البحث


بحث عن اصلاح التعليم
مقدمة


موضوعات البحث :
1-النظام السابق ونظرته للتعليم
2-هل وصلت الثورة الي التعليم
3-قرارات الوزير الاخيرة
4-الغش
5-الدروس الخصوصية
6-المعلم ومشاكله :الكادر-الترقيات-الكفاءة المهنية
7-التعليم الابتدائي
7-الثانوية العامة
6-المناهج والمواد الدراسية
7- الامتحانات
8*لانشطة
9-لتقويم الشامل
10/نظام الثانوية العامة والقبول بالجامعات
11/لجودة
اولا

12/التغذية المدرسية
اولا : فلسفة التعليم في الانظمةالعربية والنظام السابق
التعليم شكلي ديكوري المهم الا تتعلم الشعوب تعليمأ حقيقياً ويكون التعليم قائمأ علي الحفظ ويكون المعلم بلا وزن وهيبة وكرامة مهان شحاذ لكي يكون بلا هيبة فلا يكون قدوة للطلبة فيخرج جيلا جاهلا جهولا اخطر من الاميين وتكون مدرسة معقل الامية ويكون تعليم نظري لا عملي يقوم علي ترضية الشعب باعطاء الشهادات بلا تعليم فتكون بلد الشهادات ويكون تعليم يحارب المواد العلمية فتتحول مناهج العلوم الي سمك لبن تمر هندي مناهج نظرية غير عملية
والسبب لو تعلم الشعوب تعليم حقيقي سوف تطالب بحقوقها ولن يؤثر اعلام الفاسد الذي يقوده واحد مثل توفيق عكاشة علي الناس ويستطيع المواطن ان يميز بين الخبيث والطيب ويواجهه لصوص مال الشعب
وابعاد الدين عن التعليم فتكون مادة الدين مجرد موضوعات تافهه ولا تضاف الي المجموع فتلقي عدم الاكتراث
ترتب علي ذلك ان احد احصائيات الرسمية تقول ان خريج المدارس التعليم الاعدادي 22% فقط يجيدون القراء ة
والكتابة والحساب ,وتحول المدرسين الي غشاشين واصبح الغش لدي طالب حقه وحلال وتصور الطلبة ان مهمة الملاحظ والمراقب اثناء الامتحانات هو مساعدة الطلبة علي الغش واصبح الغش بالاكراة وتحول ووكلاء الوزارة والمحافظين الي مزوروين يرفعون نتائج الامتحانات الشهادات المحلية العامة مثل الصف السادس والثالث الاعدادي والوزارة نفسها تتلاعب بالنتائج الدبلومات الفنية لانها تعلم علم اليقين لولا تلاعبها وتزويرها نتائج دبلومات الفنية لن ينجح سوي 20%من جملة عدد الطلبة
هل تصدقون ان مديرة احدي المدارس الابتدائية بدلت جواب ملاحظ في امتحان الشهادة الاعدادية من اجل الحصول علي 150 جنيها ثمن الملاحظة في احدي لجان بلدها وقامت بجريمة نكحراء تحريض الطلبة علي الغش واخراج الكتب اثناء الامتحان
يا سادة بسبب منظومة التعليم الفاشلة القائمة علي الغش والرفع والامتحانات الفشنك والتعليم الجامعي الفاشل ايضا
اصبح خريج الجامعات المصرية المنتج النهائي لمنظومة التعليم غير مطلوب في الخليج ويفضلون علية ***يات اخري مثل السوريين وفي اوروبا وامريكا يطالبونه بمعادلة شهادته ولا يعترفون بها ونطقنا للغة الانجليزية اصبح محل السخرية من الاخرين افيقوا التعليم المصري فاشل كان في الستينات خريج الثانوية العامة يدخل كلية الطب بمجموع اقل من 70% لكنه يقبل في اي دولة في العالم وتفتح له سوق العمل ذراعيه لكن التطوير الذي يعد تخريب دمر العقل والفكر واصبح منتج المصري هو الطالب اما حفاظ او غشاش وهذا يقلل من فرص العمل
هل تظنون ان طالب ثانوية عام الحاصل علي 99% طالب علم لا الحاصل علي 65% في الستينات افضل منه مليون مرة بل هخريج الابتدائية في الستينات افضل من خريج الثانوية العامة والفنية
وخريج الدبلوم لن يجد سوق العمل له لانه لم يتعلم شئيا ً كما دخل خرج بل الغريب انه يوجد في دبلوم الصناعي
نظام منازل كيف وهو دراسة ورش وعمل وليست نظرية
فقط واصبح الاهتمام بالكم علي حساب الكيف وانهار جانبي التربوي والاخلاقي لدي الطلبة فاصبح المعلم لا كرامة له لدي الطلاب وغاب القدوة من المعلم ومن الاسرة فانهارت الاخلاق والقيم
واصبح الطالب يعتبر المعلم عدو له ويريد ان يستفز المعلم طوال الحصة وياتي المدرسة مرغماً بسبب الغياب
بل قد ياتي يالمخدرات مثل السجائر والبانجو ويدخنهما داخل فناء المدرسةوهو يعلم علم اليقين انه فوق الحساب
واصبح التعليم معقل تجارب الوزراء الفاشلين طوال 31 عام منذ بداية الفشل يوم قرر الوزير السابق مصطفي كامل حرامي ادراج حصص المجالات في التعليم العام وادخال مدرسين حاصلين علي دبلومات الي حقل التدريس فكانوا مدمنين الغش وطوال 31 عام لم تستفيد الدولة من تلك الحصص واصبحت حصص مضيعة للوقت والمال
وجاء الوزير فتحي سرور فالغي الصف السادس الابتدائي وجعل منهج العلوم في اعدادي تافهة متخلف به موضوع الغابات الاستوائية كأنه جغرافيا وجاء حسين كامل بهاء الدين الشيوعي تربية الاتحاد الاشتراكي فاخترع جرم اسمه ثانوية عامة من سنتين فاهدر مال الشعب وقضي علي التعليم واخترع حصص وهمية فالغي جغرافيا من التعليم ودمر الرياضيات وجعل كوثر كوجك تدمر التعليم وهي ذو فكر امريكاني تلاعبت بمنهج العلوم فجعلته ماسخاً
الطالب قبل الثمانيات الحاصل علي الابتدائية خطه جميل ويساوي خريج الجامعة حاليا
كانت الامتحانات في السبعينات محترمة جادة حقيقية كان اوائل الثانوية العامة لا يزيدون عن 90% اما الان امتحانات هشة تافهة عار في جبين الدولة سهلة الغش لا تبرز امكانيات وفكر الطالب غيرموضوعية
جاء يسري الجمل فاخترع وهم اسمه التقويم الشامل الذي يعد التخريب الشامل اخطر من نكسة 67 علي مصر وجعل اولياء الامور يقومون بانشطه الوهمية ورفع اعمال السنة الي 70% و60% فاصبح الطالب تحت رحمة المعلم

وكلما يريدون تغيير المناهج يغيرونها بطريقة عبيطه ليس لها معيار فياتون بموضوعات من ثانوي الي اعدادي وينقلون من اعدادي الي الابتدائي
نظام تعليم يفرض علي المعلم طرق التدريس ومناهج متخلفة وتوزيع منهج يضعة واحد لا يمت للواقع بصلة فياتي بموضوعات كثيفة في زمن اقل والعكس صحيح ويععرض المعلم للمساءلة من لجان لا تهتم سوي بالروتين
واصبح هم لجان المتابعة والتوجيه الروتين دفاتر التحضير والدرجات ومطابقة موضوع التحضير مع توزيعة المنهج فقط ولا يقوم بمناقشة الطلبة ولا علاج اوجة القصور فمثلا تخيل4 صفحات تافهين مطلوب من المعلم في العلوم في منهج عام 96 ان يشرحهم في 16 حصة في مادة العلوم والوحدة الكاملة عن كواكب التسعة ومطلوب من المعلم قبل الطالب حفظ عدد اقمارهم ودرجة حرارتهم والضغط والعلوم مادة عملية مش حفظ وهي دروس تدرس في الجغرافيا مش في العلوم ولكن المجرمين مثل كوثر كوجك ابت الا ان تدمر العلوم فتدمر مصر وما زالت المؤامرة علي العلوم مستمرة
واصبح في مدارس بطالة مقنعة مثل امين المرافق واخصائي فني وسائل مهمته فقط حراسة خريطتين للمادة الدراسات
في وقت تعاني المدارس من عجز في العمال
واخترع وهم اسمة المعايير القومية للتعليم اهدرت فيه المليارات والغريب كان مطلوب من المعلمين حفظ المعايير والمؤشرات وكلام اهبل في وقت الطلبة تحصل علي دبلوم ولا تجييد القراءة والكتابة اكثر من 70% من خريج الدبلوم وتحول دبلوم الي شهادة محو الامية هدف منها تقليل عدد سنوات التجنيد
وانتهي الفيلم الهابط من اختراع حسين كامل بهاء الدين اسمه المعاير فصنع فيلم هابط جديد اسمه الجودة بعد 6 او اكثر من سنوات لم تعتمد في مدارس الجمهورية سوي اقل من 10% من مدارس مصر بل اكاد اجزم اقل من 50% وضيعت اموال الشعب في نقل مدرسين الي الاعتماد والجودة فخلق عجز في مدارس والتي يعتمد هم فقط المدارس لغات التجريبية ذو كثافات منخفضة ورياض الاطفال واين الجودة والمعلم لا قيمة له وليس له دور في التعليم واين الجودة ؟ يا سادة والمدارس معقل الامية والاخلاق انهارت تماماً فاصبح المعلم في الامتحانات اما يغشش او يضرب بالطوب او بالسلاح الابيض حتي اصبح يوم اتيان جوابات الندب يوم اغبر للمعلم في مصر ويسعي بشتي الطرق لتغيير جواب الندب
ثم انتهي فيلم اخر اسمه قرار 313 الذي علي اثره انتهت مادة الحاسب الالي من التعليم الابتدائي اصبح الحاسب الالي مقرر فقط في التعليم الاعدادي وملغي في الابتدائي بقرار 313 الفاشل والثانوي وتلك احد عجائب التعليم المصري
التعليم المصري لا يوجد مادة واحدة تدرس صح فاين وكيف تكون الجودة؟كيف تكون الجودة ولا يوجد الكيمياء في مناهج العلوم في المرحلة الاعدادية وكيف تكون هناك الجودة وتدرس الوحدة الثالثة الكون وكلها عبط وارقام وهمية
واخترع كادر المعلم في عام 2007 لكن ابي الوزير الهارب وزير المالية الا ان يخالف قانون 155 لعام 2007 فصرف الكادر علي الاساسي القديم 30/6 في سابقة من نوعها في العالم وصرخنا وكتبت شكوي للوزير برقم 1636 بتاريخ 25/3/2013 لا ومجيب فدخل موسوعة جينز العالمية لانه الوحيد يصرف مستحقاته علي الاساسي القديم دون باقي موظفين الدولة فترتب علي ذلك ان المعلم لم يستفيد من علاوة 2008 في مايو ويونية دون باقي موظفين مصرالذي يزهو عددهم عن 6.5 مليون معلم . والغريب كلما ترقي المعلم يقل راتبة واصبح المعلم يتيماً لا اب ولا ام له لا وزارة تدافع عنه تظلمة وتهمشه ولا نقابة تحمية لك الله يا معلم مصر
وينكر السيد السروجي المستشارالوزير ان المعلم لم يزيد في مرتب مايو وكلامه يدل علي انه يعيش في غيويبة وان الوزارة لا تعبش علي ارض الواقع بل تعيش في كهوف فيقولون ان مرتب المعلم المساعد 1030 وهو لا يتقاضي الاسوي 640 في مرتب مايو وتجهل وزارتنا ان بعض المعلمين بل اغلبية لم تزيد سوي 5 جنيهات ومن المعلمين الخبير وكبير المعلمين ومعلم اول أ
مصر دخلت مسابقة اوليمباد العالمية في عام 2003 واعوام التي تليها احرزت المركز الاخير لان نمط اسئلة التعليم المصري تتخلف عن نمط timss باكثر من قرن فاسئلة timss تربط المنهج بالحياة واسئلتنا تعتمد علي الحفظ
والتلقين ونجاح الطلبة الفاشلين الاميين الناجحين بالغش لان هدف وتوصيات التي تعطي لواضعي الاسئلة الامتحان مش عايزين مشاكل الاسئلة سهلة جداً في مستوي اضعف طالب بلاش معادلات في الكيمياء بلاش مسائل في 0000
لدرجة احدي طلبة حاصل علي 50/50 في الكيمياء في الامتحانات المصرية العقيمة في الثانوية العامة رسب بجدارة في اوليمباد العالمية واصبح مستوي الامتحانات في مستوي الطالب الفاشل لدررجة ان طلبة المتفوقين تتريق وتستهزي بواضع اسئلة الامتحانات لعبط الامتحانات واخرها الامتحانات النقل في الاعادي اغلبها اسئلة تافهه وعبيطه
وكيف ننجح في اوليمباد والعلوم تحول الي سمك لبن تمر هندي شوية نجوم علي كواكب علي حفريات والغيت الكيمياء والفيزياء في مناهج العلوم الاعدادي علشان علوم البيئية والنجوم والكواكب والحفريات
00000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000
ثانيا : هل وصلت الثورة الي التعليم المصري :
لا نهضة بدون تعليم تعليم حقيقي ليس وهمي تعليم يعتمد علي الكيف ليس علي الكم تعليم عملي ليس نظري تعليم كل معلم يدرس تخصصه ليس كشري فنجد معلم ليس له علاقة بالدين يدرس الدين وهو لا يجيد قراءة القران
مع اسف لا نظام الجديد ولا المجلس العسكري ولا وزراء ما بعد لمسوا المشاكل الاساسية للتعليم بل قاموا بظلم المعلم عندما قامت حكومة عصام شرف بصرف 00% لجميع العاملين بالدولة واعطت للمعلم بدل اسمه حافز اداء فميزت الاحدث عن الاقدم واهدرت الاقدمية المعلم ولم تلغي قراري بطرس غالي 446ولا 397 بصرفه الكادر علي الاساسي القديم 30/6 وجعلت المعلم المتعاقد حوافزه اعلي من المعلم اول أ
واصدر الوزير احمد جمال موسي قرار 313 الخاص بالتقويم الشامل فقام بعمل سلبيات خطيرة منها الغاء مادة الحاسب الالي في التعليم الابتدائي وتم تفريغ مدارس التعليم الابتدائي من مدرسي الحاسب الالي بعد قرار 313 وزيادة درجات اعمال السنة وجعل التقويم في الفصل الدراسي الواحد مرة واحدة هذا ظلم بين للطالب
واستمرمسلسل تجاهل مطالب المعلمين في احتساب الكادر علي الاساسي الجديد واحتساب الدرجة واستمر مسلسل وقوع منظومة التعليم تحت رحمة قرارات انفرادية من كل وزير يضع بصمة سوداء في ثوب التعليم ويخلق مشاكل لا يحل ازمات في التعليم الفاشل واستمر تجاهل مطالب المعلمين في دراستهم المناهج وفي اختيارهم طرق تدريس ملائمة لهم وتوزيع منهج الملائم لكل مدرسة وظروفها
واصبحنا حقل تجارب لافكار الوزراء التعليم منذ اصدر مصطفي كامل حلمي قرار بادراج حصص المجالات والتعليم ينهار
من المضحكيات التعليم سوء التخطيط فعندما تقرر نزول حصص الحاسب الالي للمدارس ولم يكن هناك مدرسي لتلك المادة فاخذوا يبحثون عن مدرسين فكلفوا كل من هب ودب بدراستها لو في تخطيط كان في اول اجد مدرسين مدربين
تم تاهيلهم وتدريبهم ثم تنزل المادة
نفس الامر حدث عند نزول حصص اللغة الانجليزية في التعليم الابتدائي حتي لدرجة انهم كلفوا مدرسي دبلومات لا يعرف ابجدييات الانجليزية بتدريسها!
لم تصل الثورة للتعليم لاسباب الاتية :1-ما زال المعلم ليس له دور في التعليم لا في وضع خطط واستراتجيتات التعليم ولا في اختيار مناهج
2*ما زال الغش مستمر وتدخل المحافظين ووكلاء الوزارة في الغش بحجة رفع نتائج وطبعا اقصد الشهادات العامة
3-ما زالت قرارات الوزير انفرادية دون اخذ اراء المعلمين مثل قررات الاخيرة التي تعد كارثية
علي التعليم مثلر اعمال السنة علي 3 ع وثانوية العامة 2016
4-مازال هجر الطلبة للمدارس مستمر والامية المتعلمين مستمرة والغش مستمر بل زاد واصبح بالاكراة ولاحماية للمعلم في لجان من بلطجية الطلبة واولياء الامور
5-لم يلمس الوزراء ما بعد الثورة المشاكل الاساسية للتعليم مثل كثافة الفصول والانهيار الاخلاقي وضهف هيبة المعلم وحقوق المعلم الاديبة والمادية ومناهج المتخلفة وحصص الوهمية والغش
6-مازال مسلسل الامتحانات الفشنك السهلة في مستوي الطلبة الجهلاء مستمر باوامر من الوزير والامتحانات سهلة الغس باسئلة موضوعية
7/ما زال تصريحات القائمين علي التعليم مستفزة للمعلم تصريح السيد الوزير ان المعلم الوحيد زاد بعد الثورة والرد كل ناس زادت بعد الثورة الا المعلم . الم يعلم سيادته ان البريد زاد وموظف البريد يتقاضي اعلي من مديري المدرسة بل زادت الشرطه فاصبح الخفير يساوي 2 مدرس بل 4 مدرسين متعاقدين وزاد اساتذة الجامعات زيادة كبيرة وزاد الحكم المحلي والاداريين في التعليم افضل من المعلمين لانهم يحصلون علي 167% علي الاساسي الجديد افضل من معلم متعاقد يحصل علي 200% اغلبها علي الاساسي القديم ووفقا لقرار 446و367 الصادر من وزير المالية بطرس غالي
وتصريح السيد السروجي ان المعلم زاد في مايو ولو كلف نفسه وقارن بين مرتبات ابريل ومايو لاغلب المعلمين سيجد بضع جنيهات لو قارنها لنفس الفترة للادرايين او موظفين اي مصلحة حكومة سيد الفرق
وياتي اخر يقول المعلم المساعد راتبة في مايو 1030 وهو لا يدري انه لا يزيد هن 640 جنيها بالمكافاة لن يتعدي 800 جنيها
المشكلة الوزارة تجاهل مطالب المعلمين والبعد عن الواقع
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000
3




قرارات الوزير الاخيرة :
اولا قرار الصف السادس الابتدائي :
القرار لن يغيير كثيرا في التعليم لان المحافظ ووكلاء الوزارة يتلاعبون في نتيجة الصف السادس الابتدائي ويزورون النتائج بحجة رفعها من 30% الي 70% فينجح طلبة لا يجيد القراءة ولا الكتابة ونفس الامر يحدث عندما يكون الامتحان نقل وليس شهادة فسوف تسعي كل مدرسة الي وصول نتائج الصف السادس الي 100% بالغش لكي تستريح من الطلبة فتزيد من نسبة الاميين المتعلمين الحاصل علي الشهادات العامة
بقول سيادة الوزير انه يريد منع التسرب بقرار الغاء الشهادة الابتدائية مع اسف يا سيادة الوزير اسباب التسرب في التعليم اغلبها في عاملين :1-العامل الاقتصادي والفقر 2-عدم اجادة الطالب القراءة والكتابة
الناس تسعي الي الحصول الطالب علي الدبلوم لس الا من اجل تقليل عدد سنوات التجنيد من 3 سنوات الي سنتين ولذلك اقترح جعل سنوات التجنيد للبلومات والاميين متساوية والحاصل علي الشهادة الابتدائية سوف يدخل الجييش لمدة 3 سنوات
يقول الوزير ان الغاء الصف السادس سوف يقلل الدروس الخصوصية سيادةالوزير الدروس الخصوصية في كل مواد من اولي حضانة الي الصف الثالث الثانوي الدروس في صفوف النقل مثل الشهادات
ثانيا قرار اعمال السنة علي الصف الثالث الاعدادي :
قراركارثي مدمر للتعليم لعدة الاسباب
1-غير دستوري ويخل بمبدا تكافؤ الفرص لان امتحانات غير متساوية في جميع مدارس المحافظة وتنسيق الثانوي موحد علي مستوي المحافظة فهذا يعد اهدار لمبدا دستوري مبدا تكافؤ الفرص
2-سيادة الوزير يقول انه سوف يعمل علي اعادة الطلبة لمدرسته , سيادة الوزير امتحانات ميتا تيرم في مارس بعدها سوف يهجر الطالب المدرسة الامر الاخر سوف يهجر الطالب المدرسة وياتي فقط ايام الامتحانات ميتا تيرم ومدرس مجبر علي وضع درجات المواظبة والانشطة ليتحاشي مشاكل مع اولياء الامور والمدرسين اغلبهم بهم لا يريدون
حضور الطلبة الي المدرسة لان اصبحت الحصص في مدارس مصر صعبة ومهمة ثقيلة وحمل كبير لاسباب مختلفة
والامر الاخر طلبة النقل يهجرون المدارس وعندهم اعمال السنة من الصف الاول الابتدائي الي الثاني الاعدادي
طوال الاعوام السابقة بعد نهاية فبراير واقتراب ظهور هلال مارس يهجرون المدرسة وخاصة في بندر او مراكز او المدن ومن يلتزم سوي القري والارياف
والامر الاخر نريد الطالب ياتي للمدرسة للاستمتاع وتتحول العملية التعليمية متعة ولا ان ياتي مجبراً بسبب الغياب فياتي ليصنع مشاكل وتتحول المدرسة له الي عدو
والله الطلبة في بندر المحافظات يتركون المدرسة ويذهبون لاخذ الدروس الخصوصية اثناء اليوم الدراسي في شهور مارس وابريل فقط يوجد به انتظام الي اخر العام هو مدارس الارياف وطلبة يفعلون ذلك سواء في النقل او الشهادة سواء التعليم الابتدائي او الاعدادي او الثانوي
3- هذا القرار سوف يزيد من الدروس الخصوصية ويجبر الطالب علي اخذ دروس عنده مدرسه
4-تصنع مشاكل بين المعلمين واولياء الامور مما يزيد من الاحتقان بين الطلبة واولياء الامور والمعلمين
5-سوف ترفع درجة تنسيق الثانوي العام قد يصل الي 240-250 درجة
كان الحل في عدم هجر الطلبة للمدارس هو حرمان اي طالب يتجاوز نسبة الغياب من الامتحان وعدم قيده منازل لمدة عام مع حرمانه من الدور الثاني وغرامه مالية
وايجاد اليات تجعل التعليم في المدرسة متعة وتجذب الطالب الي المدرسة مثل تفعيل التعليم الكتروني واستخدام طرق تدريس فعالة تجعل للطالب دور محوري في التعليم وجعل التعليم عملي اكثر من نظري وجعل المدرسة عنصر جذب ليس طرد
من عجائب التعليم طالب منقطه طوال العام حضرته من حقه دخول الامتحان ولم يدفع مليم واحد حول غيابة لان انذارات تذهب الي الشرطه فتلقي في سلة المهملات والاغرب ممكن ينجح بالغش
والله لو طالب في الصف الخامس امتحن في الصف الثالث الاعدادي ممكن ينجح بسبب الغش غش في لجان وغش في الرفع باسم المحافظ ووكيل الوزارة
ثالثا :نظام المواد الدراسية في الصف الثالث الثانوي
كان هم الوزاة جعل عدد المواد 6 مواد فقط ويكون علي حساب تاهيل الطالب للتعليم الجامعي فادي الي عدة سلبيات اهمها
1-حرمان الطالب علمي العلوم من الرياضيات فكيف يدرس الفيزياء مادة العلم والعلماء في كلية العلوم والتربية وغيرها
هل يوجد دولة في العالم تحرم طلبة العلوم من الرياضيات وهل شوية تفاضل والميكانيكا تكفي للطالب علمي العلوم تؤهلة
للتعليم الجامعي بل الطالب علمي علوم لم يدرس تكامل
وكيف يتساوي الادبي وعلمي العلوم في كمية الرياضيات ؟!
هل تعلم الوزارة ان امريكا عندما تخلفت عن غزو الفضاء عن الاتحاد السوفيتي وجدوا السبب في قله عدد حصص الفيزياء والرياضيات وهنا في مصر نحارب المواد العلمية وخاصة العلوم ونحرم طلبة العلمي من الرياضيات
لذا اقترح ان تدرس الرياضيات لعلمي العلوم في الثمانيات كنا طلبة علمي العلوم كنا ندرس في الصف الثاني والثالث ثلاثة فروع الرياضيات ومع اخذ ان طالب علمي الرياضيات يدرس فروع الرياضيات اكثر حوالي ستة فروع
2-لابد ان تدرك الوزارة ان حكاية مواد لا تضاف الي المجموع لا تفيد التعليم وتجعل المعلم والطالب لا يهتمون بها وتفقد بريقها ولابد ان تدرك الوزارة ان امام خياران اما ان تضاف المادة الي المجموع او تحذف ولذا اطالب بضم الجيولوجيا الي الاحياء وزيادة عدد حصص الاحياء الي 4 حصص وزيادة درجات الاحياء الي 100 درجة وتمتحن في ورقتين كما كانت في الثمانيات قبل جريمة نظام عامين اخترعة مدمر التعليم بهاء الدين
فجعل المواد اختيارية يجعل الطالب لا يهتم بالحصة ولا المعلم وتخلق مشاكل بين المعلم والطلبة وتتحول حصص تلك المواد الي فوضي عارمة خاصة في عدم وجود سلطة للمعلم
3-من اولي بدراسته الاقتصاد والاحصاء ام الفلسفة وعلم النفس كان المفروض للقسم الادبي ان يدرس الاقتصاد والاحصاء والتجارة وادارة الاعمال والقانون الشريعة افضل مليون مرة من الفلسفة وعلم النفس
فدراسة القانون والشريعة تفيد في كلية الحقوق والتجارة وادرارة اعمال تفيد في كلية التجارة والاقتصاد والاحصاء تفيد في التجارة والاقتصاد
فهل ستؤهل الفلسفة وعلم النفس الطالب للتعليم الجامعي
كفاية تدليل للطلبة بجعل ستة مواد فقط هذا دلع هذا تخريب وعدم التاهيل الكافي للطلبة
اقتراحات :ان يدرس الطالب الاقتصاد والاحصاء مع الجبر ضمن الرياضيات في الصف الثاني الثانوي
وان يدرس مع لغات الفلسفة وعلم النفس والتجارة وادارة الاعمال والقانون والشريعة
4-جعل الطالب في الصف الثالث يدرس 14 حصة الانشطه اغلبها وهمية بحجة جعلها سنة منتهية كلام لا يمت لارض الواقع بصلة وسيكون سبباُ في هجر الطالب للمدرسة وخاصة لو كان جدول يوما دراسياً ما 3/4 حصصه انشطه وهمية
مثل حص المجالات التي لها 31 عام او اكثر لم تقدم شئيا للطلبة ولا لمصر سوي اهدار المال والوقت
وخاصة ان كان التعليم الفني اصبح مجرد شهادة محو الامية
فالمهم وخاصة في وجود امكانيات المادية القليلة امام الوزارة ان تهتم بالتعليم الفني الذي قاد نهضة المانيا وتخرج خريج جيد بستطيع التحاق بسوق العمل افضل مليون مرة واجدي من تحويل شهادة الثانوية العامة الي كوكتيل او تسويقها كانها شهادة منتهية تمكن خريجها من الالتحاق بسوق العمل فهذا كلام غير واقعي ولن يحدث لعدم وجود امكانيات البشرية ولا المادية لحدوث ذلك فلم تقدم حصص مجال اي شئيا طوال 33 عام طوال ضياع المال والوقت
ثانوية عامة 2016 :شرط التحاق بالجامعة يقوم علي المجموع هو افضل الخيارات وان لم يكن افضل الحلول نعم له سلبيات لكنه الحل الواقعي لمنع المحسوبية
ازمة المجاميع والمجموع في الثانوية العامة هو عدم وجود العدالة الاجتماعية فلو كان خريج الحقوق لدية امل في التحاق بالقضاء لكان بعض ناس تفضل الحقوق عن الطب والهندسة لكنها التحاق بالقضاء مقصور فقط علي اولاد القضاء طوال 40 عام الماضية
لو كان لدي طالب امل في التحاق باي وظيفة دون وجود الوساطة والمحسوبية لتساووت كل كليات امام كل طلبة فيؤمئذ
لن تفرق اي كلية عن اخري
اما حكاية الغاء شرط المجموع هذا التصور كارثة والاسباب كالاتي
1-تجعل الطالب لا يذاكر دروسة ولا يبالي وبالتالي سوف يضغط طالب علي المعلم ويحاول استفزاز المعلم في الحصص
ولن يهتم المعلم بالحصة وسوف يهجر الطالب المدرسة فمنهم قد يذهب للعمل في اي دولة وخاصة ان نجاح مضمون وسهل
2-سوف تزداد شغب الطلبة في المدرسة وخارج المدرسة وخاصة في سن المراهقة وعدم وجود ما يشغلة وقت فراغ رهيب فيكون لقمة سائغة للادمان واشياء اخري
3-يقل المستوي العلمي للمعلم والطلبة ويولد لد ي الطلبة الاحباط وكذلك المعلم
4-سوف تزداد سلبية الطالب والمعلم
5-تنتقل الدروس الخصوصية من التعليم الثانوي الي التعليم الجامعي بعشرات اضعاف الثمن مما يشكل ضغطاً ماليا رهيبا
علي الاسرة المصرية وخاصة ان طلابنا تعودوا علي الدروس من الحضانة والدروس موجودة الان في كليات التجارة وغيرها بل في كلية الطباعة الأخيرة
6-سوف يكون الواسطه والمحسوبية هما شعار دخول كليات القمة
7-لو فرض كلية ما تريد 100 طالب ونجح 200 في القدرات ما الحل ؟ اما تقبل الكلية فوق طاقتها مما يؤدي الي تخريج خريج مستواه اقل ما يمكن هل تعلم الوزارة ان سوق العمل الخارجي يرفض الخريج المصري ويطالبة بشهادة معادلة
او تختار اعلي مجموع وبالتالي لرجعنا لشرط المجموع
8-سوف يضيع عام من عمر طالب في البحث عن كلية
9-كل يعلم ان اولاد اساتذة الجامعات يجعلون اولادهم عمداء علي حساب المتفوقين
10-النيايبة تقبل خريج الحقوق علي الاساسي المجموع بل ترقية والعلاوات التشجعية تعتمد علي مجموع المعلم في كليته بل قبول المعلم المساعد للتعاقد معه تعتمد علي المجموع بل قبول المعيدين في الجامعة تعتمد علي المجموع
الحل : اما ابقاء علي شرط المجموع مع تصعيب الامتحانات وعدم التفاف الي الاعلام وتعامل مع الثانوية العامة كمسابقة فسوي الامتحان سهل او صعب فهو علي كل طلبة والغاء حصص الوهمية مثل المجالات والفلسفة في الصف الاول الثانوي والاهتمام بالعلوم والرياضيات او الجمع بين المجموع واختبار القدرات مع وضع قواعد تمنع المحسوبية
ثانوية شاملة نظام فاشل المقصود الجمع بين ثانوية تؤهل للجامعة وثانوية تؤهل للعمل كلنا نعلم ان الطالب الثانوي العام يدخل الثانوية من اجل الجامعة لو رغب في سوق العمل لترك التعليم او اتجه للتعليم الفني
الجمع بين التعليم العام والفني فاشل وكارثة تعليمية لان صاحب بالين خسران فسوف نخسر التعليم العام والتعليم الفني
لان احدهما سوف يغلب علي الاخر
مشكلة التعليم الفني هو ان مدرسي العملي يخافون علي العهدة فلايريدون ان يعلموا الطلبة وبعصهم يقبض المعلوم فينجح الطالب في العملي
مؤتمر قومي لاصلاح التعليم
ادعو الرئاسة الجمهورية الي تبني الدعوة الي عقد مؤتمر قومي لاصلاح منظومة التعليم يحضره المعلمين الشرفاء مش الغشاشين وتبني مقترحات المعلمين لانه ثبت بالدليل القاطع انفصال القائمين علي امر التعليم عن الواقع



لقد اضحي الغش في التعليم المصري عنصرا هاما وحقا مكتسباً يعتبرة الطالب المصري حقاً له وانه يعتقد ان المعلم مفروض يراقب علية لكي يغششه ,بل وصل الامر ان الطلبة تقطع المصحف الشريف لكي تقوم بنقل اية من القران الي كراسة الاجابة , بل يصطحب الطلبة مذكرات الدروس الخصوصية معهم في لجان ويبتدعون طرق حديثة للغش ,كل الفوضي والبلطجة التي اصبحت واضحة كالشمس بعد ثورة 25 يناير سببها الغش لانه ربي الطالب المصري علي ان يحصل علي ما يعتقده انه حقة بكل الطرق المشروعة والغير المشروعة ,ان الغش ايدز التعليم وسرطانه انتشر كالهشيم
والمصيبة الكبري : ان المعلمين وخاصة مدرسين الدبلومات مدرسين المجالات وتعليم الابتدائي يعتقد اغلبهم ان الغش واجب مفروض عليه وانه جاء مراقب لكي يسهل عملية الغش ويقوم بعضهم بالتحريض الطلبة علي الغش ,ويقوم بعضهم بالنظر الي كراسات اجابات الطلبة المتفوقين ونقلها بلسانه الي طلبة اخري او خطف ورقة اجابة طالب المتفوق ونقلها واملائها لكافة الطلبة في لجنة واحيانا مديري المدارس يحرضون بل يعاقبون المعلم في حالة عدم تنفيذ اوامره بالغش بانه يجبره علي ضرورة الحضور طوال الاجازة الصيفية عقاباً له علي رفضه للغش .لقد اصبح المراقبة في الامتحانات كارثة علي المعلم صاحب ضمير حي لانك كمعلم ليس له حماية وامامه طريقان اما الغش او
تعرض للاهانات من قبل الطلبة خارج المدرسة وكسر السيارات او الموتوسكيلات او قذفه بالطوب
ولذلك يلجا اغلبية المعلمين الي الاعتذار عن الامتحانات وترك الملعب للفاسدين ولقد وصل الامر ان هناك بعض المعلمين يجعل طلبة تنقل من كتب او تجلس بجوار بعضهم البعض او اخراج اوراق الاسئلة الي خارج لجان وحلها وتوزيعها علي الطلبة والمهمة الطالب فقط النقل خلاف مصيبة الموبايلات
بل مديرة مدرسة ابتدائية ومديرين مدارس التعليم ابتدائي يبدلون خطابات الندب للشهادة الاعدادية ويقومون بجريمة الغش بطريقة بشعة بتخريض الطلبة علي الغش
والمصيبة الكبري يا سادة :ان السادة ووكلاء الوزارة والمحافظين يزورون النتائج الامتحانات للصفي الصف السادس والثالث الاعدادي لرفع النتائج بحجة الرفع والرفع يكون غير قانوني وبعد صورة اخري من الغش ونوع من التلاعب في النتائج قد يصل الي الرفع الوهمي بوضع درجات علي بياض قد تصل الي 40% من الدرجات بل الوزارة نفسها تفعل نفس الامر في الدبلومات ولو لم يحدث الغش ورفع النائج سوف تكون النتيجة لا تصل الي 10-20%بسبب انهيار التعليم ان الطالب في الصف الاول والثاني الابتدائي يتربي علي الغش بسبب التعليم الابتدائي والمصيبة ان معظم الامتحانات تافهة وليس لها قيمة وسهلة لدرجة الاسفاف ومعظم الاسئلة موضوعية سهلة الغش وهناك الغش يحدث في صفوف النقل بكتابة في اوراق الاجابات او ووضع درجات في كنترول تخالف الواقع بل في الامتحانات تخرج ورقة الاجابة الي خارج المدرسة ويقوم مع اسف احد المعلمين بحلها وتصويرها واعطاءها للطلبة للنقل
واصبح موضوع الرفع حجة كنترولات النقل في رفع الطلبة وتعديل نتائج بطرق غير مشروعة
اسباب الغش :1-المحاسبة مديري المدارس ومدرسين علي نتائج الفصول لو كانت نتيجة اقل من 50%
2-تخفيف وتقليل الطلبة التي سوف تمتحن الدور الثاني
3-اعتقاد بعض المعلمين ان الغش حلال وانه واجب مفروض علي المعلم
4-تدخل ووكلاء الوزارة والمحافظين في الغش برفع النتائج وتبويخ المحافظ ووكلاء الوزارة لسوء النتائج وضرورة رفعها واشمعني محافظة الاخري نتيجتها افضل مني
5/المجاملات والمحسوبية من قبل المدارس لبعض واقارب المدرسين واولياء الامور
7- غياب الراقبة علي الامتحانات ورصد الدرجات في كنترول صفوف النقل ومدي مطابقتها للواقع
8-تربية الطالب علي ان الغش حقه يدافع عنه 9-ضعف العقوبات علي الطالب والمعلم في حالات الغش
10-عدم توافير الحماية اللازمة للمعلم داخل وخارج لجان الامتحانات
11- ضعف هيبة المعلم وكرامته
12- وجود اسئلة موضوعية بشكل فج وخاصة اسئلة صح وغلط تسهل الغش
الحلول :
1-توعية المعلمين بخطورة الغش وانه جريمة وكذلك الطلبة
2-عدم المحاسبة علي نتائج وتكون المحاسبة من خلال عمل المعلم داخل الفصول
3-وضوح قواعد الرافة والرفع بوضع الية محددة للدرجات الرافة
4-عدم السماح بدخول الطلبة الدور الثاني الا في حالة رسوبة في مادتين فقط وليس كل مواد وفي حالة رسوبة في اكثر من مادتين يعيد السنة
5-مراقبة رصد درجات كنترول ومدي مطابقتها للواقع
6-عدم السماح لوكلاء الوزارة والمحافظين بالتلاعب في النتائج
7-اصدار قانون للغش يجرمه ويضع عدة نقاط فصل المعلم في حالة قيامة بالغش وفي حالة قيام طلبة بالغش يفصل الطالب عام مع غرامة مقدارها 1000 جنيها بداية من الصف الاول الاعدادي
وفي حالة اعتداء الطالب علي المعلم اثناء الامتحانات داخل اوخارج المدرسة يتحول الي الصلاحية ويعاقب بالحبس لمدة 6 شهور وفصلة لمدة عامين او الفصل النهائي
8-في حالة وجود الغش في بلدة ما بشكل مستمر وتعرض المعلمين للاهانات في تلك البلدة يلغي فيها اي لجنة الامتحانات لمدة عامين عقابا لهم
9- منع اسئلة الصواب والخطا وتقليل الاسئلة الموضوعية التي احد اسباب عدم اجادة الطلبة القراءة ولا الكتابة
اثار الغش :1-ضياع هيبة المعلم 2-تكريس الانتهازية لدي الطالب
3-تخريج جيل بالشهادات وجيل غير متعلم جاهل لا يفقه شئيا ولا يستطيع التحاق بسوق العمل ولا تنمية ذاته
4-تخريج طلبة حاصلين علي دبلومات ولا يجيدون كتابة اسماءهم ولا يستطيعون التحاق بسوق العمل مما يفاقم من مشكلة البطالة 5- الانهيار الاخلاقي
6-اصبحت المدرسة معقل لتخريج الاميين الحاصلين علي الشهادات
7-عدم اهتمام الطلبة بالدراسة وهروبة من المدرسة وغيابة وعدم انتظامه في الدراسة
8-انتشار روح السلبية واللامبالااه لدي جموع الطلبة وتركهم الحصص وعدم اهتمامهم بشرح المعلم مما يصيب المعلمين بالاحباط
9-عدم اعتراف العالم بالشهادات المصرية وتقليل فرص العمل لدي خريج التعليم المصري خارج الوطن
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000

الاسباب الدروس :1-مرتبات المعلمين ودخولهم هزيلة 2-فقدان ثقة المجتمع المصري في التعليم
3-ثقاقة المجتمع ان لابد من اعطاء الطالب درس حتي لو كان طالب في مدارس خاصة بمصاريف تصل الي 100 الف جنيها
4-كثافة الفصول وان كان والغريب ان كثافة الفصل الخصوصي اصبح اضعاف كثافة الفصل المدرسي
5- حرية المعلم في شرح داخل درس الخصوصي بدون تقييد بدفتر مكتب ودرجات وكتابة الدرس وتصحيح كراسات وتوزيع مناهج وتقييده في الحصة المدرسية بمهام مثل تصحيح الكشاكيل وغيرعا من الروتين
6- نظام الامتحانات وسهولة توقع المدرس الامتحان لان الامتحانات في مصر تقوم علي الحفظ وتافهه لدرجة الاسفاف
7-وجود اوقات كثيرة في اليوم الدراسي في المدرسة تعد اهدار للوقت مثل حصص المجالات مما يسبب في تطفيش الطلبة من المدارس
8-في الدرس يتح للمتعلم اختيار معلمه عكس المدرسة يجبر الطالب علي معلمينه بدون حرية الاختيار
9-ارتفاع نسبة اعمال السنة مما يؤدي الي ان تستغل من عديمي الضمائر كوسيلة للضغط علي الطلبة لاخذ الدرس الخصوصي

الحلول : لا يمكن حل مشكلة الدروس الخصوصية بتجريمها او باحالة المعلم الي المحكمة التاديبيبة ولكن تحتاج الي حلول قصيرة وحلول طويلة المدي ولن يكفي رفع مرتبات المعلمين لمنعها لان من يتقاضي 200 الف جنيها او مليون في السنة من اجل اعطاء
درس خصوصي لن يمنعها مقابل زيادات لا تعادل عشر او 1/01000 من دخلة في الدروس الخصوصية
وعموما من يعطي درس خصوصي نسبة لن تتجاوز 20% من جملة عدد المعلمين
حلول مؤقتة :1-خفض كثافة الفصول حتي لو كانت فترتين
2-فرض ضرائب 20% علي اي معلم يعطي درس خصوص مع منحه ترخيص بذلك ومراقبته ماديا في حالة مخالفتة الترخيص يمنع عن اعطاء درس خصوصي ويحال الي المحاكمة التاديبية هذة ضرائب تمول بها الدولة التعليم من اجل دمج التكنولوجيا بالتعليم وخفض كثافات وتغيير نمط الكتاب المدرسي
حلول طويلة :1-رفع مرتبات المعلمين 2-بحث عن الية تجعل الطالب يختار معلمه
3-دمج التكنولوجيا بالتعليم وجعل التعليم عملي وليس نظري
4-ترك الحرية للمعلم في اختيار طرق ونظام التدريس دون قيود فارغة مثل توزيع منهج وتغيير نظام الامتحانات القائم علي الحفظ
5-جعل الامتحانات بها ابداع وابتكار وعدم ارهاب واضعي الاسئلة الامتحانات وحرمانهم من الابداع بعقوبات في حالة امتحاناتهم بها اسئلة ابتكار وابداع
6-تقليل الاسئلة الموضوعية
7-استخدام طرق حديثة في التدريس تجعل التعليم متعة لد ي المتعلم والغاء ثقافة الحفظ والتلقين
8-جعل المواد الدراسية عملية معملية وليس نظرية وربط الاسئلة بالواقع وتطيبقات الواقع ليحس الطالب ان المنهج المدرسي لا ينفصل عن واقعه
-9-رفع مستوي المعلمين مهنيا بتوفير امهات الكتب والاسطوانات
10-ادخال دمج التكتنولوجيا بالتعليم وتغيير نمط الكتاب المدرسي الذي هجره الطلبة بسبب اسلوبة العقيم
11-جعل التعليم عملي وليس نظري وخاصة في المواد العلمية
اثار الدروس :1-هجر الطالب المدرسة 2-سوء العلاقة بين المعلم والمدرس
3-تربية الطالب علي الحفظ وليس الفهم 4-انفصال الطلبة عن اسرته لجلوسة طوال يوم خارج الاسرة
5- استنفاذ موارد الاسرة المادية
5-تربية الطالب علي تقافة الحفظ وعدم اعتماده علي ذاته في تفسير وشرح الدروس مما يؤدي الي عدم قدرته في المستقبل علي مواجهة الواقع او فهم اي كتاب خارج المناهج المدرسية لا يستطيع استعيابة
6-نقل الدروس الخصوصية الي التعليم الجامعي
7-عدم قبول سوق العمل الخارجي لخريج المصري لسوء مستواه رغم الوهم بحصول الطلبة علي 100% في الثانوية العامة لان امتحاناتها مضروبة سهلة التوقع ولان ارهاب الاعلام جعل واضعي اسئلة امتحانات ثانوية عامة ياتون بامتحانات سهلة جداً
0000000000000000000000000000000000000000000000000

البند الاول : حقوقه المادية الكادر : يعاني المعلم المصري من عنصرية من قبل الدولة منذ عام 2007 عندما صدر قانون 155 لعام 2007،والعنصرية تتلخص ان قانون كادر ولائحتة التنفيذية تنص علي احتساب بدل المعلم 50% علي الاجر الاساسي ولم يحدد القانون الاجر الاساسي في 30 يونية للعام المالي السابق او 1ول يولية من العام المالي الحالي وفقا للعرف السائد علي 6.5 مليون موظف في الجهاز الاداري الدولي تصرف حوافز وبدلات وكوادر علي الاجر الاساسي في اول يولية اي المرتب الاساسي للعام المالي الحالي .ولكن ابي وزير المالية السابق بطرس غالي الا ان يعامل المعلم بعنصرية ويضرب القانون عرض الحائط
واصدر قرار 446 لعام 2007 باحتساب بدل المعلم علي الاجر الاساسي للعام المالي السابق وعلي نفس المنوال اصدر قرار بدل الاعتماد في ديسمبر 2008 ومع اسف بعد الثورة اصدر وزير التعليم قراربصرف 50% الجديدة التي اضيفت في قانون 93 لعام 2012 علي نفس تعليمات قرار 446
الفئة
بدل المعلم علي الاساسي 30/6
بدل اعتماد علي الاساسي 30/6
حوافز علي الاساسي 1/7
جملة حقوقه علي الاساسي القديم
جملة حقوقه علي الاساسي الجديد
جملة حوافز وكادر
المتعاقد
50%
0
150%
50%
150%
200%
معلم
50%
100%
100%
150%
100%
250%
معلم اول
50%
125%
75%
175%
75%
250%
معلم اول أ
50%
150%
50%
200%
50%
250%
معلم خبير
50%
175%
50%
225%
50%
275%
كبير المعلمين
50%
200%
50%
250%
50%
300%

من الجدول نجد كلما ترقي المعلم تقل نسبة حوافز التي تحتسب علي الاساسي الجديد وتزيد نسبة بدلات الكادر ونجد ان كل من (علم ومعلم اول ومعلم اول أ)كلهم نفس نسبة في اجمالي 250% وهذا امر غير مالوف لانه يجعل ترقية ليس لها معني وتقل مرتب المعلم عندما يترقي ولاول مر ة في العالم وفي مصر عندما يترقي معلم يقل راتبة ,ليس من المعقول يتقاضي متعاقد حافز 150% علي الاساسي الجديد والمعلم الخبير وكبير المعلمين 50%
اين حق المعلم ان يكون مثل باقي موظفين مصر ويحصل علي كافة حقوقه مالية علي الاساسي الجديد وان يحصل علي الدرجة المالية مثل باقي موظفين الدولة ,. لقد حرم المعلمين المستحقين للدرجة في عام 2010 ان يحصلون عليها اسوة بباقي موظفين مصر وحرام ان تكون بعض المعلمين لهم في درجة المالية 10 سنوات يتساوون مع اخرين لهم فيها 5 سنوات وهذا اهدار لاقدمية المعلم,نطالب برفع العنصرية عن المعلم ومساواته بباقي موظفين مصر باحتساب الكادر علي الاساسي الجديد واحتساب الاقدمية في الدرجة المالية اسوة بباقي موظفين الدولة ,ولابد من تغيير هذة الفوضي في مرتبات المعلمين كيف يكون معلم يحصل علي نفس نسب معلم اول أ اين فائدة الترقية لابد ان تتغيير نسب وتزداد كلما ترقي المعلم
ولابد من عودة الدرجات المالية للمعلمين باثر رجعي فحرام ان يترفي معلم بعد 5 سنوات لنفس الدرجة واخر يترقي بعد 10 سنوات
كل موظفين مصر وهم حوالي 6.5 مليون يستفيدون من علاوة 2008 التي تصرف في مايو الا المعلم لن يستفيد منها
والسبب قرارات بطرس غالي بصرف كادر علي الاساسي 30/6
البند الثاني :مطالب المعلمين المعنوية :1-الاشراف اليومي :الاشراف اليومي يتحمله المعلم فقط دون باقي موظفين العاملين بالمدرسة وعبئاً اضافيا ً علي المعلم يحول دون اعتنائه بعمله الاصلي هو التدريس والغريب ان المعلم لو ترك الاشراف وذهب الي حصته يعاقب ولو ترك الفصل واهتم بالاشراف يعاقب والغريب انه يكلف بالاشراف علي الدور هو يعمل في دور اخر في مبني مختلف كيف يشرف وكما ان الوزارة تحمله مسئولية حماية الاسوار وتبعات يروب الطلبة هل يقف المعلم بالمسدس امام اسوار ليمنع هروب الطلبة ونجد الاخصائين الاجتماعين والاداريين ليس لهم اي علاقة بهذا البلاء
الحل : ان يلزم وكيل المدرسة بعمل وتوزيع الاحتياطي ويكلف الاخصائين الاجتماعين وخاصة انهم ليس لهم جدول حصص مع امناء بالمرافق بالاشراف اليومي وخاصة ان الاخصائين الاجتماعين ليس لهم حصص احتياطي لية مش عارف وخاصة انه ممكن من خلال حصص الاحتياطي تعديل سلوك الطلبة
اطالب باعطاء حصص الاحتياطي للاخصائين الاجتماعيين لتقويم سلوكيات الطلبة وحتي يتساوون مع المعلمين في التكليفات كما يتساوون مع المعلمين في الاجر
2/الاخصائين الاجتماعين :يتقاضون نفس مرتبات المعلمين وممكن يترقون قبل المعلم لا يشاركون في الاشراف اليومي ولا في الحصص الاحتياطي اطالب بان يساركون في الاشراف اليومي والحصص الاحتياطي
بل اشاركهم في الحصص الاحتياطي سوف يكون له مردود ايجابي في توعية الطلبة وتعديب سلوكياتهم
3-تطوير الاداء المعلم المهني :1-لوحظ معظم تدريبات علي الجانب التربوي ولم يوجد تدريبات علي الجانب العملي والمنهجي او الفني ولذا اطالب ان تقوم كليات العلوم والاداب في الاجازة الصيفية بعقد دورات تعليمية تخص مناهج الدراسية لرفع مستوي العلمي للمعلم
واطالب :1- بتوفير كتب علمية للمعلم علي موقع الوزارة او ارسالها الي المعلم لتكوم مرجعاً له
2-تدريب مدرسين لغات علي برامج النطق ومدرسين العلوم علي تجارب العملية
3-عمل مشروع حاسوب لاب توب لكل معلم بالتقسيط ليستخدمة في الفصل والغاء المعامل توفيرا للمال العام وتشغيل لاب توب في الفصول بحيث يصبح كل فصل كأنه معمل كمبيوتر
4-مشاركة المعلمين في ابداء رايهم في اي قرار يخص العملية التعليمية والمناهج الدراسية قبل ان تقرر علي طلبة
5-الغاء توزيع مناهج وترك توزيع المنهج للمعلم الاول في كل مدرسة يقوم بتوزيعها حسب مستوي وظروف كل مدرسة مع التقيد ببداية ونهاية المنهج وارتباطه بمواعيد الامتحانات
6-صرف حوافز خاصة لمعلمين المرحلة الابتدائية في حالة نجاحة في تخريج الصفوف الاولي الاول والثاني والثالث الابتدائي يجيد القراءة والكتابة بعمل اختبارات لهم
العلاقة المعلم بالطالب :ساءت العلاقة المعلم للطالب لانه لا توجد الية لعقاب الطالب واصبح المعلم لا حول ولا قوة له لا يستطيع التعامل مع الطالب في ظل ارتفاع كثافة الفصول وضياع هيبة المعلم وتعرض المعلمين في الامتحانات الي قذف بالطوب واعتداء عليهم بالمطاوي والسنج بلا حماية لهم,ونجد الطلبة لا تاتي بالادوات المدرسية داخل الفصل ولا تريد المعلم ان يقوم بدوره لاعتمادهم علي الدروس الخصوصية وخاصة عندما يسبق الدرس الخصوصي حصة المدرسة ولايستطيع المعلم فعل مواجهة الطلبة لعدم وجود سلطه للمعلم رادعة
اطالب بقانون يردع الطلبة ويجعل فصل الطالب نهائي سواء في المرحلتي الاعدادية والثانوية
اتمني ان يكون للمعلم سلطه وهيبة كالقاضي فالمعلم في لجنة الامتحانات كالقاضي يحكم بين الطلبة بالعدل بمنع الغش فلو احد هز هيبة وكيل النيايبة لكلمة يحبس 3 سنوات فما بالنا بمهاترات التي تحدث للمعلم
وفي الامتحانات الثانوية العامة اصبح المعلم كبش الفداء للطالب لماذا ؟ لان الطالب اذا شطب في ورقة اجاباته يكون المعلم هو شطب واذا قطع احد اوراق اجاباته يلفي بالمسئولية علي المعلم اليس هذا اهانة كبري للمعلم ,هل المعلم سيقطع تلك الاميال لكي يقطع ورقة اجابة طالب ليس له به علاقة او يشطب له اجابة واصبح علي الملاحظ داخل لجة الامتحانات ان يكتب اقرارات علي الطالب بانه شطب وانه قطع ورقة اجاباته انه لم يسلم ورقة اجاباته
لابد ان تعامل الدولة اىلمعلم كالقاضي له حصانة في حالة فساد المعلم يبتر من التعليم
بناء علي ما سبق لابد من :1-وضع الية للتعامل بين الطالب والمعلم لابد من وجود قانون جديد يوضح تلك العلاقة ليس هذا القانون ينطبق فقط في مرحلة التعليم الثانوي بل في التعليم الاعدادي وخاصة مع منع الضرب كمعلم ماذا افعل للطالب لا يريد المدرسة اعتمادا علي الدرس وياتي لكي يشوشر في الحصة ولا ياتي بالادوات المدرسية
لقد وصلت سفالة الطلبة الي كسر ارجل احد المدرسين في مدرسة بمدارس الزاوية المصلوب وتهريب موتوسكيلات المدرسين وتكسيرها ومع اسف المعلمين يتنازلون عن حقوقهم
1-لابد من وجود فصل عدة ايام مع توقيع غرامة ماليه وجود الفصل النهائي وعقوبة جنائية في حالة الاعتداء بالقول او بالفعل علي اي عضو في العاملين بالمدرسة
2-الطالب الذي يتجاوز مدة الغياب المقررة يفصل لمدة عام عن الدراسة وليس اعادة قيد لان اعادة قيد لن تمنعه من الغياب ولن تمنعه من حضور للامتحانات بل سيعي جاهداً ان يفصل ليجلس في البيت ويذهب الي الدروس الخصوصية لكن لو تم حرمانه لمدة عام من الامتحان سوف يردع
3-الطالب الذي يرسب يدفع 150 جنيها لرسوبة
4-الطالب الذي يشوشر او يثير الشغب في الامتحانات يعاقب بحرمانه لمدة عام او عامين
5-الطالب الذي تتعدد مراحل الشغب وفصله مدة معينة يفصل لمدة عام مه غرامة وغرامة يدفعها في الادارة التعليمية
6- محاضر الانذ ارات للطلبة اقترح بدل من ان تذهب الي الشرطة وتلقي في سلة المهملات ولا تمنع من التسرب ان تذهب الي التوجية المالي والاداري يقوم بتحصيلها من ولي امر لانه بالتجربة الواقعية مراكز الشرطة تلقي بتلك محاضر في سلة المهملات وتختار عينات عشوائية فقط لدفع وتضيع ملايين علي الدولة من جراء ذلك
لو حدث ذلك لمنع التسرب من التعليم
7-في حالة تجاوز الطالب مدة معينة في غياب يحرم من الامتحان بارسال انذار له بذلك لانه في الواقع نجد طالب يذهب الي ليبيا في المرحلة الاعدادية ولا ياتي المدرسة وليس له اعمال السنة وياتي الامتحانات وقد ينجح في الشهادة الاعدادية بالغش ويطبق في المرحلة الاعدادية والثانوية
8-توضع 10 درجات سلوك تضاف الي المجموع توضع من جميع المدرسين والاخصائين حتي في المرحلة الثانوية ويؤخذ بالمتوسط
9-تلزم المدارس الاعدادية والثانوية بكتابة تقرير عن سلوك الطالب وفي حالة كتابة تقرير سلوك عير سوي يحرم الطالب من التعليم الثانوي لمدة عام
ان تدليل الطلبة هو الذي صنع بلطجة في الشارع واصبح الطالب لا يحترم لا مدرستة ولا معلمينه
10-حل مشكلة المعلمين الحاصلين علي دبلوم المعلمين ومحرومين من الترقية باعطاء فرصة لهم بالتحاق بكليات التربية وحصولهم علي نؤهل عالي مع حفظ حقهم في الاقدمية وعدم اهدار الاقدمية عليهم
11-اعطاء مهلة لاي معلم حاصل علي دبلوم او مؤهل فوق متوسط باخد شهادة جامعية خلال فترة معينة مع عدم اهدار حقه في الترقية في حالة انقضاء المدة ولم يحصل علي مؤهل جامعي يحول الي العمل الاداري
12-ان يشارك المعلم ويحصل علي نصف مقاعد المجلس القومي للتعليم ويشارك في وضع الساسية التعليمية
13-توفير الرعاية الصحية والاجتماعية للمعلم
14-مواجهة ووسائل الاعلام التي تهين وتحط من شان المعلم
:
المعلوم ان المهم في التعليم الابتدائي هو محو الامية الطلبة في اللغة العربية والحساب ولكن بسبب الكثافات العالية
في الفصول وبسبب معلم الفصل وبسبب الغش وبسبب مشكلة نجاح بعض الطلبة الراسبين لمدةعامين بقوة حكم القانون والسبب الاخر والاخطر هو اي مدرس من اي تخصص يدرس اي مادة لتكملة الجدول لدرجة ان الموجهين لا يعرفون من مدرسينهم فكل زيارة قد يتفاجا بمدرس اخر اصبح علي ذمته في الاشراف فقد تجد مدرس دراسات لم يدرس الرياضيات يكلف بدراسة الرياضيات
بحكم القانون اصبح 60-70من خريجي الصف السادس الابتدائي لايجيد القراءة ولا الكتابة واصبحت مع الاسف المدرسة معقل صناعة الامية وليس محوها
معلم الفصل :فؤجئت ان الوزير مرحب به يا سيادة الوزير معلم الفصل فكرة فاشلة لعدة اسباب
1-تخييل الطالب يجلس مع مدرس واحد يوميا لعدة ساعات لو كان هذا المعلم ليس لدية ضمير او يعامل طلبة بوحشية سوف يدمر فصل كامل وينفرد به
2-تخصص لغة العربية يختلف عن تخصص الرياضيات فكيف يجمع معلم بينهم
3-يصيب الطلبة بالملل
لكن لو كان هناك مدرس لغة العربية واخر للحساب سوف يقضي علي الملل ويجعل كل مدرس يعطي نخصصه
التخصص :لابد ان كل معلم يعطي تخصصه فقط في التعليم الابتدائي ويكون المعلمين تحت اشراف التوجي الفني وليس توجية القسم والغاء توجية القسم
مشكلة الترقيات :
1حل مشكلة المعلمين الحاصلين علي دبلوم المعلمين ومحرومين من الترقية باعطاء فرصة لهم بالتحاق بكليات التربية وحصولهم علي نؤهل عالي مع حفظ حقهم في الاقدمية وعدم اهدار الاقدمية عليهم
2اعطاء مهلة لاي معلم حاصل علي دبلوم او مؤهل فوق متوسط باخد شهادة جامعية خلال فترة معينة مع عدم اهدار حقه في الترقية
مشكلة القراءة والكتابة : 1-استخدام طريقة نور البيان والتعليم الكتروني
2-عدم دراسة اي لغ خلاف لغة العربية الا بعد الصف الثالث
3-مواجهة الغش وفصل اي معلم يربي الطالب علي الغش
4-عمل امتحان قومي في الايام الاولي للدراسة للصف الثالث والرابع لبيان مدي اجادة الطلبة القراءة والكتابة ويكون تحت اشراف لجنة وزارية ومن نتيجة الامتحان يعاقب من غشش الطلبة ويثاب من اجاده معه
5-تقليل كثافة الفصول وتقليل عدد الحصص في التعليم الابتدائي لان كثافة الفصل تعوق من الاتصال المباشر بين المعلم والطلبة وكثافة الفصول في الصفوف الثلاثة الاولي من التعليم الابتدائي تقليلها اهم مليون مرة من اي مرحلة اخري وعندما تكون كثافة الفصل 25 طالب ويكوعدد الحصص اقل فتجعل الحصة زمنها كما هو 45-50 دقيقة لانه لو زادت عدد الحصص فيجعل الحصة 30 دقيقة
6-صرف حافز خاص لمعلمي المرحلة الابتدائية للصفوف الثلاثة الاولي فقط ويخصم لو كان اجادة القراءة والكتابة اقل من اللازم بعد نتيجة الامتحان القومي تحت اشراف وزارة التربية والتعليم
7-تقليل عدد حصص مدرسين المرحلة الابتدائية حتي يتم اراحتهم من اجل المزيد من الاجادة مع الطلبة
8-زيادة حصص الدين لتكون لا تقل عن 6 حصص ويكون مدرسها خريج الازهر من اجل التربية الاخلاقية السليمة كما يحدث في اليابان
9-الطالب الراسب عامان ينقل للصف الاخر مع اعطائة حصص بالاجر في مادة التي رسب فيها وحل مشكلة ضعفة الدراسي
تقويم المعلم :تقويم المعلم فاشل حاليا فمن يجتهد مثل من لا يجتهم وم تعلم كمبيوتر واستخدام طرق حديثة في التدريس مثل من بقي علي نظم قدينة
لابد من ايجاد اليات جديدة للتقويم المعلم تربط بين انتاجه ومرتبه ودخله
لو كانت الوزارة استغلت موضوع كادر وترقياته وربطتها باجادة تعلم كمبيوتر وليس بنظامicdl التي تكرس الواقع المرير للتعليم فقد حصل بعض المعلمين علي الشهادة الدولية وهم لا يستطعيون فتح الكمبيوتر
الموجه ياتي الي المدرسة حوالي مرتين في الترم كيف يقيم ومديري المدارس سجلس في مكتبة طوال اليوم كيف يقيم
كيف يقم موجه لا يفتح كتاب المنهج وعندما يكلف بوضع امتحان ياتي بامتحان يخالف القواعد الورقة الامتحانية
لجان المتابعة تاتي لتيقيم المعلم اين دفتر التحصير ووضع درجات وكتابة التاريخ الاعمال الروتينية اما الشرح وتعامل المعلم مع الطلبة لا تبالي
لابد من زيادة عدد الموجهين واختيار الاكف علميا وليس بالاقدمية ووضع حوافز لائقة للموجه لانه مكلف بالسير الي بلاد كثيرة فمتوسط مدارس المطلوب من الموجه الاشراف عليها لا تقل عن 15 مدرسة
وزيادة سلطات الموجه وعاقبه لو اهمل في عمله وان تهتم لجان بعمل المعلم
وان يهتم مديري المدارس بالعمل الميداني وتجول داخل المدرسة وليس ان يقبع داخل مكتبه فقط
لابد من ايجاد اليات عديدة للتقويم الصحيح وربط العمل بالاجر
تاهيل المعلم وكليات التربية : المواد التربوية لا تقدم ولا تاخر للمعلم وكثرتها في كليات التربية اثرت علي مستوي
خريج التربية فاقترح الغاءها وجعل خريجي العلوم والاداب اذا رغب في التدريس يحصل علي سنة تربوية مع عقد الاختبارات النفسية واللغوية قبل تعاقد معه

00
0:الثانوية العامة ليست هي فقط مشكلة التعليم لقد ضخم الاعلام من مشكلة الثانوية العامة وهي لا تعد سوي مسابقة اختيار افضل الطلبة لالتحاق بكليات حسب رغباتهم علي الاساس المجموع الذي يعد احسن خيارات رغم انه علميا ليس الخيار الافضل لكنه الاحسن والاحسن من فكرة اختبار القدرات داخل الكليات لان فكرة الاختبارات داخل الكليات سوف تنقل الدروس الخصوصية من المدرس الثانوي الي معيد ودكتور جامعي
لدي عدة ملاحظات علي نظام الثانوية العامة الجديد
1-اطالب بالغاء فكرة ان الشهاد ة الثانوية شهادة منتهية لانه كلام علي ارض الواقع غير سليم لان اي طالب لو ارد شهادة مؤقته سوف يسعي الي التعليم الفني اما الثانوية العامة مجرد كوبري للوصول الي التعليم الجامعي
ولهذا انتقد مجلس الشعب السابق في قرارة بجعلها شهادة منتهية وخاصة انه علي ارض الواقع لن يجد خريج الثانوية فرصة للعمل وخاصة في ظل ارتفاع بطالة الجامعات والتعليم الفني وقلة فرص العمل
وانتقد فكرة 5 سنوات تسمح للطالب بالتقدم الي التعليم الجامعي لانها تخل بمبدا تكافؤ الفرص
2-حصص الانشطه التي تسمي مجالات زراعية وصناعية تلك الحصص وهمية لا تفيد الطالب وضياع المال والوقت ولو قامت الوزارة بدارسة تاثير تلك الحصص علي طلبة منذ اقرارها من 1980 ايام المرحوم د/مصطفي كامل حلمي ستكون محصلة صفر لعدة اسباب اولا
:1-عدم اهتمام طلبة بها لانها لا تضاف الي المجموع وكذلك المعلم
2-عدم توافر امكانيات والورش لتعليم الطلبة مهنة او حرفة
3-عدم وجود حجرات لتلك الحصص 4 -ضغف مستوي معلمين تلك الحصص
5-لتوفير المال العام في ظل ضعف موازنة الوزارة وجود اولويات عن تلك الحصص
6-لو تم توافير تلك الحصص ودعم مالي للتعليم الفني يكون الافضل ولذا اطالب بالغاء تلك الحصص علي جميع مراحل التعليم العام ونقل معلمين تلك الحصص الي التعليم الفني
3-لا يوجد دولة في العالم تدرس لغتين اجنبيتن الا في مصر وبناء علي ذلك اطالب بالغاء دراسة اللغة الاجنبية الثانية توفيرا للمال العام وخاصة انها لا يستفيد منها الطلبة في المستقبل او علي الاقل تلغي علي القسم العلمي لان هدف دراسة اي مادة ان تؤهلة الي عالم الجامعي وليس فقط ارضاء دولة احتلت مصر وهي فرنسا عام 1798 م
3-اطالب بالغاء تدريس الفلسفة علي طلبة الصف الاول الثانوي تخفيفاً عنهم
4-الصف الثاني الثانوي اطالب بزيادة عدد حصص الفيزياء والكيمياء والاحياء الي 3 حصص وكذلك حصص الجغرافيا والتاريخ وزيادة درجاتهم من 20 درجة الي 50 درجة لانها مرحلة تخصص ومواد الصف الثاني اقل من الصف الاول
5-اطالب ان يكون منهج اللغة الانجليزية للطلبة القسم العلمي يركز علي مصطلحات العلمية وبدل من وجود القصة يوجد كتاب علمي كان موجود قبل حملة تخريب التي قام بها حسين كامل بهاء الدين
لتاهيل الطلبة لكليات التي تدرس بلغة الانجليزية مثل الطب والهندسة
6-نظام الثانوية المواد لدي عدة ملاحظات خاصة بالصف الثالث الثانوي
1-حكاية مواد لا تضاف الي المجموع نظام فاشل لن يهتم لا طالب ولا معلم بتلك مواد وتتحول تلك الحصص الي بؤرة صراع بين المعلم وطلابه ومشاكل لا تعد ولا تحصي
اما ان تلغي مادة او تقرر اذا تقرر تدريسها تضاف الي المجموع
ولهذا اطالب بدمج الجيلووجيا الي الاحياء وتصبح الاحياء من 100 وتلغي الجيولوجيا من القسم علمي الرياضيات وزيادة عدد حصص الاحياء الي 4 حصص وتضاف جزء منها في منهج الاحياء الصف الثاني
3-الرياضيات في التعليم الثانوي تعرضت مؤامرة تدمير كبري وفؤجئت ان الطالب تقريبا لا يدرس الرياضيات في التعليم الثانوي
في الصف الثاني الثانوي مفروض قسم ادبي يدرس جبر مع احصاء واقتصاد ويلغي علية تفاضل وتكامل لان علم تفاضل يدرس لتاهيل الطالب لعلم الفيزياء الذي لا يدرسة طالب ادبي
والقسم العلمي في الصف الثاني يدرس جبر والميكانيكا والتفاضل ونفس فروع في الصف الثالث الثانوي
والغريب ان قسم علمي علوم يحرم من الرياضيات لقد كنت ادرس في الثانوية العامة عام 89 وكنت طالب ادرس في الصف الثاني جبر وهندسة فراغية وميكانيكا والصف الثالث ميكانيكا وتفاضل وتكامل وجبر
كيف يحرم طالب علمي علوم من دراسة الرياضيات
اقترح ان يدرس جبر وتفاضل وتكامل وميكا نيكا لية لانه طالب علمي علوم يحتاج الي الرياضيات في كليات العلوم والتربية قسم الفيزياء
هل تعلم الوزارة التي تحارب العلوم والرياضيات ان امريكان دراسوا اسباب تخلفهم عن غزو الفضاء عن السوفيت في الخماسينات هو ان الطالب الروسي يدرس حصص زيادة في الرياضيات والفيزياء اكثر من طالب الامريكي وناتي نحن نلغي الرياضيات عن طالب علمي العلوم
كيف لا يدرس علمي علوم التكامل وهو مهم لدراسة الفيزياء في الكليات مثل كلية العلوم كلية العلماء
اما طالب علمي الرياضيات يدرس فروع اكثر جبر وهندسة فراغية وميكانيكا وتفاضل وتكامل والرسم الهندسي واحصاء علي الاقل 6 فروع وتكون جملة درجات الرياضيات في علمي علوم 80 درجة وفي علمي الرياضيات 160 درجة كما كانت في الثمانيات قبل ان يخرب التعليم حسين كامل بهاء الدين
اشعر ان الوزارة تريد الوصول بعدد المواد الي 6 حصص ارضاء لاولياء الامور دون نظر الي مصلحة الوطن ليست مسالة في عدد الحصص المهم هو رفع وتاهيل الطالب
لو اضيفت الرياضيات الي علمي العلوم تكون مواد 7 مواد بدل من 6 بعد اضافة الجيلوجيا الي الاحياء والغاءها علي علمي الرياضيات لانه ليس له علاقة بها ولة الغي دراسة الفرنساوي عن علمي العلوم فيكون عدد مواد 6 مواد
لا علم سر محاربه الدولة لمواد العلمية بشتي طرق وخاصة الرياضيات والعلوم
4-لابد من اضافة الدين للمجموع وممكن عدم اضافته فقط في الصف الثالث لتكافؤ الفرص
5-القسم الادبي :ممكن يدرس لغة العربية والانجليزية والفرنسية والجغرافيا والتاريخ اجد ومن راي ان دراسة الاقتصاد ومادة مثل القانون والشريعة اهم من دراسة علم النفس والفلسفة
فالطالب الادبي مواده اسهل من طالب علمي فاقترح ان يدرس في الصف الثاني الاقتصاد والاحصاء مع لغة العربية والانجليزية والفرنسية (لغة اجنبية الثانية )والرياضيات يدرس الجبر مع ااقتصاد والاحصاء ويعفي من التفاضل والتكامل ويدرس الفلسفة وعلم النفس بجانب جغرافيا والتاريخ
في الصف الثالث يدرس لغات الثلاثة بجانب حغرافيا والتاريخ ويدرس علم النفس والقانون والشريعة وممكن تجارة وادارة الاعمال
6-اقترح اضافة 10 درجات سلوك للطالب توضع من قبل جميع مدرسين الطالب واخد متوسط ويكون كل طالب ملف سلوكي اي فصل له واي عقوبة تقل من درجاته وقد تحرمه من دخول الامتحانات بل اطالب ان تعمم في جميع الصفوف المهم الاخلاق قبل التعليم
7-اقترح ان يكون بدل امتحان مستوي الرفيع امتحان في الثقافة العامة امتحان يسال الطلبة في معلوماته عن واقعه ومدي ثقافته ويضاف الي المجموع لكي يهتم الطالب بالشان العام ويكون بنفس معيار المستوي الرفيع
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000

اولا اللغة العربية :1-ما فائدة تدريس لغة العربية واي لغة بدون وجود معمل لغات ودون الاكتراث بالنطق الصحيح لاي لغة فاقترح :1-وجود معمل لغات وان يكون فرع النحو يهتم بالتشكيل وكيفية النطق الصحيح وخاصة الهمزات
2-ان تكون قصة اللغة العربية مرتبطه بالتراث الاسلامي وليست مثل قصة مثل عنتر بن شداد

3-التعبير لا يقرا ويوضع درجاته عشوائي فاقترح وجود عدة اسئلة للتعبير مثل لخص فقرة اكتب يافطه
و4اقترح لن ياتي سؤال بموضوع خارج منهج ويسال فيه الطالب لكسر الحفظ وليتعلم الطالب ان يستنتج المعلومات
5-الخط العربي : حصة حالياً فاشلة لان معلم اللغة العربية لم يدرس الخط العربي في كلية التربية او الاداب وبالتالي فاقد الشئ لا يعطية وعندما يدخل حصة الخط يطلب من الطالب الكتابة في كراسة الخط ولا يعلم شئياً
والحل : امر من الاثنين : تكليف خريجي معهد ومعاهد الخط بدراسة حصة او اعطاء مدرسي لغة العربية دورات مكثفة في الخط لتفعيل الحصة وخاصة ان معظم خطوط الطلبة والمعلمين في منتهي السوء
00000000000000000000000000000000000000000000000000 000000
التربية الدينية :تكليف مدرسين لغة العربية بدارسة الدين الاسلامي خطا ً كبيرا لان مدرس لغة العربية لم يدرس الدين ولا يجيد اغلبهم التجويد واحكام القران الكريم فينطق ايات الذكر الحكيم خطاً
واقترح :1-ان يدرس الدين خريجي معاهد الازهرية او اعطاء دورات مكثفة لمدرسين اللغة العربية اواي مدرسين يرغبون في تدريس الدين بشرط اجادة وحفظ القران
2-اضافة الدين للمجموع ماعدا الصف الثالث الثانوي لتكافؤ الفرص
3-زيادة عدد حصص الدين ال 4 حصص وجعل الطالب يحفظ نصف جزء كل عام ويمتحن فيه شفوي وتغيير وتطوير منهج الدين ليكون مرتكز علي فرع العقيدة والقصص الانبياء والسيرة والاحكام والسلوكيات
حصة المكتبة :اقترح ان يتم فيها اختبار يضاف الي المجموع يقيس الثقافة العامة للطلبة
00000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000
اللغة الانجليزية :اقترح عدة اقتراحات لعلاج بعض القصور في دراستها :
1-اللغة تتعلم ليس من اجل حل الامتحانات تتعلم للنطق والاستخدام لابد من وجود معامل وبرامج الكترونية تعلم النطق ولابد من التركيز في الامتحانات علي الاسئلة المحادثات والنطق وتقليل من اسئلة القواعد وحفظ جرمير
2-القسم العلمي يدرس كتاب جنرال ساينس عبارة عن مصطلحات علمية تؤهلة لكليات الطب والهندسة والعلوم التي تدرس بالغة الانجليزية ولا يدرس قصة ويكون منهج القسم علمي مرتكز علي المادة العلمية
3-توفيرا للمال العام لا يدرس لغة الانجليزية الا من الصف الثالث الابتدائي لانه لا يوحد بلد في العالم تدرس لغة اجنبية للطلبة في الصف الاول الابتدائي لانها ستكون علي حساب لغتها القومية
0000000000000000000000000000000000000000000000
العلوم : مناهج العلوم في الثمانيات في المرحلة الاعدادية مقسمة الي ثلاثة فروع الكيمياء والفيزياء والاحياء
وكانت الفروع الثلاثة تدرس طوال العام بالتوازي كما يحدث حاليا في الجغرافيا والتاريخ ولكن التامر في ظل النظام السابق علي مناهج العلوم جعلها تدرس بشكل عشوائي فاصبحت مناهج المرحلة الاعدادية تدرس بالترتيب الكتاب وممكن الطالب في ترم كامل لا يدرس فرع من الفروع الثلاثة مثل الكيمياء واصبح مناهج المرحلة الاعدادية تعتمد علي علوم بيئية والاحياء وجغرافيا والنجوم والكواكب فلا يخلة صف دراسي من الصف الرابع الي الثالث الاعدادي الا هو يدرس النجوم والكواكب واغلبها يتناولها كتب الدراسات واصبحت مكررة في الدراسات والعلوم وكلها موضوعات تدعو للحفظ
والكارثة في الوحدة الثالثة في الشهادة الاعدادية الكون تتناول نظريات وحشو وارقام تقارب 200 رقم وكلام فارغ ليس له مدلول علمي في الوقت الغيت موضوعات الافات الزراعية دودة القطن وحشرة الجراد وموضوعات المخدرات والجهاز العصبي والاذن والعين والمناعة وامراض الكبد والهيكل العظمي
كما ان كم معرفي للطالب في العلوم كم قليل مقارنة للدول الاخري كما ان موضوع يعرض مبتور فالمفروض ان يعرض بشكل كامل او يلغي والغريب انه في الصف الثاني الاعدادي درس عن الحفريات يدعو الطالب الي حفظ حفريات في دول العالم كلة اكثر من 30 مثال
من بلاوي مناهج ان يدرس الانقسامات الميتوزية والميوزية في الصف الثالث الاعدادي بعد درس التكاثر في الصف الثاني وهذا ترتيب خطا علميا لانه لا يصلح
كما انه المفروض ان يدرس الطالب تطيبقات علي الضوء مثل الميكروسكوبات والتلسكوبات
وكما ان مناهج نظرية وفرع الكيمياء مبتور وغير كافي لاعداد الطالب ومناهج اغلبها احياء وجغرافيا
وامتحانات عملي في المرحلة الاعدادية لا تصلح لعدم وجود مواد تخص منهج في معامل المدرسة لان عندما يتغير منهج لا تتغير ادوات لتناسب المنهج الجديد فنجد مواد تناسب منهج الملغي ولا تناسب المنهج الجديد
مناهج العلوم تحتاج الي ثورة وتطهير وخاصة في المرحلة الاعدادية والابتدائيةوبناء علي ما سبق
1-الغاء امتحانات عملي في المرحلة الاعدادية ورفع درجة العلوم الي 60 درجة وزيادة كم معرفي وعدد الحصص الي 5 حصص لعدم توافر مواد عملية في اغلب المدارس
2- تقسيم مناهج والكتاب الي الكيمياء والفيزياء والاحياء والغاء جغرافيا في الكتب العلوم وموضوعات النجوم والكواكب والمجموعة الشمسية وتدررس فروع الثالثة بالتوازي طوال العام وعندما يمتحن الطالب يمتحن ورقة تخص الكيمياء والفيزياء والورقة تخص الاحياء اسوة بالجغرافيا والتاريخ
3-ان تكون مناهج عملية وتوفير معامل العلوم المطورة مزودة بالحسب الالي وبرامج تمساح الكيمياء والفيزياء والبعد عن مناهج نظرية وان يكون ادوات في معامل تناسب المنهج
4-ان يكون موضوعات منهج مترابطه بين جميع صفوف
5-في المرحلة الثانوية يجب زيادة عدد حصص فروع العلوم الثلاثة الكيمياء والفيزياء والاحياء الي 3 حصص
ودمج الجيولوجيا في الاحياء وزيادة عدد حصص الاحياء في الصف الثالث الثانوي الي 4 حصص وزيادة درحة الاحياء الي 100 درجة وتمتحن في ورقتين
6-تقليل درجة العملي في اللامتحانات الثانوية فتكون 10% لان 20% نسبة كبيرة تجعل امتحان اخر عام درجاته قليلة وتجعل الطالب ينجح قبل دون الامتحان ويحتاج فقط الي ربع درجة مما يضعف مستوي الطلبة في مادة العلم وان يكون ورقة اجابة امتحان عملي تتوافر مثل اوراق اجابات باقي مواد من قبل مديرية التربية والتعليم لانه حاليا ممكن طالب يمتحن العملي في اي ورقة حتي لو كانت ورقة نتيجة وتكون غير مختوم يسهل التلاعب بها
فليس من العقل ان يكون مطلوب لنجاح الطالب 3من 12 في مواد العلوم في المرحلة الثانوية
0000000000000000000000000000000000000000000000000
الرياضيات : لابد من اعداة النظر في مناهج الرياضيات في جميع مراحل التعليم وان يتم تطوير كتاب المدرسي ليكون مرجع قيم للطالب به مسائل محلولة وغير محلولة وارشادات للمسائل
وليس من المعقول ان يدرس درس الاحتمال من الصف الرابع الي الثالث الاعادي بنفس النمط تقريبا
في المرحلة الثانوية : لابد من اعادة دراسة هندسة تحليلية في الصف الاول الثانوي وان يتم في الصف الثاني الثانوي الفسم العلمي ان يدرس : الجبر وحساب المثلثات ويدرس هندسة فراغية و هندسة تحليلية والميكانيكيا والقسم الادبي يدرس : الجبر والاحصاء والاقتصاد فقط
في الصف الثالث الثانوي علمي العلوم :يدرس :التفاضل والتكامل وجبر والميكانيكيا اما علمي الرياضيات يدرس جبر والميكانيكا وهندسة فراغية وفروع اخري لان لا يصلح ان يكون طالب علمي العلوم يحرمن الرياضيات وعندما درست الولايات المتحدة سبب تاخرها عن غزو الفضاء عن روسيا ووجدت ان طالب الروسي يدرس عدد الرياضيات والفيزياء عن طالب الامريكي ونحن نلغي الرياضيا عن القسم العلمي العلوم
لمجرد تدليل طلبة ارجعوا الي الثمانيات والسبيعينات هل حرم طالب علمي العلوم من الرياضيات طبعا لا
الفرق بين وبين علمي الرياضيات هو الكم وعدد الفروع

0000000000000000000000000000000000000000000000000
الدراسات الاجتماعية :هناك اخطاء تخالف الشرع في تدريس التاريخ الفرعوني فزعم ان الانسان البدائي عرف النار بضرب زلطتين وخلافة يخالف ءاية قرانية (وعلمنا ادم الاسماء كلها ) زوعم ان اخناتون اول من عرف التوحيد تخالف كل الشرائع لان اول الموحدين ادم
لابد ان يتناول التاريخ قصص الانبياء وتكون اسئلته عن رايك وماذا لو وليس مجرد حفظ تواريخ والاحداث وان يكون التاريخ غير مزيف ولا يهمل ***** المسلمين ومحاكم التفتيش في الاندلس
اللغة الفرنسية ولغات الاجنبية الثانية :اعتقد ان دراستها لن تفيد الطالب في الجامعات وانها اهدار للمال العام فاطالب واقترح ان تلغي دراسة الفرنساوي كلية عن التعليم الثانوي العام او علي الاقل من القسم العلمي مع تحويل مدرسين لغة الفرنسية الي لغة انجليزية بعمل دورات تدريبيبة
00000000000000000000000000000000000000000000000000 0000
الحاسب الالي : اضحك ولا ابكي من غرائب التعليم ومن قرار 313 في جبين التعليم المصري
هذا القرار جعل مادة حاسب الالي نشاط اختياري في المرحلة الابتدائية وفي المرحلة الثانوية نفس كلام لا تضاف الي المجموع ومادة اختيارية ولكن نجد في المرحلة الاعدادية مادة اجبارية تضاف الي المجموع
حدث في التعليم الابتدائي ان طالب حاليا في معظم مدارس مصر لا يدرس حاسب الي في التعليم الابتدائي
ويدرس حصص اسمها مجالات زراعي وصناعي وتم تفريع المرحلة الابتدائية من مدرسين حاسب الالي
يحرم طلبة من مادة العصر مقابل ان يفرض علية حصص وهمية اسمها مجالات
يحرم من جلوس امام كمبيوتر مقابل ان يجلس ساعةونصف في الفناء بلا هدف ويتعلم الفوضي في حصص مجال
اطالب ان يكون مادة حاسب الالي مادة اساسية في التعليم من الصف الرابع الابتدائي الي الصف الثاني الثانوي تضاف الي المجموع


الانشطة :في وقت يعاني التعليم من الانهيار والطلبة لولا الغش والرفع الوهمي والتزوير في نتائج الشهادات الابتدائية والاعدادية لكانت النتائج تصل الي 20% وفي الوقت يكون خريح الدبلومات لا يجيد حتي كتابة اسمه تخرج علينا وزارة التربية والتعليم بالوهم الكبير اسمه الانشطه وهي تعلم ان الانشطه في مدارسنا انشطه وهمية لا وجود لها علي ارض الواقع وانها لابد ان تهتم في ظل ضعف الميزانية بالجانب التعليمي
وان تهتم بالانشطه التي تصاحب المادة وان تكون وزارة التربية والتعليم واقعية تضع اولويات علي راسها محو الامية لدي طلابها وحل مشكلة ضعف القراءة والكتابة وضعف مستوي الطلبة في الحساب ورفع مستوي المعلم ماديا ومهنيا وهذا يتطلب ان تلغي وتقلل من الانشطه واعمال التي تعد اهدار مال العام من وجهة نظري مثل حصص مجالات واخص مجال زراعي وصناعي
لماذا اطالب بالغاء تلك الحصص
1-تلك الحصص لا توجد لها حجرات في ظل عدم توافر فصول في معظم مدارس مما ادي الي يقوم معلم تلك الحصص بنزول الطلبة الي الفناء في مدرسة مع حصص العاب مما يسبب فوضي عارمة في المدرسة وخاصة ان معظم معلمين حصص مجالات ليس لدية ما يقدمه للطلبة
والطالب لا يبالي بتلك الحصص لانها لاتضاف الي المجموع
2-اصبحت تلك الحصص مصدر فوضي في مدارس ولا يتم تعليم طلبة اي شئيا وامتحاناتها تتم بالبركة او بمعني الصح فبركة ولا يتم ممارسة اي انشطه
3-المفروض ان تجري وزارة التعليم دراسات حول جدوي تلك الحصص خلال 30 عام منذ تطيبقها ستجد الوزارة انه لاجدوي لها وانها مضيعة للمال والوقت
4-الغريب انها نقلت الي التعليم الثانوي العام مما ادي الي زيادة عدد الحصص والي هجر الطلبة للمدارس
وتفريغ الطلبة من المدارس كنت طالب في الثمانيات ودرست تلك الحصص في التعليم الاعدادي كنت اجلس في الشمس ساعتين بلا هدف ولا تعليم ولاشرح وضياع المال والوقت
5-في ظل وجود اكثر من 70% من طلبة الاعدادي يتجهون الي التعليم الفني فاجد انه لا داعي لوجود تلك الحصص فيجميع مراحل التعليم
6-من المضحكيات في القرار ا 313 الذي يعد كارثة سوداء في جبين التعليم المصري الغيت حصص حاسب الي من التعليم المصري في المرحلة الابتدائية وبقيت حصص وهمية اسمها مجالات
توفيراً للمال العام ومنع الفوضي في المدارس اطالب واقترح وارجو من اجل مصر الغاء حصص المجالات في جميع مراحل التعليم العام ونقل مدرسين تلك الحصص الي التعليم الفني
النشاط في لغة العربية بالالقاء والشعر وعمل مسابقات في الانجليزية بعمل محداثات اثناء الشرح في العلوم بتوفير مناهج علمية معملية وعمل تجارب واستخدام برامج الكترونية مثل تمساح كيمياء والفيزياء
في حاسب في عمل برمجيات في المكتبة في القراءة وخاصة ان اطالب بعمل امتحان ثقافة عامة
في حص تربية فنية بتوفير ادوات ومدرسين مؤهلين لتعليم طلبة اسس الفن والرسم وفي حصص التربية الرياضية بعمل مسابقات وعمل واعطاء معلمين تربية فنية ورياضية حوائز قيمة في حالة اكتشافهم مواهب وتنميتها
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000
الامتحانات والتقويم الشامل : منذ بداية تولي حسين كامل بهاء الدين التعليم وهو جعل الامتحانات فشنك تافهة وخاصة امتحانات الثانوية العامة واصبحت الامتحانات مجرد شوية اسئلة موضوعية سهلة الغش وسهلة الاجابة ولا تقيم تقييم الحقيقي للطالب
اقترح :1-الغاء اسئلة الصواب والخطا من الامتحانات لانها اسئلة سهلة الغش
2-تقليل عدد الاسئلة الموضوعية
3-ان يكون الامتحانات بها اسئلة للتفكير والابداع وفي حالة تافهة الامتحانات يعاقب من يضعها لان الامتحانات في مصر فاشلة تافهة تهين التعليم
4-الدور الثاني لابد ان يكون فقط في مادتين لترشيد النفقات والطالب الذي يرسب في اكثر من مادتين يعيد السنةمباشرة دون الدور الثاني لانه غير منطقي ان يرسب الطالب في 7 مواد ويمتحنها مرة اخري في الدور الثاني
5-الغاء الدور الثاني في الثانوية العامة لانه يعطل العملية التعليمية وخاصة ان اغلب الطلبة ترفض دخوله
6-وضع معيار محدد لوضع الامتحانات وضع الية محددة لرفع في النقل ولرفع في الشهادات العامة لان في الشهادات العامة يتم عملية تزوير لدرجات بحجة الرفع وممكن الطالب يرفع بنسبة 100%من درجة التي حصل عليها فعليا و مراقبة كنترولات الشهادات العامة والنقل وخاصة مدي مطابقة الرصد للواقع ورقة اجابة لمنع التلاعب
7-الغاء نظام التقويم الشامل وقرار 313 لانه قرار لا يقل خطورة عن هزيمة 67 لعدة اسباب
1-هذا القرار قضي علي مادة حاسب الي تماما في التعليم الابتدائي وتم تفريغ مدرسين المرحلة الابتدائية من مادة الحاسب الالي ويجبر الطلبة علي جلوس في الفناء ساعة ونصف بدون هدف في حصص اسمها مجالات
2-جعل اعمال السنة 70% و60% في المرحلة الابتدائية ادت الي استغلال مدرسين اعمال السنة لترويج للدروس الخصوصية وخاصة ان درجات الانشطه توضع بمزاج المعلم ويقوم بالانشطه ولي الامر ولو كان البحث يشتريه الطالب من مكتبات الخارجية واصبح درجة النشاط بمزاج المعلم واصلا لا يوجد نشاط حقيقي في المدرسة فهل يعقل ان يكون 20% من درجات المادة تكون في شئيا وهميا اسمه نشاط
النشاط يكون مصاحب للمادة يوضع من خلال ممارسة الطالب في الحصة وليس من خلال ان يرسم الطالب رسمة في ورقة ولا ان يكتب شعر من الكتاب او يقوم ولده بعمل نشاط النشاط في لغة العربية هو القاء الجيد للطالب في الامجليزية النطق وعمل مسرحيات ومحادثات في العلوم من خلال ممارسته للتجربة من دراسات من خلاله رسمه للخريطه وهكذاونفس كلام ينطبق علي المرحلة الاعدادية الذي جعلت نشاط ودرجات التقويم الشامل 50%
3-امتحان ميتا تيرم لا يعطي للطالب سوي فرصة واحدة طوال الفصل الدراسي عكس نظام الامتحانات الشهرية تعطي اكثر من فرصة للطالب وتجعلة في تقييم مستمر لنفسه
وجلوس اكثر من طالب في نفس الديسك يعطي لهم فرصة للغش
ولذلك اطالب الوزارة بضرورة وجود اكثر من امتحان للفصل الواحد لمنع الغش في ميتا تيرم
4-قصة اختيار الطلبة الانشطه جعلت مدرسة في فوضي وخاصة مع عدم توافر حجرات وارتفاع كثافة الفصول وجعلت الطلبة محرومين من حصص التربية الرياضية احيانا لانها اصبحت مادة اختيارية واصبح ممكن معلم يحصل علي راتبة وياخد ربع نصابة القانوني من الحصة مما يشكل اهدار المال العام في ظل ضعف موازنه التعليم
5-حكاية اضافة اعمال السنة للصف الثالث الاعدادي تعد اهدار لتكافؤ الفرص وخلق صراع بين الطلبة والمعلمين وخاصة انها تؤهل لدخول الثانوية العام والتعليم الفني ودرجة بتفرق احيانا
الاقتراحات :1-ان تكون مادة الحاسب الالي اجباري من الصف الرابع الي الثالث الثانوي وتضاف الي المجموع
2-جعل اعمال السنة فقط 25% ويكون درجات الامتحان التحريري تشكل 75% وباقي انشطة وشفوي وسلوك وان يكون لكل ترم امتحانين
3-الغاء ادراج اعمال السنة في الشهادة الاعدادية
4-الغاء حصص المجال الزراعي الصناعي ويكون نشاط في المراحل التعليم تربية رياضية ومكتبة واقتصاد منزلي للبنات بدل من تربية رياضية
لو لم تم تلغي مجالات مفروض ان يكون ترم مجال زراعي وترم مجال صناعي لان حكاية اشتراك مدرس مجال زراعي مع مدرس مجال صناعي سوف يوفر انصبة ممكن تستفيد منها الوزارة في نقل المعلمين الزيادة الي التعليم الفني او الابتدائي مما يوفر مال للدولة
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000
الجودة والاعتماد :من المعلوم ان الوزارة هي التي تتحكم في التعليم والمدرسة والمعلم لا حول ولا قوة لهم في التعليم فالمعلم يفرض علية المنهج وطريقة التدريس ومواد وكل شئيا
وبعد تطيبق الجودة ماذا حدث للتعليم ؟ مزيداً من الانهيار ومزيداًًُ من اهدار المال العام
لان السؤال هل نجحت الجودة في تحقيق اهدافها ؟ وكم مدرسة اعتمدت وبعد ان تعتمد ؟ ماذا سيحدث؟
الجودة مجرد كلام نظري واروراق تكتب الجودة لم يعتمد في مركز وادارة الواسطي بل معظم انحاء الجمهورية سوي مدارس رياض الاطفال والتجريبية فقط علما ان شرط 65% الخاصة بنتائج الامتحانات
للاعتماد تشجع علي الغش
الجودة الحقيقة ان يكون هناك نظام تعليمي جديد يحترم المعلم والطالب ويكون للمعلم دور في تعليم الجودة ان يكون للمعلم راي في منهج وان يكون مستواه العلمي والمادي محترم ولائق وله هيبة وسلطه
الجودة يا سادة ان يكون طالب المنتج عالي الخلق ويجيد قراءة والكتابة علي الاقل في الابتدائي وذذو مستوي علمي لائق ويمارس الانشطه المصاحبة للمادة له كرسي في الفصل وتتوافر له امكانيات للتعليم ولا يهجر مدرسته من منتصف العام الدراسي

سلبيات الجودة

1- الجودة الورقية اهدار للمال العام وتعطيل لاعمال المعلمين والمتعلمين
2- الرؤية والرسالة لابد ان تكون موحدة لكل مرحلة وليست لكل مدرسة
3- المعايير والمؤشرات والممارسات يوجد بها مايحتاج الى تفسيرات من اساتذة التربية
4- فريق المشاركة المجتمعية ( سواد وجوه للمعلمين ) فريق الشحاته
5-فريق التفتيش من قبل الهيئة يجول فى المدرسة اربعة ايام ليتصيد الاخطاء وكأنه فريق من كوكب آخر وبعد ان يمشى ( رجعت ريمه لعادتها القديمه)
6- لم فلوس من العاملين بالمدرسة جريمه فى حق التعليم
7- الموقع الالكترونى للمدرسة تهريج ودفع فلوس دون فائدة والدليل اي مدرسة دخلت الجودة موقعها عطلان بعد الجودة ولايوجد عليه اية معلومات ( بس لازم تكون المدرسة لها موقع ) مش مهم الفائدة
8- الكثير والكثير من السلبيات
الاقتراحات :الغاء الهيئة العامة لضان الجودة
2- تكون متابعة الجودة من جهة الادارة التعليمية ( السادة الموجهون ) فقط دون متابعات من اية جهة اخرى
3-المعايير والمقاييس تكون مع السادة الموجهين المدربين فى الوزارة
4-تفعيل مبدأ الثواب والعقاب للجميع
5- الغاء القرار 137 و138 بإنشاء وحدات الجودة فى المدارس والادارات
6- تكون الجودة جودة حقيقية وليست ورقية
7- تخصيص قناة تليفزيونية لتدريب المعلمين
8- الغاء التعلم النشط ( وجود اثنان من المعلمين فى فصل واحد تهريج )
9- الغاء التقويم الشامل بنظامه الحالى لانه كثير الدرجات فبالتالى لايعبر عن الواقع نريد ان يكون المعلم مرتاح نفسيا حتى يؤدى ماعليه دون تحميل اعباء كتابية كثيرة عليه
10- العودة الى دفتر المكتب الشهرى للمعلم
11- العودة الى البطاقات الشهرية للتلاميذ وتوقبع ولى الامر علي
………………………………………………………
المجلس القومي للتعليم
خطوة جيدة وبديل مناسب عن هئية الجودة لكن لكي ينجح يتطلب عدة امور
1-لابد ان يكون المعلم مشارك في عضويته من جميع محافظات و لو انتخاب ويكون علي الاقل نصفه من المعلمين
2-يكلف بوضع دستور تعليمي بجمع المقترحات من جميع المعلمين والذهاب الي المدارس ومناقشة المعلمين علي الواقع ودراسة ووضع نظام تعليمي جديد واقعي لا يتغيير بتغغير الوزير نظام يوافق عليه المجتمع
3/عقد مؤتمر قومي للتعليم يضع سياسية جديدة للتعليم ليس قرارات بمزاج الوزارة تخرب لا تعمر فلم نجد طوال 40 عام من قرارات الوزراء التعليم الا كوارث
000000000000000000000000000000000000000000

مشاكل تعليمية مختلفة
1-سلوكيات الطلبة وال*** :اثناء الفسحة المدرسية لا يتصور احد مدي ال*** بين طلبة وضربهم بعضهم للبعض بشكل فظيع بل الغريب ان الطالب يعتبر المعلم عدواً له يريد ان يخرجه عن شعوره ويحاول بشتي الطرق استفزاز المعلم ,بل وصل ال*** الي ضرب الطلبة المعلمين بالطوب خارج لجان الامتحانات الشهادات العامة مثل الابتدائية والاعدادية والثانوية العامة بل يقوم الطلبة بتكسير مقاعدهم بشكل رهيب
الاسباب ال*** : غياب دور الاسرة –غياب دور التربوي للمدرسة غياب السلطة المعلم والمدرسة-الاعلام الفاسد وافلامه القبيحة التي تزكي ال***
الحلول :فصل اي طالب يعامل زملائة ومعلمه بشكل غير لائق فصل نهائي بقرار من ادارة المدرسة بما فيهم المرحلة الاعدادية-اعطاء المعلم السلطه القوية للسيطرة علي الطلبة واعتبار اهانة المعلم من المحرمات
اصلاح الاعلام وعودة القدورة والدور التربي المدرسة منع الغش –ان يكون المعلم مثال للخلق القويم
اضافة الدين للمجموع ويكون منهج دين ملائم ويناقش مشامل المجتمع والمرحلة العمرية وعدد حصه تزيد الي 4 حصص ومدرسه يعرف ويجيد قراءة القران واحكام التجويد
00000000000000000000000000000000000000000000
كثافة الفصول :لحل مشكلة الامية لدي المتعلمين وجودة التعليم لابد من تقليل كثافة الفصول وخاصة في المرحلة المبكرة مرحلة التعليم الابتدائي حتي يستطيع المعلم التفاعل مع تلاميذة ويجعلهم يجيدون القراءة والكتابة يجب ان تكون كثافة الفصل في المرحلة لا تتعدي 25 طالب
الحلول :1-تقليل عدد معامل الكترونية والكمبيوتر في المدارس فليس من المعقول ان مدارسنا طلبة تجلس متكدسة في الفصول ويوجد 3 معامل في المدرسة في زمن كل دول الفصل اصبح معمل فيمكن الغاء تلك المعامل باستثناء معامل حاسب الي وبدل من وجود كمبيوتر شخصي يوجد كمبيوتر محمول وداتا شو في الفصول وتحويل تلك المعامل الي فصول
2-بناء المزيد من المدارس بتبني حملة تبرع لبناء المدارس
3-تطيبق نظام الفترتين فالفترتين والفصل به 30 طالب ارحم مليون مرة من فترة واحدة والفصل به 70 طالب ولنجاح تطيبق نظام الفترتين يجب الغاء حصص الوهمية مثل مجالات وانشطه الوهمية لانه المهم ان يكون طالب غير امي ولا تكون المدرسة معقل الامية لانه من العار ان تكون المدرسة معقل الامية
وان يدرس الانجليزي من الصف الرابع الابتدائي بحيث تكون الحصة 45 دقيقة وعدد الحصص لا يزيد عن 6 حصص يوميا احسن من الحصة 30دقيقة وعدد الحصص 7 او 8 حصص واغلبها بلا فائدة للطالب
نريد الواقعية
4-الطالب الذي لا يريد الذهاب الي المدرسة بدل من ان يهجر المدرسة يكتب طلب ويدفع مبلغ مالي ويترك له الحرية في دخوله الامتحانات بدون ان يحضر الي المدرسة فسوف يوفر مكانه للطالب اخر
التسرب والامية لدي الطلبة : اسباب التسرب :1-الناحية الاقتصادية والفقر واحيط علم الوزارة ان محاولة الوزارة لزيادة طول عام الدراسي سوف تزيد من التسرب لان هناك طلبة تستغل اجازة الصيفية للعمل
2-انهيار التعليم وانتشار الغش مما يجعل الطالب يصل الي المرحلة الاعدادية وهو لايستطيع كتابه اسمه
3-المدرسة ليس لها جاذبية لدي الطلبة لانه لا توجد انشطه حقيقية كلها انشطه وهمية ومعظم الحصص تعتمد علي الحفظ والتلقين
4-انذارات والغرامات التي تفرض علي طلبة المتغيبن تروح الي مركز الشرطه وتلقي في سله المهملات مما يشجع علي التسرب
الحلول :1-عدم اطالة العام الدراسي والاهتمام بالكيف
2-جعل المدرسة جذابة للطلبة بها انشطه حقيقية
3-وجود الية جديدة تجعل ولي الامر يدفع غرامة الغياب
4-استخدام التعليم الكتروني لجذب الطلبة
5-اجراء الاختبارات قومية علي طلبة الصف الرابع الابتدائي معرفة مدي اجادتهم القراءة والكتابة
00000000000000000000000000000000000000000
هيكلة الوزارة التربية والتعليم : في ظل وجود عجز في عدد المدرسين وزيادة عدد الاداريين زيادة كبيرة لدرجة ان لكل معلمين لهم اداري وجود بطالة مقنعة ووظائف ليس لها معني لدي عدة اقتراحات تهدف الي توفير الملايين من الجنيهات واعادة هيكلة الوزارة
1-الغاء الاشراف اليومي عن كاهل المعلمين وتفريغ المعلم لمهمة التدريس فقط ونقل الاداريين الموجودين في الادارات الي المدارس وتحميلهم مسئولية الاشراف اليومي خاصة في ظل وجو بطالة مقنعة او تحميلها موظف امين المرافق
2-الغاء وظيفة مشرف وسائل تعليمية لانها بطالة مفنعة
3-ان تقوم الوزارة بعمل برمجيات مثل برنامج المرتبات وتدريبها الموظفين عليه وبرامج شئون الطلبة وشئون العاملين مما يسهل من العمل الاداري ويحل مشكلة اختلاف المرتبات من مديرية لاخري ومن ادارة لاخري
4-ان يحول قسم التعليم الاعدادي او الابتدائي او الثانوي الي مجرد بوستة لنقل من او الي المدارس القرارات والنشرات فهذا استخفاف واهدار للطاقات
اقترح عمل بريد الكتروني وموقع الكتروني و ادخال النت في كل مدرسة العيب ان مصر حتي الان لا يوجد نت في اغلب مدارس مصرلكل مدرسة ترسل من خلالة وتتبادل الرسائل والمرسلات ويكون موظف الحكومة الكترونية متفرغ ومكن ان يقوم بتلك العملية موظف امين الوسائل التعليمية
5-الغاء اقسام الاعارات والعلاقات العامة وضمها الي التعليم الاعدادي والثانوي والابتدائي لانها لا تعمل سوي شهر واحد في العام
6- ان يقوم مهمة اقسام التعليم الاعدادي والابتدائي والثانوي و0000 مراقبة المدارس
7-قسم الملفات في الادارات يخفف من موظفينه بادخال بيانات الموظفين الي اجهزة الكمبيوتر
ما ينطبق علي الادارات وينطبق علي المديريات
00000000000000000000000000000000000000000000
الكتاب المدرسي : غير جذاب للطلبة لان من يضع الكتاب يريد فقط تقليل عد صفحاته علي حساب المادة العلمية
2-لا يوجد به اختبارات الاعوام السابقة ولا اسئلة كافية

3-في لغات الاجنبية لا يوجد ترجمة لمعاني كلمات ولا تدريبات ومنعزل تماما عن الامتحان
الحلول :1-اخذ راي المعلم في كتاب والمحتوي فبل نزول اي مقرر
2-الاهتمام بالكيف والمحتوي وزيادة جرعة الاسئلة
3-كتب لغات تضمن ترجمة لمعاني كلمات وتشرح مثل الكتب الخارجية
4-استخدام اي باد بدل من الكتب
5-نزول برامج تعليمية وبرمجيات تعليمية علي موقع الوزارة مثل تمساح الكيمياء والفيزياء وغيرها مجانا لرفع التعليم
000000000000000000000000000000
التعليم الكتروني :1-الغاء معامل الكمبيوتر في المدارس لان بعض مدارس يوجد بها 3 معامل كمبيوتر والاكتفاء فقط بمعمل كمبيوتر واحد
2-عمل مشروع قومي باعطاء كل معلم لاب توب لكي يستخدمه في الفصل بدل من معامل كمبيوتر وبالتقسيط علي عدة سنوات
3-اعطاء دورات تدريبية للمعلم في البرمجة والبرمجيات وكذلك طلبة وعمل مسابقات للبرمجة
4-تنزيل برامج علي موقع الوزارة مثل تمساح الفيزياء والكيمياء وتوفير افلام وفيديوهات تدعم المناهج التعليمية
5-تنزيل مراجع وامهات الكتب للمدرس علي موقع الوزارة
6-عمل مشروع اي باد لكل طالب بدل من الكتاب المدرسي
التعليم الفني : قاطرة التنمية في اي دولة تحول في مصر الي شهادة الهدف منها تقليل عدد سنوات التجنيد فقط واصبح يعادل علميا شهادة محو الاميةوالسبب ان طالب ضامن الشهادة بالغش بالاكراة
الطلبة لا تتعلم في مدارس التعليم الفني اي حاجة كما دخلوا كما خرجوا الورش والمعدات ممنوع علي الطلبة استخدامها والطالب يدفع الرشوة ينجح في العملي
الحصص النظرية لا يحضرها الطلبة
الحلول : الاهتمام بالجانب العملي وبالكيف علي حساب الكم
منع الغش وخروج النتائج كما هي دون رفع الوهمي الذي يعد احدي صور التزوير
فكرة اطالة العام الدراسي:اذا كان الدراسة تبدا نصف سبتمبر ونعدل في الجداول والانتقالات المعلمين حتي بداية نوفمبر بسبب تاخر الدور الثاني وعدم معرفة ميزانية المدارس الا بعد بداية الدراسة وعدم دراية التوجية بالميزانية الا متاخراً فلابد من جعل الدور الثاني لطالب راسب في مادتين وترسيب من زاد عن مادتين مباشرة توفيرا للمال والوقت
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000
التغذية المدرسية : اري انه لا حاجة اليها وانها تسبب فساد وتسبب في عدم نظافة المدرسة لان الطلب يلقون بمخالفات الوجبات في الفصول ويحدث مشاجرات بين الطلبة بعضهم وبعض
وانها قد تسبب في التسممم الطلبة في ظل عدم وجود صمائر في مجتمعنا وغيات تحمل المسئولية ولهوث بعض الناس الي المال باس وسيلة
هل تعلم الوزارة ان وجبة تكلفتها الحقيقية 1.5 تباع للدولة 5 جنيهات
اطالب بالغاء الوجبة وتحويلها بندها الي اشياء اخري اولي مثل دعم المعامل العلوم والكمبيوتر
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000
المختصر الاقتراحات
1/عقد مؤتمر قومي للتعليم
2/الغاء الجودة وحصص المجالات وتدريس الانجليزي من الصف الاول وجعلة من الصف الخامس
3/ الغاء اعمال السنة علي الصف الثالث الاعدادي وتقليل نسبة اعمال السنة علي باقي السنوات
4/ تدريس الخط من قبل متخصص في الخط والدين من خريج معاهد والازهر واضافته للمجموع
5/ووضع عقوبات مغلظه للغش وتوفير حماية للمعلم وتوعية الطلبة والمجتمع بجريمة الغش
6/عدم تدخل ووكلاء الوزارة في رفع النتائج ووضع الية معينة للرفع
7/صرف كادر للمعلم علي الاساسي الجديد ورفع مرتبات المعلمين
8/الغاء الاشراف اليومي علي المعلم واشراك الاخصائين في الاشراف اليومي وحصص الاحتياطي
9/ توفير كتب ومراجع عي موقع الوزارة وبرمجيات وبرامج ترفع مستواه المهني
10/الغاء التغذية المدرسية
11/الغاء تدريس الفرنساوي اي لغة بخلاف الانجليزية
12/ووضع الية جديدة للتقويم المعلم
13/ تغيير نمط الامتحانات من اسئلة الموضوعية الي الاسئلة المقال تعبر عن شخصية الطالب
14/دمج الجيولوجيا الي الاحياء والاقتصاد الي الرياضيات في القسم الادبي وعودة الرياضيات الي علمي العلوم وتدريس التجارة وادارة اعمال والقانون والشريعة بدل علم النفس و الفلسفة زيادة كم الرياضي لعلمي الرياضيات والغاء فكرة مواد لا تضاف للمجموع لانها فكرة فاشلة بالواقع
15/الغاء كليات التربية وجعل الاداب والعلوم منبع لتخريج المعلمين مع اعطاء سنة تربوية لمن يريد التدريس
16/زيادة عدد الموجهين ووضع اليات جديدة للتقويم المعلم
17/الغاء امتحان العملي في العلوم وجعل مناهج العلوم مثل الدراسات تدرس الكيمياء والفيزياء والاحياء طوال العام
وحذف موضوعات مكررة مع مادة الدراسات وزيادة درجات العلوم وتقليل درجة العملي في المرحلة الثانوية الي 10%
لزيادة درجات الامتحان التحريري
18/مشاركة المعلمين في المجلس القومي للتعليم
19/مشاركة المعلم في نقد المنهج ووضعة وتوزيع المنهج
20/منح كل معلم لاب توب بالتقسيط
21/تقليل معامل الكمبيوتر الي واحد فقط توفيرا للمال العام لان بعض المدارس بها 3 معامل
22/الغاء قرار 313 وجعل الكمبيوتر مادة اساسية واجبارية من الصف الرابع الابتدائي الي الثاني الثانوي
23/جعل الامتحان بدل من المستوي الرفيع يكون الامتحان في الثقافة العامة
24/توفير ضمانات للمعلم العملي في التعليم الفني لكي يستخدم المواد العملية لتعليم الطلبة
25/ووضع حوافز لمعلمي المرحلة الابتدائية الصفوف الثلاثة الاولي ووضع اختبارات القراءة والكتابة مع خفض كثافة الفصول
26/ووضع معامل لغات مع جعل طلبة القسم العلمي يدرسون الانجليزية مصطلحات العلمية بدل من القصص
27/توفير اي باد من الكتب والكتاب المدرسي الاهتمام بالمحتوي اكثر من عدد الصفحات
28/اعادة هيكلة وزارة التربية والتعليم اداريا بدمج الاقسام توفيرا للمال العام
29/الكترنة المدارس وربطها بالانترنت وتوصيلة الي جموع مدارس الجمهورية
30/توفير برامج المرتبات وشئنون الطلبة والمعلمين من قبل الوزارة واجبار الاداريين علي استخدامهم
31/فرض ضرائب علي مدرسي الدروس الخصوصية بنسبة 20% مع منحهم رهصة واستغلال مبلغ لتقليل كثافة الفصول
32/توفير برامج الكترونية علي موقع الوزارة مثل تمساح الكيمياء والفيزياء وغيرها
33/ووضع عقوبات رادعة للطالب وتقوية سلطه المعلم وفصل نهائي للطالب المشاغب فصل نهائي
33/ووضع 10 درجات سلوك تضاف الي الامتحان 3 ث ع
34/ الغاء التقويم الشامل والسماح بوضع امتحانات أ-ب وج للفصل الواحد لمنع الغش في امتحانات ميتا تيرم مع السماح بوضع امتحانين واحتساب متوسطهما في الترم الواحد
35/الطالب المتغيب عن المدة القانونية المسموحه له يحرم من الدراسة لمدة عام حتي لو في المرحلة الاعدادية
36/تقليل كثافة الفصول للمرحلة الابتدائية وخاصة الصفوف الثلاثة الاولي حتي لو كان بعمل فترتين
37/الطالب المسموح له بدور ثاني في مادتين اذا زاد عن مادتين يرسب والغاء الدور الثاني في الثانوية العامة
38/تبكير بالدور الثاني حتي لا يعطل بداية العام الدراسي
هذا جهد مني وهو مجر اجتهاد ان اصبت فلي اجر ان وان اخطات فلي اجر واحد
وهو مجرد محاولة مني وتواضع ان احاول اغير من تعليم فاشل دجمر العقل والفكر
ولله الحمد والسلام عليكم

thanksssssssssssssssssssssssssssssss

جزاك الله خيراً