديد به ..... ويا استاذ علي انا والحمد لله بنزل بمستوى الشرح لعقلية الطالب لأني راجل تربوي بحاول انزل بعقلي لقدرة الطالب علشان يفهم .
أظن دا لا يعيب من علمي ولا من قدري ... بس احب اقولك التعليم في الاول والآخر انك تفهم طالب رسالة او محتوى بأي اسلوب ..... دي وجهة نظري ....

وشكرا على النقد ....

يا أستاذ علي مع احترامي لرأيك ونقدك اللازع لي وشكرا جدا جدا على رأيك المتواضع طريقة شرح اللي مش عجباك على فكره والحمد لله اسلوب الشرح اللي مش عجبك دا في ناس أبدت اعجاب شديد به ..... ويا استاذ علي انا والحمد لله بنزل بمستوى الشرح لعقلية الطالب لأني راجل تربوي بحاول انزل بعقلي لقدرة الطالب علشان يفهم .
أظن دا لا يعيب من علمي ولا من قدري ... بس احب اقولك التعليم في الاول والآخر انك تفهم طالب رسالة او محتوى بأي اسلوب ..... دي وجهة نظري ....

وشكرا على النقد ....

أستاذنا الفاضل بلال .... هذا ماكنت أخشاه وأحذره .... أن يفهم كلامي على محمل الخطأ ومن ثم شخصنة الموضوع ..... فأنا شخصياً كثيراً مااستفدت من أعمالكم الجديرة بالإحترام والتقدير والتي لاتخلو من الإخلاص .... لذلك أريد أن أنوه .... أنه كان مجرد رأي خانتني فيه بعض الألفاظ وهذا لايقلل أبداً من جهدكم وعطائكم وليس عندكم عيب ربما العيب في أنا ..... كما أرجوا من حضرتك أن تنقد عملي وبشدة .... حتى أستفيد من خبراتك ..... لك تحياتي .... أحبك في الله .

يا باشا على كلامك جميل بس فى كام نقطة
اولا لازم نعلم الطلاب الاول الرياضيات
ثانيا طلاب 3 اعدادى بيتعتمدو على عدم تضيع الدرجات منهم بمعنى اذا حفظ احسن من ما يفهم
ثالثا المادة من عشر درجات فى الترم فالطالب بيخاف يغلط ينقص درجات هو فى غنى عنه
فى نقاط تانى كتير ...............
اسف للاطالة

ولكل طريقته ..... طالب البرمجة لابد أن يكون ملم باثنتين 1- مبادئ الرياضيات (لإيجاد العلاقات بين المتغيرات وكيفية تخصيص القيم لها ) 2- اللغه الإنجليزية أو حد أدنى من الكلمات حيث تكتب لغات البرمجة بالإنجليزية لابالعربية ) .... حتى لو المادة من درجتين وحفظت الطالب أساليب عقلية في التفكير لن يحصل عليهم ... رسالتنا الإفهام .

أستاذنا الفاضل بلال .... هذا ماكنت أخشاه وأحذره .... أن يفهم كلامي على محمل الخطأ ومن ثم شخصنة الموضوع ..... فأنا شخصياً كثيراً مااستفدت من أعمالكم الجديرة بالإحترام والتقدير والتي لاتخلو من الإخلاص .... لذلك أريد أن أنوه .... أنه كان مجرد رأي خانتني فيه بعض الألفاظ وهذا لايقلل أبداً من جهدكم وعطائكم وليس عندكم عيب ربما العيب في أنا ..... كما أرجوا من حضرتك أن تنقد عملي وبشدة .... حتى أستفيد من خبراتك ..... لك تحياتي .... أحبك في الله .

استاذ علي احبك الذي احببتني فيه وحضرتك وصفة طريقتي وشغلي بالباعة في الاتوبيسات ( بص يا بيه بصي يا هانم ) ومفيش حد في المنتدى بيقول كدا غيري... وكمان حتة سؤال لولبي دي موجودة في مذكرة الترم ودليل شرحكون الموجه كتبها في الامتحان بس اظن اني اول من استخدمتها في اعمالي ولم استعرها من شخص آخر وراجع اعمال الترم الاول التي مرفوعه من شهر اغسطس الماضي .... ودا مش نقد دا تجريح عذرا انا زعلان من وصفك لشرحي سواء خانك اللفظ أو التعبير ام لا ..

دا اسلوبي في الشرح والطلبة ومش عايز اكون مغرور واقول بحمد الله وبفضله زملاء كمان بيفهموا مني .... وكمان مش عايز اقولك اني اسلوبي في الشرح ناس كتير بتتحايل عليه زملاء مش طلبه علشان اقعد معاهم بفلوس اشرح لهم المنهج ..... وراجع كلامك تاني وتعرف انا ليه حق ازعل ولا لأ.